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幼兒園中班語(yǔ)言《小熊過(guò)橋》說(shuō)課稿含反思（通用6篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家收集的幼兒園中班語(yǔ)言《小熊過(guò)橋》說(shuō)課稿含反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園中班語(yǔ)言《小熊過(guò)橋》說(shuō)課稿含反思 1
一、設計意圖
借助《小熊過(guò)橋》這一載體回到生活中去體會(huì )成功的喜悅，活動(dòng)貼進(jìn)生活容易被幼兒接受。大班的幼兒即將升入小學(xué)，是良好學(xué)習習慣培養的關(guān)鍵時(shí)期，在學(xué)習上，生活中遇到困難，許多幼兒會(huì )選擇放棄或尋找他人的幫助，還有許多幼兒需要老師家長(cháng)不斷的鼓勵和勸說(shuō)才能做好。這首詩(shī)歌針對這一現象啟迪幼兒在遇到困難時(shí)要執著(zhù)于自己的努力，懷著(zhù)“我能行”的信念克服學(xué)習生活中的困難。
二、活動(dòng)目標
理解詩(shī)歌，能借助課件講述詩(shī)歌中的故事。
1、即而學(xué)會(huì )《小熊過(guò)橋》這首詩(shī)歌。
2、能依據課件，猜測故事情節大膽講述。
3、激發(fā)幼兒依靠自己力量克服困難的勇氣。
三、活動(dòng)準備
1、活動(dòng)準備：詩(shī)歌《小熊過(guò)橋》課件
2、經(jīng)驗準備：在晨間活動(dòng)時(shí)，帶幼兒一起玩走獨木橋的游戲，采用二個(gè)獨木橋游戲a、走塑料長(cháng)椅，把椅子當小橋b、瞎子走獨木橋（閉上眼睛，腳跟連著(zhù)腳尖）通過(guò)游戲體會(huì )走上獨木橋時(shí)的緊張，害怕的心理，以及走下獨木橋時(shí)獲得成功喜悅的心理。
四、活動(dòng)過(guò)程
1、通過(guò)課件猜測故事情節第一段
以問(wèn)題：“看看小熊發(fā)生了一件什么事？”導入請幼兒看詩(shī)歌課件前半段（無(wú)聲）。幼兒猜猜小熊可能發(fā)生了什么事，為前半段的學(xué)習奠定基礎，埋下伏筆。
2、學(xué)習前半段歌詞
再次聽(tīng)詩(shī)歌前半段（有聲），幼兒傾聽(tīng)
老師：“聽(tīng)聽(tīng)故事中是用什么簡(jiǎn)單的話(huà)講這個(gè)故事的�！痹诶蠋煄ьI(lǐng)下學(xué)詩(shī)歌中的歌詞“小竹橋，搖遙遙，有只小熊來(lái)過(guò)橋，立不穩，站不牢，走到橋上心亂跳，頭上烏鴉呱呱叫，橋下流水嘩嘩笑，媽媽?zhuān)瑡寢尶靵?lái)呀，快把小熊抱過(guò)橋�！�
學(xué)學(xué)小熊是怎么叫的，鞏固學(xué)習前半段歌詞二遍，要求有感情地朗讀。
3、體會(huì )故事中小熊面對挑戰困難時(shí)害怕，著(zhù)急的心理。
這個(gè)環(huán)節是針對活動(dòng)難點(diǎn)的，請幼兒討論你在走獨木橋時(shí)是怎么想的，幼兒根據已有游戲經(jīng)驗進(jìn)行討論，自由回答。老師總結：“走獨木橋真危險，小熊也和小朋友一樣很害怕，他請媽媽來(lái)幫忙，媽媽來(lái)幫他了嗎？我們來(lái)看看后面的故事�！�
4、學(xué)習故事后半段（有聲）
幼兒傾聽(tīng)故事后半段回答：“媽媽來(lái)幫他了嗎？誰(shuí)來(lái)了？他是怎樣對小熊說(shuō)的？小熊小熊不要害怕，眼睛向著(zhù)前面瞧。一二三，走過(guò)橋，原來(lái)是鯉魚(yú)在為小熊加油呢�！币黄饘W(xué)學(xué)小熊說(shuō)的話(huà)。最后小熊過(guò)了橋。他怎么樣了？鯉魚(yú)呢？學(xué)習詩(shī)歌最后二句。
這個(gè)環(huán)節把對話(huà)與結尾部分分解開(kāi)來(lái)學(xué)習。體會(huì )鯉魚(yú)鼓勵小熊的口氣。有感情地朗讀，視幼兒情況鞏固復習后半段歌詞一到二遍
5、完整朗讀詩(shī)歌
完整地跟著(zhù)課件一起朗讀詩(shī)歌二遍。
6、依靠自己力量克服困難的喜悅
小熊過(guò)了橋他開(kāi)心嗎？這次走過(guò)竹橋沒(méi)有人幫小熊，他是靠自己的力量克服困難的'。小朋友，你遇到過(guò)困難嗎？你是怎么做的？請把這個(gè)靠自己克服困難的故事講給其他小朋友聽(tīng)。我們一起來(lái)學(xué)做勇敢的小熊吧。
五、教學(xué)反思
通過(guò)這一教學(xué)活動(dòng)，使我更加相信，新課程的實(shí)施是對傳統分課教學(xué)模式的改革，它使幼兒在學(xué)習中變得更主動(dòng)，使幼兒在主動(dòng)的探索過(guò)程中獲得經(jīng)驗，掌握技能，鍛煉了幼兒解決問(wèn)題的能力。新課程是一個(gè)靈活開(kāi)放的系統，在課題的生成中必須融會(huì )貫通，如果你僵硬的、靜止不變的執行課堂計劃，會(huì )使它失去生命的活力，從而不能激起幼兒學(xué)知的興趣。
幼兒園中班語(yǔ)言《小熊過(guò)橋》說(shuō)課稿含反思 2
一、活動(dòng)教材：
學(xué)前兒童閱讀能力的培養，是兒童語(yǔ)言教育的重要組成部分。早期閱讀被稱(chēng)為“終身學(xué)習的基礎，基礎教育的靈魂”。研究結果表明：人的主要閱讀能力是在3—8歲形成的。大班幼兒正處于這個(gè)年齡范圍。早期閱讀是兒童憑借變化著(zhù)的色彩，圖象，文字或憑借成人形象，生動(dòng)的讀，講求理解讀物的活動(dòng)過(guò)程。
開(kāi)展閱讀活動(dòng)，為幼兒提供閱讀圖書(shū)的經(jīng)驗，前識字經(jīng)驗與前書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗，向幼兒提供有具體意義的形象生動(dòng)的閱讀材料。幫助幼兒將閱讀內容與口頭語(yǔ)言連接起來(lái)，產(chǎn)生對象征意義的聯(lián)想。
早期閱讀活動(dòng)詩(shī)歌：小熊過(guò)橋，從幼兒熟悉平凡的生活中，以小熊這一幽默憨厚幼兒喜歡的動(dòng)物形象為線(xiàn)索。采取擬人化的手法，通過(guò)明快的節奏，展示出一定順序的畫(huà)面從而展現出小熊過(guò)橋的心理活動(dòng)。有趣的情節畫(huà)面，能觸動(dòng)幼兒的感情，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮。小熊不敢過(guò)橋的模樣想誰(shuí)呢？烏鴉和流水是怎樣嘲笑小熊的？小熊最后能過(guò)橋嗎？這些問(wèn)題都會(huì )引起幼兒的好奇，促使他們仔細觀(guān)察學(xué)習下去。淺顯的詩(shī)歌構思和富有情節形象的畫(huà)面，都非常適合幼兒的閱讀水平。這是一個(gè)通過(guò)小熊從不敢過(guò)橋到通過(guò)自己的努力勇敢過(guò)橋，前后不同的心理活動(dòng)對比，萌發(fā)幼兒堅強勇敢的個(gè)性。
二、活動(dòng)目標：
美國國家研究院，早期兒童閱讀委員會(huì )的研究報告提出：“閱讀能力是當今社會(huì )人們獲得成功的基礎”，研究者還大聲疾呼：“閱讀是學(xué)習的基礎”。今天的幼兒是新世紀的主人，在社會(huì )和經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，對幼兒提出了很高的要求，從“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”，即通過(guò)學(xué)習，不僅僅只局限于學(xué)到某些知識，記住某些東西，而是更應通過(guò)自身的努力，掌握學(xué)習的方法。根據《幼兒園早期閱讀活動(dòng)目標》提出：“幫助幼兒掌握早期閱讀的技能，提高他們對書(shū)面語(yǔ)言的敏感水平的要求，結合幼兒在閱讀學(xué)習方面的實(shí)際情況：口語(yǔ)表達能力發(fā)展迅速，積累了一定聽(tīng)故事和閱讀圖書(shū)的經(jīng)驗，但不能恰當的把前后畫(huà)面聯(lián)系起來(lái)，理解所要表達故事的內容。缺乏節奏感和流暢性，對角色的動(dòng)態(tài)，表情的觀(guān)察不仔細，欠缺為故事創(chuàng )編動(dòng)作的能力。所以我從技能，能力，態(tài)度等方面提出了本次活動(dòng)的目標：
1：能用普通話(huà)獨立，清晰的朗誦兒歌，理解兒歌的內容及意義。
2：感受小熊過(guò)橋的心情，懂得遇見(jiàn)困難要勇敢自信的克服困難。知道別人遇到困難時(shí)，應鼓勵幫助，而不是譏笑。
3：能夠有表情的朗讀兒歌。并嘗試為詩(shī)歌創(chuàng )編表演動(dòng)作。培養幼兒仔細觀(guān)察角色，大膽表演動(dòng)作的興趣。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)：
研究報告指出：在兒童3—8歲期間，我們要幫助他們奠定的基本閱讀能力是自主閱讀的意識與技能。
大班的幼兒思維特點(diǎn)是：以具體思維向抽象邏輯性思維過(guò)度。所以科學(xué)的引導幼兒大膽想象，大膽創(chuàng )造是活動(dòng)重點(diǎn)。理解和想象用比較適當的語(yǔ)句描繪角色的心理活動(dòng)與情節的發(fā)展是活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、活動(dòng)準備：
“小熊過(guò)橋”課件，與詩(shī)歌對應的圖片，小熊烏鴉流水鯉魚(yú)的粘貼圖片。
五、活動(dòng)教法：
遵循感受理解，體驗遷移，想象創(chuàng )造的`閱讀規律和幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調動(dòng)幼兒視聽(tīng)說(shuō)等多種感官分析器。激發(fā)幼兒的閱讀興趣。本課我主要采用了猜測討論法，直觀(guān)展示法，情感體驗法等多種教學(xué)方法。
1：猜測討論法：討論能開(kāi)拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法，而言語(yǔ)是幼兒學(xué)習閱讀和檢驗閱讀的基本手段。運用這種方法能滿(mǎn)足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語(yǔ)，最終有效的完成教學(xué)目標。
2：直觀(guān)展示法：直觀(guān)展示法具體形象，符合幼兒的思維特點(diǎn)。幼兒期的閱讀材料主要是以形象生動(dòng)的畫(huà)面為主。直觀(guān)的畫(huà)面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知閱讀的內容，為突破活動(dòng)重點(diǎn)服務(wù)。
3：情感體驗法：幼兒的思維是以直觀(guān)形象為主的，他們的模仿能力很強，在課堂上，幼兒作為主導性主題的課堂地位，要讓他們真正參與到活動(dòng)中去，運用多種感官系統，使學(xué)習在積極主動(dòng)中進(jìn)行，從而達到“寓教于樂(lè )“的教學(xué)目標。
六、活動(dòng)學(xué)法：
遵循幼兒早期閱讀學(xué)習的規律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導下，整個(gè)學(xué)習活動(dòng)始終以幼兒為主體，重點(diǎn)不是老師的教，而是學(xué)生怎樣去學(xué)。調動(dòng)幼兒思維的積極性。使用深入淺出的教學(xué)原則，通過(guò)啟發(fā)引導，觀(guān)察討論，體驗的過(guò)程來(lái)快樂(lè )學(xué)習。
七、教學(xué)過(guò)程：
1：用小熊過(guò)橋的課件啞劇引入，請小朋友觀(guān)察：你看到了什么？依次來(lái)說(shuō)一說(shuō)，老師評價(jià)表?yè)P。激發(fā)幼兒的興趣后，老師把詩(shī)歌改編成一個(gè)故事給小朋友聽(tīng)。然后告訴小朋友：“小熊過(guò)完橋后，心里非常高興，于是就把這件事編成了一首詩(shī)歌，名字就叫做‘小熊過(guò)橋’，讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的吧”。引出課題后完整欣賞詩(shī)歌，提問(wèn)：“你聽(tīng)到小熊都說(shuō)了些什么？”這里多聽(tīng)幾遍，然后將幼兒聽(tīng)到并說(shuō)出的內容，老師拿出與之相對應的圖片依次貼在黑板上。
2、新課學(xué)習：老師對應著(zhù)黑板上的圖片內容，有感情的朗讀第一段。并提問(wèn)：“這是一座怎樣的橋？誰(shuí)來(lái)過(guò)橋了？”引出“小竹橋，搖搖搖，有只小熊來(lái)過(guò)橋”�！靶⌒苁窃鯓舆^(guò)橋的？”引出“立不穩，站不牢，走到橋上心亂跳�！痹谶@里老師請小朋友上來(lái)表演小熊站在橋上左右搖晃，不改過(guò)橋的樣子。也請幼兒大膽想象，大膽表述，要求自己的要與其他幼兒表演的不一樣�！斑@時(shí)烏鴉和流水是怎樣嘲笑小熊的？他們這樣做對嗎？為什么？”第一段學(xué)完后，讓幼兒猜一猜“小熊到底能不能過(guò)橋呢？會(huì )發(fā)生什么事呢？他又是怎樣過(guò)橋的？”老師朗讀第二段提問(wèn)：“小熊站在橋上怎樣叫媽媽的？”引出“媽媽媽媽快來(lái)啊，快把小熊抱過(guò)橋”請幼兒上來(lái)表演并念出這時(shí)小熊膽小害怕的心情�！斑@時(shí)誰(shuí)來(lái)幫助小熊的？鯉魚(yú)是怎樣幫助他的，鯉魚(yú)說(shuō)了什么？”引出“河里鯉魚(yú)跳出水，對著(zhù)小熊高聲叫‘小熊小熊不要怕，眼睛向著(zhù)前面瞧�！霸邗庺~(yú)的幫助下，小熊是怎樣勇敢的過(guò)橋的？過(guò)橋后他的心情怎么樣？鯉魚(yú)又是怎么樣的？”引出“一二三，走過(guò)橋，小熊過(guò)橋回頭笑，鯉魚(yú)樂(lè )得尾巴搖�！边@里請幼兒上來(lái)表演鯉魚(yú)的尾巴是怎樣搖的。再請幼兒說(shuō)說(shuō)如果是你，你會(huì )怎樣幫助小熊過(guò)橋，還有那些好辦法呢？
3、鞏固新課內容：跟隨著(zhù)黑板上的圖畫(huà)，鼓勵幼兒跟隨著(zhù)老師的節奏有感情地朗讀全詩(shī)。分組練習，表?yè)P讀的好的幼兒，鼓勵其他幼兒加油。
4、活動(dòng)延伸：游戲，老師讓幼兒慢慢朗讀詩(shī)歌，在一張畫(huà)有小溪的版面上逐一粘貼詩(shī)歌中出現的小動(dòng)物，從而完成一幅情景畫(huà)。示范后請其他幼兒上來(lái)做一做，貼一貼。
5、教師小節：品德教育，讓幼兒通過(guò)學(xué)習詩(shī)歌，懂得要勇敢自信的克服困難，并教育幼兒在別人遇到困難時(shí)我們應該鼓勵和幫助別人，而不是譏笑他們。
6、結束部分：請幼兒回家后把這首詩(shī)歌說(shuō)給自己的爸爸媽媽。爺爺奶奶聽(tīng)。八：活動(dòng)預測：
在本次活動(dòng)設計過(guò)程中，我始終以大班幼兒的實(shí)際水平作為出發(fā)點(diǎn)。充分發(fā)揮教師的主導作用和幼兒的主體性，并在活動(dòng)過(guò)程中充分調動(dòng)幼兒的多種感官，通過(guò)看聽(tīng)想說(shuō)來(lái)提高幼兒的閱讀能力，使多數幼兒能夠積極的參與到活動(dòng)中去，從而較好的完成教學(xué)目標。
幼兒園中班語(yǔ)言《小熊過(guò)橋》說(shuō)課稿含反思 3
一、說(shuō)教材
1、教材來(lái)源：這是南師教材大班的一節音樂(lè )活動(dòng)。在幼兒的一日生活中，我們經(jīng)常能發(fā)現有許多孩子的膽子很小，怕這個(gè)怕那個(gè)，有的還不敢拿一只小蟲(chóng)子，為了培養幼兒勇敢、樂(lè )于助人的優(yōu)良品質(zhì)，我選擇了這一活動(dòng)。
2、目標定位：活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據新《綱要》的目標要求及大班幼兒年齡特點(diǎn)為依據，確立了情感態(tài)度、能力、知識技能等方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為：
�。�1）培養幼兒喜歡單獨表演和與同伴合作表演的興趣，體驗在歌表演中與同伴合作的快樂(lè )。
�。�2）引導幼兒探索在歌表演中如何運用臉部表情和動(dòng)作與他人交往。
�。�3）教幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節拍感覺(jué)。
根據目標，我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：與同伴進(jìn)行歌表演。通過(guò)兒歌、多媒體課件、運用臉部表情、游戲體驗使活動(dòng)得到深化。
活動(dòng)的難點(diǎn)是：教幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節拍感覺(jué)�？傊�，整個(gè)活動(dòng)呈現了趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于游戲之中。為此，我們作了如下活動(dòng)準備：
1、空間準備：幼兒的板凳呈半圓形擺放，鋼琴在一側。
2、物質(zhì)準備：多媒體課件、小熊、熊媽媽的頭飾若干。
3、經(jīng)驗準備：幼兒已學(xué)會(huì )兒歌《小熊過(guò)橋》。
全方位的準備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供可能。
二、說(shuō)教法。
新《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！被顒�(dòng)中應力求“形成合作探究式”的師互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)教師除了以生動(dòng)、活潑的演唱影響孩子，以自己的情緒感染幼兒外，還挖掘了整合的價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：
1、演示法：是指教師通過(guò)生動(dòng)形象的`動(dòng)畫(huà)，幫助他們對歌詞、歌曲情緒等方面獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)制作多媒體動(dòng)畫(huà)“小熊過(guò)橋”的完整演唱，讓幼兒對整首歌曲有全面的認識，在這一過(guò)程中，現代教學(xué)輔助手段的運用發(fā)揮了傳統教育手段不可替代的功能，使理解和認識更透徹。
2、創(chuàng )作法：所謂創(chuàng )作法是指幼兒充分發(fā)揮想象力，創(chuàng )作出一些新的事物。本次活動(dòng)中引導幼兒用動(dòng)作表現2/4拍和3/4拍的不同，充分發(fā)揮的孩子們的想象力，讓他們自由的創(chuàng )編動(dòng)作，體現三拍子和二拍子的強弱規律。
3、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè )性、創(chuàng )造性。本次活動(dòng)的最后的環(huán)節中，我就引導幼兒扮演小熊和熊媽媽?zhuān)餐w驗過(guò)橋時(shí)害怕和過(guò)橋后的喜悅心情。孩子在表演的過(guò)程中不僅學(xué)習合作表演，而且認識到要熱心幫助那些需要幫助的人，更是創(chuàng )編了多種多樣的動(dòng)作。教師的適時(shí)賞識，把幼兒的創(chuàng )造之花點(diǎn)燃，顯示了無(wú)窮的力量。
此外，我們還適時(shí)采用了交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法對活動(dòng)加以整合，達到了藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統一。
三、說(shuō)學(xué)法。
以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：
1、多通道參與法：活動(dòng)中我們引導幼兒看一看、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、做一做等多種感官的參與，不知不覺(jué)就對整首歌曲發(fā)生了興趣。
2、嘗試法：在幼兒嘗試著(zhù)用動(dòng)作表現2/4拍和3/4拍的不同時(shí)，充分發(fā)揮的孩子們的想象力，讓他們自由的創(chuàng )編動(dòng)作，逐步探索出三拍子和二拍子的強弱規律。
3、體驗法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯提高”。為了讓幼兒對歌曲有更深的印象，我們就采用了游戲體驗法，在唱唱演演中引導幼兒體驗過(guò)橋的快樂(lè )。
四、說(shuō)教學(xué)程序。
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：說(shuō)兒歌——完整欣賞——節奏游戲——動(dòng)作體驗——完整演唱——歌表演延伸
�。ㄒ唬┱f(shuō)兒歌，激發(fā)興趣（情境：請來(lái)一位小客人，看大屏幕）
“興趣是最好的教師”�；顒�(dòng)一開(kāi)始教師就利用可愛(ài)的小熊形象，引發(fā)幼兒的興趣。在以下的環(huán)節中，我都是以小熊作為情節發(fā)展主線(xiàn)，從形式上，內容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。
�。ǘ┩暾蕾p（多媒體課件演示）
通過(guò)生動(dòng)形象的多媒體動(dòng)畫(huà)“小熊過(guò)橋”的完整演唱，幫助幼兒對歌詞、歌曲情緒等方面獲得一定的理解，對整首歌曲有全面的認識。
�。ㄈ┕澴嘤螒颍S音樂(lè )拍節奏）
把從前枯燥的歌詞練習設計成一個(gè)孩子們喜歡做的游戲，激發(fā)他們的興趣，既讓幼兒熟記歌詞，又能讓幼兒熟悉音樂(lè )的旋律。
�。ㄋ模﹦�(dòng)作體驗（體驗三拍子和二拍子的強弱規律）
讓幼兒用動(dòng)作來(lái)表現2/4和3/4的不同，發(fā)揮幼兒的想象力，創(chuàng )編出許多動(dòng)作，體驗三拍子和二拍子的強弱規律。為了激發(fā)幼兒的興趣，在孩子們拍完后，我設計了一個(gè)請小熊客人拍節奏的環(huán)節，從而鞏固這一知識點(diǎn)。
�。ㄎ澹┩暾莩ㄒ龑в變哼\用臉部表情和動(dòng)作來(lái)演唱整首歌曲）
在引導幼兒觀(guān)察小熊的表情后，討論出現這些表情的原因，從而運用臉部表情和動(dòng)作來(lái)完整演唱，并激發(fā)幼兒勇敢、樂(lè )于助人的情感。
�。└璞硌菅由欤ㄟM(jìn)行歌表演）
在孩子們演唱這首歌曲以后，很想與小朋友們一起表演，因此，我給孩子們創(chuàng )設環(huán)境，讓孩子們戴上頭飾，踩著(zhù)平衡木進(jìn)行歌表演。
幼兒園中班語(yǔ)言《小熊過(guò)橋》說(shuō)課稿含反思 4
一、說(shuō)教材
《指南》中指出引導幼兒感受文學(xué)作品的美，有意識地引導幼兒欣賞或模仿文學(xué)作品的語(yǔ)言節奏和韻律�！缎⌒苓^(guò)橋》是選自于大班語(yǔ)言領(lǐng)域的兒歌活動(dòng)�！缎⌒苓^(guò)橋》這篇兒歌屬于節奏歡快的題材，結構對仗工整，情感幽默詼諧，能夠幫助幼兒理解小熊過(guò)橋的心理特點(diǎn)，以及過(guò)橋情節先后的聯(lián)系，兒歌前五句還利用“橋”、“牢”、“跳”、“叫”、“笑”押韻，幫助幼兒體會(huì )兒歌的韻律美，可以促進(jìn)幼兒對于文學(xué)作品的語(yǔ)言節奏和旋律的感知。因此大班語(yǔ)言領(lǐng)域的兒歌活動(dòng)《小熊過(guò)橋》是一篇富有童趣的教材。
二、說(shuō)教材
大班幼兒已經(jīng)能夠聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的兒歌和故事，并且會(huì )看畫(huà)面，能根據畫(huà)面說(shuō)出圖中有什么，發(fā)生了什么事等，但是由于大班幼兒對于創(chuàng )編兒歌還不夠了解，對于兒歌的韻腳和韻律理解性和兒歌中表達的情感以及事物之間聯(lián)系的理解也不夠透徹，為此設計了語(yǔ)言領(lǐng)域的兒歌活動(dòng)《小熊過(guò)橋》，幫助幼兒感受兒歌押韻的韻律美和創(chuàng )編的結構特點(diǎn)，體會(huì )《小熊過(guò)橋》這首兒歌詼諧、幽默的情感。
三、說(shuō)活動(dòng)目標及重難點(diǎn)
根據布魯姆的三維目標分類(lèi)，我將此次活動(dòng)的目標分為以下三點(diǎn)：
1、情感目標：愿意與他人分享兒歌內容，體驗《小熊過(guò)橋》兒歌的詼諧，幽默。
2、技能目標：能夠用動(dòng)作表現“跳”“叫”和“叫”的特點(diǎn)，能夠在集體面前有感情的講述兒歌內容。
3、認知目標：感知兒歌中“橋”、“牢”、“跳”、“叫”、“笑”的押韻和節奏特點(diǎn)，了解小熊過(guò)橋的前后變化。
活動(dòng)重點(diǎn)是本次活動(dòng)中最基本、最重要的部分，活動(dòng)難點(diǎn)是需要通過(guò)反復操作來(lái)實(shí)現的，因此我將本次活動(dòng)的重難點(diǎn)設計如下：
1、活動(dòng)重點(diǎn)：愿意與他人分享兒歌內容，感知兒歌中“橋”、“牢”、“跳”、“叫”、“笑”的押韻和節奏特點(diǎn)。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：感知兒歌中“橋”、“牢”、“跳”、“叫”、“笑”的押韻和節奏特點(diǎn)，體驗兒歌的詼諧，幽默。
四、說(shuō)教法學(xué)法
美國著(zhù)名學(xué)者布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“要給幼兒適合的教育”。在教育過(guò)程中，教學(xué)方法尤為重要。為了更好的完成重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，發(fā)揮教師主導、幼兒主體的作用，我選擇了以下教學(xué)法：
1、教法：
�。�1）欣賞法：引導幼兒學(xué)會(huì )理解作品內涵，鑒別作品的美分析評價(jià)文學(xué)作品，使幼兒獲得美的感受，喚起美的情感，陶冶美的情操。教師利用口頭講述和提問(wèn)的方法引導幼兒欣賞文學(xué)作品的韻律美，理解文學(xué)的詼諧幽默情感。
�。�2）“圖譜支架”法：教師出示兒歌《小熊過(guò)橋》內容的圖片，并根據兒歌的順序幫助幼兒深入理解兒歌《小熊過(guò)橋》內容情感的方法。
2、學(xué)法
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教是為了不教�！币虼�，我在本次活動(dòng)中努力創(chuàng )設多種學(xué)習方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，選用的學(xué)法為：
�。�1）趣味練習法：教師帶領(lǐng)幼兒玩小熊過(guò)橋的游戲復習兒歌內容
�。�2）情境表演法：幼兒在教師的指導下，用聲音、動(dòng)作、表情來(lái)展現兒歌《小熊過(guò)橋》，幫助幼兒理解兒歌內容。
五、說(shuō)活動(dòng)準備
《綱要》中指出，應體現以幼兒為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，為了實(shí)現每一個(gè)幼兒在原有的基礎上進(jìn)行發(fā)展，調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，活動(dòng)前的準備必不可少，具體準備如下：
1、物質(zhì)準備：音頻《小熊過(guò)橋》，兒歌圖片，“小熊”的頭飾一個(gè)，“小魚(yú)”的頭飾若干
2、經(jīng)驗準備：幼兒有聽(tīng)過(guò)兒歌的經(jīng)驗，知道小熊角色特點(diǎn)。
六、說(shuō)活動(dòng)設計
本次活動(dòng)的設計根據中班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，以及本班幼兒的實(shí)際情況，設計了環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的教學(xué)環(huán)節：
七、說(shuō)活動(dòng)評價(jià)
《綱要》中指出：“教師在活動(dòng)過(guò)程中應成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者和引導者”，因此在本次活動(dòng)中，我和幼兒參與到活動(dòng)中，通過(guò)圖片理解兒歌的內容，通過(guò)創(chuàng )造游戲情境，鞏固兒歌中的生活常識。從歌曲導入、鼓勵幼兒進(jìn)行大膽在集體面前講述，貫徹尊重幼兒，引導幼兒積極主動(dòng)學(xué)習的理念，從而使幼兒在學(xué)習中專(zhuān)注傾聽(tīng)，積極主動(dòng)的學(xué)習。但也存在一些不足，由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有充分照顧到每個(gè)幼兒可能存在的問(wèn)題，在活動(dòng)中，幼兒能配合同伴其他小朋友一起運蔬菜，對部分幼兒來(lái)說(shuō)較困難，在之后的活動(dòng)設計中，我會(huì )層層遞進(jìn)，因材施教這都是我需要以后去努力提升的地方。
八、答辯
你最近讀的關(guān)于幼教書(shū)籍書(shū)名、心得及對你的影響？
《捕捉孩子的敏感期》這本書(shū)對我影響深刻，我認真讀過(guò)《捕捉孩子的敏感期》之后才發(fā)現，很多時(shí)候我們對幼兒的`生活并不是真正的了解。其實(shí)，讀過(guò)此書(shū)之后感受頗深。很多時(shí)候成人自以為是按照成人世界的法則教導孩子，而我們并沒(méi)有發(fā)現是我們有意識的闖入了他們的世界，破壞了兒童世界的法則，還沾沾自喜的認為我們是為他們好。其實(shí)，作為“異物”闖入幼兒的和諧世界的我們所做的不是按照成人社會(huì )的日常規律和相關(guān)法律教導幼兒要怎樣做，而是要認真了解孩子的世界，讀懂他們的內心，當孩子們能夠安心放心的敞開(kāi)心扉接納你的時(shí)候，你才能和他們成為朋友，開(kāi)始發(fā)揮你來(lái)此世界的引導者的作用和目的，而在這之前，一切都是徒勞無(wú)功。
孩子的敏感期即為關(guān)鍵期，而幼兒關(guān)鍵期的發(fā)展是決定孩子一生的關(guān)鍵，作為一名教師，要在充分了解幼兒各年齡層發(fā)展關(guān)鍵期的方面的同時(shí)，也要在日常生活中時(shí)時(shí)刻刻注意正確的引導幼兒，最大限度促進(jìn)幼兒更快更好的成長(cháng)。幼兒的不同年齡階段有著(zhù)相對應的發(fā)展關(guān)鍵期。
幼兒園中班語(yǔ)言《小熊過(guò)橋》說(shuō)課稿含反思 5
我是應聘小學(xué)音樂(lè )的X號考生。今天我說(shuō)課的課題是歌曲《小熊過(guò)橋》。接下來(lái)，我將從教材，教學(xué)法，教學(xué)目標，重點(diǎn)難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程等方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《小熊過(guò)橋》是花城版走進(jìn)音樂(lè )世界第九冊第四課的一首歌曲，它是一首G大調6／8拍的由多種演唱形式組合而成的歌曲。歌曲采用擬人的手法。運用活潑跳躍的旋律ABACA的回旋曲式結構描繪了小熊過(guò)橋由害怕到勇敢跑過(guò)橋的前后不同心理對比。通過(guò)這個(gè)故事啟發(fā)學(xué)生在困難面前應做勇敢自信的人。
二、說(shuō)教學(xué)法
我所面對的教學(xué)對象是五年級的學(xué)生。五年級的孩子正處于形象思維階段，好動(dòng)愛(ài)模仿，勇于探索創(chuàng )造。他們喜歡生動(dòng)，活潑，有趣味性的教學(xué)模式。因此我打算采用：興趣引入，教授欣賞討論等多種教學(xué)方法同時(shí)結合來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據新課標的要求，結合學(xué)生的實(shí)際與本首曲目的特點(diǎn)。我設置了以下教學(xué)目標
一知識目標學(xué)生能夠基本理解音樂(lè )中簡(jiǎn)單的回旋曲式結構，通過(guò)形象記憶和歌曲對比。提高基礎音樂(lè )修養。
二能力目標學(xué)生能夠較自然地有表情地演唱《小熊過(guò)橋》，并且能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng )編活動(dòng)。
三情感目標通過(guò)小熊過(guò)橋這個(gè)故事啟發(fā)學(xué)生在困難面前應該做勇敢自信的人。其中我把學(xué)生能夠較自然地有表情地演唱《小熊過(guò)橋》作為本課的.重點(diǎn)。學(xué)生能夠基本理解音樂(lè )中簡(jiǎn)單的回旋曲式結構作為本課的難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)，我再來(lái)談?wù)勎业慕虒W(xué)過(guò)程，本課的教學(xué)過(guò)程我設計為以下四個(gè)環(huán)節：
第一個(gè)環(huán)節：用童話(huà)的方式進(jìn)行導入，引起學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，這里，我會(huì )有兩個(gè)提問(wèn)來(lái)導入：
1、“同學(xué)們，你們有沒(méi)有試過(guò)自己?jiǎn)为氉哌^(guò)一個(gè)獨木橋呀？”
2、“那你們第一次過(guò)獨木橋時(shí)的心情還記得嗎？有沒(méi)有同學(xué)可以舉手和大家分享一下自己當時(shí)的心情與想法？”當同學(xué)們回答完自己的心情與想法后，我會(huì )馬上順著(zhù)這個(gè)話(huà)題，告訴他們：“今天，在動(dòng)物王國里，有一只小熊也將要走過(guò)一個(gè)獨木橋了，它的心情會(huì )和你們一樣嗎？”這樣提高學(xué)生想要去認識這只小熊的興趣。
第二個(gè)環(huán)節：我需要利用多媒體，播放《小熊過(guò)橋》的動(dòng)畫(huà)片，當然，播放的背景音樂(lè )正是本節課要學(xué)的歌曲。我會(huì )要求學(xué)生在看與聽(tīng)的過(guò)程中思考：
1、小熊在橋邊依次遇到了什么動(dòng)物？
2、小熊出現猶豫的時(shí)候哪一句音樂(lè )反復地出現？你能數出它出現了幾遍嗎？這里我讓學(xué)生之間進(jìn)行交流討論，并給予適當的提示。不一會(huì )學(xué)生就能告訴我：老師，小熊在橋邊依次遇到了烏鴉鯉魚(yú)。而小竹橋，搖呀搖，有只小熊來(lái)過(guò)橋。這句音樂(lè )出現了三次。這樣，就可以引出本課的難點(diǎn)——回旋曲式，我會(huì )介紹一下回旋曲的定義，回旋曲式是由相同的主部和幾個(gè)不同的插補交替出現而構成的樂(lè )曲。接著(zhù)，我拿出標有英文字母ABCD的卡片，它們分別代表不同的樂(lè )段，其中，把大家聽(tīng)到的重復的那個(gè)樂(lè )段歸為A段，其余的樂(lè )段讓學(xué)生在我的帶領(lǐng)之下去思考，去討論，然后請代表出來(lái)用ABCD的英文字母展示自己組討論的結果。（學(xué)生出來(lái)擺卡片的時(shí)候，我會(huì )再次播放音樂(lè )）。聰明的同學(xué)很快就把正確的答案ABACA擺出來(lái)了。但是，無(wú)論結果如何，是壞是好，是對是錯，我都會(huì )對學(xué)生的學(xué)習行為作出肯定，并做出簡(jiǎn)單的點(diǎn)評。這一環(huán)節是我的教學(xué)難點(diǎn)，可并不是我的教學(xué)重點(diǎn)，因此所占用我的時(shí)間并不長(cháng)。
第三個(gè)環(huán)節：在這一環(huán)節里，我的主要目標是：學(xué)生能學(xué)會(huì )唱《小熊過(guò)橋》。由于在上一個(gè)環(huán)節中已經(jīng)聽(tīng)過(guò)這首歌曲兩次，學(xué)生已經(jīng)對這首歌曲有了初步的印象，接下來(lái)，我會(huì )用一句“小熊現在正害怕地站在橋邊，如果你們可以學(xué)會(huì )唱這首歌，小熊就有走過(guò)獨木橋的膽量了，你們愿意幫幫它嗎？”這樣能提高學(xué)生的積極性。這個(gè)再借用鋼琴，音箱等教具，當學(xué)生在反復多次的音樂(lè )聲當中，對歌曲《小熊過(guò)橋》由陌生到熟悉，從而把歌曲主動(dòng)地變?yōu)樽约旱臇|西。
第四個(gè)環(huán)節：結束前面三個(gè)環(huán)節，我會(huì )繼續牽引著(zhù)他們的童話(huà)思緒進(jìn)入第四個(gè)環(huán)節，我會(huì )再讓學(xué)生看一次《小熊過(guò)橋》的動(dòng)畫(huà)片，然后我會(huì )引導學(xué)生想，“小熊站在橋上害怕的時(shí)候是怎樣的表情，用什么動(dòng)作可以展示出來(lái)呢”“烏鴉在樹(shù)上笑它的時(shí)候又該怎樣用肢體語(yǔ)言給展示出來(lái)呢？”將學(xué)生的創(chuàng )造能力發(fā)揮到本堂課的一個(gè)最高點(diǎn)，讓他們根據歌詞，去編排一些簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作，并排成一個(gè)完整的微型歌舞劇。在這一環(huán)節中，可以讓學(xué)生自由分組排練，在經(jīng)過(guò)3—5分鐘的排練，請出有代表性的一些組出來(lái)合著(zhù)音樂(lè )進(jìn)行表演，而臺下的同學(xué)可以一邊拍手一邊合著(zhù)音樂(lè )演唱。通過(guò)歌舞表演，不僅鍛煉了學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐能力，同時(shí)也啟發(fā)了學(xué)生遇到困難時(shí)和小熊一樣勇敢自信。將童話(huà)故事貫穿于教學(xué)的四個(gè)環(huán)節實(shí)施之后，我的本堂音樂(lè )課也輕松地完成了。
我的說(shuō)課到此結束，請評委老師給予指導。謝謝大家！
幼兒園中班語(yǔ)言《小熊過(guò)橋》說(shuō)課稿含反思 6
一、說(shuō)教材
現在的孩子絕大多數是獨生子女，在家庭中受到了過(guò)多的溺愛(ài)，形成了許多不良個(gè)性：自私、任性，任何事都以自我為中心，這些性格將影響孩子日后的發(fā)展。因此，教育幼兒寬容待人，也是培養幼兒具有健全的人格和良好的道德品質(zhì)的重要方面。為此我選擇了中班語(yǔ)言課《小熊過(guò)橋》（續編故事）。
二、說(shuō)學(xué)情
幼兒階段，由于年齡小，心理發(fā)育尚未成熟，自我控制能力還很差。有的幼兒常常因為爭奪一個(gè)玩具或是被別人不小心碰一下，就得理不饒人，甚至動(dòng)手打別人才完事。因此，經(jīng)常有幼兒來(lái)告狀：“老師，某某打我”，“老師，某某搶我的玩具”……《小熊過(guò)橋》是一個(gè)以相互謙讓為主題的故事，通過(guò)活動(dòng)使幼兒意識到友愛(ài)和謙讓是一種值得歌頌的美麗行為，從而使他們產(chǎn)生強烈的模仿愿望，明白相互謙讓的道理。
三、說(shuō)目標
根據《綱要》、教材和本班幼兒的認知水平，我制定了以下目標：
�。ㄒ唬� 理解故事的內容，能看圖講述故事。
�。ǘ� 嘗試續編故事。
�。ㄈ� 培養幼兒相互關(guān)愛(ài)、相互謙讓的良好品德。
四、說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)
根據《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗水平 ，我把本次活動(dòng)的教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)做了如下定制：
�。ㄒ唬� 重點(diǎn)是讓幼兒理解故事內容，學(xué)會(huì )看圖講故事。
�。ǘ� 難點(diǎn)是讓幼兒嘗試續編故事。
五、說(shuō)準備 ：
為了讓幼兒更容易掌握故事內容忽然情節，我特意做了一下準備：
背景圖畫(huà)兩幅、小白熊頭飾一個(gè)、小黑熊頭飾一個(gè)、實(shí)物禮物兩份、小橋一座。
六、說(shuō)教法
新《綱要》重指出，教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)中的支持者，合作者，引導者。所以我打算采用一下教法：
觀(guān)察法
通過(guò)觀(guān)察法，讓幼兒邊看背景圖邊聽(tīng)故事，從而更好的 理解故事內容，突破故事重難點(diǎn)。也可以培養幼兒的
引導法
在活動(dòng)中，我會(huì )運用引導法，讓幼兒通過(guò)我的引導來(lái)表達出他們的看法。培養幼兒的語(yǔ)言表達能力。
情景表演法
在本節活動(dòng)中我有一個(gè)簡(jiǎn)單的環(huán)境創(chuàng )設，讓幼兒在自然環(huán)境中來(lái)表演，在表演中獲得快樂(lè )和社會(huì )經(jīng)驗。
七、說(shuō)學(xué)法
�。ㄒ唬┯懻摲�
討論法是語(yǔ)言活動(dòng)中很常用的一種教學(xué)方法。這主要是讓幼兒通過(guò)和老師的討論，和同伴的而討論，來(lái)得出自己的想法。培養幼兒注意傾聽(tīng)的習慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力。
�。ǘ┯^(guān)察法
通過(guò)觀(guān)察法可以讓幼兒集中注意力，會(huì )說(shuō)出自己觀(guān)察到的東西，我會(huì )努力創(chuàng )造出一個(gè)讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的環(huán)境，進(jìn)一步培養幼兒的語(yǔ)言表達能力。
�。ㄈ┯螒蚍�
新《綱要》中國指出幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權力，尊重幼兒身心發(fā)展的規律和學(xué)習特點(diǎn)，以游戲為基本活動(dòng)，保教并重，注重個(gè)別差異。另外游戲法可以讓幼兒在游戲中獲得快樂(lè )和經(jīng)驗，真正做到讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩。
八、說(shuō)過(guò)程
本次活動(dòng)我設計了五個(gè)環(huán)節：
第一個(gè)環(huán)節：出示背景圖，引起幼兒的興趣。
興趣是幼兒最好的老師。只有在幼兒感興趣的情況下，他們才會(huì )學(xué)的輕松、學(xué)的愉快。一開(kāi)始我出示一幅背景圖，引起幼兒的'興趣，讓幼兒觀(guān)察并提問(wèn)：上面有什么？通過(guò)觀(guān)察對背景有一個(gè)初步的理解，然后再用設問(wèn)法提問(wèn)：上面會(huì )發(fā)生一個(gè)什么樣的故事呢？充分發(fā)揮幼兒的想象力。
第二個(gè)環(huán)節：教師講述故事，幫助幼兒理解故事的內容。
我有感情的講述故事的前半部分，同時(shí)配上圖片的演示，讓幼兒初步感知小熊的的難題。欣賞后提問(wèn)：故事里有誰(shuí)？故事里發(fā)生了一件什么事情？通過(guò)這些的提問(wèn)，幫助幼兒理解故事前面的內容。
然后是組織幼兒討論：兩只小熊會(huì )怎么做呢？這個(gè)部分充分發(fā)揮幼兒的想象力，鼓勵大膽的講述自己的想法。
第三個(gè)環(huán)節：情感教育。通過(guò)這個(gè)環(huán)節讓幼兒知道我們要做個(gè)相互關(guān)愛(ài)，相互謙讓的好孩子。主要是通過(guò)提問(wèn)：如果你是小熊，你會(huì )怎么做？
第四個(gè)環(huán)節：情景表演。我會(huì )請幼兒帶上頭飾來(lái)表演：兩只小熊在橋上遇到了，會(huì )怎么做？我想讓幼兒通過(guò)自己表演，來(lái)幫助幼兒將獲得的感性經(jīng)驗概括，總結。我會(huì )在活動(dòng)中給予幼兒充分表達，表現和交往的機會(huì )，使他們成為活動(dòng)的主體。
第五個(gè)環(huán)節是我請幼兒來(lái)總結：今天我們知道了什么？在這個(gè)時(shí)候我會(huì )先請幼兒總結，總結不出來(lái)的話(huà)我會(huì )對幼兒給予引導。
以上是我對本節活動(dòng)的說(shuō)課，歡迎各位老師給予點(diǎn)評。
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