幼兒園說(shuō)課稿 (15篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的幼兒園說(shuō)課稿 ，希望能夠幫助到大家。
幼兒園說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
在日常生活中，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式，他們活潑，對此非常感興趣，綱要中指出：幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者，而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內容必須與幼兒興趣、需要接受能力想吻合，以引導幼兒向最近發(fā)展區發(fā)展。大班幼兒的認識水平在不斷提高，且處于語(yǔ)言迅猛發(fā)展時(shí)期，但對數量詞的掌握、理解還有一定的困難，為了順應幼兒的發(fā)展需要，我想通過(guò)幼兒最喜歡的游戲，讓幼兒在掌握的基礎上，靈活運用數量詞，充分體現玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )。
發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境，同時(shí)，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會(huì )交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此，根據綱要中的語(yǔ)言領(lǐng)域目標要求及本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我將本次活動(dòng)的目標定位于：
1、通過(guò)語(yǔ)言智力游戲提高幼兒對學(xué)習數量詞的興趣。
2、提高幼兒在活動(dòng)中快速傾聽(tīng)和應答的能力。
3、引導幼兒練習正確使用數量詞。
這三個(gè)目標蘊涵了語(yǔ)言能力的培養，知識經(jīng)驗的獲得，體現了目標的綜合性和層次性，我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“通過(guò)語(yǔ)言智力游戲，提高幼兒對學(xué)習數量詞的興趣上，”從第一、四環(huán)節的逐步深入，將知識進(jìn)行遷移，將重點(diǎn)逐漸攻破，活動(dòng)將難點(diǎn)定在“正確使用數量詞，”從以下幾點(diǎn)突破：
1、讓幼兒參觀(guān)“物品展覽館”，討論圖片上物品名稱(chēng)。
2、做游戲“玩轉盤(pán)”“造火車(chē)”。
為了完成本次活動(dòng)目標，我做了以下幾方面的準備：
�。ㄒ唬┉h(huán)境創(chuàng )設與區域活動(dòng)相結合。
為了讓幼兒不再被動(dòng)接受教師傳遞的信息，而轉為主動(dòng)吸收，我整合了區域活動(dòng)，根據教育目標，有機滲透教育內容，使幼兒獲得更多更有益的知識經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒多方面能力發(fā)發(fā)展，因此，我在區域中準備了：美工區：投放白紙、彩筆。閱讀區：投放數量不等的物品名稱(chēng)的圖片。
�。ǘ┲R經(jīng)驗準備：利用各種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節，豐富詞匯和生活經(jīng)驗。
�。ㄈ┪镔|(zhì)準備：
1、老師、幼兒、家長(cháng)共同搜集各種物品名稱(chēng)圖片布置一個(gè)“物品展覽館”。
2、轉盤(pán)，上面貼有各種數量不等的物品名稱(chēng)圖片。
3、各種數量不等的物品名稱(chēng)圖片反貼在黑板上。
這些準備，一是豐富幼兒已有的知識經(jīng)驗，為幼兒創(chuàng )設適宜的活動(dòng)環(huán)境，便于幼兒在和同伴討論中大膽、自主、快樂(lè )的交流，二是能在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，便于幼兒理解。
二說(shuō)教法
新《綱要》指出：“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”活動(dòng)中力求形成“合作探究式的師幼互動(dòng)”，因此，本次活動(dòng)教師除了和幼兒一起準備豐富的活動(dòng)材料外，還挖掘此游戲的活動(dòng)價(jià)值，采用游戲組織教學(xué)，運用了觀(guān)察法、游戲法、討論法等，對于這些方法的運用，我變以往教師說(shuō)教的傳統形式為以幼兒為主體教師用啟發(fā)引導的方式，充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，并以游戲的方式貫穿活動(dòng)始終，讓幼兒在游戲中、快樂(lè )中獲得知識，習得經(jīng)驗，真正體現玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè )。
在活動(dòng)過(guò)程中，我滲透了多元智能理念，將各領(lǐng)域知識有機整合在一起，如：在語(yǔ)言領(lǐng)域中滲透社會(huì )領(lǐng)域內容，感受游戲的快樂(lè )，培養幼兒的規則意識，在玩轉盤(pán)和造火車(chē)游戲中讓幼兒感受數量的概念，在音樂(lè )游戲開(kāi)火車(chē)中激發(fā)幼兒感受美、表現美的情趣。
幼兒園說(shuō)課稿 2
一、 課題的生成
一天，在餐后散步的活動(dòng)中，我們全體師生坐在草地上，享受著(zhù)陽(yáng)光的洗禮。于是，我給大家講了“貓和老鼠”的故事，大家一致認為老鼠看見(jiàn)貓會(huì )逃會(huì )害怕，貓喜歡捉老鼠的關(guān)系，有一幼兒還邊念兒歌邊做手指游戲。當時(shí)我就想除了用語(yǔ)言的形式表現貓和老鼠的關(guān)系，能否也用音樂(lè )游戲的形式來(lái)表現貓和老鼠的關(guān)系呢?于是便生成了此活動(dòng)。
二、教材分析
這是一個(gè)有內容、有情節、有角色并帶有捕捉成分的容形象性、趣味性與一體的游戲。幼兒非常喜歡。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對話(huà)、對唱復習歌曲，進(jìn)一步理解和表現角色不同的音樂(lè )形象(小貓——唯物、勇敢、神氣;小老鼠——機靈、害怕);
2、掌握游戲規則，學(xué)做游戲《小貓敲門(mén)》。
教學(xué)重難點(diǎn)：
根據歌詞內容，創(chuàng )造性的表現角色的音樂(lè )形象
重點(diǎn)：第一教時(shí)：在多種形式反復的感受中，啟發(fā)幼兒用不同的音色及不同的強弱表現出小貓的威武、勇敢、神氣及小老鼠機靈、害怕的角色形象。學(xué)唱歌曲。
第二教時(shí)：唱熟歌曲，了解音樂(lè )及動(dòng)作及規則的關(guān)系。學(xué)做游戲。
三、教法、學(xué)法
(一)說(shuō)教法
新《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習生活的支持者、合作者、引導著(zhù)�！被顒�(dòng)中我力求達到“雙主體”的師幼互動(dòng)，本次活動(dòng)采用的主要教法有：
1、情趣游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè )性、創(chuàng )造性。
2、角色扮演法：根據歌曲內容提供貓和小老鼠的頭飾，讓幼兒自主地選擇并在游戲中進(jìn)行扮演角色。
3、情境教學(xué)法：在教學(xué)中教師有目的地創(chuàng )設具有一定情緒色彩的形象和場(chǎng)景，以引起孩子多活動(dòng)的興趣，使孩子的能力得到培養，心理機能得到發(fā)展。
此外，我將適時(shí)地采用賞識激勵法、審美熏陶法、啟發(fā)提問(wèn)法對活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得對樂(lè )曲更深層次的理解，對音樂(lè )游戲的更加熱愛(ài)，達到科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統一。
(二)說(shuō)學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參加活動(dòng)，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：
1、體驗法：心理學(xué)指出，凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人們會(huì )對活動(dòng)的感覺(jué)和內容的印象更深刻。
2、多種感官參與法：活動(dòng)中，我將引導幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)、看一看、學(xué)一學(xué)、唱一唱、演一演等多種感官的參與，促使幼兒對音樂(lè )游戲產(chǎn)生濃厚的興趣。
四、活動(dòng)準備
錄音、小貓和老鼠的頭飾
五、教學(xué)過(guò)程
1、律動(dòng)《貓和老鼠》：幼兒在貓的音樂(lè )伴奏下，按二分音符的節奏學(xué)貓走;聽(tīng)到《老鼠的音樂(lè )》，用八分音符的節奏走路，表現賊溜溜的形象。
2、復習語(yǔ)言節奏：《小老鼠上燈臺》，要求幼兒口齒清楚，較有表情地邊念邊做動(dòng)作。
小老鼠， 上燈臺， 偷油吃， 下不來(lái)，
喵喵喵， 貓來(lái)了， 嘰里咕嚕， 滾下來(lái)。
3、發(fā)音練習：《小貓敲門(mén)》
1 3 1 3 5 5 5 ︱ 5 5 5 —︳
小貓 小貓 在敲 門(mén) (幼兒)咚 咚 咚—
小老 鼠 聽(tīng)見(jiàn) 了 5 5 5 5 5—‖
快快 快快 逃
4、復習歌曲：《小貓敲門(mén)》
(1)“今天，我要請小朋友來(lái)扮演小貓和小老鼠，小貓和小老鼠在一起可以玩什么游戲呢?”(小貓敲門(mén))“我們先把這首歌唱好，游戲才會(huì )玩得高興�！�
(2)在音樂(lè )的伴奏下，幼兒跟老師一起唱歌。
(3)用對唱的形式復習歌曲。
(4)老師提問(wèn)：
�、佟斑@首歌曲里面還有兩句對話(huà)，老鼠是怎么說(shuō)的?小貓是怎么說(shuō)的?”
�、凇袄鲜笳f(shuō)話(huà)和小貓說(shuō)話(huà)，聲音一樣嗎?為什么老鼠的聲音輕，而小貓的聲音響呢?”(幼兒學(xué)說(shuō)話(huà)，表現小貓和小老鼠說(shuō)話(huà)時(shí)不同的語(yǔ)氣)
(5)完整演唱
5、幼兒扮演角色做游戲
(1)幼兒扮演老鼠，老師扮演貓司令，提醒幼兒用動(dòng)作表現出老鼠機靈害怕的樣子。
�、倮蠋煟盒±鲜罂蓹C靈了，但看見(jiàn)貓司令很害怕，從哪些動(dòng)作中可以看出來(lái)?(輕聲說(shuō)話(huà)、東竄西竄、速度很快等)
�、趲熒餐螒蛞槐�。
(2)幼兒扮演貓司令，老師扮演小老鼠，提醒幼兒：貓司令的動(dòng)作是很神氣的，最后一聲“喵嗚”才能撲向老鼠。
�、倮蠋煟贺埶玖钫嫔駳�，從哪些動(dòng)作可以看出帽司令是很神氣的?(用力敲門(mén)、手拍胸脯、大聲說(shuō)話(huà)等)
�、趲熒餐螒蛞槐�。
(3)幼兒按意愿選擇角色，戴好頭飾分別扮演貓司令和老鼠，提醒幼兒遵守游戲規則。
(4)幼兒再次游戲。第二遍音樂(lè )的時(shí)候，小貓捉老鼠，老鼠可以蹲下躲避。
6、游戲《黑貓警長(cháng)》
“我們扮演黑貓警張，開(kāi)著(zhù)警車(chē)到別的地方去捉老鼠了!”幼兒扮演黑貓警長(cháng)，在歡快的音樂(lè )伴奏下，開(kāi)著(zhù)警車(chē)出活動(dòng)室。
幼兒園說(shuō)課稿 3
一、設計意圖
幼兒在生活中，經(jīng)常能接觸到各種各樣的標志。而且會(huì )詢(xún)問(wèn)這個(gè)標志是什么意思？那個(gè)標志代表什么？幼兒的這種興趣及好奇。正是我們向幼兒介紹社會(huì )，以及社會(huì )生活的一個(gè)突破口。常用的標志活動(dòng)采取了多種多樣的形式，讓幼兒通過(guò)找一找，認一認，畫(huà)一畫(huà)等了解標志的外形及含義，從而發(fā)展幼兒的想想力、創(chuàng )造力，本次活動(dòng)綜合了社會(huì )、藝術(shù)、語(yǔ)言等領(lǐng)域的內容，運用了多種手段，從而達到教育的最佳效果。難點(diǎn)是：認識常用標志，理解各種標志的含意。
二、活動(dòng)目標
通過(guò)教材內容和設計意圖，吸取人本主義教育理念。為滿(mǎn)足幼兒認知，能力，情感的需要，按照《綱要》涉及的五大領(lǐng)域教育目標，確定本次教學(xué)目標為：
1、充分調動(dòng)幼兒的積極興，認識常用的標志，引導幼兒用完整、流暢的語(yǔ)言講述對各種標志理解的含義。
2、在認識常用標志的基礎上，嘗試用自己喜歡的方式或合作創(chuàng )造，設計標志。發(fā)展幼兒的想像力、創(chuàng )造力和動(dòng)手能力。
三、活動(dòng)準備：
為順利完成以上教學(xué)目標，在活動(dòng)準備方面，特作如下安排：
1、幼兒知識經(jīng)驗準備；請家長(cháng)帶領(lǐng)幼兒到公共場(chǎng)所及其他地方找各種標志，并想辦法通過(guò)查詢(xún)、查資料等辦法理解標志的意圖。（可通過(guò)照圖片、圖標、網(wǎng)上等辦法收集各種圖標）。
2、教具、學(xué)具準備：為體現學(xué)具、教具是幼兒學(xué)習的教科書(shū)，在本次活動(dòng)中，要求幼兒，家長(cháng)，教師共同收集常用標志的資料作補充。同時(shí)為幼兒提供各色彩紙、彩筆筆等制作用品等。
教具的提供主要有：各種標志的卡片，有代表性的錄像片斷，如：禁令標志：禁止通行、禁止進(jìn)入、禁止鳴喇叭、禁止停車(chē)、、警告標志：注意危險、交叉路口、鐵路道口、、軍人的標志、電視臺得標志等
3、心理環(huán)境準備：為幼兒在自然的環(huán)境下學(xué)習，在幼兒園墻壁上設置一塊展覽版，把幼兒找到的標志拿到幼兒園放在展覽版上進(jìn)行展示。
四、活動(dòng)過(guò)程
本次活動(dòng)，總體設計思路：以《新綱要》為指導，借鑒建構主義理論和多元智能理論及做中學(xué)思想。從“尋找標志――認識常用標志，理解各種標志的含意――標志小游戲――討論設計圖標――制作圖標――”五大塊，由淺入深，由表及里，從感知到體驗到創(chuàng )造，使原有的經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機的聯(lián)系。讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、探究式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng )造性地學(xué)習。從中發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、感知力、想像力、創(chuàng )造力。
各環(huán)節的具體教法、學(xué)法及時(shí)間分配如下：
第一環(huán)節：帶來(lái)幼兒觀(guān)看展覽版，“請小朋友看看展覽版上都是什么”？將幼兒引到“標志的世界”。目的將幼兒的注意力集中到該活動(dòng)中來(lái)，此環(huán)節在1分鐘以?xún)取?/p>
第二環(huán)節：運用多種感官認識常用標志，理解各種標志的含義，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，相互談發(fā)現。這部分是重點(diǎn)，需8鐘左右。
建構主義理論提示我們，在教學(xué)中，要幫助孩子利用情景、協(xié)商對話(huà)等環(huán)境要素，發(fā)揮孩子的主動(dòng)性、積極性、為此，我讓孩子在“標志”情景中，與標志零距離接觸，通過(guò)看、摸、聽(tīng)認識常用標志，理解各種標志的含義�！澳阏J識哪些標志？它有什么含義？把自己的發(fā)現告訴好朋友”。教師、幼兒在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，形成合作學(xué)習機制。
第三個(gè)環(huán)節：標志小游戲，加強對標志認識的環(huán)節，需4左右分鐘，教師準備各種標志的圖片，讓幼兒快速認出是什么標志？是什么意思，看看誰(shuí)的反應快。這環(huán)節是難點(diǎn)。
在游戲中幼兒對常見(jiàn)標志有了進(jìn)一步的認識和理解，并保持了濃厚的持續探究的愿望，學(xué)習的主動(dòng)性，積極性被充分地調動(dòng)起來(lái)
第四個(gè)環(huán)節：過(guò)渡環(huán)節，需1分鐘，討論設計圖標，請幼兒想一想，我們幼兒園什么地方需要掛上標志？設計什么樣的標志？同時(shí)把幼兒引到坐位上。
幼兒園說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)主題生成：
1、活動(dòng)生成的原因：地球這一人類(lèi)共同的家園正面臨著(zhù)污染蔓延和生態(tài)平衡的變化的嚴峻形勢。這一現象越來(lái)越受到人們的重視。但是正如一句公益廣告詞所說(shuō)：“您已意識到環(huán)保的重要性，只是需要做得更徹底�！币虼宋以O計了這一親子活動(dòng)，讓“節約用水”這一行動(dòng)進(jìn)入家庭，充分利用家庭資源讓環(huán)境教育從幼兒園走向社會(huì )。
二、說(shuō)設計意圖：
我班幼兒雖然知道要節約用水，他們一邊說(shuō)節約用水，一邊在洗手、喝水、上廁所等過(guò)程中浪費水，因此我設計了這節課，目的是:讓幼兒通過(guò)感知、討論、動(dòng)手合作設計節水流程圖等一系列活動(dòng)，意識到節水要從身邊小事做起，從我做起從現在做起，能承擔起節水義務(wù)宣傳員的責任。
三、說(shuō)教材
教材簡(jiǎn)析：《節約用水》是一節大班社會(huì )親子活動(dòng)。通過(guò)家長(cháng)和孩子一起看錄相、設計節水流程圖、送標志等活動(dòng)，增進(jìn)了家長(cháng)和孩子之間的關(guān)系，幼兒總結出節約用水的經(jīng)驗并自愿去宣傳他人。
四、說(shuō)目標
目標的依據是什么呢?《幼兒園教育指導綱要(試行)》強調：以《幼兒園工作規程》和本《綱要》所提出的各個(gè)領(lǐng)域目標為指導，結合本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗和需要來(lái)確定�！鞍＠锟松J為：“如果父母能積極支持兒童從事的游戲和智力活動(dòng)，兒童就會(huì )發(fā)展更多的自主性�！逼喗艿赖抡J知發(fā)理論認為：“要使兒童從自我中心實(shí)在論中解放出，最重要的途徑是與同伴發(fā)生相互作用�！�
根據我班幼兒實(shí)際情況①幼兒雖然知道節約用，但是在生活中確實(shí)存在浪費水的現象②已具有繪畫(huà)環(huán)保標志的經(jīng)驗，但部分幼兒動(dòng)手能力較差。③家長(cháng)非常支持本班的保教工作。④幼兒特別喜歡看電視，發(fā)現電視中有自己會(huì )更加興奮。
因此我制定了三條目標：
1、從身邊小事做起，通過(guò)討論積累節約用水經(jīng)驗養成節約用水的好習慣。
2、喜歡參與創(chuàng )造性的制作活動(dòng)，培養節水意識。
3、感受與同伴、家長(cháng)合作的快樂(lè )。
五、說(shuō)準備
材料是為目標服務(wù)的，為了達到目標我做了充分的準備，它包括：
1、物質(zhì)材料的準備：
�、儆跋褓Y料：電視、錄音機、攝像機、鋼琴曲磁帶。
�、诿佬g(shù)制作材料：水彩筆、蠟棒、剪刀、膠水、8k白紙、透明膠布若干。
�、郗h(huán)境材料：環(huán)保圖片若干，節水標語(yǔ)，節水標志若干，家庭節水流程圖一幅，節水衛士標志若干，小星星標志若干。
2、教師素質(zhì)的準備：
�、傩睦頊蕚洌侯^腦要清晰，心中做到有條理，充分考慮到在活動(dòng)中可能要出現的情況，若出現該怎么辦，該說(shuō)些什么。
�、诩寄軠蕚洌河捎谶@個(gè)活動(dòng)要用攝像資料、節水流程圖，所以我必須做到：
a、錄像的錄制與播放。
b、簡(jiǎn)筆畫(huà)的基本技能。如：花盆、衣服等的畫(huà)法和流程圖的制作。
3、幼兒的準備：
�、僦R經(jīng)驗的積累：水有哪些作用?沒(méi)有水會(huì )發(fā)生什么情況?這些經(jīng)驗在活動(dòng)前要掌握。
�、诩寄芙�(jīng)驗的積累：會(huì )畫(huà)實(shí)物的簡(jiǎn)筆畫(huà)，會(huì )制作環(huán)保標志。
4、家長(cháng)準備：
通知家長(cháng)活動(dòng)的時(shí)間，向家長(cháng)交待一些活動(dòng)中必要的常規。
以上這些準備活動(dòng)要充分，力求達到每個(gè)材料都必須能為《節約用水》的目標服務(wù)。
六、說(shuō)重難點(diǎn)
根據我班幼兒的實(shí)際情況和說(shuō)說(shuō)這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)：讓水勤勞起來(lái)，多做幾份家務(wù)，盡量減少凈水的使用。
而這個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)是什么呢?就是怎樣才能做出最節約用水的流程圖來(lái)。
如何去突破重難點(diǎn)呢?幼兒做游戲→討論→總結節水經(jīng)驗→在家長(cháng)的指導下設計出流程圖。
七、說(shuō)教法
我的這個(gè)活動(dòng)采用了①討論法：幼兒通過(guò)討論，自己積累節水經(jīng)驗②情景教學(xué)法：運用圖片、音樂(lè )、錄像等手段讓幼兒理解節約用水的重要性。③圖表法：理清思路，一目了然④表?yè)P法：鼓勵幼兒⑤對比法：將浪費水的現象與水的重要作用進(jìn)行對比，使幼兒明白節約用水的重要性。
八、說(shuō)學(xué)法
采用①自主的學(xué)習方法，自己去分析、討論怎么樣去節約用水;②合作式的學(xué)習方法，幼兒與家長(cháng)合作制作節水流程圖，節水標志;③創(chuàng )新式的學(xué)習方法，設計出具有自己家庭特色的流程圖來(lái)。
九、說(shuō)活動(dòng)程序
�、鍎�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，引出“水”的主題：
首先播放一段流水的聲音，請幼兒說(shuō)出哪里有水，引出家中的自來(lái)水。其次通過(guò)討論水有什么作用，從身邊的小環(huán)境中和周?chē)拇蟓h(huán)境中去了解水的重要性。
�、娌シ配浵褚鹋d趣，總結出如果浪費水，地球就會(huì )遭殃。由水的作用引出問(wèn)題：他們做得對嗎?幼兒帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)看錄像。然后進(jìn)行第二次討論：如果沒(méi)有水天池就會(huì )干的，花也會(huì )死的，地球就有會(huì )有人存在。
�、绲谝淮螀^域活動(dòng)：
家長(cháng)和幼兒共同制定節水流程圖，并展示最節約用水的流程圖，鼓勵、獎賞有新意的流程圖。
�、璧诙螀^域活動(dòng)：
提出問(wèn)題：怎樣讓更多的人知道節約用水呢?引出由家長(cháng)與孩子共同制作環(huán)保標志和節水標志去宣傳他人。
十、說(shuō)延伸
這些標志做出來(lái)，怎么樣讓更多的人知道呢?就由小朋友來(lái)當義務(wù)節水宣傳員，拿著(zhù)節水標志去到中班、小班張貼在水龍頭上方，并向小朋友們宣傳。
十一、說(shuō)反思
通過(guò)這次活動(dòng)，我發(fā)現以下幾個(gè)問(wèn)題：
�、偶议L(cháng)工作和幼兒前期工作沒(méi)有做好，在活動(dòng)中幼兒和家長(cháng)的嘈雜聲較大，以致于聽(tīng)不清教師的指令，無(wú)法了解幼兒介紹流程圖的情況。
�、圃谥谱髁鞒虉D中家長(cháng)有包辦現象。
�、窃谟懻撝�，幼兒的知識面較狹窄，只發(fā)現生活中的小問(wèn)題，而沒(méi)有考慮到生產(chǎn)建設等方面的大問(wèn)題。
幼兒園說(shuō)課稿 5
大家好! 我是來(lái)自濟南大學(xué)特殊教育專(zhuān)業(yè)的張宏，我今天給大家帶來(lái)的說(shuō)課內容是《過(guò)馬路》。接下來(lái)，我將主要從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)程序、教學(xué)方法，這五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
《過(guò)馬路》選自人教版特殊教育培智學(xué)校常識第六冊第五課的內容，主要講的是過(guò)馬路的兩條小規則：一是走人行橫道，二是先看左、后看右，注意來(lái)往車(chē)輛。這是常識性?xún)热�，以培養學(xué)生社會(huì )適應能力和基本自理能力為主要目標。
我所面對的兒童主要為中重度智力障礙兒童，他們與普通兒童相比，智能特別是認知能力相對落后，表現在課堂上則為：對事物細節觀(guān)察的靈敏度不夠，聽(tīng)覺(jué)方面語(yǔ)音辨別較為困難，有時(shí)候對所學(xué)的內容缺乏積極探索的好奇心，特別愛(ài)走神，知覺(jué)的恒常性比較低，容易出現對所學(xué)的內容左耳朵進(jìn)、右耳朵出的情況;社會(huì )適應能力方面存在缺陷：主要表現為自理能力差、人際交往溝通方面存在障礙。
對于智障兒童的教學(xué)目標與對普通兒童的目標稍有不同，教授的重點(diǎn)不在于學(xué)科知識而在于他們社會(huì )適應能力的培養上面，表現在本課上即為讓學(xué)生了解過(guò)馬路的兩條基本規則并能夠正確將課本中所學(xué)的知識遷移到真實(shí)情景中來(lái)。而這種遷移能力的培養，也是本節課教學(xué)的難點(diǎn)所在。
在本節課開(kāi)始，導入的部分我會(huì )通過(guò)ppt呈現一張小朋友過(guò)馬路的`動(dòng)畫(huà)圖片，并采取提問(wèn)的方式：同學(xué)們，圖中的小朋友在做什么呢?來(lái)引出我所要講授的課題。并將注音的過(guò)馬路這一標題寫(xiě)在黑板正中央。導入結束之后，我會(huì )再向學(xué)生拋出一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們都知道怎樣過(guò)馬路嗎?讓學(xué)生通過(guò)或說(shuō)或表演的方式來(lái)展現他自己的過(guò)馬路狀態(tài)，以此順勢來(lái)引出本節課的主要內容。在這兩個(gè)提問(wèn)環(huán)節凡是認真的進(jìn)行回答和思考的學(xué)生我都會(huì )給予一定程度的鼓勵和表?yè)P。
接下來(lái)，首先我會(huì )讓學(xué)生自己觀(guān)察我所展示的這張幻燈片，讓他們找出圖片中都包含哪些內容，我會(huì )加以提示圖中有小朋友和汽車(chē)，讓學(xué)生自行找出我沒(méi)有提到的內容;學(xué)生若是說(shuō)不出斑馬線(xiàn)或者人行橫道，我會(huì )指出圖中的人行橫道所在位置，給予學(xué)生進(jìn)一步的提醒，以此來(lái)讓學(xué)生了解第一條過(guò)馬路的規則：要走人行橫道，資料《幼兒園說(shuō)課稿《過(guò)馬路》》。接下來(lái)，我會(huì )以演示的方式讓學(xué)生熟記這條規則：拿出人行橫道的微型模板，首先問(wèn)學(xué)生這是什么，回答正確即進(jìn)行下面的演示，讓學(xué)生明白基本的演示情景，我會(huì )先做演示，之后請2-3為學(xué)生上來(lái)進(jìn)行練習，最后以：所以過(guò)馬路要走哪里呢?請學(xué)生回答，并在黑板上寫(xiě)下走人行橫道來(lái)作為這個(gè)小環(huán)節的結束。
接下來(lái)，我會(huì )在屏幕上呈現第二張動(dòng)畫(huà)圖片，在教室里空出的演示區域中進(jìn)行基本的場(chǎng)景布置，用長(cháng)繩將演示區分成兩個(gè)部分，以此來(lái)對兩條單向車(chē)道進(jìn)行區分。請四位同學(xué)上來(lái)配合老師演示，讓兩位同學(xué)按照圖片上兩位小朋友的位置站好，并分別做出向左看、向右看的動(dòng)作，另兩位同學(xué)扮演過(guò)往車(chē)輛，這時(shí)我會(huì )在一旁進(jìn)行講解：讓學(xué)生對過(guò)馬路時(shí) ，何時(shí)向左看?何時(shí)向右看?以及為何要向左向右看有一個(gè)基本的認識與理解。接下來(lái)，我會(huì )請兩位同學(xué)來(lái)整體完成一下這一小規則，學(xué)生在完成一小步之后，我會(huì )在一旁進(jìn)行口頭講解，學(xué)生在完成過(guò)程中出現問(wèn)題，我會(huì )從旁提醒，并讓他重新完成剛才發(fā)生錯誤的那一小步，再進(jìn)行接下來(lái)的步驟。接下來(lái)，學(xué)生輪流自由上臺，進(jìn)行演練，發(fā)生錯誤，我會(huì )暫停，由其他學(xué)生為他指出錯誤之處，掌握此項規則之后，將先看左、后看右，寫(xiě)在黑板上，我一邊寫(xiě)，學(xué)生一邊讀，加深印象，此環(huán)節結束。
最后，在剛才布置的場(chǎng)景的基礎上，拿出人行橫道的模板，問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們，還記得這是什么嗎?并重申第一條規則，以此喚起學(xué)生對第一條規則的記憶。將人行橫道模板放在演練區合適位置，請兩位同學(xué)跟在我的身后，排排隊過(guò)馬路，在過(guò)馬路的過(guò)程中再次重復這兩條規則;之后，我會(huì )請學(xué)生三三為一組，進(jìn)行過(guò)馬路訓練，請學(xué)生自告奮勇做領(lǐng)頭羊帶學(xué)生過(guò)馬路，在學(xué)生們過(guò)馬路的過(guò)程中，我會(huì )從旁給予指導。在最后這一環(huán)節，對于部分學(xué)生我的要求是邊說(shuō)規則邊進(jìn)行過(guò)馬路演練，對于另一部分的學(xué)生，則只要求會(huì )做即可。
在兩個(gè)小環(huán)節和最后的整體運用方面，我所強調的主要是真實(shí)情境的模擬，通過(guò)真實(shí)情境的基本再現，使學(xué)生在此方面進(jìn)行知識遷移便不會(huì )顯得那么困難，由導入引出，并通過(guò)三個(gè)環(huán)節的逐步開(kāi)展，由此本堂課我的教學(xué)目標便很輕松的達成了。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。
幼兒園說(shuō)課稿 6
一、設計意圖幼兒科學(xué)教育的目的在于培育幼兒的探索欲望和精神，對幼兒來(lái)說(shuō)，科學(xué)是一個(gè)過(guò)程--是他們發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，驗證問(wèn)題的過(guò)程。透過(guò)觀(guān)察發(fā)現，很多幼兒對食物的觀(guān)察不夠專(zhuān)心和仔細，因此我設計了這個(gè)活動(dòng)，旨在引導幼兒透過(guò)仔細的觀(guān)察和比較發(fā)現指紋的秘密，并培養幼兒熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的精神�！毒V要》中提出:“教育資料的選取既要適合幼兒的現有水平，又有必須的挑戰性;既要貼合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展;既要貼近幼兒的生活來(lái)選取幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野和經(jīng)驗”的精神。根據《綱要》的要求以及大班幼兒的年齡特點(diǎn)，將“指紋”作為幼兒科學(xué)教育資料，在活動(dòng)中我為幼兒帶給了豐富的可操作的材料。我在活動(dòng)過(guò)程中合理定位重點(diǎn)與難點(diǎn)，運用直觀(guān)操作、總結歸納等方法，鼓勵幼兒大膽交流、分享探索的過(guò)程和結果。
二、教學(xué)目標在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的資料相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、潛力、知識、技能等方面的發(fā)展，因此，根據幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，及幼兒的已有知識經(jīng)驗、潛力、發(fā)展水平與潛在潛力的差異我確立了認知、潛力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標如下:認知目標:透過(guò)觀(guān)察和比較發(fā)現指紋的秘密，了解指紋的基本特征及作用;潛力目標:透過(guò)觀(guān)察進(jìn)行比較各種指紋，并能說(shuō)出不同;情感目標:有動(dòng)手動(dòng)腦的用心性，體驗發(fā)現的快樂(lè )，養成仔細觀(guān)察的良好習慣。
三、重點(diǎn)和難點(diǎn)(一)重點(diǎn):了解指紋的特征。(二)難點(diǎn):透過(guò)觀(guān)察說(shuō)出指紋的不同，并明白指紋的用處。為了解決重點(diǎn)和難點(diǎn)，在活動(dòng)中，我在為幼兒帶給了直觀(guān)的教具和學(xué)具的同時(shí)還為他們創(chuàng )設了簡(jiǎn)單、快樂(lè )的環(huán)境，這些都有利于教學(xué)重點(diǎn)的完成以及難點(diǎn)的突破。
四、教法和學(xué)法(一)教法根據目標及幼兒的實(shí)際狀況，我采用了以下教法:直觀(guān)操作法:在活動(dòng)的開(kāi)始透過(guò)一幅指紋畫(huà)來(lái)引入課題，給幼兒以指紋上的直觀(guān)認識;同時(shí)為幼兒帶給印泥和紙，讓幼兒自己來(lái)操作，這樣就會(huì )更加形象;在活動(dòng)最后給幼兒出示有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品的圖片，這樣也但是給幼兒直觀(guān)上的認識�？偨Y歸納法:在“觀(guān)察指紋”這一活動(dòng)環(huán)節，我將此過(guò)程分為了三個(gè)步驟，在每一次比較后教師都做出了明確的總結，這樣能夠使幼兒對指紋的特征有一個(gè)整體上的認識。環(huán)境創(chuàng )設法:我以幼兒創(chuàng )作指紋畫(huà)作為活動(dòng)的結束部分，并引導幼兒將作品張貼在“指紋畫(huà)展”的畫(huà)廊里，“指紋畫(huà)展”的創(chuàng )設會(huì )使幼兒更加有創(chuàng )作的欲望。(二)學(xué)法整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，本次活動(dòng)主要采用了以下學(xué)法:觀(guān)察法:整個(gè)活動(dòng)一向都是幼兒在透過(guò)自己的觀(guān)察來(lái)得出結論的。統計法:在認識指紋特征時(shí)，我讓幼兒記錄、統計自己的指紋類(lèi)型，以此來(lái)更好的鞏固。
五、教學(xué)準備(一)
空間準備:將幼兒分為幾個(gè)小組，圍桌而坐。教師操作臺布置于前方。布置的“指紋畫(huà)展”的畫(huà)廊。(二)物品準備:1、指紋印畫(huà)一幅;2、印泥和白紙若干;3、放大鏡(每個(gè)幼兒一個(gè));4、雙胞胎指紋圖;5、實(shí)物投影儀一臺;6、玻璃杯、筆、電話(huà)等物;7、有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品的圖片;8、破案小故事。六、教學(xué)過(guò)程(一)出示指紋印畫(huà)，引起幼兒對指紋的興趣。師:你們看，這是什么啊?你明白這是用什么來(lái)畫(huà)的嗎?(手指印的)真搞笑，手指也能畫(huà)出這么好看的圖畫(huà)，我們也來(lái)印一個(gè)手指印好嗎?(讓幼兒用手指蘸印泥將指紋印在紙上，并給幼兒發(fā)放大鏡)分析:透過(guò)一幅漂亮的指紋畫(huà)來(lái)引出了這天的課題，同時(shí)激發(fā)幼兒的興趣與探索的欲望。(二)認識指紋，觀(guān)察指紋。1、認識指紋。師:請你說(shuō)說(shuō)，你發(fā)現了什么?(有紋理，有線(xiàn)條，像一個(gè)一個(gè)的圈……)師:小朋友觀(guān)察的真仔細，那你明白它是什么嗎?它有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫做“指紋”。2、引導幼兒觀(guān)察指紋(1)比較自己和同伴的指紋有何不同;師:大家互相看一看，其他小朋友的指紋和自己的一樣嗎?總結:同伴的指紋和我們的是不一樣的。(2)比較自己和父母的指紋是不是相同;師:(讓幼兒拿出自己父母的指紋圖，并和自己的進(jìn)行比較)小伙伴的指紋原先和我們自己的是不一樣的，我們和爸爸媽媽長(cháng)得很像，他們的指紋和我們的一樣嗎?總結:爸爸媽媽的指紋和我們的也不一樣。(3)比較雙胞胎的指紋是否一樣;師:(拿出雙胞胎的指紋圖片引導幼兒觀(guān)察)小朋友們都明白雙胞胎長(cháng)得個(gè)性像，基本一模一樣，那么他(她)們的指紋是不是一樣呢?總結:雙胞胎的指紋也是不一樣的。(4)教師小結:每個(gè)人的指紋都不一樣，它是每個(gè)人的特征之一。分析:在“認識指紋，觀(guān)察指紋”這一環(huán)節，我采用了分層比較的方法，首先從身邊的小朋友開(kāi)始做比較，之后引申到自己的父母，繼而還有一個(gè)比較吸引人注意力的“雙胞胎”身上，因為不能立即找到活生生的雙胞胎，所以我在活動(dòng)之前先準備好了雙胞胎指紋的圖片。透過(guò)幾個(gè)層次的比較與觀(guān)察，這樣能夠使幼兒更加形象地認識指紋的“異樣性”。(三)觀(guān)察指紋的類(lèi)型1、將幾個(gè)幼兒的指紋印放到實(shí)物投影儀上，引導幼兒觀(guān)察指紋的類(lèi)型。2、找出兩種常見(jiàn)指紋類(lèi)型，分別給它們起名字。(斗型，由許多同心圓構成，看上去像水中的旋渦;箕型，紋線(xiàn)像簸箕似的，有一邊是開(kāi)口的)3、師:趕快用放大鏡找找看，你有幾個(gè)手指頭是斗型的，有幾個(gè)手指頭是箕型的?(各人統計自己各類(lèi)指紋的數量，鞏固認識指紋的類(lèi)型)。分析:在此環(huán)節中，透過(guò)食物投影儀，能夠使幼兒對指紋認識得更清楚、直觀(guān)。最后讓幼兒自己統計記錄自己的指紋，這是一個(gè)很好的鞏固方法，在此過(guò)程中，教師要及時(shí)指導、糾正，幫忙幼兒正確認識、區分指紋的類(lèi)型。(四)了解指紋的作用1、演示用蘸有印泥的手指一一觸摸玻璃杯、筆、電話(huà)等物，請幼兒說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現。當我們的手指和物體接觸時(shí)，將會(huì )留下指紋。這一點(diǎn)對哪方面有幫忙?(警察叔叔能夠利用罪犯留下的指紋作為證據抓住罪犯。)講述簡(jiǎn)短破案小故事。2、指紋除了對破案有幫忙，還有什么用處?老師出示圖片--有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品為幼兒講解，開(kāi)闊幼兒眼界。(1)指紋考勤機(2)光學(xué)指紋鼠(3)指紋保險箱(4)指紋鎖分析:在這個(gè)環(huán)節中，教師要講述一個(gè)簡(jiǎn)短破案小故事，這樣不僅僅何以吸引幼兒的注意力，而且對于“指紋破案”這一作用的認識將會(huì )更加深刻。(五)結束部分:師:指紋的作用真大，不僅僅能夠幫忙警察叔叔破案，還有那些高科技的產(chǎn)品為我們服務(wù)，為我們的生活增加保險。不僅僅如此，剛才我們還看到用指紋添畫(huà)出許多美麗的圖畫(huà)，你們想不想也來(lái)試一試，用你們靈巧的小手，畫(huà)出美麗的圖畫(huà)來(lái)張貼在我們“指紋畫(huà)展”的畫(huà)廊里。伴著(zhù)音樂(lè )聲，幼兒愉快地創(chuàng )作，結束本次活動(dòng)。分析:以指紋畫(huà)創(chuàng )作作為活動(dòng)的結束部分，不僅僅能夠讓幼兒得到一個(gè)休息，而且在創(chuàng )作的過(guò)程中將科學(xué)與美術(shù)活動(dòng)相融合，在激發(fā)幼兒創(chuàng )造力的同時(shí)，也能夠使得幼兒對指紋的形狀、特征再一次進(jìn)行鞏固。七、活動(dòng)延伸根據幼兒年齡特點(diǎn)以及幼兒本身的探索欲望，我將本次活動(dòng)的眼神設計為--“讓幼兒回去和家長(cháng)一齊查資料:小動(dòng)物們有指紋嗎?它們的指紋一樣嗎?”這樣不僅僅但是給幼兒繼續探索的契機，也能夠使幼兒更好的與父母進(jìn)行互動(dòng)。
幼兒園說(shuō)課稿 7
一、活動(dòng)目標
1.通過(guò)欣賞故事,感知和理解故事發(fā)展的全過(guò)程,懂得遇事要多觀(guān)察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。
2.喜歡這個(gè)故事,體會(huì )小馬在故事中情緒的轉變,愿意和同伴分享自己對該故事的感受。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)
1.活動(dòng)重點(diǎn):感知和理解故事發(fā)展的全過(guò)程,能夠用自己的話(huà)復述故事內容。
2.活動(dòng)難點(diǎn):體會(huì )小馬在故事中情緒的轉變,愿意和同伴分享自己對該故事的感受。
三、活動(dòng)準備
物質(zhì)準備:多媒體課件、錄音、動(dòng)物頭飾若干;
四、活動(dòng)過(guò)程
1.提問(wèn)導入: 提問(wèn)小朋友們最喜歡的動(dòng)物是什么，引出小馬和小馬的故事。
2.活動(dòng)展開(kāi):
(1)老師講述小馬過(guò)河的故事
(2)分組模仿小馬媽媽與小馬對話(huà)
(3)活動(dòng)結束:師幼進(jìn)行角色扮演游戲,表演《小馬過(guò)河》。
五、活動(dòng)延伸
把故事與家人分享,并在生活中提醒幼兒要多觀(guān)察,多動(dòng)腦,多嘗試。
幼兒園說(shuō)課稿 8
《小馬過(guò)河》是篇童話(huà)。課文借小馬過(guò)河這件事，說(shuō)明遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō)，而要開(kāi)動(dòng)腦筋，具體分析，還要勇于實(shí)踐，才能找到解決問(wèn)題的方法。
這篇童話(huà)情節生動(dòng)有趣，對話(huà)很有特點(diǎn)，又特別接近兒童的口語(yǔ)，適合有感情地朗讀課文。但課文篇幅較長(cháng)，故事含義深刻，對低年級學(xué)生來(lái)講，理解會(huì )有一定困難。針對課文特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際，本課的訓練重點(diǎn)可放在：
�、侔垂适碌慕�(jīng)過(guò)引導學(xué)生一步一步讀懂課文，在理解內容的基礎上，明白老馬講的道理；
�、谥笇в懈星榈乩首x課文。
教學(xué)時(shí)我找出一些詞句，不但讓學(xué)生從字面上理解詞語(yǔ)的一般意思，更重要的是要啟發(fā)學(xué)生理解這些詞句所包含的意思。如：小馬所以“難為情”，是因為沒(méi)完成任務(wù)，“低下頭”是因為“不動(dòng)腦筋”，沒(méi)“試試”，而感到慚愧�！安粍�(dòng)腦筋”這是一個(gè)關(guān)鍵性的詞語(yǔ)，實(shí)指小馬沒(méi)有“仔細想過(guò)”老牛和松鼠說(shuō)的話(huà)。
對于老牛和松鼠說(shuō)過(guò)哪些話(huà)呢？我在課上讓學(xué)生找出這幾個(gè)動(dòng)物的對話(huà)，邊讀邊想，并讓學(xué)生聯(lián)系前面所學(xué)的內容，找出最能表現小馬“不動(dòng)腦筋”的句子。引導學(xué)生把思路轉到前面學(xué)過(guò)的段落，與已有的知識建立聯(lián)系。老牛說(shuō)水很淺，小馬就“立刻”跑到河邊，準備趟過(guò)去，“立刻”這個(gè)詞說(shuō)明小馬沒(méi)有動(dòng)腦筋：松鼠說(shuō)水很深，小馬又“連忙”收住腳步，“連忙”這個(gè)詞也說(shuō)明小馬沒(méi)有動(dòng)腦筋。這樣一來(lái)，學(xué)生對課文的理解就更深入一步了。
《小馬過(guò)河》的第7自然段是全文的重點(diǎn)段。段中媽媽教育小馬的一句話(huà)是這篇童話(huà)的重點(diǎn)難點(diǎn)所在，教學(xué)時(shí)我突出以下特點(diǎn)：
1、突出重點(diǎn)詞句，啟發(fā)學(xué)生思維。
在指導朗讀的基礎上，幫助學(xué)生找出重點(diǎn)詞句。如：小馬和媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)怎樣？有什么動(dòng)作？（難為情，低下了頭）媽媽用什么態(tài)度對小馬說(shuō)話(huà)？（親切）媽媽說(shuō)了些什么？（“光聽(tīng)……是不行的�！薄叭ピ囈辉嚲椭懒��！保�
2、聯(lián)系全文，明白道理。
“光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的”，這是全文的中心句。對這一重點(diǎn)句子，要引導學(xué)生聯(lián)系全文，逐步加深體會(huì )�？商岢鲆韵聠�(wèn)題來(lái)幫助理解。
�。�1）老牛說(shuō)河水很淺，松鼠說(shuō)河水很深，它們誰(shuí)說(shuō)得對？為什么？
�。ㄋ鼈冋f(shuō)得都對。它們所以說(shuō)得不同，是因為它們身體條件不同，感受也就不同，并不是瞎說(shuō)。）
�。�2）光聽(tīng)別人說(shuō)為什么不對？
�。ㄒ驗閯e人的話(huà)，是根據別人的感受來(lái)講的，不一定適合自己。光聽(tīng)不想，就無(wú)法了解實(shí)際情況，就不能把事情辦好。像小馬光聽(tīng)不想，就不知道水到底是深還是淺，自己到底能不能過(guò)河。）
�。�3）應該怎樣做才對？
�。▌�(dòng)腦筋，親自試試。）
�。�4）小馬聽(tīng)了媽媽的話(huà)，懂得了什么？
縱觀(guān)整節課教學(xué)，教師不但抓住教材特點(diǎn)，重視語(yǔ)言和思維的訓練，還使學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)言的同時(shí)，思維能力也得到了發(fā)展。并十分注意面向全體學(xué)生，照顧不同起點(diǎn)的學(xué)生，力爭提高全班學(xué)生的語(yǔ)文水平。
幼兒園說(shuō)課稿 9
一、說(shuō)設計意圖
新《綱要》中指出：“幼兒身體的健康和心理的健康是密切相關(guān)的，要高度重視良好人際環(huán)境對幼兒身心健康的重要性�！庇捎诂F在的孩子大多都是獨生子女，在家中是小皇帝，非常受寵，所以當遇到不開(kāi)心的事時(shí)，就會(huì )亂發(fā)脾氣，不會(huì )調節自己的心情，也不會(huì )照顧他人的情緒，更不懂得如何讓自己快樂(lè )，并帶給他人快樂(lè )。因此，我設計了這次以幼兒心理健康教育為目的的活動(dòng)：《喜歡幽默》。本次活動(dòng)以幼兒為主題，為幼兒創(chuàng )設一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)等積極應答的條件，從而使幼兒知道幽默能給人帶來(lái)快樂(lè )。形成幽默、樂(lè )觀(guān)、開(kāi)朗的健康心理，從而實(shí)現活動(dòng)的目標。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
《幼兒園教育指導綱要》的指導要點(diǎn)里指出身體的健康和心理的健康是密切相關(guān)的，要高度重視良好人際環(huán)境對幼兒身心健康的重要性。根據這一指導要點(diǎn)，結合大班幼兒發(fā)展特點(diǎn)（觀(guān)察能力增強，交流渴望增加）和幼兒實(shí)際情況。預設了以下三個(gè)活動(dòng)目標：
1、會(huì )積極參與收集和匯報身邊發(fā)生的笑話(huà)。
2、知道幽默能給人們帶來(lái)歡樂(lè )，喜歡與有幽默感的朋友相處。
3、養成幼兒幽默、樂(lè )觀(guān)、開(kāi)朗的健康心理。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
豐富的物質(zhì)經(jīng)驗是完成目標的前提。為了順利完成以上的教學(xué)目標，在活動(dòng)準備方面特作如下安排：
1、幼兒知識經(jīng)驗準備：邀請家長(cháng)課前給幼兒講一些生動(dòng)有趣的幽默故事，同時(shí)注意收集一些搞笑圖片。（可上網(wǎng)搜索）
2、教具、學(xué)具準備：教師準備故事材料及幽默視頻，幼兒準備彩紙、彩筆等用品。故事材料有：《豬大媽請客》《小和尚上樓》兩個(gè)主故事和部分次故事。視頻材料有：《幽默蘿卜——滑倒》情境材料有：《豬大媽請客》和《小和尚上樓》的情境圖片。
四、說(shuō)教法
幼兒的思維及行為是以具體的現象的實(shí)物為主，而幽默本身是一個(gè)抽象的名詞，讓幼兒明白幽默，并理解幽默的好處，顯然非易事。所以我根據這一情況，采用了直觀(guān)教學(xué)法和講述法，把這一抽象的事物進(jìn)行直觀(guān)化、明晰化。從而培養幼兒幽默的好性格。
1、直觀(guān)教學(xué)法：運用直觀(guān)、形象的圖片讓幼兒大膽嘗試說(shuō)說(shuō)生活中經(jīng)�？吹交蚵�(tīng)到的笑話(huà)，引出主題。
2、講述法：通過(guò)生動(dòng)、形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒感受并理解故事的內容，幫助幼兒體會(huì )幽默能給人們帶來(lái)快樂(lè )。并能較好地集中幼兒的注意力，為提高教學(xué)效果和突破重難點(diǎn)做準備。教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)注笑過(guò)后的思考。體會(huì )幽默能給人們帶來(lái)快樂(lè )。
五、說(shuō)學(xué)法
教師生動(dòng)的講述，幼兒親身體驗，并結合生動(dòng)有趣的視頻，遵守由淺入深、由易到難的教學(xué)原則，把幼兒帶入和諧的學(xué)習氛圍。讓幼兒的身心健康得到提高，讓幼兒體驗幽默帶給朋友的好印象，并豐富幼兒的人際關(guān)系。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
本次活動(dòng)總體設計思路：以《綱要》為指導，借鑒建構主義，理論和多元智能理論并用的思想。從“自述笑話(huà)”的說(shuō)——“幽默視頻”的看——“幽默故事”的想——“幼兒討論”的思——“教師總結”的用，五大塊，由淺入深，由表及里。從感知到體驗，再到總結使用，從而建立有機的聯(lián)系。讓幼兒在互動(dòng)式，開(kāi)放式，探究式的教育活動(dòng)中自主、能動(dòng)地、創(chuàng )造性地學(xué)習。從中發(fā)展幼兒的感知力，想象力。各環(huán)節的具體設計如下：
1、談話(huà)導入出示一幅幅搞笑的圖片，讓幼兒說(shuō)說(shuō)生活中經(jīng)�？吹交蚵�(tīng)到的笑話(huà)（已經(jīng)和孩子們的父母親溝通，要求課前給孩子講一些幽默故事）。意在激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，吸引幼兒的注意力，幼兒也能在師生交流的過(guò)程中將自己所聽(tīng)所想的表達出來(lái)。
2、出示幽默視頻，感受幽默樂(lè )趣。結合課件中的幽默視頻讓幼兒將視頻中的一段段精彩片段，組合成自己的情感體驗，便于幼兒學(xué)習和理解幽默。并激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，調節課堂氣氛。
3、講幽默故事，升華課堂。講故事的目的是讓幼兒發(fā)揮想象，聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，讓幼兒深入體會(huì )幽默。并再次推動(dòng)課堂氣氛，使之達到高潮。在教學(xué)時(shí)教師先出示《豬大媽請客》《小和尚上樓》的情境圖片，讓幼兒帶著(zhù)好奇心進(jìn)入老師的故事內容。使故事和圖片情境有機結合，再次激發(fā)幼兒的情感體驗。
4、教師設疑，幼兒討論。設疑的教學(xué)目標：要達到笑話(huà)與反思的結合。讓幼兒明白幽默的含義，幽默的作用。并理解嘲笑不是幽默。問(wèn)題設計如下：
�、儇i大媽準備哪些食物招待客人？豬大媽逢人便得意地說(shuō)什么？為什么客人都笑的前仰后合？
�、谒卸喔�？最上面一層有什么？小和尚爬到塔頂后為什么驚呆了？討論問(wèn)題如下：大家聽(tīng)到這兩個(gè)故事為什么都笑了？它們與我們聽(tīng)過(guò)的故事有什么不一樣？
七、活動(dòng)延伸
1、組織幼兒聽(tīng)另外幾則幽默故事，并討論這幾則故事的共同點(diǎn)。
2、組織幼兒觀(guān)看幾段相聲、小品，再次幫助幼兒理解幽默。
3、有意識讓學(xué)生家長(cháng)參與培養幼兒的幽默感。
幼兒園說(shuō)課稿 10
一、說(shuō)教材
本次活動(dòng)來(lái)源于明天出版社《山東省幼兒園活動(dòng)教材》第二個(gè)主題第一個(gè)活動(dòng)。
家是每個(gè)人生活的港灣，家庭的溫暖與親情關(guān)系會(huì )影響幼兒對人與社會(huì )的態(tài)度，幼兒對家庭的感受也將影響其人生的道路。幼兒自己家里的人，幼兒并不陌生，但是幼兒對家庭成員的生日、職業(yè)、愛(ài)好等并不是非常了解�！罢f(shuō)說(shuō)我家的人”是透過(guò)幼兒熟悉的人物來(lái)激發(fā)幼兒對調查的興趣，并透過(guò)調查及記錄增進(jìn)幼兒對家人與家庭的了解，幫忙幼兒樹(shù)立對家人、家庭的愛(ài)。正如《綱要》中所說(shuō)，“既貼合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選取幼兒感興趣的事物與問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗與視野�！币虼�，此活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活，有服務(wù)于幼兒生活。所以我選取了本次活動(dòng)。鑒于對以上資料的分析，特制定以下目標：
1.知識目標：激發(fā)幼兒調查的興趣，增進(jìn)對家人的了解。
2.技能目標：引導幼兒用自己的方式記錄調查結果，并能有條理地講述。
3.情感目標：培養幼兒對家人的愛(ài)。
根據《綱要》中教育目標及幼兒的年齡特點(diǎn)，我將激發(fā)幼兒調查的興趣，增進(jìn)對家人的了解與愛(ài)作為重點(diǎn)，引導幼兒用自己的方式記錄調查結果，并能有條理地講述作為難點(diǎn)。
為了使活動(dòng)呈現出綜合性，寓教育于生活情境中，特做以下準備：
1.知識準備：事先讓幼兒調查家人的生日、職業(yè)、愛(ài)好等并于活動(dòng)前與幼兒討論調查的結果。
2.教具準備：
�。�1）請幼兒每人帶一張家庭成員較全的全家福照片
�。�2）帶給擺放照片的版面
�。�3）幼兒人手一份彩筆、畫(huà)紙
二、說(shuō)教法
新《綱要》中指出“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”�；顒�(dòng)中教師要心中有目標，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的研究理念，讓幼兒真正成為學(xué)習的主體。因此本活動(dòng)采用的教學(xué)法有：
�。�1）啟發(fā)提問(wèn)法：這種方法在各活動(dòng)中是最常見(jiàn)的。透過(guò)啟發(fā)提問(wèn)激發(fā)幼兒的調查興趣。
�。�2）討論法：透過(guò)師幼、幼幼之間的討論，使幼兒對家人有了一些了解，也讓幼兒在討論中解決問(wèn)題，到達教學(xué)目標。此外還有繪畫(huà)法，透過(guò)繪畫(huà)制作小冊子，來(lái)增進(jìn)幼兒對家人的了解與愛(ài)家庭的情感。
三、說(shuō)學(xué)法
幼兒是學(xué)習的主體，要讓幼兒能主動(dòng)用心的參與活動(dòng)，根據幼兒年齡特點(diǎn)，圍繞目標，主要運用的方法有：
�。�1）調查法：透過(guò)對家人的調查，激發(fā)幼兒了解家人的用心性。
�。�2）記錄法：透過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦記錄家人的生日、職業(yè)、愛(ài)好等更直觀(guān)形象地加深印象。此外還有動(dòng)手操作法，用畫(huà)筆來(lái)記錄家人并做成小冊子，能進(jìn)一步鞏固對家人的了解。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
1.導入。老師那里有一張我的全家福照片，上面有我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶與我，小朋友有這樣的照片嗎？教師用一張自己的全家福照片給幼兒介紹，從而引出幼兒自己的全家福，并讓幼兒分組交流。幼兒的思維是直觀(guān)形象的，幼兒透過(guò)對照片上的人的了解，激發(fā)幼兒主動(dòng)調查的興趣，幼兒非�？爝M(jìn)入主題。
2.介紹家人。
�。�1）請部分幼兒展示照片與調查表，教師透過(guò)提問(wèn)照片上的人是誰(shuí)、做什么的、喜歡什么、生日是什么時(shí)候啟發(fā)幼兒介紹對自己的家人的調查結果。此環(huán)節體現了幼兒對家人的初步了解。
�。�2）請幼兒說(shuō)說(shuō)自己的記錄方式。教師引導幼兒觀(guān)察討論并得出結果。如：爸爸可畫(huà)男人的頭像、媽媽可畫(huà)女人的頭像；生日可用數字，能夠畫(huà)上蛋糕或蠟燭；喜歡的衣服、食物可直接畫(huà)出來(lái)；喜歡的顏色可用相應的彩色筆涂畫(huà)出來(lái)；職業(yè)能夠畫(huà)相應的標志等�！毒V要》中指出“寓教育于各種活動(dòng)中”，這一環(huán)節主要是透過(guò)討論增進(jìn)幼兒對家人的了解與愛(ài)以及記錄的方式，既鍛煉了幼兒的思維潛力，動(dòng)腦筋用心思考記錄的方法，又培養了幼兒的語(yǔ)言表達潛力，一齊交流經(jīng)驗、分享快樂(lè )，在說(shuō)中學(xué)、聽(tīng)中學(xué)、思考中學(xué)，以幼兒為主體，幼兒才是學(xué)習的真正主人。
3.制作家庭小檔案
�。�1）請幼兒透過(guò)繪畫(huà)制作自己的家庭小檔案，必要時(shí)補充對其他家人的調查結果。本環(huán)節透過(guò)幼兒自己動(dòng)手操作，進(jìn)一步鞏固了對家人的了解。
�。�2）在家庭小檔案的首頁(yè)畫(huà)上自己的全家福，與補充的其他家人的調查結果裝訂成小冊子。
4.課堂小結，對幼兒制作的家庭小檔案進(jìn)行展評。
5.延伸活動(dòng)
�。�1）將全家福照片布置在墻面上，供幼兒自由欣賞、介紹與交流。
�。�2）家庭小檔案可根據幼兒需要隨時(shí)添畫(huà)資料。
延伸活動(dòng)不是一個(gè)活動(dòng)是結束，而是另一個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始。因此，透過(guò)延伸活動(dòng)可增進(jìn)幼兒對家人的了解與愛(ài)，又能提高語(yǔ)言表達潛力及新知識新經(jīng)驗的獲得。
以上活動(dòng)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，既關(guān)注了幼兒原有的生活經(jīng)驗，又有新經(jīng)驗的獲得。
我說(shuō)課的資料到此結束，其中還存在許多不足之處，請各位評委老師多多指教，謝謝！
注：在說(shuō)課時(shí)要聲音洪亮，要有起伏，要與評委進(jìn)行眼神交流，要在半脫稿的狀況下完成說(shuō)課。
幼兒園說(shuō)課稿 11
一、設計意圖
這個(gè)活動(dòng)聯(lián)系兒童的實(shí)際生活，在兒童生活經(jīng)驗的基礎上，利用身邊的事物與現象作為對象，引導兒童對身邊常見(jiàn)的事物和現象的特點(diǎn)，變化規律產(chǎn)生興趣，為兒童創(chuàng )設寬松的環(huán)境，提供可操作的材料，讓兒童在以前學(xué)的數字的基礎上，能夠把圖形與數字聯(lián)系起來(lái)，學(xué)會(huì )尋找圖形中的數字，同時(shí)達到了鞏固的效果，所以這篇教材適合中班小朋友學(xué)習。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
這篇教案主要是讓兒童學(xué)會(huì )看圖數數尋找號碼，并且能夠比較每組數字間的不同處與相同處，按老師要求編號碼，這是教學(xué)中的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。
三、教學(xué)目標
1．通過(guò)圖形與數字匹配，鞏固對7以?xún)葦底值恼J識。
2．引導兒童感受數字的豐富變化，從中發(fā)現數字的排列規律，提高兒童
的觀(guān)察能力。
3．通過(guò)游戲的形式，體驗參與活動(dòng)的樂(lè )趣。
四、教學(xué)準備
1．幾何圖形組合若干，小動(dòng)物圖片。
2．數字卡片。白色紙條、糨糊。
3．12只電話(huà)機。
活動(dòng)過(guò)程
一、看圖找電話(huà)號碼
1．“冬季運動(dòng)會(huì )就要開(kāi)始了，老師想邀請小動(dòng)物也參加，那用什么方法通知它們呢？”
2．“打電話(huà)需要電話(huà)號碼，你們知道小動(dòng)物家的電話(huà)號碼嗎？”老師這里有
不過(guò)和我們見(jiàn)過(guò)的號碼不一樣，需要你們在圖形中來(lái)找小動(dòng)物家的電話(huà)號碼。
3．幼師分別出示圖形卡，引導兒童看圖形，通過(guò)圖形尋找電話(huà)號碼。
�。ㄟ@部分主要是根據兒童平時(shí)的一些生活經(jīng)驗，知道需要用電話(huà)來(lái)通知，由
于兒童對圖形已經(jīng)非常熟悉，所以我又通過(guò)圖形，以小動(dòng)物為名讓兒童從中找出數字，有一定的趣味性，，這樣兒童的學(xué)習興趣會(huì )更濃厚些）
二、觀(guān)察數字，感知數字的豐富變化
1．你們在這些號碼中發(fā)現了什么秘密？
2．這些電話(huà)這些號碼有什么不一樣？（數字排列順序不一樣）
�。ㄗ寖和罃底峙帕械捻樞虿煌�，排出來(lái)的號碼也是不同的。這里我讓兒童自己觀(guān)察，自己發(fā)現，充分體現了兒童的自主性。）
3．“數數電話(huà)號碼有幾位數字呢？”（都是7位數的號碼）
�。ㄟ@部分主要是根據兒童在認識數字的基礎上，幼師從旁引導，讓兒童觀(guān)察比較這三組數字的變化，激發(fā)了兒童的探究欲望。這里我就采用了集體教學(xué)，讓每個(gè)孩子都有表達的機會(huì )。）
三、創(chuàng )編號碼
1．“有許多小動(dòng)物家都沒(méi)有電話(huà)號碼，我們用數字來(lái)幫它們編個(gè)電話(huà)號碼吧！”
�。ㄟ@環(huán)節主要是讓兒童已經(jīng)感知到數字豐富變化的基礎上，讓他們動(dòng)手嘗試
排號碼）。
2．幼師交代要求：用7個(gè)不同的數字編電話(huà)號碼。
3．幼師巡視、指導，并請兒童上來(lái)念一念編的號碼。（我請兒童個(gè)別講述，可以讓其他兒童幫助檢驗，同時(shí)也鞏固了兒童對數字的認知）
四、游戲打電話(huà)
1．有了這些電話(huà)號碼我們可以干什么呢？
2．交代游戲要求：那我們來(lái)玩一個(gè)打電話(huà)的游戲，兩個(gè)小朋友一部電話(huà)機，一個(gè)小朋友撥電話(huà)，一個(gè)小朋友看看他撥的號碼對不對，也可以交換號碼來(lái)?yè)堋?/p>
�。ㄟ@部分是以游戲為主，利用兒童對身邊常見(jiàn)事物的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，并讓兒童來(lái)玩打電話(huà)的游戲，在認識數字的基礎上，正確撥打電話(huà)號碼，這樣的環(huán)節增加了趣味性，孩子就不會(huì )感到枯燥，同時(shí)我又提出打電話(huà)的要求，兩個(gè)小朋友一部電話(huà)機，相互撥打對方編的號碼，主要是為了讓兒童鞏固對數字的認識與操作，也能讓孩子感到生活的有趣。）
五、延伸活動(dòng)
“電話(huà)號碼上的數字非常有趣，其實(shí)在生活中還有許多有趣的數字，請小朋友一起去找一找生活中有趣的數字�！�
幼兒園說(shuō)課稿 12
一、說(shuō)教材。
�。ㄒ唬�說(shuō)設計意圖：
親子之間有一種樸素又美好的情感，然而在活動(dòng)中表達這種情感往往顯得表層和單薄，其實(shí)在幼兒的生活中平凡的東西同樣耐人尋味。
在活動(dòng)中，教師以幼兒身邊的爸爸媽媽為切口，試圖通過(guò)欣賞照片、制作和講述記錄卡等方式，一定程度地量化"情感"，使抽象的事物變得實(shí)在，使潛在的親情自然流露，從而提升幼兒的語(yǔ)言表達和社會(huì )交往等能力。
�。ǘ�說(shuō)活動(dòng)目標：
《幼兒園教育指導綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境"以及要"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力。"活動(dòng)的目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。
1、感知理解詩(shī)歌中"爸爸、媽媽和我"的相互關(guān)系，初步學(xué)習有感情的朗誦詩(shī)歌。
2、嘗試根據日常生活經(jīng)驗進(jìn)行仿編活動(dòng)，進(jìn)一步了解大自然中事物間的關(guān)聯(lián)。
3、體驗仿編活動(dòng)帶來(lái)的成功感，增強詩(shī)歌仿編活動(dòng)的積極性。
在此基礎上我確定本次活動(dòng)的重、難點(diǎn)：本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是使幼兒懂得詩(shī)歌中爸爸媽媽和我的相互關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是幼兒理解詩(shī)歌內容，嘗試進(jìn)行仿編活動(dòng)。
二、說(shuō)活動(dòng)準備。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標，完成活動(dòng)內容，我作了以下準備：
PPT課件、親子照片、記錄卡、筆等。
三、說(shuō)教法。
教育心理學(xué)認為"學(xué)習者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確有效地掌握學(xué)習對象。"根據幼兒的學(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用了朗誦法、直觀(guān)法、提問(wèn)法、討論法等教學(xué)方法。
四、說(shuō)學(xué)法。
遵循幼兒學(xué)習的規律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導下，整個(gè)學(xué)習活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去的"要我學(xué)"為現在的"我要學(xué)"。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運用觀(guān)察法、朗誦法、討論談話(huà)法等。觀(guān)察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀(guān)看圖片和課件直接獲得印象。朗誦法、討論法是幼兒在討論以及朗誦中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì )。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
結合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標，我設計了以下三個(gè)環(huán)節：
活動(dòng)過(guò)程
一、導入談話(huà)引出課題小朋友，你們家里都有誰(shuí)呀？
你們喜歡爸爸、媽媽嗎？為什么？
二、展開(kāi)
1.當你遇到困難的時(shí)候，爸爸、媽媽會(huì )保護你，你感覺(jué)爸爸像什么？媽媽像什么？你又像什么？
2.教師朗誦詩(shī)歌
3.學(xué)習詩(shī)歌ppt
課件:圖一（1）畫(huà)面上有什么？
爸爸是（一座山），媽媽是（一座山），我是山間的（小溪）
課件：圖二（2）采用上述方法，鼓勵幼兒看圖學(xué)習詩(shī)歌的第二段。
爸爸是（一棵樹(shù)）媽媽是（一棵樹(shù)）我是樹(shù)上的（小鳥(niǎo)）在爸爸媽媽身邊飛過(guò)。
4.師生共同學(xué)習詩(shī)歌，并有表情地完整朗誦。
5.引導幼兒按詩(shī)歌中的格式仿編部分內容。
�。�1）爸爸、媽媽除了是一座山，一棵樹(shù)，爸爸、媽媽還可以是什么？
�。ń處煿膭钣變捍竽懙卣f(shuō)一說(shuō)）
�。�2）帶領(lǐng)幼兒念一念自己仿編的詩(shī)歌。
三、結束欣賞歌曲《爸爸媽媽和我》
四、延伸活動(dòng)：
1、角色表演：爸爸媽媽和我。
提供給幼兒頭飾和布置簡(jiǎn)單的場(chǎng)景，請幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演，教師可根據具體情況把故事的敘述部分該成簡(jiǎn)單的旁白，主要讓幼兒練習角色的對話(huà)及表演相應的動(dòng)作。
這一環(huán)節能充分滿(mǎn)足幼兒的活動(dòng)欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習對話(huà)，表達自己的理解，給幼兒提供表現和說(shuō)話(huà)的機會(huì )，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮，最終達到實(shí)現活動(dòng)目標的目的。
2、繪畫(huà)：爸爸媽媽和我。
各位老師：俗話(huà)說(shuō)："教無(wú)定法，貴在得法"。能使一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)獲得成功，需要不斷地嘗試和探索，我會(huì )在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長(cháng)！不當指出，望各位老師給予批評指正，謝謝！
幼兒園說(shuō)課稿 13
一、說(shuō)教材
大班幼兒思維處于抽象邏輯的萌芽發(fā)展階段，在認識事物方面不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的判斷和推理�！队變簣@指導綱要》提出：數學(xué)教育必須要讓幼兒能夠從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到學(xué)數學(xué)的重要性和趣味性，引導幼兒對周?chē)h(huán)境中數量、形、時(shí)間等現象產(chǎn)生興趣，用簡(jiǎn)單的數學(xué)方法解決生活中和游戲中出現的某些簡(jiǎn)單問(wèn)題。由此可見(jiàn)，生活化、游戲化、情景化已經(jīng)成為構建數學(xué)課程最基本的原則。我就選擇本次活動(dòng)《形色對應合成》，提高幼兒數學(xué)活動(dòng)的興趣，發(fā)展幼兒觀(guān)察事物的能力和思維凝集力。
二、目標分析
幼兒園數學(xué)是一門(mén)系統性、邏輯性很強的學(xué)科，有著(zhù)自身的特點(diǎn)和規律，密切聯(lián)系幼兒生活。所以活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)向導的作用。根據教材的需要和本班幼兒年齡特點(diǎn)、認知水平和發(fā)展的動(dòng)態(tài)來(lái)制定�；顒�(dòng)目標分為三個(gè)：
1、引導幼兒進(jìn)一步學(xué)習形狀與顏色的合成。
2、培養幼兒將兩種事物特征對應，整合在一起的思維能力。
3、鍛煉幼兒的觀(guān)察力及記憶能力。
三、重、難點(diǎn)
一個(gè)活動(dòng)中最能體現目標的部分辨識活動(dòng)的重難點(diǎn)部分，抓住重難點(diǎn)就能使整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)程有波瀾疊起的功效。
本活動(dòng)的重點(diǎn)：引導幼兒進(jìn)一步學(xué)習形狀與顏色的合成。
難點(diǎn)：將兩種事物特征對應、整合在一起的思維能力。
通過(guò)情境表演，操作游戲來(lái)激勵幼兒思維與記憶能力，讓幼兒在操作中理解整合的綜合判斷能力。
四、活動(dòng)準備：
為使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性，教育于游戲之中，充分的課前準備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供了良好的可能性。幼兒的學(xué)習是通過(guò)與環(huán)境材料相互作用獲得發(fā)展的，為此我準備以下的材料：
1、衣服、帽子：紅、黃、藍三種顏色每人一份。
2、教師自制表格，磁性教具：紅黃藍顏色卡、“√”，幾何泡棉、自制紅、黃、藍三種顏色的盒子。
3、幼兒學(xué)具：幾何泡棉；幼兒操作紙與蠟筆；和一段柔和的音樂(lè )。
五、教學(xué)方法：
在整個(gè)教育活動(dòng)中，教師以引導者、支持者、參與者的角色出現、圍繞教學(xué)目標，一步一步滲透教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節，讓幼兒在寬松自由活動(dòng)氣氛中學(xué)習，獲得有益經(jīng)驗。
在活動(dòng)中我運用了操作法、觀(guān)察法、情境法，讓幼兒看一看、想一想、動(dòng)一動(dòng)、說(shuō)一說(shuō)、做一做中完成教學(xué)目標。
幼兒園說(shuō)課稿 14
一、教材
我設計的小班數學(xué)活動(dòng)《餅干商店》，是依據新頒布的《幼兒園教育指導綱要》的要求，選擇了適合本班幼兒年齡特點(diǎn)，學(xué)習特點(diǎn)的活動(dòng)內容，在面向全體幼兒的同時(shí)，注重了幼兒的個(gè)別差異，促進(jìn)不同水平幼兒的發(fā)展。
在活動(dòng)內容的選擇上，注意了數學(xué)知識的系統性，符合幼兒的認識規律和智力發(fā)展水平，注意了各部分知識之間的有機聯(lián)系和配合。
二、教法
我根據活動(dòng)的內容，幼兒的年齡特點(diǎn);數學(xué)知識具有抽象性和嚴密的邏輯性的特點(diǎn);并考慮到數學(xué)學(xué)科的特點(diǎn);幼兒的認知特點(diǎn)，選擇了利用游戲來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣和求知欲，通過(guò)操作法、游戲法、引導發(fā)現法，來(lái)調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，使幼兒能主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習。
三、活動(dòng)目標
在制定活動(dòng)目標時(shí)根據頒布的《幼兒園教育指導綱要》對數學(xué)領(lǐng)域的要求，結合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，注重培養幼兒的學(xué)習興趣，注意了面向全體、因人施教的原則。
四、活動(dòng)準備
在活動(dòng)的準備材料中，我多選擇用過(guò)的餅干盒、奶盒、冰棍桿廢舊物做教具，做到就地取材。
幼兒使用的小筐、圖形片等符合衛生和安全的要求的材料的選擇上，根據活動(dòng)內容和幼兒的接受能力選用教具。另外，在教具的使用中引導幼兒觀(guān)察、思考，逐步從具體形象向抽象概括的方向過(guò)渡。
五、活動(dòng)過(guò)程
(一)開(kāi)始部分
根據小班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)，讓幼兒在情境中活動(dòng)�；顒�(dòng)開(kāi)始，以開(kāi)餅干店的形式引起幼兒參與活動(dòng)的興趣，先讓幼兒觀(guān)察自己的圖形片，請幼兒說(shuō)說(shuō)有些什么樣的餅干，而不是請幼兒說(shuō)說(shuō)有什么形狀的餅干。這樣，可讓
幼兒從餅干的形狀或顏色兩方面作出不同回答，接著(zhù)，引導幼兒從這兩方面觀(guān)察圖形標記。
(二)基本部分
以“分餅干”、“買(mǎi)餅干”、“送餅干”這一系列游戲情節串連教學(xué)過(guò)程，激發(fā)了幼兒的學(xué)習積極性。其次，考慮到小班幼兒認識幾何圖形的特點(diǎn)，從圖形與標記匹配，引導幼兒認識幾何圖形，以減低幼兒的學(xué)習難度。同時(shí)，通過(guò)指認的形式，幫助幼兒復習鞏固對正方形、圓形、三角形的認識。在區別三種圖形時(shí)，依照小班幼兒的思維特點(diǎn)，逐步引導幼兒的思維向多維性發(fā)展。
在“分餅干”時(shí)，要求幼兒按圖形的顏色或形狀匹配，然后在“分餅干”的活動(dòng)中，讓幼兒講一講買(mǎi)了什么餅干，有的幼兒說(shuō)買(mǎi)了紅餅干，有的幼兒則根據所買(mǎi)餅干的形式作了回答。在此基礎上，教師作出了小結，并引導幼兒從形狀、顏色兩個(gè)方面同時(shí)進(jìn)行表述，在送餅干的活動(dòng)中，在肯定幼兒按標記的形狀或顏色匹配的同時(shí)，進(jìn)一步引導幼兒根據標記同時(shí)，從顏色、形狀兩維角度去選擇，發(fā)展了幼兒的思維。
針對買(mǎi)餅干的要求，作四個(gè)層次的安排，讓每個(gè)幼兒分別按不同的要求參與活動(dòng)。從而使每個(gè)幼兒有所發(fā)展，體現了“面向全體，因材施教的教育原則。
(三)結束部分
活動(dòng)最后的“設計餅干”這一游戲的目的是為區域活動(dòng)中的練習作示范。我為幼兒準備了四組材料：多色的繩、多色的冰棍桿、彩筆和紙、各種幾何圖形和固體膠，讓幼兒在拼拼、畫(huà)畫(huà)，尋找中掌握三角形、圓形和正方形的特征，使集體教學(xué)活動(dòng)與自主自學(xué)的區域活動(dòng)結合起來(lái)，為幼兒提供更多的個(gè)別練習的機會(huì )。
幼兒園說(shuō)課稿 15
一、 說(shuō)教材：
�。ㄒ唬┙滩姆治觯�
愛(ài)是一個(gè)永恒不變的話(huà)題，是世間最美好的事物之一。我們要訴說(shuō)愛(ài)、感受愛(ài)、表達愛(ài)�！侗ПА愤@本書(shū)就是這樣通過(guò)各種動(dòng)物間不同的抱抱來(lái)表達愛(ài)的繪本。其實(shí)在眾多的繪本中，很容易發(fā)現這本《抱抱》，它的封面是猩猩媽媽緊緊地抱著(zhù)自己的孩子小猩猩，閉著(zhù)眼睛，很陶醉，而小猩猩卻睜著(zhù)眼睛，悄悄地看著(zhù)外面。這本書(shū)畫(huà)面主體很突出，主要人物形象大，線(xiàn)條清晰，很引人注目。繪本開(kāi)本也很大，適合集體閱讀。翻開(kāi)書(shū)看后發(fā)現，此書(shū)幾近無(wú)字書(shū)，書(shū)中只有“抱抱”、“媽媽”以及“寶寶”大大的字樣。故事主要情節是小猩猩看見(jiàn)許多媽媽在和自己的寶寶抱抱時(shí)想自己的媽媽了，大家幫助它找到了媽媽。但是怎樣很好地把無(wú)字繪本介紹給孩子，喚起孩子的閱讀欲望以及讀懂它？此繪本中又蘊含著(zhù)怎樣的教育信息和教育價(jià)值？這些是設計這節課重點(diǎn)考慮到的問(wèn)題。于是根據中班孩子的心理和年齡的發(fā)展特點(diǎn)，及《綱要》中對幼兒園語(yǔ)言教育提出的要求。著(zhù)力組織適合中班孩子的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，從孩子的實(shí)際生活中去發(fā)現教育教學(xué)的資源，鼓勵、引導、支持孩子積極參與活動(dòng)，把教育內容有機地蘊含在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)作用于孩子的活動(dòng)來(lái)激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習。讓孩子從中體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣；并鼓勵孩子用清晰的語(yǔ)言表達自己的思想和感受，發(fā)展語(yǔ)言表達能力。結合這些設計了本次語(yǔ)言活動(dòng)《抱抱》。
�。ǘ┗顒�(dòng)目標：
根據中班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，確定本活動(dòng)的目標為：
1.觀(guān)察畫(huà)面中動(dòng)物的動(dòng)作和表情，初步感受并用語(yǔ)言較清楚地表達它們抱抱時(shí)的內心感受。
2.借助音樂(lè )、動(dòng)作、討論等手段，進(jìn)一步理解作品中抱抱的不同含義：親情、感謝、友誼等。
3.體驗和同伴共同閱讀，體驗閱讀繪本的快樂(lè )。
�。ㄈ┗顒�(dòng)重難點(diǎn)：
根據孩子的認知特點(diǎn)，活動(dòng)中，我將“觀(guān)察畫(huà)面中動(dòng)作和表情”作為重點(diǎn)，“理解作品中抱抱的不同含義”作為難點(diǎn)。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)準備：
我從下面兩部分做充分準備
1.前期幼兒經(jīng)驗準備：
�。�1）《表情游戲》：讓幼兒在參與游戲中初步感受做各種表情時(shí)五官的變化。為幼兒學(xué)習利用觀(guān)察畫(huà)面中動(dòng)物的動(dòng)作和表情的方法，感受并表達動(dòng)物們抱抱時(shí)的內心情感做準備。
�。�2）《抱抱舞》：讓幼兒在舞蹈中感受與朋友抱抱帶來(lái)的快樂(lè )。
2.物質(zhì)準備：
PPT、音樂(lè )《愛(ài)我你就抱抱我》、繪本《抱抱》、墊子、教棒
二、說(shuō)教法：
活動(dòng)中，我運用以下教學(xué)法完成本次活動(dòng)目標：
�。ㄒ唬� 游戲法：
運用律動(dòng)幫助幼兒在擁抱中放松心情，感受抱抱時(shí)的內心情感。
�。ǘ� 觀(guān)察法：
通過(guò)觀(guān)察重點(diǎn)畫(huà)面的方法，為幼兒能用語(yǔ)言較清楚的表達動(dòng)物們抱抱時(shí)的內心感受做準備。
�。ㄈ┮龑д勗�(huà)法：
通過(guò)提問(wèn)談話(huà)活動(dòng)，引導孩子認真傾聽(tīng)，大膽回答問(wèn)題。
�。ㄋ模┬袨轶w驗法：
行為體驗式法教學(xué)不僅對孩子的感性認識有幫助，而且在發(fā)展孩子的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面有著(zhù)獨特的作用�；顒�(dòng)中，我將通過(guò)幫小猩猩呼喚媽媽的方式讓幼兒的心靈去感受、體驗小猩猩想媽媽的心理。
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