小班語(yǔ)言說(shuō)課稿集錦15篇
作為一名人民教師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家收集的小班語(yǔ)言說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。
小班語(yǔ)言說(shuō)課稿1
糖果是孩子最喜歡的零食，它不僅外面包裝漂亮，味道和口感也是非常的好，孩子們都有吃糖果的經(jīng)驗和感受。所以以“糖果”這個(gè)主題對孩子來(lái)說(shuō)，既感興趣，又有話(huà)可講。在兒童文學(xué)這塊多彩的園地里，童話(huà)是一朵引人注目的花朵，我們每個(gè)人或多或少在它面前逗留、欣賞。童話(huà)故事夸張的寫(xiě)作手法，勾起了人們無(wú)限的想象，今天我帶給孩子們的正是一個(gè)活潑快樂(lè )，富有想象，充滿(mǎn)童趣的故事《糖果雨》，神奇的糖果雨把孩子們帶進(jìn)了一個(gè)甜膩的、夢(mèng)幻般的童話(huà)世界。
一、 說(shuō)目標：
活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對教學(xué)活動(dòng)起著(zhù)導向性的作用，根據幼兒的年齡特點(diǎn)，結合幼兒實(shí)際的需要，我制定了如下目標：
1、理解故事內容，感受“糖果雨”帶給人們的樂(lè )趣。
2、圍繞神奇的云進(jìn)行大膽想象，樂(lè )意表達自己的想法。
制定本目標的依據是：
1．上位目標。 （1）小班幼兒年齡階段目標語(yǔ)言方面第六條：初步理解短問(wèn)作品的情節內容或畫(huà)面情景，能用語(yǔ)言、動(dòng)作、 表情等表達對文學(xué)作品的理解。在本活動(dòng)中具體表現為理解故事內容，感受下“糖果雨”給人們帶來(lái)的樂(lè )趣。
�。�2）幼兒園教育指導綱要中語(yǔ)言總目標的第三條：能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事，教育要求第三條：鼓勵幼兒用清晰的語(yǔ)言表達自己的思想和感受，發(fā)展語(yǔ)言表達能力。在本活動(dòng)中具體體現為：圍繞神奇的云大膽想象，樂(lè )意表達自己的想法。
2．幼兒的已有經(jīng)驗水平為――糖果是孩子最喜歡的零食，他們有吃糖果的經(jīng)驗和感受。
二、說(shuō)內容
1．本活動(dòng)內容源于孩子的生活，我們班最近刮起了分享風(fēng)，寶貝們一個(gè)個(gè)地都把自己喜歡吃的東西帶到幼兒園來(lái)和小朋友分享，帶得最多的，就是糖果，孩子們對糖果非常熟悉又非常喜歡，所以我選了《糖果雨》這一活動(dòng)，帶他們走進(jìn)神奇又甜蜜的童話(huà)王國。
2．本活動(dòng)的第一點(diǎn)目標設為重點(diǎn)目標。讓幼兒在理解故事內容的基礎上，感受“糖果雨”帶給人們的樂(lè )趣。因為《綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域的教育要求中指出：引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。五大領(lǐng)域小班語(yǔ)言的年齡階段目標中也提到，“喜歡欣賞文學(xué)作品，對文學(xué)作品的語(yǔ)言感興趣，能初步感受文學(xué)的語(yǔ)言美，初步理解短文作品的情節內容�！�
第二點(diǎn)目標設為難點(diǎn)目標。因為雖然小班幼兒喜歡想象，樂(lè )意去想象，并且會(huì )享受想象的過(guò)程，但他們的想象以再造想象為主，缺乏獨立性，如果老
師不提示，小班的孩子常常是要么不能獨立地展開(kāi)想象，要么跟隨他人的想象，所以他們的想象很難具有新異性，獨特性。
3．解決重點(diǎn)的策略是：一整體欣賞故事，用抑揚頓挫的語(yǔ)調，夸張的表情和動(dòng)作幫助幼兒對故事的氛圍和意境進(jìn)行全面感受。二用借助圖片和關(guān)鍵問(wèn)題的提問(wèn)幫助幼兒理解故事內容。
4．解決難點(diǎn)的策略是：一教師的語(yǔ)言示范激起幼兒想象的熱情，二從幼兒喜歡的物品這一角度進(jìn)行引導，擴大幼兒想象的空間，豐富幼兒想象的內容。
三、說(shuō)準備：
1．經(jīng)驗準備。一是有過(guò)吃糖果的經(jīng)歷，二是涉及過(guò)想象這一思維方式。有了吃糖果的經(jīng)歷，在第一部分的討論中才會(huì )有話(huà)可說(shuō)，有了經(jīng)驗話(huà)題才會(huì )顯得飽滿(mǎn)。有了使用想象這一思維方式的經(jīng)驗，才會(huì )讓孩子們以這個(gè)作品為契機，插上想象的翅膀，讓自己的想象更加豐富多彩。
2．物質(zhì)準備：和故事配套的PPT圖片一份，電腦，電視機，糖果若干。準備圖片，是為了讓孩子更直觀(guān)地了解故事，幫助幼兒理解故事內容，準備糖果，是為了讓孩子們更加真切地感受作品中的氣氛，感受下“糖果雨”的快樂(lè )。
四、說(shuō)過(guò)程：
《綱要》中語(yǔ)言領(lǐng)域指導要點(diǎn)的第一條，幼兒的語(yǔ)言是通過(guò)在生活中積極主動(dòng)地運用而發(fā)展起來(lái)的，單靠教師直接的“教”是難以掌握的。教師應充分利用各種機會(huì )，引導幼兒積極運用語(yǔ)言進(jìn)行交往。所以我在本活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中盡量弱化“教”的痕跡，盡量創(chuàng )造一個(gè)寬松的具有引導性的環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒
與教師、同伴交流，體驗想象及語(yǔ)言交流的樂(lè )趣，激起幼兒參與活動(dòng)的熱情，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習的積極性。
1、談?wù)劤蕴枪慕?jīng)驗和感受。
這個(gè)環(huán)節我們使用了交流討論的方法，我們用幼兒最喜歡的糖果激發(fā)他們對活動(dòng)的興趣，先交流自己吃糖果的經(jīng)驗和感受，調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。因為沒(méi)有例外的話(huà)，每個(gè)孩子都吃過(guò)糖果，對于糖果，他們有說(shuō)不完的話(huà)題，都會(huì )津津樂(lè )道。接下來(lái)糖果要像雨一樣從天上往下落了，更是讓幼兒期待故事內容，這到底是怎么回事？
2、欣賞故事，理解故事內容。
這一環(huán)節是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，幼兒只有理解了故事內容，才能感受下“糖果雨”帶給人們的樂(lè )趣。這一環(huán)節我使用了模仿學(xué)習、多媒體演示學(xué)習、傾聽(tīng)與表達學(xué)習等方法。第一遍，完整欣賞故事，讓孩子們初步了解故事內容，初步感知故事甜蜜快樂(lè )的氛圍。我沒(méi)有讓孩子們帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)故事，因為這個(gè)故事本來(lái)是夢(mèng)幻
般的充滿(mǎn)童趣，如果讓他們帶著(zhù)問(wèn)題，反而破壞了這種意境，讓欣賞變得不那么美好了，而且我相信，只要這個(gè)故事夠讓他們感興趣，借助我繪聲繪色的講述，夸張的表情和動(dòng)作，借著(zhù)豐富的想象力，在他們眼睛里一定會(huì )閃著(zhù)一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，在他們心里也會(huì )出現一個(gè)個(gè)栩栩如生的場(chǎng)景，那么他們對故事內容也會(huì )有個(gè)整體的了解的。第一遍完整欣賞之后，我用了第二遍分段欣賞故事，我設計了幾個(gè)中心問(wèn)題，幫助他們理解故事，感受故事中人們的快樂(lè )。①聽(tīng)了這個(gè)故事，你心里感覺(jué)怎么樣？②在故事里發(fā)生了哪些讓你聽(tīng)了感覺(jué)很快樂(lè )的事？③人們把糖果都裝在哪里了？這時(shí)候我又提了一個(gè)問(wèn)題：如果是你，你想把糖果裝在哪里？有兩個(gè)理由讓我提出這個(gè)問(wèn)題，一這是一個(gè)調動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗，抓住“把糖果裝在哪里”這一話(huà)題進(jìn)行再造性想象的機會(huì )，迎合了幼兒進(jìn)行天馬行空的想象天性，二這個(gè)問(wèn)題讓幼兒更加融入故事，也給幼兒接下來(lái)的圍繞著(zhù)“神奇的云”進(jìn)行想象專(zhuān)門(mén)提供的一次經(jīng)驗鋪墊。
3、圍繞“神奇的云”大膽想象，表達自己的想法。
這個(gè)環(huán)節是我的難點(diǎn)，只有一個(gè)問(wèn)題“你們猜猜，這次神奇的云會(huì )下什么雨呢？”這個(gè)環(huán)節對孩子來(lái)說(shuō)有雙重的要求，一是想象，二是表達，小班孩子在這個(gè)問(wèn)題上的語(yǔ)言表達要么會(huì )很干澀，單一元素的，要么跟隨別人的想象，別人下什么他也下什么，要么說(shuō)不上來(lái)，所以我預設了策略――老師的語(yǔ)言示范，引導他們“最喜歡的東西”為切入點(diǎn)結合生活經(jīng)驗進(jìn)行想象，讓想象更加豐滿(mǎn)，更加生動(dòng)，更加有據可依。）在這個(gè)環(huán)節，我們使用了示范引導和分享學(xué)習的方法。
4、感受天上下“糖果雨”的樂(lè )趣和吃糖果的甜蜜。
我用真實(shí)情境體驗的方法，把孩子帶童話(huà)中去，讓幼兒身臨其境更加深刻地體驗到故事中人們的那種快樂(lè )。
五、說(shuō)延伸：
延伸活動(dòng)可以向區域游戲活動(dòng)發(fā)展（語(yǔ)言游戲如繼續熟悉故事講述故事、續編故事，美術(shù)游戲如畫(huà)糖果貼糖果，提供材料做糖等）。
小班語(yǔ)言說(shuō)課稿2
一、背景分析：
《好朋友》是一篇內容簡(jiǎn)單卻很有意義的童話(huà)，先是用整齊對稱(chēng)的文字描述了四組關(guān)系密切的生活用品，通過(guò)孩子們簡(jiǎn)單的推理，第五組鳥(niǎo)與鳥(niǎo)籠也應是一對好朋友，可此時(shí)作品筆鋒一轉，一貫熱愛(ài)自由、熱愛(ài)大自然的鮮明主題就此誕生。語(yǔ)言活動(dòng)借助一個(gè)有趣的童話(huà)，以一問(wèn)一答的方式賦予熟悉的物品以生命和友情，是孩子學(xué)會(huì )辨別、觀(guān)察與體諒，在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、找找中既了解故事內容，又發(fā)展想象力和語(yǔ)言表達能力。
二、活動(dòng)目標：
1.在看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、找找中理解童話(huà)內容。
2.學(xué)習遷移生活經(jīng)驗，豐富聯(lián)想，大膽講述。
3.喜愛(ài)大自然，樂(lè )于和鳥(niǎo)類(lèi)做朋友。
三、過(guò)程介紹：
活動(dòng)開(kāi)始，我用韻律活動(dòng)“找朋友”，讓幼兒感受找到好朋友的樂(lè )趣。
接下來(lái)引出童話(huà)欣賞《找朋友》，讓幼兒認真聽(tīng)，讓幼兒想和好朋友在一起心里怎么樣。
展示教學(xué)軟件，引導幼兒講述。
1.先觀(guān)察小鳥(niǎo)的家里有什么：窗戶(hù)、門(mén)、桌子、雨衣、椅子、茶壺、茶杯、小鳥(niǎo)等。
2.然后給它們進(jìn)行配對，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友，為什么？
遷移生活經(jīng)驗，豐富聯(lián)想，大膽講述。
1.我們生活中還有什么東西也能成為好朋友？
深入探討：尋找小鳥(niǎo)的朋友
1.有的認為鳥(niǎo)籠是小鳥(niǎo)的家，應該是好朋友。
2.有的認為小鳥(niǎo)不會(huì )愿意和鳥(niǎo)籠做好朋友，因為小鳥(niǎo)關(guān)在籠里，
不能飛，很可憐的。
說(shuō)一說(shuō)為什么小鳥(niǎo)不愿做鳥(niǎo)籠的朋友，它的好朋友到底是誰(shuí)？
1.小鳥(niǎo)在鳥(niǎo)籠里沒(méi)有自由，所以不是好朋友。
2.藍天、白云是小鳥(niǎo)的好朋友。
3.要保護小鳥(niǎo)，做它的好朋友。
最后，我請小朋友來(lái)做游戲，讓它們隨著(zhù)音樂(lè )找老師為他們準備的實(shí)物的好朋友。引導他們可以找更多的好朋友。
整個(gè)活動(dòng)，孩子們表現十分投入，移動(dòng)的畫(huà)面和尋找之后的滿(mǎn)足充分調動(dòng)了孩子們參與的積極性。教師的提問(wèn)給予孩子們很大的空間。
孩子們擁有敏銳的觀(guān)察力，他們發(fā)現第一背景上書(shū)和書(shū)架也可以做朋友，但是，由于童話(huà)中沒(méi)有這一細節，因而教師未將其設計進(jìn)去，為了不讓幼兒失望，教師立即用筆指圖片，向孩子們說(shuō)：“老師來(lái)讓它們做好朋友把！”教師和幼兒一起說(shuō)：“書(shū)架對書(shū)說(shuō)：‘我們是一對好朋友！’書(shū)說(shuō)：‘對！’”用靈活的應變來(lái)彌補前面的不足，隨機應變是教師必備的能力，這會(huì )讓孩子和老師都有所收獲，同時(shí)，使活動(dòng)圓滿(mǎn)成功。
小班語(yǔ)言說(shuō)課稿3
說(shuō)活動(dòng)目標
1、引導幼兒討論圖畫(huà)的內容，注意觀(guān)察圖畫(huà)的細節。
2、理解故事內容，能總結小貓的性格特征。
3、嘗試根據圖畫(huà)線(xiàn)索預測故事的發(fā)展。
4、理解故事內容，豐富相關(guān)詞匯。
5、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀(guān)點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)目標是根據幼兒的年齡特點(diǎn)、原有知識水平、能力以及課題內容和性質(zhì)來(lái)確定的，所以本節活動(dòng)的重點(diǎn)定目標2理解故事內容，能總結小貓的性格特征。小班這一年齡段的孩子一般在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)使用描述性問(wèn)題較多，但根據圖本內容的需要我用了分析性與創(chuàng )造性的提問(wèn)，這兩種提問(wèn)適合中班年齡段的孩子，相對小班孩子還是有一定的難度，所以我將目標3定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)嘗試根據圖畫(huà)線(xiàn)索預測故事的發(fā)展。
說(shuō)活動(dòng)準備
為了達到教育目標，根據教學(xué)的需要，準備的材料有，在室內設計場(chǎng)景，小橋、山洞，游戲歌曲，小貓頭飾，大書(shū)《淘氣的小貓》
說(shuō)活動(dòng)教法學(xué)法
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，教師不是為了教而教，而是應采用恰當的方法�！北竟澔顒�(dòng)我用了這些方法：提問(wèn)法、講述法。提問(wèn)在教學(xué)中起著(zhù)不可替代的作用，在引導幼兒觀(guān)察圖本時(shí)我以開(kāi)放性與描述性的的提問(wèn)幫助幼兒理解讀本的內容，促進(jìn)幼兒的思考，幼兒在一頁(yè)一頁(yè)的閱讀讀本后，在每一頁(yè)的結尾我會(huì )再一次講述總結該頁(yè)的主要內容，以便幼兒更好的理解故事內容。幼兒主要通過(guò)觀(guān)看圖片并在老師的引導之下去感知理解讀本，通過(guò)采用各種法式的提問(wèn)，為幼兒提供描述的機會(huì )、理解的空間，讓幼兒敢說(shuō)，想說(shuō)，發(fā)展幼兒的想象力。在以巧妙地故事名引入時(shí)我用開(kāi)放性的提問(wèn)，如：“什么是淘氣？淘氣是什么意思？”這樣不僅能加深幼兒對故事的理解，更能引起幼兒對故事閱讀的興趣。在封面閱讀時(shí)，預設假設性提問(wèn)：“小貓做了哪些淘氣的事情？”引導幼兒對讀本進(jìn)行猜測。倒序閱讀第五頁(yè)，預設論述性提問(wèn)：“是誰(shuí)把家里弄得亂糟糟？”引導幼兒細致地觀(guān)察房間情況并進(jìn)行猜測。因為有在封面閱讀時(shí)，已提到淘氣的小貓，所以孩子會(huì )一致認為是小貓。我認為這個(gè)問(wèn)題似乎太簡(jiǎn)單。閱讀第一到四頁(yè)時(shí)。預設論述性提問(wèn)：“小貓在哪里，它的動(dòng)作是怎樣的？”引導幼兒觀(guān)察圖畫(huà)從而了解小貓的特點(diǎn)和生活習性。同時(shí)預設假設性提問(wèn)：“小貓接下來(lái)會(huì )去哪里？猜一猜？”引導幼兒嘗試根據圖畫(huà)線(xiàn)索預測故事發(fā)展。以上的這些提問(wèn)可讓幼兒對閱讀產(chǎn)生強烈的興趣。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
我把活動(dòng)流程設為三個(gè)環(huán)節
�。ㄒ唬⿲牖顒�(dòng)
戴著(zhù)小貓的頭飾跟隨音樂(lè )進(jìn)行游戲（跳過(guò)小河，鉆過(guò)山洞）
這個(gè)環(huán)節主要激活幼兒關(guān)于小貓的相關(guān)知識經(jīng)驗與當前的故事閱讀聯(lián)系起來(lái)，和孩子們一起通過(guò)玩與讀本知識相關(guān)的游戲，在游戲中的動(dòng)詞“跳”、“鉆”可幫助幼兒更好的理解后面讀本的內容。
�。ǘ╅喿x封面
�。ㄖ缸x書(shū)名）這本書(shū)的名字叫《淘氣的小貓》，什么是淘氣？淘氣是什么意思？這只小貓做了哪些淘氣的事情，讓我們一起去看看。
�。ㄈ╅喿x圖畫(huà)，看圖猜測。引導幼兒觀(guān)察每一頁(yè)畫(huà)面。
1、倒序閱讀，首先閱讀第五頁(yè)，請幼兒觀(guān)察家中亂糟糟的情況，請幼兒猜測是誰(shuí)把家里弄得亂糟糟的。閱讀第1—4頁(yè)進(jìn)行印證。
2、用開(kāi)放性提問(wèn)、預設假設性提問(wèn)、預設論述性提問(wèn)，通過(guò)提問(wèn)引導幼兒發(fā)現圖畫(huà)中的線(xiàn)索利用線(xiàn)索預測故事的發(fā)展。了解小貓的性格特征，了解讀本內容。
�。ㄋ模┛偨Y分享
1、逐頁(yè)展示大書(shū)，引導幼兒補充，用詞不同，基本達意即可。
2、討論：你們現在知道淘氣是什么意思嗎？
活動(dòng)反思：
都能用“淘氣的……在……”的句型回答老師的問(wèn)題。有少數孩子在回答時(shí)不夠連貫，在我的提示下注意了也能達到。在看“捉迷藏”的圖時(shí)，由于繪畫(huà)的動(dòng)物特征比較明顯，孩子能夠很快的'發(fā)現動(dòng)物所在把小動(dòng)物找出來(lái)，對其躲藏地的方位詞運用也比較準確。在開(kāi)展游戲部分，孩子很感興趣，但帶頭飾用了一些時(shí)間，今后有類(lèi)似的環(huán)節，可以讓動(dòng)作快的孩子去幫助動(dòng)作慢的，這樣有助于孩子之間的交流和協(xié)作，也為我的教學(xué)節約了時(shí)間。孩子很喜歡模仿動(dòng)物身臨其境地躲起來(lái)，玩得很投入。所以在自己躲的同時(shí)，傾聽(tīng)別人躲在哪里的部分較弱，今后有要注意讓孩子也關(guān)注別人的動(dòng)作，加強傾聽(tīng)習慣的培養。
小班語(yǔ)言說(shuō)課稿4
大家好！今天我說(shuō)課的課題是《小熊請客》。我的說(shuō)課設計分為：教材分析、活動(dòng)目標、活動(dòng)重難點(diǎn)、活動(dòng)準備、教法學(xué)法、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)反思七部分。
一、教材分析
《小熊請客》選自小班《幼兒用書(shū)》主題五的語(yǔ)言活動(dòng)。眾所周知，動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，與人們的生活密切相關(guān)，是幼兒所熟悉喜愛(ài)的。新《綱要》指出："一個(gè)活動(dòng)的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。"結合幼兒的這一特點(diǎn)，我選擇了故事《小熊請客》。此活動(dòng)故事形象鮮明突出，能夠激發(fā)幼兒興趣，學(xué)習時(shí)不用刻意去記憶，且將表演融入到教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)；同時(shí)還能通過(guò)活動(dòng)將幼兒零碎的經(jīng)驗進(jìn)行整合，幫助幼兒提升經(jīng)驗，發(fā)展思維能力，提高幼兒學(xué)習積極性，讓幼兒在故事中養成良好的文明禮貌、行為習慣。
二、活動(dòng)目標
《綱要》中指出：目標要注重全面性，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎。根據小班幼兒的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn)，我確立了包含認知、能力、情感等方面的目標：
1、認知目標：了解幾種小動(dòng)物的生活習性。
2、能力目標：理解故事內容，了解請客、做客的簡(jiǎn)單禮節，學(xué)會(huì )使用禮貌用語(yǔ)"你好""請""謝謝"，培養幼兒認真傾聽(tīng)的良好習慣。
3、情感目標：感受朋友友好相處的快樂(lè )。
三、活動(dòng)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：讓幼兒喜歡傾聽(tīng)故事，了解幾種小動(dòng)物的生活習性。
2、難點(diǎn)：感受朋友友好相處的快樂(lè )，理解學(xué)會(huì )使用禮貌用語(yǔ)"你好""請""謝謝"；在活動(dòng)中以提問(wèn)、表演、模仿等方法來(lái)突破此難點(diǎn)，鼓勵幼兒積極表演；表演的同時(shí)也加深了對故事的記憶。
四、活動(dòng)準備
1、知識經(jīng)驗準備：讓幼兒提前了解小動(dòng)物的生活習性。
2、物質(zhì)準備：小熊、小貓、小兔、小狗頭飾；多媒體課件；小魚(yú)、肉骨頭、蘿卜圖片等。
五、教法、學(xué)法
1、教法
《綱要》中指出：教師是幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者與引導者。因此在活動(dòng)中我主要采用了提問(wèn)引導法、視聽(tīng)結合法和角色表演法這三種教學(xué)方法。
2、學(xué)法
幼兒始終為活動(dòng)的主體。通過(guò)觀(guān)察、討論、游戲練習等方法，由淺入深，在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩、演演的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重難點(diǎn)。
六、活動(dòng)過(guò)程設計
結合幼兒的年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標，我設計了以下三個(gè)環(huán)節：課件導入，激發(fā)幼兒興趣；角色表演，學(xué)說(shuō)禮貌用語(yǔ)；活動(dòng)延伸，提升幼兒能力。
�。ㄒ唬┱n件導入，激發(fā)幼兒興趣。
1、出示小熊的課件，提問(wèn)幼兒：
"小朋友，畫(huà)面上是誰(shuí)？"（幼兒觀(guān)察后說(shuō)出小熊）
"猜猜今天他在家要做什么？"（引導幼兒說(shuō)出今天小熊要請客）
"小熊都準備了哪些好吃的東西？"（引導幼兒說(shuō)出畫(huà)面中的食物，并讓幼兒根據食物想一想小熊會(huì )請哪些客人，以此提高幼兒注意力，引發(fā)幼兒興趣）
2、演示課件第一部分，幼兒觀(guān)察畫(huà)面，引導幼兒討論："誰(shuí)來(lái)了？它說(shuō)的什么呀？小熊是怎么說(shuō)的？小熊會(huì )請他吃什么呢？"討論后得出結論--喵喵喵，喵喵喵，原來(lái)是小貓來(lái)了，小貓很有禮貌地說(shuō)："小熊你好！"小熊也很有禮貌地回應："小貓，請你吃魚(yú)。"讓幼兒了解別人在給你東西時(shí)，應該說(shuō)"謝謝"。
在幼兒理解了故事的第一部分后，為了讓他們加深對故事的理解、記憶，我又引導他們學(xué)一學(xué)小貓的聲音和接受食物時(shí)的動(dòng)作，讓幼兒能大膽地參與活動(dòng)。
3、同樣方法依次演示課件第二部分、第三部分、第四部分，讓幼兒理解故事并仿編動(dòng)作。
這一環(huán)節的創(chuàng )設，采用提問(wèn)引導法和視聽(tīng)結合法，在講述故事時(shí)，充分調動(dòng)幼兒的視覺(jué)器官，邊講述邊提問(wèn)，通過(guò)課件再現故事情景，讓幼兒有身臨其境的感覺(jué)，便于理解故事內容，并以不同的口吻有表情地講述，以此激發(fā)幼兒學(xué)習故事的興趣，突破了教學(xué)重點(diǎn)，此環(huán)節用時(shí)7分鐘。
�。ǘ┙巧硌�，學(xué)說(shuō)禮貌用語(yǔ)。
1、教師引導幼兒根據故事內容進(jìn)行講述，請幾名幼兒自主選擇喜歡的動(dòng)物頭飾，分別扮演故事中的角色，模仿小動(dòng)物進(jìn)行對話(huà)，并加上相應的動(dòng)作，這樣不僅使幼兒加深了對故事的記憶，更鞏固了對"你好""請""謝謝"等禮貌用語(yǔ)的認識。過(guò)程中教師及時(shí)對幼兒進(jìn)行鼓勵。
2、幼兒參與其中，成為故事的主人，在親身體驗中獲得了表演的愉悅性，增強了對故事的理解。表演能力、口語(yǔ)表達能力和合作能力都得到了鍛煉和加強，以此突破了教學(xué)難點(diǎn)。這一環(huán)節用時(shí)6分鐘。
�。ㄈ┗顒�(dòng)延伸，提升幼兒能力。
充分發(fā)揮區角的用途，將圖片、頭飾投放到表演區供幼兒繼續表演。
七、活動(dòng)反思
本次活動(dòng)我突破了以往故事教學(xué)環(huán)節單一，講多動(dòng)少的弊端。在整個(gè)活動(dòng)中始終圍繞小熊請客的過(guò)程，配以課件，圖文并茂，刺激幼兒的視覺(jué)，培養幼兒感恩的美德；幼兒能較好地理解故事內容，并將故事巧妙地與表演相結合；師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在自由靈動(dòng)的氛圍中完成了教學(xué)目標。
俗話(huà)說(shuō)"教無(wú)定法，貴在得法。"希望在座的各位老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，和孩子一起探索，一起成長(cháng)。發(fā)送短消息
小班語(yǔ)言說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
這是一首短小的兒歌，具有童趣和快樂(lè )的風(fēng)格，兒歌中“學(xué)小鳥(niǎo)”、“學(xué)小兔”、“學(xué)小魚(yú)”等活動(dòng)又是幼兒學(xué)習生活的再現，特別適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。因此，我選擇這首兒歌作為本次活動(dòng)的內容。針對小班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)，在整個(gè)活動(dòng)中我突出強調游戲性和趣味性。孩子們在模仿動(dòng)物特征的游戲的過(guò)程中自然而然的掌握兒歌內容。幼兒玩的過(guò)程中，增加了與同伴、老師的互動(dòng)，而這個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，也是我給孩子創(chuàng )造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境。
二、說(shuō)目標
基于以上對教材的分析，我為本次活動(dòng)制定兩條教育目標。第一，通過(guò)學(xué)學(xué)、做做、看看、說(shuō)說(shuō)等活動(dòng)理解兒歌內容，初步學(xué)說(shuō)兒歌。發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力是語(yǔ)言教學(xué)中的重點(diǎn)，因此，理解兒歌、學(xué)說(shuō)兒歌應是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。第二，能大方的表演和回答問(wèn)題。
三、說(shuō)教法
首先，本次活動(dòng)通過(guò)讓幼兒學(xué)學(xué)、做做、看看、說(shuō)說(shuō)等活動(dòng) ，變被動(dòng)記憶為主動(dòng)探索，讓幼兒在玩玩樂(lè )樂(lè )中理解、感受兒歌 ；其次，通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)手段——課件演示，讓幼兒對兒歌有進(jìn)一步的理解和掌握從而達到能初步學(xué)說(shuō)兒歌的目的。
四、說(shuō)設計
活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節：幼兒自由選擇道具： 小鳥(niǎo)頭飾、小雞頭飾、小魚(yú)頭飾、小兔頭飾在輕快的音樂(lè )聲中游戲，教師在活動(dòng)中是幼兒的游戲伙伴，和幼兒一同游戲并隨時(shí)啟發(fā)引導幼兒：“你戴的是什么頭飾？在干什么？”。幼兒在愉快的游戲中便理解了兒歌。
活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節：幻燈片展示。我設計了五張符合兒歌內容的幻燈片，展示的過(guò)程是幼兒再次欣賞、理解、記憶的過(guò)程。
活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節：師生互動(dòng)，朗誦兒歌。
1、幼兒戴上頭飾，按角色輪流朗誦并表演兒歌。
2、集體完整朗誦兒歌。
3、結束：讓幼兒變成快活的鳥(niǎo)飛出活動(dòng)室。
在這一環(huán)節中采取分角色表演和完整朗誦的方法，引導幼兒和教師一起表演兒歌，幼兒在游戲中，不知不覺(jué)掌握了兒歌內容。同時(shí)我還多采用賞識激勵法，比如：表?yè)P幼兒聲音好聽(tīng)、動(dòng)作做的好看、送給幼兒一個(gè)大拇指或者抱一抱幼兒。教師每一句鼓勵的語(yǔ)言、每一個(gè)鼓勵的動(dòng)作都會(huì )讓幼兒感到輕松、愉快做到寓教于樂(lè )。
通過(guò)本次活動(dòng)不僅讓幼兒的語(yǔ)言能力得到提高，而且讓幼兒感受到了語(yǔ)言的優(yōu)美，受到了語(yǔ)言藝術(shù)的熏陶。
附兒歌：
快活得像小鳥(niǎo)
我學(xué)小鳥(niǎo)飛飛，我學(xué)小兔跳跳，
我學(xué)小魚(yú)游泳，我學(xué)小雞嘰嘰，
在可愛(ài)的幼兒園里，我快活得像小鳥(niǎo)。
小班語(yǔ)言說(shuō)課稿6
一、說(shuō)活動(dòng)教材
語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會(huì )成員有較高的語(yǔ)言表達能力，能用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解，能夠適應語(yǔ)言傳遞技術(shù)現代化的要求。正如《幼兒園教育指導綱要》中說(shuō)的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達能力和思維能力”，因此，鼓勵幼兒創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言顯得尤為重要。
我們在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì )注意培養幼兒的語(yǔ)言想像力和創(chuàng )造力。對于小班幼兒而言，詩(shī)歌欣賞還是有些陌生的。所以，我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《太陽(yáng)和月亮》，并進(jìn)行了一定程度的加工，力求詩(shī)歌生動(dòng)、有趣味性。
《太陽(yáng)和月亮》這首詩(shī)歌主題單純，內容淺顯；語(yǔ)言精練，節奏明快，韻律和諧，富有兒童情趣；讀起來(lái)朗朗上口，易于朗讀和記憶，也易被低幼兒童所接受。好的幼兒詩(shī)歌，不僅可以豐富幼兒的知識，發(fā)展語(yǔ)言，啟迪智力，而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。培養幼兒對文學(xué)作品的興趣，更重要的是可以發(fā)展幼兒的想像力和創(chuàng )造思維能力。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
1、引導幼兒感知詩(shī)歌的意境，并理解詩(shī)歌的內容，激發(fā)幼兒對學(xué)習詩(shī)歌的興趣。
2、啟發(fā)幼兒根據已有的經(jīng)驗創(chuàng )編詩(shī)歌。
3、萌發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
【分析】目標1滲透了認知和情感內容，這是整個(gè)活動(dòng)的主心骨，重在幫助幼兒理解詩(shī)歌的內容，對詩(shī)歌欣賞產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，為接下來(lái)的活動(dòng)做好鋪墊作用。目標2是能力目標，這里突出的主要是再創(chuàng )造的思想，重在鼓勵幼兒創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言，開(kāi)發(fā)想像力。目標3是情感目標，在學(xué)習詩(shī)歌的基礎上，萌發(fā)愛(ài)大自然的情感。
三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
1．活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內容，培養幼兒欣賞詩(shī)歌的興趣。
2．活動(dòng)難點(diǎn)：根據已有的經(jīng)驗創(chuàng )編詩(shī)歌，發(fā)展幼兒的想像力和語(yǔ)言表達能力。
【分析】根據提供的目標發(fā)展幼兒的想像力，所以讓幼兒根據已有的經(jīng)驗創(chuàng )編詩(shī)歌，是發(fā)展幼兒想像力和創(chuàng )造力的一個(gè)很好的途徑�；顒�(dòng)中利用圖片、音樂(lè )和有趣的游戲開(kāi)發(fā)幼兒的大腦思維，促進(jìn)幼兒拓展詞匯．從而突破活動(dòng)的重、難點(diǎn)部分。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
1．知識經(jīng)驗的準備：活動(dòng)前，幼兒已有白天和黑夜這個(gè)概念，為幼兒理解詩(shī)歌內容作了鋪墊。另外，幼兒有欣賞詩(shī)歌的經(jīng)驗，利用晨間入園或是中午休息時(shí)間等播放優(yōu)美的兒童詩(shī)歌供幼兒欣賞。
2．教具、學(xué)具的準備
(1)多媒體課件：為了讓幼兒更專(zhuān)注地理解詩(shī)歌的內容，融入到詩(shī)歌優(yōu)美的意境中去。(2)音樂(lè )：播放抒情柔美的音樂(lè )與詩(shī)歌整合起來(lái)。(3)頭飾：小鳥(niǎo)、大樹(shù)、小花、小草等。(4)大小圖片若干張：為創(chuàng )編詩(shī)歌作準備。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
1．提問(wèn)導入，激發(fā)幼兒興趣。
(1)每個(gè)人都有好朋友，小雞和小鴨是好朋友，小花和小草是好朋友，太陽(yáng)公公和月亮阿姨也想找好朋友。太陽(yáng)公公說(shuō)：“我喜歡熱鬧�！痹铝涟⒁陶f(shuō)：“我喜歡安靜�！闭l(shuí)是它們的好朋友呢?請小朋友幫忙找一找。
(2)提供白色背景紙和黑色背景紙，分別彈奏兩段不同風(fēng)格(歡快跳躍、舒緩輕柔)的音樂(lè )，教師隨音樂(lè )提示幼兒“太陽(yáng)公公出來(lái)了”“月亮阿姨出來(lái)了”，鼓勵幼兒把小圖片(與兒歌內容有關(guān)的玩耍中的小動(dòng)物、睡夢(mèng)中的小景物等)送到不同的背景紙上。
(3)師幼一起觀(guān)察兩組圖片，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)公公(月亮阿姨)的好朋友是誰(shuí)，為什么說(shuō)它們是太陽(yáng)公公(月亮阿姨)的好朋友。(引導幼兒說(shuō)出：太陽(yáng)公公出來(lái)了，天亮了，小動(dòng)物們都醒過(guò)來(lái)了，都到外面來(lái)玩了；月亮阿姨出來(lái)了，天黑了，小花小草都睡著(zhù)了。)
目的：讓幼兒感受白天真熱鬧，夜晚靜悄悄，通過(guò)提問(wèn)鞏固白天和黑夜這個(gè)概念。
2．開(kāi)展：
�。ㄒ唬├脠D示學(xué)習詩(shī)歌
這些小圖片中藏著(zhù)一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，請小朋友們仔細聽(tīng)詩(shī)歌里說(shuō)到了誰(shuí)，把他們從小圖片中找出來(lái)，按順序排排隊。(教師用兩種不同的音色、語(yǔ)調示范朗誦：太陽(yáng)出來(lái)了，小兔醒來(lái)了，小狗醒來(lái)了，白天真熱鬧。月亮出來(lái)了，小花睡著(zhù)了，小草睡著(zhù)了，夜晚靜悄悄。)教師隨音樂(lè )朗誦詩(shī)歌，請幼兒跟著(zhù)朗誦，并檢查小圖片是否排對，除去多余的小圖片。
�。ǘ┨岢鰡�(wèn)題，增強幼兒對詩(shī)歌的理解能力。為什么說(shuō)白天真熱鬧?(太陽(yáng)出來(lái)了，小動(dòng)物們都醒來(lái)了，大家在一起玩，白天真熱鬧。)夜晚是怎樣的?(月亮出來(lái)了，小花小草都睡著(zhù)了，到處都很安靜，夜晚靜悄悄。)
�。ㄈ┯變鹤杂衫收b，讓幼兒感知詩(shī)歌的意境。我們一起念念這首好聽(tīng)的詩(shī)歌吧！
目的：采用提問(wèn)讓生活更加有趣、生動(dòng)，幼兒的答案對完整學(xué)習詩(shī)歌有直接的幫助作用。
3．延伸：學(xué)習創(chuàng )編詩(shī)歌
(1)剛才有幾張小圖片藏起來(lái)了，(出示兩幅不同的小圖片)現在你們能把它們編進(jìn)詩(shī)歌里嗎?(請幼兒排列兩幅小圖片，然后根據圖示念一念。)
(2)請幼兒找找躲起來(lái)的其他小圖片(與前面不同的圖片)，排一排，念一念。
(3)幼兒伴著(zhù)音樂(lè )一起念一念新編的兒歌。
目的：學(xué)習創(chuàng )編詩(shī)歌，充分發(fā)揮幼兒的想象能力和創(chuàng )作能力。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
游戲：和太陽(yáng)公公、月亮阿姨一起玩
(1)你們愿意和太陽(yáng)公公、月亮阿姨一起玩嗎?請你們聽(tīng)仔細：誰(shuí)出來(lái)了?你們可以怎樣玩?
(2)交替播放兩段不同風(fēng)格的音樂(lè )，鼓勵幼兒聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作，最后隨表示“太陽(yáng)出來(lái)“的音樂(lè )到外面玩。
目的：組織幼兒游戲，圍繞太陽(yáng)和月亮的主題，擴展幼兒的知識面。
七、說(shuō)活動(dòng)設計特色
1．創(chuàng )設豐富、多元的語(yǔ)言環(huán)境氛圍。為幼兒創(chuàng )設語(yǔ)言環(huán)境也應當提供各種得以表現的機會(huì )和條件。而幼兒的語(yǔ)言發(fā)展和創(chuàng )新的意識更處于萌芽期，因此，本次語(yǔ)言活動(dòng)中融入了很多音樂(lè )元素，使得活動(dòng)開(kāi)展得很唯美，符合詩(shī)歌教學(xué)本身的需要。
2．環(huán)節設計始終體現了“趣味”。根據《綱要》的精神和語(yǔ)言領(lǐng)域的目標．本次活動(dòng)的設計思想始終圍繞著(zhù)一個(gè)“趣”字。因為那是孩子的天性，教育應該無(wú)時(shí)無(wú)刻為孩子服務(wù)，從孩子的角度出發(fā)。用鮮艷的畫(huà)面色彩，生動(dòng)有趣的形象吸引孩子們的眼球。通過(guò)情境表演、教師針對性的提問(wèn)讓幼兒獲得進(jìn)一步的提高。
3．活動(dòng)形式凸顯游戲性。在本次活動(dòng)中，各個(gè)環(huán)節采用了游戲法、欣賞法、情境法等不同的方式方法開(kāi)展教學(xué)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣，體現了活動(dòng)形式的豐富性。
小班語(yǔ)言說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材
語(yǔ)言是人類(lèi)交際和拓展生活的工具，是啟迪智慧和靈敏思維的法寶和武器，語(yǔ)言能力是人類(lèi)智能結構中，最重要的基礎能力，是未來(lái)許多能力得以發(fā)展，成熟的先決條件，尤其是語(yǔ)言能力與人的思維能力有著(zhù)最直接和一致的發(fā)展關(guān)系。因此，語(yǔ)言教育成為幼兒園教育中的重要內容之一，也是向幼兒進(jìn)行教育的有效途徑。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，對于成長(cháng)中的幼兒來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言不僅是表達思想，交流感情的手段，也是需要學(xué)習的對象。語(yǔ)言使幼兒實(shí)現了與他人的溝通。優(yōu)美的語(yǔ)言，可以陶冶幼兒的情操，美化幼兒的心靈，發(fā)展幼兒的智力。
《笨笨豬》講的是關(guān)于小動(dòng)物的故事，小班幼兒對于小動(dòng)物十分感興趣，因此這個(gè)故事幼兒很喜歡聽(tīng)。并且這個(gè)故事不是單純的語(yǔ)言教育內容，里面隱含了社會(huì )教育的內容，體現出教育活動(dòng)內容的綜合性，具有很好的教育價(jià)值。故事里面的笨笨豬貪吃卻又有機智冷靜的一面，大老虎雖然狡猾卻也愚蠢，生動(dòng)、鮮明的角色形象結合簡(jiǎn)明有趣的故事清潔，幼兒自然懂得棉隊陌生人、危險情況要勇敢、冷靜，學(xué)習保護自己，體現了社會(huì )領(lǐng)域的內容。
二、說(shuō)目標教育
活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)指導作用�！毒V要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，結合小班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況和布魯姆的《教育目標分類(lèi)學(xué)》為依據，確定了以下幾個(gè)目標：
1、觀(guān)察圖片理解故事內容，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的看圖說(shuō)話(huà)。
2、增強自我保護意識，不貪吃，學(xué)習小豬隨機應變的能力與智慧。
3、樂(lè )意參加角色表演，體驗集體游戲的樂(lè )趣。
三、說(shuō)準備
為了引起幼兒的興趣，調動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，圍繞本次活動(dòng)的教學(xué)目標，做了以下的活動(dòng)準備：
1、故事掛圖，小豬、大老虎各一章，蘋(píng)果、大老虎圖片若干。
2、小豬、大老虎的手偶。
3、入場(chǎng)音樂(lè )。
四、說(shuō)教法
《綱要》中指出；“教師應該成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”，師生關(guān)系不再只是“授”與“學(xué)”的關(guān)系。為此在本次活動(dòng)中我以熱情飽滿(mǎn)的情緒影響孩子，活動(dòng)中力求形成合作探究式的師生互動(dòng)。幼兒方面主要通過(guò)視、聽(tīng)、講結合法和討論法來(lái)引導幼兒發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并通過(guò)體驗法讓幼兒獲得成功的快樂(lè )，使幼兒的口語(yǔ)表達能力和想象力得到發(fā)展為了體現教師與幼兒的交互主體性，我采取相互尊重、協(xié)商、交流、共同建構的方式，與幼兒共同學(xué)習成長(cháng)。創(chuàng )設故事環(huán)境，利用游戲法、情境教學(xué)法，使活動(dòng)呈現趣味性、生動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中，真正體現玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè )。具體教法有：
1）創(chuàng )設情境誘導法：具體的場(chǎng)景，能引起孩子一定的態(tài)度體驗，能使孩子心理機能得到發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，我以到森林探險為情境展開(kāi)活動(dòng)，讓幼兒更直接、真實(shí)的進(jìn)入到故事情境中，與故事的主人公一起經(jīng)歷故事清潔，讓幼兒獲得更加直接、真實(shí)的情感體驗。
2）看圖講述法：故事的前半部分多為敘述性?xún)热�，為了方便幼兒理解，我選用了掛圖，引導幼兒根據圖片信息講述自己的看法，在正式接觸故事內容之前對故事內容進(jìn)行預先的推測，獲取更具體、直觀(guān)、形象的印象，也鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達能力和想象力。
3）討論法：求異思維是創(chuàng )新思維的核心，為了培養幼兒的個(gè)性化的思維，我將故事分成兩部分進(jìn)行學(xué)習。首先讓幼兒自己想象，從各種角度推測笨笨豬被抓后會(huì )發(fā)生什么，然后讓幼兒自由、交流討論解救笨笨豬的辦法，最后讓幼兒有了自己的想法和體會(huì )之后再來(lái)幼兒學(xué)習故事，看看故事中的辦法。這樣既讓幼兒的事業(yè)更加開(kāi)闊、想象更加豐富，也獲得了交流的機會(huì )，增加了知識面，學(xué)習聆聽(tīng)別人的不同想法。
4）操作演示法：木偶形象逼真，深受幼兒的喜愛(ài)，符合幼兒的認知特點(diǎn)。通過(guò)操作木偶讓幼兒更為清晰的理解故事，并且幫助幼兒集中注意力。
五、說(shuō)過(guò)程
本次活動(dòng)，我采用“環(huán)環(huán)相扣，層層深入”的原則來(lái)組織，以新《綱要》為指導，從“理解——感受——體驗”三大塊，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、直觀(guān)式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng )造性地學(xué)習。設計程序為：情境導入—情境體驗—故事講述—角色表演—活動(dòng)延伸。下面我具體地來(lái)說(shuō)一說(shuō)：
一、創(chuàng )設去森林探險的情境，引入故事。
這一環(huán)節我以到森林探險為情境展開(kāi)活動(dòng)，提前讓幼兒感受到去大森林可能會(huì )有大老虎，要保持警惕的氣憤，讓幼兒在精神狀態(tài)上做好準備，也為后面進(jìn)行的看圖講述打下基礎定好方向，流暢自然的進(jìn)入下個(gè)環(huán)節，激發(fā)幼兒猜測故事情節的欲望。
二、逐一出示圖片，幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的看圖說(shuō)話(huà)。
1、出示圖一提問(wèn)：
�。�1）一天笨笨豬去散步，看見(jiàn)路上有什么？他是怎么做的？
�。�2）這時(shí)候誰(shuí)來(lái)了？
2、出示圖二提問(wèn)：
�。�1）誰(shuí)來(lái)了？它是怎么做的？
�。�2）笨笨豬被大老虎抓住了，小朋友們快想想辦法救笨笨豬。
這一環(huán)節，教師為幼兒創(chuàng )設了敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境。把教師的主導作用隱形話(huà)，以簡(jiǎn)單的提問(wèn)引導幼兒觀(guān)察圖片，表達自己的所見(jiàn)、所想。另外我激發(fā)幼兒的同情心，引導幼兒與同伴討論，為笨笨豬想逃跑的辦法。讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)中熟悉故事內容。
三、教師邊演示手偶邊完整講述故事，幼兒欣賞。
在幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的看圖講述后對故事的主角、背景和發(fā)生、發(fā)展過(guò)程、大概基調有了大概的了解之后，我以操作演示法讓幼兒通過(guò)欣賞木偶表演學(xué)習第二部分，木偶形象直觀(guān)，色彩鮮艷，而且富有動(dòng)感更能使語(yǔ)言和形象有機融合，直接作用于幼兒的感官，生動(dòng)地形成語(yǔ)言表象，根據故事內容提問(wèn)：
�。�1）笨笨豬被大大老虎抓住后是怎么說(shuō)的？
�。�2）笨笨豬是怎么變笨的？
�。�3）聽(tīng)了小豬的話(huà)，大老虎有沒(méi)有吃掉小豬？
�。�4）為什么大老虎沒(méi)吃笨笨豬豬呢？
�。�5）你覺(jué)得大老虎和笨笨豬到底哪個(gè)聰明哪個(gè)笨？
�。�6）教師小結：
我們的生活中也會(huì )有像大老虎一樣的壞人用各種辦法來(lái)騙我們，我們可不能像笨笨豬一樣貪吃，不然就要被騙了。但是，我們也要向笨笨豬學(xué)習，碰到壞人也要很勇敢，開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法保護自己。
四、角色表演教師扮演大老虎，幼兒扮演笨笨豬，進(jìn)行角色表演。
五、活動(dòng)延伸把幼兒分成幾組，請個(gè)別幼兒扮演大老虎角繼續角色表演。
小班語(yǔ)言說(shuō)課稿8
一、教材分析：
(一)教材的地位和作用:喚起幼兒對母親愛(ài)的情感，使幼兒感受到親情是多么美好<<母雞太太和兩個(gè)蛋>>幼兒園語(yǔ)言教案的內容，是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品，故事中講述了母雞太太為了孩子出生辛苦孵蛋，及小雞知道媽媽的辛苦在蛋殼談?wù)撛鯓踊貓髬寢專(zhuān)瑔酒鹩變簩δ赣H愛(ài)的情感，使幼兒感受到親情是多么美好這個(gè)故事，語(yǔ)言精練優(yōu)美，抓住媽媽愛(ài)孩子，孩子愛(ài)媽媽這一關(guān)在鍵點(diǎn)，根據《綱要》精神和孩子已有的能力實(shí)際、知識水平及教材要求，我確定了本課的教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
(二)活動(dòng)目標
1、情感目標：在感知和理解故事的過(guò)程中，體驗媽媽愛(ài)孩子，孩子愛(ài)媽媽的情感。
2、能力目標：要求幼兒能簡(jiǎn)單地表演故事中的對話(huà)語(yǔ)言。
3、知識目標：鼓勵幼兒大膽地運用已有生活經(jīng)驗理解和回答問(wèn)題。
(三)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)俗話(huà)說(shuō)“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，故事教學(xué)的特點(diǎn)所以我把引導幼兒用較清楚的語(yǔ)言表達自己應該怎樣愛(ài)自己的媽媽?zhuān)膭钣變簽閶寢屪鲆恍┝λ芗暗氖虑樽鳛楸菊n的重點(diǎn)。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，所以我確定本課的難點(diǎn)是：要求幼兒能簡(jiǎn)單地學(xué)習故事中小母雞和小公雞的對話(huà)語(yǔ)言
二、教法和學(xué)法：
(一)教法為了有效地掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采用的是一種視聽(tīng)講做結合的方法�！敖虒W(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”。所謂“視聽(tīng)講做結合的方法”，“視”就是引導(幼兒去看、去觀(guān)察課件中的內容;“聽(tīng)”就是傾聽(tīng)教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導、暗示和示范;“講”就是幼兒的講，滿(mǎn)足幼兒想說(shuō)的愿望:”做”就是讓幼兒表演故事中母雞和小雞們的語(yǔ)言，滿(mǎn)足幼兒樂(lè )于表現的愿望。這個(gè)方法能充分調動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學(xué)習狀態(tài)當中。
(二)學(xué)法主要采用了“討論交流法”、“興趣導學(xué)法”、“綜合活動(dòng)法”等“語(yǔ)言是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的�！彼杂變赫Z(yǔ)言的發(fā)展在于使每一個(gè)孩子都有“說(shuō)”的機會(huì )，所以引導幼兒采用了“討論交流”的學(xué)習方法、而興趣是最好的老師，能吸引幼兒在體驗的過(guò)程中主動(dòng)建構知識體系，所以還引導幼兒采用了“興趣導學(xué)法”，吸引幼兒積極主動(dòng)地進(jìn)行探究學(xué)習，讓幼兒在學(xué)習過(guò)程中“全體活動(dòng)--全面活動(dòng)--全程活動(dòng)--主動(dòng)活動(dòng)”，提高學(xué)習的能力�；顒�(dòng)準備是：1母雞家背景圖:2母雞，小母雞，小公雞，雞蛋圖片和頭飾:3模擬雞蛋;4錄音機，磁帶;選擇以上直觀(guān)教具是為了激發(fā)幼兒想象力，營(yíng)造寧靜溫馨的氛圍，起到以景激情的作用。
三、學(xué)習過(guò)程
師生的雙邊活動(dòng)堅持“以幼兒為主體，教師為主導”的原則，注重幼兒學(xué)習知識的“過(guò)程化、經(jīng)驗化及主動(dòng)性建構”，通過(guò)孩子的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習來(lái)解決問(wèn)題。老師做到講得“少”一點(diǎn)，“引”得巧一點(diǎn)，讓孩子學(xué)得“精”一點(diǎn)，“活”一點(diǎn)，領(lǐng)悟得“深”一點(diǎn)，“透”一點(diǎn)。根據本課教學(xué)目標、及重點(diǎn)難點(diǎn)，設計了以下教學(xué)程序：第一部分、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣：師：(出示母雞家背景圖)有一只母雞今天特別高興，，我們來(lái)猜猜為什么，好嗎?老師表演歌表演<<咯咯噠>>(5分鐘左右)老師的導入是這樣設計的：師：(出示母雞家背景圖)有一只母雞今天特別高興，我們來(lái)猜猜為什么，好嗎?老師表演歌表演<<咯咯噠>>然后進(jìn)行提問(wèn)談話(huà)：剛才聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )你看到了什么?聽(tīng)到了什么?這里讓幼兒充分發(fā)揮幼兒的想象力，語(yǔ)言表達力，引起幼兒的興趣。設計此步驟的依據是：文學(xué)作品與音樂(lè )本是一家，通過(guò)音樂(lè )與故事的有機整合，深深地感染了幼兒，以歌表演中可愛(ài)的母雞形象激發(fā)幼兒興趣，引出故事內容。第二部分、模仿想象:啟發(fā)幼兒學(xué)學(xué)母雞下蛋的動(dòng)作，叫聲。設計此步驟的依據是：為后面表演鋪墊，母雞下蛋的動(dòng)作，叫聲使孩子們表演起來(lái)更活臨活現增加表演的趣味。
聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)：
1、欣賞故事，記住故事主要情節;提問(wèn)“我是母雞太太，小朋友喜歡我的故事嗎?記得故事里有誰(shuí)呀?”
2、結合圖片，進(jìn)一步理解故事內容。圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)。說(shuō)說(shuō)母雞太太怎樣愛(ài)小雞，小雞是怎樣愛(ài)母雞太太，重點(diǎn)鼓勵孩子說(shuō)說(shuō)應該怎樣愛(ài)自己的媽媽?zhuān)膭钣變簽閶寢屪鲆恍┝λ芗暗氖虑椤?/p>
設計此步驟的目的是：
1、先讓幼兒完整聽(tīng)第一次故事，暫時(shí)不出現教具以免影響幼兒的注意力。
2、出示教具講述第二次故事，借據教具幫助幼兒。
3、在生生、師生間充分的互動(dòng)中，通過(guò)互相交流和啟發(fā)性語(yǔ)言的運用，引導幼兒用較清楚的語(yǔ)言表達自己應該怎樣愛(ài)自己的媽媽?zhuān)膭钣變簽閶寢屪鲆恍┝λ芗暗氖虑�。情感體驗:”母雞孵蛋”，帶孩子一起體驗媽媽愛(ài)小雞，小雞愛(ài)媽媽的情感。
設計此環(huán)節的目的是：
1、創(chuàng )設發(fā)展語(yǔ)言的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒有充分的表演、講述的時(shí)間和機會(huì )，滿(mǎn)足幼兒樂(lè )于表現的愿望。
2、用表演形式激發(fā)幼兒體驗媽媽愛(ài)孩子，孩子愛(ài)媽媽的情感。
四、教學(xué)特色
1、從情感態(tài)度、知識技能、過(guò)程方法等多角度體現了《綱要》的精神。
2、注意將老師的“教”轉為孩子的“學(xué)”，將培養孩子的能力貫穿活動(dòng)始末。
3、充分利用分組教學(xué)和語(yǔ)言環(huán)境創(chuàng )設兩種形式，最大限度地為每一個(gè)幼兒創(chuàng )造理解和表達的時(shí)間和機會(huì )。
教學(xué)反思：
幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著(zhù)老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng )設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達著(zhù)自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
小班語(yǔ)言說(shuō)課稿9
一、 說(shuō)教材
（一） 教材分析
《誰(shuí)松的土》這個(gè)故事選自省教材小班語(yǔ)言中的一節，《試試看真好玩》這一主題中。該故事選用了幼兒生活中比較常見(jiàn)的蝴蝶、蜜蜂、啄木鳥(niǎo)、蚯蚓等小動(dòng)物，故事講述了春天到來(lái)小桃樹(shù)在尋找幫自己松土的小動(dòng)物過(guò)程中與小動(dòng)物們發(fā)生的一系列對話(huà)。幼兒雖然對故事中的小動(dòng)物非常熟悉，但是對于他們的一些生活習性并不是很了解。故事情節簡(jiǎn)單，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。
（二）教學(xué)目標
《幼兒園教育指導綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境�！币约耙肮膭钣變捍竽�、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力�！备鶕@一目標和要求，結合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從知識、技能和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標。
1、 知識上：理解故事內容，了解蚯蚓的生活習性。
2、 技能上：樂(lè )于參與講故事，大膽表達自己的想法。
3、 情感上：通過(guò)學(xué)習故事，學(xué)會(huì )幫助別人做一些力所能及的事
（三） 學(xué)重、難點(diǎn)
由于孩子們對于動(dòng)物生活習性方面了解和接觸的較少，因此在活動(dòng)中我把了解蚯蚓的生活習性作為教學(xué)重點(diǎn)。
小班幼兒在語(yǔ)言表達方面不完整，有時(shí)只說(shuō)了半句話(huà)就無(wú)法再說(shuō)了，或表達不出心中的想法，根據幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子大膽表達自己的想法。
a) 教學(xué)具的準備
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標，完成活動(dòng)內容，我做了以下準備工作：
i. 物質(zhì)上的準備
我給小朋友們準備了頭飾，這是為了讓幼兒更好的參與到講述故事中；
根據故事，我準備了故事掛圖，使故事更形象，便于孩子理解，并準備了蚯蚓實(shí)物，讓孩子們通過(guò)觀(guān)察和自己動(dòng)手觸摸蚯蚓，加深對蚯蚓的了解。
ii. 知識上的準備
通過(guò)問(wèn)答，了解了故事中小動(dòng)物的生活習性。
通過(guò)討論知道在生活中要幫助別人做一些力所能及的事。
（四） 說(shuō)學(xué)情
小班幼兒年齡在4歲左右，本班孩子雖然活潑，但是有時(shí)不能大膽的自我表述。但孩子們對故事很感興趣，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō)，即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過(guò)活動(dòng)，給幼兒提供說(shuō)話(huà)和表現的機會(huì )。
（五） 說(shuō)教法
教育心理學(xué)認為：“學(xué)習者，同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確有效地掌握學(xué)習對象�！备鶕變旱膶W(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用了情景教學(xué)法、角色表演法、操作法等。
i. 情境教學(xué)法：根據故事內容，為幼兒創(chuàng )設情境，讓幼兒更好地理解故事內容，集中孩子們的注意力。
ii. 角色表演法：角色表演是幼兒最喜歡的活動(dòng)，特別是可愛(ài)的動(dòng)物形象，深受小班幼兒的喜歡，讓他們自己來(lái)扮演角色，不僅能增強幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說(shuō)話(huà)。
iii. 觀(guān)察法：出示蚯蚓實(shí)物讓孩子們觀(guān)察，增加活動(dòng)的趣味性，也是孩子們加深了對蚯蚓的了解。
（六） 說(shuō)學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運用了情景表演法、討論談話(huà)法等學(xué)習方法。
i. 情景表演法：幼兒在表演中，邊玩邊聯(lián)系故事中的有些句子，正體現了《幼兒園教育指導綱要》提出 的“語(yǔ)言能力是在運用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的�！�
ii討論談話(huà)法：幼兒在討論、談話(huà)中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì )。 .
（七） 活動(dòng)程序
結合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標，我設計了以下四個(gè)環(huán)節：1通過(guò)圖片討論出故事情節。2、完整講述故事、角色表演。3、出示實(shí)物，幼兒進(jìn)行觀(guān)察。4、幼兒自由討論蚯蚓的生活習性，進(jìn)行自由表演。
a) 在情境和觀(guān)察掛圖中討論出故事情節。
這個(gè)環(huán)節我提出了以下幾個(gè)問(wèn)題讓幼兒討論：1、小桃樹(shù)遇到了誰(shuí)？它是怎樣說(shuō)的？小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鳥(niǎo)都有怎樣的本領(lǐng)？
這一環(huán)節通過(guò)提問(wèn)、讓幼兒在討論、談話(huà)中大膽地說(shuō)出自己所想到的，你一言我一語(yǔ)，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達能力。
b) 完整講述故事并角色表演。
這個(gè)環(huán)節其實(shí)重在揭示思想內涵，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節中，讓幼兒通過(guò)回憶的方式完整講述故事，同時(shí)我還運用了提問(wèn)法，引導幼兒去掌握重點(diǎn)：故事里是誰(shuí)幫小桃樹(shù)松的土？在生活中你可以幫你的好朋友做些什么是呢？幼兒自己說(shuō)出答案。并有老師和幼兒共同進(jìn)行角色表演，鍛煉語(yǔ)言表達力，增加活動(dòng)趣味性。
c) 觀(guān)察實(shí)物，加深了解。
在這個(gè)環(huán)節中出示蚯蚓的實(shí)物，讓孩子進(jìn)行觀(guān)察并觸摸蚯蚓，大膽的說(shuō)出自己觀(guān)察和感受到的，鍛煉了孩子們思維和表達的同時(shí)，也讓孩子更加積極地參與到活動(dòng)中，增加了對蚯蚓和它的生活習性的了解。它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節。
d)幼兒自由討論蚯蚓的生活習性，進(jìn)行自由表演。
這一環(huán)節是活動(dòng)的延伸部分，通過(guò)了上一環(huán)節對蚯蚓的觀(guān)察，讓孩子用動(dòng)作自由表演蚯蚓松土。并讓孩子們了解蚯蚓的再生功能。
以上就是我的全部說(shuō)課內容，希望在座的各位領(lǐng)導、老師批評指正。謝謝！
小班語(yǔ)言說(shuō)課稿10
一、活動(dòng)目標：
1、感知春天美麗的景色，初步理解詩(shī)歌內容。
2、在看看、講講、做做中學(xué)習詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
3、初步萌發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
二、活動(dòng)準備：
1、小音響及錄有雨聲的MP3。
2、圖片三幅，胸飾人手一個(gè)。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬└兄∮挈c(diǎn)。
1、小朋友，春天到了，你聽(tīng)這是什么聲音？（播放雨聲）
2、春天到了，小雨點(diǎn)從天上落下來(lái)時(shí)發(fā)出了什么樣的聲音？（淅瀝瀝、滴答滴答、嘩啦啦、沙沙沙……）
3、小雨點(diǎn)從天上落下來(lái)時(shí)特別高興，我聽(tīng)到它們邊落邊唱：沙啦啦、沙啦啦。（師幼一起學(xué)做下雨狀，邊說(shuō)：沙啦啦……）
�。ǘ┬蕾p圖片，幫助幼兒感受春天的美，初步理解詩(shī)歌內容。
過(guò)渡語(yǔ)：小雨點(diǎn)，沙啦啦，唱著(zhù)歌兒落到什么地方？
1、欣賞圖一：小雨點(diǎn)落在花園里。
�、傩∮挈c(diǎn)，沙啦啦，落在花園里，花兒怎么樣了？
�、诨▋簭堥_(kāi)大嘴巴，會(huì )說(shuō)些什么呢？
以詩(shī)歌內容小結：小雨點(diǎn)，沙啦啦，落在花園里，花兒張開(kāi)大嘴巴。
�、蹘煯斝∮挈c(diǎn)，幼兒當花，邊表演邊學(xué)念詩(shī)歌第一段若干遍。
2、欣賞圖二：小雨點(diǎn)落在池塘里。
�、傩∮挈c(diǎn)，沙啦啦，落在什么地方？池塘里有什么？他們在干什么？（搖尾巴）
�、谒鼈兊男那樵趺礃�？你從哪里看出來(lái)？
以詩(shī)歌內容小結：小雨點(diǎn)，沙啦啦，小雨點(diǎn)落在池塘里，魚(yú)兒搖搖小尾巴。
�、蹘煯斝∮挈c(diǎn)，幼兒當魚(yú)，邊表演邊學(xué)念詩(shī)歌第二段若干遍。
3、欣賞圖三：小雨點(diǎn)落在樹(shù)林里。
�、傩∮挈c(diǎn)，沙啦啦，落在什么地方？樹(shù)林有什么變化？
�、谛�(shù)、小草發(fā)芽了，樹(shù)林穿上了嫩綠的衣服，可漂亮了，有誰(shuí)喜歡到那兒去呢？會(huì )干些什么？
以詩(shī)歌內容小結：小雨點(diǎn)，沙啦啦，小雨點(diǎn)落在樹(shù)林里，樹(shù)枝長(cháng)出新嫩芽。
�、蹘煯斝∮挈c(diǎn)，幼兒當小樹(shù)，邊表演邊學(xué)念詩(shī)歌第三段若干遍。
�。ㄈ⿲W(xué)習詩(shī)歌。
過(guò)渡語(yǔ)：小雨點(diǎn)真是個(gè)頑皮的娃娃，落在這兒又落在那兒。使春天變得非常漂亮。我一邊想，一邊把它編成了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，念給你們聽(tīng)聽(tīng)吧，，它的名字就叫《小雨點(diǎn)》。
1、師結合圖片、動(dòng)作朗誦2遍。
2、幼兒學(xué)念詩(shī)歌。
�。ㄋ模┯螒颉缎∮挈c(diǎn)》。
�。ㄎ澹┙Y束部分。
小班語(yǔ)言說(shuō)課稿11
活動(dòng)目標
1、學(xué)習各種禮貌語(yǔ)言及各種文明行為慣。
2、體驗待客、做客的禮節，養成文明交往的好習慣。
3、培養幼兒良好的語(yǔ)言表達能力，學(xué)會(huì )與他人合作。
活動(dòng)準備
1、多媒體資源（視頻）。
2、手偶小熊、小象。
3、仿真茶杯、仿真水果、玩具。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分：
1、教師出示手偶，激發(fā)幼兒興趣。
活動(dòng)用語(yǔ)指導：小朋友們，大家好，今天有兩位小動(dòng)物來(lái)我們教室里做客，我們一起看看它們是誰(shuí)。
2、教師提出問(wèn)題，引導幼兒說(shuō)一說(shuō)。
活動(dòng)用語(yǔ)指導：原來(lái)是小熊和小象來(lái)我們教室做客，小朋友們你們想用什么方式歡迎客人呢。
小結：當客人來(lái)到家里做客，首先我們要很有禮貌的向客人問(wèn)好，然后請客人坐下來(lái)，我們可以拿出水果或者茶水來(lái)招待客人。
二、基本部分：
1、教師點(diǎn)擊幼兒用書(shū)縮率圖中的第一頁(yè)動(dòng)畫(huà)，引導幼兒觀(guān)看。
活動(dòng)用語(yǔ)指導：今天多多也要來(lái)鐵鐵家做客了，我們一起看看鐵鐵是用什么方法招待客人的。
2、教師引導幼兒回顧動(dòng)畫(huà)中的場(chǎng)景，引導幼兒說(shuō)一說(shuō)。
活動(dòng)用語(yǔ)指導：多多來(lái)鐵鐵家里做客，在敲門(mén)的時(shí)候，媽媽對多多說(shuō)了什么，鐵鐵又是怎樣招待多多的，他和多多都分享了什么。
3、教師引導幼兒說(shuō)一說(shuō)，自己還有哪些不同方式來(lái)招待客人。
活動(dòng)用語(yǔ)指導：我們可以平時(shí)自己喜歡吃的食物來(lái)招待客人，還可以拿出自己的玩具和客人一起分享，小朋友們你們還有什么不同的方法來(lái)招待客人。
4、教師扮演客人，引導幼兒進(jìn)行情景表演。
活動(dòng)用語(yǔ)指導：今天我們教室里也來(lái)了客人，看看我們的小朋友都會(huì )說(shuō)什么，他會(huì )怎樣招待客人呢。
5、教師點(diǎn)擊幼兒用書(shū)縮率圖中的第二頁(yè)動(dòng)畫(huà)，引導幼兒觀(guān)看。
活動(dòng)用語(yǔ)指導：多多要走了，鐵鐵會(huì )怎樣送走多多呢。他會(huì )對阿姨說(shuō)什么呢。
6、教師扮演客人，引導幼兒進(jìn)行情景表演。
活動(dòng)用語(yǔ)指導：客人要走了，我們要對客人說(shuō)什么，怎樣送走客人呢。
三、結束部分
教師點(diǎn)擊幼兒用書(shū)縮率圖中的小貼士，引導幼兒說(shuō)一說(shuō)，當我們要去小伙伴家做客的時(shí)候，我們應該怎樣做一個(gè)有禮貌的客人。
活動(dòng)延伸
教師可以引導幼兒在表演區角，玩過(guò)家家游戲。
活動(dòng)建議
家長(cháng)在家里引導幼兒從招待親戚活著(zhù)自己的好伙伴。
小班語(yǔ)言說(shuō)課稿12
一、說(shuō)設計意圖
小班語(yǔ)言《獅子抓癢》這首兒歌內容非常有趣，講述了大獅子請小動(dòng)物幫自己抓癢的故事。對于抓癢，孩子們有一定的生活經(jīng)驗，也比較符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和現實(shí)需要，因此，我選擇了這首兒歌作為教學(xué)內容，旨在鼓勵孩子們遇到困難能夠自己去解決，做個(gè)能干的小朋友。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
1．在看看、說(shuō)說(shuō)、做做的過(guò)程中理解兒歌內容，感受兒歌的快樂(lè )情感。
2．愿意大膽、有趣的表現兒歌。
三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
理解兒歌內容，感受兒歌的快樂(lè )情感。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
小兔、小熊、小鴨手偶和頭飾。
五、說(shuō)教法
談話(huà)法；游戲法、討論法。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
1、以談話(huà)法導入，激發(fā)孩子的學(xué)習興趣。
小朋友，如果你們身上癢了，你會(huì )怎么辦？（讓個(gè)別孩子說(shuō)說(shuō)）；今天，老師有一只動(dòng)物朋友，它說(shuō)身上也很癢，想請朋友幫它抓癢，你們猜它是誰(shuí)？（讓個(gè)別孩子猜一猜）；到底是誰(shuí)呢？請看（出示獅子），老師說(shuō)（做）身上癢的樣子，引起孩子們的興趣。
2、用游戲表演法和討論法讓孩子們學(xué)習、理解兒歌，突破活動(dòng)的重難點(diǎn)。
獅子癢的這么難受，它都請誰(shuí)來(lái)幫它抓癢了呢？（討論）到底誰(shuí)會(huì )幫它呢？咱們來(lái)看一看，出示小兔：小兔抓它會(huì )感覺(jué)怎么樣呢？我來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)；它又請誰(shuí)來(lái)了（小熊登場(chǎng)）小熊抓它會(huì )感覺(jué)怎么樣呢？來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)；它又請來(lái)了小猴子，小猴子抓它會(huì )感覺(jué)舒服嗎?來(lái)聽(tīng)一聽(tīng); 總結：獅子身上還是癢，這可怎么辦呢（討論），到底會(huì )想什么辦法？（出示撓撓癢）
3、老師邊說(shuō)邊表演，引起孩子們學(xué)習兒歌的興趣。
角色體驗：讓孩子們說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物怎樣給獅子抓癢的整個(gè)過(guò)程，體驗學(xué)習兒歌的趣味性，讓幼兒在游戲中學(xué)習兒歌、理解兒歌內容、感受兒歌的快樂(lè )情感，這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
4、讓孩子們唱《癢癢歌》，讓家長(cháng)參與活動(dòng)。
5、教師小結
今天大獅子發(fā)現自己原來(lái)也很能干，能自己解決困難，小寶寶們都有一雙能干的小手，有些事情動(dòng)動(dòng)腦筋是可以自己做的。只要寶寶多動(dòng)腦、多動(dòng)手，你一定會(huì )變得更棒哦！
小班語(yǔ)言說(shuō)課稿13
一．說(shuō)活動(dòng)教材：
在主題活動(dòng)“故事啊，故事”中，我們從陪伴幼兒聆聽(tīng)故事開(kāi)始，接著(zhù)尋找故事，探究故事世界里各種好聽(tīng)好玩的事情。故事是幼兒最喜歡的一種文學(xué)形式，故事通過(guò)典型的人物形象、曲折的情節，生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言，吸引著(zhù)幼兒，使他們從中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假惡丑，從而培養愛(ài)憎分明的情感，并把學(xué)到的好思想見(jiàn)諸于行動(dòng)。
《小紅帽》是一篇形象鮮明突出，語(yǔ)言生動(dòng)淺顯而富有意義的故事。它的故事情節性教強，能為幼兒提供一個(gè)較大的想像空間。在這次的活動(dòng)中，我讓幼兒在理解故事情節的基礎上再來(lái)學(xué)習這首融于故事情景的兒歌，幼兒一聽(tīng)就明白，容易理解，不需要教師過(guò)多的解釋?zhuān)@樣孩子在接受它時(shí)可以不用去記憶就能背誦下來(lái)。孩子從中獲得了成就感，學(xué)習自然有了積極性。這樣的學(xué)習形式易被低幼兒童所接受，讓幼兒在欣賞、理解、體會(huì )兒歌的過(guò)程中，發(fā)展了幼兒的想像力和創(chuàng )造思維能力。
二．說(shuō)活動(dòng)目標
活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用�？紤]到小班幼兒的形象思維的特點(diǎn)和童話(huà)故事本身的特點(diǎn)，以及《綱要》精神：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的匯總要途徑是通過(guò)相互滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中去拓展幼兒的經(jīng)驗，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件�！币蚨�，本次活動(dòng)通過(guò)為幼兒創(chuàng )設的學(xué)習情景，嘗試將故事與表演相結合，使幼兒多通道參與并自發(fā)地投入到兒歌的學(xué)習中來(lái)。因此，我從認知、能力、情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標。
1.認知目標：在理解故事內容的基礎上感受故事中各個(gè)角色人物的心理特征。
2.能力目標：根據對故事的理解進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng )編。
3.情感目標：愿意大膽地參加集體游戲，體驗表演故事帶來(lái)的快樂(lè )，充分享受活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。
活動(dòng)的重難點(diǎn)離不開(kāi)活動(dòng)目標的具體要求，這是相輔相成的，此次活動(dòng)的重點(diǎn)為理解故事內容并感受故事中各個(gè)角色人物的心理特征。難點(diǎn)為根據對故事的理解進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng )編，發(fā)展幼兒的想像力和語(yǔ)言表達能力。
三．說(shuō)活動(dòng)準備
活動(dòng)準備是為具體的活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)準備必須與目標，活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應。所以我從以下兩方面來(lái)談?wù)勎业幕顒?dòng)準備：
1.物質(zhì)準備：我給小朋友們準備了大灰狼、小紅帽、奶奶、獵人等故事中所出現的人物頭飾和手指偶。這是為了讓幼兒能夠更好地進(jìn)入到《小紅帽》這一故事角色中去。根據故事，真實(shí)而豐富地創(chuàng )設了與故事相符的活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒在情景中游戲，以及沉悶、緩慢的音樂(lè )這些都是為了進(jìn)一步營(yíng)造游戲的氣氛而準備的。
2．知識準備：幼兒在主題活動(dòng)“故事啊，故事”中已經(jīng)接觸了許多童話(huà)故事，對于如何欣賞欣賞和表演故事已經(jīng)有了一定的基礎。
四．說(shuō)學(xué)情
小班幼兒年齡在四歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期。他們對游戲特別感興趣，平時(shí)也總喜歡把自己想像成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說(shuō)可又不知道該怎么說(shuō)，即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒體驗游戲的樂(lè )趣，給幼兒提供說(shuō)話(huà)的機會(huì )。
五．說(shuō)教法
教育心理學(xué)認為：“學(xué)習者，同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確有效地掌握學(xué)習對象�！备鶕變旱哪挲g特點(diǎn)，本次活動(dòng)我運用了直觀(guān)形象法、語(yǔ)言討論法、示范法等教學(xué)方法
1.直觀(guān)形象法：觀(guān)察是幼兒獲得知識的最有效的途徑。于是，我打破以往用圖片為幼兒進(jìn)行教學(xué)的傳統模式，為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)兒歌所描繪的情景表象，利用這種方法進(jìn)行教學(xué)不但能喚起幼兒對學(xué)習的興趣，也能提高他們的積極性，而且能讓孩子們如臨其境，仿佛置身于其中，更好的融入自己的角色之中。
2.語(yǔ)言討論法：討論法是幼兒自己教育自己，主動(dòng)接受教育的方法�；顒�(dòng)中，我多次讓幼兒討論自己對故事里人物的看法，以“為什么”讓幼兒深入思考問(wèn)題。將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)改成多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)，為幼兒創(chuàng )設表現能力的機會(huì )和條件。
3.示范法：幼兒喜歡模仿并且他們的模仿能力很強，在日常生活中我就發(fā)現許多幼兒喜歡模仿老師的動(dòng)作和口吻，可以說(shuō)惟妙惟肖，所以在本次活動(dòng)中我就采取了示范法，讓孩子們模仿老師的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行兒歌的學(xué)習。
六．說(shuō)學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)中我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現在的“我要學(xué)”，創(chuàng )造環(huán)境讓幼兒主動(dòng)的參加到活動(dòng)中來(lái)讓幼兒扮演故事中的各個(gè)角色，邊游戲邊聯(lián)系故事中的有些句子，在游戲中學(xué)會(huì )兒歌，增強幼兒參與活動(dòng)的興趣并充分讓他們表現自我、大膽說(shuō)話(huà)，正體現了《綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運動(dòng)過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”指導思想。
七．說(shuō)教學(xué)程序：
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣→閱讀故事→探索嘗試→學(xué)習兒歌
1.激發(fā)興趣：
“興趣是最好的老師”活動(dòng)一開(kāi)始，我就利用幼兒熟悉的“大灰狼”形象，通過(guò)它出場(chǎng)時(shí)播放沉悶、緩慢的音樂(lè )，為幼兒創(chuàng )設一個(gè)幼兒熟悉的游戲場(chǎng)景，相信幼兒們都會(huì )被深深吸引，很快進(jìn)入故事角色。
2．閱讀故事：
與幼兒一起閱讀故事《小紅帽》，圖畫(huà)書(shū)上的故事圖片已經(jīng)展開(kāi)了孩子們想像的翅膀，再通過(guò)教師富有感情的講解說(shuō)明，再次調動(dòng)幼兒的興趣，以分段講述故事為主要形式，通過(guò)一個(gè)一個(gè)的問(wèn)題，找出故事的重點(diǎn)，引導幼兒不斷思考、探索、層層遞進(jìn)，從而達到理解和記憶故事內容的目的。
3．探索嘗試：
一起來(lái)玩“小紅帽”的游戲，這個(gè)環(huán)節是根據故事內容而設計的，它既可以讓故事情節發(fā)展得更完整些，又可以滿(mǎn)足幼兒的表演欲望，讓幼兒把他們對故事的理解通過(guò)表演變成事實(shí)在在的東西，最終達到實(shí)現活動(dòng)的目的。
4．學(xué)習兒歌：
這一環(huán)節主要是讓幼兒們通過(guò)學(xué)習表演兒歌，對剛才所學(xué)的內容做個(gè)鞏固，讓幼兒們把剛才所理解的故事呢容通過(guò)兒歌的方式來(lái)進(jìn)行加深了解。場(chǎng)景與語(yǔ)言形式的轉換又會(huì )讓幼兒們覺(jué)得新鮮、不枯燥，所以他們又會(huì )興致勃勃地模仿著(zhù)老師的樣子進(jìn)行表演，從而達到鞏固的效果。
八．活動(dòng)延伸
《綱要》中指出：“學(xué)習是一個(gè)漫長(cháng)的積累過(guò)程，要幼兒園、家庭和社會(huì )的密切合作、協(xié)調一致。因此，我整合了區域活動(dòng)，在表演區讓幼兒繼續探索，促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展。
小班語(yǔ)言說(shuō)課稿14
一、說(shuō)活動(dòng)教材
小鴨找朋友是一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，語(yǔ)言比較簡(jiǎn)單，有重復性，有利于小班孩子的理解與學(xué)習。故事中根據不同動(dòng)物的生活習性，讓幼兒知道有的動(dòng)物能和小鴨在池塘里玩，有的動(dòng)物不能和小鴨在池塘里玩。重復性的動(dòng)物對話(huà)，適合小班孩子的語(yǔ)言發(fā)展水平。但是課程的提示中從另一個(gè)角度--學(xué)說(shuō)拒絕別人的禮貌用語(yǔ)來(lái)理解故事，我覺(jué)得跳出了平常故事教學(xué)的局限圈，是將語(yǔ)言與社會(huì )領(lǐng)域的有機結合，既可以在故事中發(fā)展語(yǔ)言，又可以在活動(dòng)享受禮貌交往的快樂(lè )。
剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我們就開(kāi)展了一系列有關(guān)“朋友”的活動(dòng)，如：音樂(lè )活動(dòng)：找朋友等，對朋友這兩個(gè)字眼孩子們還是很熟悉的，也很樂(lè )意做大家的朋友，但在這個(gè)活動(dòng)中我看到“新”的交朋友的方式-拒絕別人時(shí)的禮貌用語(yǔ)，這也是我選擇此教材的很大原因，對于小班孩子而言，這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)倘若能順利地實(shí)施開(kāi)展，對我班孩子交朋友方面肯定是有幫助的。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
(1)說(shuō)活動(dòng)目標
根據教材及我班孩子的特點(diǎn)，我就認知、能力、情感三方面制定了活動(dòng)目標，活動(dòng)目標如下：
1、通過(guò)模仿小動(dòng)物之間的對話(huà)，培養幼兒完整的語(yǔ)言表述能力。
2、親近小動(dòng)物，了解一些常見(jiàn)動(dòng)物的生活習性。
3、能大膽運用有禮貌的語(yǔ)言拒絕別人。
分析：從三條目標來(lái)看，第一條是主導目標也是能力目標，意想通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓幼兒模仿小動(dòng)物之間的簡(jiǎn)單對話(huà)，從而發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力，我想小班初期要注重幼兒語(yǔ)言表達的完整性，所以也就在目標中體現了這一點(diǎn)。第二條是認知目標，在這個(gè)故事中，有的動(dòng)物會(huì )游泳，有的動(dòng)物是不會(huì )游泳的，因此不能下河，讓幼兒通過(guò)這個(gè)故事了解一些動(dòng)物的習性是一個(gè)很好的契機。第三條目標是情感方面的，與以往的情感目標所不同的是，這次是婉言拒絕別人的藝術(shù)，拒絕別人時(shí)我們也要有禮貌，這是人與人之間交往的藝術(shù)。
(2)說(shuō)活動(dòng)的重點(diǎn)：理解故事內容，學(xué)習故事中小動(dòng)物的對話(huà)
分析：我們制定重難點(diǎn)時(shí)往往是從所定的目標出發(fā)，因為是語(yǔ)言活動(dòng)，又是以故事的形式出現的，所以理解故事內容，學(xué)說(shuō)小動(dòng)物之間的對話(huà)就成了本次活動(dòng)的重心，通過(guò)生動(dòng)的flash帶動(dòng)幼兒的表達欲望。
(3)說(shuō)活動(dòng)的難點(diǎn)：區分會(huì )游泳和不會(huì )游泳的動(dòng)物
分析：在活動(dòng)中出現的小動(dòng)物有的會(huì )游泳，有的不會(huì )游泳，這也是每一個(gè)小動(dòng)物的特有習性，讓孩子知道不會(huì )游泳的是不能下水的，否則要淹死的。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
1、前期知識準備：我們的第一個(gè)主題就是《高高興興上幼兒園》在主題中培養幼兒喜歡上幼兒園的情感，其中有一個(gè)很主要的內容就是和每一個(gè)孩子做好朋友，所以朋友對孩子來(lái)說(shuō)并不陌生。通過(guò)一個(gè)多月的幼兒園生活，孩子們也擁有了很多好朋友，也懂得了一些粗淺地禮貌用語(yǔ)：如老師早，老師再見(jiàn)等。
2、在活動(dòng)中的準備：利用電腦、多媒體自制動(dòng)畫(huà)故事，并對故事進(jìn)行簡(jiǎn)單的改編和加工，有利于幼兒對故事的理解，在加上幼兒表演用的小動(dòng)物掛飾等材料，幫助幼兒明確自己的角色，增加興趣。這些材料可以在語(yǔ)言活動(dòng)后，放在區角里讓幼兒進(jìn)行操作。
四、說(shuō)活動(dòng)設計流程
本次活動(dòng)我共設計了四個(gè)環(huán)節，根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)，從一只正在哭的小鴨子為契入口引起幼兒興趣。通生動(dòng)有趣的flash，讓幼兒了解故事，學(xué)說(shuō)小動(dòng)物之間的對話(huà)等等，第一環(huán)節語(yǔ)言導入，引起幼兒興趣，發(fā)展幼兒的想象力和求異思維。第二個(gè)環(huán)節是完整欣賞，熟悉故事中的人物及它們的習性，主要針對第二個(gè)目標設計的，這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。第三個(gè)環(huán)節是分段欣賞并學(xué)說(shuō)小動(dòng)物間的對話(huà)，主要是為第一個(gè)目標也是本次活動(dòng)的主導目標服務(wù)的，這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。第四個(gè)環(huán)節是讓幼兒模仿故事中的小動(dòng)物進(jìn)行表演，也可以說(shuō)是整個(gè)活動(dòng)的高潮和延伸，鞏固幼兒已掌握的對話(huà)，如未掌握的可延伸到區角。
附教案：
小班語(yǔ)言活動(dòng)：小鴨找朋友
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)模仿小動(dòng)物之間的對話(huà)，培養幼兒完整的語(yǔ)言表述能力。
2、親近小動(dòng)物，了解一些常見(jiàn)動(dòng)物的生活習性。
3、能大膽運用有禮貌的語(yǔ)言拒絕別人。
活動(dòng)準備： flash《小鴨找朋友》，小鴨、小兔、小鳥(niǎo)、烏龜等動(dòng)物掛飾若干。
活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內容，學(xué)習故事中小動(dòng)物的對話(huà)。
難點(diǎn)：區分會(huì )游泳和不會(huì )游泳的動(dòng)物。
活動(dòng)過(guò)程：
一、興趣導入
出示一只在哭的小鴨子，問(wèn)：小鴨子怎么了?他為什么哭呀?(幼兒自由回答)
老師小結：小鴨子一個(gè)人玩，真沒(méi)勁，它想找好朋友和它一起玩。
問(wèn)：它會(huì )找誰(shuí)和它一
起玩呢?(幼兒猜測)
二、完整欣賞
觀(guān)看flash《小鴨找朋友》，并提問(wèn)：
1、小鴨子找誰(shuí)和它一起玩了?小動(dòng)物和它一起玩嗎?為什么?
小結：原來(lái)，小鳥(niǎo)和小兔子不會(huì )游泳，所以不能到水里和鴨子一起玩，小烏龜會(huì )游泳能到水里和小鴨子一起玩。
三、分段欣賞flash并交流故事內容。
(1)故事的名字叫什么?學(xué)說(shuō)小鴨子找朋友，并認字。
(2)一天，一只小鴨在池塘里游泳，這時(shí)，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了，小鴨對它說(shuō)什么?小鳥(niǎo)是怎樣回答的?小鳥(niǎo)很禮貌的拒絕了它，為什么不能和它一起游泳呢?
(3)一只兔子走過(guò)來(lái)了，小鴨說(shuō)什么了?小兔子是怎么回答的?
(4)一只烏龜爬過(guò)來(lái)了，小鴨說(shuō)什么了?小烏龜是怎么回答的?
四、表演“小鴨找朋友”
老師扮演小鴨，請幼兒扮演小鳥(niǎo)、小兔子、小烏龜，學(xué)說(shuō)故事中的對話(huà)。
小班語(yǔ)言說(shuō)課稿15
一、說(shuō)教材
《想媽媽》是老教材小托班上學(xué)期中的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
現在的家庭中一般都是獨生孩子，父母長(cháng)輩都非常的疼愛(ài)。由于父母大多在外工作，減少了與孩子在一起的時(shí)間，為了彌補孩子會(huì )買(mǎi)一些玩具當禮物送給孩子，但是那種父母親與孩子之間的親情一直連接著(zhù)父母與孩子，使得孩子經(jīng)常想起工作在外的父母。這首兒歌就是描寫(xiě)了這樣的一個(gè)情景：寶寶在家一個(gè)人，想媽媽時(shí)抓起來(lái)旁邊的積木，學(xué)著(zhù)平時(shí)打人打電話(huà)的樣子給媽媽打電話(huà)，讓媽媽快點(diǎn)回家。本首兒歌內容短小，語(yǔ)言淺顯，通俗易懂，在字句中充分的體現了寶寶對媽媽的思念。
二、說(shuō)目標
本次活動(dòng)靈活性強，不受時(shí)間、季節、環(huán)境的限制，根據幼兒的年齡特點(diǎn)和現有水平，我確立本次活動(dòng)的目標為：
1、據畫(huà)面理解兒歌內容，學(xué)念兒歌。
2、通過(guò)念兒歌表達自己對媽媽的情感。
三、說(shuō)重難點(diǎn)及活動(dòng)準備
為了更好的完成活動(dòng)教學(xué)目標，把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：說(shuō)“抓起積木當電話(huà)：媽媽、媽媽?zhuān)禳c(diǎn)回家”。
《綱要》指出，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與經(jīng)驗等密切相關(guān)，因此我們讓幼兒在原有語(yǔ)言經(jīng)驗基礎上來(lái)學(xué)說(shuō)語(yǔ)言“抓起積木當電話(huà)：媽媽、媽媽?zhuān)禳c(diǎn)回家”�；顒�(dòng)的難點(diǎn)為：引導幼兒用動(dòng)作來(lái)表達對媽媽的思念之情。
為了更好的服務(wù)于本次活動(dòng)：我的準備如下：玩具電話(huà)機、積木、掛圖。對于托班幼兒來(lái)說(shuō)，由于生活經(jīng)驗相對較少，因此他們的想像力也受到了一定的局限，在活動(dòng)中讓幼兒把積木當成電話(huà)能幫助幼兒理解兒歌內容。
四、說(shuō)教法
1、游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是引導幼兒主動(dòng)學(xué)習的重要方式，能夠給幼兒帶來(lái)許多樂(lè )趣。托班的幼兒年齡小經(jīng)驗缺乏好模仿,所以在活動(dòng)中處采用模仿游戲：抓積木當電話(huà)，在游戲中使幼兒自然的理解兒歌內容。
2、談話(huà)法：所謂談話(huà)法，就是圍繞活動(dòng)內容，通過(guò)教師提問(wèn)，引導幼兒回答的一種方法。由于幼兒年齡小，經(jīng)驗少，就通過(guò)以教師為主，幼兒為輔的談話(huà)，調動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗，通過(guò)師幼之間的談話(huà)、討論，達成共識完成教育目標。
五、說(shuō)教學(xué)程序
本活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，包含社會(huì )領(lǐng)域、語(yǔ)言領(lǐng)域的內容。我采用師生討論——圖片導入——游戲“打電話(huà)”——學(xué)習兒歌——《好媽媽》歌曲結尾的教學(xué)流程，逐步深入，環(huán)環(huán)相扣，自然達成教育目標。
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣
“興趣是最好的老師“，在活動(dòng)一開(kāi)始，我就給幼兒創(chuàng )設了一個(gè)自由寬松的活動(dòng)環(huán)境，“小朋友，今天誰(shuí)沒(méi)有來(lái)��？她為什么沒(méi)有來(lái)呢？原來(lái)她生病在家休息呢！”接著(zhù)出示電話(huà)機以打個(gè)電話(huà)給她引出來(lái)課題。從形式和內容上都吸引了孩子。因為幼兒以無(wú)意注意為主，有意注意才開(kāi)始萌芽，簡(jiǎn)明的導語(yǔ)直接切入主題，出示的電話(huà)機，旨在引起幼兒的無(wú)意注意，培養幼兒的有意注意。
�。ǘ﹫D片導入
設計這一各環(huán)節，主要是為了讓幼兒通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面初步理解兒歌內容，并把“抓起積木當電話(huà)：媽媽、媽媽?zhuān)禳c(diǎn)回家”這一語(yǔ)言重難點(diǎn)前置，通過(guò)相應動(dòng)作表演來(lái)鞏固理解兒歌內容。教育不能通過(guò)灌輸來(lái)進(jìn)行，必須通過(guò)幼兒自己的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，游戲能引發(fā)幼兒的興趣，而興趣是孩子最好的老師。
�。ㄈ┬蕾p詩(shī)歌
將幼兒已獲得的知識經(jīng)驗用詩(shī)歌的語(yǔ)言表達出來(lái)，詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)單，節奏明快，幼兒易懂易讀，在詩(shī)歌欣賞2遍之后，采用師生問(wèn)答的方法，加深幼兒對兒歌的記憶。
�。ㄋ模┙Y束活動(dòng)
以一首《好媽媽》作為活動(dòng)的結尾，既和活動(dòng)相呼應，又能再一次引發(fā)幼兒的興趣，使孩子在快樂(lè )中結束活動(dòng)。
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