中班語(yǔ)言說(shuō)課稿匯編15篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的中班語(yǔ)言說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中班語(yǔ)言說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
散文《落葉》它選自幼兒園中班語(yǔ)言教材，這是一首充滿(mǎn)兒童情趣的作品，它以生動(dòng)的童話(huà)語(yǔ)言描繪了秋天樹(shù)葉飄落的景象，散文中充分發(fā)揮想象力，將秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想，顯得具體而又形象�！靶�(shù)葉由綠變黃，一個(gè)個(gè)好像穿著(zhù)金黃色裙子的小姑娘，攙著(zhù)大樹(shù)媽媽在秋風(fēng)中翩翩起舞”這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣�！毒V要》指出：要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒對作品的體驗。散文擬人化富有人情味的語(yǔ)言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線(xiàn)索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。符合中班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)，可以很好地為幼兒所接受。
二、說(shuō)目標
《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，結合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，制定以下目標：
1、引導幼兒感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快。
2、加深幼兒對樹(shù)葉從春天到秋天逐漸變黃，最后變成落葉的認識。
3、幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望�！�
根據目標，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為第一個(gè)目標：引導幼兒感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快。
我將本次活動(dòng)的難點(diǎn)定為第三個(gè)目標：幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望。"在這個(gè)過(guò)程中，我主要通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)、動(dòng)作表演等方式讓幼兒理解并掌握新詞，以突破難點(diǎn)。
為了展示給幼兒，作品的優(yōu)美意境，又能使幼兒在活動(dòng)中得以充分的理解和表達，我作了以下的準備：
物質(zhì)準備：
1、圖片若干張，實(shí)物投影儀
2、大樹(shù)媽媽頭飾1個(gè)，小樹(shù)葉頭飾若干個(gè)
3、錄音機，一段舒緩的音樂(lè )磁帶。
知識準備：
了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季節特征。
三、說(shuō)教法
新《綱要》指出：教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�；顒�(dòng)中應力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”，因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準備豐富的活動(dòng)材料，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采用適宜的方法組織教學(xué)�；顒�(dòng)中我運用了：
1、 直觀(guān)教學(xué)法：本活動(dòng)為了幫助幼兒熟悉散文內容，加深對作品的理解我采用了直觀(guān)教學(xué)法。當老師在有感情地朗誦散文時(shí)，逐段地出示相應的圖片。讓幼兒通過(guò)眼、耳、口等多種感觀(guān)欣賞作品。
2、 啟發(fā)提問(wèn)法：在幼兒欣賞了完整的作品后用提問(wèn)的方式引導幼兒逐句理解并學(xué)習新詞。如老師提問(wèn)：“小樹(shù)葉在春天是什么樣子的?夏天又怎么樣了?秋天又怎么樣?小樹(shù)葉落不來(lái)時(shí)，先飄到哪?后飄到哪?像什么?等等
除以上教法外，我也將引導幼兒用多種方法學(xué)習此散文，體驗母子親情交流的愉快。
1、 動(dòng)作表演法：本活動(dòng)中要求幼兒學(xué)習新詞，為了避免讓孩子枯燥地學(xué)習理解新詞
我將引導孩子通過(guò)動(dòng)作表演加深記憶和理解。如學(xué)習翩翩起舞一詞時(shí)請孩子們用各種
優(yōu)美的舞姿來(lái)表現，而表現四面八方時(shí)則請孩子們四散站立。
2、 游戲法：活動(dòng)中還要求
幼兒能感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快，我則采用游戲法，由老師扮演媽媽?zhuān)∨笥寻缪菪?shù)葉，在游戲中加深體驗。
四、說(shuō)教學(xué)程序
1、幼兒交流導入活動(dòng)
讓幼兒倆倆結伴，根據已有的以經(jīng)驗春夏秋冬的樹(shù)葉及特征。
2、完整欣賞散文
介紹散文名稱(chēng)，有感情地配樂(lè )朗誦散文，幼兒第一遍欣賞。
第二遍幼兒邊看圖片邊欣賞散文。接著(zhù)老師提出問(wèn)題：小樹(shù)中落下來(lái)時(shí)先飄到哪?后飄到哪?像什么?它們心里在想什么?最后小樹(shù)葉又飄到哪?為什么?幼兒根據散文內容進(jìn)行回答。
3、 通過(guò)動(dòng)作表演學(xué)習新詞“翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦記、盼望”
4、集體朗誦并表演一遍散文
教師扮演大樹(shù)媽媽?zhuān)∨笥寻缪菪?shù)葉，體驗小樹(shù)葉快樂(lè )的情緒和愛(ài)媽媽的情感。在表演過(guò)程中著(zhù)重引導幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動(dòng)作表現母子相親相愛(ài)的情感。
5、遷移作品情感
通過(guò)提問(wèn)引出談?wù)摰脑?huà)題：小樹(shù)葉是怎么愛(ài)媽媽的?你喜歡自己的媽媽嗎?你是怎么關(guān)心媽媽的?圍繞這樣的話(huà)題進(jìn)行自由交談或到集體面前談。在幼兒交流時(shí)提醒其他幼兒認真傾聽(tīng)，發(fā)展語(yǔ)言理解能力。
6、活動(dòng)延伸
請每個(gè)寶寶對媽媽說(shuō)一句關(guān)心的話(huà)或做一件事。
中班語(yǔ)言說(shuō)課稿2
一、設計意圖
借助《小熊過(guò)橋》這一載體回到生活中去體會(huì )成功的喜悅，活動(dòng)貼進(jìn)生活容易被幼兒接受。大班的幼兒即將升入小學(xué)，是良好學(xué)習習慣培養的關(guān)鍵時(shí)期，在學(xué)習上，生活中遇到困難，許多幼兒會(huì )選擇放棄或尋找他人的幫助，還有許多幼兒需要老師家長(cháng)不斷的鼓勵和勸說(shuō)才能做好。這首詩(shī)歌針對這一現象啟迪幼兒在遇到困難時(shí)要執著(zhù)于自己的努力，懷著(zhù)“我能行”的信念克服學(xué)習生活中的困難。
二、活動(dòng)目標
1.理解詩(shī)歌，能借助課件講述詩(shī)歌中的故事，3.即而學(xué)會(huì )《小熊過(guò)橋》這首詩(shī)歌。
2、能依據課件，猜測故事情節大膽講述。
3.激發(fā)幼兒依靠自己力量克服困難的勇氣。
三、活動(dòng)準備
1．活動(dòng)準備：詩(shī)歌《小熊過(guò)橋》課件
2．經(jīng)驗準備：在晨間活動(dòng)時(shí)，帶幼兒一起玩走獨木橋的游戲，采用二個(gè)獨木橋游戲a.走塑料長(cháng)椅，把椅子當小橋b.瞎子走獨木橋（閉上眼睛，腳跟連著(zhù)腳尖）通過(guò)游戲體會(huì )走上獨木橋時(shí)的緊張，害怕的心理，以及走下獨木橋時(shí)獲得成功喜悅的心理。
四、活動(dòng)過(guò)程
1、通過(guò)課件猜測故事情節第一段
以問(wèn)題：“看看小熊發(fā)生了一件什么事？”導入請幼兒看詩(shī)歌課件前半段（無(wú)聲）。幼兒猜猜小熊可能發(fā)生了什么事，為前半段的學(xué)習奠定基礎，埋下伏筆。
2、學(xué)習前半段歌詞
再次聽(tīng)詩(shī)歌前半段（有聲），幼兒傾聽(tīng)
老師：“聽(tīng)聽(tīng)故事中是用什么簡(jiǎn)單的話(huà)講這個(gè)故事的�！痹诶蠋煄ьI(lǐng)下學(xué)詩(shī)歌中的歌詞“小竹橋，搖遙遙，有只小熊來(lái)過(guò)橋，立不穩，站不牢，走到橋上心亂跳，頭上烏鴉呱呱叫，橋下流水嘩嘩笑，媽媽?zhuān)瑡寢尶靵?lái)呀，快把小熊抱過(guò)橋�！�
學(xué)學(xué)小熊是怎么叫的，鞏固學(xué)習前半段歌詞二遍，要求有感情地朗讀。
3、體會(huì )故事中小熊面對挑戰困難時(shí)害怕，著(zhù)急的心理。
這個(gè)環(huán)節是針對活動(dòng)難點(diǎn)的，請幼兒討論你在走獨木橋時(shí)是怎么想的，幼兒根據已有游戲經(jīng)驗進(jìn)行討論，自由回答。老師總結：“走獨木橋真危險，小熊也和小朋友一樣很害怕，他請媽媽來(lái)幫忙，媽媽來(lái)幫他了嗎？我們來(lái)看看后面的故事�！�
4、學(xué)習故事后半段（有聲）
幼兒傾聽(tīng)故事后半段回答：“媽媽來(lái)幫他了嗎？誰(shuí)來(lái)了？他是怎樣對小熊說(shuō)的？小熊小熊不要害怕，眼睛向著(zhù)前面瞧。一二三，走過(guò)橋，原來(lái)是鯉魚(yú)在為小熊加油呢�！币黄饘W(xué)學(xué)小熊說(shuō)的話(huà)。最后小熊過(guò)了橋。他怎么樣了？鯉魚(yú)呢？學(xué)習詩(shī)歌最后二句。
這個(gè)環(huán)節把對話(huà)與結尾部分分解開(kāi)來(lái)學(xué)習。體會(huì )鯉魚(yú)鼓勵小熊的口氣。有感情地朗讀，視幼兒情況鞏固復習后半段歌詞一到二遍
5、完整朗讀詩(shī)歌
完整地跟著(zhù)課件一起朗讀詩(shī)歌二遍。
6、依靠自己力量克服困難的喜悅
小熊過(guò)了橋他開(kāi)心嗎？這次走過(guò)竹橋沒(méi)有人幫小熊，他是靠自己的力量克服困難的。小朋友，你遇到過(guò)困難嗎？你是怎么做的？請把這個(gè)靠自己克服困難的故事講給其他小朋友聽(tīng)。我們一起來(lái)學(xué)做勇敢的小熊吧
五、教學(xué)反思 通過(guò)這一教學(xué)活動(dòng)，使我更加相信，新課程的實(shí)施是對傳統分課教學(xué)模式的改革，它使幼兒在學(xué)習中變得更主動(dòng)，使幼兒在主動(dòng)的探索過(guò)程中獲得經(jīng)驗，掌握技能，鍛煉了幼兒解決問(wèn)題的能力。新課程是一個(gè)靈活開(kāi)放的系統，在課題的生成中必須融會(huì )貫通，如果你僵硬的、靜止不變的執行課堂計劃，會(huì )使它失去生命的活力，從而不能激起幼兒學(xué)知的興趣。
中班語(yǔ)言說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材：
《微笑》是一個(gè)美麗的散文故事，它采用了擬人的手法，通過(guò)簡(jiǎn)練優(yōu)美的語(yǔ)言把弱小的小蝸牛用自己甜甜的微笑給整個(gè)森林帶來(lái)快樂(lè )，從而自己也快樂(lè )起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體會(huì )到為朋友做事的快樂(lè )；理解無(wú)論能力大小，都可以關(guān)心別人，給別人送去快樂(lè )的道理。
中班的孩子詞匯量和種類(lèi)不斷增多，對詞意的理解也比以前深刻，運用語(yǔ)言進(jìn)行交往的積極性明顯提高，所以我把教材中“小鳥(niǎo)為朋友歌唱、大象為朋友蓋房子、小兔為朋友送信”改為短句“我可以為朋友歌唱，讓他們快樂(lè )；我可以為朋友蓋房子，讓他們快樂(lè )”，主要是通過(guò)讓幼兒掌握故事中出反復出現的短句型，發(fā)展幼兒的連貫性語(yǔ)言。中班幼兒正是加速去除自我為中心的意識階段，故事中小動(dòng)物之間的相互友愛(ài)可以促使幼兒社會(huì )性情感的形成，培養關(guān)愛(ài)、同情、友好、合作的行為。
二、說(shuō)目標
對于文學(xué)作品欣賞的教學(xué)不能脫離語(yǔ)言領(lǐng)域的價(jià)值，學(xué)習作品中優(yōu)美的語(yǔ)言，感受語(yǔ)言所表達的情感，要達到此目的必須引導幼兒理解作品人物形象，感受作品所表達的情感，在次基礎上擴展想象仿編或續編。所以結合故事和幼兒的年齡特點(diǎn)，我把本次活動(dòng)的目標定位。
1、幫助幼兒理解故事內容和小動(dòng)物之間的友愛(ài)，懂得無(wú)論能力大小，都可以關(guān)心別人、幫助別人的道理。
2、學(xué)習用“我可以……讓他們快樂(lè )”的句式仿編故事中的短句，萌生給朋友送去快樂(lè )的意愿和行為。
三、說(shuō)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：因為只有把握了故事的內容，才能進(jìn)一步挖掘其教育意義，所以把目標1作為教學(xué)的重點(diǎn)目標。
難點(diǎn)：中班的幼兒的理解和表述能力增強，但是對短句的仿編和情感的遷移有一定的難度。所以把目標2作為教學(xué)的難點(diǎn)目標。
四、說(shuō)教學(xué)
準備（為更好地開(kāi)展活動(dòng)，我進(jìn)行了教學(xué)前的準備）
物質(zhì)準備：故事課件、背景音樂(lè )、大圖片（幼兒的思維以具體形象為主，圖片與課件能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，吸引幼兒的注意力）
幼兒經(jīng)驗準備：了解小動(dòng)物的外形特征和生活習性，為理解故事做鋪墊。
五、說(shuō)過(guò)程
本次活動(dòng)我預設為四個(gè)環(huán)節：“引入活動(dòng)、激發(fā)幼兒興趣”“分段欣賞、理解故事內容”“分析討論、感受作品的美”“經(jīng)驗遷移、仿編短句”來(lái)完成活動(dòng)，通過(guò)音樂(lè )的渲染氛圍、圖片的直觀(guān)演示、有感情地講述、設疑、給難點(diǎn)構建支架，讓幼兒通過(guò)欣賞、發(fā)現、質(zhì)疑、大膽發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)與想法。下面具體談?wù)劽恳粋�(gè)環(huán)節的開(kāi)展
�。ㄒ唬┮牖顒�(dòng)、激發(fā)興趣
你覺(jué)得你什么時(shí)候最快樂(lè )？
今天老師就給小朋友講一個(gè)關(guān)于快樂(lè )的故事。
�。ㄒ鈭D與目標：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地點(diǎn)出快樂(lè )主題，引導幼兒有目的地去發(fā)現：幫助別人是一件快樂(lè )的事情。引出故事激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。）
�。ǘ┓侄涡蕾p、理解故事內容
我采用分段教學(xué)來(lái)欣賞作品。
1、教師講述故事第1、2兩段
分別提問(wèn)
�。�1）小動(dòng)物們都在為自己的朋友做什么？
�。�2）小動(dòng)物們都是怎么說(shuō)的？
�。�3）討論：小蝸牛為什么不高興？小蝸牛能為朋友們做什么，讓朋友們高興呢？
2、教師講述故事第3段
提問(wèn)：小蝸牛做了什么讓朋友們高興？
�。ǚ治觯翰捎梅侄谓虒W(xué)來(lái)欣賞作品，在次環(huán)節中使用音樂(lè )背景，讓幼兒更好地感受故事的優(yōu)美，以提問(wèn)的方式加上課件幫助幼兒理解故事內容，討論和質(zhì)疑促使幼兒發(fā)揮想象力，完成重點(diǎn)目標中的理解故事內容。在故事理解的過(guò)程中我會(huì )強調“我可以……讓他們快樂(lè )”的句式，不僅學(xué)習語(yǔ)言短句，也為解決后面的難點(diǎn)短句仿編做好鋪墊）
�。ㄈ┩暾蕾p
完整欣賞，同樣配以?xún)?yōu)美的音樂(lè )和課件。
提問(wèn)
1、小蝸牛是怎么給大家帶來(lái)快樂(lè )的？
2、小蝸牛為什么要把微笑送給別人？
3、小動(dòng)物們收到蝸牛的微笑為什么都笑了？
4、森林里的小動(dòng)物都夸小蝸牛棒，你們想小蝸牛知道會(huì )會(huì )怎么樣呢？
5、你們認為小蝸牛、小兔、大象都是怎么樣的小動(dòng)物呢？
�。ǚ治觯褐邪嘤變涸诔醪礁兄适聲r(shí)，對故事的內容和情感的理解都是零碎，此環(huán)節中我通過(guò)歸納性的提問(wèn)，幫助幼兒梳理故事內容，引導幼兒感受森林里小動(dòng)物們之間熱烈歡快的氣氛和充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的情感，懂得不管能力大小，都可以關(guān)心別人、幫助別人的道理。完成重點(diǎn)目標）
�。ㄋ模┙�(jīng)驗遷移，仿編短句
1、出示多幅有關(guān)于小動(dòng)物相互幫助的圖片，引導幼兒用“我可以……讓他們快樂(lè )”的句型來(lái)表述。
2、我們能為周?chē)娜俗鍪裁醋屗麄兛鞓?lè )呢？（這里，教師要為幼兒的擴散性思維提供一些參考，提醒幼兒可以為生病的人、可以是父母、小伙伴、老師等等）
�。ǚ治觯悍戮帉χ邪嘤變哼�是很難的，所以提供一定內容的圖片，是給幼兒的仿編提供一個(gè)支架，在適宜的時(shí)候撤架，在沒(méi)有提供圖片的情況下引導幼兒擴展思維，將經(jīng)驗遷移到生活中來(lái)，這樣才能激起孩子對關(guān)愛(ài)他人的美好情感有真正的感悟。以建構支架和情感遷移的方式突破了難點(diǎn)目標）
五、說(shuō)活動(dòng)特色
我認為我今天設計的活動(dòng)還是有特色的。
1、注重情感的渲染：以?xún)?yōu)美的音樂(lè )來(lái)烘托情感氛圍，可以使整個(gè)活動(dòng)被濃濃的關(guān)愛(ài)情感包圍，給幼兒以心靈美的情感體驗。
2、注重發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性：活動(dòng)中教師利用圖片為幼兒的第一次仿編提供了支架，降低了方便的難度，給幼兒說(shuō)的信心。第二次沒(méi)有圖片的支持讓幼兒仿編，體現了遞進(jìn)性和層次性。
3、強調幼兒在前：活動(dòng)中故事的理解和情感的感受，教師都是通過(guò)設疑引導幼兒主動(dòng)思考。
俗話(huà)說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法�！苯裉煳宜故镜倪@個(gè)活動(dòng)肯定還存在著(zhù)許多不足之處，希望在座的各位老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，和孩子一起探索，一起成長(cháng)！謝謝！
中班語(yǔ)言說(shuō)課稿4
一、教材分析
《動(dòng)物的傘》是一首充滿(mǎn)童趣的詩(shī)歌，詩(shī)歌語(yǔ)言質(zhì)樸、清新，重復性的結構形式朗朗上口。能吸引幼兒的學(xué)習興趣，便于記憶和仿編。中班幼兒已經(jīng)具備了用較完整的語(yǔ)言來(lái)講述自己所見(jiàn)所聞的能力，同時(shí)在詩(shī)歌的學(xué)習中往往又對具有一定挑戰性的仿編活動(dòng)非常感興趣。針對這一特點(diǎn)，在活動(dòng)中我以自制的課件為主要教學(xué)手段，將詩(shī)歌內容以生動(dòng)的畫(huà)面直觀(guān)地展示在幼兒面前，引導幼兒細致觀(guān)察，大膽講述，努力為每個(gè)幼兒提供在集體面前大膽表述的機會(huì )，培養幼兒的語(yǔ)言表達和思維能力。
二、活動(dòng)目標
1 、理解詩(shī)歌“動(dòng)物的傘”，學(xué)習“… …是… …的傘”的句式，并有表情地朗誦。
2 、根據提供的圖片，運用句式替換的方法仿編詩(shī)歌。
3 、能大膽說(shuō)出自己仿編的詩(shī)句，體驗仿編詩(shī)歌的樂(lè )趣。
三、活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)是理解詩(shī)歌，學(xué)習“… …是… …的傘”的句式；
難點(diǎn)是運用“… …是… …的傘”的句式仿編詩(shī)歌。
四、活動(dòng)準備
1 、PPT課件。
2 、小動(dòng)物圖標人手一張，森林下雨背景圖4幅。
五、教法和學(xué)法
《綱要》提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境�！币虼�，在活動(dòng)中我遵循由淺入深的教學(xué)原則，以幼兒為主體，運用課件演示法、啟發(fā)提問(wèn)法、游戲法等組織教學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，提高運用語(yǔ)言的能力。
六、活動(dòng)過(guò)程
圍繞教學(xué)目標，我設計了看一看一說(shuō)一說(shuō)一學(xué)一學(xué)一玩一玩四個(gè)教學(xué)環(huán)節。（一）看一看，導入激趣。
通過(guò)出示富有美感又具動(dòng)感的畫(huà)面，把幼兒的聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)巧妙的融合在一起，引發(fā)幼兒的興趣。
屏幕出示樹(shù)林的圖片，告訴幼兒“今天要帶你們到樹(shù)林里去玩�！卑延變簬朐�(shī)的意境中。接著(zhù)，播放雨聲，提問(wèn)：“聽(tīng)！樹(shù)林里怎樣了？" “哦，下雨了！”隨即動(dòng)感的雨點(diǎn)從天而降。
�。ǘ┱f(shuō)一說(shuō)，學(xué)習詩(shī)歌。
在這一環(huán)節中我選取了三個(gè)具有代表性的小動(dòng)物，即小鳥(niǎo)、螞蟻、青蛙，請幼兒為這些小動(dòng)物找到合適的傘，從而掌握這首詩(shī)歌的內容。
1 、為小鳥(niǎo)找一把合適的傘
通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題的巧妙設計，學(xué)習“… …是… …的傘”的句式。
問(wèn)題一：“下雨了，小鳥(niǎo)要趕快找到傘，不然就要淋濕了，那什么是小鳥(niǎo)的傘呢？”屏幕同時(shí)出示小鳥(niǎo)及背景圖片。這個(gè)問(wèn)題充分發(fā)揮幼兒的想象力，激活了幼兒的思維。待幼兒回答后，屏幕顯示動(dòng)態(tài)的小鳥(niǎo)找到大樹(shù)當作傘。
問(wèn)題二：“這是一棵什么樣的大樹(shù)？”幼兒可以根據自己在畫(huà)面上看到的大樹(shù)形象，選擇合適的形容詞來(lái)描述，答案是多樣性的，也為接下來(lái)的仿編環(huán)節做好了鋪墊。接著(zhù)我在幼兒回答的基礎上，幫助幼兒梳理并提煉詩(shī)歌句式：高高的大樹(shù)是小鳥(niǎo)的傘。為了避免幼兒反復學(xué)習的枯燥，我適時(shí)地提醒幼兒用動(dòng)作表現，也可以?xún)蓛珊献�，一個(gè)當成高高的大樹(shù)，一個(gè)做小鳥(niǎo)，在表演的同時(shí)朗誦詩(shī)句，增加了活動(dòng)的趣味性，也更好地幫助幼兒理解記憶詩(shī)句。
2 、為螞蟻和青蛙找一把合適的傘
( l）針對詩(shī)歌較平行的特點(diǎn)，屏幕同時(shí)出現螞蟻和青蛙及相應的背景圖片，請幼兒任意選擇其中的一個(gè)或者兩個(gè)小動(dòng)物為他們找傘，并按照“高高的大樹(shù)是小鳥(niǎo)的傘”這一句式結構進(jìn)行講述。
幼兒已有了前一部分的經(jīng)驗，一定會(huì )樂(lè )意觀(guān)察和講述。預計難點(diǎn)會(huì )出現在對蘑菇和荷葉的描述上，所以我會(huì )根據孩子講述的情況，組織其他孩子根據色彩鮮艷形象生動(dòng)的畫(huà)面所呈現的信息，及時(shí)調動(dòng)自己的已有經(jīng)驗，集思廣益，一起突破難點(diǎn)。( 2）當幼兒找到合適的傘后，屏幕分別顯示螞蟻找到蘑菇當作傘、青蛙找到荷葉當傘。
( 3）師幼共同梳理并提煉詩(shī)歌句式：“漂亮的蘑菇是螞蟻的傘�！薄皥A圓的荷葉是青蛙的傘”。
這一環(huán)節在整個(gè)活動(dòng)中是至關(guān)重要的，它為幼兒提供了一個(gè)學(xué)習的坡度。一來(lái)及時(shí)利用幼兒習得的經(jīng)驗，進(jìn)行較小范圍的仿編。二來(lái)也為接下來(lái)的自主仿編環(huán)節做好了準備。
3 、嘗試為詩(shī)歌取名字，并完整且有表情地朗誦。
屏幕顯示小鳥(niǎo)、螞蟻和青蛙躲雨的圖片，請幼兒嘗試為詩(shī)歌取名。在圖片直觀(guān)形象的提示下，知道詩(shī)歌名字《動(dòng)物的傘》 。同時(shí)，插入一個(gè)Flash動(dòng)畫(huà)，動(dòng)態(tài)的視頻一下吸引幼兒的注意，幼兒邊欣賞課件，邊聽(tīng)老師完整的有表情地朗誦詩(shī)歌。到此，幼兒已對這首詩(shī)歌大致掌握，于是，請幼兒跟隨課件和老師一起有表情地朗誦詩(shī)歌。
�。ㄈ⿲W(xué)一學(xué)，仿編詩(shī)歌。
這一環(huán)節在于啟發(fā)幼兒對詩(shī)歌有新的拓展和學(xué)習。
1 、出示蝸牛、蝴蝶、毛毛蟲(chóng)、蜜蜂、螃蟹和森林背景圖片，并提問(wèn)：“小鳥(niǎo)、螞蟻、青蛙都有了傘，可是雨越下越大，蝸牛、蝴蝶、毛毛蟲(chóng)、蜜蜂、螃蟹還沒(méi)有找到傘，請你幫它們找一把合適的傘�！�
2 、幼兒為小動(dòng)物找傘并交流，每說(shuō)到一個(gè)小動(dòng)物屏幕就相應顯示為此動(dòng)物找到的傘。
這一環(huán)節我采用的是直觀(guān)教學(xué)法，引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面進(jìn)行自由仿編。畫(huà)面是豐富的，所以答案也是多樣的。只要孩子們能用合適的形容詞和詩(shī)歌中的句式來(lái)講述自己的創(chuàng )編，都會(huì )得到大家的肯定。加上教師的簡(jiǎn)單調整，有效地突破了難點(diǎn)。3 、將幼兒仿編的詩(shī)句組合成一首完整的詩(shī)歌，在畫(huà)面的提示下，集體有表情地朗誦。
�。ㄋ模┩嬉煌�，游戲《幫動(dòng)物找傘》 。
1 、準備4幅森林下雨背景圖和人手一張小動(dòng)物圖標。提出游戲的要求：還有很多動(dòng)物沒(méi)有找到傘，請幼兒幫助它們找到一把合適的傘，貼在背景圖上。并用詩(shī)歌中的句子說(shuō)說(shuō)“怎樣的什么是誰(shuí)的傘�！痹谟變翰僮鞯倪^(guò)程中，重點(diǎn)指導幼兒用“… …是· ·一的傘”的句式仿編詩(shī)歌。
2 、展示幼兒幫助小動(dòng)物找到的傘，請一組幼兒上前仿編成一首完整的詩(shī)歌，并根據各自所代表的小動(dòng)物邊動(dòng)作邊朗誦。
這一環(huán)節給幼兒提供了自由表達及與同伴交流合作表現的機會(huì )。使幼兒在邊玩邊學(xué)中鞏固了學(xué)習的知識，培養了幼兒的口語(yǔ)表達能力及同伴間相互關(guān)心、幫助、合作的情感。
縱觀(guān)以上的活動(dòng)過(guò)程，我以課件貫穿始終，讓幼兒在輕松的氛圍中理解和學(xué)習了詩(shī)歌�，F代化的教學(xué)手段，有效地解決了活動(dòng)的重難點(diǎn)，且讓幼兒在生動(dòng)形象的情境中體驗到了語(yǔ)言活動(dòng)的快樂(lè )�；顒�(dòng)遵循幼兒語(yǔ)言教育新理念，融生活經(jīng)驗、現代科技、情感表達為一體，充分體現了《綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”精神實(shí)質(zhì)，達到玩中學(xué)的目的。
中班語(yǔ)言說(shuō)課稿5
大家上午好！
今天我說(shuō)課的內容是中班語(yǔ)言活動(dòng)《小象的心愿》。
一、說(shuō)教材
這個(gè)活動(dòng)選自中班下學(xué)期建構式教材的主題“小鬼顯身手”，隨著(zhù)主題的開(kāi)展我們已經(jīng)進(jìn)行了一系類(lèi)有意思的活動(dòng)，例如“百人糕”、“我是建筑師”等。孩子們了解了許多不同行業(yè)的工作內容及其工作所需的設施與物品。在不斷的角色體驗的過(guò)程中，孩子們的角色意識逐漸增強，他們開(kāi)始渴望嘗試新的職業(yè)角色，渴望在模仿成人勞動(dòng)的過(guò)程中獲得成功感。
故事《小象的心愿》講述的是一只善良的小象一心為大家做好事卻屢次失敗，最終通過(guò)做自己力所能及的事情實(shí)現心愿的過(guò)程。從這個(gè)故事中，幼兒既可以感受小象實(shí)現心愿前后強烈的情感對比，也可以了解各行各業(yè)都有自己的職業(yè)特點(diǎn)，需要不同的本領(lǐng)，為他人服務(wù)應從自己力所能及的事情做起。在理解故事的過(guò)程中，需要孩子們仔細觀(guān)察圖片，充分調動(dòng)自己已有的關(guān)于職業(yè)的經(jīng)驗去評價(jià)小象的工作做得怎么樣并說(shuō)明理由。幼兒的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達能力將得到一個(gè)很好的提升。
故事里的小象其實(shí)是中班幼兒的一個(gè)縮影，生活中他們也喜歡模仿成人為他人服務(wù)，同時(shí)也會(huì )遭遇和小象一樣的挫折。因此，故事中小象的遭遇會(huì )引起幼兒強烈的共鳴，吸引他們急迫地去了解小象究竟怎么樣了。其次，就當前幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平而言和年齡特點(diǎn)而言，他們的語(yǔ)言表達能力已經(jīng)有了一定的發(fā)展，已經(jīng)能比較完整地表達自己的意見(jiàn)和觀(guān)點(diǎn)，愿意與他人談?wù)撟约焊信d趣的話(huà)題，也能比較完整的描述畫(huà)面信息并推測故事情節。而且中班幼兒的注意力、觀(guān)察力和想象力都逐步發(fā)展，這些為開(kāi)展這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)奠定了良好的基礎。
二、說(shuō)目標
基于以上的分析和思考，參照《3-6歲兒童發(fā)展指南》中所提出的語(yǔ)言領(lǐng)域的兩個(gè)主要目標：一是愿意講話(huà)并能清楚地表達，二是具有初步的閱讀理解能力。我對原教材中的目標做了如下調整：
1、將“仔細觀(guān)察畫(huà)面，感受小象為大家做事的愿望及其行為特點(diǎn)”變?yōu)榱恕白屑氂^(guān)察圖片，大膽地表述自己的發(fā)現與想法�！边@條目標指向技能目標。
2、將“能大膽地在集體面前講述自己理解的故事情節和意義�！闭{整為“理解故事內容，知道幫助他人應該從力所能及的事情做起�！边@條目標指向認知目標。
3、增設情感目標。萌發(fā)主動(dòng)幫助他人的愿望。
我覺(jué)得這樣調整之后的目標更加具體、可操作。
在此基礎上，我將我將“仔細觀(guān)察圖片，感受小象為大家做事的愿望及其行為特點(diǎn)”作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)。而難點(diǎn)是理解故事內容，能在集體面前講述自己理解的故事情節和意義。
三、說(shuō)準備
為了更好地解決重難點(diǎn)，我做了以下準備：
物質(zhì)準備：ppt課件。
中班幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，圖片、動(dòng)畫(huà)等內容可以吸引幼兒的注意力，調動(dòng)他們的思維。
經(jīng)驗準備：
1、幼兒已有的關(guān)于職業(yè)的認知。
2、創(chuàng )設社會(huì )性區角，如“飲食店”、“理發(fā)店”等，引導幼兒在區域活動(dòng)的過(guò)程中獲得更為豐富的角色體驗。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
本次活動(dòng)我以“心愿”為線(xiàn)索，設計了心愿是什么、小象的心愿落空和我幫小象實(shí)現心愿三個(gè)環(huán)節。
第一個(gè)環(huán)節心愿是什么？有三個(gè)步驟
第一步，提問(wèn)“心愿是什么”，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己對心愿的理解，引發(fā)幼兒的興趣。
第二步，進(jìn)一步提問(wèn)：“你有什么心愿？”讓幼兒訴說(shuō)自己的心愿，提高幼兒的活動(dòng)積極性與主動(dòng)性。
第三步，引出小象的心愿是為大家做很多很多的事情，為下面活動(dòng)的展開(kāi)做鋪墊。
整個(gè)第一環(huán)節就是一個(gè)談話(huà)引入活動(dòng)主題的過(guò)程，在這個(gè)環(huán)節中我使用的教學(xué)方法是教師引導性提問(wèn)及談話(huà)法。通過(guò)層層遞進(jìn)的三個(gè)步驟將幼兒的原有生活經(jīng)驗遷移到了活動(dòng)中，讓幼兒充分感受到小象的心愿的美好，并對小象接下來(lái)可能發(fā)生的故事充滿(mǎn)期待。同時(shí)，這也是為解決活動(dòng)難點(diǎn)，感受小象的小象為大家做事的愿望而服務(wù)的。
第二環(huán)節小象的心愿落空是整個(gè)活動(dòng)的中心，也是達成前兩條目標的關(guān)鍵所在。
在這個(gè)環(huán)節中，我采用的教法是課件演示法與故事講述法相結合。主要有三個(gè)步驟。
首先，我將利用ppt同時(shí)出現小象三張工作失敗的圖片并提問(wèn)：“小象在做什么事情”，讓幼兒隨機選擇他所熟悉的圖片進(jìn)行觀(guān)察描述。在這個(gè)過(guò)程中，教師引導孩子仔細觀(guān)察、完整表達并適當追問(wèn)：“小象的心愿實(shí)現了嗎？為什么？”。讓幼兒大膽表達自己的看法。
然后，我將以故事里的語(yǔ)言對畫(huà)面進(jìn)行完整地描述，讓孩子品味原文的同時(shí)再次感悟故事的意義，在小象一次次的失敗中體會(huì )心愿落空的悲傷感。
三幅圖片依次講完后我將提問(wèn)：你們來(lái)幫難過(guò)的小象分析一下，為什么它三件事情都做不好？引導幼兒對小象的失敗做一個(gè)整體的分析并作出總結：小象年紀小，有些本領(lǐng)沒(méi)學(xué)會(huì )，就急著(zhù)去做造房子、燒菜、做衣服這些很難的事情，所以不能成功。
第三環(huán)節我幫小象實(shí)現心愿有四個(gè)步驟。
一是請幼兒從生活經(jīng)驗及小象的特點(diǎn)出發(fā)幫小象尋找合適的工作。
其次是引導幼兒以角色扮演的形式幫助小象澆花，體驗小象為他人服務(wù)的樂(lè )趣。
第三步是請幼兒觀(guān)察小象給大家送花的圖片，引導幼兒在觀(guān)察描述中感受小象實(shí)現心愿的喜悅。
活動(dòng)最后，我將引導幼兒完整欣賞故事，讓幼兒對這一故事有一個(gè)完整的欣賞過(guò)程并提問(wèn)你想為別人做些什么事情？借以進(jìn)一步萌發(fā)幼兒為他人服務(wù)的意識，完成第三條目標。
延伸活動(dòng)：請幼兒在活動(dòng)之后幫同伴或老師做一件力所能及的事情，體驗為他人服務(wù)的樂(lè )趣。
五、說(shuō)活動(dòng)亮點(diǎn)
1、圍繞“心愿”展開(kāi)，環(huán)環(huán)緊扣
我從“心愿”出發(fā)設計的三個(gè)環(huán)節，能讓幼兒在活動(dòng)中獲得更為豐富的情感體驗。第一環(huán)節，幼兒因為述說(shuō)心愿而對小象的心愿充滿(mǎn)期待；第二環(huán)節，幼兒因小象屢屢失敗而感到沮喪；第三環(huán)節，幼兒又因幫助小象實(shí)現心愿而欣喜不已。這樣的活動(dòng)設計能使幼兒感覺(jué)自己是與小象站在一起的朋友，與小象同苦同樂(lè )，而不是看著(zhù)小象做事情的旁觀(guān)者。幼兒從中可以獲得更多的感性經(jīng)驗，自然他們想要表達的情感也更多。情感體驗與語(yǔ)言表達能力同時(shí)都可以獲得提升。
2、改變故事教學(xué)的策略，變“教師講述故事”為主為“幼兒看圖講述”為主。
這樣設計能充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，讓幼兒樂(lè )于觀(guān)察、樂(lè )于表達自己的觀(guān)察結果與想法。讓幼兒在一個(gè)相對寬松的語(yǔ)言環(huán)境中發(fā)展語(yǔ)言表達能力。
3、角色體驗，拉近距離
借角色體驗拉近幼兒與小象的距離，讓幼兒體驗通過(guò)做自己力所能及的事情完成心愿時(shí)的滿(mǎn)足感。
中班語(yǔ)言說(shuō)課稿6
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好，今天我說(shuō)課的題目是：中班語(yǔ)言活動(dòng)《蘿卜回來(lái)了》 。
一、說(shuō)教材：
《蘿卜回來(lái)了》是一篇講述小動(dòng)物們相互關(guān)心的童話(huà)故事，故事中以“蘿卜”為線(xiàn)索，將小動(dòng)物們把蘿卜送給朋友分享的一個(gè)個(gè)情節，串聯(lián)成一篇充滿(mǎn)愛(ài)心和喜劇特色的故事。故事采用反復式的結構，類(lèi)似情節一而再、再而三地出現，其中描述小動(dòng)物心理活動(dòng)的語(yǔ)句既有重復，又有不一樣的內容，既易于為幼兒掌握復述，又對他們有一定的新鮮感，這一種方式給幼兒清楚明了的記憶和想象因素，符合中班幼兒思維的特點(diǎn)，因而可以很好的為幼兒接受。
故事中所反映的“關(guān)心他人”、“與人分享”的情感主題，正是當今孩子所缺失的一種美好情感，因為“獨生子女”的家庭結構以及充斥利益因素的快節奏社會(huì )生活，讓現在大多數幼兒都缺乏“關(guān)心他人”、“與人分享”的情感體驗，進(jìn)而造成了孩子的“霸道”、“自私”，可見(jiàn)向孩子進(jìn)行關(guān)愛(ài)他人的情感教育是非常重要的。特別是我們中班孩子，他們的交往熱情日趨高漲，并已逐漸學(xué)會(huì )了交往，這時(shí)候，給他們樹(shù)立起一個(gè)正確的、友善的交往情感態(tài)度，對他們今后的為人處世都將起到一個(gè)不容忽視的影響。
結合故事特點(diǎn)以及孩子的年齡特點(diǎn)、培養目標，因此我選擇了《蘿卜回來(lái)了》這個(gè)故事為活動(dòng)內容，希望通過(guò)故事中善良、生動(dòng)地人物形象來(lái)激發(fā)孩子們關(guān)愛(ài)他人的意識。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┙Y合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我從知識、技能、情感態(tài)度三方面制定了以下目標：
1 、初步理解故事內容，樂(lè )意表達自己的想法。
2 、學(xué)習復述描述動(dòng)物心理活動(dòng)的語(yǔ)句，會(huì )說(shuō)句子“天這么冷，*＊一定很餓，我找到了東西要和＊＊一起吃”。
3 、體驗相互關(guān)心、與人分享的美好情感。
�。ǘ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步理解故事的內容，樂(lè )意表達自己的想法。
因為故事是語(yǔ)言技能鍛煉、情感表述的載體，只有把握了故事內容，才一能進(jìn)一步挖掘其教育意義，所以我把“初步理解故事的內容”作為活動(dòng)的教育重點(diǎn)。難點(diǎn)：體驗相互關(guān)心、與人分享的美好情感。
因為情感的體驗是抽象的，中班幼兒的理解水平又有限，所以只有孩子在理
幼兒園課程整合評優(yōu)課說(shuō)課比賽20xx 。 4 。 2
解故事內容、充分把握故事人物形象的基礎上，移情至自己的生活經(jīng)驗，才能激發(fā)起孩子對“關(guān)愛(ài)他人”、“與人分享”美好情感的真正感悟，所以我把它作為我的活動(dòng)難點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)準備：
本次活動(dòng)我準備了以下幾樣物品：
知識準備：幼兒認識故事中所涉及的動(dòng)物以及食物。
物質(zhì)準備：PPT課件
根據中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)，他們的思維還處在具體形象階段，注意力也容易分散，因此我利用課件能夠幫助幼兒理解故事內容，同時(shí)清晰地表現出了送蘿卜的過(guò)程，讓孩子清楚地感受到這種“自己舍不得吃，要和朋友分享”的愛(ài)的傳遞過(guò)程。
四、說(shuō)教法、學(xué)法：
�。ㄒ唬┙谭ǎ�
主要采用了下列幾種教法：
1 、設問(wèn)法：每次欣賞之前我都進(jìn)行了設問(wèn)，讓孩子帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入故事情節，這樣不僅增強了孩子的注意力，也讓孩子能有目的的傾聽(tīng)故事，利于故事內容的理解。
2 、講述法：中班幼兒的有意注意增強了，運用語(yǔ)速、音量的變化，通過(guò)生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀(guān)念達到教育目的，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準備。3 、多媒體演示法：由于孩子的思維處于具體形象階段，所以對事物的認識依賴(lài)于圖片、模型等，這個(gè)故事雖然內容重復，但是涉及的人物眾多，容易混淆，運用多媒體課件演示，讓孩子對人物形象以及“送蘿卜”過(guò)程能更清楚的把握。（二）學(xué)法：
我采用了以下幾個(gè)學(xué)法：
l 、觀(guān)察法：孩子對生動(dòng)的圖片總是感興趣的，所以我采用觀(guān)察法，讓他們觀(guān)察背景圖（大雪天）以及人物圖，這樣不僅增強孩子的活動(dòng)參與性，也幫助孩子抓住故事線(xiàn)索，了解故事內容。
2 、視、聽(tīng)、講結合法：讓孩子通過(guò)多種器官的感知，把語(yǔ)言和孩子的自我理解有機融合，特別是觀(guān)察“送蘿卜”過(guò)程圖的環(huán)節中，孩子們在明晰人物間關(guān)系的同時(shí)，聽(tīng)聽(tīng)、講講，利于故事內容、語(yǔ)言的學(xué)習。
3 、模仿扮演法：這種方法主要運用在“心理描述”語(yǔ)句的學(xué)習中，在活動(dòng)中，讓幼兒嘗試模仿角色的心理對話(huà)，在角色表演中體驗同伴間互相關(guān)心，愿意與他人分享的美好情感。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
根據教材內容重復、語(yǔ)言通俗的特點(diǎn)，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節：激趣導入，引發(fā)疑問(wèn)―分段欣賞故事，初步了解故事內容，學(xué)習心理描述語(yǔ)句―完整欣賞故事《蘿卜回來(lái)了》，理解朋友之間互相關(guān)愛(ài)之情―體驗故事情感，遷移故事主題。
1 、激趣導入，引發(fā)疑問(wèn)。
出示雪景圖片，了解下雪。
教師提問(wèn)：你看到了什么？什么時(shí)候會(huì )下雪呢？
師小結：是呀，冬天到了，你瞧，地上、山上、樹(shù)上都蓋滿(mǎn)了雪。此環(huán)節的重點(diǎn)是激起幼兒的興趣，引出故事的線(xiàn)索，運用了觀(guān)察法，讓孩子對故事的背景有一個(gè)了解。
2 、分段欣賞故事，初步了解故事內容，學(xué)習心理描述語(yǔ)句。
�。�1）小兔送蘿卜。
師：看，誰(shuí)來(lái)了？小兔要去干什么呢？（看課件）
小兔去把蘿卜送給誰(shuí)了？它是送給它最好的朋友，小猴�？墒切『�？（不在家）小兔就把蘿卜放在桌子上，回家了。
�。�2）小猴送蘿卜。
師：小猴哪去了？（看課件）
小猴把蘿卜送給了誰(shuí)？（小鹿）可是小鹿？（也不在家）那小鹿去哪了呢？（3）小鹿送蘿卜。
師：這時(shí)候，小鹿也在雪地里找呀找呀，它一邊找一邊會(huì )說(shuō)什么呢？我們來(lái)說(shuō)說(shuō)看。（看課件）
小鹿把蘿卜送給誰(shuí)了？（小兔）小兔在干嘛？（睡覺(jué)）小鹿不愿意吵醒它，就把蘿卜輕輕地放在桌子上，回家了。
小兔醒來(lái)，睜開(kāi)眼睛一看，它看到什么？它會(huì )說(shuō)什么呢？（放錄音）它說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候心里怎么樣？
�。ń處煿膭钣變河蒙鷦�(dòng)的語(yǔ)言模仿小動(dòng)物的心理描述語(yǔ)句。）此環(huán)節是本活動(dòng)的重點(diǎn)，教師通過(guò)提問(wèn)法、多媒體演示法幫助孩子了解故事中情節的發(fā)展順序，幼兒通過(guò)視、聽(tīng)、講結合法，模仿扮演法來(lái)學(xué)習重復的語(yǔ)句，增進(jìn)對故事情感的理解。
3 、完整欣賞故事（（蘿卜回來(lái)了｝}，理解朋友之間互相關(guān)愛(ài)之情。師：這個(gè)故事的名字就叫《蘿卜回來(lái)了》，現在我們完整的來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（播放課件及錄音）
蘿卜最后又回到小兔子那了，怎么回事呀？小兔找到一只蘿卜，先送給了小
猴，小猴又送給了小鹿，小鹿又把蘿卜送給了小兔，就這樣，蘿卜回來(lái)了。老師還把這個(gè)故事編成了一首好聽(tīng)的兒歌，聽(tīng)好了哦！小兔子呀，送蘿卜呀，送小猴，送小猴，小猴送給小鹿，小鹿送給小兔，蘿卜回來(lái)啦，蘿卜回來(lái)啦！好聽(tīng)嗎？我們也來(lái)唱唱。
此環(huán)節完整欣賞了故事，課件中“送蘿卜”路線(xiàn)圖的運用，幫助孩子進(jìn)一步清楚了解了故事發(fā)展的順序，解決了活動(dòng)的重點(diǎn)。
4 、體驗故事情感，遷移故事主題。
師：故事里的小兔、小猴、小鹿，你們喜歡它們嗎？為什么？老師也很喜歡它們，因為它們愿意把最好的東西送給別人，真是一群相親相愛(ài)的好朋友！提問(wèn)：“你們有好朋友嗎？你的好朋友是誰(shuí)？" “你是怎么樣來(lái)關(guān)心他的？" “好朋友又是怎么樣來(lái)關(guān)心你的？”等鼓勵幼兒講述自己的生活經(jīng)驗。師小結：“恩，我們小朋友也是一群相親相愛(ài)的好朋友！六一兒童節快要到了，我們到時(shí)候也準備一樣小禮物，送給你的好朋友好嗎？"
此環(huán)節是活動(dòng)的難點(diǎn)，即體驗相互關(guān)心、與人分享的美好情感，教師運用討論交流法來(lái)激發(fā)孩子對故事情感的把握和遷移，解決了本環(huán)節的難點(diǎn)。延伸活動(dòng)：
1 、故事表演；2 、自制禮物送給朋友。
我覺(jué)得這種孩子參與的形式能讓孩子較深刻地感悟到這個(gè)“關(guān)心他人、與人分享”的美好情感，并把情感的理解上升到實(shí)際行動(dòng)中。
以上是我對中班語(yǔ)言活動(dòng)《蘿卜回來(lái)了》的說(shuō)課稿，謝謝各位老師！
中班語(yǔ)言說(shuō)課稿7
一．說(shuō)教材分析：
今天，我說(shuō)課的內容是中班語(yǔ)言：童話(huà)故事《小花籽找快樂(lè )》。選自山東省幼兒園教材《語(yǔ)言》第22頁(yè)。童話(huà)故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現實(shí)生活為基礎，通過(guò)豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說(shuō)話(huà)，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節來(lái)反映生活。童話(huà)的語(yǔ)言通俗易懂，情節簡(jiǎn)單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受�！缎』ㄗ颜铱鞓�(lè )》是一篇充滿(mǎn)濃郁兒童情趣的童話(huà)故事，它采用了擬人的手法，把“小花籽”尋找快樂(lè )的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。故事中生動(dòng)、有趣的角色對話(huà)，使幼兒充分感受作品的思想感情，懂得為大家服務(wù)才是真正的快樂(lè )，提高幼兒的語(yǔ)言表達能力，培養幼兒對文學(xué)作品的興趣，是一篇具有深刻教育意義的好教材。
�。ㄒ唬┲R點(diǎn)分析：本故事所含的知識內容是：太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙、風(fēng)及小花籽的本領(lǐng)。根據中班幼兒的認知水平，他們對幾種事物的功能還沒(méi)有全面系統地認識，而本作品重點(diǎn)就是以小花籽找快樂(lè )為線(xiàn)索描寫(xiě)出幾種事物的特點(diǎn)、作用，幼兒只有掌握了這個(gè)知識點(diǎn)，才能更好的使幼兒理解故事情節，懂得其中的道理�；顒�(dòng)前帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外親近自然，探索大自然的秘密，并在活動(dòng)區里進(jìn)行體現，讓幼兒能夠初步了解幾種事物，進(jìn)而掌握知識點(diǎn)，為理解故事內容，掌握其中的道理做好鋪墊。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
1．萌發(fā)幼兒樂(lè )于助人的情感，教育幼兒愛(ài)護有益事物，滲透環(huán)保意識。
2．培養幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達能力。
3．初步理解故事內容，掌握故事的名稱(chēng)、角色和故事的主要情節。豐富詞匯：勤勞。
依據：一是根據中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內容，還要注重培養幼兒認真傾聽(tīng)的習慣。尤其考慮到現在絕大多數幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛(ài)心，不懂得去關(guān)心別人，向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。二是根據幼兒園課程目標及《綱要》、《規程》，幼兒課程目標旨在提高幼兒素質(zhì)，提出引導幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類(lèi)道德行為美。本故事通過(guò)使幼兒理解太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂等事物的美好“心靈”，來(lái)感染幼兒，美化幼兒的行為�！毒V要》中提出語(yǔ)言學(xué)科主要就是發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，培養幼兒認真傾聽(tīng)的習慣，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言理解能力，由此制定了情感、能力、認知三方面的教學(xué)目標。
�。ㄈ┲�、難點(diǎn)分析：
重點(diǎn)引導幼兒初步掌握故事的主要情節，了解故事中幾種事物的不同本領(lǐng)。
難點(diǎn)是引導幼兒理解幫助他人帶來(lái)的快樂(lè )，進(jìn)而意識到真正的快樂(lè )就在我們的身邊。中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，而本作品就是在理解各種事物的本領(lǐng)的基礎上，培養幼兒樂(lè )于助人的美好情感，所以說(shuō)將它定為本活動(dòng)的難點(diǎn)。
二．說(shuō)教學(xué)方法：
根據幼兒的認知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了直觀(guān)演示法、討論法、講述法和提問(wèn)法。
1．直觀(guān)演示法：運用直觀(guān)、形象的教具進(jìn)行表演示范，引導幼兒理解作品內容�；顒�(dòng)中主要運用多媒體課件，將整個(gè)故事制作成形象直觀(guān)的動(dòng)畫(huà)，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過(guò)觀(guān)賞課件引導幼兒了解故事情節，理解故事內容。
2．討論法：是指讓幼兒根據自身的生活經(jīng)驗互相合作，共同探討問(wèn)題答案的方法。在活動(dòng)中，我將討論法結合在講述故事過(guò)程中。如：小花籽看見(jiàn)太陽(yáng)問(wèn)“太陽(yáng)公公，請你告訴我，你快樂(lè )嗎？”太陽(yáng)公公笑呵呵回答“快樂(lè )、快樂(lè )！”然后請小朋友而共同討論：為什么太陽(yáng)公公快樂(lè )？
3．講述法：通過(guò)生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀(guān)念達到教育目的。在講述故事的過(guò)程中，根據需要，我注意控制語(yǔ)速、音量的快慢、大小，和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來(lái)講述不同事物的對話(huà)，從而較好的表達作品的感情。如：當講述太陽(yáng)公公的語(yǔ)言時(shí)，我采用低沉的、語(yǔ)重心長(cháng)的口氣，及和藹可親的表情來(lái)表現，幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn)，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準備。
4．提問(wèn)法：提問(wèn)是教師引導幼兒觀(guān)察事物，要求幼兒再現已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用，我主要運用了解釋性提問(wèn)（如：小蜜蜂為什么要給大家采蜜��？）、假設性提問(wèn)（如：如果你是小花籽，你們會(huì )怎么做呢？）等等。在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問(wèn)題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問(wèn)題就請能力較強的幼兒回答，像總結、歸納性的問(wèn)題請能力最強的幼兒來(lái)回答，使每個(gè)幼兒都能體驗到成功的喜悅。
本活動(dòng)中，我采用多媒體和錄音機兩種教具，來(lái)提高教學(xué)效果。如，當小花籽看見(jiàn)太陽(yáng)時(shí)，就讓“太陽(yáng)”出現在屏幕上，當小花籽看見(jiàn)小鳥(niǎo)時(shí)，就讓“小鳥(niǎo)”飛到老槐樹(shù)上等。這樣，幼兒既感到新鮮，調動(dòng)起活動(dòng)興趣，又利于幫助幼兒理解故事內容。
三、說(shuō)學(xué)法指導：
通過(guò)本次活動(dòng)，主要采用欣賞法、發(fā)現法、講述法。
1、欣賞法：引導幼兒學(xué)會(huì )理解作品內涵，鑒別作品的美及分析評價(jià)文學(xué)作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操，培養愛(ài)與憎、美與丑的道德意識，提高鑒賞能力。在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)教師生動(dòng)形象的講述，引導幼兒來(lái)體驗幫助別人的那種心情，感受作品的語(yǔ)言美，從而突破難點(diǎn)。
2、發(fā)現法：教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現活動(dòng)的教材，使他們通過(guò)自己的探索、嘗試過(guò)程，發(fā)現知識。在活動(dòng)中，請幼兒回憶、討論故事中幾種事物的本領(lǐng)，通過(guò)提問(wèn)和幼兒討論，引導幼兒自己得出結論，發(fā)現為什么太陽(yáng)要給大家帶來(lái)陽(yáng)光和溫暖……，充分體現幼兒的主動(dòng)性和積極性。
3、講述法：主要教會(huì )幼兒能準確地回答問(wèn)題，恰當地說(shuō)明自己的
想法和做法。在活動(dòng)中，我采用多種形式的提問(wèn)，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng )設講述的機會(huì )。
在調動(dòng)幼兒積極性和學(xué)習興趣方面，我做到以下幾點(diǎn)：
首先，采用啟發(fā)幼兒想象的方法，給幼兒空間去自由發(fā)揮，并給予正面、肯定的評價(jià)。
其次，我利用生動(dòng)、形象的動(dòng)畫(huà)，吸引幼兒注意力，引起學(xué)習的興趣。
四、說(shuō)教學(xué)程序：整個(gè)活動(dòng)分為三大部分，設計活動(dòng)如下所示：
a.激發(fā)學(xué)習興趣b.理解故事內容c.遷移故事主題
引出故事主題掌握學(xué)習方法滲透思品教育
活動(dòng)流程簡(jiǎn)單明了地概括了整個(gè)活動(dòng)，使大家一目了然，明白設計意圖，下面將其詳細說(shuō)明一下：
�。ㄒ唬⿲氩糠郑杭ぐl(fā)學(xué)習興趣，引出故事主題
出示太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂的圖片，引導幼兒說(shuō)一說(shuō)它們有哪些本領(lǐng)，突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)，引起興趣，引出主題。
�。ǘ┱归_(kāi)部分：理解故事內容，掌握學(xué)習方法。
1、教師有感情地講故事，不出示任何教具，依據幼兒的無(wú)意注意占主要地位，有意注意還不穩定，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對故事內容的感知，所以，只運用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂(lè )來(lái)表現故事，講完后，提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：（1）故事的名稱(chēng)；（2）有那些角色；（3）小花籽去干什么？
2、分段播放課件，幼兒欣賞。教師分別提問(wèn)：（1）小花籽先看到誰(shuí)？問(wèn)了什么？（2）太陽(yáng)公公是怎樣回答的？（3）小花籽碰到了誰(shuí)？它們是怎樣回答的？（4）小花籽找到快樂(lè )了嗎？它是怎樣做的？在教學(xué)過(guò)程中，豐富詞匯：勤勞。提問(wèn)幼兒：是否也像小蜜蜂一樣勤勞？怎樣做才是勤勞的好孩子？
3、完整欣賞課件，教育幼兒保護所有有益事物，滲透環(huán)保意識。
�。ㄈ┙Y束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。
通過(guò)討論，引導幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣為大家服務(wù)的，可包括三個(gè)方面：（1）為爸爸媽媽?zhuān)唬?）為小朋友；（3）為老師。教育幼兒懂禮貌，做個(gè)樂(lè )于助人的好孩子，進(jìn)行品德教育。
中班語(yǔ)言說(shuō)課稿8
一、設計意圖：
圣誕老爺爺又來(lái)了，小朋友們都很高興，因為他們可以收到圣誕老爺爺送的禮物了。我的這個(gè)半日活動(dòng)設計便是以圣誕老爺爺的禮物這一條線(xiàn)索貫穿始終。新綱要中“根據幼兒特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與”的指導精神為依據。我的第一個(gè)主題活動(dòng)是通過(guò)自己想各種方法來(lái)通過(guò)障礙、達到目的地的體育活動(dòng)，而第二個(gè)主題活動(dòng)是由“制作圣誕禮物”這個(gè)想法的延伸添畫(huà)活動(dòng)。以孩子們感興趣的圣誕為主線(xiàn)，使孩子們在“玩中學(xué)、在學(xué)中樂(lè )”我設計的是大班的活動(dòng)5—6歲的孩子肌肉以及骨骼發(fā)展較為完善，能夠基本完成爬、鉆、跳及平衡等動(dòng)作，但是由于現在的孩子大都是獨生子女，獨立面對挫折、困難往望無(wú)以應對，針對這些情況，我將第一直主題活動(dòng)《找找圣誕老爺爺》的活動(dòng)目標指定如下：
1、通過(guò)到圣誕老爺爺住的城堡所經(jīng)過(guò)的一系列障礙來(lái)訓練幼兒園爬、鉆、條及平衡的能力。這也是活動(dòng)的重點(diǎn)
2、培養幼兒互相幫助、團結協(xié)作的合作精神。
3、教幼兒堅強、勇敢、努力克服困難解決問(wèn)題的意志品質(zhì)。
二、說(shuō)教法
本節課我采用了直觀(guān)教學(xué)法、討論發(fā)法，、游戲法、啟發(fā)提問(wèn)發(fā)等教學(xué)方法運用直觀(guān)法是由幼兒的年齡特點(diǎn)所決定的，幼兒年齡小，利用多媒體動(dòng)畫(huà)能更好的引起幼兒的注意及興趣。
采用提問(wèn)發(fā)是因為提問(wèn)能引導幼兒有目的、仔細的觀(guān)察，啟發(fā)幼兒的積極思維。
我運用啟發(fā)性的提問(wèn)來(lái)引導幼兒觀(guān)察環(huán)境，找出解決問(wèn)題方法。
用討論法是幼兒最喜歡的方法，愛(ài)玩是孩子的天性，游戲法也是孩子最能接受的方法。
三、說(shuō)活動(dòng)準備：
高爾基說(shuō)：“學(xué)習是最大的動(dòng)力，就是對所準備材料星期，因此我做了豐富的準備工作
1、錄因機、磁帶
2、場(chǎng)景設置3、正方形、三角形卡片若干
4、布置一間有圣誕氣氛的活動(dòng)室
四、說(shuō)學(xué)法：
通過(guò)以上老師使用的教法為依據，整個(gè)活動(dòng)中以幼兒為主題，重點(diǎn)不是老師的教而是學(xué)生的學(xué)。并使用深入淺出的教學(xué)原則，通過(guò)啟發(fā)——觀(guān)察——實(shí)踐——的出結論
五、活動(dòng)程序：
根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)已經(jīng)發(fā)育情況、新《綱要》精神，本次活動(dòng)設立四個(gè)環(huán)節完成目標：
(一)導入：在歌聲中入情
(二)深入：在探究中激情
(三)活動(dòng)：在情景中抒情
(四)延續：在擴展中生情
為什么要安排這四個(gè)環(huán)節呢?
1、導入：開(kāi)始部分十分重要，如果能在這部分吸引幼兒的興趣，讓幼兒投入到活動(dòng)中來(lái)，能為后面的活動(dòng)重點(diǎn)做好鋪墊。因此，我利用圣誕代表曲《鈴兒響叮當》配合有圣誕氣氛的活動(dòng)室安排，告訴小朋友，明天是圣誕節了。
2、深入：發(fā)現問(wèn)題(出示圣誕老爺爺睡覺(jué)打呼嚕的多媒體動(dòng)畫(huà))這下可不得了，圣誕老爺爺應該送禮物不能睡著(zhù)啊!利用動(dòng)畫(huà)來(lái)營(yíng)造一種更真實(shí)的教學(xué)形態(tài)，并利用情景意外，吸引幼兒關(guān)注，積極動(dòng)腦筋想解決的辦法。在找圣誕老爺爺的途中設置四個(gè)障礙，來(lái)訓練幼兒的活動(dòng)能力，這也是活動(dòng)的重難點(diǎn)，運用啟發(fā)——觀(guān)察——實(shí)踐——最后得出結論的自主探索法來(lái)通過(guò)四個(gè)障礙，以幼兒為主體，教師通過(guò)啟發(fā)引導幼兒在輕松、愉快的情景中完成重難點(diǎn)。
障礙一：鉆山洞：運用啟發(fā)提問(wèn)：“這個(gè)山洞我們想什么辦法過(guò)去呢?”同時(shí)運用討論法讓幼兒想辦法，并交流得出結論：可以鉆、爬過(guò)山洞大家一起用想到的辦法過(guò)山洞，同時(shí)訓練了幼兒的鉆、爬能力。
障礙二：過(guò)小河：讓幼兒先觀(guān)察周?chē)h(huán)境，利用河邊木版搭小橋過(guò)河。這一步驟可以培養幼兒的團結互助的精神和協(xié)作能力，訓練平衡的技能。
障礙三：跳沼澤地：引導幼兒合作想點(diǎn)子，在沒(méi)有輔助材料的情況下，利用沼澤地里的礁石跳過(guò)，訓練雙腿并攏跳的技能。
障礙四：城堡大門(mén)：雖然到了城堡，但是具有人物色彩的魔法的門(mén)說(shuō)什么也不開(kāi)，引導幼兒自己想辦法，可以給它表演節目，說(shuō)服他，隨后直至門(mén)打開(kāi)。
3、活動(dòng)：請小朋友們幫圣誕老爺爺運送禮物，往返進(jìn)行幾次，體會(huì )合作勞動(dòng)的快樂(lè )。在來(lái)回運送禮物的過(guò)程中，控制幼兒的運動(dòng)量。
六、延續：
音樂(lè )想起，和圣誕老爺爺慶祝圣誕，并發(fā)放禮物。
中班語(yǔ)言說(shuō)課稿9
一說(shuō)教材
《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：引導幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。而童話(huà)故事是兒童文學(xué)的一種體裁，它以現實(shí)生活為基礎，通過(guò)編制生動(dòng)有趣的情節來(lái)反映生活。其語(yǔ)言通俗易懂，情節簡(jiǎn)單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認識水平，易于被幼兒接受�！缎∥伵５奈⑿Α肥且黄錆M(mǎn)濃郁兒童情趣的童話(huà)故事，它選用了幼兒所熟悉的小鳥(niǎo)、大象、小兔子等動(dòng)物形象，以小蝸牛的內心想法、行為活動(dòng)為主線(xiàn)展開(kāi)情節講述。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體會(huì )到為朋友做事的快樂(lè )。
二說(shuō)學(xué)情分析
中班幼兒已經(jīng)有一定的語(yǔ)言基礎，思維和表達能力也有了相應發(fā)展，能夠比較好的運用語(yǔ)言與同伴進(jìn)行交流，但是此階段幼兒理解水平有限，要理解隱含在故事中的寓意還純在一定困難。
二說(shuō)教學(xué)目標
按照《新綱要》的教育木匾，并且結合我班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我確定本次活動(dòng)目標為：
1、情感目標：體驗小蝸牛的助人之心和朋友間的友愛(ài)，樂(lè )于幫助他人，給別人帶來(lái)快樂(lè )。
2、能力目標：提高欣賞童話(huà)故事的能力，并且發(fā)展感受能力和口語(yǔ)表達能力。
3、知識目標：能初步理解故事內容，掌握故事的名稱(chēng)、角色和故事的主要情節。
三說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據上述活動(dòng)目標，我確定了活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：
1、活動(dòng)重點(diǎn)：使幼兒理解故事情節及內容，了解故事的含義，并且體驗助人為樂(lè )的快樂(lè )。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：能主動(dòng)幫助別人，并愿意給別人帶來(lái)快樂(lè )。
3、制定重難點(diǎn)的依據是：中班幼兒在情感及認知等方面理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定困難，所以教師要通過(guò)引導，讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體驗為朋友做事的快樂(lè )尤為重要。
四說(shuō)教學(xué)準備
一）物質(zhì)準備：
1、自制多媒體課件：符合故事情節發(fā)展，動(dòng)畫(huà)形象生動(dòng)有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。
2、空白圓形卡片、彩筆，幼兒通過(guò)自己動(dòng)手制作，加深對故事含義的理解。
二）知識經(jīng)驗準備：中班的幼兒已經(jīng)能看懂單一的圖畫(huà)，并能夠根據畫(huà)面說(shuō)出有什么東西，發(fā)生率什么事。
五說(shuō)教法、學(xué)法
一）說(shuō)教法
根據幼兒的認知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我主要采用里如下的教法：
1、直觀(guān)演示法：教師通過(guò)直觀(guān)形象的教具進(jìn)行表演示范，引導幼兒理解作品內容。主要運用多媒體課件，是幼兒通過(guò)直接觀(guān)賞故事圖片來(lái)了解故事情節，理解故事內容。
2、講述法：教師通過(guò)生動(dòng)形象的講述，激發(fā)幼兒對語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。
3、討論法：教師讓幼兒根據自己的生活經(jīng)驗相互合作，共同探討問(wèn)題答案。
4、提問(wèn)法：提教師通過(guò)提問(wèn)的方式，引導幼兒仔細觀(guān)察圖片，理解故事的內容。
二）說(shuō)學(xué)法
本次活動(dòng)，主要采用觀(guān)察法、發(fā)現法、講述法。
1、觀(guān)察法：幼兒仔細觀(guān)察故事的畫(huà)面，了解故事講述的內容，大致理解故事內涵和情節。
2、討論法：幼兒通過(guò)與同伴一起交流討論故事里講述的內容，大膽猜想，積極回答老師的問(wèn)題。
3、講述法：幼兒在大致理解故事情節的基礎上，恰當的表達自己的想法和做法，并且嘗試復述故事。
六說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本次活動(dòng)我設計了一下幾個(gè)環(huán)節：
一）導入部分：激發(fā)學(xué)習興趣，引出故事主題。
教師出示兩張表情（微笑、哭泣）圖片，引導幼兒說(shuō)一說(shuō)你喜歡看哪一個(gè)表情？為什么？
在此環(huán)節教師要注意引導幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗，為下一步的教學(xué)的開(kāi)展進(jìn)行鋪墊。
【設計意圖】突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)，引起兒童參與活動(dòng)的興趣，并且引出主題。既能激發(fā)幼兒積極聽(tīng)講的興趣，也將活動(dòng)與兒童的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來(lái)。
二）進(jìn)行部分：講述故事內容，提出具體問(wèn)題。
1、教師有感情地講述故事，不出示任何教具，只運用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂(lè )來(lái)表現故事。講完后，教師提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題：
�。�1）故事的名稱(chēng)；
�。�2）故事有那些角色；
�。�3）小蝸牛做了一件什么事呢？
2、分段播放課件，引導幼兒欣賞。教師分兩次提問(wèn)（播放課件前，播放課件后）：
�。�1）森林里的動(dòng)物們都是好朋友。大家知道小動(dòng)物們在為自己的朋友們做什么？
�。�2）朋友感到怎樣？
�。�3）咦？看看小蝸牛這怎么了？猜猜它為什么不高興？（播放故事錄音：小蝸牛不開(kāi)行的原因）
�。�4）小朋友們來(lái)幫小蝸牛想個(gè)辦法，想想它還能為朋友做什么？
教師鼓勵幼兒結合經(jīng)驗充分想象并講述，并引導幼兒進(jìn)行分組合作討論。
3、完整欣賞故事
教師請幼兒邊看課件，邊完整欣賞故事。欣賞結束，教師根據幼兒對故事的理解逐級提問(wèn)
�。�1）小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情？
�。�2）為什么小蝸牛會(huì )想到把微笑送給大家？
�。�3）大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認為小蝸牛了不起？
教師逐步引導兒童理解故事的含義：小蝸牛雖然能力很小，但它有幫助朋友的心，它想到了要讓自己的朋友快樂(lè )一點(diǎn)，于是就把微笑送給了大家，給大家帶去了快樂(lè )，所以大家都覺(jué)得它很了不起。教師要著(zhù)重引導幼兒理解故事的思想內涵，并且進(jìn)行情感教育。
【設計意圖】運用多種感官進(jìn)一步理解作品的思想內涵和情感，解決活動(dòng)重點(diǎn)。
三）結束部分：引導幼兒結合生活經(jīng)驗，更深刻的理解故事主題
教師要依據幼兒的生活環(huán)境從三個(gè)方面引導幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣幫助他人給別人帶來(lái)快樂(lè )的：
�。�1）我為爸爸媽媽做了什么；
�。�2）我為小朋友做了什么；
�。�3）我為老師做了什么。
【設計意圖】引導幼兒結合實(shí)際，簡(jiǎn)單表述自己的行為和態(tài)度，并且激發(fā)幼兒主動(dòng)幫助他人，給別人帶來(lái)快樂(lè )的興趣。并且解決活動(dòng)難點(diǎn)。
七說(shuō)活動(dòng)反思
通過(guò)此次活動(dòng)，幼兒理解了《小蝸牛的微笑》的故事情節及內容，了解故事的含義，并且體驗助人為樂(lè )的快樂(lè )。在以后的生活中，相信幼兒會(huì )更主動(dòng)的幫助他人，給別人帶來(lái)快樂(lè )。
中班語(yǔ)言說(shuō)課稿10
一、說(shuō)教材：
（一）教材分析：
聽(tīng)說(shuō)游戲？小老鼠打電話(huà)選自海南出版社出版的《教學(xué)活動(dòng)設計及教案》（中班上冊）一書(shū)。該游戲充滿(mǎn)童趣，貼近幼兒生活，易于理解解。目前，通訊設施非常發(fā)達，朋友間經(jīng)常以電話(huà)聯(lián)系，打電話(huà)成了人們日常生活中必不可少的內容；同時(shí)中班上冊幼兒年齡偏小且現在多數都是獨身子女，普遍存在出現粗心大意的行為，所以這一游戲既富有時(shí)代特征又符合當前幼兒的年齡特點(diǎn)。 選取《小老鼠打電話(huà)》這一教材是因為：
1、情節簡(jiǎn)單有趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學(xué)習的興趣。
2、打電話(huà)是幼兒日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的，游戲的語(yǔ)言易于幼兒模仿學(xué)習。
3、通過(guò)游戲，幼兒能感受一些禮貌用語(yǔ)的用法且學(xué)習怎樣打電話(huà)。
4、游戲能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中了解體會(huì )到做事要仔細，不要粗心大意，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)。
（二）教學(xué)目標：
《幼兒園教育綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出 ：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，結合中班上期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平：幼兒年齡偏小，注意力容易分散，做事情粗心大意；幼兒喜歡模仿大人玩打電話(huà)游戲，但由于缺乏生活經(jīng)驗，詞匯貧乏，往往拿著(zhù)話(huà)筒不知所措，也不知道說(shuō)什么等，我制定了本次活動(dòng)的目標：
1、樂(lè )意觀(guān)看表演，感受游戲的樂(lè )趣。
2、體會(huì )做事要仔細，不要粗心大意。
3、樂(lè )意參與表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對話(huà)。
（三）教學(xué)重、難點(diǎn)：
在本次活動(dòng)的目標中提到：樂(lè )意參與游戲表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對話(huà)。因此在整個(gè)活動(dòng)中，我始終圍饒著(zhù)這一目標進(jìn)行教學(xué)，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
中班上冊幼兒在語(yǔ)言表達方面不完整，往往一句話(huà)只說(shuō)了半句話(huà)或幾個(gè)字就無(wú)法再說(shuō)了，根據幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用較完整的語(yǔ)言表達自己的意思。
（四）教、學(xué)具的準備：
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標和完成活動(dòng)內容，我做了以下準備工作：
1、布置小老鼠的家：墻上掛全家福的照片，桌上放著(zhù)娃娃家的廚房用具及一部電話(huà)機。（這是為情景表演而準備）
2、小老鼠和小花貓的頭飾各一個(gè)。課前準備好情境表演內容。（這也是為情境表演而準備的）
3、玩具電話(huà)機每個(gè)幼兒一部（這是為幼兒玩游戲而準備的）
二、說(shuō)學(xué)情：
中班上冊的幼兒年齡在4左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期。他們對游戲特別感興趣，平時(shí)最喜歡邊用手當話(huà)筒邊唱《打電話(huà)》這首歌。但是由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說(shuō)又不知道該怎樣說(shuō)，既使說(shuō)了也很難把自己的意思表達完整，加上幼兒打電話(huà)也缺乏生活經(jīng)驗，雖然想打電話(huà)但又不知道怎樣才能打好電話(huà)。因此，我通過(guò)這次游戲活動(dòng)，讓幼兒體驗到游戲的樂(lè )趣，在游戲中練習打電話(huà)，給幼兒提供說(shuō)話(huà)的機會(huì )。
三、說(shuō)教法：
根據幼兒的學(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用了直觀(guān)法、提問(wèn)法、游戲法等教學(xué)方法。
為什么要采用以上方法呢？
采用直觀(guān)法是因為4歲幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬 于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀(guān)性原則非常重要。以看情境表演的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
采用提問(wèn)法是因為提問(wèn)能引導幼兒有目的地、仔細地觀(guān)察，啟發(fā)幼 兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的情境表演用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、愉快的打電話(huà)游戲中能充分地表現自我，大膽說(shuō)話(huà)。
四、說(shuō)學(xué)法：
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運用觀(guān)察法、討論談話(huà)法、游戲練習法等學(xué)習方法。
觀(guān)察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀(guān)看情境表演直接獲得印象。
討論談話(huà)法是幼兒在討論、談話(huà)中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì )。
游戲練習法是幼兒在玩打電話(huà)的游戲中，邊游戲邊練習對話(huà)，充分體現《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”的精神實(shí)質(zhì)。
五、活動(dòng)程序：
根據中班上冊幼兒學(xué)習語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn)，結合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標，我設計以下三餓環(huán)節：
�。ㄒ唬┯^(guān)看情境表演，激發(fā)幼兒的興趣。
首先我以一種神秘的口吻介紹幼兒即將看到的情境表演：“小朋友，你們喜歡看表演嗎？我們一起來(lái)看看小老鼠家發(fā)生了一件什么奇怪的事？”以此吸引幼兒的注意力。其次，讓幼兒看情境表演─小老鼠打電話(huà)，激發(fā)幼兒學(xué)習的欲望。
這一環(huán)節的設計能在最短的時(shí)間內吸引幼兒集中注意力，充分運用感官感知游戲內容，為實(shí)現本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好鋪墊。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)提問(wèn)，引導幼兒說(shuō)出游戲內容，并再次觀(guān)看表演。
首先我提以下兩個(gè)問(wèn)題讓幼兒討論：
1、剛才，你們看見(jiàn)了一些什么？
2、小老鼠和小花貓是好朋友嗎？既然小花貓不是小老鼠的好朋友，為什么小老鼠打電話(huà)卻來(lái)了小花貓？（根據幼兒的反應，可再表演一次“小老鼠撥號是時(shí)東張西望的情景，讓幼兒自己發(fā)現小老鼠撥號不專(zhuān)心”）除了撥錯電話(huà)號碼外，還有什么地方也說(shuō)明小老鼠很粗心呢？”其次再次觀(guān)看表演，而后提問(wèn)：“小老鼠打電話(huà)是怎么說(shuō)的？它為什么不知道接電話(huà)的是小花貓？小老鼠要怎么打電話(huà)才能把好朋友請來(lái)呢？” 鼓勵幼兒用較完整的語(yǔ)言說(shuō)出角色間的對話(huà) ，從中體會(huì )做事粗心大意造成的后果。
這一環(huán)節通過(guò)提問(wèn)、表演重點(diǎn)片段、設疑、再次觀(guān)看表演，而后再提問(wèn)，內容一環(huán)扣一環(huán)，讓幼兒在討論、談話(huà)中大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語(yǔ)，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達能力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節，同時(shí)也完成了第二個(gè)活動(dòng)目標。
�。ㄈ┯變合嗷ラg玩打電話(huà)游戲，練習對話(huà)。
隨著(zhù)活動(dòng)的進(jìn)行，幼兒一定很想自己親自嘗試打電話(huà)。為了滿(mǎn)足幼兒的活動(dòng)欲望，我設計這一環(huán)節讓幼兒 自由結伴玩打電話(huà)游戲�！靶∨笥�，你們想打電話(huà)嗎？你是怎樣給好朋友打電話(huà)的呢？現在你們自己去找好朋友玩打電話(huà)游戲吧�！�
這一環(huán)節能充分滿(mǎn)足幼兒的活動(dòng)欲望，幼兒在無(wú)拘無(wú)束的氛圍中練習打電話(huà)，表達自己的意思，給幼兒提供表現和說(shuō)話(huà)的機會(huì )，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮，最終達到實(shí)現活動(dòng)目標的目的。
小老鼠打電話(huà)
小老鼠， 打電話(huà)，
要找伙伴來(lái)玩耍。
開(kāi)開(kāi)門(mén)，嚇一跳，
怎么來(lái)的是小貓？
鉆進(jìn)洞里仔細查，
原來(lái)?yè)苠e號碼啦。
中班語(yǔ)言說(shuō)課稿11
語(yǔ)言活動(dòng)：《酸、甜、苦、辣、咸》
一、活動(dòng)目標
1.體驗味覺(jué)，增加味覺(jué)經(jīng)驗。
2.品嘗酸、甜、苦、辣、咸的不同味道。
3.學(xué)習相關(guān)漢字。
二、活動(dòng)準備
1.故事《酸、甜、苦、辣、咸》以及表示酸、甜、苦、辣的表情圖。
2.將檸檬水、糖水、苦瓜汁、姜茶以及鹽水的水杯布置在五個(gè)區域，每種口味的水旁邊各放一盤(pán)切成小塊的饅頭，插上牙簽。
3.酸、甜、苦、辣、咸漢字卡若干
三、活動(dòng)過(guò)程
1.教師講述《酸、甜、苦、辣、咸》的故事，學(xué)習相關(guān)漢字。
2.邀請幼兒當大廚，試著(zhù)找一找酸、甜、苦、辣、咸5個(gè)朋友在哪里
(1)幼兒各自選擇一個(gè)水杯用牙簽取一塊小饅頭，蘸一蘸水杯中的水，嘗嘗是什么味道。
(2)說(shuō)說(shuō)你剛才嘗到了什么味道?并指出相應的漢字。
3.出示表情圖，請自愿的幼兒根據自己品嘗味道時(shí)的感受把漢字與相對應的表情連線(xiàn)。
四、延伸活動(dòng) 制作特殊味道的面：在五個(gè)碗內各放入燙好的面條，然后分別在碗內各放一勺鹽、糖、芥末粉和檸檬汁，另一碗保持原味，拌好后讓幼兒品嘗。
故事：酸甜苦辣咸
酸酸、甜甜、苦苦、辣辣、咸咸是5個(gè)好朋友。他們感情好極了，白天一起玩耍，晚上一起睡覺(jué)，形影不離。他們最喜歡玩捉迷藏的游戲有時(shí)候躲在大樹(shù)上，有時(shí)候躲在石頭后面，玩得不亦樂(lè )乎。有一天，酸酸突發(fā)奇想：“嗯，太無(wú)聊了，辣辣老是躲在大樹(shù)上，咸咸老是喜歡躲在石頭后面，一下子就找到了，太沒(méi)意思啦!我們改個(gè)玩法吧!”苦苦最怕動(dòng)腦筋了，他苦著(zhù)一張臉說(shuō)：“這種事情別找我�！碧鹛痖_(kāi)心的笑著(zhù)說(shuō)：“我有個(gè)好主意，我們找嘰哩呱啦來(lái)，然后施展我們的隱身術(shù)，讓他找不著(zhù)我們�！贝蠹乙宦�(tīng)都說(shuō)：“嗯，好主意�！眹\哩呱啦來(lái)了，他趴在墻上數著(zhù)：“一、二、三，躲好了嗎?”“好了!”聲音模糊的傳來(lái)。嘰哩呱啦找找大樹(shù)上，找找石頭后，一個(gè)也沒(méi)有，最后他發(fā)現地上有5盆水，“哦，隱身術(shù)!這招騙得了別人，可騙不了我!”于是他嘗嘗每盆水的味道，說(shuō)：“這是酸酸，這是甜甜，這是苦苦，這是辣辣，這是咸咸，太好了，我一下子就抓到你們了!”
中班語(yǔ)言說(shuō)課稿12
尊敬的各位領(lǐng)導 老師：
大家好，今天我說(shuō)課的題目是：中班故事《螃蟹和龍蝦》。
新《綱要》明確指出，教師要創(chuàng )造性的開(kāi)展工作。同時(shí)，新的省編教材中，在各主題活動(dòng)的設計上也為教師提供了根據幼兒情況自由生成的空間，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內容引入課堂，以新角度、新形勢、新方法讓幼兒成為學(xué)習的主人，教師要善于站在幼兒的角度上設計教學(xué)，水到渠成的實(shí)現教學(xué)方面的突破。省編幼兒園中班教材中第三主題《有趣的海洋》的總目標為:以幼兒對“有趣的海洋”的興趣為核心經(jīng)驗切入，從幼兒熟悉并喜歡的海洋動(dòng)物開(kāi)始，通過(guò)了講故事，讀兒歌，欣賞圖片，做游戲等各種不同的活動(dòng)內容，萌發(fā)幼兒對海洋的探求愿望像。所設活動(dòng)：頭飾，道具等活動(dòng),而作為幼兒最喜歡的.教學(xué)形式,最有效的教育手段-故事教學(xué)的內容卻很少,所以在進(jìn)行本主題活動(dòng)內容的基礎上我生成本次故事教育活動(dòng)。
第一部分：說(shuō)教材分析
一 說(shuō)教材內容
童話(huà)故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現實(shí)生活為基礎，通過(guò)豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說(shuō)話(huà)，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節來(lái)反映生活。童話(huà)的語(yǔ)言通俗易懂，情節簡(jiǎn)單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受�！扼π泛妄埼r》是一部有趣的童話(huà)故事，它采用了擬人的手法，螃蟹和龍蝦對話(huà)的形式，讓人煥然一新。
二 說(shuō)教學(xué)目標
根據我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，及本主題的總目標，確定本活動(dòng)的目標為：
情感目標：使幼兒懂得謙讓?zhuān)龅嚼щy互相幫助。
能力目標：培養幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達能力。
知識目標：初步理解故事內容，掌握故事的名稱(chēng)、角色和故事的主要情節。
確定本次活動(dòng)的依據有以下幾點(diǎn)：1 根據中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內容，還要注重培養幼兒認真傾聽(tīng)的習慣。2 現在絕大多數幼兒都是獨生子女，以自己為中心，不懂得去謙讓別人，不知該如何去關(guān)心別人.向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和品德教育也顯得尤為重要。3 是根據幼兒園課程目標及《綱要》、《規程》，幼兒課程目標的宗旨在于提高幼兒素質(zhì)，提出引導幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類(lèi)道德行為美。本故事通過(guò)使幼兒懂得“謙讓”的真正含義，來(lái)感染幼兒，美化幼兒的行為�！缎戮V要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力�！备鶕@一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，由此制定了情感、能力、認知三方面的教學(xué)目標。
三 說(shuō)重點(diǎn) 難點(diǎn)
重點(diǎn)：注意聽(tīng)故事，理解故事內容，感受故事情節的生動(dòng)有趣。
難點(diǎn)：猜測并大膽表述螃蟹和龍蝦之間發(fā)生的故事，學(xué)習相關(guān)詞匯。
制定重難點(diǎn)的依據是:我班幼兒在情感及認知方面的特點(diǎn),即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受螃蟹和龍蝦謙讓?zhuān)龅嚼щy互相幫助的友愛(ài)之情，體驗為朋友做事的快樂(lè )尤為重要。
四 說(shuō)教學(xué)準備
1頭飾：符合故事情節發(fā)展，動(dòng)畫(huà)形象生動(dòng)有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。
2 螃蟹、龍蝦的圖片。
第二部分：說(shuō)教法、學(xué)法
一 說(shuō)教法
根據幼兒的認知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了討論法、講述法和提問(wèn)法。
1、 講述法：通過(guò)生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀(guān)念達到教育目的。在講述故事的過(guò)程中，根據需要，我注意控制語(yǔ)速、音量的快慢、大小和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來(lái)講述不同事物的對話(huà)，從而較好的表達作品的感情.如:螃蟹說(shuō)：“你往后退，”,我就用霸道的語(yǔ)氣說(shuō)，激發(fā)幼兒，幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn)，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準備。
2、 討論法：是指讓幼兒根據自身的生活經(jīng)驗互相合作，共同探討問(wèn)題答案的方法。在活動(dòng)中，我將討論法結合在講述故事過(guò)程中。如：請小朋友而共同討論：螃蟹和龍蝦發(fā)生事情時(shí)，他們是怎樣解決問(wèn)題？
3提問(wèn)法：提問(wèn)是教師引導幼兒觀(guān)察事物，要求幼兒再現已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用，我主要運用了解釋性提問(wèn)和假若設性的提問(wèn)。在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問(wèn)題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問(wèn)題就請能力較強的幼兒回答，像總結、歸納性的問(wèn)題請能力最強的幼兒來(lái)回答，使每個(gè)幼兒都能體驗到成功的喜悅。
二 說(shuō)學(xué)法指導
本次活動(dòng)，主要采用欣賞法、發(fā)現法、講述法。
1、欣賞法：引導幼兒學(xué)會(huì )理解作品內涵，鑒別作品的美及分析評價(jià)文學(xué)作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)教師生動(dòng)形象的講述，引導幼兒來(lái)體驗謙讓別人的那種心情，感受作品的語(yǔ)言美，從而突破難點(diǎn)。
2、發(fā)現法：教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現活動(dòng)的教材，使他們通過(guò)自己的探索、嘗試過(guò)程，發(fā)現知識。在活動(dòng)中，請幼兒回憶、討論故事中人物的對話(huà)，通過(guò)提問(wèn)和幼兒討論，引導幼兒自己得出結論，充分體現幼兒的主動(dòng)性和積極性。
3、講述法：主要教會(huì )幼兒能準確地回答問(wèn)題，恰當地說(shuō)明自己的想法和做法。在活動(dòng)中，我采用多種形式的提問(wèn)，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng )設講述的機會(huì )。
第三部分： 說(shuō)教學(xué)程序
整個(gè)活動(dòng)分為三大部分， 活動(dòng)流程圖簡(jiǎn)單明了地概括了整個(gè)活動(dòng)，使大家一目了然，明白設計意圖，下面將其詳細說(shuō)明一下：
一 導入部分：激發(fā)學(xué)習興趣，引出故事主題
出示兩個(gè)圖片（螃蟹、龍蝦）的圖片，引導幼兒說(shuō)他們是誰(shuí)？長(cháng)得怎么樣？有什么本領(lǐng)？我在此環(huán)節注意引導幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗，并為下一步的教學(xué)開(kāi)展進(jìn)行了鋪墊，突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)，引起興趣，引出主題。
二 展開(kāi)部分：理解故事內容，掌握學(xué)習方法。
1、教師有感情地講故事，不出示任何教具，依據幼兒的無(wú)意注意占主要地位，有意注意還不穩定的特點(diǎn)，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對故事內容的感知，所以，只運用豐富的表情來(lái)表現故事，講完后，提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：（1）故事的名稱(chēng)；（2）有誰(shuí)；（3）他們長(cháng)得怎么樣？（4）有什么本領(lǐng)？
2、分段講述故事，幼兒欣賞。教師分別提問(wèn)：（1）有一天，螃蟹和龍蝦在一條不寬的泥路上想遇了，螃蟹是怎么做的？（揮了揮他的兩把鉗子）他說(shuō)了什么話(huà)？（喂，你這家伙，怎么走到我這條路上來(lái)了，快往邊上讓一讓。）龍蝦是怎么做的？（高高地舉起他的兩把鉗子）他說(shuō)了什么話(huà)？（瞧你那扁塌塌的模樣，干嗎橫在路上，快往后退。）他們是怎么打架的？（四把大鉗夾在一起。）發(fā)生了什么事？（有兩只小手捏住了他們）它們的心情是怎么？（螃蟹驚慌、龍蝦嚇得哭了起來(lái)。）它們會(huì )怎么做？（螃蟹使盡地向上爬，龍蝦憋足了勁往上蹦）他們逃出去了嗎？（逃去了）他們是逃么出臉盆的（螃蟹馱起龍蝦，使勁往上一頂，龍蝦借力一蹦。）（鼓勵幼兒結合自己的經(jīng)驗充分想象并講述，幼兒自由討論）此環(huán)節鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
3 完整欣賞故事:請幼兒邊看圖片，邊完整欣賞故事 教師根據幼兒對故事的理解以遞進(jìn)的方式提問(wèn):(1)螃蟹和龍蝦開(kāi)始的時(shí)候為了什么打架。（2）后來(lái)為什么又互相幫助了？（3）為什么它們不好意思了？這次它們會(huì )怎么過(guò)這條泥路呢？（4）這個(gè)故事有趣嗎？由此逐步得出故事的含義：螃蟹和龍蝦在遇到困難時(shí)會(huì )互相幫助，團結才能力量大。這個(gè)環(huán)節其實(shí)重在揭示思想內涵，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節中，它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節。
三 結束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。
我依據幼兒的生活環(huán)境從二個(gè)方面引導幼兒說(shuō)說(shuō)自己是如何謙讓?zhuān)海?）在家如何做到謙讓?zhuān)浚?）與小朋友如何謙讓?zhuān)恳罁變核季S發(fā)展的過(guò)程，本環(huán)節由近及遠由易到難的引導幼兒思考、討論，進(jìn)而得出與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的答案，并使幼兒有了行動(dòng)的愿望，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)達到了教育的目標。
幼兒即興表演：幼兒扮演角色，邊聽(tīng)故事邊進(jìn)行動(dòng)作表演。學(xué)說(shuō)故事中的對話(huà)。在愉快、溫馨的氛圍中，活動(dòng)自然結束。
俗話(huà)說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法�！苯裉煳宜故镜倪@個(gè)活動(dòng)肯定還存在著(zhù)許多不幼兒處，希望在座的各位領(lǐng)導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育觀(guān)念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長(cháng)！謝謝！
中班語(yǔ)言說(shuō)課稿13
一、教材分析：
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔茫�
喚起幼兒對母親愛(ài)的情感，使幼兒感受到親情是多么美好《母雞太太和兩個(gè)蛋》幼兒園語(yǔ)言教案的內容，是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品，故事中講述了母雞太太為了孩子出生辛苦孵蛋，及小雞知道媽媽的辛苦在蛋殼談?wù)撛鯓踊貓髬寢專(zhuān)瑔酒鹩變簩δ赣H愛(ài)的情感，使幼兒感受到親情是多么美好這個(gè)故事，語(yǔ)言精練優(yōu)美，抓住媽媽愛(ài)孩子，孩子愛(ài)媽媽這一關(guān)在鍵點(diǎn)，根據《綱要》精神和孩子已有的能力實(shí)際、知識水平及教材要求，我確定了本課的教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
�。ǘ┗顒�(dòng)目標
1、情感目標：在感知和理解故事的過(guò)程中，體驗媽媽愛(ài)孩子，孩子愛(ài)媽媽的情感。
2、能力目標：要求幼兒能簡(jiǎn)單地表演故事中的對話(huà)語(yǔ)言。
3、知識目標：鼓勵幼兒大膽地運用已有生活經(jīng)驗理解和回答問(wèn)題。
�。ㄈ┗顒�(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)俗話(huà)說(shuō)"提領(lǐng)而頓，百毛皆順"，重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，故事教學(xué)的特點(diǎn)所以我把引導幼兒用較清楚的語(yǔ)言表達自己應該怎樣愛(ài)自己的媽媽?zhuān)膭钣變簽閶寢屪鲆恍┝λ芗暗氖虑樽鳛楸菊n的重點(diǎn)。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，所以我確定本課的難點(diǎn)是：要求幼兒能簡(jiǎn)單地學(xué)習故事中小母雞和小公雞的對話(huà)語(yǔ)言。
二、教法和學(xué)法：
�。ㄒ唬┙谭榱擞行У卣莆罩攸c(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采用的是一種視聽(tīng)講做結合的方法。
"教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法"。所謂"視聽(tīng)講做結合的方法"，"視"就是引導（幼兒去看、去觀(guān)察課件中的內容；"聽(tīng)"就是傾聽(tīng)教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導、暗示和示范；"講"就是幼兒的講，滿(mǎn)足幼兒想說(shuō)的愿望："做"就是讓幼兒表演故事中母雞和小雞們的語(yǔ)言，滿(mǎn)足幼兒樂(lè )于表現的愿望。這個(gè)方法能充分調動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學(xué)習狀態(tài)當中。
�。ǘ⿲W(xué)法主要采用了"討論交流法"、"興趣導學(xué)法"、"綜合活動(dòng)法"等"語(yǔ)言是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。"所以幼兒語(yǔ)言的發(fā)展在于使每一個(gè)孩子都有"說(shuō)"的機會(huì )，所以引導幼兒采用了"討論交流"的學(xué)習方法、而興趣是的老師，能吸引幼兒在體驗的過(guò)程中主動(dòng)建構知識體系，所以還引導幼兒采用了"興趣導學(xué)法"，吸引幼兒積極主動(dòng)地進(jìn)行探究學(xué)習，讓幼兒在學(xué)習過(guò)程中"全體活動(dòng)——全面活動(dòng)——全程活動(dòng)——主動(dòng)活動(dòng)"，提高學(xué)習的能力。
活動(dòng)準備是：
1、母雞家背景圖；2、母雞，小母雞，小公雞，雞蛋圖片和頭飾；3、模擬雞蛋；4、錄音機，磁帶。選擇以上直觀(guān)教具是為了激發(fā)幼兒想象力，營(yíng)造寧靜溫馨的氛圍，起到以景激情的作用。
三、學(xué)習過(guò)程
師生的雙邊活動(dòng)堅持"以幼兒為主體，教師為主導"的原則，注重幼兒學(xué)習知識的"過(guò)程化、經(jīng)驗化及主動(dòng)性建構"，通過(guò)孩子的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習來(lái)解決問(wèn)題。老師做到講得"少"一點(diǎn)，"引"得巧一點(diǎn)，讓孩子學(xué)得"精"一點(diǎn)，"活"一點(diǎn)，領(lǐng)悟得"深"一點(diǎn)，"透"一點(diǎn)。
根據本課教學(xué)目標、及重點(diǎn)難點(diǎn)，設計了以下教學(xué)程序：
第一部分、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣：師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞今天特別高興，我們來(lái)猜猜為什么，好嗎？老師表演歌表演《咯咯噠》（5分鐘左右）
剛才聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )你看到了什么？聽(tīng)到了什么？這里讓幼兒充分發(fā)揮幼兒的想象力，語(yǔ)言表達力，引起幼兒的興趣。
設計此步驟的依據是：
文學(xué)作品與音樂(lè )本是一家，通過(guò)音樂(lè )與故事的有機整合，深深地感染了幼兒，以歌表演中可愛(ài)的母雞形象激發(fā)幼兒興趣，引出故事內容。
第二部分、模仿想象：?jiǎn)l(fā)幼兒學(xué)學(xué)母雞下蛋的動(dòng)作，叫聲。
設計此步驟的依據是：為后面表演鋪墊，母雞下蛋的動(dòng)作，叫聲使孩子們表演起來(lái)更活臨活現增加表演的趣味。
（一）聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)：
�。�1）欣賞故事，記住故事主要情節；提問(wèn)"我是母雞太太，小朋友喜歡我的故事嗎？記得故事里有誰(shuí)呀？"
�。�2）結合圖片，進(jìn)一步理解故事內容。圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)。
說(shuō)說(shuō)母雞太太怎樣愛(ài)小雞，小雞是怎樣愛(ài)母雞太太，重點(diǎn)鼓勵孩子說(shuō)說(shuō)應該怎樣愛(ài)自己的媽媽?zhuān)膭钣變簽閶寢屪鲆恍┝λ芗暗氖虑椤?/p>
設計此步驟的目的是：
1、先讓幼兒完整聽(tīng)第一次故事，暫時(shí)不出現教具以免影響幼兒的注意力。
2、出示教具講述第二次故事，借據教具幫助幼兒。
3、在生生、師生間充分的互動(dòng)中，通過(guò)互相交流和啟發(fā)性語(yǔ)言的運用，引導幼兒用較清楚的語(yǔ)言表達自己應該怎樣愛(ài)自己的媽媽?zhuān)膭钣變簽閶寢屪鲆恍┝λ芗暗氖虑椤?/p>
（二）情感體驗："母雞孵蛋"，帶孩子一起體驗媽媽愛(ài)小雞，小雞愛(ài)媽媽的情感。
設計此環(huán)節的目的是：
1、創(chuàng )設發(fā)展語(yǔ)言的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒有充分的表演、講述的時(shí)間和機會(huì )，滿(mǎn)足幼兒樂(lè )于表現的愿望。
3、用表演形式激發(fā)幼兒體驗媽媽愛(ài)孩子，孩子愛(ài)媽媽的情感。
四、教學(xué)特色
1、從情感態(tài)度、知識技能、過(guò)程方法等多角度體現了《綱要》的精神。
2、注意將老師的"教"轉為孩子的"學(xué)"，將培養孩子的能力貫穿活動(dòng)始末。
3、充分利用分組教學(xué)和語(yǔ)言環(huán)境創(chuàng )設兩種形式，限度地為每一個(gè)幼兒創(chuàng )造理解和表達的時(shí)間和機會(huì )。
中班語(yǔ)言說(shuō)課稿14
一、說(shuō)教材：
《大灰狼快樂(lè )了》是我們這個(gè)學(xué)期教學(xué)方案里面高興奮興主題中的一個(gè)活動(dòng)，高興奮興主題思想是：喜、怒、哀、樂(lè )之情人皆有之，而歡樂(lè )作為一種主動(dòng)心情對于幼兒的成長(cháng)尤為重要。開(kāi)心的心情既來(lái)自于成人的關(guān)懷呵護，更取決于幼兒自身的主觀(guān)體驗�！洞蠡依强鞓�(lè )了》這個(gè)活動(dòng)充分體現了這一點(diǎn)，它激發(fā)了幼兒對喜、怒、哀、樂(lè )等主觀(guān)心情的體驗，從中孩子們感受到歡樂(lè )和歡樂(lè )。
《幼兒園訓練綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到主動(dòng)應答的環(huán)境以及要鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表達力量和思維力量。依據這一目標和要求，我制定了本次活動(dòng)的目標：
1、理解故事內容，知道做錯了事只要想方法補救就會(huì )使自己重新歡樂(lè )起來(lái)。
2、初步懂得人的心情改變與表情改變。
3、會(huì )自己動(dòng)手制作1—2種表情圖。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是理解故事內容，知道做錯了事只要想方法補救就會(huì )使自己重新歡樂(lè )起來(lái)。因此在整個(gè)活動(dòng)中，我始終圍饒著(zhù)這一目標進(jìn)行教學(xué)。中班幼兒比較單純，不會(huì )察言觀(guān)色，不太會(huì )用語(yǔ)言和動(dòng)作表達自己的心情。依據幼兒的這一特點(diǎn)，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：初步懂得人的心情改變與表情改變。
三、教學(xué)預備：
為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調統一，寓訓練于生活情境、嬉戲之中，特做以下活動(dòng)預備：大灰狼興奮、難過(guò)、生氣時(shí)的表情圖、三幅依據故事內容設計的圖片、幼兒畫(huà)表情圖的紙和蠟筆。
四、教學(xué)方法：
依據幼兒的學(xué)習狀況，本次活動(dòng)我運用了直觀(guān)法、提問(wèn)法、表演法等教學(xué)方法，直觀(guān)法是由于4歲幼兒的思維具有明顯的詳細形象性特點(diǎn)，屬于典型的詳細形象性思維。從以幼兒表演的形式挺直刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習的愛(ài)好。
采納提問(wèn)法是由于提問(wèn)能引導幼兒有目的地、認真地觀(guān)看，啟發(fā)幼兒主動(dòng)思維。我運用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的詳細形象用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
采納嬉戲法是由于嬉戲是幼兒最寵愛(ài)的活動(dòng)，在幼兒身心略感疲乏時(shí)，嬉戲能增加幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。幼兒在輕松、開(kāi)心的嬉戲活動(dòng)中能充分地表現自我，大膽說(shuō)話(huà)。
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)“為現在的“我要學(xué)“。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中把握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
五、活動(dòng)程序：
我設計以下三個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬┊a(chǎn)生懸念
首先我以一種神奇的口吻向幼兒介紹一個(gè)伴侶，其次用猜想法猜想大灰狼怎么一會(huì )兒興奮、一會(huì )兒生氣、一會(huì )兒難過(guò)以此吸引幼兒的留意力。這一環(huán)節的設計能在最短的時(shí)間內吸引幼兒的留意力，為實(shí)現本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好鋪墊。
�。ǘ┓侄斡^(guān)賞故事
這一環(huán)節通過(guò)提問(wèn)、表演、設疑、內容一環(huán)扣一環(huán)，讓幼兒在爭論、談話(huà)中大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語(yǔ)，幼兒在輕松、開(kāi)心的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達力量。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節，同時(shí)也完成了其次個(gè)活動(dòng)目標。
�。ㄈ┦崂砉适虑楣�，給圖片排序。
以往傳統的教學(xué)方法是老師按挨次一張一張出示圖片，幼兒看圖回答問(wèn)題，而這次我打破傳統的教學(xué)方法，出示全部的圖片，讓幼兒自己排序，提高了幼兒的觀(guān)看力，培育了幼兒愛(ài)動(dòng)腦筋的好習慣。
�。ㄋ模┳霰砬閳D
我設計了一個(gè)放松心情的環(huán)節。讓幼兒聽(tīng)著(zhù)表情歌，做做表情動(dòng)作，畫(huà)一畫(huà)表情圖。讓幼兒在輕松、開(kāi)心的表演中，體驗樂(lè )趣。將整個(gè)活動(dòng)推向.，最終實(shí)現了活動(dòng)目標。
六、活動(dòng)延長(cháng)：
綱要中提出：“為幼兒創(chuàng )設呈現自己作品的條件，引導幼兒相互溝通，相互觀(guān)賞，共同提高，及滿(mǎn)意他們溝通成果的愿望�！耙虼�，我請幼兒把自己畫(huà)的作品在面墻上展現出來(lái)，課后可以讓他們相互觀(guān)賞，相互仿照，獲得勝利的滿(mǎn)意感，并從與他人的溝通中獲得有益的閱歷，讓每一位幼兒得到提高。
七、說(shuō)亮點(diǎn)：
1、打破傳統的教學(xué)方法，出示全部的圖片，讓幼兒自己排序，提高了幼兒的觀(guān)看力，培育了幼兒愛(ài)動(dòng)腦筋的好習慣。
2、依據中班幼兒喜愛(ài)嬉戲的特點(diǎn)，讓幼兒通過(guò)畫(huà)表情圖，使每個(gè)幼兒都參加進(jìn)來(lái)，大大程度上削減了幼兒的難度，使幼兒有滿(mǎn)意感和驕傲感。
中班語(yǔ)言說(shuō)課稿15
貪吃的小老鼠
一、說(shuō)教材
《貪吃的小老鼠》講述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的經(jīng)過(guò)，本課配合故事內容安排了四幅圖片，讓幼兒按情節發(fā)展順序排圖并用連貫地語(yǔ)言，講述一個(gè)完整地故事，教育幼兒遇事要先動(dòng)腦筋想一想，想清結果后再做，不要向小老鼠學(xué)習。
根據學(xué)前班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的水平，我認為這一活動(dòng)應達到以下目標：
�。�、引導幼兒根據自己的理解和想象排列圖片，并用連貫的語(yǔ)言講述畫(huà)面內容，鼓勵幼兒根據情節發(fā)展設想故事的結尾。
�。�、豐富詞匯：羨慕、神氣
�。�、發(fā)展幼兒的想象力，口語(yǔ)表達能力，培養幼兒初步的判斷、推理能力。
重點(diǎn)：讓幼兒按情節發(fā)展順序排圖并用連貫地語(yǔ)言講述一個(gè)完整地故事。
難點(diǎn)：設想故事結尾并講述。
準備：投影儀、圖片、每人一塊拼圖板
二、說(shuō)教法
針對本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我充分利用故事圖片，啟發(fā)式的教育思想，寓教于樂(lè )。采用了觀(guān)察法、圖片講述法、練習法等教學(xué)方法。
三、說(shuō)學(xué)法
幼兒活潑好動(dòng)，想象豐富，語(yǔ)言表達能力有了一定的基礎，我充分利用故事圖片，讓幼兒展開(kāi)想象，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，發(fā)展他們的判斷思維能力幾口語(yǔ)表達能力，從而達到良好的效果。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
�。�、懸念導入
放投影儀出示西瓜皮，請幼兒講述西瓜皮的用途。激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達能力。費時(shí)３分。
�。�、經(jīng)驗講述
出示投影片小老鼠，啟發(fā)幼兒講講小老鼠看到瓜皮它會(huì )想些什么？會(huì )說(shuō)些什么？用一句完整地話(huà)講述圖片內容，讓幼兒充分發(fā)表見(jiàn)解，培養幼兒的推理能力，接著(zhù)出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景，請幼兒講述老鼠的神情，讓幼兒學(xué)會(huì )理解“神氣”這個(gè)詞。讓幼兒自己動(dòng)手排序，每人一塊拼圖板，四幅圖片，讓幼兒根據自己的理解和想象排列四幅圖的順序，再把故事講給大家聽(tīng)。指名幼兒先按老師排得圖片講故事，老師再用生動(dòng)的語(yǔ)言講故事，這樣能夠培養幼兒的觀(guān)察想象和語(yǔ)言表達能力。并學(xué)習理解“羨慕”一詞。費時(shí)２０分。
�。�、讓幼兒創(chuàng )編故事
提問(wèn)：水慢慢地流進(jìn)來(lái)，西瓜皮船沉下去，最后會(huì )發(fā)生什么事呢？請幼兒大膽發(fā)言，想象出不同的故事結尾，這樣做，可以培養幼兒的想象推理能力。費時(shí)４分。
�。�、活動(dòng)延伸
聯(lián)系實(shí)際，教育幼兒。費時(shí)３分。
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