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幼兒園中班美術(shù)《螞蟻和西瓜》說(shuō)課稿
作為一名教職工，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的幼兒園中班美術(shù)《螞蟻和西瓜》說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、設計意圖
《指南》中指出藝術(shù)領(lǐng)域的目標在于充分創(chuàng )造條件和機會(huì )，在大自然和社會(huì )文化中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng )造力；幼兒的學(xué)習是以直接經(jīng)驗為基礎，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。
二、說(shuō)教材
幼兒已經(jīng)有過(guò)閱讀《螞蟻和西瓜》前期經(jīng)驗。戶(hù)外活動(dòng)幼兒喜歡觀(guān)察螞蟻。西瓜是夏天的應季水果，孩子們經(jīng)�？梢猿缘讲⑶液芟矚g。順應幼兒的經(jīng)驗和興趣《螞蟻和西瓜》的活動(dòng)就產(chǎn)生了。
三、說(shuō)活動(dòng)目標
1、嘗試用撕紙的方法制作西瓜，用繪畫(huà)的方式表現螞蟻的簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)。
2、初步嘗試根據自己創(chuàng )設的情節進(jìn)行創(chuàng )作。
3、體驗不同的美術(shù)形式帶來(lái)的樂(lè )趣。
四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
根據幼兒的年齡特點(diǎn)及現狀水平，利用幼兒已有經(jīng)驗。
重點(diǎn)：嘗試用撕紙的方法制作西瓜，用繪畫(huà)的方式表現螞蟻的簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)。
難點(diǎn)：用繪畫(huà)的方式表現螞蟻的動(dòng)態(tài)。
五、說(shuō)教法
1、再現談話(huà)法：教師讓幼兒通過(guò)回憶對與本次活動(dòng)相關(guān)的內容進(jìn)行梳理，利用繪本《螞蟻和西瓜》中螞蟻吃西瓜的情節，激發(fā)幼兒創(chuàng )造的興趣。
2、提問(wèn)法
描述性提問(wèn)：提示幼兒仔細的觀(guān)察并描述事物。
反詰性提問(wèn)：對幼兒在觀(guān)察、感知過(guò)程中得出的判斷進(jìn)行反問(wèn)。（重難點(diǎn)）
3、表演法：引導幼兒了解螞蟻動(dòng)態(tài)，通過(guò)自由的表演表現出來(lái)。（重難點(diǎn)）
4、示范法：
兒歌：活用兒歌，增強與幼兒的互動(dòng)，能更好的發(fā)揮兒歌的作用，激發(fā)幼兒創(chuàng )作的主動(dòng)性。
創(chuàng )設情景：教師創(chuàng )設情節，鼓勵幼兒大膽想象。
個(gè)別示范：讓幼兒示范用撕紙的方式制作西瓜的步驟。
六、活動(dòng)總結
從預設和效果來(lái)說(shuō)
本次活動(dòng)是一個(gè)生成性活動(dòng)，活動(dòng)前有讓幼兒聽(tīng)過(guò)此繪本。本節課利用幼兒的動(dòng)作體驗，增強作品的創(chuàng )造性。在幼兒表達的時(shí)候雖然能夠說(shuō)出不同動(dòng)態(tài)的螞蟻也能夠表達出自己想表現的故事情節，但是在創(chuàng )作中會(huì )有部分幼兒仍舊選擇比較簡(jiǎn)單的螞蟻的形象進(jìn)行表現，所以我運用示范、表演、個(gè)別指導的方法來(lái)引導幼兒。我預設有的幼兒在撕紙時(shí)速度會(huì )較慢，但是制作西瓜又需要撕大量的紙，所以我提供了一些撕成小塊的彩紙。在部分幼兒遇到困難無(wú)法進(jìn)行時(shí)為其提供。 創(chuàng )作中，我支持幼兒邊做邊說(shuō)的行為，我想讓幼兒大量的說(shuō)充分表達。點(diǎn)評時(shí)候，我預設點(diǎn)評是自評、互評、教師評價(jià)結合的方式進(jìn)行評價(jià)，但是由于時(shí)間有限我又想給幼兒更多表現的機會(huì )，所以以幼兒的自評、互評為主，教師的作為補充參與到評價(jià)當中。在幼兒創(chuàng )作西瓜時(shí)，個(gè)別幼兒對西瓜的結構貼法不正確，教師應重點(diǎn)個(gè)別指導。 因為我發(fā)現了一個(gè)幼兒在貼西瓜白瓤?jì)�、皮的之后留有空隙�?/p>
七、說(shuō)學(xué)法
觀(guān)察法：幼兒通過(guò)觀(guān)察、示范和討論，在發(fā)現和解決問(wèn)題的過(guò)程中，調動(dòng)了幼兒的已有經(jīng)驗，對西瓜的結構特點(diǎn)有了整體的了解，并知道了撕紙制作西瓜的小方法，有助于活動(dòng)重點(diǎn)目標的達成。
討論法：：幼兒對發(fā)現的問(wèn)題表達自己不同的認識和看法。如做示范的幼兒在步驟上出現了什么問(wèn)題，請幼兒及時(shí)的發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
亮點(diǎn)：在幼兒創(chuàng )造過(guò)程中，對幼兒出現的個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)引導。如：創(chuàng )造螞蟻動(dòng)態(tài)比較單一的幼兒通過(guò)出示螞蟻圖片、回顧繪本、動(dòng)作展示的方式，鼓勵幼兒創(chuàng )造不同動(dòng)態(tài)的螞蟻。
八、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
一、回憶繪本，導入活動(dòng)
師:這頁(yè)來(lái)自于《螞蟻和西瓜》這本書(shū)，請小朋友們仔細觀(guān)察。
看看誰(shuí)在干什么？在搬西瓜、吃西瓜。
二、幼兒體驗，教師講解
1、觀(guān)看繪本圖片，引導幼兒關(guān)注螞蟻形態(tài)。
師:你看到的小螞蟻是怎樣運西瓜的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?幼兒模仿螞蟻吃西瓜的動(dòng)態(tài)。重點(diǎn)引導幼兒觀(guān)察并模仿一只抱著(zhù)西瓜啃的媽蟻、一只側面背西瓜的螞蟻和兩只螞蟻合作抬西瓜的形象。
師:如果你是一只小螞蟻，你會(huì )怎樣運西瓜?
2、講解材料用法，撕出西瓜結構。
�。�1）教師請個(gè)別幼兒選擇紅色、白色、綠色紙，分別撕出西瓜果肉、瓜瓤?jì)�、瓜皮、添�?huà)出西瓜籽兒。
�。�2）引導幼兒拿畫(huà)筆畫(huà)媽蟻的動(dòng)態(tài)。畫(huà)出螞蟻的身體姿態(tài)。
頭不動(dòng)，變換身體的位置，姿態(tài)不一樣的媽蟻就出現了。
先確定身體的位置和姿態(tài)，變化頭的位置，小媽蟻也有和別的螞蟻不樣的姿態(tài)。
3、運用兒歌引導幼兒添畫(huà)出螞蟻的動(dòng)態(tài)。
兒歌: 眼睛嘴巴動(dòng)一動(dòng)，怎么動(dòng)? 觸角觸角翹一翹，向哪邊翹?小手小腳彎一彎，怎么彎?可愛(ài)的小媽蟻就動(dòng)起來(lái)。
(1)創(chuàng )設新情境，鼓勵幼兒大膽想象。師:“草地上又出現了一塊大西瓜，小螞蟻又會(huì )怎樣吃西瓜呢?”
(2)師:“每一只小媽蟻都根能千，想出了各種辦法運西瓜。小媽蟻很善于合作呢，團結起來(lái)力量大�！苯處熇们榫程岢鰟�(chuàng )作要求，引導幼兒撕出媽蟻，豐富完善畫(huà)面。
三、幼兒操作
四、展示作品，分事創(chuàng )意過(guò)程
(1)幼兒相互欣賞并交流自己的創(chuàng )作。
(2)教師講評提升幼兒的經(jīng)驗，幫助他們感受合作的快樂(lè )。
九、說(shuō)活動(dòng)延伸
點(diǎn)評：請創(chuàng )造內容有特點(diǎn)的幼兒介紹畫(huà)面內容，通過(guò)提問(wèn)表達自己創(chuàng )設的情節。
互評:幼兒通過(guò)相互評價(jià)發(fā)現幼兒作品的亮點(diǎn)。
教師:發(fā)現幼兒作品與其他幼兒不同之處進(jìn)行評價(jià)。
在評價(jià)環(huán)節，針對活動(dòng)目標進(jìn)行點(diǎn)評，包括西瓜的結構、螞蟻的動(dòng)態(tài)以及創(chuàng )設的情節。
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