幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿(匯編15篇)
作為一位杰出的老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿1
各位評委、各位老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的內容是中班語(yǔ)言《爸爸媽媽和我》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和說(shuō)活動(dòng)延伸等環(huán)節對本教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行解說(shuō)。
一、說(shuō)教材。
�。ㄒ唬┱f(shuō)設計意圖：
親子之間有一種樸素又美好的情感，然而在活動(dòng)中表達這種情感往往顯得表層和單薄，其實(shí)在幼兒的生活中平凡的東西同樣耐人尋味。
在活動(dòng)中，教師以幼兒身邊的爸爸媽媽為切口，試圖通過(guò)欣賞照片、制作和講述記錄卡等方式，一定程度地量化“情感”，使抽象的事物變得實(shí)在，使潛在的親情自然流露，從而提升幼兒的語(yǔ)言表達和社會(huì )交往等能力。
�。ǘ┱f(shuō)活動(dòng)目標：
《幼兒園教育指導綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力�！被顒�(dòng)的目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。
1、感知理解詩(shī)歌中“爸爸、媽媽和我”的相互關(guān)系，初步學(xué)習有感情的朗誦詩(shī)歌。
2、嘗試根據日常生活經(jīng)驗進(jìn)行仿編活動(dòng)，進(jìn)一步了解大自然中事物間的關(guān)聯(lián)。
3、體驗仿編活動(dòng)帶來(lái)的成功感，增強詩(shī)歌仿編活動(dòng)的積極性。
在此基礎上我確定本次活動(dòng)的重、難點(diǎn)：本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是使幼兒懂得詩(shī)歌中爸爸媽媽和我的相互關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是幼兒理解詩(shī)歌內容，嘗試進(jìn)行仿編活動(dòng)。
二、說(shuō)活動(dòng)準備。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標，完成活動(dòng)內容，我作了以下準備：
PPT課件、親子照片、記錄卡、筆等。
三、說(shuō)教法。
教育心理學(xué)認為“學(xué)習者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確有效地掌握學(xué)習對象�！备鶕變旱膶W(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用了朗誦法、直觀(guān)法、提問(wèn)法、討論法等教學(xué)方法。
四、說(shuō)學(xué)法。
遵循幼兒學(xué)習的規律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導下，整個(gè)學(xué)習活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運用觀(guān)察法、朗誦法、討論談話(huà)法等。觀(guān)察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀(guān)看圖片和課件直接獲得印象。朗誦法、討論法是幼兒在討論以及朗誦中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì )。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
結合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標，我設計了以下三個(gè)環(huán)節：
活動(dòng)過(guò)程一、導入談話(huà)引出課題小朋友，你們家里都有誰(shuí)呀？
你們喜歡爸爸、媽媽嗎？為什么？
六、展開(kāi)
1、當你遇到困難的時(shí)候，爸爸、媽媽會(huì )保護你，你感覺(jué)爸爸像什么？媽媽像什么？你又像什么？
2、教師朗誦詩(shī)歌3、學(xué)習詩(shī)歌ppt課件：圖一
�。�1）畫(huà)面上有什么？
爸爸是（一座山），媽媽是（一座山），我是山間的（小溪）
課件：圖二
�。�2）采用上述方法，鼓勵幼兒看圖學(xué)習詩(shī)歌的第二段。
爸爸是（一棵樹(shù)）媽媽是（一棵樹(shù)）我是樹(shù)上的（小鳥(niǎo)）在爸爸媽媽身邊飛過(guò)。
3、師生共同學(xué)習詩(shī)歌，并有表情地完整朗誦。
4、引導幼兒按詩(shī)歌中的格式仿編部分內容。
�。�1）爸爸、媽媽除了是一座山，一棵樹(shù)，爸爸、媽媽還可以是什么？
�。ń處煿膭钣變捍竽懙卣f(shuō)一說(shuō)）
�。�2）帶領(lǐng)幼兒念一念自己仿編的詩(shī)歌。
七、結束欣賞歌曲《爸爸媽媽和我》
八、延伸活動(dòng)：
1、角色表演：爸爸媽媽和我。
提供給幼兒頭飾和布置簡(jiǎn)單的場(chǎng)景，請幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演，教師可根據具體情況把故事的敘述部分該成簡(jiǎn)單的旁白，主要讓幼兒練習角色的對話(huà)及表演相應的動(dòng)作。
這一環(huán)節能充分滿(mǎn)足幼兒的活動(dòng)欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習對話(huà)，表達自己的理解，給幼兒提供表現和說(shuō)話(huà)的機會(huì )，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮，最終達到實(shí)現活動(dòng)目標的目的。
2、繪畫(huà)：爸爸媽媽和我。
各位老師：俗話(huà)說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”。能使一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)獲得成功，需要不斷地嘗試和探索，我會(huì )在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長(cháng)！不當指出，望各位老師給予批評指正，謝謝！
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，由于我講解的很詳細，孩子們都能動(dòng)手做了操作，、一些以前不肯動(dòng)手的孩子今天也嘗試了自己做，雖然他們的作業(yè)中有許多遺漏的，但至少他們動(dòng)手做了，說(shuō)明已經(jīng)向前邁出了一大步。
幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿2
貪吃的小老鼠
一、說(shuō)教材
《貪吃的小老鼠》講述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的經(jīng)過(guò)，本課配合故事內容安排了四幅圖片，讓幼兒按情節發(fā)展順序排圖并用連貫地語(yǔ)言，講述一個(gè)完整地故事，教育幼兒遇事要先動(dòng)腦筋想一想，想清結果后再做，不要向小老鼠學(xué)習。
根據學(xué)前班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的水平，我認為這一活動(dòng)應達到以下目標：
�。�、引導幼兒根據自己的理解和想象排列圖片，并用連貫的語(yǔ)言講述畫(huà)面內容，鼓勵幼兒根據情節發(fā)展設想故事的結尾。
�。�、豐富詞匯：羨慕、神氣
�。�、發(fā)展幼兒的想象力，口語(yǔ)表達能力，培養幼兒初步的判斷、推理能力。
重點(diǎn)：讓幼兒按情節發(fā)展順序排圖并用連貫地語(yǔ)言講述一個(gè)完整地故事。
難點(diǎn)：設想故事結尾并講述。
準備：投影儀、圖片、每人一塊拼圖板
二、說(shuō)教法
針對本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我充分利用故事圖片，啟發(fā)式的教育思想，寓教于樂(lè )。采用了觀(guān)察法、圖片講述法、練習法等教學(xué)方法。
三、說(shuō)學(xué)法
幼兒活潑好動(dòng)，想象豐富，語(yǔ)言表達能力有了一定的基礎，我充分利用故事圖片，讓幼兒展開(kāi)想象，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，發(fā)展他們的判斷思維能力幾口語(yǔ)表達能力，從而達到良好的效果。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
�。�、懸念導入
放投影儀出示西瓜皮，請幼兒講述西瓜皮的用途。激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達能力。費時(shí)３分。
�。�、經(jīng)驗講述
出示投影片小老鼠，啟發(fā)幼兒講講小老鼠看到瓜皮它會(huì )想些什么？會(huì )說(shuō)些什么？用一句完整地話(huà)講述圖片內容，讓幼兒充分發(fā)表見(jiàn)解，培養幼兒的推理能力，接著(zhù)出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景，請幼兒講述老鼠的神情，讓幼兒學(xué)會(huì )理解“神氣”這個(gè)詞。讓幼兒自己動(dòng)手排序，每人一塊拼圖板，四幅圖片，讓幼兒根據自己的理解和想象排列四幅圖的順序，再把故事講給大家聽(tīng)。指名幼兒先按老師排得圖片講故事，老師再用生動(dòng)的語(yǔ)言講故事，這樣能夠培養幼兒的觀(guān)察想象和語(yǔ)言表達能力。并學(xué)習理解“羨慕”一詞。費時(shí)２０分。
�。�、讓幼兒創(chuàng )編故事
提問(wèn)：水慢慢地流進(jìn)來(lái)，西瓜皮船沉下去，最后會(huì )發(fā)生什么事呢？請幼兒大膽發(fā)言，想象出不同的故事結尾，這樣做，可以培養幼兒的想象推理能力。費時(shí)４分。
�。�、活動(dòng)延伸
聯(lián)系實(shí)際，教育幼兒。費時(shí)３分。
幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿3
尊敬的各位評委老師：
你們好！今天我說(shuō)課的題目是中班語(yǔ)言《小兔家的窗》，我將分別從說(shuō)教材、說(shuō)活動(dòng)目標、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸五個(gè)方面進(jìn)行闡述。首先說(shuō)一說(shuō)本次活動(dòng)的設計意圖：
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)分析:本篇故事講述了小兔與窗的故事，通過(guò)描寫(xiě)小兔用冰塊做窗，表現了小兔天真無(wú)邪的特征。而小熊貓與小兔的對話(huà)中，又告訴幼兒冰易融化的特點(diǎn)。整個(gè)故事充滿(mǎn)了童趣性和情境性。故事結構清晰，內容層層遞進(jìn)，讀起來(lái)流暢連貫，易于上口。
2、學(xué)情分析：本篇故事語(yǔ)言精練，富有童趣性。以小動(dòng)物的口吻講述故事內容，能夠很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，中班幼兒處在語(yǔ)言和情感等方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，其詞匯量較豐富，也能較完整、連貫地講述一件事情，通過(guò)讓幼兒學(xué)習故事內容，讓幼兒了解冰"融化"的特點(diǎn)，以及知道玻璃窗才是最牢固的這一道理。
二、說(shuō)教學(xué)目標
目標是教育內容的范圍與要求，《綱要》中指出："要為幼兒創(chuàng )設一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵幼兒大膽地表達自己的想法與感受"，同時(shí)結合本班幼兒的實(shí)際情況，我就從認知、能力、情感三方面制定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標。
1、認知目標：感受故事內容和小兔的活潑稚拙，知道冰易融化的特點(diǎn)。
2、能力目標：能用語(yǔ)言、動(dòng)作等方式大膽地表現故事情節。
3、情感目標：感受傾聽(tīng)他人的美好感情，體驗文學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)：《綱要》中指出，要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。因此將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在"感受故事內容和小兔的活潑稚拙，知道冰易融化的特點(diǎn)"。
本次活動(dòng)的難點(diǎn)：語(yǔ)言教學(xué)應發(fā)展幼兒的綜合能力，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其交流技能、知識經(jīng)驗等方面的發(fā)展是聯(lián)系在一起的。因此本次活動(dòng)的重點(diǎn)定位在"能用語(yǔ)言、動(dòng)作等方式大膽地表現故事情節"。
活動(dòng)準備：
1、物質(zhì)準備：小兔手偶一個(gè)、教學(xué)掛圖一幅、課件一份、幼兒的教具學(xué)具（圖書(shū)、圖片、頭飾等操作材料）
2、經(jīng)驗準備：幼兒之前對冰的形態(tài)、結構有過(guò)初步的了解。
三、說(shuō)教法學(xué)
法洛克說(shuō)過(guò)："任何東西都不能像良好的方法那樣，給學(xué)生指明道路，幫助他前進(jìn)。"教學(xué)方法對完成教學(xué)任務(wù)實(shí)現教學(xué)目的具有重要意義。因此本次活動(dòng)我用到的教學(xué)法有：課件演示法、交流討論法、自主學(xué)習法、情景表演法等，其中，自主學(xué)習法占主要地位，因為中班幼兒具備自主學(xué)習的能力，同時(shí)體現"生態(tài)課堂"的理念，讓幼兒在自主學(xué)習的過(guò)程中加深對活動(dòng)內容的印象。
四、活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)過(guò)程是活動(dòng)內容的具體表現與實(shí)施，我將本次活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節：一是指偶導入，激發(fā)興趣；二是分段學(xué)習，熟悉內容；三是完整傾聽(tīng)，理解內容；四是多元練習，鞏固提高；五是情感遷移，結束活動(dòng)。
一、指偶導入，激發(fā)興趣師
小朋友，今天老師請來(lái)了一位小客人，看，她是誰(shuí)呀？（小兔），這只小兔怎么樣��？來(lái)，我們和小兔打個(gè)招呼吧！
師：（師為指偶配音）小朋友們好，見(jiàn)到你們真高興，我用大蘿卜蓋了一間房子，可是……師：可是怎么啦？誰(shuí)來(lái)猜一猜？到底發(fā)生了什么事情呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
�。ㄖ概际侵邪嘤變罕容^喜歡也愿意操作的一種教具，同時(shí)，教師的配音以及指偶動(dòng)作的表現，能夠很好地激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，也能夠將幼兒帶入一個(gè)輕松自由的學(xué)習氛圍中去，這就為接下來(lái)活動(dòng)的開(kāi)展作鋪墊）
二、分段學(xué)習，熟悉內容
1、學(xué)習第一段：小兔用大蘿卜干了什么事情？可是，這個(gè)房子有什么特點(diǎn)呢?冬天到了，小兔怎么樣？（凍得直發(fā)抖），小兔發(fā)抖的時(shí)候看著(zhù)窗戶(hù)說(shuō)了什么話(huà)？我們一起來(lái)學(xué)習一下小兔凍得發(fā)抖的樣子（邊說(shuō)邊做動(dòng)作）。
2、學(xué)習第二段：小兔這么冷，她會(huì )想什么辦法呢，誰(shuí)來(lái)猜一猜？這些都是小朋友的想法，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小兔自己是怎么做的。小兔怎么樣呀？我們一起來(lái)學(xué)習一下（搬了一塊冰，裝在窗框上）。小兔這時(shí)候的心情怎么樣��？為什么？（很開(kāi)心，因為有窗子，冬天她就不冷了）
3、學(xué)習第三段：
1、學(xué)習前先設疑：你們覺(jué)得小兔的窗戶(hù)會(huì )不會(huì )一直都在��？為什么？
2、學(xué)習內容后提問(wèn)：春天來(lái)了，小兔發(fā)現窗戶(hù)上的什么不見(jiàn)了��？（冰），為什么會(huì )這樣呢？（到了春天，天氣暖和，冰會(huì )融化）。呀，小兔這時(shí)候心情怎么樣��？（急得哭了），我們一起來(lái)學(xué)習一下小兔著(zhù)急哭的樣子。小兔心里真難受，你們有沒(méi)有什么好辦法幫幫她呢，讓她的窗戶(hù)一直都存在？
4、學(xué)習第四段：小熊貓指著(zhù)地上的水，他是怎么和小兔說(shuō)的呀？裝上玻璃，你們覺(jué)得窗戶(hù)會(huì )不會(huì )再消失不見(jiàn)了呀？（不會(huì )了），為什么呢？
�。ǖ诙糠质钦麄�(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節，主要在看看、聽(tīng)聽(tīng)、猜猜、說(shuō)說(shuō)、演演的過(guò)程中讓幼兒熟悉故事內容，感受故事的趣味性和情境性，從而獲得一定的知識經(jīng)驗，教師通過(guò)一系列的提問(wèn)，讓幼兒想象與思考在前，發(fā)展他們的思維能力和表達能力）
三、完整傾聽(tīng)，理解內容師
你們覺(jué)得這個(gè)故事應該叫什么名字呢？《小兔家的窗》。那讓我們完整地來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事吧（播放課件）師：好，現在，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小兔的窗怎么會(huì )不見(jiàn)的呢？
�。ㄍㄟ^(guò)課件，讓幼兒完整傾聽(tīng)故事內容，而問(wèn)題的提出，則是進(jìn)一步的學(xué)習思考，當然這是建立在幼兒熟悉故事內容的基礎上所作的提問(wèn)。同時(shí)也從側面反映出幼兒知識接收的多少）
四、多元練習，鞏固提高師：
今天，老師準備了頭飾，哪個(gè)小朋友想做兔子的，就到左邊來(lái)，哪個(gè)小朋友想表演熊貓的，就到右邊來(lái)（幼兒自主選擇表演的角色，教師為他們戴上頭飾）。
1、請一組幼兒表演。
2、再請2--3組幼兒表演（本環(huán)節，主要讓幼兒在自主選擇角色、自主表演的過(guò)程中，感受文學(xué)活動(dòng)的趣味性，體驗游戲帶來(lái)的樂(lè )趣，體現了生態(tài)課堂的理念。同時(shí)也是幼兒對所學(xué)內容的一個(gè)反饋。）
五、情感遷移，結束活動(dòng)師
呀，小朋友們真棒，今天我們學(xué)習了一個(gè)好聽(tīng)的故事，你們喜不喜歡呀？最喜歡故事中的誰(shuí)，說(shuō)一說(shuō)你的理由？（小兔，因為她很可愛(ài)；小熊貓，因為他很聰明，知道很多知識）。我們小朋友在生活中要不要多學(xué)習本領(lǐng)呀？這樣才能解決更多的問(wèn)題。
師：今天天氣真好，我們一起和小兔去她的家玩兒吧。
�。ㄔ趯Ρ敬蝺热菪〗Y過(guò)后，有一個(gè)情感的遷移，同時(shí)在輕松、自由的氛圍中結束本次活動(dòng)，讓幼兒始終快樂(lè )學(xué)習。）延伸活動(dòng)：
1、領(lǐng)域滲透：在語(yǔ)言區將故事做成故事盒，供幼兒課后繼續自主去講述故事內容。
2、家園共育：家長(cháng)同幼兒講述一些蘊含科學(xué)哲理的故事，有條件的可以帶幼兒實(shí)際去感受物體不同狀態(tài)的表現。
教學(xué)反思：
幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著(zhù)老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng )設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達著(zhù)自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿4
尊敬的各位評委：
你們好！我是學(xué)前組3號參賽選手，今天我說(shuō)課的題目是《果醬小房子》，下面我將從五個(gè)方面對本課的教學(xué)加以說(shuō)明：
一、設計來(lái)源及教材分析；
二、教法學(xué)法；
三、教學(xué)過(guò)程設計；
四、板書(shū)設計。
一、首先我要說(shuō)說(shuō)這個(gè)活動(dòng)的設計來(lái)源及教材分析
�。ㄔO計來(lái)源）《新綱要》指出：“語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境。教材來(lái)源于《朱家雄主題式活動(dòng)設計》中班春學(xué)期的語(yǔ)言領(lǐng)域。新的課程改革把故事作為一門(mén)獨立的課程提出，要求幼兒喜歡聽(tīng)故事，樂(lè )意講故事的語(yǔ)句，并懂得一些簡(jiǎn)單的道理�！豆u小房子》生動(dòng)地講述了這樣一個(gè)故事：熊哥哥提著(zhù)一桶蜂蜜經(jīng)過(guò)樹(shù)林時(shí)，無(wú)意間發(fā)現了一座紅色果醬小房子，把別人的果醬吃完了后心里不安就用自己的蜂蜜把房子途成黃色的。故事中所述之事是幼兒能夠理解和接受的。熊哥哥、房子，這兩種事物都是幼兒非常熟悉和喜愛(ài)的。敘述過(guò)程中情節的發(fā)展符合幼兒的智力發(fā)展，符合中班幼兒語(yǔ)言獲得的水準。
(學(xué)情分析)在這個(gè)活動(dòng)之前，小朋友圍繞“房子”已展開(kāi)了一系列活動(dòng)，對房子的結構、外形特征等有了一定的認識和了解。且幼兒通過(guò)搭建、泥塑、繪畫(huà)等形式了解了房子。幼兒對各種各樣的房子很感興趣。當我讓幼兒說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的房子時(shí)，調動(dòng)了幼兒的積極思維。學(xué)習積極性很快被調動(dòng)起來(lái)，因此，語(yǔ)言活動(dòng)《果醬小房子》應運而生。
二、其次，我再說(shuō)說(shuō)這個(gè)活動(dòng)的目標及重難點(diǎn)：
根據中班幼兒實(shí)際情況以及布新課改三維目標為依據，我將目標定位為知識與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面的目標
1、理解作品故事情節，初步懂得遇到事情能夠自己去面對。
2、喜歡并嘗試有創(chuàng )意地續編故事結尾。
3、感受故事中房子變化的趣味。初步學(xué)會(huì )判斷對錯。
根據目標，我把重點(diǎn)定位于：理解作品故事情節以及房子為什么會(huì )變色。
難點(diǎn)是：鼓勵幼兒大膽想象，續編故事。
為使活動(dòng)寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我作了如下活動(dòng)準備：
1、電腦課件（幻燈片）。
2、小熊圖片、故事圖片。無(wú)色。紅色、黃色的房子圖片各一張。
三、說(shuō)教法與學(xué)法
教法：新《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。因此，我結合中班幼兒實(shí)際情況以及喜歡說(shuō)的特點(diǎn)，結合本次活動(dòng)的目標，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我采取了以下教法:
1、直觀(guān)演示法
2、講述法
3、談話(huà)法
4、提問(wèn)法：
學(xué)法
1、討論法
2、體驗法
3、觀(guān)察法
4、續編故事，拓展升華
四、教學(xué)流程我準備按照以下三個(gè)環(huán)節展開(kāi)：
對于本課教學(xué)過(guò)程的設計，我主要從以下三個(gè)方面考慮的：1.簡(jiǎn)化教學(xué)程序，優(yōu)化教學(xué)內容；2.不求面面俱到，但求突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；3.問(wèn)題由情節發(fā)展提出，過(guò)程讓學(xué)生參與，疑問(wèn)由學(xué)生解決。據此我設計了如下教學(xué)過(guò)程：
一、我根據幼兒喜歡房子，小熊的特點(diǎn)，用它們導入活動(dòng)，引起幼兒聽(tīng)故事的興趣。
1、談話(huà)活動(dòng)：說(shuō)說(shuō)有趣的房子。
2、觀(guān)察熊哥哥，猜測講述。
熊哥哥經(jīng)過(guò)樹(shù)林的時(shí)候，也發(fā)現了一棟有趣的房子，我們一起去看看吧。
二、在幼兒興趣正濃的時(shí)候，我因勢利導講述故事，這個(gè)環(huán)節是本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。因此我花了比較多的時(shí)間。為了幫助幼兒理解故事，結合他們喜歡說(shuō)的特點(diǎn)，我采取了讓幼兒邊聽(tīng)故事，邊猜猜理解故事情節。這個(gè)環(huán)節我根據故事情節的發(fā)展把故事分成三段來(lái)突破重點(diǎn)：
1、出示圖片背景，邊插問(wèn)邊講述故事前半部分。
�。�1）小房子里的香味可能是什么？（設置懸念，保持幼兒聽(tīng)故事的興趣）
2、提問(wèn)，理解故事前半部分內容。
用自己的語(yǔ)氣語(yǔ)調加上肢體語(yǔ)言以及教具講故事，從熊哥哥用鼻子一聞到感到不安起來(lái)。（這樣講述故事才能吸引幼兒的注意）
�。�1）熊哥哥的手上是什么東西粘糊糊的？（檢測幼兒對故事的理解情況）
�。�2）熊哥哥吃到了這么好吃的果醬為什么還要不安呢？它會(huì )怎么辦？（這個(gè)問(wèn)題起到承上啟下的作用，使環(huán)節之間銜接自然）
這個(gè)問(wèn)題的第一問(wèn)幼兒根據已有的生活經(jīng)驗能夠說(shuō)出熊哥哥心里不安是因為吃了別人的東西，但對第二個(gè)問(wèn)題的回答就會(huì )五花八門(mén)起來(lái)，他們會(huì )說(shuō)逃跑，這個(gè)時(shí)候，作為21世紀的老師不能直接對幼兒說(shuō)逃跑時(shí)不對的，而應該委婉的反問(wèn)：那它要是逃跑了心里就會(huì )安心了嗎？進(jìn)一步引導幼兒繼續尋求解決的辦法，對于幼兒提出的各種解決辦法，我會(huì )根據情況加以贊許或者積極引導。幼兒可能會(huì )想到如故事情節所講的那樣用蜂蜜去刷房子，也可能不一定會(huì )想得到！但是我會(huì )用“小朋友們，你們的想法都很好，那我們來(lái)看看熊哥哥想到的是什么辦法�！边@樣解決是因為求異思維是創(chuàng )新思維的核心，教師應引導幼兒從不同角度去思考問(wèn)題，尋找多種辦法解決問(wèn)題。
�。�3）、講故事，（熊哥哥想）從把人家辛辛苦苦涂上的果醬吃了到準備把自己手里的蜂蜜往墻上刷。小房子涂成漂亮的黃色，散發(fā)出蜂蜜的香味。（抽掉無(wú)色的房子）
提問(wèn)：熊哥哥自己很喜歡吃蜂蜜，它舍得把蜂蜜涂在墻上嗎？那它為什么還要把蜂蜜涂在墻上呢？(明知故問(wèn),加深幼兒對故事情節的理解并發(fā)展其語(yǔ)言表達能力)
3、小結。
這個(gè)有趣的房子與我們平時(shí)的房子有什么不同？
這座房子還有一個(gè)地方也很有趣，原來(lái)這座房子是什么顏色的，現在呢？它怎么會(huì )變的？（突出重點(diǎn)，通過(guò)一問(wèn)一答，幼兒能夠更加清楚的理解房子為什么變顏色。）
4、講述活動(dòng)：創(chuàng )設一個(gè)情境：主人回來(lái)了，看到自己的房子已經(jīng)變了顏色，很想知道這是怎么一回事？小朋友們你們能告訴他嗎？完整傾聽(tīng)故事前半部分，教師講述、演示圖片。（鞏固練習，強化新知）
三、幼兒嘗試遷移續編故事。
1、熊弟弟聽(tīng)見(jiàn)哥哥說(shuō)房子變成了黃色會(huì )怎么做呢？
熊弟弟覺(jué)得奇怪，于是就走進(jìn)了小樹(shù)林，遠遠地就看見(jiàn)了一座黃黃的小房子。聞了聞，哇，是蜂蜜。于是它舔啊舔啊，不一會(huì )兒，它就把墻上的蜂蜜全吃光了。熊弟弟想：讓我也給房子變一變吧。
你想想它會(huì )把房子變成什么顏色？（這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)，為了更好的突破難點(diǎn)，我同樣采取的是情境創(chuàng )設的方法，讓幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，為這個(gè)故事續編結尾，又一次激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣，真正提高了課堂教學(xué)效率，使孩子們的綜合素養得到全面地培養。我會(huì )根據幼兒對這個(gè)環(huán)節的反應來(lái)決定是否進(jìn)行第二課時(shí)的學(xué)習。如果幼兒普遍都有自己的想法，我會(huì )通過(guò)開(kāi)展一些講故事比賽或者繪畫(huà)的形式來(lái)進(jìn)行第二課時(shí)的學(xué)習。如果幼兒沒(méi)有特別大的反應，我則不開(kāi)展繼續學(xué)習活動(dòng)）培養幼兒的創(chuàng )新意識能激發(fā)幼兒的創(chuàng )造欲望。孩子的好奇心一旦被教師引導激發(fā)出來(lái)，就有可能影響他的一生。針對不同能力的幼兒，采用不同的鼓勵引導方式，來(lái)促進(jìn)幼兒的自主性、創(chuàng )造性，以解決難點(diǎn)。
2、小結：活動(dòng)結束。
五、說(shuō)板書(shū)設計（情境設計）
為了幫助幼兒更好的理解和體驗故事，我將事先準備好的掛圖及教具固定在黑板上（如黑板所示）。不僅突出重點(diǎn)，也有利于幫助幼兒更加直觀(guān)形象地理解故事。
以上是我對“果醬小房子”這個(gè)中班語(yǔ)言活動(dòng)的分析和教學(xué)設想，這個(gè)活動(dòng)有兩個(gè)主要的亮點(diǎn)：一個(gè)是在講述故事時(shí)，改變了以往第一遍就完整講述故事的傳統做法，結合幼兒喜歡開(kāi)動(dòng)腦筋和說(shuō)的特點(diǎn)，我采取了邊講邊問(wèn)的方法。讓學(xué)生充滿(mǎn)求興趣去傾聽(tīng)與理解，在解決問(wèn)題中體會(huì )成功的快樂(lè )，還體會(huì )到過(guò)程與方法的重要，突出了重點(diǎn)；另一個(gè)是對難點(diǎn)的處理上，鼓勵每個(gè)幼兒都開(kāi)動(dòng)腦筋。讓每一位幼兒都能參與進(jìn)來(lái)。具有層次性（無(wú)論什么程度的幼兒都可以有自己的想法）和趣味性。這個(gè)環(huán)節的設計也有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )造力。
當然實(shí)習的教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，幼兒的情況也各不相同，所以我在備課的時(shí)候也從多個(gè)角度和方面來(lái)分析和設想，力求在具體的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中我能夠做到因勢利導、隨機應變，使課堂教學(xué)效果達到預設與生成共精彩！
我的說(shuō)課到此結束，謝謝大家！
幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
1、教材分析“小馬過(guò)河”是一篇有趣的童話(huà)故事。故事通過(guò)小馬過(guò)河時(shí)與“老�！�、“小松鼠”的對話(huà)，以及“老馬”的提示。最后，小馬安全過(guò)河，并懂得了，遇到事情不能光聽(tīng)別人說(shuō)，還要多想一想、試一試，這樣才能夠增長(cháng)才干。
2、幼兒情況分析中班小朋友年齡都在4—5歲之間，語(yǔ)言表達能力較好，能根據老師的提示，完整的復述故事。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解故事內容，知道為什么“老�！闭f(shuō)河水很淺，“松鼠”說(shuō)河水很深。最后懂得其中的道理。
4、教學(xué)目標
a。引導孩子們熟悉故事內容。
b。根據故事中的動(dòng)物“小馬”“老�！薄八墒蟆睂W(xué)會(huì )比較高矮。
c。通過(guò)故事的講解與分析，讓孩子們知道遇到事情應該怎么做。
5、教學(xué)準備
a、五幅故事圖片、語(yǔ)言書(shū)。
b、“老馬”、“小馬”、“老�！�、“松鼠”動(dòng)物頭飾。
二、說(shuō)設計
1、教法
我采用直觀(guān)教學(xué)法、提問(wèn)法、表演法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)直觀(guān)教學(xué)法視聽(tīng)結合欣賞，讓幼兒更好的掌握故事的內容，通過(guò)提問(wèn)法，幫助幼兒加深故事中的對話(huà)情節、發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力，通過(guò)表演法培養幼兒的表演力和想象力。
2、教學(xué)程序
A、運用小客人來(lái)做客的游戲導入活動(dòng)
B、依次出示故事圖片，將故事生動(dòng)完整的講述一遍
C、引導孩子一邊觀(guān)察圖片，一邊和老師一起復述故事。加強對話(huà)部分的復述。
D、教師提問(wèn)教師：老馬對小馬說(shuō)了些什么？
教師：小馬最后過(guò)河了嗎？
教師：聽(tīng)了這個(gè)故事，小朋友以后遇到問(wèn)題應該怎么做��？（引導幼兒用故事中的句子來(lái)回答）
5、活動(dòng)結束
教師請小朋友戴上頭飾進(jìn)行表演，讓孩子們在表演中結束本次活動(dòng)。
幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿6
一、說(shuō)活動(dòng)設計思想
幼兒語(yǔ)言的發(fā)展和幼兒的想像的發(fā)展關(guān)系密切，語(yǔ)言的發(fā)展提高了幼兒的認知能力，從而使幼兒的想像力也能得到發(fā)展，而認知范圍的擴大、內容的加深又豐富了幼兒的語(yǔ)言。在以往的語(yǔ)言活動(dòng)中常常是教師的語(yǔ)言多，幼兒的語(yǔ)言少，結果幼兒的思維和嘗試的機會(huì )就少了，創(chuàng )造性也沒(méi)有了，這樣會(huì )大大阻礙幼兒的思維發(fā)展和語(yǔ)言發(fā)展。因此，要注意語(yǔ)言交往的發(fā)展、運用語(yǔ)言的能力，根據幼兒直觀(guān)感知的特點(diǎn)，給幼兒創(chuàng )設條件，豐富生活內容，在實(shí)踐中認識世界，培養幼兒創(chuàng )造思維能力。為此選擇語(yǔ)言文學(xué)活動(dòng)“老鼠三兄弟”，旨在讓幼兒在欣賞、理解、體會(huì )文學(xué)作品的過(guò)程中，創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言，發(fā)展他們的想像力。
二、說(shuō)活動(dòng)教材
這個(gè)故事敘述了老鼠三兄弟看到鼠妹妹穿著(zhù)破衣服就悄悄地讓裁縫把漂亮的布做成了女式服裝這樣一件事，非常溫馨和感人。故事所表達的精神對道德意識還往往處于自我中心的當今的獨生子女應該具有較強的心靈震動(dòng)。這一形象對中班幼兒來(lái)講是能夠接受和體驗的，有利于培養他們正確的道德態(tài)度和良好的道德情感。容易引起幼兒的學(xué)習興趣，又可以擴展孩子的詞匯量。其二是現在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周?chē)讼嗵幍慕?jīng)驗，普遍存在對周?chē)挛锶狈Ω星榈男袨�，所以這一內容既符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現實(shí)需要。
整篇童話(huà)語(yǔ)言通俗，主題單純，充滿(mǎn)生活情趣。更巧妙的是：作者設置了一個(gè)懸念“你給我做……”做什么呢?作者沒(méi)有直接把三兄弟讓裁縫做女式服裝的對話(huà)告訴幼兒，這留給幼兒一個(gè)想像、思考的空間。
中班幼兒有意注意開(kāi)始發(fā)展，復雜句發(fā)展較快，詞匯增加，能用完整、較連貫的語(yǔ)言表達自己想說(shuō)的事，喜歡欣賞不同形式的文學(xué)作品，理解作品的人物形象，用恰當的語(yǔ)言、動(dòng)作、繪畫(huà)形式表現自己對作品的理解和體驗，擴展想像，嘗試創(chuàng )編。希望通過(guò)這個(gè)故事來(lái)提高幼兒對文學(xué)作品的感受和表現能力，并尋求不同角度的思維方式。鼓勵幼兒能大膽地想像，表現自己的情感。
三、說(shuō)活動(dòng)目標
1、活動(dòng)目標
《幼兒園教育指導綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境，以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動(dòng)的目標：
(1)理解故事的情節、內容，感受作品中老鼠三兄弟樂(lè )于助人的角色形象。
(2)引導幼兒創(chuàng )造性地運用各種詞匯(時(shí)髦、灰溜溜等)，并能大膽、清楚表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達能力。
(3)萌發(fā)幼兒懂得做事要多為他人著(zhù)想，要互相關(guān)心，互相幫助的道理。
2、重點(diǎn)：理解故事的情節、內容，感受作品中老鼠三兄弟樂(lè )于助人的角色形象。
3、難點(diǎn)：引導幼兒創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言，大膽、清楚表達自己的想法和感受。
通過(guò)一系列啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
四、說(shuō)活動(dòng)準備：課件，故事中有關(guān)角色形象。
五、說(shuō)活動(dòng)流程
活動(dòng)環(huán)節：
1、出示主要角色，引起幼兒興趣，引出課題。
設問(wèn)：三兄弟得到一塊漂亮的布，他們準備用這塊布做什么呢?
設計意圖：幼兒的學(xué)習是建立在感性經(jīng)驗的基礎上和新舊經(jīng)驗的結合上。在這個(gè)環(huán)節中，教師運用提問(wèn)讓幼兒結合自己的生活經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行講述。既是啟發(fā)幼兒積極地仔細地聽(tīng)，也是思維活動(dòng)的開(kāi)始。
目標：通過(guò)提問(wèn)、討論，引出活動(dòng)的主題，激發(fā)幼兒對故事欣賞的興趣，為下面的活動(dòng)打下伏筆。
2、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。 教師講述故事到懸念處，組織幼兒進(jìn)行討論，老鼠三兄弟會(huì )對裁縫說(shuō)什么?
設計意圖：懸念的討論，不但給孩子創(chuàng )設寬松的語(yǔ)言談?wù)摰姆諊�，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想像，根據自己的經(jīng)驗來(lái)討論，使活動(dòng)更加具有趣味性，同時(shí)也激發(fā)了幼兒學(xué)習的積極性，想急于知道故事的結果。此時(shí)教師要以平等的身份參與討論，作隱性指導，切忌每一個(gè)問(wèn)題由教師提出，幼兒回答。這樣幼兒會(huì )感到索然無(wú)味，被老師控制著(zhù)，幼兒只能是被動(dòng)地一問(wèn)一答目標：這一環(huán)節中通過(guò)提問(wèn)、討論、觀(guān)察、再提問(wèn)，內容一環(huán)扣一環(huán)，讓幼兒在討論、談話(huà)中創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言，大膽、清楚表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的想像力，幼兒在你一語(yǔ)、我一言中提高語(yǔ)言的表達能力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節。此環(huán)節為幼兒提供了說(shuō)話(huà)和表現的機會(huì )，將活動(dòng)推向高潮，最終達到活動(dòng)的目標。
3、看課件，完整欣賞故事
設計意圖：感受老鼠三兄弟的美好形象，使幼兒懂得做事要替他人著(zhù)想。
目標：讓幼兒通過(guò)視聽(tīng)結合的感受進(jìn)一步地理解作品的情感脈絡(luò )，解決難點(diǎn)。
4、活動(dòng)經(jīng)驗的遷移組織幼兒討論：為什么鼠妹妹穿著(zhù)比我們好看?
設計意圖：使幼兒進(jìn)一步地理解作品的情感脈絡(luò )。
目標：讓幼兒通過(guò)視聽(tīng)結合的感受進(jìn)一步地理解作品的情感脈絡(luò )，解決難點(diǎn)。
5、活動(dòng)延伸：可以圍繞“如果你有一塊漂亮的布，你準備怎么辦?”
設計意圖：通過(guò)討論形式，讓幼兒從自身出發(fā)，設身處地的想一想。
目標：讓幼兒進(jìn)一步強化幼兒關(guān)心、愛(ài)護別人的情感。
六、說(shuō)活動(dòng)特色
1、生活教育的理念�；顒�(dòng)內容的選擇貼近幼兒的生活，故事所表達的精神對道德意識還往往處于自我中心的當今的獨生子女具有較強的心靈震動(dòng)。
2、先進(jìn)的視聽(tīng)教育手段。多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體，以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀(guān)看情境表演直接獲得印象。讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)，使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣，充分發(fā)揮想象。
3、討論交流法的運用�！罢Z(yǔ)言是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的�！彼杂變赫Z(yǔ)言的發(fā)展在于使每一個(gè)孩子都有“說(shuō)”的機會(huì )，所以引導幼兒采用了“討論交流”的學(xué)習方法，教師講述故事到懸念處，組織幼兒進(jìn)行討論，吸引幼兒在體驗的過(guò)程中主動(dòng)建構知識體系，使活動(dòng)更加具有趣味性，同時(shí)也激發(fā)了幼兒學(xué)習的積極性。
幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿7
各位評委、各位老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是中班語(yǔ)言《爸爸媽媽和我》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和說(shuō)活動(dòng)延伸等環(huán)節對本教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行解說(shuō)。
一、說(shuō)教材。
�。ㄒ唬┱f(shuō)設計意圖：
親子之間有一種樸素又美好的情感，然而在活動(dòng)中表達這種情感往往顯得表層和單薄，其實(shí)在幼兒的生活中平凡的東西同樣耐人尋味。
在活動(dòng)中，教師以幼兒身邊的爸爸媽媽為切口，試圖通過(guò)欣賞照片、制作和講述記錄卡等方式，一定程度地量化情感，使抽象的事物變得實(shí)在，使潛在的親情自然流露，從而提升幼兒的語(yǔ)言表達和社會(huì )交往等能力。
�。ǘ┱f(shuō)活動(dòng)目標：
《幼兒園教育指導綱要》在語(yǔ)言教案中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力�；顒�(dòng)的目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。
1、感知理解詩(shī)歌中爸爸、媽媽和我的相互關(guān)系，初步學(xué)習有感情的朗誦詩(shī)歌。
2、嘗試根據日常生活經(jīng)驗進(jìn)行仿編活動(dòng)，進(jìn)一步了解大自然中事物間的關(guān)聯(lián)。
3、體驗仿編活動(dòng)帶來(lái)的成功感，增強詩(shī)歌仿編活動(dòng)的積極性。
在此基礎上我確定本次活動(dòng)的重、難點(diǎn)：本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是使幼兒懂得詩(shī)歌中爸爸媽媽和我的相互關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是幼兒理解詩(shī)歌內容，嘗試進(jìn)行仿編活動(dòng)。
二、說(shuō)活動(dòng)準備。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標，完成活動(dòng)內容，我作了以下準備：
PPT課件、親子照片、記錄卡、筆等。
三、說(shuō)教法。
教育心理學(xué)認為學(xué)習者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確有效地掌握學(xué)習對象。根據幼兒的學(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用了朗誦法、直觀(guān)法、提問(wèn)法、討論法等教學(xué)方法。
四、說(shuō)學(xué)法。
遵循幼兒學(xué)習的規律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導下，整個(gè)學(xué)習活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去的要我學(xué)為現在的我要學(xué)。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運用觀(guān)察法、朗誦法、討論談話(huà)法等。觀(guān)察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀(guān)看圖片和課件直接獲得印象。朗誦法、討論法是幼兒在討論以及朗誦中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì )。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
結合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標，我設計了以下三個(gè)環(huán)節：
A、導入談話(huà)引出課題小朋友，你們家里都有誰(shuí)呀？
你們喜歡爸爸、媽媽嗎？為什么？
B、展開(kāi)
1.當你遇到困難的時(shí)候，爸爸、媽媽會(huì )保護你，你感覺(jué)爸爸像什么？媽媽像什么？你又像什么？
2.教師朗誦詩(shī)歌
3.學(xué)習詩(shī)歌ppt
課件:圖一（1）畫(huà)面上有什么？
爸爸是（一座山），媽媽是（一座山），我是山間的（小溪）
課件：圖二（2）采用上述方法，鼓勵幼兒看圖學(xué)習詩(shī)歌的第二段。
爸爸是（一棵樹(shù)）媽媽是（一棵樹(shù)）我是樹(shù)上的（小鳥(niǎo)）在爸爸媽媽身邊飛過(guò)。
4.師生共同學(xué)習詩(shī)歌，并有表情地完整朗誦。
5.引導幼兒按詩(shī)歌中的格式仿編部分內容。
�。�1）爸爸、媽媽除了是一座山，一棵樹(shù)，爸爸、媽媽還可以是什么？
�。ń處煿膭钣變捍竽懙卣f(shuō)一說(shuō)）
�。�2）帶領(lǐng)幼兒念一念自己仿編的詩(shī)歌。
C、結束欣賞歌曲《爸爸媽媽和我》
D、延伸活動(dòng)：
1、角色表演：爸爸媽媽和我。
提供給幼兒頭飾和布置簡(jiǎn)單的場(chǎng)景，請幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演，教師可根據具體情況把故事的敘述部分該成簡(jiǎn)單的旁白，主要讓幼兒練習角色的對話(huà)及表演相應的動(dòng)作。
這一環(huán)節能充分滿(mǎn)足幼兒的活動(dòng)欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習對話(huà)，表達自己的理解，給幼兒提供表現和說(shuō)話(huà)的機會(huì )，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮，最終達到實(shí)現活動(dòng)目標的目的。
2、繪畫(huà)：爸爸媽媽和我。
各位老師：俗話(huà)說(shuō)：教無(wú)定法，貴在得法。能使一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)獲得成功，需要不斷地嘗試和探索，我會(huì )在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長(cháng)！不當指出，望各位老師給予批評指正，謝謝！
幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿8
教學(xué)目標
1、學(xué)習各種姿勢，跑、走、跳等，學(xué)會(huì )各種形體動(dòng)作，會(huì )朗誦兒歌。
2、熟悉教室內的設備，并了解它們的名稱(chēng)。
教學(xué)準備
1、各種工具幾套。
2、幼兒用書(shū)一本。
教學(xué)過(guò)程
1、出示工具，并告訴幼兒的名稱(chēng)。
如：孩子們，你們看，我這里放了幾套工具，它們分別是小板凳、皮球、油畫(huà)棒、呼啦圈、氣球、積木。
2、引導幼兒去接近這些物體。
如：老師現在就把它們一個(gè)一個(gè)地排好，過(guò)一會(huì )我要它們都打亂，看哪個(gè)小朋友能幫我把它們的位子找出來(lái)，然后把這些東西都放在它們剛才的位置上。
3、通過(guò)游戲找位置的環(huán)節，引導幼兒的記憶力，觀(guān)察力，培養感官性。
如：現在請一個(gè)小朋友上來(lái)，摸摸它們，然后給它們找位子。不過(guò)那個(gè)小朋友要一邊摸，一邊跟我說(shuō)，幼兒園，真好玩，摸摸這摸摸那，摸摸皮球走回來(lái)。
4、發(fā)號命令，引導幼兒作出各種動(dòng)作。
如：現在我再請這位小朋友摸摸皮球跑回來(lái)，跳回來(lái)，小鳥(niǎo)飛回來(lái)，小兔蹦回來(lái)等等，再次激發(fā)幼兒的樂(lè )趣。
5、出示幼兒用書(shū)，邊指圖片邊引導幼兒跟著(zhù)朗讀。
6、創(chuàng )編兒歌。
如：大西瓜真多呀，拍拍這，拍拍那，拍拍聲響地抱回家。
幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材
(一)教材分析故事作為一種文學(xué)形式，充滿(mǎn)童趣，幼兒易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動(dòng)，不僅能使幼兒增長(cháng)知識和明白事理，而且還能發(fā)展幼兒的'聽(tīng)說(shuō)能力。故事《龜兔賽跑》用淺顯的故事內容不僅能讓幼兒明白知道做事情只有不驕傲、認真、努力堅持到底，一定能成功的寓意。而且故事里的動(dòng)物對話(huà)，會(huì )激發(fā)幼兒學(xué)習藝術(shù)語(yǔ)言的欲望，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
(二)教學(xué)目標
1、喜歡欣賞童話(huà)故事，在傾聽(tīng)與欣賞中體會(huì )出人預料的故事結尾。
2、理解烏龜和兔子不同性格特點(diǎn)，懂得故事所表達的驕傲使人落后的寓意。
3、能大膽連貫的講述。
(三)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：指導幼兒大膽連貫的講述。因為中班幼兒的語(yǔ)言還很不豐富，所以要教師引導和教授幼兒用藝術(shù)的語(yǔ)言表述故事作為難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
充分利用多種教育手段來(lái)引起幼兒注意，訓練聽(tīng)說(shuō)能力。主要采取直觀(guān)法、練習法和游戲法(小品)。根據幼兒思維特點(diǎn)所決定的。幼兒以形象思維為主，所以采用直觀(guān)看圖(有條件時(shí)看光盤(pán))引起幼兒注意，能讓幼兒更好地理解故事內容，同時(shí)為幼兒的語(yǔ)言表達做充分的準備。通過(guò)練習法可以刺激幼兒的表達欲望。(有時(shí)間全讓幼兒參加小品演出和說(shuō)圖片意思，沒(méi)時(shí)間就用活動(dòng)區的語(yǔ)言區讓幼兒練習)又根據幼兒以形象思維為主，但抽象邏輯思維在發(fā)展的特點(diǎn)，采用對話(huà)的形式來(lái)發(fā)展幼兒的想象力和口語(yǔ)對話(huà)能力。
三、說(shuō)學(xué)法
由淺入深，循序漸進(jìn)，始終與聽(tīng)說(shuō)能力貫穿始終。逐句學(xué)習打到連貫語(yǔ)言表達故事內容。
四、活動(dòng)準備
示范掛圖、頭飾、發(fā)令槍、小旗、花環(huán)、錄音機(或光盤(pán))等
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)示范法：教師講述故事內容，讓幼兒初步了解故事內容，發(fā)展幼兒的想象力。
(二)直觀(guān)法：看圖，說(shuō)圖理解故事內容加深印象幫助理解記憶。
(三)(重點(diǎn))說(shuō)動(dòng)物的話(huà)。
(四)分角色幾人一組合作，表演故事。小兔子認識到自己錯了，改正了錯誤還是一只可愛(ài)的小兔子，小朋友們要是做錯事要知道錯了就改，就是一個(gè)好孩子�？从忠淮锡斖觅惻�。(結合實(shí)際進(jìn)行教育)
(五)準備延伸故事《好朋友》引起幼兒興趣。
(六)布置作業(yè)，回家講給家長(cháng)聽(tīng)。用激勵的語(yǔ)言讓幼兒舉手動(dòng)起來(lái)符合幼兒好動(dòng)特點(diǎn)。用獎勵小紅花引起幼兒興趣和高興地心理，有益幼兒健康。
(七)小結：今天我很高興，小朋友們也很高興。我們知道了驕傲使人落后的道理，并且你們會(huì )講故事了。如果還想表演小品老師就把頭飾和小電視放到語(yǔ)言區供小朋友繼續演出和講述。豐富了語(yǔ)言區，有利于幼兒練習。
教學(xué)反思：
通過(guò)幼兒都熟悉的龜兔賽跑的故事，來(lái)提高幼兒跑的能力，同時(shí)結合這故事本身蘊含的意義來(lái)教育幼兒樹(shù)立正確的人生觀(guān)世界觀(guān)科學(xué)觀(guān)，而幼兒也正經(jīng)過(guò)這次的教學(xué)活動(dòng)懂得了驕傲使人落后謙虛使人進(jìn)步的道理。采用“龜兔賽跑”寓言故事情境法來(lái)組織教學(xué)的。學(xué)習目標是以運動(dòng)參與領(lǐng)域目標:樂(lè )于參與各種游戲活動(dòng)�；顒�(dòng)過(guò)程中，幼兒的學(xué)練情況比較好，活動(dòng)與游戲的積極性很高。龜兔賽跑是兒童非常熟悉的寓言故事，因此，在教學(xué)中能使幼兒產(chǎn)生強烈的角色體驗感，再通過(guò)一定的音樂(lè )渲染、語(yǔ)言的描繪、道具的運用，又能激發(fā)幼兒模仿的興趣感。通過(guò)多種形式的學(xué)習評價(jià)，達到提高興趣、促進(jìn)發(fā)展、鼓勵進(jìn)步、增進(jìn)健康的目的，從而更有效地完成活動(dòng)學(xué)習目標。激發(fā)了幼兒的學(xué)習熱情，保證了探究活動(dòng)在一種輕松的環(huán)境中有效進(jìn)行。教師在活動(dòng)中能支持幼兒的自我挑戰活動(dòng)，使幼兒獲得成功感;能及時(shí)發(fā)現幼兒在活動(dòng)中的表現并作出反饋，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣和自信心;注意活動(dòng)中部分幼兒心理負擔過(guò)重的問(wèn)題并加以引導，使幼兒體驗到活動(dòng)的樂(lè )趣，并產(chǎn)生積極的情緒體驗。從而培養幼兒良好的情緒情感。
幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿10
一、說(shuō)教材
《變魔術(shù)》是未來(lái)出版社中班語(yǔ)言課本中的一節游戲活動(dòng)課，版面是以圖文并茂的形式出現的，主要是一些孩子們經(jīng)常見(jiàn)到的物體，并輔助了文字。本來(lái)是一節語(yǔ)言活動(dòng)，但教材卻設計成了游戲的形式，充分地抓住了中班孩子的特點(diǎn)，把培養孩子的語(yǔ)言能力借助變魔術(shù)來(lái)完成，既激發(fā)了幼兒的興趣，又容易讓孩子接受，是一節很典型的語(yǔ)言教育活動(dòng)課。
二、說(shuō)教法
這節課主要是讓幼兒學(xué)會(huì )用數量詞描述一些物體，為了讓孩子能更多更好地接受這些內容，而且又學(xué)的輕松愉快，我抓住了教材的編排特點(diǎn)，利用變魔術(shù)這個(gè)游戲，課前精心準備，把整個(gè)教育活動(dòng)設計成小猴變魔術(shù)。
1、我利用小猴的圖片制成課件，因為孩子們知道孫小猴是很有本事的，正好會(huì )七十二變化，和變魔術(shù)能巧妙地結合起來(lái)，當孩子們看到孫小猴的時(shí)候就會(huì )興趣大增，這樣引題既抓住了孩子的興趣，又為后面一系列活動(dòng)的開(kāi)展埋下了伏筆。
2、當孩子們興趣正濃的時(shí)候，我趕快用孫小猴的金箍棒引出將要出示的內容，巧妙過(guò)度，使教育活動(dòng)順理成章地進(jìn)入下一環(huán)節，借助白板中變大變小的功能出示一些物體，孩子們就會(huì )覺(jué)得很興奮，學(xué)習數量詞就會(huì )輕而易舉，這樣就會(huì )大大降低教學(xué)難度。
3、當孩子們興趣未盡的時(shí)候，我又利用魔法袋給孩子們提供更多說(shuō)話(huà)的機會(huì )，讓孩子們自己動(dòng)手摸東西，然后說(shuō)出摸到的是什么時(shí)，孩子們就會(huì )覺(jué)得這只是一個(gè)游戲，而且會(huì )使孩子們的興趣更進(jìn)一步，這個(gè)時(shí)候，我的教育活動(dòng)也就進(jìn)入了高潮期，留給孩子們充分的表達機會(huì )，讓他們在玩耍中輕松掌握知識。
4、為了檢驗孩子們對所學(xué)知識的記憶程度，我又利用孫小猴考考他們的環(huán)節，把鞏固知識和游戲巧妙結合，也為活動(dòng)的結束做好了準備。
5、在結束活動(dòng)的時(shí)候，我故意留給孩子們懸念，要想讓小猴再變魔術(shù)，那就要好好表現，明天再見(jiàn)，整節活動(dòng)順理成章，環(huán)環(huán)相扣，使教學(xué)內容輕松傳授，教育活動(dòng)目標愉快實(shí)現。
三、說(shuō)學(xué)法
中班的孩子只有4、5歲，在他們眼里只有直觀(guān)的形象，在他們的世界中也只有玩，所以，我在設計活動(dòng)時(shí)，充分地考慮到了這些特點(diǎn)，所以孩子們在學(xué)習的時(shí)候只有游戲的感覺(jué)，沒(méi)有覺(jué)得有什么負擔，留給他們最深的就是孫小猴變魔術(shù)，變了好多的東西，他們除了動(dòng)嘴，還自己動(dòng)手參與了游戲，所以整節活動(dòng)他們覺(jué)得好玩，興致也高。其實(shí)，在他們游戲的過(guò)程中，他們已經(jīng)把知識掌握了，教學(xué)已經(jīng)達到了目的。這樣的活動(dòng)既傳授了知識，又玩得開(kāi)心，真是何樂(lè )而不為。
四、說(shuō)活動(dòng)程序
一）看圖談話(huà)引題
1、播放課件小猴子的圖片，吸引幼兒的注意力，師一邊讓幼兒
看圖一邊給他們口述兒歌，激發(fā)幼兒的興趣。
2、師：小猴子今天要給大家變魔術(shù)，它的魔法袋里裝了好多好多東西，你們想知道是什么嗎？出示課題；變魔術(shù)
二）引導學(xué)習
1、師讓幼兒閉上眼睛，看看小猴子變得第一樣東西是什么？（一根魔法棒）
2、師：這根魔法棒什么都不怕，有了它就可以變出更多的好東西，你們想不想看看？
3、利用電子白板中的資源，給幼兒變一些物體，讓他們用準確的數量詞表示物體。
4、師：你們想不想試一試魔法棒的厲害呢？請小朋友到白板前畫(huà)出自己想畫(huà)的物體，并說(shuō)出他們的名稱(chēng)。
5、師：變了這么多東西，我們還是覺(jué)得不過(guò)癮，干脆把小猴子的魔法袋也讓我們摸摸吧。
6、師出示一個(gè)事先準備好的袋子，袋子里裝滿(mǎn)了好多好多物體，讓幼兒自己摸東西，然后用 “一（ ）XX”的形式來(lái)描述。（師要幫助他們準確表達）
7、師：小猴子說(shuō)我們班的小朋友都很聰明，都了不起，它想檢驗一下你們是不是都記住了？播放課件圖片，讓幼兒一起說(shuō)一說(shuō)（主要讓幼兒鞏固所學(xué)內容）
三）小結
師：小猴子厲害不厲害？要想看更好的東西，你們好好表現，我
還會(huì )來(lái)的，再見(jiàn)�。ǔ鍪咀詈笠粡堈n件圖片）
幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿11
一、主題活動(dòng)名稱(chēng)：
明天出版社山東省幼兒園教育活動(dòng)教材中班下學(xué)期主題四《春天，你好》中的一個(gè)活動(dòng)：醒來(lái)了。
二、活動(dòng)目標：
1、激發(fā)幼兒對春天里小動(dòng)物的喜愛(ài)與好奇，萌發(fā)幼兒對文學(xué)作品的興趣。
2、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力和動(dòng)手操作能力。
3、幫助幼兒記住故事主要情節，簡(jiǎn)單了解幾種常見(jiàn)動(dòng)物與季節變化的關(guān)系。
三、活動(dòng)準備：
1、幼兒已有冬天動(dòng)物冬眠及春季天氣特征的知識經(jīng)驗。
2、故事課件，小魚(yú)、青蛙和小蜜蜂的頭飾，幼兒操作卡片。
3、《郊游》磁帶、輕音樂(lè )、磁帶、錄音機。
四、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)是引導幼兒記住故事的主要情節，學(xué)說(shuō)動(dòng)物間的對話(huà)，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力。
難點(diǎn)是激發(fā)幼兒產(chǎn)生主動(dòng)探索小動(dòng)物的好奇心，產(chǎn)生愛(ài)惜小動(dòng)物，保護小動(dòng)物的情感，并對文學(xué)作品產(chǎn)生一定的興趣。
五、活動(dòng)內容分析：
《醒來(lái)了》這一活動(dòng)是主題《春天，你好》中的第五個(gè)活動(dòng)，前面的四個(gè)活動(dòng)，如《春游去》、《春回大地》、《郊游》等都已讓幼兒充分感受到了春天給人們帶來(lái)的快樂(lè ),春天的勃勃生機,使幼兒進(jìn)一步萌發(fā)了對大自然的熱愛(ài)之情。尤其是小動(dòng)物 ,幼兒天生喜歡,但是春天來(lái)了,小動(dòng)物們都怎么樣了？出來(lái)了沒(méi)有,它們又在干什么?這一切的問(wèn)題都在吸引著(zhù)幼兒,去求知、去探索�！毒V要》中明確規定：教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者；教師還應敏銳地捕捉到孩子們在日常生活中新的關(guān)注點(diǎn)、興奮點(diǎn)和新的發(fā)展需要,適時(shí)適宜的組織活動(dòng),培養孩子的好奇、好問(wèn)、樂(lè )于探索的精神等�；诖�,《醒來(lái)了 》這一活動(dòng)是前幾個(gè)活動(dòng)的深化、升華。通過(guò)這一活動(dòng)的組織,不僅能進(jìn)一步增進(jìn)幼兒對動(dòng)物與季節變化的認識,還能使幼兒通過(guò)不同形式的學(xué)說(shuō) 故事 角色的對話(huà)。強化語(yǔ)言的學(xué)習,增加對動(dòng)物的情感認識及對文學(xué)作品的喜愛(ài)，從而在趣味性活動(dòng)中自然地突破本活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
六、活動(dòng)過(guò)程實(shí)際思路：
(一) 讓幼兒走進(jìn)大自然,發(fā)現大自然的秘密,體驗大自然的美好,增加幼兒的感性經(jīng)驗。
這個(gè)目標主要是通過(guò)本主題的前四個(gè)活動(dòng)來(lái)實(shí)現的。第一個(gè)活動(dòng)帶幼兒去春游,主要是讓幼兒走進(jìn)大自然,去真切的感受大自然的美好,春的氣息,發(fā)現大自然中蘊藏的春的秘密； 其它三個(gè)活動(dòng),主要是引導幼兒進(jìn)一步用不同的方式來(lái)表達自己對春天天氣特征,自然變化的認識 ,在春的懷抱里,在不同的活動(dòng)中,幼兒身心得到陶冶,會(huì )不斷發(fā)現一些新奇的事物,如小草發(fā)芽了,小花開(kāi)放了,一些小動(dòng)物也出來(lái)了�？傊�,幼兒的好奇心會(huì )不斷增加,興趣也越加廣泛,感性經(jīng)驗也愈加豐富 。尤其是活動(dòng)開(kāi)始,聽(tīng)著(zhù)熟悉的《郊游》樂(lè )曲,做著(zhù)舒展。優(yōu)美的動(dòng)作入場(chǎng),更能自然引發(fā)幼兒對春天的喜愛(ài)之情。
�。ǘ╅_(kāi)展概述活動(dòng)：
1. 首先 以游戲引題： 溫暖而又美麗的春天來(lái)了,一些小動(dòng)物也出來(lái)了,教師分別扮演小魚(yú)游,青蛙叫跳,小蜜蜂飛、叫等動(dòng)作來(lái)引導幼兒猜。這種師演生猜的師生互動(dòng)方式,旨在營(yíng)造和諧、愉悅的活動(dòng)氛圍,充分調動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性,增加幼兒對小動(dòng)物的喜愛(ài)與好奇,同時(shí)引出故事的主要角色。
2. 接著(zhù) 播放課件,依次出示故事的四個(gè)畫(huà)面（點(diǎn)擊出四個(gè)畫(huà)面）,每個(gè)畫(huà)面設計幾個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題,請幼兒思考，例如：畫(huà)面一，設計了這樣的問(wèn)題：“誰(shuí)能看出這是哪個(gè)季節的畫(huà)面?為什么?”引導幼兒結合畫(huà)面及自己的生活經(jīng)驗講出春季的主要特征。畫(huà)面二,設計了這樣的問(wèn)題,“小魚(yú)醒來(lái)了,看見(jiàn)青蛙蹲在泥洞中,它心里怎么樣?”“它會(huì )怎么說(shuō)?”這些開(kāi)放性問(wèn)題的設計具體、明了,每個(gè)幼兒通過(guò)思考能得出一個(gè)較合理的結論,都能有話(huà)說(shuō)。在充分調動(dòng)回答每個(gè)幼兒之后,點(diǎn)出課件對話(huà),讓幼兒初步了解故事中角色的對話(huà)。對每一個(gè)幼兒的回答,都根據幼兒的個(gè)體特點(diǎn),給予不同程度不同 形式的肯定.在這種自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境中,幼兒想說(shuō) 、敢說(shuō),喜歡說(shuō),不僅初步掌握了故事中小動(dòng)物的對話(huà),而且語(yǔ)言表達能力,想象力也得到不同程度的發(fā)展。
3. 幼兒自我發(fā)現后。結合課件,師配樂(lè )講述故事,請幼兒完整的欣賞故事,引導幼兒思考：“故事里有哪些動(dòng)物?小動(dòng)物在什么季節醒來(lái)了?為什么?”本環(huán)節主要是借助多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢,直觀(guān)形象的幫助幼兒了解故事的主要情節,萌發(fā)幼兒對文學(xué)作品的興趣。通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題的思考,讓幼兒知道有的動(dòng)物冬天要冬眠,如小魚(yú),小青蛙等，春天來(lái)了,它們就醒來(lái)了,從而簡(jiǎn)單了解動(dòng)物與季節變化的關(guān)系,擴展幼兒的知識面。
4. 再次通過(guò)課件,結合故事的主要情節，運用多種形式引導幼兒學(xué)說(shuō)小魚(yú) 、小青蛙、 小蜜蜂的對話(huà)。如運用師引導全體幼兒說(shuō),師生分角色說(shuō).男孩女孩分角色說(shuō)等。這種靈活有趣的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的學(xué)說(shuō)方式,不但極大的調動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,較有成效的掌握了動(dòng)物間的對話(huà),并把其中的禮貌語(yǔ)言?xún)然癁樽约旱恼Z(yǔ)言。而且又進(jìn)一步明確了故事的主要情節,發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達能力,養成了幼兒注意互相傾聽(tīng),積極應答的習慣,使語(yǔ)言理解能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。
5. 故事表演,這一活動(dòng)的主要目的是進(jìn)一步鞏固幼兒對故事主要情節的理解,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力。從而使幼兒更加喜歡文學(xué)作品。
(三)幼兒合作布置“醒來(lái)的春天”的畫(huà)面：
幼兒操作卡片,討論并思考：“春天來(lái)了,還有哪些小動(dòng)物也醒過(guò)來(lái)了?這些小動(dòng)物會(huì )在什么地方干什么?”以拓展幼兒的思維,使幼兒從對故事中小魚(yú)、小青蛙、小蜜蜂的了解與喜愛(ài)轉到對春天其他小動(dòng)物的關(guān)心與喜愛(ài)上。討論之后,請幼兒分組、合作把自己圖片上的小動(dòng)物送到事先設計好“美麗的春天里”,共同布置“醒來(lái)的春天”的生動(dòng)畫(huà)面,然后師生一同來(lái)欣賞幼兒合作完成的作品。通過(guò)操作幼兒愛(ài)動(dòng)物的情感得到升華,動(dòng)手能力,合作意識得到進(jìn)一步培養。
(四)活動(dòng)延伸：
通過(guò)操作活動(dòng)的評價(jià)：小動(dòng)物都回到美麗的春天里,自然中院子里去.都很感激小朋友,喜歡小朋友.進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛(ài)動(dòng)物,喜歡動(dòng)物交朋友的情感。最后,聽(tīng)著(zhù)《郊游》樂(lè )曲,師生一同到尋找春天里的小動(dòng)物與它們交朋友。使活動(dòng)目標再次通過(guò)延伸活動(dòng)得到強化與落實(shí)。
這是我對《醒來(lái)了》這一活動(dòng)的設計思路,通過(guò)這種設計主要突出了以下幾點(diǎn)：
1.注重了活動(dòng)設計的整合性、趣味性。
《綱要》中規定：幼兒園的教育內容是全面的啟蒙性的,各領(lǐng)域的內容應相互滲透。本活動(dòng)就較好地融入了語(yǔ)言、藝術(shù)、科學(xué)等師生互動(dòng),生生互動(dòng)小對話(huà)等有趣形式,較好地完成了本活動(dòng)的目標,促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。
2.讓情感教育融入活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節。尤其是最后,把醒來(lái)的小動(dòng)物送回大自然,使幼兒愛(ài)動(dòng)物的情感由意識變?yōu)樾袆?dòng),對動(dòng)物的喜愛(ài),保護之情得到很好的強化、延伸活動(dòng)中,教師情感式的過(guò)度語(yǔ)“小動(dòng)物都回到了春天的懷抱里,它們會(huì )感激小朋友,喜愛(ài)小朋友,咱們一起到院子里,大自然里去找醒來(lái)的小動(dòng)物交小朋友吧,”使情感教育得到進(jìn)一步延伸。
3.幼兒主動(dòng)探索貫穿始終。如活動(dòng)前,讓幼兒到大自然中主動(dòng)探索春的秘密；活動(dòng)中,幼兒自主思考,主動(dòng)發(fā)現故事中存在的秘密；活動(dòng)延伸中,再一次到大自然中去尋找醒來(lái)的小動(dòng)物,與它們交朋友。幼兒始終處于積極主動(dòng)的探索中。
以上即是我對《醒來(lái)了》這一活動(dòng)的設計思路及粗淺認識,其中不當之處,敬請各位評委老師批評指正。
幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿12
第一部分聽(tīng)音樂(lè )"模仿動(dòng)作"
導入課題，隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )教師說(shuō)："白云飄來(lái)了。"幼兒用動(dòng)作表現出來(lái)白云飄，并用語(yǔ)言說(shuō)："白云白云飄啊飄，飄到藍天上。"教師再將白云的圖片貼到天空的背景圖上。通過(guò)動(dòng)作模仿來(lái)初步理解動(dòng)詞"飄、吹、翻"，為詩(shī)歌的學(xué)習做基礎。
第二部分展開(kāi)分為五個(gè)環(huán)節
1、語(yǔ)言游戲"送寶寶回家"。教師先出示小寶寶的圖片，引導幼兒討論："小寶寶的家在哪里？"小寶寶想睡覺(jué)了，誰(shuí)來(lái)哄他呢？怎樣哄？"通過(guò)集體想辦法，把小寶寶送到媽媽的懷抱里，讓幼兒結合自己的生活經(jīng)驗，理解詩(shī)歌的第四段"媽媽得手是搖籃，搖著(zhù)小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著(zhù)了。"即而啟發(fā)幼兒想"這些寶寶的家在哪里？"誰(shuí)是它們的搖籃？誰(shuí)又在哄寶寶睡覺(jué)？"給幼兒充分的游戲空間，針對教師提出的問(wèn)題一一回答，邊操作邊表達。比如幼兒會(huì )說(shuō)："星寶寶的家在天上，白云是星寶寶的搖籃，月亮在哄星寶寶睡覺(jué)。"可能幼兒的想法和詩(shī)歌中的內容不同，可是教師也要充分的肯定幼兒的想象。因為這個(gè)游戲的目的就是讓幼兒理解詩(shī)歌中描寫(xiě)的各種事物之間的聯(lián)系，擴展幼兒的思維。
2、節完整欣賞，讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)"這些小寶寶找到自己的家可高興了，家可真好啊，你看他們都舒服的睡著(zhù)了，仔細聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌里說(shuō)了些什么？"（教師進(jìn)行配樂(lè )詩(shī)朗誦）聽(tīng)完后啟發(fā)性提問(wèn)："你覺(jué)得小寶寶舒服嗎？為什么？誰(shuí)是小寶寶的搖籃？"誰(shuí)在哄寶寶睡覺(jué)��？"通過(guò)一系列的啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒深入了解詩(shī)歌中的白云輕輕飄等動(dòng)詞的運用，感受詩(shī)歌中的美。
3、分段跟誦。首先，幼兒自選圖片扮演各種寶寶學(xué)習有感情的朗誦，教師進(jìn)行個(gè)別指導，調動(dòng)起幼兒的感情共鳴，進(jìn)行有感而發(fā)的朗誦。然后教師在組織全體幼兒進(jìn)行有感情的分段跟誦。
4、有感情朗誦。由第三環(huán)節自然地過(guò)渡到第四環(huán)節完整的有感情的配樂(lè )朗誦，完成教學(xué)的重點(diǎn)。
5、仿編詩(shī)歌。出示各種寶寶的圖片讓幼兒自選一種與同伴討論創(chuàng )編詩(shī)歌。利用這些圖片能引起幼兒的思考，教師引導幼兒："這些寶寶的搖籃是什么？"誰(shuí)會(huì )哄小寶寶睡覺(jué)？怎樣哄？"比如這只鳥(niǎo)寶寶，幼兒通過(guò)探索思考有可能編出這樣的詩(shī)句"大樹(shù)是搖籃，搖著(zhù)鳥(niǎo)寶寶，樹(shù)葉沙沙沙，鳥(niǎo)寶寶睡著(zhù)了。"通過(guò)這樣的仿編和操作活動(dòng)，讓幼兒利用剛學(xué)到的知識參與仿編，教師適時(shí)地指導和幫助，順利自然的完成教學(xué)的難點(diǎn)。
第三部分結束
音樂(lè )游戲"快樂(lè )寶寶"。教師進(jìn)行情感啟發(fā)："每個(gè)寶寶都有一個(gè)家，都有疼愛(ài)自己的媽媽。媽媽愛(ài)我們，我們也愛(ài)媽媽。我們的生活多么美好，寶寶們多么快樂(lè )��！讓我們一起快樂(lè )地跳起來(lái)吧！"在歡快的音樂(lè )中讓幼兒充分表達那種仿編詩(shī)歌后的成功的喜悅之情和對美好生活追求、愛(ài)媽媽的情感。另外，為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗、知識能力和學(xué)習方法我又設計了延伸活動(dòng)，請幼兒欣賞幾首搖籃曲和其他有關(guān)于搖籃的詩(shī)歌，或組織美術(shù)繪畫(huà)等延伸活動(dòng)，體現了各科教學(xué)的整合性。
第四部分板書(shū)設計
�。ㄓ變簣@教學(xué)主要以圖片或影響的方式展開(kāi)教學(xué)，沒(méi)有板書(shū)設計）
第五部分作業(yè)設計
請幼兒回家后把今天學(xué)過(guò)的詩(shī)歌有感情的朗誦給爸爸，媽媽?zhuān)瑺敔斈棠虃円沧屗麄冋艺?寶寶"的"搖籃"
第六部分課后反思
本節課在完成所定的教學(xué)目標的同時(shí)，利用游戲，談話(huà)等多種方式調動(dòng)了孩子們學(xué)習的熱情，為完成所定教學(xué)目標打下良好的基礎，通過(guò)分段式教學(xué)法，孩子們不僅能在短時(shí)間內記住詩(shī)歌的內容，而且還能通過(guò)動(dòng)作對詩(shī)歌所描寫(xiě)的事物進(jìn)行立體的展現，充分的發(fā)揮了幼兒的想象力，在詩(shī)歌的創(chuàng )編上，孩子們通過(guò)老師所提供的圖片，不僅找到了"寶寶"們的"搖籃"還能將其以詩(shī)歌的形式展現，完成了本次的教學(xué)目標。在教學(xué)中也存在著(zhù)幾點(diǎn)不足，首先在對幼兒提問(wèn)時(shí)，還需要進(jìn)一步給予滲透和引導，在對幼兒的照顧全體和而別差異的引導上，還有所欠缺。在詩(shī)歌創(chuàng )編環(huán)節中，小圖片的使用可以幫助幼兒突破創(chuàng )編詩(shī)歌的困難，但也在一定程度上限制了幼兒的思維。在欣賞詩(shī)歌的次數上也略有欠缺，希望在今后的教學(xué)工作中能逐漸的改正缺點(diǎn)，更好的完成教學(xué)。
幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿13
這篇中班說(shuō)課稿教案來(lái)分享"中班,幼兒園,語(yǔ)言"等相關(guān)知識，希望能對幼兒園老師,家長(cháng)有所幫助，謝謝。
各位評委老師你們好！我今天說(shuō)課的題目是中班散文《小松鼠的大尾巴》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標和準備、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)延伸五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：
一．說(shuō)教材
我說(shuō)的第一點(diǎn)是教材分析：《小松鼠的大尾巴》是一個(gè)充滿(mǎn)濃濃愛(ài)意的散文故事(體裁風(fēng)格)通過(guò)生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言講述了小松鼠在四季中幫助別人的故事（內容）。四句式的語(yǔ)言結構，讀起來(lái)朗朗上口。（結構）尤其是"**，我來(lái)幫助你吧"句式的反復出現，不僅給幼兒帶來(lái)了學(xué)習的樂(lè )趣，還有助于幼兒在日常生活中的應用。（語(yǔ)言）作品字里行間始終洋溢著(zhù)歡快熱烈的氣氛與充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的情感基調，充分表現了小松鼠美好的心靈。揭示了與人方便，自己也能快樂(lè )的道理。（內容反映的思想）
我說(shuō)的第二點(diǎn)是學(xué)情分析中班幼兒掌握詞匯的數量和種類(lèi)較小班幼兒來(lái)說(shuō)明顯增加，對詞義的理解也比以前深刻，能較有序，連貫的進(jìn)行表達。（學(xué)習，年齡特點(diǎn)）結合本班幼兒語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)（本班幼兒特點(diǎn)）及綱要精神"要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美"。
基于以上兩點(diǎn)分析，我設計了本次活動(dòng)。（結合綱要）
二．說(shuō)活動(dòng)目標和準備
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。（總說(shuō)活動(dòng)目標）基于對散文的理解和分析，結合綱要精神和本班幼兒發(fā)展水平。從認知、能力、情感三個(gè)方面提出了本次活動(dòng)的目標：
認知目標：理解故事內容，學(xué)習"**，我來(lái)幫助你吧！"的句式。
能力目標：嘗試自主學(xué)習，能用語(yǔ)言，動(dòng)作等多種方式表達對故事的理解。
情感目標：感受動(dòng)物間樂(lè )于助人的美好情感，體驗活動(dòng)的快樂(lè )。
重難點(diǎn)綱要明確指出："幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感, 經(jīng)驗，思維，社會(huì )交往能力等其他發(fā)面的發(fā)展密切相關(guān)"因此本次活動(dòng)，我將重點(diǎn)放在理解故事內容，學(xué)習"**，我來(lái)幫助你吧！"的句式。我將難點(diǎn)放在能用嘗試自主學(xué)習，能用語(yǔ)言、肢體動(dòng)作等多種方式表達對故事的理解。
活動(dòng)準備是活動(dòng)成功的前提。為了更好的開(kāi)展本次活動(dòng)，我做了以下準備
1.物質(zhì)準備：教學(xué)課件（共4頁(yè)） 教學(xué)圖譜一套和字卡"我來(lái)幫助你" 表演道具若干
2.經(jīng)驗準備：體驗幫助別人和被別人幫助的快樂(lè )
三．說(shuō)教法學(xué)法
新《綱要》指出："教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。"活動(dòng)中應力求師幼互動(dòng)。因此，活動(dòng)中我除了以幽默、飽滿(mǎn)的情緒影響孩子，還挖掘此活動(dòng)價(jià)值組織教學(xué)，采用的教學(xué)法有：自主學(xué)習法，多通道參與法，游戲法，圖譜法。下面我重點(diǎn)說(shuō)一下游戲法：
游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有創(chuàng )造性、娛樂(lè )性、教育性的特點(diǎn)。通過(guò)游戲方式進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，可以使幼兒學(xué)的輕松，學(xué)的愉快。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
引導語(yǔ)：綜上所述，根據中班幼兒語(yǔ)言學(xué)習和年齡特點(diǎn)，結合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節
�。ㄒ唬﹫D片導入，引發(fā)興趣
�。ǘ┳灾魈剿�，了解內容
�。ㄈ┩暾蕾p，學(xué)習散文
�。ㄋ模┒嘣收b，鞏固練習
�。ㄎ澹┣楦刑嵘�，結束活動(dòng)引導語(yǔ)：首先我說(shuō)說(shuō)我的第一環(huán)節
�。ㄒ唬┱n件導入，激發(fā)興趣
出示一條活靈活現搖擺著(zhù)的小松鼠的大尾巴，請幼兒猜猜這條大尾巴是誰(shuí)的。
1.教師：.小朋友們你們快來(lái)看一看，這條大尾巴是誰(shuí)的呀？（小松鼠）這條大尾巴到底是不是小松鼠的呢？我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)它吧："大尾巴，大尾巴。你是誰(shuí)的大尾巴呀？"
2.教師：（課件出示一只小松鼠）。小朋友們真聰明一猜就猜對了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這條大尾巴有什么用呀？（鼓勵幼兒大膽講述自己知道的小松鼠大尾巴的作用）
猜測幼兒回答：小松鼠的大尾巴可以打掃衛生，可以當降落傘等。結合幼兒的講述，教師可以予以適當的表?yè)P。
說(shuō)明：偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)："興趣是最好的老師"�；顒�(dòng)一開(kāi)始我就用一條動(dòng)態(tài)的大尾巴來(lái)吸引幼兒的注意，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。接著(zhù)我讓幼兒猜測小松鼠大尾巴的作用，調動(dòng)了幼兒的已有經(jīng)驗，打開(kāi)了幼兒的思維，通過(guò)幼兒一個(gè)個(gè)富有創(chuàng )意的想法，增強了小松鼠大尾巴的神奇性。為活動(dòng)的順利開(kāi)展做好的鋪墊。
�。ǘ┒喾N方法 學(xué)習故事
1.自主學(xué)習，了解內容。
師：小松鼠的大尾巴有這么多神奇的作用��！小朋友們想不想看看小松鼠會(huì )用這條大尾巴做什么事呢？（想）
師：老師用圖片方式記錄了小松鼠大尾巴的故事，請小朋友們去看一看，說(shuō)一說(shuō)，然后把你們看到的來(lái)和同伴分享好嗎？
做法1.將幼兒分成三組觀(guān)看圖片，自主學(xué)習故事內容。教師巡回指導，引導幼兒仔細觀(guān)察，鼓勵幼兒大膽想象與思考。
教師巡回指導時(shí)的提問(wèn)
圖片一：春天
幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿14
一、說(shuō)教材：
新《綱要》中指出選擇幼兒教育活動(dòng)應該貼近幼兒的生活，來(lái)源于生活。小班幼兒好奇心強，對各種事物都感興趣 。他們內心都非�？释L(cháng)大，喜歡模仿比他們大的孩子和大人。但由于其認知能力較弱，自我為中心的意識較強，意識不到自己在慢慢長(cháng)大，本活動(dòng)通過(guò)觀(guān)察操作討 論等讓孩子感受到自己的成長(cháng)，并體味成長(cháng)的快樂(lè )和自豪。從而促進(jìn)幼兒心智上的成長(cháng)——我長(cháng)大了，長(cháng)大真好，我要長(cháng)大。
為此，我選取了本次活動(dòng)。跟據小班幼兒的實(shí)際情況，從情感、態(tài)度、知識、能力、技能方面考慮，制定了本次活動(dòng)的目標為：
1。感受自己身體的的長(cháng)大。
2。體味成長(cháng)的快樂(lè )， 激發(fā)幼兒為自己的長(cháng)大感到自信和自豪的情感。
3。 愿意較大聲、大膽地在集體面前發(fā)表自己的想法。
活動(dòng)難點(diǎn)：激發(fā)幼兒為自己的長(cháng)大感到自信和自豪的情感。
說(shuō)準備：
為了使活動(dòng)呈現出趣味性，綜合性和活動(dòng)性，寓教育于實(shí)際操作和游戲中，我作了以下準備：
1。幼兒小時(shí)侯的照片、圖片。
2。各類(lèi)嬰兒衣物等。
二、說(shuō)教法
新《綱要》指出：創(chuàng )設一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒都有機會(huì )參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè )趣，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)，因此，本活動(dòng)教師充當幼兒的支持者，合作者，根據小班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)，采用多種教法進(jìn)行。
1、直觀(guān)法：
通過(guò)演示課件，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。多媒體具有生動(dòng)形象，富于表現力和感染力的特點(diǎn)。使教學(xué)成為有趣的活動(dòng)，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解，易于記憶，從而使幼兒們情緒高漲，興趣盎然。
2、談話(huà)法：
由師生相互提出問(wèn)題和回答問(wèn)題所組成。恰當的問(wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)幼兒的學(xué)習，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養幼兒的語(yǔ)言能力和語(yǔ)言習慣。
3、操作法：
杜威曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："兒童學(xué)習知識，認識外部世界的本質(zhì)在于兒童通過(guò)不斷去增加，改造自己的親身經(jīng)歷，這個(gè)過(guò)程是永無(wú)止境的。"只有幼兒親自動(dòng)手操作，經(jīng)過(guò)了與材料的相互接觸，他們才會(huì )真正地學(xué)到知識。
此外，在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節中，還穿插了賞識激勵法，交流討論法，等教學(xué)方法，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習做到寓教于樂(lè )。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設計
《我們長(cháng)大了》是一個(gè)社會(huì )領(lǐng)域的內容，根據小班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標，我設計了以下環(huán)節：
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)看照片初步感知：讓幼兒初步感知自己長(cháng)大了。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)試穿衣物讓孩子進(jìn)一步體驗到自己的成長(cháng)：我是長(cháng)大了這個(gè)環(huán)節通過(guò)進(jìn)一步感知身體的成長(cháng)讓幼兒知道自己真的長(cháng)大了，教師用欣喜的語(yǔ)氣感染幼兒，對幼兒的成長(cháng)表示肯定、欣賞，從而激發(fā)孩子對自己的長(cháng)大感到快樂(lè )、自信和自豪的情感，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)觀(guān)察發(fā)現討論，讓幼兒感知到自己能力上成長(cháng)：我真的長(cháng)大了這個(gè)環(huán)節通過(guò)看圖片和討論以及幼兒自己實(shí)踐整理實(shí)物，對幼兒能力上成長(cháng)加以肯定和贊揚，使幼兒對成長(cháng)的感知由身體過(guò)渡到能力，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對自己成長(cháng)的自信和自豪感。
�。ㄋ模┭由旎顒�(dòng)：和幼兒一起討論：你們真的長(cháng)大了，長(cháng)大了你想要干什么？你要學(xué)會(huì )干什么？從心智上進(jìn)一步激發(fā)孩子對長(cháng)大的渴望，我要長(cháng)大，長(cháng)大了我要……
幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿15
一、設計意圖：
在中班下學(xué)期幼兒的探究、分析、觀(guān)察能力都有了一定的發(fā)展，這個(gè)年齡段的孩子們都充滿(mǎn)了好奇心和強烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究周?chē)铜h(huán)境的變化，能根據變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現。春天到處萬(wàn)物復蘇，百花爭艷、綠草如蔭、四處都能看到一派迷人的景色�！按河辍币嗍且环谰�，萬(wàn)物都在春雨的滋潤下慢慢的蘇醒成長(cháng)，為了讓幼兒感受春天的生機勃勃，了解春雨與各種作物生長(cháng)的關(guān)系，我設計了本次活動(dòng)。希望能激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀(guān)察、發(fā)現自然界的變化，感知春的意韻，嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現出來(lái)，以此來(lái)表達自己的情感體驗。
二、活動(dòng)內容：
詩(shī)歌《春雨》
三、活動(dòng)目標：
一直以來(lái)教育活動(dòng)的目標就是活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)主導的作用，根據中班下學(xué)期幼兒的實(shí)際情況我制定了以下幾個(gè)活動(dòng)目標：
1、讓幼兒能夠喜歡朗誦詩(shī)歌，能有節奏有感情的進(jìn)行朗誦。
2、幼兒能初步了解春雨與各種作物生長(cháng)的關(guān)系，感受春雨中植物生機勃勃的情趣。
四、活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導幼兒分角色朗誦植物的對話(huà)，感受散文詩(shī)的優(yōu)美，進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀(guān)察能力、思維和語(yǔ)言表達能力。
難點(diǎn)：學(xué)習春雨的對話(huà)、詩(shī)句。
五、活動(dòng)準備：
1、知識準備：活動(dòng)前幼兒已有過(guò)觀(guān)察春天雨季特征和該季節植物生長(cháng)特點(diǎn)的經(jīng)驗。
2、物質(zhì)準備：ppt課件《春雨》；種子、梨樹(shù)、麥苗、小朋友頭飾若干；輕音樂(lè )。
六、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、教師以談話(huà)的方式引導幼兒談?wù)摯禾�，激發(fā)幼兒對活動(dòng)的興趣。
“興趣是幼兒最好的老師”。導入環(huán)節我選用了談話(huà)的形式導入，引導幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗進(jìn)行整理，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
1、現在是什么季節了？你覺(jué)得春天是什么樣子的？春天來(lái)了，植物會(huì )起什么樣的變化？
2、春天到了，你們聽(tīng)：滴答，滴答，怎么啦？（下小雨啦�。┐禾斓挠晡覀儼阉Q(chēng)為《春雨》。
�。ǘ�、教師播放ppt《春雨》課件，引導幼兒欣賞感受詩(shī)歌的美，并以提問(wèn)的方式幫助幼兒理解詩(shī)歌的內容。
教師提問(wèn)：詩(shī)歌中說(shuō)春雨落到了哪里？種子說(shuō)什么？梨樹(shù)說(shuō)什么？麥苗說(shuō)什么？小朋友說(shuō)什么？
�。ㄈ�、播放輕音樂(lè )，教師引導幼兒進(jìn)行朗誦詩(shī)歌，渲染詩(shī)歌的美好意境，啟發(fā)幼兒想象春雨的美麗景象。
�。ㄋ模�、教師引導幼兒自由扮演種子、梨樹(shù)、麥苗、小朋友中的角色，以游戲的形式鞏固加深幼兒對詩(shī)歌的認識。
1、師：“我們來(lái)玩個(gè)游戲，老師當春雨，我來(lái)問(wèn)，你們來(lái)答。誰(shuí)要當種子？誰(shuí)想當梨樹(shù)？……”
2、師：“春雨落到種子、梨樹(shù)、麥苗身上，他們心里會(huì )感覺(jué)怎樣？”
鼓勵幼兒輕松地、有表情地跟著(zhù)教師進(jìn)行朗誦詩(shī)歌表演詩(shī)歌。
�。ㄎ澹�、活動(dòng)結束，教師進(jìn)行總結，給幼兒留下一個(gè)對春天完整的印象。
七、活動(dòng)延伸：
活動(dòng)延伸環(huán)節，我是想通過(guò)擴展延伸來(lái)升華本次活動(dòng)的主題，引導幼兒運用繪畫(huà)工具，用繪畫(huà)的形式將自己對詩(shī)歌《春雨》意境的感受描繪出來(lái)，鞏固和加深幼兒對春天及春雨的認知，還可將幼兒繪畫(huà)的作品展示出來(lái)，讓幼兒互相欣賞和交流。
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