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幼兒園中班打擊樂(lè )《小青蛙》說(shuō)課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編整理的幼兒園中班打擊樂(lè )《小青蛙》說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、設計意圖
徐卓雅教授說(shuō)，對幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，音樂(lè )教育不只是教音樂(lè )的教育，而是讓孩子通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)得到發(fā)展，最終成長(cháng)為一個(gè)完整的人。而中班幼兒處于傾聽(tīng)能力養成的重要階段,利用音樂(lè )游戲來(lái)培養幼兒的傾聽(tīng)意識以及習慣,可以取得較好的效果。幼兒對音樂(lè )與游戲有天然的興趣,音樂(lè )游戲在培養幼兒傾聽(tīng)習慣方面存在固定的機制作用。
二、說(shuō)教材
歌曲《小小青蛙》節奏輕快，適合中班年齡特點(diǎn)，小青蛙的形象對孩子來(lái)說(shuō)親切可愛(ài)，也是小朋友所熟知的。
三、說(shuō)活動(dòng)目標
情感目標：喜歡與同伴分組輪奏的演奏方式，勇于接受游戲難度挑戰,體驗游戲挑戰成功的樂(lè )趣。
能力目標：嘗試分組輪奏，游戲中注意力集中、仔細聆聽(tīng)。
知識目標：復習穩定拍，在故事和游戲的情景中掌握XX XX｜XX X的節奏型。
四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：嘗試分組隨樂(lè )輪奏
難點(diǎn)：接受聽(tīng)聲辨位游戲的層級難度挑戰
五、說(shuō)教法
1.提問(wèn)法
提出有效問(wèn)題促進(jìn)幼兒思考，評價(jià)幼兒觀(guān)察效果以及推動(dòng)幼兒實(shí)現預期目標的控制手段。
2.游戲法
活動(dòng)中采用情境性、挑戰性、互動(dòng)性的游戲盡可能最大程度地全方位地激發(fā)幼兒的潛在合理需要，激發(fā)個(gè)體的追求，成長(cháng)快樂(lè )。
3.故事情境法
活動(dòng)中為幼兒創(chuàng )設一個(gè)具體形象、生動(dòng)的學(xué)習情境，用合適的方式把幼兒完全帶入到情境之中，讓幼兒在具體情境的連續不斷的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習。引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒的興趣，喚起他們的求知欲。
六、活動(dòng)總結
本活動(dòng)通過(guò)游戲化的音樂(lè )教學(xué)讓幼兒在教師創(chuàng )設的情景及游戲層級挑戰中不斷積極主動(dòng)的思考、學(xué)習，讓幼兒在游戲中輕松掌握分組輪奏并在聽(tīng)音辨位游戲中推動(dòng)幼兒的傾聽(tīng)能力、注意力、自控力等學(xué)習品質(zhì)的自我發(fā)展。在自由、歡樂(lè )的氣氛中感受到打擊樂(lè )音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣與魅力。
七、說(shuō)學(xué)法
1.觀(guān)察模仿學(xué)習法
觀(guān)察模仿學(xué)習是一切學(xué)習的基礎，因為這種學(xué)習能夠幫助幼兒積累大量的知識和技能，這些知識和技能既是更高級的觀(guān)察模仿學(xué)習必不可少的基礎，也是探究一創(chuàng )造學(xué)習、問(wèn)題解決學(xué)習必不可少的基礎。
2. 評價(jià)法
在活動(dòng)中鼓勵幼兒發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，給時(shí)間與空間讓幼兒自我發(fā)現問(wèn)題培養解決問(wèn)題的學(xué)習品質(zhì)。
八、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始環(huán)節
1、故事導入歌曲《小小青蛙》請小朋友帶問(wèn)題傾聽(tīng)與觀(guān)察。
媽媽怎樣找小青蛙？小青蛙又是怎樣回答？通過(guò)提問(wèn)讓幼兒有目的進(jìn)行觀(guān)察、學(xué)習，發(fā)現節奏型。
2、隨樂(lè )練習(幼兒創(chuàng )編小青蛙在身上不同部位跳，復習穩定拍）
幼兒通過(guò)觀(guān)察模仿學(xué)習，熟悉歌曲旋律與XX XX｜XX X的節奏型。
二、展開(kāi)環(huán)節
練習節奏型XX XX｜XX X、嘗試分組演奏
這一環(huán)節融合了奧爾夫的節奏教學(xué)法的基本流程。通過(guò)語(yǔ)言——動(dòng)作——聲勢——樂(lè )器遷移。
和孩子進(jìn)行問(wèn)答游戲：
第一次游戲：語(yǔ)言加動(dòng)作青蛙媽媽: XX XX｜小青蛙：XX X
小小青蛙呱呱呱
第二次游戲：語(yǔ)言加聲勢練習，加上身體的聲音（拍手、拍腿等）。
第三次游戲：聲勢問(wèn)答。請小朋友把聲音吞到肚子里，以拍手拍腿等身體不同發(fā)生部位進(jìn)行聲勢問(wèn)答，變換問(wèn)答形式和角色。例如（1）老師幼兒互換（2）請個(gè)別幼兒做青蛙媽媽?zhuān)ㄆ鸢駱幼饔脤W(xué)，也是孩子間的觀(guān)察學(xué)習與自查）（3）幼兒分組嘗試。
累加樂(lè )器進(jìn)行分組問(wèn)答游戲。
隨樂(lè )分組演奏
幼兒通過(guò)好玩的問(wèn)答游戲從簡(jiǎn)單的語(yǔ)言模仿問(wèn)答一步一步遷移樂(lè )器的演奏，能輕松的學(xué)習掌握節奏型，并嘗試輪奏。過(guò)程中注意多鼓勵幼兒發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養解決問(wèn)題的學(xué)習品質(zhì)。
三、提升環(huán)節
游戲：聽(tīng)一聽(tīng)小青蛙在哪里？這是一個(gè)聽(tīng)聲辨位的層級挑戰游戲。
挑戰1：老師做青蛙媽媽在音樂(lè )前半部分走在幼兒身后，問(wèn)答部分站到其中一個(gè)幼兒身后敲XX XX幼兒仔細聽(tīng)聲辯位，發(fā)現聲音落在自己身后便用碰鈴回答XX X部分。
挑戰2：請幼兒做青蛙媽媽。當小朋友初次做青蛙媽媽時(shí)是有難度的，這時(shí)我鼓勵幼兒自己想辦法或主動(dòng)尋求幫助�！靶枰規兔�？”
挑戰3：請2只青蛙媽媽。
挑戰4終極挑戰：其他幼兒帶上眼罩，青蛙媽媽和小青蛙進(jìn)行問(wèn)答游戲后，其他小青蛙要猜出是哪只小青蛙回答了青蛙媽媽。
以上是以一個(gè)游戲的層級挑戰設計讓幼兒在游戲中注意力集中、仔細聆聽(tīng)，勇于接受游戲難度挑戰，通過(guò)游戲幼兒進(jìn)一步熟悉歌曲節奏型，練習輪奏。老師也能檢驗幼兒對輪奏的掌握并在游戲中推動(dòng)幼兒的傾聽(tīng)能力與專(zhuān)注力的自我發(fā)展。
此環(huán)節會(huì )鋼琴輕聲伴奏，有助于排除聲音的干擾，給孩子有彈性的游戲時(shí)間。
九、說(shuō)活動(dòng)延伸
在日常的活動(dòng)中可與小朋友玩這個(gè)聽(tīng)音變?yōu)榈挠螒�，可更換節奏型、不同的樂(lè )器，讓孩子根據自己的興趣與學(xué)習情況選擇不同的情境與難度。成為日常孩子喜歡，發(fā)展自我傾聽(tīng)能力與專(zhuān)注里的游戲。
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