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幼兒園說(shuō)課稿

時(shí)間:2022-11-15 13:21:21 幼兒園說(shuō)課稿 我要投稿

幼兒園說(shuō)課稿【薦】

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就難以避免地要準備說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編為大家整理的幼兒園說(shuō)課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。

幼兒園說(shuō)課稿【薦】

幼兒園說(shuō)課稿1

  一、說(shuō)教材

  《貪吃的小老鼠》講述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的經(jīng)過(guò),本課配合故事資料安排了四幅圖片,讓幼兒按情節發(fā)展順序排圖并用連貫地語(yǔ)言,講述一個(gè)完整地故事,教育幼兒遇事要先動(dòng)腦筋想一想,想清結果后再做,不要向小老鼠學(xué)習。

  根據學(xué)前班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的水平,我認為這一活動(dòng)應到達以下目標:

  1、引導幼兒根據自我的理解和想象排列圖片,并用連貫的語(yǔ)言講述畫(huà)面資料,鼓勵幼兒根據情節發(fā)展設想故事的結尾。

  2、豐富詞匯:羨慕、神氣

  3、發(fā)展幼兒的想象力,口語(yǔ)表達本事,培養幼兒初步的確定、推理本事。

  重點(diǎn):讓幼兒按情節發(fā)展順序排圖并用連貫地語(yǔ)言講述一個(gè)完整地故事。

  難點(diǎn):設想故事結尾并講述。

  準備:投影儀、圖片、每人一塊拼圖板

  二、說(shuō)教法

  針對本班幼兒的年齡特點(diǎn),我充分利用故事圖片,啟發(fā)式的教育思想,寓教于樂(lè )。采用了觀(guān)察法、圖片講述法、練習法等教學(xué)方法。

  三、說(shuō)學(xué)法

  幼兒活潑好動(dòng),想象豐富,語(yǔ)言表達本事有了必須的基礎,我充分利用故事圖片,讓幼兒展開(kāi)想象,激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣,發(fā)展他們的確定思維本事幾口語(yǔ)表達本事,從而到達良好的效果。

  四、說(shuō)教學(xué)程序:

  1、懸念導入

  放投影儀出示西瓜皮,請幼兒講述西瓜皮的用途。激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣,發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達本事。費時(shí)3分。

  2、經(jīng)驗講述

  出示投影片小老鼠,啟發(fā)幼兒講講小老鼠看到瓜皮它會(huì )想些什么?會(huì )說(shuō)些什么?用一句完整地話(huà)講述圖片資料,讓幼兒充分發(fā)表見(jiàn)解,培養幼兒的推理本事,之后出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景,請幼兒講述老鼠的神情,讓幼兒學(xué)會(huì )理解神氣這個(gè)詞。讓幼兒自我動(dòng)手排序,每人一塊拼圖板,四幅圖片,讓幼兒根據自我的理解和想象排列四幅圖的順序,再把故事講給大家聽(tīng)。指名幼兒先按教師排得圖片講故事,教師再用生動(dòng)的語(yǔ)言講故事,這樣能夠培養幼兒的觀(guān)察想象和語(yǔ)言表達本事。并學(xué)習理解羨慕一詞。費時(shí)20分。

  3、讓幼兒創(chuàng )編故事

  提問(wèn):水慢慢地流進(jìn)來(lái),西瓜皮船沉下去,最終會(huì )發(fā)生什么事呢?請幼兒大膽發(fā)言,想象出不一樣的故事結尾,這樣做,能夠培養幼兒的想象推理本事。費時(shí)4分。

  4、活動(dòng)延伸

  聯(lián)系實(shí)際,教育幼兒。費時(shí)3分。

幼兒園說(shuō)課稿2

  說(shuō)教材

  《采茶》是大班下學(xué)期的韻律活動(dòng),這4曲子分為四個(gè)樂(lè )句,講述了春光明媚,采茶姑娘高高興興走到茶園,忙著(zhù)采茶的歡快場(chǎng)面。音樂(lè )節奏歡快,每一句都以長(cháng)音結尾,讓幼兒比較容易地區分樂(lè )句,F在正是春暖花開(kāi),茶香飄逸的時(shí)期,蘇州名茶“碧螺春”已家喻戶(hù)曉。前兩天還組織了幼兒到東山茶莊去親自嘗試了采茶、制茶、品茶的活動(dòng)。為了能進(jìn)一步深化這次實(shí)踐活動(dòng)的教育功能,表達幼兒的內心體驗,我選擇了這個(gè)教材,讓幼兒將生活化的動(dòng)作向著(zhù)細膩化的表達。

  說(shuō)目標

  《綱要》明確地強調,豐富幼兒的藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的,教師的作用在于激發(fā)幼兒感受美、表現美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗,使之體驗自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )。我班有部分幼兒信心不足不愿意表演給別人看,特別是韻律活動(dòng)中,孩子們大部分趨向模仿教師的示范,創(chuàng )新意識不強。所以結合《綱要》的要求和本班的實(shí)際情況我制定了以下三個(gè)目標:

  在幼兒熟悉音樂(lè )旋律和結構的基礎上,學(xué)習采茶的基本動(dòng)作。

  啟發(fā)幼兒創(chuàng )編不同節奏、方位及幅度的采茶動(dòng)作,根據圖譜組成一只完整的舞蹈。

  通過(guò)活動(dòng)讓幼兒體驗到勞動(dòng)的快樂(lè )。

  活動(dòng)準備:

  幼兒采茶的活動(dòng)錄象資料

  采茶課件一個(gè)

  茶園情景布置

  攝象機一個(gè)

  活動(dòng)過(guò)程:本節課的主要步驟分為四個(gè)。

  1、看采茶活動(dòng)的錄象資料,講述自己是怎么采茶的,學(xué)習采茶的基本動(dòng)作。

  2、聽(tīng)音樂(lè ),了解音樂(lè )的性質(zhì)。

  3、看圖譜創(chuàng )編動(dòng)作。

  4、拍攝錄象自由表演。

  觀(guān)看錄象,講述生活經(jīng)驗,重點(diǎn)學(xué)習采茶動(dòng)作。

  1.提問(wèn):小朋友你們看電視里是誰(shuí)呀?在干什么?那你們都是怎么采茶的?請你用動(dòng)作試一試。

  (這個(gè)錄象資料是小朋友在采茶時(shí)拍攝的,當他們看到自己的影象后會(huì )非常高興,注意力一下子被吸引住了。有的幼兒會(huì )說(shuō)“我是兩只手同時(shí)采摘的”有的說(shuō)“我是左右手交替采的,一根一根放……藝術(shù)允許幼兒自由參與,自由發(fā)揮,容許參與者將自身內在信息與外在信息廣泛交流,這種開(kāi)放性特點(diǎn)給幼兒的自我表達提供了豐富而廣泛的天地。

  2.學(xué)習采茶動(dòng)作,將動(dòng)作細膩化,體現教師的引導功能。教師除了要不斷激發(fā)幼兒的創(chuàng )造性之外,傳播性?xún)热菀惨盐蘸。所以將鏡頭定格在采茶姑娘的手部動(dòng)作上,讓幼兒觀(guān)察她們是那兩個(gè)手指動(dòng)的,向什么方向動(dòng)的,怎么動(dòng)的?可以運用示范、講解、練習的方法來(lái)學(xué)習基本動(dòng)作。特別致意”鳳點(diǎn)頭“的手型和拇指、食指的曲伸節奏,接受力強的還可以提示他們通過(guò)提壓手腕來(lái)夸張動(dòng)作,將韻律感表現得更優(yōu)美、柔和,協(xié)調性差的就將手關(guān)節動(dòng)起來(lái)就行了。

幼兒園說(shuō)課稿3

  活動(dòng)目標:

  1、知道增江河水變臟的一些原因。

  2、知道水污染的一些危害。

  3、教育幼兒珍惜水資源,培養保護增江河的環(huán)保意識。

  活動(dòng)準備:

  1、故事圖片;

  2、清水、臟水各一杯;

  3、“河水污染的原因”的圖片數幅。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、教師講述故事《小河生病了》。

  2、提問(wèn)幼兒:

 。1)河原來(lái)是什么樣子的?

 。2)誰(shuí)常在這里喝水、游戲?

 。3)河邊蓋上造紙廠(chǎng)和宿舍后,小河怎樣了?

 。4)小動(dòng)物們怎樣了?

 。5)以前我們的增江河是怎樣的?現在又是怎樣的?

  3、組織幼兒討論臟水對人和其它生物的危害。

  江河等水資源受到污染,水就成了臟水。有時(shí)臟水的顏色黑乎乎的,還有一股臭味,技術(shù)人員將水取樣進(jìn)行化驗,還會(huì )發(fā)現水里充滿(mǎn)各種病菌和有毒物質(zhì);有時(shí)臟水的顏色沒(méi)有發(fā)生變化,但水里已含有我們肉眼看不見(jiàn)的毒素,如果人或其它生物喝了這樣的水就會(huì )致病,甚至造成死亡。

  4、討論水污染的主要原因

  出示圖片,請幼兒說(shuō)說(shuō)水污染的主要原因:

 。1)工業(yè)廢水。一些造紙廠(chǎng)、化工廠(chǎng)、印染廠(chǎng)在生產(chǎn)過(guò)程中產(chǎn)生大量污水。

 。2)生活污水。每個(gè)家庭每天也有許多污水產(chǎn)生,如洗澡水、洗衣水、糞便水。

 。3)生活垃圾。許多人把江河當成大垃圾箱,把各種各樣的垃圾傾倒進(jìn)江河里。

 。4)農藥和化肥。殘余的農藥和化肥經(jīng)雨水沖刷流入江河。

 。5)森林砍伐。江河兩岸的樹(shù)木被砍伐后,岸上的泥沙會(huì )流入江河,使河水變渾

  5、請幼兒談?wù)劚Wo水資源的方法

  如:(1)節約用水,一水多用;

 。2)愛(ài)護花草樹(shù)木;

 。3)垃圾分類(lèi)處理;

 。4)建議父母使用無(wú)磷洗衣粉;等等。

  總結分享:

  請幼兒談?wù)勗鯓訛樾『又尾 ?/p>

  活動(dòng)評價(jià):

  1、了解了河水變臟的原因。

  2、知道了水污染造成的危害。

  活動(dòng)結束

  附:故事《小河生病了》

  美麗的樹(shù)林旁邊,有一條清清的小河。小動(dòng)物們在這里喝水、游戲。過(guò)著(zhù)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活。有一天,這里蓋起了造紙廠(chǎng)和宿舍。廢水流進(jìn)小河里,生活垃圾也傾倒在了小河里。從此,小河生病了。小動(dòng)物們沒(méi)有水喝,只好離開(kāi)了自己的家園,到別出去尋找生存的地方。河里的水越來(lái)越臟,越來(lái)越臭,它的病還傳染給了河邊的草兒、花兒和大樹(shù)。小朋友,怎樣才能把小河的病治好呢?

幼兒園說(shuō)課稿4

  設計意圖:

  近幾年,隨著(zhù)房產(chǎn)的升溫和經(jīng)濟的發(fā)展,很多人都買(mǎi)了新房子,忙著(zhù)搬新家。在幼兒園里幼兒也時(shí)常談?wù)撝?zhù)自己的新家,新家的小區名字他們也能記得請清楚楚,最近的游戲中也十分熱衷和同伴一起玩模仿搬新家的角色游戲。

  幼兒園新《綱要(試行)》第二部分第二大點(diǎn)――科學(xué)領(lǐng)域的目標的第三點(diǎn)指出:理解生活中的簡(jiǎn)單的數學(xué)關(guān)系,能用簡(jiǎn)單的分類(lèi)、比較、推理等探索事物。根據幼兒的興趣和大班幼兒的數學(xué)思維發(fā)展的特點(diǎn),教師設計了這個(gè)活動(dòng)――按物品的共同用途整理物品。教師為創(chuàng )設搬家后的生活場(chǎng)景,讓幼兒在生活的情景中學(xué)習數學(xué),引導幼兒嘗試運用分類(lèi)這一數學(xué)知識來(lái)解決活動(dòng)中遇到的矛盾。圍繞著(zhù)清理雜亂物品的過(guò)程,通過(guò)比較――歸納――推理三個(gè)步驟,啟發(fā)幼兒在實(shí)際的動(dòng)手操作過(guò)程中,一步步地明白如何把物品按共同的用途進(jìn)行分類(lèi)、并說(shuō)出給物品分類(lèi)的依據。鼓勵幼兒大膽運用數學(xué)知識來(lái)解決生活中遇到的問(wèn)題,從中領(lǐng)略數學(xué)的價(jià)值和意義。

  活動(dòng)目標:

  1、積極參與活動(dòng),體驗分類(lèi)給我們生活帶來(lái)的便捷。

  2、理解分類(lèi)的實(shí)際意義和了解如何按物品的共同用途分類(lèi)。

  3、愿意與同伴共同探究,感受和同伴共同完成合作的快樂(lè )和自信。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  把物品按照用途進(jìn)行分類(lèi),并能大膽的說(shuō)出分類(lèi)的理由。

  活動(dòng)準備:

  1、大箱子一個(gè)、中號整理箱4只,活動(dòng)前把物品的標簽事先貼在整理箱子上。

  2、書(shū)籍、碗、筷子、湯勺、鍋、鍋鏟、砧板、菜刀、鞋子、漏勺、碟子衣服、褲子、襪子、球、積木、玩具車(chē)若干。

  3、幼兒操作圖和各種物品圖片各4套、“服飾用品”、“玩具”“廚房用具”、“書(shū)報”、字卡一套、黑板一塊。

  活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄:

  一、情景表演――找襪子。鼓勵幼兒運用生活常識說(shuō)出解決問(wèn)題的辦法。

  師:凌老師剛搬了家,所有的物品都堆得亂七八糟的,她怎么也找不到自己的襪子,你有什么辦法可以幫幫她嗎?

  幼:幫她找、把東西放好、把東西分類(lèi)…

  師:是個(gè)好辦法,我們就試一試把東西分類(lèi)整理這個(gè)辦法吧。

 。ㄔu析:以生活事件為切入點(diǎn),拋出生活中的矛盾激起幼兒運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的興趣,符合大班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)。)

  二、鼓勵幼兒嘗試把物品圖片進(jìn)行分類(lèi)和了解類(lèi)別名稱(chēng)。

 。ㄒ唬┮龑в變悍纸M把物品的圖片進(jìn)行分類(lèi)。

  1、師:在分物品之前,請你們先把物品的圖片分類(lèi),請你們把有共同用處的東西放在一起。

  2、師出示褲子與衣服的圖片:它們有共同的用處嗎?它們的共同用處是什么?

  幼:有,它們都是拿來(lái)穿的。

  3、師提出操作的要求:同一小組的孩子要互相商量,商量后再把有共同用處的東西貼在同一個(gè)格子里,圖片背后有雙面膠,我們撕下小紙片后,把小紙片防到小框子里,保持清潔。

  4、幼兒自由選擇“西瓜”組、“雪梨”組、“香蕉”組、“蘋(píng)果”組操作。

 。ㄔu析:教師為幼兒提供操作的機會(huì ),并讓幼兒根據自己的興趣分組共同合作完成。操作時(shí),教師使用的是物品的噴繪圖片,圖片逼真、形象,教師對幼兒操作時(shí)行為習慣的要求到位。但在此環(huán)節里,教師說(shuō)得太多,沒(méi)能給幼兒更多思考、探索、總結的機會(huì )。)

 。ǘ┎僮鹘Y束后,幼兒分別說(shuō)出自己小組分的類(lèi)別以及理由。

  師:你們是怎么分的?為什么要把它們放在一起?這些物品有沒(méi)有共同的用處?它們的共同用處是什么?

  1、蘋(píng)果組幼兒發(fā)表自己的辦法及理由。

  蘋(píng)果組幼:我們把球、小車(chē)、電動(dòng)玩具放在一起,因為它們都是玩的。

  師:哦,都是給我們玩的。這些東西都有一個(gè)共同的名稱(chēng),是什么?

  幼:玩的東西、玩具…

  師:對,這些物品的共同名稱(chēng)叫做玩具,蘋(píng)果組你真行。

  2、雪梨組幼兒發(fā)表自己的辦法及理由。

  雪梨組幼:我們在格子里放了衣服、褲子、鞋子…,它們都是用來(lái)穿的。

  師:哦,這些東西都是穿戴在我們身上的物品,它們有個(gè)共同的名稱(chēng),想一想叫什么?

  幼:衣服、穿的、衣褲…

  師:我們通常把穿戴在我們身上的東西叫做服飾用品。

  3、香蕉組幼兒發(fā)表自己的辦法及理由。

  香蕉組幼:我們把碗、鍋、砧板、電磁爐放在一起,因為他們都是用來(lái)做飯和吃飯的。

  師:平時(shí)在家里我們會(huì )把它們放在什么地方?

  幼:廚房。

  師:它們的共同名稱(chēng)叫做什么?

  幼:煮飯用具、炊具、碗具…

  師:這些東西平時(shí)都放在廚房里,通常大家把它們叫做廚房用具。

  4、西瓜組幼兒發(fā)表自己的辦法及理由。

  師:西瓜組的小朋友在這個(gè)格子里放了什么?

  西瓜組幼:書(shū)、報紙、字典…

  師:請你們說(shuō)一說(shuō)把他們放在一起的理由。

  西瓜組幼:因為它們都是用來(lái)看的。

  師:哦,都是給人們閱讀的,這是它們的共同用處,這些東西的共同名稱(chēng)是什么?

  幼:書(shū)籍、讀物…

  師:大家通常把這些東西稱(chēng)為書(shū)報。

  5、教師與幼兒共同給物品歸納類(lèi)別的名稱(chēng)。

  師:剛才我們學(xué)會(huì )了把物品按照共同的用途來(lái)分類(lèi),都有那些名稱(chēng)?

  幼:玩具、服飾用品、書(shū)報、廚房用具。

 。ㄔ谶@個(gè)環(huán)節里,幼兒操作結束后,教師通過(guò)提問(wèn)與幼兒互動(dòng),給幼兒有一個(gè)交流表達機會(huì ),幼兒能夠結合自己的生活經(jīng)驗說(shuō)出分類(lèi)的理由,教師是在幼兒回答的基礎上總結提煉的,不僅肯定了幼兒的想法,而且在幼兒原由的知識層面上作了提升。遺憾的是教師急于想得到答案,沒(méi)有能給幼兒充分表達的機會(huì ),在對幼兒主體性的發(fā)揮上做得不太夠。)

  三、幼兒分組整理凌亂的實(shí)物。

 。ㄒ唬┙處煘橛變禾峁4種用途不同的物品實(shí)物,鼓勵幼兒把它們按照共同的用途分別放入貼有相應類(lèi)別標簽的箱子里。

  師:請把有共同用處的東西放在同一個(gè)箱子里。

 。ǘ┎僮鹘Y束后,幼兒互相檢查整理物品的結果。

 。ㄔu析:教師為幼兒提供了各種實(shí)物,讓幼兒分組進(jìn)行分類(lèi),幼兒根據自己的認知經(jīng)驗和剛學(xué)到的知識進(jìn)行操作,體驗到成功的樂(lè )趣。在評價(jià)環(huán)節,教師運用同伴評價(jià)方式,激發(fā)幼兒學(xué)習的主動(dòng)性。遺憾的是實(shí)物大體與剛分過(guò)的圖片一致,如能與幼兒的生活習慣相聯(lián)系提供給幼兒不同于前面圖片的實(shí)物,為幼兒提供一個(gè)提升探索的機會(huì ),效果會(huì )更好。)

  四、結束部分

  1、凌老師在幼兒整理好的服飾用品箱子里快速地找到了襪子。

  2、教師小結:今天我們一起把物品按共同的用途進(jìn)行分類(lèi),分類(lèi)讓我們的生活變得好方便啊。

 。ㄔu析:教師對本次活動(dòng)做了一個(gè)提升和總結,筆者認為教師應讓幼兒自己說(shuō)出分類(lèi)給人們生活帶來(lái)的好處。)

幼兒園說(shuō)課稿5

  說(shuō)設計意圖:

  新《綱要》明確指出"科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象。"空氣是與我們的生命息息相關(guān)的,世間萬(wàn)物的勃勃生機都是因為有空氣的的存在,為孩子提供豐富的材料,讓孩子通過(guò)眼、腦、手等多種感官去發(fā)現問(wèn)題。使幼兒變被動(dòng)者為主動(dòng)學(xué)習者、探索者,從而萌發(fā)愛(ài)科學(xué)的情感。

  說(shuō)活動(dòng)目標:

  1、感知空氣的存在,掌握空氣的特征及作用。 2、激發(fā)幼兒探索自然現象的興趣。

  說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn):

  利用有趣的科學(xué)操作活動(dòng),使幼兒對科學(xué)探究活動(dòng)產(chǎn)生興趣。好奇心和探究欲望是科學(xué)啟蒙的關(guān)鍵,它將使幼兒永遠保持探究學(xué)習的熱情。因此,我把培養幼兒的探究興趣做為重點(diǎn),精心的呵護和培植。

  說(shuō)活動(dòng)難點(diǎn):

  引導幼兒通過(guò)老師的示范操作實(shí)驗,從中找到空氣,我班幼兒年受其原有知識經(jīng)驗和思維水平的影響,對事物及其關(guān)系的認識和理解,具有很大的表面性和片面性。

  說(shuō)教具和學(xué)具:皮球、透明玻璃杯、粉筆、透明盛水容器、蠟燭、打火機、碎紙屑、卡紙

  說(shuō)教法、學(xué)法

  1、教法:本次活動(dòng)將運用啟發(fā)提問(wèn)法、觀(guān)察發(fā)現法、引導發(fā)現法、實(shí)驗操作法等,使幼兒感受空氣的存在

  2、學(xué)法:幼兒在與老師互動(dòng)中通過(guò)猜謎,實(shí)驗操作、觀(guān)察獲得認知能力的。

  說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:一)教師導入活動(dòng),引起幼兒興趣。

  猜謎語(yǔ),引出課題:小朋友們,今天老師帶來(lái)一位好朋友,我們一起來(lái)猜猜它是誰(shuí)?

  謎語(yǔ):

  看不見(jiàn)、摸不著(zhù),不香不臭沒(méi)味道,動(dòng)物植物都需要,一時(shí)一刻離不了。(空氣)

  出示皮球,讓幼兒說(shuō)出皮球為什么會(huì )鼓起來(lái)?誰(shuí)住在皮球里?(空氣)

 。ǘ┨岢鰡(wèn)題,幼兒猜想。

  1、尋找空氣:

  小朋友們,我們現在一起來(lái)找一找,什么地方有空氣?出示皮球,讓幼兒說(shuō)出誰(shuí)住在皮球里?(空氣)

  2、幼兒討論后回答,教師點(diǎn)評。

 。ㄈ⿲(shí)驗操作,探索活動(dòng)。

  1、身體里的空氣

  請幼兒伸出一只手,嘴對著(zhù)手用力吹氣,感知身體里空氣的存在;蛴檬帜笞”亲娱]上嘴巴,并說(shuō)出自己的感受

  2、粉筆里的空氣。

  以小組的形式,幼兒分別把粉筆頭放入盛水容器中,觀(guān)察有什么現象發(fā)生。并將自己看到的現象說(shuō)出來(lái)。

 。ㄋ模┳鰧(shí)驗,感知空氣的存在及其特性

  小朋友,今天老師要和你們玩個(gè)變魔術(shù)的游戲(師示范)。

 。ㄎ澹┑共怀鰜(lái)的水。 1、出示玻璃杯和厚卡紙。給玻璃杯倒滿(mǎn)水,蓋上卡紙,然后把杯子倒過(guò)來(lái)。你能使杯子里的水不倒出來(lái)嗎?成功的和失敗的一名代表來(lái)演示。通過(guò)對比,幼兒知道只有使杯內無(wú)氣泡(杯內無(wú)空氣),才能將杯子倒過(guò)來(lái)。幼兒再次進(jìn)行試驗,直到獲得成功。 2.是誰(shuí)在幫忙。為什么杯子里沒(méi)有空氣,水才不會(huì )倒出來(lái)?究竟是誰(shuí)在幫忙?誰(shuí)那么有力量?引導幼兒交流:杯子里沒(méi)有空氣,外面的空氣就會(huì )不讓水從杯子里流出來(lái)。

  3、將蠟燭點(diǎn)燃請一幼兒用玻璃杯罩住,觀(guān)察有什么現象發(fā)生?幼兒作答,把碎紙屑放在桌子上,幼兒分組:用手在周?chē)縿?dòng),觀(guān)察紙屑的變化。讓幼兒感受我們的周?chē)錆M(mǎn)了空氣,只是我們看不見(jiàn)它。

  反思:本活動(dòng)讓幼兒對實(shí)驗中發(fā)生的現象產(chǎn)生興趣,在實(shí)驗中讓幼兒反復玩,使幼兒在操作;探索的基礎上獲得經(jīng)驗,玻璃杯中沒(méi)有空氣,外面的空氣就會(huì )把水壓入杯中卡紙就被吸住,水不會(huì )倒出來(lái)。同時(shí)我在這課添加了用杯子去蓋點(diǎn)燃的蠟燭,一下蠟燭就滅了?諝饪梢灾С秩紵。這樣吸引幼兒的注意,目的是通過(guò)豐富多彩的活動(dòng),為幼兒建立一個(gè)探索、嘗試與交流的平臺。,幼兒容易理解。在活動(dòng)中我運用了啟發(fā)提問(wèn)法,觀(guān)察發(fā)現法,引導發(fā)現法,實(shí)驗操作法。

  幼兒通過(guò)猜謎語(yǔ)——尋找空氣——試驗操作的教學(xué)環(huán)節,讓抽象的自然想象變得具體化了,課堂氣氛很活躍,突出了活動(dòng)的重難點(diǎn),通過(guò)科學(xué)探索活動(dòng),豐富幼兒的生活經(jīng)驗,利用簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗使幼兒感知空氣的存在,也是這次活動(dòng)的亮點(diǎn),讓幼兒理解我們的生活離不開(kāi)空氣。

  空氣無(wú)處不在,只要有空隙的地方就有空氣。也培養了幼兒的認知能力。

幼兒園說(shuō)課稿6

 。ㄒ唬┱f(shuō)教材

  說(shuō)教材內容就是通過(guò)分析所選活動(dòng)主題的內容特點(diǎn),指明它在整體或主題網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中的地位。所以教師首先必須說(shuō)清楚此次活動(dòng)的內容是什么及為什么要選擇這些內容。要說(shuō)明教材選擇是從當時(shí)、當地幼兒群體的需要而準備的,如果在選材方面涉及到地域特色,甚至是幼兒園特色就要更加突出說(shuō)明,以此來(lái)發(fā)展幼兒園的本園課程;顒(dòng)內容和教材不是同一概念,活動(dòng)內容應包含教材,但不局限于教材,幼兒園里的說(shuō)教材不單指說(shuō)教材內容,還包括說(shuō)幼兒的情況分析、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)活動(dòng)準備。因此,在說(shuō)明活動(dòng)內容時(shí),必須說(shuō)清楚教材及與教材有關(guān)的內容。

  說(shuō)幼兒現狀簡(jiǎn)要分析主要包括幼兒的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展狀況,幼兒原有知識和基礎技能的掌握情況、智力的發(fā)展情況;幼兒的非智力因素,包括幼兒的興趣,動(dòng)機,行為習慣,意志等發(fā)展狀況。這一環(huán)節,教師要將平時(shí)對幼兒觀(guān)察的零散印象,逐步條理化、明晰化,有針對性地表述出來(lái),既能更清楚地了解幼兒,又使教師能將幼兒發(fā)展水平與教學(xué)活動(dòng)設計的關(guān)系緊密聯(lián)系起來(lái)去考慮目標、內容的確定與選擇,從而逐步真正做到使教育活動(dòng)有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

  教育目標是活動(dòng)設計的重要環(huán)節,它既是教育活動(dòng)設計的起點(diǎn),又是教育活動(dòng)設計的的終點(diǎn)。說(shuō)教育目標時(shí)要先說(shuō)主題目標,再說(shuō)本次活動(dòng)目標,主要從情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面綜合地表達出來(lái),并能體現主題的教育要求,最后說(shuō)確立此目標的依據。同時(shí)在這部分還要針對活動(dòng)談?wù)勛约簩χ攸c(diǎn)、難點(diǎn)的確定和解決。

  說(shuō)活動(dòng)準備,包括活動(dòng)前的準備(家長(cháng)工作、社區協(xié)調、環(huán)境創(chuàng )設、資料收集、幼兒園活動(dòng)等),活動(dòng)中的準備(即有關(guān)玩具、教具等材料,包括幼兒用書(shū)、教學(xué)掛圖等);顒(dòng)準備是為讓幼兒通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的,因此,活動(dòng)準備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應。這一點(diǎn)在說(shuō)課時(shí)必須說(shuō)清楚。

 。ǘ┱f(shuō)教法

  教學(xué)方法是教師有效地傳遞信息、指導幼兒的途徑,說(shuō)教法主要說(shuō)明在本次活動(dòng)中將采用的教學(xué)方法和運用的教學(xué)手段,以及這樣做的原因,要著(zhù)重說(shuō)明自己其中獨創(chuàng )的做法,特別是培養幼兒創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的具體做法。說(shuō)教法時(shí)注意要根據教材的特點(diǎn)、幼兒的實(shí)際、教師的特長(cháng)以及教學(xué)設備情況等,來(lái)說(shuō)明選擇某種方法或手段的依據。

  說(shuō)教法就是教師要說(shuō)明“怎樣教”、“為什么要這樣教”的環(huán)節。教師要說(shuō)出在教育目標、教學(xué)內容確定之后,用什么方法、手段來(lái)實(shí)現。既要說(shuō)出整個(gè)

  活動(dòng)用什么教學(xué)形式及方法,是集體的、分組的還是個(gè)別進(jìn)行的,更要說(shuō)清為什么用這種形式方法、教師如何指導、為什么要這么指導等。教學(xué)方法種類(lèi)繁多,尺度也不同。目前我們在進(jìn)行活動(dòng)中主常運用激情教學(xué)法、情景教學(xué)法、電教演示法、交流討論法、互動(dòng)法、操作法等教學(xué)方法,在一些藝術(shù)活動(dòng)中也會(huì )用到審美熏陶法等。

  在今后的工作實(shí)踐中,教師對教法本身的探索、積累與運用,上升到理論高度并使之系統化、規律化,教師應盡量把自己的每一個(gè)教法設計上升到學(xué)前教育教學(xué)理論高度。

 。ㄈ┱f(shuō)學(xué)法

  說(shuō)學(xué)法就是說(shuō)明幼兒要“怎樣學(xué)”、“為什么這樣學(xué)”的環(huán)節,教師要說(shuō)出教給幼兒哪些學(xué)習方法,培養幼兒哪些能力。教師在說(shuō)學(xué)法時(shí)要說(shuō)出活動(dòng)中幼兒怎樣學(xué)習、依據是什么;自己在活動(dòng)中如何激發(fā)幼兒學(xué)習興趣、引導幼兒主動(dòng)、積極探索的;還要講出怎樣根據班級特點(diǎn)和幼兒的年齡、心理特征,運用哪些教育教學(xué)規律指導幼兒進(jìn)行學(xué)習的。

  在現在的幼兒園教學(xué)活動(dòng)中常用多通道參與法、體驗法、操作法、小組合作法、觀(guān)察法等學(xué)習方法。

 。ㄋ模┱f(shuō)活動(dòng)過(guò)程

  說(shuō)活動(dòng)過(guò)程是說(shuō)課的重點(diǎn)部分,它反映著(zhù)教師的教學(xué)思想,教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格,也只有通過(guò)對活動(dòng)過(guò)程設計的闡述,才能看到其活動(dòng)安排是否合理、科學(xué),是否具有藝術(shù)性。說(shuō)活動(dòng)過(guò)程就是說(shuō)明整個(gè)活動(dòng)的流程,即各個(gè)活動(dòng)環(huán)節的實(shí)施過(guò)程;顒(dòng)步驟的安排、方式方法的選擇必須以活動(dòng)目標為核心,而活動(dòng)目標既有賴(lài)于整體的教育活動(dòng)過(guò)程來(lái)實(shí)現,又以不同的側重點(diǎn)分散實(shí)現于各個(gè)活動(dòng)步驟,因此,教師必須分解活動(dòng)目標,并分析各層次活動(dòng)目標與各步驟及方式方法之間的適應性關(guān)系。

  如果教師設計的活動(dòng)要進(jìn)行延伸,教師也要說(shuō)出怎樣延伸活動(dòng)、延伸的作用、為什么要延伸的依據。說(shuō)這部分,可以反映出教師對本班幼兒發(fā)展水平的掌握程度、對促進(jìn)幼兒在不同水平上發(fā)展的理解認識與做法,以及因材施教、個(gè)別教育原理的運用等。

 。ㄎ澹┱故咀约簠⑴c設計的輔助課件。

  展示課件時(shí)還要簡(jiǎn)述自己設計、制作的思路和過(guò)程。所制作的課件要起到突出本次活動(dòng)重點(diǎn),降低難度,以突破難點(diǎn)的作用。

  幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿《喂動(dòng)物寶寶》說(shuō)課稿

  一、設計意圖

  幼兒與動(dòng)物有著(zhù)天然的情感聯(lián)系,他們如同關(guān)愛(ài)自己一樣關(guān)愛(ài)動(dòng)物。孩子喜歡動(dòng)物,視動(dòng)物為朋友。千變萬(wàn)化的動(dòng)物世界總是能夠引起孩子的注意。而對三歲左右的咪咪班孩子來(lái)說(shuō),什么動(dòng)物喜歡吃什么實(shí)物,是他們最感興趣的話(huà)題。我設計“喂動(dòng)物寶寶”不是一個(gè)單一的活動(dòng)。我希望通過(guò)一系列幼兒參與的活動(dòng)過(guò)程,將“如何與動(dòng)物相處、如何照顧動(dòng)物、愛(ài)護動(dòng)物”等情感,一點(diǎn)一滴的累積起來(lái),成為幼兒內心真切的感受和體驗。

  二、制定活動(dòng)目標

  從“新綱要”科學(xué)領(lǐng)域目標的表述中可以看出:科學(xué)教育的價(jià)值取向不在是注意靜態(tài)知識的傳遞,而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力。根據綱要精神,結合咪咪班幼兒年齡特點(diǎn),我制定以下目標:

  1、培養幼兒愛(ài)護小動(dòng)物的情感

  我希望通過(guò)幼兒關(guān)注、觀(guān)察、探究動(dòng)物,了解動(dòng)物進(jìn)食的有趣特征的行為,增長(cháng)幼兒對動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。

  2、引導幼兒學(xué)信號做動(dòng)作,練習向指定放向跑

  本活動(dòng)中設計一定的場(chǎng)景,根據咪咪班幼兒的年齡特點(diǎn),整個(gè)活動(dòng)的活動(dòng)性較強,與體育活動(dòng)相結合,所以制定這一目標。

  3、發(fā)展幼兒判斷能力

  這一目標的制定是在小朋友已有過(guò)探究小動(dòng)物吃什么的經(jīng)驗的基礎上,通過(guò)材料的投放,讓小朋友用已獲得的經(jīng)驗解決問(wèn)題。

  三、活動(dòng)準備

  1、小兔、小狗、小貓頭飾各一個(gè),嘴巴張開(kāi)

  2、準備活動(dòng):幼兒用橡皮泥模型制成各種食物

  3、小動(dòng)物走路音樂(lè )、歡快跳躍音樂(lè )作為活動(dòng)背景音樂(lè )

  4、布置場(chǎng)景:山洞、草地

  四、活動(dòng)各環(huán)節

  1、聽(tīng)音樂(lè )模仿小動(dòng)物走路到活動(dòng)場(chǎng)地(這是一個(gè)導入活動(dòng),以激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣)

  2、出示小動(dòng)物頭飾和幼兒討論“小客人”來(lái)做客,請他們吃什么(這一環(huán)節幫助幼兒回憶已獲得的經(jīng)驗)

  3、游戲“喂小動(dòng)物”

 。ㄟ@是一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節,意在培養幼兒愛(ài)護動(dòng)物的情感,發(fā)展幼兒判斷力)

 。1)在前方10米處分別設小鴨、小貓、小狗的家

 。ㄍㄟ^(guò)中間設置場(chǎng)景,如鉆過(guò)山洞、爬過(guò)草地,以增加活動(dòng)樂(lè )趣)

 。2)請小朋友選擇適當的食物跑過(guò)去喂相應的小動(dòng)物,然后跑回來(lái)(這一環(huán)節與體育活動(dòng)相結合)

 。ㄈ缬行∨笥盐瑰e,可引導小朋友討論,讓小朋友獲得正確的經(jīng)驗)

  4、引導幼兒學(xué)小動(dòng)物跳舞

  小動(dòng)物吃飽了,高興的和小朋友一起聽(tīng)音樂(lè )跳舞,小朋友可自由發(fā)揮,也可以跟著(zhù)老師模仿小動(dòng)物跳舞。

 。ㄟ@是活動(dòng)的延伸環(huán)節,進(jìn)一步增強幼兒對動(dòng)物的情感)

  5、組織幼兒與小動(dòng)物告別回家

  延伸活動(dòng):將材料放在區域活動(dòng)中繼續進(jìn)行,并增加動(dòng)物與食物的品種。幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿:微笑

幼兒園說(shuō)課稿7

  一、說(shuō)教材:

  海底世界,是一個(gè)絢麗多彩的世界,生活著(zhù)新奇的生物。它同樣是一個(gè)神秘的國度。孩子們往往會(huì )被這種神秘與新奇所吸引。而作為美術(shù)教學(xué),今天要挖掘的是它的絢麗斑斕的色彩。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了幼兒好奇心強,對未知的海底世界充滿(mǎn)了好奇,充滿(mǎn)了想象和向往。而且大班幼兒在繪畫(huà)、泥工、剪貼等方面都有了一定的基礎,并對各種形式的美術(shù)教學(xué)特別愛(ài)好。魚(yú)是兒童喜愛(ài)表現的對象之一,海底世界深藍色的海水里生長(cháng)著(zhù)各種各樣的魚(yú)類(lèi),同時(shí)還生長(cháng)著(zhù)各種門(mén)類(lèi)的海洋生物,海底是一個(gè)充滿(mǎn)了神秘色彩的水下世界。

  本次教學(xué)《海底世界》以此為內容題材,分別通過(guò)剪貼和繪畫(huà)的形式來(lái)實(shí)施教學(xué)教學(xué),引導幼兒認識魚(yú)的形狀特征,色彩變化,從而了解海底世界對稱(chēng)形和不對稱(chēng)形之間的差異以及表現時(shí)方式方法的不同,使之在學(xué)習和操作的過(guò)程中加以區別,并在此基礎上促發(fā)幼兒的形象思維和創(chuàng )造想像的能力,讓幼兒通過(guò)剪貼、繪畫(huà)的學(xué)習教學(xué),用自己的作品來(lái)表達個(gè)人的思想感情和對海底世界美好未來(lái)的豐富的想像。

  二說(shuō)教學(xué)目標

  這次的教學(xué)目標是:通過(guò)教學(xué),激發(fā)幼兒對海底探究的興趣以及熱愛(ài)大自然的情感,發(fā)揮幼兒的想像大膽繪畫(huà),同時(shí)形成良好的美工教學(xué)習慣和耐心細致的做事態(tài)度。

  三說(shuō)教學(xué)準備

  首先是材料準備:

  工具與材料是美術(shù)創(chuàng )作的必要條件。恰當地選擇工具將會(huì )提高幼兒學(xué)習的興趣,促使他們更主動(dòng)地投入創(chuàng )作。本次教學(xué)中,我除了供給彩紙、剪刀、固體膠、水彩筆和蠟筆外,還提供了記號筆和多種顏色的水粉顏料及大號的水粉筆,便于幼兒表現大面積的色塊,嘗試多種作畫(huà)方法,可以用記號筆描線(xiàn),可以用蠟筆勾邊,也可以用油水分離法。這樣一來(lái),無(wú)疑又構成了美術(shù)創(chuàng )作中的形式美。

  其次經(jīng)驗準備,在教學(xué)前讓幼兒知道大海里也生活著(zhù)魚(yú),而且是色彩斑斕的魚(yú),而且掌握了畫(huà)魚(yú)的基本技能。

  四、說(shuō)教法:

  在此次教學(xué)中,我所用的教學(xué)方法有

  1.引導發(fā)現法:在教學(xué)的開(kāi)始,老師引導幼兒欣賞海底世界,所用的方法就是引導發(fā)現法,教師作為教學(xué)的組織者,又是孩子的引領(lǐng)者,要引領(lǐng)孩子主動(dòng)的去觀(guān)察、去發(fā)現。

  2.觀(guān)察法:在教學(xué)過(guò)程中,老師引導幼兒觀(guān)察各種魚(yú)的不同外部特征。

  3.個(gè)別指導法:在幼兒進(jìn)行創(chuàng )作的時(shí)候,老師個(gè)別指導一些美工基礎較差的幼兒,鼓勵他們大膽的嘗試。對于能力強的孩子,可以引導他們使用多種顏色,達到有層次的教學(xué)的目的。

  4.情景法:教室布置就是一個(gè)海洋世界的背景,還有海底世界的大背景圖,讓孩子置身于海底的感覺(jué)。

  五、說(shuō)學(xué)法:

  1.觀(guān)察法

  2.嘗試法

  六說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  1導入部分。我首先出示光碟,引起幼兒的興趣。然后播放光碟,讓幼兒欣賞美麗的海底世界。

  2.通過(guò)提問(wèn)和觀(guān)察圖片,引導幼兒想像各種魚(yú)的不同外部特征。

  在這個(gè)環(huán)節里我設計了幾個(gè)提問(wèn):剛才小朋友在畫(huà)面里都看到了那些魚(yú)?它們是一樣的嗎?身上有什么樣的顏色和花紋?在幼兒回答后讓幼兒觀(guān)察各種魚(yú)的圖片,了解魚(yú)的種類(lèi)很多,每種魚(yú)的身體形狀和顏色花紋都不一樣。有的魚(yú)身體形狀和花紋是對稱(chēng)的,有的魚(yú)是不對稱(chēng)的。

  3.在幼兒了解到魚(yú)的一些外部特征后,我又設計了一個(gè)可以讓幼兒大膽發(fā)揮想像的問(wèn)題:海底里除了魚(yú)還有什么?讓幼兒說(shuō)一說(shuō)海底的各種各樣海洋生物。

  4.隱性示范,幼兒思考

  海底這么美,那把我們的教室也布置成美麗的海底怎么樣?在提出這個(gè)問(wèn)題之后,極大地調動(dòng)了幼兒的積極性,孩子們都迫不及待地躍躍欲試。在次過(guò)程中讓幼兒思考怎么布局?顏色怎么搭配?海底有哪些海洋生物?

  5、介紹操作材料,幼兒動(dòng)手操作

  帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)教學(xué)室的四面墻,介紹每一面墻旁準備的不同材料,簡(jiǎn)要講解不同材料操作時(shí)的注意事項,請幼兒根據自己的喜好選擇材料進(jìn)行操作,通過(guò)剪貼、繪畫(huà)的形式表現各種各樣的海洋生物,豐富海底世界。老師巡視整個(gè)操作情況,適當進(jìn)行提醒。由于準備充分,材料選擇得當,幼兒美術(shù)功底較好,又是幼兒自由選材,充分考慮到幼兒的自主性的發(fā)揮,所以每個(gè)幼兒表現都很出色,特別是集體作畫(huà)的幼兒,相互交流,相互啟發(fā),整幅畫(huà)面充滿(mǎn)了生氣。

  6幼兒欣賞自己創(chuàng )作的海底世界,互相說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)的是什么。

幼兒園說(shuō)課稿8

  一、 說(shuō)教材:

 。ㄒ唬┙滩姆治觯

  愛(ài)是一個(gè)永恒不變的話(huà)題,是世間最美好的事物之一。我們要訴說(shuō)愛(ài)、感受愛(ài)、表達愛(ài)!侗ПА愤@本書(shū)就是這樣通過(guò)各種動(dòng)物間不同的抱抱來(lái)表達愛(ài)的繪本。其實(shí)在眾多的繪本中,很容易發(fā)現這本《抱抱》,它的封面是猩猩媽媽緊緊地抱著(zhù)自己的孩子小猩猩,閉著(zhù)眼睛,很陶醉,而小猩猩卻睜著(zhù)眼睛,悄悄地看著(zhù)外面。這本書(shū)畫(huà)面主體很突出,主要人物形象大,線(xiàn)條清晰,很引人注目。繪本開(kāi)本也很大,適合集體閱讀。翻開(kāi)書(shū)看后發(fā)現,此書(shū)幾近無(wú)字書(shū),書(shū)中只有“抱抱”、“媽媽”以及“寶寶”大大的字樣。故事主要情節是小猩猩看見(jiàn)許多媽媽在和自己的寶寶抱抱時(shí)想自己的媽媽了,大家幫助它找到了媽媽。但是怎樣很好地把無(wú)字繪本介紹給孩子,喚起孩子的閱讀欲望以及讀懂它?此繪本中又蘊含著(zhù)怎樣的教育信息和教育價(jià)值?這些是設計這節課重點(diǎn)考慮到的問(wèn)題。于是根據中班孩子的心理和年齡的發(fā)展特點(diǎn),及《綱要》中對幼兒園語(yǔ)言教育提出的要求。著(zhù)力組織適合中班孩子的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng),創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,從孩子的實(shí)際生活中去發(fā)現教育教學(xué)的資源,鼓勵、引導、支持孩子積極參與活動(dòng),把教育內容有機地蘊含在活動(dòng)過(guò)程中,通過(guò)作用于孩子的活動(dòng)來(lái)激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習。讓孩子從中體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣;并鼓勵孩子用清晰的語(yǔ)言表達自己的思想和感受,發(fā)展語(yǔ)言表達能力。結合這些設計了本次語(yǔ)言活動(dòng)《抱抱》。

 。ǘ┗顒(dòng)目標:

  根據中班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要,確定本活動(dòng)的目標為:

  1.觀(guān)察畫(huà)面中動(dòng)物的動(dòng)作和表情,初步感受并用語(yǔ)言較清楚地表達它們抱抱時(shí)的內心感受。

  2.借助音樂(lè )、動(dòng)作、討論等手段,進(jìn)一步理解作品中抱抱的不同含義:親情、感謝、友誼等。

  3.體驗和同伴共同閱讀,體驗閱讀繪本的快樂(lè )。

 。ㄈ┗顒(dòng)重難點(diǎn):

  根據孩子的認知特點(diǎn),活動(dòng)中,我將“觀(guān)察畫(huà)面中動(dòng)作和表情”作為重點(diǎn),“理解作品中抱抱的不同含義”作為難點(diǎn)。

 。ㄋ模┗顒(dòng)準備:

  我從下面兩部分做充分準備

  1.前期幼兒經(jīng)驗準備:

 。1)《表情游戲》:讓幼兒在參與游戲中初步感受做各種表情時(shí)五官的變化。為幼兒學(xué)習利用觀(guān)察畫(huà)面中動(dòng)物的動(dòng)作和表情的方法,感受并表達動(dòng)物們抱抱時(shí)的內心情感做準備。

 。2)《抱抱舞》:讓幼兒在舞蹈中感受與朋友抱抱帶來(lái)的快樂(lè )。

  2.物質(zhì)準備:

  PPT、音樂(lè )《愛(ài)我你就抱抱我》、繪本《抱抱》、墊子、教棒

  二、說(shuō)教法:

  活動(dòng)中,我運用以下教學(xué)法完成本次活動(dòng)目標:

 。ㄒ唬 游戲法:

  運用律動(dòng)幫助幼兒在擁抱中放松心情,感受抱抱時(shí)的內心情感。

 。ǘ 觀(guān)察法:

  通過(guò)觀(guān)察重點(diǎn)畫(huà)面的方法,為幼兒能用語(yǔ)言較清楚的表達動(dòng)物們抱抱時(shí)的內心感受做準備。

 。ㄈ┮龑д勗(huà)法:

  通過(guò)提問(wèn)談話(huà)活動(dòng),引導孩子認真傾聽(tīng),大膽回答問(wèn)題。

 。ㄋ模┬袨轶w驗法:

  行為體驗式法教學(xué)不僅對孩子的感性認識有幫助,而且在發(fā)展孩子的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面有著(zhù)獨特的作用;顒(dòng)中,我將通過(guò)幫小猩猩呼喚媽媽的方式讓幼兒的心靈去感受、體驗小猩猩想媽媽的心理。

幼兒園說(shuō)課稿9

  散文《落葉》它選自幼兒園中班語(yǔ)言教材,這是一首充滿(mǎn)兒童情趣的作品,它以生動(dòng)的童話(huà)語(yǔ)言描繪了秋天樹(shù)葉飄落的景象,散文中充分發(fā)揮想象力,將秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想,顯得具體而又形象。"小樹(shù)葉由綠變黃,一個(gè)個(gè)好像穿著(zhù)金黃色裙子的小姑娘,攙著(zhù)大樹(shù)媽媽在秋風(fēng)中翩翩起舞"這都和幼兒的生活,幼兒的想象緊緊相扣!毒V要》指出:要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒對作品的體驗。散文擬人化富有人情味的'語(yǔ)言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線(xiàn)索,便于幼兒理解和感受,能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。符合中班幼兒的學(xué)習特點(diǎn),可以很好地為幼兒所接受。

  《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求,結合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,制定以下目標:

  1、引導幼兒感受散文的美,體驗母子親情交流的愉快。

  2、加深幼兒對樹(shù)葉從春天到秋天逐漸變黃,最后變成落葉的認識。

  3、幫助幼兒理解新詞:"翩翩起物,四面八方,焐焐,惦記,盼望。"

  根據目標,我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為第一個(gè)目標:引導幼兒感受散文的美,體驗母子親情交流的愉快。

  我將本次活動(dòng)的難點(diǎn)定為第三個(gè)目標:幫助幼兒理解新詞:"翩翩起物,四面八方,焐焐,惦記,盼望。"在這個(gè)過(guò)程中,我主要通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)、動(dòng)作表演等方式讓幼兒理解并掌握新詞,以突破難點(diǎn)。

  為了展示給幼兒,作品的優(yōu)美意境,又能使幼兒在活動(dòng)中得以充分的理解和表達,我作了以下的準備:

  物質(zhì)準備:

  1、圖片若干張,實(shí)物投影儀

  2、大樹(shù)媽媽頭飾1個(gè),小樹(shù)葉頭飾若干個(gè)

  3、錄音機,一段舒緩的音樂(lè )磁帶。

  知識準備:

  了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季節特征。

  新《綱要》指出:教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者;顒(dòng)中應力求"形成合作式的師幼互動(dòng)",因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準備豐富的活動(dòng)材料,還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值,采用適宜的方法組織教學(xué);顒(dòng)中我運用了:

  1、直觀(guān)教學(xué)法:本活動(dòng)為了幫助幼兒熟悉散文內容,加深對作品的理解我采用了直觀(guān)教學(xué)法。當老師在有感情地朗誦散文時(shí),逐段地出示相應的圖片。(www.fwsir.com)讓幼兒通過(guò)眼、耳、口等多種感觀(guān)欣賞作品。

  2、啟發(fā)提問(wèn)法:在幼兒欣賞了完整的作品后用提問(wèn)的方式引導幼兒逐句理解并學(xué)習新詞。如老師提問(wèn):"小樹(shù)葉在春天是什么樣子的?夏天又怎么樣了?秋天又怎么樣?小樹(shù)葉落不來(lái)時(shí),先飄到哪?后飄到哪?像什么?等等

  除以上教法外,我也將引導幼兒用多種方法學(xué)習此散文,體驗母子親情交流的愉快。

  1、動(dòng)作表演法:本活動(dòng)中要求幼兒學(xué)習新詞,為了避免讓孩子枯燥地學(xué)習理解新詞

  我將引導孩子通過(guò)動(dòng)作表演加深記憶和理解。如學(xué)習翩翩起舞一詞時(shí)請孩子們用各種

  優(yōu)美的舞姿來(lái)表現,而表現四面八方時(shí)則請孩子們四散站立。

  2、游戲法:活動(dòng)中還要求

  幼兒能感受散文的美,體驗母子親情交流的愉快,我則采用游戲法,由老師扮演媽媽?zhuān)∨笥寻缪菪?shù)葉,在游戲中加深體驗。

  說(shuō)教學(xué)程序:

  1、幼兒交流導入活動(dòng)

  讓幼兒倆倆結伴,根據已有的以經(jīng)驗春夏秋冬的樹(shù)葉及特征。

  2、完整欣賞散文

  介紹散文名稱(chēng),有感情地配樂(lè )朗誦散文,幼兒第一遍欣賞。

  第二遍幼兒邊看圖片邊欣賞散文。接著(zhù)老師提出問(wèn)題:小樹(shù)中落下來(lái)時(shí)先飄到哪?后飄到哪?像什么?它們心里在想什么?最后小樹(shù)葉又飄到哪?為什么?幼兒根據散文內容進(jìn)行回答。

  3、通過(guò)動(dòng)作表演學(xué)習新詞"翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦記、盼望"

  4、集體朗誦并表演一遍散文

  教師扮演大樹(shù)媽媽?zhuān)∨笥寻缪菪?shù)葉,體驗小樹(shù)葉快樂(lè )的情緒和愛(ài)媽媽的情感。在表演過(guò)程中著(zhù)重引導幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動(dòng)作表現母子相親相愛(ài)的情感。

  5、遷移作品情感

  通過(guò)提問(wèn)引出談?wù)摰脑?huà)題:小樹(shù)葉是怎么愛(ài)媽媽的?你喜歡自己的媽媽嗎?你是怎么關(guān)心媽媽的?圍繞這樣的話(huà)題進(jìn)行自由交談或到集體面前談。在幼兒交流時(shí)提醒其他幼兒認真傾聽(tīng),發(fā)展語(yǔ)言理解能力。

  6、活動(dòng)延伸

  請每個(gè)寶寶對媽媽說(shuō)一句關(guān)心的話(huà)或做一件事。

幼兒園說(shuō)課稿10

  【說(shuō)設計意圖】

  《幼兒園教育指導綱要》中提出:“開(kāi)展多種有趣的體育活動(dòng),特別是戶(hù)外的、大自然的活動(dòng),培養幼兒參加體育鍛煉的積極性,并提高其對環(huán)境的適應能力!彼蚤_(kāi)展戶(hù)外體育活動(dòng)具有重要的意義。

  在日常生活中,幼兒隨處都可以看到各種瓶子,以廢舊的瓶子作為活動(dòng)器材開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng),既能發(fā)展幼兒走、跑、跳的基本動(dòng)作又可以發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調性、靈活性。還能滿(mǎn)足幼兒對各種事物的探究欲望,提高幼兒積極參加體育鍛煉的積極性。讓幼兒在自主的思考、探索、參與中,培養起競爭與合作的意識。

  【說(shuō)活動(dòng)目標】

  《幼兒園教育指導綱要》提出:“在走、跑、跳、鉆、爬、攀等各種體育活動(dòng)中,發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調性、靈活性!钡侵挥薪處熿`活掌握綱要提出的總目標和幼兒的年齡階段目標之間的關(guān)系,才能達到最好的教育效果。根據大班的身體發(fā)展水平,幼兒已經(jīng)掌握了走、跑、跳等基本動(dòng)作,所以在此基礎上為了進(jìn)一步的發(fā)展幼兒的走、跑、跳的能力,我制定了本次活動(dòng)的能力目標為:發(fā)展幼兒平穩走、繞障礙跑、夾物并腿跳的基本動(dòng)作。

  在體育活動(dòng)中讓幼兒大膽的去創(chuàng )造、嘗試、這樣既培養了幼兒的動(dòng)作技能,又增強幼兒的體質(zhì),并使幼兒在生活中不斷有新的發(fā)現、新的創(chuàng )新、新的提高,其創(chuàng )造性培養就能走上良性循環(huán)的軌道。所以為了促進(jìn)幼兒思維的靈活性,滲透一定的品質(zhì)教育,所以我制定本次活動(dòng)的情感目標是:

  1.激發(fā)幼兒探索瓶子多種玩法的積極性和創(chuàng )造力。

  2.培養幼兒的競爭意識和協(xié)同能力。

  【說(shuō)活動(dòng)準備】

  幼兒是活動(dòng)的主體,讓材料促使幼兒動(dòng)起來(lái),為了活動(dòng)的順利開(kāi)展,實(shí)現各個(gè)環(huán)節的銜接和連貫性,達到活動(dòng)目標。在考慮到幼兒已具備的關(guān)于瓶子的生活經(jīng)驗和動(dòng)作能力的基礎上。我做了以下的材料準備:1.經(jīng)過(guò)裝飾的瓶子若干,兔媽媽頭飾一個(gè),小白兔、小黑兔頭飾若干,錄音機一臺;2.幼兒已經(jīng)會(huì )做瓶子操;3.用粉筆畫(huà)出頂瓶走,繞瓶跑,夾瓶跳所在的區域。這能夠讓幼兒充分感受到活動(dòng)的趣味性,快速地融入到活動(dòng)中去。

  【說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)】

  體育活動(dòng)主要是通過(guò)動(dòng)作訓練,發(fā)展幼兒的身體協(xié)調能力,增強幼兒體質(zhì),通過(guò)游戲可以讓幼兒帶著(zhù)興趣完成所要求的體育練習,要求幼兒在游戲的競爭氛圍里,靈活的、協(xié)調的掌握新的動(dòng)作要求。所以,我確定本次活動(dòng)的重點(diǎn)是:掌握平穩走、繞障礙跑、夾物并腿跳的基本動(dòng)作要點(diǎn)大班幼兒正處于培養自制力、堅持性的關(guān)鍵時(shí)期,雖然他們具備了一定的制約自己、勸阻他人的能力,但是在進(jìn)行規則游戲時(shí),大班幼兒集體榮譽(yù)感增強,追求比賽結果,難免會(huì )出現破壞游戲規則的行為。規則意識的建立不是靠說(shuō)教和硬性規定就可以做到,重要的是培養,需要我們在活動(dòng)中的堅持、提醒。所以我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是:幼兒在比賽中自覺(jué)的遵守游戲規則。

  【說(shuō)教法和學(xué)法】

  教師在教學(xué)活動(dòng)中的定位是幼兒的支持者、活動(dòng)者、引導者。所以此次體育活動(dòng)中,我克服了傳統的教授形式,以幼兒為主體,尊重幼兒的自主表達,鼓勵幼兒自主探索。根據各個(gè)環(huán)節的要求和具體情況,采取適宜的教法:

  1.講解示范法:對于體育活動(dòng)來(lái)說(shuō),教師的演示是有必要的,既有利于幼兒較快的掌握動(dòng)作要領(lǐng),游戲玩法。又可以避免幼兒因使用器械不當造成的身體損傷等意外發(fā)生。但是,對于這一教法,我只是在開(kāi)展游戲的環(huán)節適當的采用,因為我要把更多的時(shí)間留給孩子,讓孩子自主的探索。

  2.語(yǔ)言提示法:幼兒的自我約束能力較差,對某些具體動(dòng)作要點(diǎn)、規則的不能完全領(lǐng)會(huì )。所以,我采用語(yǔ)言提示法在本次活動(dòng)中簡(jiǎn)潔、明確的提示、指導幼兒進(jìn)行活動(dòng)。

  3.情感滲透法:情感滲透對幼兒活動(dòng)中實(shí)現的情感目標的重要形式。在活動(dòng)中,我會(huì )及時(shí)給予幼兒激勵和表?yè)P,鼓勵幼兒進(jìn)行大膽的探索,玩出不同的玩法,注重與同伴的交流合作,在幼兒獲得鼓勵的同時(shí)有助于目標的達成。

  《綱要》中指出,要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒喜歡參加體育活動(dòng),并且幫助其達到動(dòng)作協(xié)調、靈活的目標,使他們感受體育活動(dòng)的'過(guò)程,體驗體育游戲的樂(lè )趣。因此,此次活動(dòng)中,幼兒的具體學(xué)法有:

  1.練習法:幼兒對動(dòng)作的練習有利于幼兒較好的掌握動(dòng)作。所以在幼兒自主探索后,教師進(jìn)行個(gè)別示范,再提供機會(huì )給幼兒自由分散練習也有利于后面游戲環(huán)節的開(kāi)展。

幼兒園說(shuō)課稿11

  一、選材

  《小熊砍樹(shù)》是一首融情境和教育意義于一體的詩(shī)歌。它的情節性較強,能為幼兒提供一個(gè)較大的想象空間,同時(shí),它又蘊涵著(zhù)一些愛(ài)綠護綠的情感,具有一定的現實(shí)意義。在這個(gè)活動(dòng)中,圖譜的出現,又引起了幼兒極大的興趣,激發(fā)了幼兒想說(shuō)、喜歡說(shuō)、愿意說(shuō)的欲望,從而使他們的語(yǔ)言能力在反復運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái);谝陨显,我選擇并設計了《小熊砍樹(shù)》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

  二、目標

  《小熊砍樹(shù)》這個(gè)活動(dòng)的目標主要是根據選材和我班的具體實(shí)際相結合而制訂的,共設計了3個(gè)目標。

  1、學(xué)習兒歌,理解兒歌內容,感受兒歌語(yǔ)言的優(yōu)美。這個(gè)目標貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,同時(shí),它也是本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)。

  2、讓幼兒學(xué)會(huì )體驗小動(dòng)物著(zhù)急的心情,萌發(fā)幼兒愛(ài)綠護綠的情感。這個(gè)目標具有一定的現實(shí)意義,教育幼兒從小要樹(shù)立起環(huán)保意識。

  3、學(xué)習看圖譜,念兒歌,培養幼兒對文字符號的興趣。這是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn),這也是根據〈綱要〉中所提出的語(yǔ)言教育“要培養幼兒對生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標記和文字符號的興趣”這一要求而制訂的,同時(shí),它也是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。

  三、設計意圖

  整個(gè)活動(dòng)分四步走。

  第一部分是導入,即融音樂(lè )、動(dòng)作于一體,向幼兒展示森林之美,綠色之美,從而引出主題。

  第二部分是理解兒歌內容。大屏幕中小熊那憨厚可掬的神態(tài)一下子就吸住了小朋友的眼球,引起了幼兒濃厚的興趣。同時(shí),讓幼兒以小鳥(niǎo)、松鼠的身份和小熊進(jìn)行對話(huà),從而為幼兒

  創(chuàng )設了一個(gè)自由地、寬松的語(yǔ)言環(huán)境,人機互動(dòng),情境自然,并在不經(jīng)意間發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達能力。

  第三部分,主要是讓幼兒學(xué)習看圖譜,念兒歌。圖譜的運用,使幼兒可以輕松地學(xué)會(huì )兒歌,并且讓他們既感到好玩有趣,又可以加深對文字符號的印象。這就區別于以往的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)。

  第四部分是兒歌表演,主要是讓幼兒通過(guò)角色表演,加深對兒歌內容的理解,讓幼兒再次體驗小動(dòng)物的著(zhù)急之情。這樣首尾呼應,使活動(dòng)顯得更加完整、自然。

  四、反思

  〈〈綱要〉〉中指出:語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,所以,我在這個(gè)活動(dòng)中設計了許多開(kāi)放性的問(wèn)題,如“你們猜猜看,小熊會(huì )用什么材料來(lái)蓋房子?”“小熊要砍樹(shù)了,如果你是這只小鳥(niǎo),你會(huì )怎么說(shuō)?”“如果你是這只松鼠,你又會(huì )怎么樣對小熊說(shuō)?”“小熊它會(huì )住在哪里呀?”。這些問(wèn)題都可以使幼兒大膽地發(fā)揮想象,并能用語(yǔ)言表達出來(lái),從而在不經(jīng)意間發(fā)展了他們的表達能力。

  俗話(huà)說(shuō):金無(wú)足赤,人無(wú)完人。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,我也意識到存在著(zhù)一些問(wèn)題,如當我問(wèn)到“小熊為什么不能砍樹(shù)”這個(gè)問(wèn)題時(shí),小朋友的回答都局限于兒歌內容。如果我能在這時(shí)追問(wèn) “除了小動(dòng)物沒(méi)有家了,那還會(huì )發(fā)生什么情況?”來(lái)引導幼兒,啟發(fā)幼兒,效果一定會(huì )更好。

  我希望各位領(lǐng)導、同行能給我提出寶貴的意見(jiàn)與建議,我一定會(huì )虛心接受,謝謝大家!

幼兒園說(shuō)課稿12

  設計思路:

  大家好,今天我說(shuō)課的內容是大班的語(yǔ)言活動(dòng)《聰明的小雞》,大班的孩子特別喜歡一些競技性質(zhì)的游戲活動(dòng),我們班的孩子更是如此,在活動(dòng)中他們經(jīng)常進(jìn)行各種各樣的比賽,如喝水,拍球等等,但是孩子們的比賽結果往往是出乎意料之外的,所以我選擇這個(gè)讀本《聰明的小雞》,通過(guò)這個(gè)讀本是想讓孩子們明白,用自己的缺點(diǎn)和別人的優(yōu)點(diǎn)去比較,肯定是失敗的,所以要用自己的聰明才智才能戰勝對方。

  教材分析:《聰明的小雞》是選自大班的分享閱讀的一個(gè)故事,這個(gè)讀本所講的是機靈可愛(ài)的小雞在農場(chǎng)里如何智斗狂妄自大的狐貍最終成功獲救的故事。

  首先從故事的角色中,小雞和狐貍都是最能引發(fā)孩子極大的興趣的小動(dòng)物,故事的讀本:驚險、起伏的情節、富有推測的故事內容尤為符合大班學(xué)齡兒童的探索和樂(lè )于助人的社會(huì )的心理!毒V要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中也曾經(jīng)提出:發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō),敢說(shuō),喜歡說(shuō),有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽,清楚的表達自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求,結合我班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,制定以下目標:

  認知目標:根據繪本的每一頁(yè)故事內容,大膽猜測故事情節,并樂(lè )意表達自己的想法,發(fā)展口語(yǔ)的表達能力。

  能力目標:培養幼兒積極參與閱讀活動(dòng),能認真傾聽(tīng),喜歡這本讀本,并大膽講述的習慣。

  情感目標:培養幼兒不怕困難,敢于克服和面對困難,懂得比自己強的人,去斗智斗勇。在理解故事內容的基礎上,掌握故事中的情節變化,能用較清晰的語(yǔ)言進(jìn)行講述。

  根據目標我把活動(dòng)的重點(diǎn)放在,積極參與閱讀活動(dòng),能發(fā)現與圖片相關(guān)的線(xiàn)索,喜歡這本讀本。教學(xué)的難點(diǎn),理解小雞發(fā)起三次比賽的真正用意,感受故事中小雞的聰明、機智和勇敢,體會(huì )故事中的幽默與樂(lè )趣。為了使幼兒在活動(dòng)中得以充分的理解和表達,我做了以下活動(dòng)準備:

  小雞和狐貍手偶各一個(gè)。小雞,狐貍,農夫人物各一個(gè)。背景圖一副。故事繪本。背景音樂(lè )。大小樹(shù)枝各一個(gè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  《綱要》中指出,教師應該成為幼兒學(xué)習的支持者,合作者和引導者。在活動(dòng)中力求合作式的師生互動(dòng)學(xué)習方法。因此,在活動(dòng)中我除了以我飽滿(mǎn)的情緒影響孩子外,還采用合作交流和以下幾種教學(xué)方法。

  操作演示法:通過(guò)手偶的形象引導,會(huì )使幼兒深受喜愛(ài),也符合幼兒的認知特點(diǎn)為了幫助幼兒理解。在我操作手偶時(shí),也可以讓幼兒直觀(guān)的感受到小雞與狐貍之間的差距(一個(gè)弱小,一個(gè)強大)。

  觀(guān)察法操作:為了讓幼兒理解故事中小雞,狐貍和農夫之間的關(guān)系,我選擇了,用繪本故事書(shū),這樣使幼兒可以感受到形象,具體,有趣。

  表演操作法:讓幼兒與教師一起互動(dòng)合作,進(jìn)行情景的模仿表演,能引起幼兒的一定態(tài)度體驗和感受,使幼兒能得到心理上的發(fā)展,并讓幼兒觀(guān)看,說(shuō)說(shuō)他們的感受,這樣能滲透思想教育,又培養了幼兒的口語(yǔ)表達能力,從而突出了教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。

  分組討論法:讓幼兒通過(guò)故事情節的展開(kāi),根據不同環(huán)境下人物心里的變化進(jìn)行討論,讓幼兒在平等,寬松,活潑的環(huán)境中有足夠自我表現的機會(huì ),并且引導幼兒從不同的角度去思考問(wèn)題,如果我們自己遇到了困難,會(huì )用怎樣的方法去解決,讓幼兒學(xué)會(huì )用聰明才智斗志壞人和解決困難。從而提高他們的生活能力。

  延伸活動(dòng):讓幼兒親自體驗遇到困難時(shí)候,會(huì )用什么辦法來(lái)解決,并作以記錄,將好的辦法可以教于其他小朋友,以便每位小朋友有自我保護的能力。

幼兒園說(shuō)課稿13

  活動(dòng)由來(lái):

  1、剛入園的小班兒童年齡在3—4歲之間,正是各種習慣形成的關(guān)鍵階段,其中良好的傾聽(tīng)習慣對于兒童的生活和學(xué)習是非常重要的。

  2、我班兒童人數是50名,在這個(gè)大集體中,每一個(gè)孩子都是家中的“小太陽(yáng)”,做起事來(lái)往往以自我為中心,傾聽(tīng)習慣的培養能讓他們逐漸學(xué)會(huì )尊重、克制;懂得去關(guān)注別人,更好地去適應集體生活。

  活動(dòng)目標:

  1、培養兒童認真傾聽(tīng)的習慣。

  2、學(xué)會(huì )辨別聲音的音色、語(yǔ)義。

  3、體驗傾聽(tīng)帶來(lái)的快樂(lè )。

  活動(dòng)準備:

  1、經(jīng)驗準備:兒童熟悉歌曲《碰一碰》。

  2、物質(zhì)準備:各種動(dòng)物叫聲的錄音磁帶;貓、狗、雞、鴨等動(dòng)物頭飾;《碰一碰》歌曲磁帶;小動(dòng)物叫聲課件。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、游戲:聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜

  (1)、老師播放貓、狗、雞、鴨等動(dòng)物的叫聲錄音,請兒童逐個(gè)猜一猜是什么小動(dòng)物在叫,兒童每猜對一種小動(dòng)物的叫聲,老師就在大屏幕上播放該種小動(dòng)物的圖片及叫聲,引起兒童傾聽(tīng)的興趣,區分不同的音色、語(yǔ)義。

  (此環(huán)節設計比較簡(jiǎn)單,每名兒童都能聽(tīng)清并說(shuō)出是那種小動(dòng)物在叫,設計這個(gè)簡(jiǎn)單環(huán)節目的是先引起兒童傾聽(tīng)的興趣,并引導兒童從單音節的聲音開(kāi)始聽(tīng)起。)

  (2)、請兒童聽(tīng)一聽(tīng)小動(dòng)物給咱們帶來(lái)了好吃的東西,幼師播放錄音“蘋(píng)果、香蕉、橘子、西瓜”播放后,請兒童說(shuō)一說(shuō)都有什么好吃的。告訴兒童現在天氣干燥了,要多吃水果。

  (此環(huán)節設計較上一環(huán)節增加了難度,兒童要聽(tīng)兩個(gè)字的聲音,并要連續聽(tīng),這就要求兒童要注意去傾聽(tīng),這一環(huán)節中有大部分兒童可以說(shuō)出來(lái),但必須是在注意聽(tīng)的情況下。這個(gè)內容就不再是兒童觸手可及的東西,但也并沒(méi)有多大難度。)

  (3)、小朋友一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小動(dòng)物喜歡吃什么呢?幼師播放錄音“小貓喜歡吃老鼠、小雞喜歡吃蟲(chóng)子、小狗喜歡吃骨頭、小鴨喜歡吃小魚(yú)”請兒童說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物喜歡吃什么?

  (到這個(gè)環(huán)節就有了一定的難度,兒童要傾聽(tīng)的是四個(gè)小短句,聽(tīng)一個(gè)字——聽(tīng)兩個(gè)字的詞——聽(tīng)一個(gè)小短句,聽(tīng)的難度逐漸增加,在這里兒童不光要注意聽(tīng)還要能夠很好地去表達,對于三歲的孩子這就有了一定的難度,這就是一個(gè)拔高的環(huán)節,兒童不光要認真地聽(tīng),要認真的記憶,還要有會(huì )說(shuō)完整話(huà)的意識。)

  小結:小朋友們說(shuō)得都非常好,表?yè)P自己“我真棒”,胡老師送給你們小動(dòng)物的帽子,戴上帽子來(lái)跳個(gè)舞。

  2、游戲:《碰一碰》

  兒童集體聽(tīng)音樂(lè )玩《碰一碰》的游戲,在音樂(lè )中兒童注意傾聽(tīng)當音樂(lè )停下時(shí),小朋友相互碰一碰的部位,在愉快的游戲中感受傾聽(tīng)的快樂(lè )。

  (在《碰一碰》游戲中,讓兒童體驗傾聽(tīng)帶來(lái)的快樂(lè )。)

  整個(gè)活動(dòng)兒童都是在興趣濃厚、精神愉快的狀態(tài)下進(jìn)行的,活動(dòng)目標基本完成。

  各位家長(cháng)觀(guān)看完本次活動(dòng)之后,您對這節活動(dòng)、對我們小二班的各項活動(dòng)有什么想法、建議可以暢所欲言,大家進(jìn)行一下交流。

幼兒園說(shuō)課稿14

  一、設計意圖幼兒科學(xué)教育的目的在于培育幼兒的探索欲望和精神,對幼兒來(lái)說(shuō),科學(xué)是一個(gè)過(guò)程--是他們發(fā)現問(wèn)題,提出問(wèn)題,驗證問(wèn)題的過(guò)程。透過(guò)觀(guān)察發(fā)現,很多幼兒對食物的觀(guān)察不夠專(zhuān)心和仔細,因此我設計了這個(gè)活動(dòng),旨在引導幼兒透過(guò)仔細的觀(guān)察和比較發(fā)現指紋的秘密,并培養幼兒熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的精神!毒V要》中提出:“教育資料的選取既要適合幼兒的現有水平,又有必須的挑戰性;既要貼合幼兒的現實(shí)需要,又有利于其長(cháng)遠發(fā)展;既要貼近幼兒的生活來(lái)選取幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野和經(jīng)驗”的精神。根據《綱要》的要求以及大班幼兒的年齡特點(diǎn),將“指紋”作為幼兒科學(xué)教育資料,在活動(dòng)中我為幼兒帶給了豐富的可操作的材料。我在活動(dòng)過(guò)程中合理定位重點(diǎn)與難點(diǎn),運用直觀(guān)操作、總結歸納等方法,鼓勵幼兒大膽交流、分享探索的過(guò)程和結果。

  二、教學(xué)目標在新《綱要》中指出,五大領(lǐng)域的資料相互滲透,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、潛力、知識、技能等方面的發(fā)展,因此,根據幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況,及幼兒的已有知識經(jīng)驗、潛力、發(fā)展水平與潛在潛力的差異我確立了認知、潛力、情感方面的目標,其中既有獨立表達的成份,又有相互融合的一面,目標如下:認知目標:透過(guò)觀(guān)察和比較發(fā)現指紋的秘密,了解指紋的基本特征及作用;潛力目標:透過(guò)觀(guān)察進(jìn)行比較各種指紋,并能說(shuō)出不同;情感目標:有動(dòng)手動(dòng)腦的用心性,體驗發(fā)現的快樂(lè ),養成仔細觀(guān)察的良好習慣。

  三、重點(diǎn)和難點(diǎn)(一)重點(diǎn):了解指紋的特征。(二)難點(diǎn):透過(guò)觀(guān)察說(shuō)出指紋的不同,并明白指紋的用處。為了解決重點(diǎn)和難點(diǎn),在活動(dòng)中,我在為幼兒帶給了直觀(guān)的教具和學(xué)具的同時(shí)還為他們創(chuàng )設了簡(jiǎn)單、快樂(lè )的環(huán)境,這些都有利于教學(xué)重點(diǎn)的完成以及難點(diǎn)的突破。

  四、教法和學(xué)法(一)教法根據目標及幼兒的實(shí)際狀況,我采用了以下教法:直觀(guān)操作法:在活動(dòng)的開(kāi)始透過(guò)一幅指紋畫(huà)來(lái)引入課題,給幼兒以指紋上的直觀(guān)認識;同時(shí)為幼兒帶給印泥和紙,讓幼兒自己來(lái)操作,這樣就會(huì )更加形象;在活動(dòng)最后給幼兒出示有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品的圖片,這樣也但是給幼兒直觀(guān)上的認識?偨Y歸納法:在“觀(guān)察指紋”這一活動(dòng)環(huán)節,我將此過(guò)程分為了三個(gè)步驟,在每一次比較后教師都做出了明確的總結,這樣能夠使幼兒對指紋的特征有一個(gè)整體上的認識。環(huán)境創(chuàng )設法:我以幼兒創(chuàng )作指紋畫(huà)作為活動(dòng)的結束部分,并引導幼兒將作品張貼在“指紋畫(huà)展”的畫(huà)廊里,“指紋畫(huà)展”的創(chuàng )設會(huì )使幼兒更加有創(chuàng )作的欲望。(二)學(xué)法整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,本次活動(dòng)主要采用了以下學(xué)法:觀(guān)察法:整個(gè)活動(dòng)一向都是幼兒在透過(guò)自己的觀(guān)察來(lái)得出結論的。統計法:在認識指紋特征時(shí),我讓幼兒記錄、統計自己的指紋類(lèi)型,以此來(lái)更好的鞏固。

  五、教學(xué)準備(一)

  空間準備:將幼兒分為幾個(gè)小組,圍桌而坐。教師操作臺布置于前方。布置的“指紋畫(huà)展”的畫(huà)廊。(二)物品準備:1、指紋印畫(huà)一幅;2、印泥和白紙若干;3、放大鏡(每個(gè)幼兒一個(gè));4、雙胞胎指紋圖;5、實(shí)物投影儀一臺;6、玻璃杯、筆、電話(huà)等物;7、有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品的圖片;8、破案小故事。六、教學(xué)過(guò)程(一)出示指紋印畫(huà),引起幼兒對指紋的興趣。師:你們看,這是什么啊?你明白這是用什么來(lái)畫(huà)的嗎?(手指印的)真搞笑,手指也能畫(huà)出這么好看的圖畫(huà),我們也來(lái)印一個(gè)手指印好嗎?(讓幼兒用手指蘸印泥將指紋印在紙上,并給幼兒發(fā)放大鏡)分析:透過(guò)一幅漂亮的指紋畫(huà)來(lái)引出了這天的課題,同時(shí)激發(fā)幼兒的興趣與探索的欲望。(二)認識指紋,觀(guān)察指紋。1、認識指紋。師:請你說(shuō)說(shuō),你發(fā)現了什么?(有紋理,有線(xiàn)條,像一個(gè)一個(gè)的圈……)師:小朋友觀(guān)察的真仔細,那你明白它是什么嗎?它有一個(gè)好聽(tīng)的名字,叫做“指紋”。2、引導幼兒觀(guān)察指紋(1)比較自己和同伴的指紋有何不同;師:大家互相看一看,其他小朋友的指紋和自己的一樣嗎?總結:同伴的指紋和我們的是不一樣的。(2)比較自己和父母的指紋是不是相同;師:(讓幼兒拿出自己父母的指紋圖,并和自己的進(jìn)行比較)小伙伴的指紋原先和我們自己的是不一樣的,我們和爸爸媽媽長(cháng)得很像,他們的指紋和我們的一樣嗎?總結:爸爸媽媽的指紋和我們的也不一樣。(3)比較雙胞胎的指紋是否一樣;師:(拿出雙胞胎的指紋圖片引導幼兒觀(guān)察)小朋友們都明白雙胞胎長(cháng)得個(gè)性像,基本一模一樣,那么他(她)們的指紋是不是一樣呢?總結:雙胞胎的指紋也是不一樣的。(4)教師小結:每個(gè)人的指紋都不一樣,它是每個(gè)人的特征之一。分析:在“認識指紋,觀(guān)察指紋”這一環(huán)節,我采用了分層比較的方法,首先從身邊的小朋友開(kāi)始做比較,之后引申到自己的父母,繼而還有一個(gè)比較吸引人注意力的“雙胞胎”身上,因為不能立即找到活生生的雙胞胎,所以我在活動(dòng)之前先準備好了雙胞胎指紋的圖片。透過(guò)幾個(gè)層次的比較與觀(guān)察,這樣能夠使幼兒更加形象地認識指紋的“異樣性”。(三)觀(guān)察指紋的類(lèi)型1、將幾個(gè)幼兒的指紋印放到實(shí)物投影儀上,引導幼兒觀(guān)察指紋的類(lèi)型。2、找出兩種常見(jiàn)指紋類(lèi)型,分別給它們起名字。(斗型,由許多同心圓構成,看上去像水中的旋渦;箕型,紋線(xiàn)像簸箕似的,有一邊是開(kāi)口的)3、師:趕快用放大鏡找找看,你有幾個(gè)手指頭是斗型的,有幾個(gè)手指頭是箕型的?(各人統計自己各類(lèi)指紋的數量,鞏固認識指紋的類(lèi)型)。分析:在此環(huán)節中,透過(guò)食物投影儀,能夠使幼兒對指紋認識得更清楚、直觀(guān)。最后讓幼兒自己統計記錄自己的指紋,這是一個(gè)很好的鞏固方法,在此過(guò)程中,教師要及時(shí)指導、糾正,幫忙幼兒正確認識、區分指紋的類(lèi)型。(四)了解指紋的作用1、演示用蘸有印泥的手指一一觸摸玻璃杯、筆、電話(huà)等物,請幼兒說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現。當我們的手指和物體接觸時(shí),將會(huì )留下指紋。這一點(diǎn)對哪方面有幫忙?(警察叔叔能夠利用罪犯留下的指紋作為證據抓住罪犯。)講述簡(jiǎn)短破案小故事。2、指紋除了對破案有幫忙,還有什么用處?老師出示圖片--有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品為幼兒講解,開(kāi)闊幼兒眼界。(1)指紋考勤機(2)光學(xué)指紋鼠(3)指紋保險箱(4)指紋鎖分析:在這個(gè)環(huán)節中,教師要講述一個(gè)簡(jiǎn)短破案小故事,這樣不僅僅何以吸引幼兒的注意力,而且對于“指紋破案”這一作用的認識將會(huì )更加深刻。(五)結束部分:師:指紋的作用真大,不僅僅能夠幫忙警察叔叔破案,還有那些高科技的產(chǎn)品為我們服務(wù),為我們的生活增加保險。不僅僅如此,剛才我們還看到用指紋添畫(huà)出許多美麗的圖畫(huà),你們想不想也來(lái)試一試,用你們靈巧的小手,畫(huà)出美麗的圖畫(huà)來(lái)張貼在我們“指紋畫(huà)展”的畫(huà)廊里。伴著(zhù)音樂(lè )聲,幼兒愉快地創(chuàng )作,結束本次活動(dòng)。分析:以指紋畫(huà)創(chuàng )作作為活動(dòng)的結束部分,不僅僅能夠讓幼兒得到一個(gè)休息,而且在創(chuàng )作的過(guò)程中將科學(xué)與美術(shù)活動(dòng)相融合,在激發(fā)幼兒創(chuàng )造力的同時(shí),也能夠使得幼兒對指紋的形狀、特征再一次進(jìn)行鞏固。七、活動(dòng)延伸根據幼兒年齡特點(diǎn)以及幼兒本身的探索欲望,我將本次活動(dòng)的眼神設計為--“讓幼兒回去和家長(cháng)一齊查資料:小動(dòng)物們有指紋嗎?它們的指紋一樣嗎?”這樣不僅僅但是給幼兒繼續探索的契機,也能夠使幼兒更好的與父母進(jìn)行互動(dòng)。

幼兒園說(shuō)課稿15

  1、活動(dòng)目標:

  根據本班幼兒情況和教材特點(diǎn),我認為該活動(dòng)應達到如下目標:

 。1)借助誦讀看圖相結合的方法,引導幼兒理解兒歌內容,認識牽;ǖ纳L(cháng)特點(diǎn)。

 。2)利用掛圖,學(xué)習理解新詞--籬笆。

 。3)通過(guò)理解誦讀兒歌,是幼兒獲得快樂(lè ),促進(jìn)幼兒活潑開(kāi)朗性格的形成。

  2、重點(diǎn)難點(diǎn)是引導幼兒理解兒歌內容,并能從中得到快樂(lè ),達到正確的背誦。

  3、準備:為了較好的突破難點(diǎn)重點(diǎn),實(shí)現教學(xué)目標,也是根據本班幼兒好奇心強,注意力不易集中等特點(diǎn),我準備了一幅教學(xué)掛圖:牽;ㄅ郎细邩,樹(shù)梢,墻頭和籬笆的掛圖。有一朵躺在地上,擬人化處理,可以移動(dòng),必要時(shí)再現出,以保證新鮮性,有助于凝聚幼兒的注意力。

  幼兒總是對新鮮有變化的事物感興趣,并且總是把周?chē)囊磺锌醋髋c自己一樣的有生命,有感情。掛圖這樣處理比較容易激發(fā)幼兒的感情和興趣,易于教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。另外,與教材內容相關(guān)的掛圖也可有效的幫助幼兒理解記憶兒歌。

  2、說(shuō)教學(xué)設計

 。1)說(shuō)教法?菰锏恼f(shuō)教對幼兒不起作用,因為幼兒是一個(gè)活動(dòng)的個(gè)體,其注意力的集中是短暫的,需要不斷接受新事物,不斷接受新指令,借以維持其注意力。因此我決定采用廣泛的談話(huà)法和直觀(guān)教學(xué)法,以適應幼兒形象思維的特點(diǎn),通過(guò)面向全體的談話(huà),調動(dòng)每位幼兒的積極性,把握每位幼兒的思維。

 。2)說(shuō)學(xué)法。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)由教師和幼兒同時(shí)參與的過(guò)程,完整的教學(xué)活動(dòng)不僅有教師的教,還要有幼兒學(xué)的配合。本班幼兒比較活躍,課堂氣氛把握不好,就會(huì )走向混亂,因此我決定采用集體問(wèn)答于個(gè)別問(wèn)答相結合的方法,促進(jìn)幼兒學(xué)習。答案明確的請幼兒集體回答,分散型的問(wèn)題請幼兒個(gè)別回答,做到動(dòng)靜結合。這樣一方面擴大了幼兒參與面,另一方面也發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng )造力。在練習鞏固的環(huán)節中,引導幼兒用你一句,我一句的游戲法熟悉兒歌,進(jìn)一步激起幼兒興趣,保證教學(xué)活動(dòng)的順利完成。

  3、說(shuō)教學(xué)程序

 。1)開(kāi)始部分:談話(huà)導入,激發(fā)幼兒興趣,觀(guān)察掛圖,初步感知畫(huà)面內容。

  談話(huà):今天老師給小朋友帶來(lái)了一幅好看的畫(huà),想看嗎?

  提出要求:安靜地,認真地看,把畫(huà)記到腦子里。

  提問(wèn):畫(huà)上畫(huà)的是什么?你還看到了什么?

  你看到的牽;ㄊ窃谑裁吹胤降?牽;槭裁匆赖竭@些東西上呢?(隨機介紹籬笆)

 。ǎ玻、介紹牽;ǖ纳L(cháng)特性

  蔓細長(cháng),軟,不能自己直立,必須纏繞著(zhù)別的物體往上爬。

  可是有一朵牽;▍s沒(méi)有往上爬,她在那呢?(出示活動(dòng)牽;ǎ┧秊槭裁刺稍诘厣夏?過(guò)渡到下一環(huán)節

 。ǎ常┲虚g部分,學(xué)習兒歌,理解兒歌內容

 。、示范朗誦,掌握兒歌主要內容

  提問(wèn):現在知道牽;槭裁匆稍诘厣狭税?先來(lái)告訴老師別的牽;ㄅ赖侥娜チ?(集體回答:幼兒看掛圖,聽(tīng)老師提示回答,有的……有的……有的……有的……)

  只有這一朵,哪也沒(méi)爬上去,為什么呢?(幼兒個(gè)別回答)

  小結:引導幼兒結合掛圖用兒歌語(yǔ)言找出原因。

 。、學(xué)習朗誦兒歌

  這朵牽;扔腥,又可愛(ài),我們來(lái)學(xué)一下她的兒歌好嗎?

 。ㄓ酶鷮W(xué)法結合掛圖朗誦兒歌)

  采用各種方法熟悉兒歌內容,如老師小聲說(shuō),幼兒大聲說(shuō);請一幼兒指著(zhù)掛圖領(lǐng)大家說(shuō)。

 。、聯(lián)系鞏固兒歌

  連接背誦,老師一句,幼兒一句,激發(fā)幼兒興趣

 。ǎ矗┭由觳糠,連鎖調:小苗圃

  談話(huà):這首兒歌讀起來(lái)感覺(jué)怎么樣?為什么會(huì )這樣呢?這種兒歌叫什么?我們以前也學(xué)過(guò)一首這樣的兒歌是《小苗圃》。

 。ǎ担┙Y束部分,背誦《小苗圃》《牽;ā,體驗其相同的地方,即連鎖調兒歌的特點(diǎn)。

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