中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿(優(yōu)秀)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家收集的中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材：
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你聽(tīng)說(shuō)過(guò)游戲嗎？老鼠打電話(huà)給海南出版社出版的《教育活動(dòng)設計和教案》（中班上冊）。這個(gè)游戲充滿(mǎn)了孩子的興趣，接近幼兒的生活，容易理解。目前，通信設施非常發(fā)達，朋友之間經(jīng)常用電話(huà)聯(lián)系，電話(huà)成為人們日常生活中不可或缺的內容，同時(shí)中班幼兒年齡小，現在多為獨生子女，一般有疏忽的行為，該游戲具有時(shí)代特征，符合當前幼兒年齡特征。
選擇老鼠打電話(huà)的教材是因為
1、劇情簡(jiǎn)單有趣，形象鮮明突出，易引起幼兒學(xué)習興趣。
2、打電話(huà)是幼兒日常生活中常見(jiàn)到的，游戲語(yǔ)言方便幼兒模仿學(xué)習。
3。通過(guò)游戲，幼兒可以感受到禮貌用語(yǔ)的用法，學(xué)習如何打電話(huà)。
4、游戲能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中認識到工作要小心，不要疏忽，符合幼兒的年齡特征和學(xué)習特征。
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在幼兒園教育綱要的語(yǔ)言領(lǐng)域，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )造想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)、積極應對的環(huán)境和鼓勵幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感覺(jué)，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思考能力。
1、樂(lè )于觀(guān)看表演，感受游戲的樂(lè )趣。
2、體會(huì )工作要仔細，不要粗心大意。
3、樂(lè )于參加表演，大膽學(xué)習角色對話(huà)。
�。ㄈ┙逃�、難點(diǎn)：
本次活動(dòng)的目標是參加游戲表演，大膽學(xué)習角色對話(huà)。因此，在整個(gè)活動(dòng)中，我總是原諒這個(gè)目標進(jìn)行教育，這也是這次活動(dòng)的重點(diǎn)。
中班幼兒在語(yǔ)言表達方面不完整，一句話(huà)只說(shuō)一半或幾句話(huà)就不能說(shuō)了。根據幼兒語(yǔ)言的發(fā)展情況，我決定了這次活動(dòng)的難點(diǎn)是用比較完整的語(yǔ)言表達自己的意思。
�。ㄋ模┙逃�、學(xué)具準備：
為了更好地服務(wù)這次活動(dòng)的目標，完成活動(dòng)內容，我做了以下準備：
1、配置老鼠的房子：在墻上掛家人的照片，在桌子上放置人偶家的廚房用具和電話(huà)。（這是為情景表演準備的）
2、老鼠和小花貓的頭飾各一個(gè)。課前準備情況表演內容。（這也是為情況表演準備的）
3、玩具電話(huà)每個(gè)幼兒（這是為幼兒玩游戲準備的）
二、說(shuō)學(xué)情：
中班上冊的幼兒年齡在4左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期。他們對游戲特別感興趣，平時(shí)最喜歡一邊用手當麥克風(fēng)一邊唱電話(huà)這首歌。但是由于詞匯量貧乏，幼兒在游戲中想說(shuō)又不知道該怎么說(shuō)，說(shuō)了也很難完全表達自己的意思，再加上幼兒打電話(huà)也缺乏生活經(jīng)驗，想打電話(huà)卻又不知道該怎么打。因此，我通過(guò)這次游戲活動(dòng)，讓幼兒體驗游戲的樂(lè )趣，在游戲中練習打電話(huà)，給幼兒說(shuō)話(huà)的機會(huì )。
三、說(shuō)教方法：
根據幼兒的學(xué)習情況，本次活動(dòng)采用了直觀(guān)法、提問(wèn)法、游戲法等教學(xué)方法。
為什么要采上述方法？
采用直觀(guān)法是因為4歲幼兒的思維具有明顯的具體形象特征，屬于典型的具體形象思維。從幼兒認識事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身的特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀(guān)原則至關(guān)重要。以看情況表演的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，使教育生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
采用提問(wèn)法，是因為提問(wèn)可以引導幼兒有目的地，仔細觀(guān)察，啟發(fā)幼兒積極思維。我用啟發(fā)性的問(wèn)題用語(yǔ)言表達幼兒看到的具體形象，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，在幼兒身心稍微疲憊的時(shí)候，游戲可以增強幼兒參加活動(dòng)的興趣。幼兒可以在輕松愉快的電話(huà)游戲中充分表達自己，大膽地說(shuō)話(huà)。
四、說(shuō)學(xué)法：
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，把過(guò)去的要我學(xué)變成現在的要我學(xué)。遵循淺入深的教育原則，幼兒在看、聽(tīng)、想、說(shuō)、玩的輕松氛圍中把握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。幼兒運用觀(guān)察法、談話(huà)法、游戲練習法等學(xué)習方法。
觀(guān)察法是幼兒通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感官積極參加活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀(guān)看情況表演直接獲得印象。
討論對話(huà)法是幼兒在討論、對話(huà)中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解和意見(jiàn)，是幼兒練習對話(huà)的好機會(huì )。
五、活動(dòng)程序：
根據中班幼兒學(xué)習語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn)，結合幼兒園教育的原則和本次活動(dòng)的目標，我設計了以下三個(gè)饑餓環(huán)節
�。�1）觀(guān)看情況表演，激發(fā)幼兒的興趣。
首先，我用神秘的吻介紹幼兒看到的情況表演。孩子們，你喜歡看表演嗎？讓我們看看老鼠家發(fā)生了什么奇怪的事情。吸引幼兒的注意力。其次，讓幼兒看情況表演——老鼠打電話(huà)，激發(fā)幼兒學(xué)習的欲望。
這一環(huán)節的設計可以在最短的時(shí)間內吸引幼兒的注意力，充分利用感官感知游戲內容，為實(shí)現這次活動(dòng)的重點(diǎn)鋪平道路。
�。�2）通過(guò)提問(wèn)，引導幼兒說(shuō)游戲內容，再次看表演。
首先，讓幼兒討論以下兩個(gè)問(wèn)題。1、剛才，你們看到了什么？2、老鼠和小花貓是好朋友嗎？既然小花貓不是老鼠的好朋友，為什么老鼠打電話(huà)來(lái)小花貓？（根據幼兒的反應，可以再次表演老鼠撥號是時(shí)東張西望的場(chǎng)面，讓幼兒自己發(fā)現老鼠撥號不集中）除了錯誤的.電話(huà)號碼外，還有什么地方說(shuō)明老鼠不小心嗎？接下來(lái)再看表演，問(wèn)：老鼠打電話(huà)是怎么說(shuō)的？為什么不知道接電話(huà)的是小花貓？老鼠怎么打電話(huà)邀請好朋友？
鼓勵幼兒用比較完整的語(yǔ)言說(shuō)出角色之間的對話(huà)，體驗工作疏忽的結果。
這個(gè)環(huán)節通過(guò)提問(wèn)、表演重點(diǎn)片段、設置疑問(wèn)、再次看表演，然后提問(wèn)，內容一環(huán)扣一環(huán)，讓幼兒在討論、談話(huà)中大膽地說(shuō)出自己看到的、想到的，你一句話(huà)、我一句話(huà)，幼兒在輕松愉快的氛圍中提高了自己的口語(yǔ)表達能力。這是解決活動(dòng)的重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)的最重要環(huán)節，同時(shí)完成了第二個(gè)活動(dòng)目標。
�。�3）幼兒互相玩電話(huà)游戲，練習對話(huà)。
隨著(zhù)活動(dòng)的進(jìn)行，幼兒一定想自己打電話(huà)。為了滿(mǎn)足幼兒的活動(dòng)欲望，我設計了這個(gè)環(huán)節，讓幼兒自由地一起玩電話(huà)游戲。孩子們，你想打電話(huà)嗎？怎么給閨蜜打電話(huà)？現在你們自己去找好朋友玩電話(huà)游戲吧。
這一環(huán)節能夠充分滿(mǎn)足幼兒的活動(dòng)欲望，幼兒在無(wú)拘無(wú)束的氛圍中練習打電話(huà)，表達自己的意思，為幼兒提供表達和說(shuō)話(huà)的機會(huì )，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮，最終達到實(shí)現活動(dòng)目標的目的。
中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿2
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兒童散文是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事�！缎』ㄗ颜铱鞓�(lè )》是一篇充滿(mǎn)濃郁兒童情趣的散文。它以現實(shí)生活為基礎，通過(guò)豐富的想象、幻想，用孩子水晶般的心靈感受生活：在動(dòng)物王國、雪后白色世界和春天美麗景象所構成的畫(huà)面中，活動(dòng)中太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙、風(fēng)姑娘、小花籽等可愛(ài)的小生靈，把“小花籽”尋找快樂(lè )的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。整篇散文語(yǔ)言通俗易懂，情節簡(jiǎn)單，當然根據中班幼兒的認知水平，他們對以上幾種事物的功能還沒(méi)有全面系統地認識，而本作品重點(diǎn)就是以小花籽找快樂(lè )為線(xiàn)索描寫(xiě)出幾種事物的特點(diǎn)、作用，幼兒只有掌握了這個(gè)知識點(diǎn)，才能更好的使幼兒理解故事情節，懂得其中的道理。為此活動(dòng)前我們帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外親近自然，探索大自然的秘密，并在活動(dòng)區里進(jìn)行體現，讓幼兒能夠初步了解幾種事物，進(jìn)而掌握知識點(diǎn)，為理解故事內容，掌握其中的道理做好鋪墊。在活動(dòng)中再通過(guò)多媒體的操作和欣賞優(yōu)美的配樂(lè )散文相結合，幼兒易于接受，孩子們可以從中感知到小花籽找快樂(lè )的經(jīng)歷，并扮角色進(jìn)行對話(huà)，這是這一教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。而快樂(lè )是幼兒最常感受到的一種情緒體驗，但快樂(lè )的涵義是廣泛的�，F在絕大多數幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛(ài)心，不懂得去關(guān)心別人，以自我為中心，向幼兒進(jìn)行關(guān)心別人、幫助別人的情感教育顯得尤為重要，我們可以通過(guò)故事中生動(dòng)、有趣的角色對話(huà)，使幼兒充分感受作品的思想感情，懂得快樂(lè )是付出，快樂(lè )是給予的'道理，提高幼兒的語(yǔ)言表達能力，培養幼兒對文學(xué)作品的興趣，是一篇具有深刻教育意義的好教材。引導幼兒從優(yōu)美的童話(huà)作品中，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，獲得愉快的情感體驗是語(yǔ)言活動(dòng)的目的之一。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
1、感知理解小花籽找快樂(lè )的愿望，初步感知“快樂(lè )”是付出，快樂(lè )是給予的哲理。因為現在絕大多數幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛(ài)心，不懂得去關(guān)心別人，所以向幼兒進(jìn)行關(guān)心別人、幫助別人的情感教育顯得尤為重要。
2、通過(guò)欣賞畫(huà)面和傾聽(tīng)配樂(lè )散文的形式，感知小花籽找快樂(lè )的經(jīng)歷，并扮演角色講述散文中的對話(huà)，進(jìn)一步感知理解事物的特征。是根據中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)，4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，需要教師恰當、巧妙地引導幼兒理清故事脈絡(luò )，理解故事內容。
3、參與談話(huà)活動(dòng)，并樂(lè )意在集體面前，大聲自然地表達自己的快樂(lè )。新《綱要》提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境”以及“要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受”。根據這一要求，制定了第三個(gè)教學(xué)目標。
�。ㄈ�、教學(xué)方法
新《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！被顒�(dòng)中應力求師幼互動(dòng)。因此，活動(dòng)中我除了挖掘教師自身的教育價(jià)值，以飽滿(mǎn)的情緒影響孩子，還注意挖掘此活動(dòng)中所隱藏的教育價(jià)值，采用的教學(xué)方法有：
1、情境式教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中為幼兒創(chuàng )設一個(gè)具體、形象的學(xué)習情境用合適的方式，把幼兒帶入情境之中，讓幼兒身臨其境的跟隨小花籽一起去尋找快樂(lè )，尋找答案，緊緊地吸引住孩子的注意力，讓幼兒在一個(gè)寬松的情境中勇敢地表達自己想法。
2、直觀(guān)演示法：運用直觀(guān)、形象的教具進(jìn)行活動(dòng)，引導幼兒理解作品內容�；顒�(dòng)中主要運用多媒體課件，將整個(gè)散文制作成形象直觀(guān)的動(dòng)畫(huà)并配在優(yōu)美的散文朗誦，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過(guò)觀(guān)賞課件引導幼兒了解故事情節，理解故事內容。如當小花籽問(wèn)太陽(yáng)時(shí)，點(diǎn)擊太陽(yáng)的圖像，它會(huì )笑呵呵地說(shuō)話(huà)，還可以請幼兒自己上來(lái)點(diǎn)擊相應的圖像，調動(dòng)起活動(dòng)的興趣，更能幫助幼兒理解角色特性。
在活動(dòng)中還運用了討論談話(huà)法、講述法、提問(wèn)法、欣賞法等等。
�。ㄋ模�、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)部分質(zhì)疑導入激發(fā)學(xué)習興趣、欣賞散文理解內容、遷移散文主題加深對快樂(lè )涵義的理解。
一、質(zhì)疑導入、激發(fā)學(xué)習興趣
蘇霍姆林斯基認為在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者�；趯@個(gè)觀(guān)點(diǎn)的認識，在活動(dòng)一開(kāi)始，我就把孩子引入主動(dòng)發(fā)現、積極思考的氛圍中。我帶領(lǐng)幼兒一起隨音樂(lè )玩《逛公園》的游戲，大家感到很快樂(lè )，突然在草地上發(fā)現一粒小花籽，產(chǎn)生疑問(wèn)：小花籽怎么了？它出來(lái)干什么？（一石激起千層浪，小朋友能說(shuō)出許多充滿(mǎn)智慧的答案。）懸念的討論，不但給孩子提供一個(gè)與同伴交流的機會(huì )，創(chuàng )設寬松的語(yǔ)言環(huán)境，還能讓幼兒充分發(fā)揮自己的想像，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行講述，既激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感，為下面的散文打下伏筆，也是思維活動(dòng)的開(kāi)始。幼兒的想法得到老師和同伴的認可，激發(fā)了參與活動(dòng)的興趣。
二、欣賞散文，理解內容
1、課件操作，理解重點(diǎn)片段。課件的操作，能快速抓住幼兒眼球，集中幼兒注意力，使幼兒與散文中的形象近距離接觸，更好地與散文人物對話(huà)，走進(jìn)散文的情境中。同時(shí)，可根據幼兒情況，把握學(xué)習的節奏，也以最簡(jiǎn)單的方式達到了最好的效果。
提問(wèn)：
�。�1）小花籽去干什么了？（幼兒回答，指導幼兒把話(huà)說(shuō)完整。）
�。�2）小花籽看見(jiàn)了誰(shuí)？說(shuō)什么？別人是怎樣回答它的？（引導幼兒討論，將理解的內容用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。師生對話(huà)、生生對話(huà)、自由對話(huà)。在幼兒表述遇到困難時(shí)，及時(shí)操作課件，表演情節，在關(guān)鍵的時(shí)候推孩子一下，不僅增強幼兒自信心，還提高幼兒的語(yǔ)言講述能力，使講述更完整、連貫，也體現了課件操作的靈活性。）
�。�3）小花籽找到快樂(lè )了嗎？是誰(shuí)幫助它的？小花籽最后在哪里？大家喜歡小花籽嗎？（要回答這些問(wèn)題，幼兒不但要理解散文，還要將自己理解的內容用語(yǔ)言表達出來(lái)，雖然有一定難度，但幼兒卻能在解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中積極思考、嘗試完整的表達。）
�。�4）完整地欣賞散文，感知理解散文的內容。（幫助幼兒把獲得的經(jīng)驗加以完整再現和總結，從而掌握散文內容，激發(fā)情感體驗。）
�。�5）扮演角色表演散文中的對話(huà)。（幫助幼兒進(jìn)一步感知理解事物的特性）
在這整個(gè)第二個(gè)活動(dòng)環(huán)節中通過(guò)設疑、猜想、提問(wèn)、表演重點(diǎn)片段，幼兒操作、再討論，內容一環(huán)扣一環(huán)，抓住故事情節線(xiàn)索，讓幼兒在討論、談話(huà)中創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言，大膽、清楚表達自己的想法和感受。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節。同時(shí)完成了第二、第三個(gè)目標。）
三、遷移散文主題加深對快樂(lè )涵義的理解。（進(jìn)行這一活動(dòng)時(shí)配上輕緩的音樂(lè )。）
太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙和小花籽都找到了自己的快樂(lè )，小朋友你們快樂(lè )嗎？你是怎樣找到快樂(lè )的？（鼓勵幼兒大膽講述，表達自己對快樂(lè )含義的理解。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習具有個(gè)別化的特點(diǎn)，教師與幼兒的個(gè)別交流、幼兒之間的自由交流，對幼兒語(yǔ)言的發(fā)展具有特殊的意義。輕緩的音樂(lè )能讓幼兒在無(wú)拘無(wú)束的氛圍中交流，表達自己的意思，體驗了語(yǔ)言交流的樂(lè )趣。同時(shí)也實(shí)現活動(dòng)的第二個(gè)目標。）
最后一個(gè)放松活動(dòng)，孩子們模仿各種動(dòng)物一起去《趕花會(huì )》（這即是一個(gè)放松活動(dòng)，也是幼兒情緒的宣泄。）
中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿3
�。刍顒�(dòng)目標］
�。�1）借助誦讀、看圖相結合的方法，引導幼兒理解兒歌內容，認識牽�；ǖ纳L(cháng)特點(diǎn)。
�。�2）利用掛圖，學(xué)習理解新詞：籬笆。
�。�3）通過(guò)理解誦讀兒歌，使幼兒獲得快樂(lè )。促進(jìn)幼兒活潑開(kāi)朗性格的形成。
�。刍顒�(dòng)重點(diǎn)］
引導幼兒理解兒歌內容，并能從中得到快樂(lè )。達到正確的背誦。
活動(dòng)準備：
牽�；ㄅ郎细邩�，樹(shù)梢，東墻的掛圖一幅，活動(dòng)牽�；ㄒ欢�；綠細繩，筷子。
�。刍顒�(dòng)過(guò)程］
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣，觀(guān)察掛圖，初步感知畫(huà)面內容
談話(huà)：今天老師給小朋友帶來(lái)了一幅好看的.畫(huà)，想看嗎？
那好，先答應老師兩個(gè)條件：1、要安靜的看，不要出聲音；2、要認真地看，把話(huà)的內容都記到腦子里去，老師要問(wèn)的。能做到嗎？
�。ㄓ變河^(guān)察掛圖）
提問(wèn)：你從畫(huà)上看到了什么？
根據幼兒答案，介紹高樓高，樹(shù)梢長(cháng)，東墻滑，籬笆細的特點(diǎn)。
二、牽�；ǖ纳L(cháng)特性
提問(wèn)：牽�；槭裁匆赖絼e的東西上面呢？
�。ㄓ镁G細繩和筷子演示，使幼兒明確牽�；ǖ穆氶L(cháng)，軟，不能自己站起來(lái)，所以必須纏繞著(zhù)別的物體往上爬。）
三、學(xué)習兒歌，理解兒歌內容，體會(huì )兒歌中的快樂(lè )氣氛。
�。�1）激發(fā)興趣。牽�；ㄓ械呐郎狭烁邩�，有的爬上了樹(shù)梢，有的爬上了東墻，有的爬上了籬笆�？墒怯幸欢錉颗；�，卻哪也沒(méi)有去，她在那呢？小朋友看（出示活動(dòng)牽�；�，貼于掛圖中的地上），她為什么躺在這呢？聽(tīng)老師來(lái)說(shuō)一首兒歌。
�。�2）示范朗誦，理解兒歌內容。
提問(wèn)：牽�；槭裁刺稍诘厣�？
小結：引導幼兒總結原因，結合開(kāi)始部分中高樓高等的特點(diǎn)。
�。�3）學(xué)習兒歌。
跟老師看著(zhù)掛圖一起說(shuō)。
老師小聲說(shuō)，小朋友大聲說(shuō)。
請一個(gè)小朋友看著(zhù)掛圖領(lǐng)大家說(shuō)。
�。�4）聯(lián)系鞏固
老師一句，小朋友一句連接說(shuō)。
�。�5）活動(dòng)延伸連鎖調
提問(wèn)：老師說(shuō)的一句的前面和小朋友說(shuō)的一句的后面是怎樣的？
這種兒歌叫什么名字？（連鎖調）
我們以前也學(xué)過(guò)一首，叫……？（小苗圃）一起說(shuō)一下。再說(shuō)一遍牽�；�，比較其異同。
小結：明確類(lèi)似特點(diǎn)的兒歌叫連鎖調，請小朋友的爸爸媽媽幫助小朋友找這種兒歌，然后教給老師說(shuō)。
附兒歌：牽�；�，爬高樓；高樓高，爬樹(shù)梢；樹(shù)梢長(cháng)，爬東墻；東墻滑，爬籬笆；籬笆細，不敢爬；躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒，嘀嘀嗒。
中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿4
各位評委老師大家好！我是XXX。我的說(shuō)課題目是中班語(yǔ)言活動(dòng)《我喜歡的水果》我將從設計思路、活動(dòng)目標、活動(dòng)準備、教學(xué)方法及教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面闡述我對本次活動(dòng)的理解和認識。
一、說(shuō)設計思路
此活動(dòng)題材來(lái)源于生活中常見(jiàn)的水果。秋天是一個(gè)豐收的季節，水果隨處可見(jiàn)，他們種類(lèi)繁多，顏色亮麗，形狀不一，味道不同。水果是幼兒比較熟悉并喜歡的食物，幼兒通過(guò)對水果的看、摸、聞、嘗，等環(huán)節對常見(jiàn)的水果進(jìn)行一定的認識。就如綱要中所說(shuō)"既符合幼兒現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展，及貼近幼兒生活，又有助于開(kāi)闊幼兒視野。
二、說(shuō)活動(dòng)目標：
活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起導向作用，因此我根據中班幼兒能積極愉快的談話(huà)的特點(diǎn)，制訂了以下目標： 1.樂(lè )意與人談?wù)撟约合矏?ài)的水果。 2.能認真傾聽(tīng)同伴的談話(huà)。 3.學(xué)習交談的基本技巧。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
為了更好的服務(wù)于本次活動(dòng)目標，完成活動(dòng)內容，我做了以下準備工作：
1.西瓜、香蕉、葡萄、籃球、月亮、珍珠等圖片
2.水果卡片若干
3.多媒體課件
四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
本次活動(dòng)中我把讓幼兒敢說(shuō)，愿意說(shuō)，能自己完整的表達作為教學(xué)重點(diǎn)，根據幼兒的這一語(yǔ)言發(fā)展情況，我確定本次活動(dòng)難點(diǎn)是：用完整的句子流暢的有感情的語(yǔ)言表達自己的想法。
五、說(shuō)教、學(xué)方法
�。ㄒ唬┱f(shuō)教法
根據幼兒的學(xué)習情況，在本次教學(xué)活動(dòng)中，我采用以下教學(xué)方法：
1.談話(huà)法
2.討論法
3.示范法
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看一看、猜猜、說(shuō)說(shuō)的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重難點(diǎn)。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
接下來(lái)我將詳細的介紹一下我的教學(xué)過(guò)程。我將本次活動(dòng)內容分為以下四個(gè)環(huán)節：
環(huán)節一：創(chuàng )設談話(huà)情景引出談話(huà)話(huà)題
環(huán)節二：幼兒運用已有經(jīng)驗自由交談
環(huán)節三：擴張幼兒談話(huà)內容
環(huán)節四：教師隱形示范
首先，環(huán)節一、創(chuàng )設談話(huà)情景引出談話(huà)話(huà)題�；顒�(dòng)一開(kāi)始，我以猜謎語(yǔ)的形式，使幼兒說(shuō)出水果的名稱(chēng)。比如：“身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的子女多，個(gè)個(gè)黑臉膛”，“小朋友們，你們知道這是什么水果嗎？”在說(shuō)出的同時(shí)拿出西瓜道具。小朋友們，你們看，它是什么形狀的？它是什么顏色的？它是什么味道的？通過(guò)這些提問(wèn)，調出幼兒的積極性，使幼兒在語(yǔ)言交際中愿意交談善于表達。小朋友們，你們平常和爸爸媽媽去超市的時(shí)候，還看到過(guò)那些水果呀！通過(guò)這樣的`提問(wèn)，使幼兒有開(kāi)口說(shuō)的愿望。
環(huán)節二、幼兒運用已有經(jīng)驗自由交談。有一個(gè)自由的交際環(huán)境是非常重要的，它可以讓幼兒發(fā)展自己的見(jiàn)解。因此，在幼兒想說(shuō)的基礎上展開(kāi)話(huà)題。例如： 某某小朋友，你能說(shuō)一說(shuō)你喜愛(ài)的水果嗎？它是什么形狀的，它是什么顏色的？它是什么味道的？通過(guò)提問(wèn)調動(dòng)幼兒的積極性，使幼兒在這過(guò)程中愿意交談善于表達，與此同時(shí)教師還要加強對幼兒的強化，在此基礎上，運用分享水果的方法，拿出準備好的水果食物，讓幼兒品嘗，使幼兒在吃水果的基礎上，自由交談。
環(huán)節三、擴展幼兒的談話(huà)內容。為了讓幼兒學(xué)會(huì )一些談話(huà)規則以及正確的談話(huà)思路和方式，我通過(guò)讓幼兒看西瓜、香蕉、葡萄、草莓的圖片，來(lái)擴展幼兒的談話(huà)內容。為幼兒提供一個(gè)新的談話(huà)范圍，讓幼兒學(xué)會(huì )用不同的談話(huà)方式與不同的人交談，并積極的學(xué)習他人的講述經(jīng)驗，從而培養幼兒獨立思考及語(yǔ)言的表達能力。
環(huán)節四、教師隱性示范。比如：剛才啊，小朋友都說(shuō)出了自己喜歡的水果及水果的顏色、形狀、味道。那么，今天啊，老師也給小朋友們說(shuō)一說(shuō)我喜愛(ài)的水果。我喜愛(ài)的水果是香蕉，因為香蕉又彎又長(cháng)，長(cháng)得像月亮。而且，富有豐富的營(yíng)養，所以，我喜歡香蕉。以這種形式，來(lái)激發(fā)幼兒的談話(huà)興趣，同時(shí)也可以利用各種水果及籃球、月亮、珍珠、愛(ài)心等圖片，以你問(wèn)我的形式加深幼兒對本節課的印象使幼兒將所學(xué)的知識歸納在一起。通過(guò)這樣的提問(wèn)，加深幼兒對水果的印象，與此同時(shí)學(xué)習此次活動(dòng)的兒歌。
以此兒歌來(lái)復習鞏固所學(xué)的知識，讓幼兒理解兒歌的內容。
七、說(shuō)活動(dòng)延伸
小朋友時(shí)候不早了，我們要離開(kāi)水果王國了。那讓我們用粘土捏出自己喜愛(ài)的水果，送給自己的媽媽好嗎？
為幼兒提供一個(gè)利于他們觀(guān)察、思考、談話(huà)的環(huán)境。從此，進(jìn)一步提升幼兒的生活經(jīng)驗，培養幼兒的語(yǔ)言表達能力。通過(guò)《我喜愛(ài)的水果》這節課，使幼兒在與同伴交談時(shí)，學(xué)會(huì )用充滿(mǎn)感情的話(huà)語(yǔ)來(lái)描述對自己喜愛(ài)的水果的情感，培養幼兒敢說(shuō)、想說(shuō)、喜歡說(shuō)的愿望，讓幼兒有自信心。希望通過(guò)《我喜愛(ài)的水果》這節課，可以達到預期的效果，如有不足還請各位老師多多的點(diǎn)評及指導，我的說(shuō)課內容到此結束，謝謝大家！
中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材。
(一)說(shuō)設計意圖：
《耳朵上的綠星》這一內容情節有趣，形象鮮明突出，語(yǔ)言詼諧有趣，容易引起幼兒的學(xué)習興趣，又可以擴展孩子的詞匯量;其二是現在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周?chē)讼嗵幍慕?jīng)驗，普遍存在對周?chē)挛锶狈Ω星榈男袨�，所以這一內容既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現實(shí)需要。
(二)說(shuō)活動(dòng)目標：
《幼兒園教育指導綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力�！备鶕@一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動(dòng)的目標：
1、從能力上，理解故事的情節、內容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象;
2、從情感上，使幼兒懂得，做事要多為他人著(zhù)想，要互相關(guān)心，互相幫助。
(三)說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)：
本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是理解故事情節、內容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象;教學(xué)難點(diǎn)是使幼兒懂得，做事要多為他人著(zhù)想，要互相關(guān)心，互相幫助。
二、說(shuō)活動(dòng)準備。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標，完成活動(dòng)內容，我作了以下準備：
小松鼠等角色教具，ppt
三、說(shuō)教法。
教育心理學(xué)認為“學(xué)習者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確有效地掌握學(xué)習對象�！备鶕變旱膶W(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用了直觀(guān)法、提問(wèn)法、角色游戲等教學(xué)方法。
為什么要采用以上方法呢?
采用直觀(guān)法是因為這個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀(guān)性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
采用提問(wèn)法是因為提問(wèn)能引導幼兒有目的地、仔細地觀(guān)察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
采用角色游戲法是因為角色游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在進(jìn)行角色表演中能充分地表現自我，大膽說(shuō)話(huà)。
四、說(shuō)學(xué)法
遵循幼兒學(xué)習的規律和幼兒的年齡特點(diǎn)，
在《綱要》新理念的指導下，整個(gè)學(xué)習活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運用觀(guān)察法、討論談話(huà)法等。
觀(guān)察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀(guān)看情境表演直接獲得印象。
討論談話(huà)法是幼兒在討論、談話(huà)中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì )。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
結合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標，我設計了以下四個(gè)環(huán)節：1、出示主要角色，引起幼兒興趣，引出ppt。2、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。3、看ppt，完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人著(zhù)想。4、幼兒進(jìn)行角色表演。
一、出示小松鼠，引起幼兒興趣，引出課題。
興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的關(guān)鍵，開(kāi)始部分我就以一個(gè)孩子們喜歡的角色吸引了他們的`眼球，并且通過(guò)一個(gè)提問(wèn)直接進(jìn)入了課題：今天晚上，小松鼠要上臺表演唱歌，請小朋友幫它出出主意，怎樣才能打扮得很美呢?(請幼兒討論并說(shuō)說(shuō))
二、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。
此環(huán)節我運用了直觀(guān)法和提問(wèn)等方法，把故事進(jìn)行分段講述。
1、到“小松鼠不摘草，也不采花，他真好�！蓖ㄟ^(guò)提問(wèn)：a、小松鼠來(lái)到花園里想怎樣打扮自己?b、小松鼠到了哪里，看到了什么，他怎么想?c它為什么不用花草打扮自己?d、這件事被誰(shuí)看到了，它們怎么說(shuō)?讓幼兒理解故事情節。
2、到“小松鼠從來(lái)沒(méi)有這么漂亮過(guò)�！碧釂�(wèn)：a、小松鼠怎么會(huì )這么漂亮?b、小松鼠耳朵上閃亮的綠星是什么?是從哪兒來(lái)的?
3、到結束，提問(wèn)：小松鼠上臺表演了，為什么臺下的觀(guān)眾都驚呆了?
三、看ppt，完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人著(zhù)想。
此環(huán)節其實(shí)重在揭示思想內涵，進(jìn)行情感教育，我通過(guò)看課件的形式完整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內涵。同時(shí)我還運用了提問(wèn)法，引導幼兒去發(fā)現本質(zhì)：小松鼠耳朵上的綠星到底是什么?螢火蟲(chóng)為什么要扮成閃亮的綠星停在小松鼠的耳朵上?揭示出了小松鼠因為善良美好也得到了螢火蟲(chóng)的回報，請小朋友談?wù)勛约涸谏钪腥绾螌Υ撕褪挛�，進(jìn)行思想提升。
四、幼兒進(jìn)行角色表演。
提供給幼兒頭飾和布置簡(jiǎn)單的場(chǎng)景，請幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演，教師可根據具體情況把故事的敘述部分該成簡(jiǎn)單的旁白，主要讓幼兒練習角色的對話(huà)及表演相應的動(dòng)作。
這一環(huán)節能充分滿(mǎn)足幼兒的活動(dòng)欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習對話(huà)，表達自己的理解，給幼兒提供表現和說(shuō)話(huà)的機會(huì )，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮，最終達到實(shí)現活動(dòng)目標的目的
中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿6
設計意圖：
《小兔子開(kāi)鋪子》是一首童話(huà)色彩極強、富有童趣、又帶有律動(dòng)的兒歌，小動(dòng)物兔子、猴子這些可愛(ài)的形象，桌子、椅子、襪子等有趣的物品，整個(gè)情節，通過(guò)買(mǎi)東西的形式，組成了一首富有動(dòng)感的、具有濃濃生活情趣的兒歌。兒歌通過(guò)“小兔子開(kāi)鋪子”這一情節，將一、二、三、四、五等數詞與一些約定俗成的量詞有機地結合了起來(lái)，同時(shí)兒歌的最后一句都是以“子”結束，因此，這首兒歌整體節奏明快、韻律優(yōu)美，畫(huà)面感、情節性極強，語(yǔ)言押韻、瑯瑯上口，非常適合孩子朗誦。同時(shí)讓幼兒在“填量詞”的游戲活動(dòng)中感受游戲帶給他們的快樂(lè )！
活動(dòng)名稱(chēng)：
兒歌
活動(dòng)內容：
《小兔子開(kāi)鋪子》
活動(dòng)目標：
1、感受兒歌的韻律，初步學(xué)會(huì )朗誦兒歌。
2、在圖片和填量詞游戲的幫助下記憶兒歌。正確掌握量詞的使用規則。
3、體驗玩“填量詞”游戲的`快樂(lè )。
活動(dòng)重點(diǎn)：
感受兒歌的韻律，初步學(xué)會(huì )朗誦兒歌。
活動(dòng)難點(diǎn)：
在小圖片和填量詞游戲的幫助下記憶學(xué)習兒歌。正確掌握量詞的使用規則。
活動(dòng)準備：
1、1—5的數字卡片
2、畫(huà)有桌子、椅子、襪子、瓶子、帽子、小兔子、小猴子的圖片。
3、幼兒已有在日常生活中玩“填量詞游戲”的經(jīng)驗、
活動(dòng)過(guò)程：
一、利用小圖片玩“填量詞游戲”，引起幼兒學(xué)習的興趣。
教師邊出示桌子、椅子、襪子等圖片邊提問(wèn)。
教師：這些東西是什么？我們一起玩填詞游戲好嗎？
教師和幼兒共同利用圖片玩填量詞游戲。
教師：桌子——幼兒：一張桌子。
教師再次朗誦兒歌，接著(zhù)出示1—5的數字卡片。教師請幾名幼兒根據兒歌的內容將數卡和圖片排列起來(lái)。
二、教師和幼兒共同看圖片朗誦兒歌，體會(huì )兒歌的韻律。
教師和幼兒邊看圖邊朗誦兒歌。
教師帶領(lǐng)幼兒邊拍手邊朗誦兒歌，進(jìn)一步體會(huì )兒歌的韻律。教師將幼兒分組朗誦兒歌。
教師：你覺(jué)得每一句兒歌的最后一個(gè)字有什么特點(diǎn)？
教師小結：每句末尾字音相同就叫押韻，這樣兒歌聽(tīng)起來(lái)會(huì )更好聽(tīng)，讀起來(lái)更朗朗上口。
三、幼兒離開(kāi)圖片完整地朗誦兒歌，活動(dòng)結束。
四、活動(dòng)延伸：
1、在學(xué)習區里，引導孩子們創(chuàng )編數字6——10的物品，繼續仿編兒歌。
2、在交往區里，“小超市”豐富物品，開(kāi)展“小兔子開(kāi)鋪子“的游戲。
3、在語(yǔ)言區里，投放各種物品，引導幼兒學(xué)習其他量詞。附兒歌：
小兔子開(kāi)鋪子
小兔子開(kāi)鋪子，一張小桌子，兩把小椅子，三雙小襪子，四個(gè)小瓶子，五頂小帽子，來(lái)了一群小猴子，買(mǎi)走了，一張小桌子，兩把小椅子，三雙小襪子，四個(gè)小瓶子，五頂小帽子，小兔子的東西買(mǎi)完了，明天再來(lái)開(kāi)鋪子。
中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材
《秋天的顏色》是一篇十分優(yōu)美的散文詩(shī)。它從多角度引導兒童感受秋天的變化，以及顏色的絢麗多彩。本次活動(dòng)是省編教材中班語(yǔ)言課程“秋天的顏色”這個(gè)主題的一個(gè)部分。在秋景迷人的季節里，孩子們運用自己的感觀(guān)發(fā)現秋天的變化，并感受到秋天是多姿多彩的。重復的句式讓兒童更加便于記憶和理解。同時(shí)，通過(guò)仿編活動(dòng)，可以發(fā)展兒童的語(yǔ)言表達能力和思維能力，還能提高兒童與同伴交流的能力，促進(jìn)兒童社會(huì )性的發(fā)展。
二、說(shuō)幼兒
根據中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解本活動(dòng)內容，還要注重培養幼兒認真傾聽(tīng)的習慣。中班兒童有了一定的生活經(jīng)驗，他們能觀(guān)察到秋天的各種變化，同時(shí)他們的語(yǔ)言能力也有了很大的發(fā)展，能基本講清楚自己所看到的事物及其變化。
三、說(shuō)目標
《新綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力�！备鶕@一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，由此制定了情感、能力、認知三方面的教學(xué)目標。
(一)情感目標：感受詩(shī)歌所表達的秋天的色彩美，對四季的變化產(chǎn)生興趣。
�。ǘ┠芰δ繕耍喊凑丈⑽脑�(shī)中的內容仿編句子。
�。ㄈ┱J知目標：理解散文詩(shī)的內容，知道秋天是美麗多彩的。
四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
到了中班孩子的理解能力和模仿能力較強，語(yǔ)言發(fā)展比較好了，但讓他們將自己的生活經(jīng)驗用散文的形式表現出來(lái)還是有一定難度的。因此，學(xué)習按散文詩(shī)的.內容仿編句子既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
另外，我們班的兒童大部分對文字符號有一定的認識，在繪畫(huà)方面也有一定
的經(jīng)驗，因此將圖文結合記錄仿編的句子也將是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)。
五、說(shuō)活動(dòng)準備：
(1)精神準備：兒童在成人的幫助下觀(guān)察秋天，尋找秋天的顏色并做記錄，便于幼師了解兒童的知識儲備，做好課前的準備。
(2)物質(zhì)準備:每人2張句型卡、油畫(huà)棒，是供兒童記錄所用的。
六、說(shuō)教法學(xué)法：
本次活動(dòng)運用了談話(huà)法、講解演示法、記錄法等教學(xué)方法。
在活動(dòng)中我主要是以?xún)和煜さ那覂?yōu)美的散文詩(shī)來(lái)引起兒童的興趣，再用談話(huà)的方式來(lái)激發(fā)兒童參與活動(dòng)的愿望，最后讓兒童大膽地將仿編的內容記錄下來(lái)，展示給同伴，讓他們相互交流，使每個(gè)人都能獲得滿(mǎn)足和成功，促進(jìn)兒童之間的相互學(xué)習。
說(shuō)學(xué)法：
綱要中指出：“語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展兒童語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境�！眱和瘜η锾煊幸欢ǖ母行越�(jīng)驗，他們學(xué)習的正是生活中所熟悉的事物。在這樣的前提下，兒童有談話(huà)的內容，想說(shuō)的愿望，幼師再及時(shí)地將他們仿編的內容記錄下來(lái)，兒童會(huì )有成就感，從而增強自信心。因此，結合兒童已有的經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行仿編，能充分調動(dòng)兒童的積極性和主動(dòng)性，讓兒童在活動(dòng)中始終保持自主學(xué)習的狀態(tài)。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、欣賞散文詩(shī)，初步理解內容。
兒童在課前與父母一起觀(guān)察了秋天，有了一定的知識儲備。因此在開(kāi)始時(shí)，幼師為兒童“創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境”十分重要。孩子們在交流的過(guò)程中將自己所看所聽(tīng)的表達出來(lái)，然后再請他們欣賞散文，將他們的以往經(jīng)驗在頭腦中進(jìn)行整理，使他們初步理解散文的內容。
2、欣賞第二遍，感受秋天的絢麗多彩。
第二遍欣賞時(shí)，幼師結合掛圖，讓兒童將頭腦中零散的畫(huà)面組合成一幅完整的圖畫(huà)，更便于兒童的學(xué)習和理解。綱要中提出：“鼓勵兒童大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達能力和思
維能力�！眱和谟辛饲懊娓黜椈顒�(dòng)的基礎上，幼師再引導兒童大膽地討論，他們就能很快清楚地說(shuō)出秋天小草為什么是黃色的，楓葉為什么是紅色的等等，進(jìn)而來(lái)感受秋天的絢麗多彩。最后在理解的基礎上，再請兒童跟著(zhù)朗誦散文詩(shī)，能更好地加深兒童的記憶。
3、仿編散文詩(shī)。
這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。兒童學(xué)習了散文后，對散文的內容已經(jīng)有了一定的理解和記憶，幼師再用句型卡的方式，圖文結合，引導兒童先學(xué)習句型，讓兒童能完整地學(xué)
說(shuō)“我問(wèn)，告訴我說(shuō)：秋天是。為兒童用散文的方式進(jìn)行仿編做一定的鋪墊，然后再讓兒童將空白處加入自己對秋天的認識，更容易讓初學(xué)的兒童學(xué)會(huì )仿編。這樣他們就會(huì )樹(shù)立自信心，以此來(lái)激發(fā)每個(gè)孩子嘗試仿編的愿望。
然而在一節活動(dòng)中難以讓每位兒童來(lái)展現自己的想法，綱要中提出：“為兒童創(chuàng )設展現自己作品的條件，引導兒童相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿(mǎn)足他們交流成果的愿望�！币虼�，我請兒童在自己的卡片上進(jìn)行仿編記錄，然后提供一面墻將他們的作品展示出來(lái)，課后可以讓他們能體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣，獲得成功的滿(mǎn)足感，并從與他人的交流中獲得有益的經(jīng)驗，讓每一位兒童得到提高。
中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿8
各位領(lǐng)導、各位老師，今天我說(shuō)課的題目是：中班綜合活動(dòng)《漂亮的蔬菜彩虹》，這是我們班主題活動(dòng)“蔬菜朋友”當中的一個(gè)活動(dòng)。
一、說(shuō)教材
1.教材來(lái)源：此次活動(dòng)來(lái)自生活。在秋天這個(gè)季節里，蔬菜隨處可見(jiàn)，我們取材也非常的方便。蔬菜的品種非常的多，營(yíng)養價(jià)值也非常的豐富，吃法繁多，可以清炒、可以煮湯、可以涼拌、還可以腌著(zhù)吃，總之，我們的生活里離不開(kāi)蔬菜。然而，幼兒雖然知道很多的蔬菜，但對蔬菜的種類(lèi)、用途、營(yíng)養價(jià)值等還不是相當的了解，在我們的日常生活中幼兒不愛(ài)吃青菜的現象也是很?chē)乐氐�，加深幼兒對蔬菜的認識，激發(fā)幼兒對蔬菜的興趣，引導幼兒多吃蔬菜是很有必要的。就如《綱要》中所說(shuō)的，“既符合幼兒園的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇幼兒趕興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野�！币虼�，此次的活動(dòng)來(lái)源于生活，又能夠服務(wù)幼兒的生活。
2.目標定位：活動(dòng)的目標是一個(gè)教育活動(dòng)的起點(diǎn)和最終的結果，對活動(dòng)和老師的教學(xué)起著(zhù)引導的作用。以中班幼兒的年齡特點(diǎn)為依據，我確立了認知、能力、情感等方面的目標：A、幼兒在感知蔬菜不同顏色的基礎上，嘗試不同顏色的搭配。B、掌握蔬菜由條切成丁的技能。C、在活動(dòng)過(guò)程當中，體驗自己動(dòng)手勞作的樂(lè )趣，產(chǎn)生對蔬菜的喜愛(ài)之情。
根據我制定的目標，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：感知蔬菜的不同顏色，知道顏色的搭配（學(xué)會(huì )根據不同的顏色進(jìn)行排列）。通過(guò)幼兒的自主操作，使活動(dòng)得到深化�；顒�(dòng)的難點(diǎn)是：幼兒的自主操作，掌握蔬菜由條切成丁的技能，并根據蔬菜顏色的不同，把蔬菜分層裝進(jìn)玻璃罐中。提高幼兒的動(dòng)手能力�？傊覀兊幕顒�(dòng)有一定的趣味性、綜合性和活動(dòng)性，讓教育溶入生活當中。為此，我們作了如下的活動(dòng)準備：A、空間準備：操作臺6張呈長(cháng)方形兩張兩張擺布成3張長(cháng)桌。B、物質(zhì)準備：已做好的“蔬菜彩虹”；黃瓜、白蘿卜、胡蘿卜、包菜、紅辣椒、青辣椒等蔬菜切成條；小盤(pán)子、塑料刀、一次性桌布、花椒、八角、高粱酒、白醋、鹽巴、糖等分成三桌擺放；C、經(jīng)驗準備：幼兒對蔬菜已有了一定的經(jīng)驗（吃過(guò)或看過(guò)）全方位的準備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供可能。
二、說(shuō)教法
本次的活動(dòng)，老師提供的主題，一定要引起幼兒的興趣，讓幼兒主動(dòng)的參與到活動(dòng)當中，還要挖掘此次活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，所以我們采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的方法有：
1.操作法：所謂操作法就是幼兒動(dòng)手操作，幼兒在操作的過(guò)程當中進(jìn)行自主的探索發(fā)現，可以得到相應的`知識經(jīng)驗。在本次
活動(dòng)當中，我安排了幼兒的兩次操作。第一次是引起幼兒興趣后的操作，主要是讓幼兒探索蔬菜彩虹的色彩，知道顏色有層次的搭配。讓幼兒在看一看、摸一摸、聞一聞中獲取感知。為后面的操作做好鋪墊。第二次的操作活動(dòng)是讓幼兒自己親手制作“蔬菜彩虹”，有層次的把切好的蔬菜裝進(jìn)玻璃瓶里作成泡菜是我們最終的目的。
2.演示法：本次活動(dòng)的演示法是老師說(shuō)明怎樣把已經(jīng)切成條的蔬菜切成丁，并且演示如何把已切好的蔬菜根據顏色有層次的裝進(jìn)瓶子當中，在瓶子當中除了裝進(jìn)蔬菜還要怎樣把各種配料給裝進(jìn)去，讓幼兒對“蔬菜彩虹”的具體制作過(guò)程有一個(gè)直觀(guān)的理解，直接的演示讓幼兒得到濃厚的興趣，使其對制作的理解和認識更加的透徹。
此外，我們還適時(shí)采用了交流討論、賞識激勵法、審美熏陶法、對話(huà)活動(dòng)等把活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得對勞作多樣性的理解和體驗，達到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統一。
三、說(shuō)學(xué)法：
以幼兒為主體，創(chuàng )造性條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高和鍛煉了能力，更加升華了孩子的情感。
本次活動(dòng)我們采取的學(xué)法有：
1.多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域當中目標名明確的指出：（幼兒）“能用多種的感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當的方式表達，交流探索的過(guò)程和結果”。因此，在活動(dòng)當中，我們引導幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗、聞一聞等多種感官的參與，不知不覺(jué)就對此次的活動(dòng)產(chǎn)生了興趣。
2.嘗試法：在第二次的操作活動(dòng)當中，我們鼓勵幼兒自己嘗試著(zhù)用老師準備的材料根據老師的演示，制作“蔬菜彩虹”。在這一過(guò)程當中幼兒通過(guò)自主操作、觀(guān)察同伴或是同伴協(xié)作嘗試著(zhù)自己制作。當然，孩子不一定一次就能夠做得非常的好，他們通過(guò)不斷的嘗試，會(huì )想盡辦法把自己的蔬菜彩虹做得最好看、最美味！
與此同時(shí)，我們還通過(guò)幼兒之間的互補學(xué)習，師幼合作等方法，表達著(zhù)各自豐富的、多樣性的認識。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
此次活動(dòng)的流程為：
激發(fā)興趣——自由探索——自由勞作——品嘗交流——活動(dòng)延伸
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣（品嘗美味的蔬菜彩虹）
活動(dòng)的一開(kāi)始，老師就拿出事先做好的“蔬菜彩虹”，請幼兒品嘗，讓他們猜猜看老師是拿什么蔬菜做的？引發(fā)幼兒觀(guān)察“蔬菜彩虹”的興趣。
�。ǘ┳杂商剿鳎ㄓ^(guān)察蔬菜彩虹）
根據幼兒好奇的特點(diǎn)，在第二個(gè)環(huán)節我就安排幼兒自由的觀(guān)察。我們?yōu)槊拷M的幼兒準備了用大玻璃瓶裝好的蔬菜彩虹，供幼兒觀(guān)察。在這一過(guò)程當中，老師是引導者，在輕松的活動(dòng)氛圍當中，幼兒摸摸、看看、說(shuō)說(shuō)各自看到的。在這一過(guò)程當中，幼兒得到
的知識經(jīng)驗是零散的，為了能夠加工整理，再幼兒自由探索后，我們就通過(guò)幼兒介紹，集體講評的方式，整理幼兒獲取的知識經(jīng)驗。在這個(gè)過(guò)程當中，我們預設幼兒將得到以下的知識經(jīng)驗：在玻璃瓶當中的是各種各樣的蔬菜，切的一小塊一小塊的，老師根據蔬菜的不同顏色的把他們分層的放在玻璃瓶當中，看上去就像七彩的彩虹很漂亮！里面還放了酒和醋、還有一些黑黑的東西（一些八角、花椒等）。
�。ㄈ┳灾鞑僮鳎ㄖ谱魇卟瞬屎纾�
具體說(shuō)，我們的這次
活動(dòng)主要是勞作活動(dòng)。幼兒在通過(guò)大家的自由探索和老師示范當中，已經(jīng)產(chǎn)生了對活動(dòng)的好奇和興趣，于是我們就乘熱打鐵，安排幼兒自由操作，制作“蔬菜彩虹”。因此我們要求幼兒通過(guò)自己的操作和相互之間的交流，來(lái)嘗試制作。在這個(gè)環(huán)節，我們主要的要求是要孩子把切成丁的蔬菜，根據蔬菜顏色分層次的放進(jìn)玻璃瓶子當中。因此，只要是幼兒看見(jiàn)自己制作的“蔬菜彩虹”和老師做的一樣漂亮，他們就能夠很高興，就有了成功的體驗。
�。ㄋ模┢穱L交流
剛剛制作好的“蔬菜彩虹”是不能馬上食用的，所以我們在上課的前兩天預先制作好一些好吃的“蔬菜彩虹”，讓剛剛自己做好了“蔬菜彩虹”的孩子們品嘗！這樣不僅增添了孩子的喜悅之情，更是增添了孩子對自己制作的期待之情。他們將會(huì )帶著(zhù)“我的‘蔬菜彩虹’也能向老師做的一樣好吃嗎”的疑問(wèn)，繼續保持著(zhù)對其的興趣。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)延伸
活動(dòng)結束，我們并不能告一個(gè)段落。接下來(lái)還有孩子對自己制作成果的期待，他們希望自己的“蔬菜彩虹”能夠很美味，能夠讓大家都喜歡。接著(zhù)，我們可以讓孩子把自己的制作帶回家里，請爸爸媽媽品嘗，到時(shí)候，孩子不僅僅能夠體會(huì )到成功的喜悅，還可以得到家長(cháng)對他們的贊許！我們也可以請家長(cháng)配合，在家和孩子一起做“蔬菜彩虹”，讓孩子從中體會(huì )另一種樂(lè )趣！
中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿9
各位老師：
上午好！我今天說(shuō)課的內容是中班故事教學(xué)《微笑》。
一、說(shuō)教材：
《微笑》是一個(gè)美麗的散文故事，它采用了擬人的手法，通過(guò)簡(jiǎn)練優(yōu)美的語(yǔ)言把弱小的小蝸牛用自己甜甜的微笑給整個(gè)森林帶來(lái)快樂(lè )，從而自己也快樂(lè )起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體會(huì )到為朋友做事的快樂(lè )；理解無(wú)論能力大小，都可以關(guān)心別人，給別人送去快樂(lè )的道理。中班的孩子詞匯量和種類(lèi)不斷增多，對詞意的理解也比以前深刻，運用語(yǔ)言進(jìn)行交往的積極性明顯提高，所以我把教材中"小鳥(niǎo)為朋友歌唱、大象為朋友蓋房子、小兔為朋友送信"改為短句"我可以為朋友歌唱，讓他們快樂(lè )；我可以為朋友蓋房子，讓他們快樂(lè )"，主要是通過(guò)幼兒掌握故事中出反復出現的短句型發(fā)展幼兒的連貫性語(yǔ)言。中班幼兒正是加速去除自我為中心的意識階段，故事中小動(dòng)物之間的相互友愛(ài)可以促使幼兒社會(huì )性情感的形成，培養關(guān)愛(ài)、同情、友好、合作的行為。
二、說(shuō)目標：
對于文學(xué)作品欣賞的教學(xué)不能脫離語(yǔ)言領(lǐng)域的價(jià)值，學(xué)習作品中優(yōu)美的語(yǔ)言，感受語(yǔ)言所表達的情感，要達到此目的必須引導幼兒理解作品人物形象，感受作品所表達的情感在次基礎上擴展想象仿編或續編。所以結合故事和幼兒的年齡特點(diǎn)，我把本次活動(dòng)的目標定位。
1.幫助幼兒理解故事內容和小動(dòng)物之間的友愛(ài)，懂得無(wú)論能力大小，都可以關(guān)心別人、幫助別人的道理。
2.學(xué)習用"我可以讓他們快樂(lè )"的句式仿編故事中的短句，萌生給朋友送去快樂(lè )的意愿和行為。
三、說(shuō)重難點(diǎn)重點(diǎn)：
因為只有把握了故事的內容，才能進(jìn)一步挖掘其教育意義，所以把目標1作為教學(xué)的重點(diǎn)目標。
難點(diǎn)：中班的幼兒的理解和表述能力增強，但是對短句的仿編和情感的遷移有一定的難度。所以把目標2作為教學(xué)的難點(diǎn)目標。
四、說(shuō)教學(xué)準備
�。楦玫亻_(kāi)展活動(dòng)，我進(jìn)行了教學(xué)前的準備）物質(zhì)準備：故事課件、背景音樂(lè )、大圖片（幼兒的思維以具體形象為主，圖片與課件能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，吸引幼兒的注意力）幼兒經(jīng)驗準備：了解小動(dòng)物的`外形特征和生活習性，為理解故事做鋪墊。
五、說(shuō)過(guò)程本次活動(dòng)我預設為四個(gè)環(huán)節：
"引入活動(dòng)、激發(fā)幼兒興趣""分段欣賞、理解故事內容""分析討論、感受作品的美""經(jīng)驗遷移、仿編短句"來(lái)完成活動(dòng)，通過(guò)音樂(lè )的渲染氛圍、圖片的直觀(guān)演示、有感情地講述、設疑、給難點(diǎn)構建支架，讓幼兒通過(guò)欣賞、發(fā)現、質(zhì)疑、大膽發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)與想法。
下面具體談?wù)劽恳粋�(gè)環(huán)節的開(kāi)展
�。ㄒ唬┮牖顒�(dòng)、激發(fā)興趣你覺(jué)得你什么時(shí)候最快樂(lè )？今天老師就給小朋友講一個(gè)關(guān)于快樂(lè )的故事。
�。ǘ┓侄涡蕾p、理解故事內容我采用分段教學(xué)來(lái)欣賞作品。
教師講述故事第1、2兩段分別提問(wèn)
�。�1）小動(dòng)物們都在為自己的朋友做什么？
�。�2）小動(dòng)物們都是怎么說(shuō)的？
�。�3）討論：小蝸牛為什么不高興？小蝸牛能為朋友們做什么，讓朋友們高興呢？
�。ㄈ┙處熤v述故事第3段提問(wèn)：小蝸牛做了什么讓朋友們高興？（分析：采用分段教學(xué)來(lái)欣賞作品，在次環(huán)節中使用音樂(lè )背景，讓幼兒更好地感受故事的優(yōu)美，以提問(wèn)的方式加上課件幫助幼兒理解故事內容，討論和質(zhì)疑促使幼兒發(fā)揮想象力，完成重點(diǎn)目標中的理解故事內容。在故事理解的過(guò)程中我會(huì )強調"我可以讓他們快樂(lè )"的句式，不僅學(xué)習語(yǔ)言短句，也為解決后面的難點(diǎn)短句仿編做好鋪墊）（三）完整欣賞完整欣賞，同樣配以?xún)?yōu)美的音樂(lè )和課件。提問(wèn):
1.小蝸牛是怎么給大家帶來(lái)快樂(lè )的？
2.小蝸牛為什么要把微笑送給別人？
3.小動(dòng)物們收到蝸牛的微笑為什么都笑了？
4.森林里的小動(dòng)物都夸小蝸牛棒，你們想小蝸牛知道會(huì )會(huì )怎么樣呢？
5.你們認為小蝸牛、小兔、大象都是怎么樣的小動(dòng)物呢？
�。ǚ治觯褐邪嘤變涸诔醪礁兄适聲r(shí)，對故事的內容和情感的理解都是零碎，此環(huán)節中我通過(guò)歸納性的提問(wèn)，幫助幼兒梳理故事內容，引導幼兒感受森林里小動(dòng)物們之間熱烈歡快的氣氛和充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的情感，懂得不管能力大小，都可以關(guān)心別人、幫助別人的道理。完成重點(diǎn)目標）
�。ㄋ模┙�(jīng)驗遷移，仿編短句1.出示多幅有關(guān)于小動(dòng)物相互幫助的圖片，引導幼兒用"我可以讓他們快樂(lè )"的句型來(lái)表述。
6.我們能為周?chē)娜俗鍪裁醋屗麄兛鞓?lè )呢？
六、說(shuō)活動(dòng)特色我認為我今天設計的活動(dòng)還是有特色的。
1.注重情感的渲染：以?xún)?yōu)美的音樂(lè )來(lái)烘托情感氛圍，可以使整個(gè)活動(dòng)被濃濃的關(guān)愛(ài)情感包圍，給幼兒以心靈美的情感體驗。
2.注重發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性：活動(dòng)中教師利用圖片為幼兒的第一次仿編提供了支架，降低了方便的難度，給幼兒說(shuō)的信心。第二次沒(méi)有圖片的支持讓幼兒仿編，體現了遞進(jìn)性和層次性。
3.強調幼兒在前：活動(dòng)中故事的理解和情感的感受，教師都是通過(guò)設疑引導幼兒主動(dòng)思考。俗話(huà)說(shuō)"教無(wú)定法，貴在得法。"今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著(zhù)許多不足之處，希望在座的各位老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，和孩子一起探索，一起成長(cháng)！謝謝！
教學(xué)反思：
幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著(zhù)老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng )設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達著(zhù)自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿10
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好，今天我說(shuō)課的題目是：中班童話(huà)故事《微笑》，活動(dòng)來(lái)自于省編教材的中班主題活動(dòng)《我的朋友》。
第一部分：說(shuō)教材分析
1、說(shuō)教材
《微笑》是一個(gè)美麗的童話(huà)故事，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，講述了小蝸牛雖然弱小，卻能用甜甜的微笑給整個(gè)森林帶來(lái)快樂(lè )的故事，揭示了不管能力大小，都可以關(guān)心別人的道理。
我選擇這樣的題材有兩方面考慮：一是提升幼兒語(yǔ)言能力，二是促進(jìn)社會(huì )性發(fā)展。
2、說(shuō)學(xué)情
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，把握好這一關(guān)鍵期，將對幼兒今后語(yǔ)言的運用有很大的幫助。根據《綱要》所述，幼兒語(yǔ)言教育的目標可以概括為傾聽(tīng)、表述、欣賞（文學(xué)作品）和閱讀（早期閱讀）四個(gè)方面。根據這四個(gè)方面，我對本班孩子的語(yǔ)言能力進(jìn)行了評估，發(fā)現他們對文學(xué)作品欣賞較少，對早期閱讀的興趣還不明顯。傾聽(tīng)能力進(jìn)步最大，到了中班上學(xué)期，已逐漸轉向有意識的傾聽(tīng)。表述能力最弱，對一些連貫性語(yǔ)言的理解和運用仍有困難。童話(huà)故事《微笑》中反復出現“我愿意為朋友……讓他們高興”的句型，有利于發(fā)展幼兒的連貫性語(yǔ)言和同伴友愛(ài)互助的社會(huì )性發(fā)展。
說(shuō)到“社會(huì )性”，我要穿插一個(gè)小故事：有一天，一位小朋友要分生日蛋糕了，他說(shuō)“我的好朋友只有一個(gè)，是陶潛�！边@句話(huà)讓我很震驚，事后，我了解了本班孩子的交友面，有大有小，而且區別很大。于是我在這個(gè)活動(dòng)中，我制作了男女不同性別的空白標志，讓孩子繪畫(huà)后轉送給好朋友，在這個(gè)過(guò)程中家長(cháng)們可以了解自己孩子交友面的大小，以及交友的性別傾向性。因此，我選擇了《微笑》作為家長(cháng)開(kāi)放活動(dòng)的內容。
3、說(shuō)目標
根據中班幼兒的語(yǔ)言水平、年齡和教材自身的特點(diǎn)，我確定本活動(dòng)的目標為：
情感目標：體會(huì )朋友之間的友愛(ài)互助，感受微笑能為別人送去快樂(lè )的美好情感。
能力目標：能大膽用“我愿意為朋友做…，讓他們高興”句型說(shuō)出自己的想法。
知識目標：初步理解故事的內容和情感基調，懂得為別人做事是愉快的。
第二部分：說(shuō)教法、學(xué)法
1、說(shuō)教法
散文以情感熏陶為主，因此，我采用了講述法：在優(yōu)美的音樂(lè )輔助下，運用恰當的語(yǔ)言、語(yǔ)速、音量，完整講述童話(huà)故事內容。直觀(guān)演示法：運用優(yōu)美的FLASH課件使幼兒獲得美的享受，陶冶美的情操。提問(wèn)法：通過(guò)解釋性提問(wèn)、假設性提問(wèn)等，鼓勵幼兒積極動(dòng)腦。
2、說(shuō)學(xué)法
觀(guān)察、討論、發(fā)現、表述，最后是操作練習，這樣一個(gè)學(xué)習過(guò)程來(lái)突破教學(xué)重難點(diǎn)。
3、說(shuō)準備
a自制多媒體課件、優(yōu)美的`音樂(lè )。
b可移動(dòng)的音符、房子、信的卡片。
c空白圓形卡片若干（男女顏色分開(kāi)）、油畫(huà)棒。
第三部分：說(shuō)教學(xué)程序
本次活動(dòng)我主要設計了：初步感受微笑、嘗試體驗“微笑”、主動(dòng)傳遞“微笑”、微笑傳遞“快樂(lè )”，四個(gè)環(huán)節來(lái)實(shí)現教學(xué)目標。
一、初步感受“微笑”：
1、出示兩個(gè)表情（微笑、哭泣）的圖片，在對比性強烈的觀(guān)察中，發(fā)現“微笑”的表情。提問(wèn)：看到微笑的表情，你有什么樣的感受？（高興、快樂(lè )）引導幼兒遷移原有的生活經(jīng)驗，引出故事的名稱(chēng)“微笑”。
2、教師在音樂(lè )的輔助下，有感情地完整講述故事。
二、嘗試體驗“微笑”
1、出示第一個(gè)場(chǎng)景幻燈片。
問(wèn)：小動(dòng)物們?yōu)榕笥褌冏隽耸裁�？（幻燈片：小鳥(niǎo)、大象、小兔圖片）讓他們怎么樣？
請幼兒模仿小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)“我為朋友歌唱”。觀(guān)察蝸牛表情，問(wèn)：小蝸牛怎么了？
帶著(zhù)問(wèn)題：小蝸牛能為大家做些什么，讓他們高興？
2、出示第二個(gè)場(chǎng)景幻燈片。
在這里，問(wèn)：小蝸牛送了什么給它的朋友？在觀(guān)察和討論中發(fā)現知識點(diǎn)：“小蝸牛把微笑畫(huà)在信里”。帶著(zhù)問(wèn)題：朋友看到小蝸牛甜甜的微笑都怎么樣？
3、出示第三個(gè)場(chǎng)景幻燈片。
請小朋友也學(xué)學(xué)小蝸牛的微笑，把微笑送給你的朋友。嘗試體驗“微笑”帶來(lái)的快樂(lè )情緒。借助圖片，學(xué)習句型“我愿意為朋友做……”。把他們連成一句話(huà)，會(huì )說(shuō)嗎？
引導幼兒用“我愿意為朋友做……，讓他們高興”句型說(shuō)出自己的想法。
三、主動(dòng)傳遞“微笑”
制作“好朋友”標志：請幼兒將自己想說(shuō)的，畫(huà)在紙上，家長(cháng)們幫助寫(xiě)名字，折成信封，送給好朋友。將短句“我愿意……”運用到實(shí)踐中。體會(huì )為別人做事，自己也是愉快的情感。
四、微笑傳遞“快樂(lè )”
幼兒、家長(cháng)、教師共同跳圓圈舞“笑一個(gè)吧”，以這樣的方式結識新朋友。
第四部分：說(shuō)活動(dòng)特色
1、注重情感基調的渲染。
活動(dòng)調動(dòng)了幼兒的看、聽(tīng)、說(shuō)、動(dòng)等多種感官體驗，來(lái)體驗“微笑”帶來(lái)的快樂(lè )。比如，通過(guò)觀(guān)看兩張哭笑圖片，在強烈對比中感受“微笑”的美好；活動(dòng)重點(diǎn)沒(méi)有放在故事內容和情節的理解上，在說(shuō)一說(shuō)的仿編短句中，讓幼兒體會(huì )、感悟小動(dòng)物之間的關(guān)愛(ài)；通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)促進(jìn)幼兒對同伴的關(guān)愛(ài)。
2、注重多維游戲的互動(dòng)。
這不是一節單純的語(yǔ)言活動(dòng)，在語(yǔ)言學(xué)習中，我加入了不同形式的游戲活動(dòng)。比如“傳遞微笑”“制作并互贈好朋友標志”、“笑一個(gè)互動(dòng)舞蹈”等活動(dòng)，體現了一種師幼交融、生生交融、物我交融的互動(dòng)狀態(tài)。
3、注重知識建架與撤架。
中班幼兒仿編短句是有難度的。在第一次仿編時(shí)，我提供了可移動(dòng)的圖片，給幼兒建立一個(gè)支架，幼兒根據圖片里展現的內容仿編短句。多次練習之后我會(huì )撤掉框架，不提供圖片而是讓幼兒根據自己生活經(jīng)驗仿編，體現了遞進(jìn)性，發(fā)展了幼兒的擴散性思維。
4、體現了教育的多元和整合。
多元指的是語(yǔ)言、社會(huì )、藝術(shù)、科學(xué)領(lǐng)域的知識內容，這些領(lǐng)域不是獨立的，而是相互整合的，這使得活動(dòng)更具綜合性的特征。如在語(yǔ)言交流中傳遞關(guān)愛(ài)的社會(huì )性教育，在繪畫(huà)中鞏固語(yǔ)言的知識性學(xué)習，在音樂(lè )中感受語(yǔ)言的優(yōu)美，在舞蹈中交新朋友，體會(huì )微笑的力量。
以上就是我今天說(shuō)課的所有內容。今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著(zhù)許多不足之處，希望在座的各位老師能給予指導。謝謝！
附：微笑
森林里的動(dòng)物們都是好朋友。小鳥(niǎo)為朋友唱歌，大象為朋友蓋房子，小兔為朋友送信……小蝸牛很著(zhù)急，他只能在地上慢慢地爬，別的什么也干不了。
小兔走過(guò)小蝸牛的身邊，小蝸牛向著(zhù)小兔微笑。小兔說(shuō)：“小蝸牛，你的微笑真甜�！毙∥伵Ｏ耄骸皩ρ�，我可以對朋友們微笑�！毙∥伵Ｓ忠幌�，“可是，怎么樣讓朋友們看到我的微笑呢？”
小蝸牛想出了好辦法。第二天，他把很多信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的朋友們。朋友們拆開(kāi)信，信里是一張畫(huà)。畫(huà)上的小蝸牛正在甜甜地微笑。森林里的朋友們也都微笑起來(lái)，他們說(shuō)：“小蝸牛真了不起！他把微笑送給了大家�！�
中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿11
一、說(shuō)教材：
綱要中指出：“要鼓勵幼兒大膽、清楚地說(shuō)出自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力和思維能力�！惫适隆饵c(diǎn)子公司》故事情節生動(dòng)，故事主人公小狐貍機靈聰明。對于求知欲和好奇心較強的中班孩子來(lái)說(shuō)是充滿(mǎn)興趣的。故事多有重復的段落，也有開(kāi)放的地方，這樣一來(lái)孩子的思維可以充分地發(fā)散，也可以大膽地用語(yǔ)言表達，所以我根據中班孩子好奇好探究動(dòng)腦的特點(diǎn)，設計了本次活動(dòng)《點(diǎn)子公司》，讓幼兒嘗試用較完整的語(yǔ)言說(shuō)出解決難題的方法，鍛煉幼兒豐富的想象力和創(chuàng )造性思維。
二、說(shuō)目標：
下面我簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)本次活動(dòng)的目標；目標對活動(dòng)起著(zhù)導向和牽引的作用，目標定位的好壞可以直接影響整堂活動(dòng)，根據中班孩子的年齡和身心發(fā)展特點(diǎn)，以及語(yǔ)言的發(fā)展規律。我把本次活動(dòng)的目標定位于下：1、欣賞故事《點(diǎn)子公司》，理解故事內容，感受小狐貍聰明、愛(ài)幫助人的形象。2、能積極地參與討論幫助小動(dòng)物出點(diǎn)子，嘗試用較完整的語(yǔ)言說(shuō)出解決難題的方法，鍛煉幼兒豐富的想象力和創(chuàng )造性思維。
3、體驗幫助別人的愉悅心情。
三、重難點(diǎn)：中班幼兒的理解能力已經(jīng)比較強，語(yǔ)言發(fā)展比較好，從培養幼兒的口語(yǔ)表達能力和創(chuàng )造性思維的能力，我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位于：能積極參與討論幫小動(dòng)物們出點(diǎn)子，嘗試用較完整的語(yǔ)言說(shuō)出解決難題的方法。
四、說(shuō)準備：
根據活動(dòng)的需要和更好地來(lái)達成目標，我把本次活動(dòng)的活動(dòng)準備如下：
1 、物質(zhì)準備：
1 、點(diǎn)子公司的PPT課件（其中包含點(diǎn)子公司，小狐貍、小猴子、大象、狗、獅子等動(dòng)物圖）
2 、小狗、獅子、兔子的圖片
3 、點(diǎn)子公司的招牌
4 、相關(guān)的故事錄音。
5 、狐貍玩偶1個(gè)
2 、知識經(jīng)驗準備：
對不同小動(dòng)物的動(dòng)物形象和特征有了事先的了解和認識。接下來(lái)我來(lái)說(shuō)說(shuō)我本次活動(dòng)所使用的教法和學(xué)法。
五、說(shuō)說(shuō)教法和學(xué)法：
1 、直觀(guān)教學(xué)法：直觀(guān)的形象最能吸引孩子們的目光，也最容易讓孩子們接受，給孩子們直觀(guān)的經(jīng)驗。
2 、討論法：中班孩子個(gè)人的思維和想象力還需要靠教師的引導來(lái)激發(fā)，通過(guò)討論能把小朋友的思維和想象充分地打開(kāi)，讓孩子們能大膽思考大膽說(shuō)話(huà)。
3 、視聽(tīng)講結合法：運用這個(gè)方法讓孩子們能運用多種感官去熟悉故事的內容和情節，增加活動(dòng)的趣味性，讓活動(dòng)的環(huán)節不那么單調，容易吸引住孩子的注意。
4 、多媒體課件法：多媒體課件把故事的主要情節展現在孩子們面前，能幫助孩子熟悉和理解故事內容，感受故事中的主角小狐貍聰明、愛(ài)幫助人的形象。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)本次活動(dòng)的主要環(huán)節：
一、出示一只狐貍玩偶，引出講述的主題。
1、教師出示狐貍玩偶點(diǎn)題，提問(wèn)什么叫“點(diǎn)子”？引導幼兒思考。隨后小結：點(diǎn)子就是好辦法，好主意，好方法。只要誰(shuí)有難題，去找狐貍，他就會(huì )幫你出點(diǎn)子，想辦法。由此幫助幼兒理解點(diǎn)子的含義。
本環(huán)節我采用直接出示狐貍玩偶引入活動(dòng)，用直觀(guān)的形象展示在幼兒面前，激起幼兒的興趣，將孩子自然地帶入到活動(dòng)中來(lái)，并采用點(diǎn)題式的方法幫助孩子們理解“點(diǎn)子”的含義，為下面的講故事環(huán)節做好鋪墊。
二、小狐貍幫動(dòng)物們出點(diǎn)子。
教師根據故事情節邊講故事邊播放課件：“小狐貍該在森林里開(kāi)了一家點(diǎn)子公司，( PPT：出示點(diǎn)子公司圖）專(zhuān)門(mén)幫人出點(diǎn)子，解決難題。
1 、狐貍幫猴先生出點(diǎn)子。
開(kāi)張第一天，（出示PPT：猴先生手拿一只爛桃子）提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了？教師繼續根據故事內容講述故事邊提問(wèn)：“你聽(tīng)到小狐貍給小猴子想了什么好辦法？“那小狐貍為什么要猴先生做許多鳥(niǎo)窩呢？"（有了小鳥(niǎo)就可以把樹(shù)上的蟲(chóng)子吃掉，鼓勵幼兒說(shuō)較完整的話(huà)）
隨后教師小結：( PPT）猴先生照小狐貍的點(diǎn)子去做了，果然飛來(lái)了許多小鳥(niǎo)，它們看守著(zhù)果樹(shù)，吃掉了害蟲(chóng)，桃子長(cháng)得又紅又大，這消息一傳開(kāi)，許多動(dòng)物都想叫狐貍出點(diǎn)子了。
這個(gè)小環(huán)節我花的時(shí)間會(huì )稍多一些，因為故事剛剛引入，孩子們需要熟悉故事的情節和內容，節奏稍微慢一些，同時(shí)鼓勵孩子用較完整的語(yǔ)言說(shuō)出解決難題
的方法，這樣也可以為下面小狐貍幫助兩個(gè)小動(dòng)物出點(diǎn)子打好基礎，幼兒就能更快地熟悉了解故事內容，并有利于激發(fā)幼兒的想象和創(chuàng )造，大膽用語(yǔ)言表達。
2 、狐貍幫大象出點(diǎn)子。
( PPT）教師播放錄音吸引住幼兒的注意（錄音）并提問(wèn)：你聽(tīng)見(jiàn)大象遇到了什么難題？那你們猜猜狐貍幫大象想到了什么好點(diǎn)子？（開(kāi)個(gè)浴室，給客人洗澡、做個(gè)演員，給觀(guān)眾表演節目、搬運東西，… …引導孩子繼續用完整連貫的語(yǔ)言表達）教師再作適當小結：首先肯定孩子們的點(diǎn)子，同時(shí)請幼兒聽(tīng)聽(tīng)狐貍是怎么說(shuō)的。（錄音）引導幼兒一起來(lái)學(xué)一學(xué)狐貍是怎么是怎么說(shuō)的。
因為故事情節幾乎是重復的，為了吸引幼兒的注意，這個(gè)環(huán)節我稍稍改變了講故事的方法，插入錄音講述的方式，吸引孩子仔細去聽(tīng)錄音，不僅肯定孩子的'想法，同時(shí)也以小狐貍的口吻給予孩子們一些提示，幫助發(fā)散孩子的思維，而不是把知識硬塞給孩子們，鼓勵他們能全身心放開(kāi)大膽去思考和表達。
3 、狐貍幫刺猾出點(diǎn)子。
繼續點(diǎn)PPT “看！這次又是誰(shuí)遇到了困難也找上門(mén)了？"（課件：刺猾手拿著(zhù)鞋子）（錄音）提問(wèn)：這回狐貍會(huì )想出什么點(diǎn)子呢？如果你是狐貍你會(huì )想出什么點(diǎn)子呢？用故事錄音小結：聽(tīng)（錄音）并請孩子一起學(xué)一學(xué)！進(jìn)一步鞏固知識鍛煉幼兒的語(yǔ)言。
4 、結合PPT圖片，老師扮演其它的小動(dòng)物小朋友試著(zhù)扮演狐貍，共同完整講述故事1遍鞏固和加深幼兒對故事內容的記憶，并提問(wèn)你喜歡故事中的狐貍嗎？為什么？
這個(gè)大環(huán)節比較長(cháng)的，我采用邊講故事邊根據故事內容提問(wèn)的方式幫助孩子慢慢熟悉理解故事的內容，也能讓孩子在用語(yǔ)言表達的過(guò)程中自然地達成重難點(diǎn)，故事情節一環(huán)扣一環(huán)，根據孩子的認知能力的特點(diǎn)，我把故事分成3段，分別講述狐貍幫助3只小動(dòng)物的經(jīng)歷，這樣使活動(dòng)條理更清晰，降低中班幼兒記憶的難度，為了使重復的內容顯得不那么單調，每一小段在教學(xué)方法和手段上上我也有小小的改變，從而來(lái)吸引孩子在活動(dòng)中的注意，也更有助于孩子們熟悉和理解故事內容，容易被中班孩子接受。
三、大家各自選擇為小狗、獅子、小兔出點(diǎn)子。
A 、（出示圖片）狗媽媽要出遠門(mén)，她的小狗寶寶在家會(huì )很沒(méi)勁，請小狐貍想個(gè)辦法怎樣能乖乖呆在家里，又能開(kāi)開(kāi)心心的呢？
B 、（出示圖片）善良的獅子想和森林里的小動(dòng)物交朋友，請小狐貍想個(gè)辦法讓大家都能喜歡它。
c .（出示圖片）小兔出去玩的時(shí)候，它的圍巾飛到樹(shù)上拿不下來(lái)，請你幫它出個(gè)好點(diǎn)子把圍巾取下來(lái)。
分組請幼兒選一只小動(dòng)物，與旁邊的小朋友討論討論，幫助它出點(diǎn)子，想完了一個(gè)也可以再幫另一個(gè)小動(dòng)物想辦法。
3、幼兒討論后，教師請幼兒回答。
師：小朋友們，你們想到幫助小動(dòng)物們解決難題的辦法了嗎？
4、教師根據孩子的回答小結：
( a、小狗們可以看電視、吃好吃的東西、玩好玩的玩具、看圖書(shū)… … b、善良的獅子可以給朋友微笑、和朋友一起玩、一起分享好吃的、不和朋友吵架、c、可以拿把梯子爬上去把圍巾取下來(lái)、可以請小鳥(niǎo)或者小猴子幫忙取… …）這個(gè)環(huán)節是一個(gè)知識經(jīng)驗的鞏固和加深的環(huán)節，我把主動(dòng)權和自主權還給孩子，讓他們來(lái)當一回聰明的小狐貍幫助小動(dòng)物出點(diǎn)子，體驗幫助他人的快樂(lè )，也進(jìn)一步鞏固孩子嘗試用較完整的語(yǔ)言說(shuō)出解決難題的方法，鍛煉幼兒豐富的想象力和創(chuàng )造性思維，更好地達成目標。
四、延伸，為小朋友出點(diǎn)子。
把點(diǎn)子公司的廣告牌防盜游戲區中，在自己的班級開(kāi)一個(gè)點(diǎn)子公司，幫助生活中遇到困難的小朋友。
故事《點(diǎn)子公司》作為教育內容，中班孩子畢竟還比較小，同時(shí)存在個(gè)體差異，所以我將本次活動(dòng)延伸到游戲中，讓孩子們繼續動(dòng)腦筋出點(diǎn)子，進(jìn)一步鍛煉中班孩子的想象力和創(chuàng )造力，也可以為能力較弱的孩子提供平臺鞏固和加深對故事情節和內容的理解。
附故事：
森林里住著(zhù)一只狐貍，他很會(huì )動(dòng)腦筋，有許多好點(diǎn)子。后來(lái)，小狐貍便在森林里開(kāi)了一家點(diǎn)子公司，專(zhuān)門(mén)幫人出點(diǎn)子，解決難題。
開(kāi)張第一天，猴先生帶著(zhù)一只爛桃子來(lái)了，猴先生對狐貍說(shuō)：“我的果樹(shù)上長(cháng)滿(mǎn)了蟲(chóng)，你能不能想個(gè)辦法，不用農藥就消滅果樹(shù)上的害蟲(chóng)呢？”小狐貍眼珠一轉，想出了好辦法，他對猴先生說(shuō)：“你只要在果樹(shù)上做許多鳥(niǎo)窩就可以了�！焙锵壬招『偟狞c(diǎn)子去做了，果然飛來(lái)了許多小鳥(niǎo)，它們看守著(zhù)果樹(shù)，吃掉了害蟲(chóng)，蘋(píng)果長(cháng)得又紅又大，這消息一傳開(kāi)，許多動(dòng)物都想叫狐貍出點(diǎn)子了。森林里有只大象也來(lái)找狐貍幫忙了，他對狐貍說(shuō)：“我因為太重、太胖，連工作都沒(méi)了，你能替我想個(gè)好方法嗎？”狐貍聽(tīng)了，微微一笑，就想出了好點(diǎn)子，狐貍對大象說(shuō)：“你的力氣那么大，可以幫大家搬運東西阿�！睆拇艘院�，大象就去幫人家搬運木頭，還賺了不少錢(qián)呢！
有只刺猾手拿著(zhù)鞋子也來(lái)找狐貍了，刺猾對狐貍說(shuō)：“我是鞋店的老板，我做了許多的鞋子，可是積壓在倉庫里沒(méi)人來(lái)買(mǎi)，請您為我出個(gè)點(diǎn)子吧！”狐貍思考了一會(huì )，好點(diǎn)子又冒出來(lái)了，小狐貍對鞋店老板刺猾說(shuō)：“你可以做塊招牌寫(xiě)上買(mǎi)一送一��！”刺猾按狐貍的方法做后，生意好得不得了一下子把積壓的鞋子賣(mài)光了，刺猾老板開(kāi)心極了！
慢慢地，點(diǎn)子公司的名氣越來(lái)越大，來(lái)求狐貍幫忙的動(dòng)物也越來(lái)越多，點(diǎn)子公司的生意越來(lái)越紅火了！
中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿12
設計意圖
在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并得到積極應答的環(huán)境"以及要"鼓勵幼兒大膽清楚的表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力。"根據這一目標和要求，結合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我選擇了這節語(yǔ)言活動(dòng)。
活動(dòng)目標
1、感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境
2、理解散文詩(shī)的內容，有感情的朗誦
3、鼓勵幼兒大膽創(chuàng )編與花色相應的夢(mèng)，激發(fā)幼兒想象力與創(chuàng )編能力。
4、理解散文的內容，初步學(xué)習朗誦散文。
5、幫助幼兒理解散文詩(shī)的內容，欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言，體驗散文中所洋溢的樂(lè )觀(guān)精神。
活動(dòng)重點(diǎn)
理解散文詩(shī)的內容活動(dòng)難點(diǎn)鼓勵幼兒大膽創(chuàng )編，激發(fā)幼兒想象力與創(chuàng )編能力。
活動(dòng)過(guò)程
開(kāi)始部分
回憶經(jīng)驗直接導入
1、你們做過(guò)夢(mèng)嗎?都夢(mèng)到了什么
2、是誰(shuí)讓你們做夢(mèng)了嗎?
3、教師小結
基本部分
欣賞散文
1、今天老師要請小朋友欣賞一首散文詩(shī)，聽(tīng)一聽(tīng)，都是誰(shuí)做夢(mèng)了
2、它們都夢(mèng)到了什么呢?讓我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)
3、它們的'夢(mèng)可真美啊，讓我們再來(lái)欣賞一遍吧
4、這么美的散文詩(shī)，讓我們一起來(lái)念一念吧
創(chuàng )編散文
1、夢(mèng)可真美呀，老師也想來(lái)當一回夢(mèng)姐姐，送花給你們，讓你們也做很美的夢(mèng)好嗎?
2、播放音樂(lè )，"夢(mèng)姐姐"為每個(gè)幼兒放一個(gè)小禮物，幼兒自由討論，大膽構思自己彩色的夢(mèng)。
3、那請小朋友看看夢(mèng)姐姐送了你一朵什么顏色的花，想一想你會(huì )做什么顏色的夢(mèng)，會(huì )夢(mèng)到什么呢?請你和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)，看看誰(shuí)的夢(mèng)最美，待會(huì )兒請你來(lái)給夢(mèng)姐姐說(shuō)一說(shuō)。
4、鼓勵幼兒創(chuàng )編與花色相應的夢(mèng)，激發(fā)幼兒想象與他們不同的內容。引導幼兒用完整的語(yǔ)言回答。
結束部分
小朋友做的夢(mèng)可真美呀，我們把你的夢(mèng)講給別的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
活動(dòng)反思
我運用了圖片課件向幼兒展示散文詩(shī)的內容情節，很吸引幼兒興趣，同時(shí)，我為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)良好表達語(yǔ)言能力的機會(huì )，使他們能一步步深入活動(dòng)，在活動(dòng)中提高語(yǔ)言表達能力，而且，散文詩(shī)非常優(yōu)美，加上課件優(yōu)美的意境，保證幼兒整個(gè)活動(dòng)的質(zhì)量，在活動(dòng)中，我只是活動(dòng)的引導者，把更多說(shuō)的機會(huì )留給孩子，讓幼兒真正做活動(dòng)的主宰者。
中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿13
各位評委老師
大家好！我是一號考生。今天我說(shuō)課的題目是《耳朵上的綠星》。下面，我將從說(shuō)教材、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
第一個(gè)方面是說(shuō)教材
首先進(jìn)行教材分析：
《耳朵上的綠星》是一篇小故事,屬于語(yǔ)言領(lǐng)域的內容，《耳朵上的綠星》這一內容情節有趣，形象鮮明突出，語(yǔ)言詼諧有趣，容易引起幼兒的學(xué)習興趣，又可以擴展孩子的詞匯量;其二是現在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周?chē)讼嗵幍慕?jīng)驗，普遍存在對周?chē)挛锶狈Ω星榈男袨�，所以這一內容既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現實(shí)需要
然后是說(shuō)活動(dòng)目標。根據《幼兒園教育指導綱要》的要求，結合中班幼兒的知識基礎和本次活動(dòng)的內容，我從認識、能力和情感三個(gè)方面提出了本次活動(dòng)的目標：
第一，認知上：能仔細傾聽(tīng)故事，理解故事內容，理解故事的主要情節。第二是能力上：能大膽地講述和表演，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達能力和想象能力。第三，情感上：懂得同伴間應該互相關(guān)心、互相幫助，萌發(fā)幼兒愛(ài)護花草樹(shù)木的情感。
根據以上目標以及幼兒的年齡特點(diǎn)，我確立本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：讓幼兒理解故事的內容，會(huì )復述簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)、句子。
因為只有理解了故事的內容，幼兒才會(huì )產(chǎn)生興趣和求知欲，從而動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題。難點(diǎn)是：感受同伴間互相幫助帶來(lái)的快樂(lè )。
因為情感的體驗是抽象的，中班幼兒的年齡又比較小沒(méi)有這方面的知識，所以我把情感的體驗作為我的活動(dòng)難點(diǎn)。
第二個(gè)方面是說(shuō)活動(dòng)方法。
《綱要》指出：“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！彼晕覐摹爸С帧�、“合作”、“引導”三方面出發(fā)，采用了以下活動(dòng)方法：
先說(shuō)教法：遵循以教師為主導，幼兒為主體，活動(dòng)為主線(xiàn)的教學(xué)原則。我采用情景教學(xué)法、課件演示法、操作法等教學(xué)方法開(kāi)展本次活動(dòng)。讓幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)，既不會(huì )使幼兒感到枯燥無(wú)味，同時(shí)又讓幼兒體驗在集體活動(dòng)中的樂(lè )趣。
再說(shuō)學(xué)法：引導幼兒通過(guò)參與、討論、模仿、操作、展示等活動(dòng)方式，逐步完成活動(dòng)任務(wù)，引導幼兒在活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習，豐富幼兒的情感，培養幼兒的認知能力和動(dòng)手能力
第三個(gè)方面是說(shuō)活動(dòng)準備。
為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性的協(xié)調統一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下三方面的準備：
空間準備：創(chuàng )設一個(gè)花園情景
知識準備：請家長(cháng)和幼兒一起查閱有關(guān)螢火蟲(chóng)發(fā)光的秘密的資料
物質(zhì)準備：多媒體課件、磁帶、動(dòng)物頭飾等。這些準備一是可以讓幼兒利用已有的知識經(jīng)驗。更好的把握知識重點(diǎn)；二是能幫助幼兒認識動(dòng)物的特性，激發(fā)幼兒對大自然的興趣，讓幼兒體驗探索的樂(lè )趣和感受成功的快樂(lè )，以此突破活動(dòng)的難點(diǎn)。
我解說(shuō)的第四個(gè)方面是活動(dòng)流程。
根據本次的活動(dòng)內容以及幼兒的認知基礎，圍繞活動(dòng)目標、重點(diǎn)和難點(diǎn)，我將活動(dòng)分為開(kāi)始部分、基礎部分和結束部分三個(gè)環(huán)節。
首先是第一個(gè)環(huán)節：開(kāi)始部分
興趣是幼兒學(xué)習的動(dòng)機，我將通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式導入活動(dòng)，引出小松鼠和螢火蟲(chóng)兩位小主人公，吸引幼兒的注意力，帶領(lǐng)幼兒一起進(jìn)入花園當中，使幼兒能夠快快樂(lè )樂(lè )地融入到活動(dòng)中來(lái)。
第二個(gè)環(huán)節是基本部分
這一部分正式進(jìn)入故事欣賞，首先，我先完整將一遍故事，請幼兒欣賞，理解大概內容，然后提出一系列的問(wèn)題，如：故事里有誰(shuí)？講了一件什么事？引導幼兒以不同的方式來(lái)回答，并鼓勵他們大膽講述。在第一遍的朗讀中，讓幼兒邊理解邊感受故事的樂(lè )趣，從而讓他們知道故事里有小松鼠，有小草和玫瑰花，還有螢火蟲(chóng)，他們都非常善良。通過(guò)幼兒的自由講述和老師的適當提示，讓他們初步理解故事的內容。
然后我將分段講述第二遍故事，讓幼兒思考幾個(gè)問(wèn)題：小松鼠看到小草和玫瑰花的時(shí)候，想怎樣打扮自己？小松鼠又是怎樣做的？小松鼠跳上舞臺的`時(shí)候，為什么觀(guān)眾都驚呆了？根據他們的回答，我把小動(dòng)物頭飾發(fā)給幼兒，請幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演，教師可根據具體情況把故事的敘述部分該成簡(jiǎn)單的旁白，主要讓幼兒練習角色的對話(huà)及表演相應的動(dòng)作。
最后通過(guò)課件的演示讓幼兒再一次欣賞故事，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人著(zhù)想。這樣通過(guò)動(dòng)靜結合，運用多種方式，激發(fā)幼兒的興趣，使活動(dòng)得以生動(dòng)、豐富的開(kāi)展。第三個(gè)環(huán)節是結束部分
在這個(gè)環(huán)節，幼兒以小組合作的形式，通過(guò)觀(guān)察、交流、比較等方式完成以下活動(dòng)內容：螢火蟲(chóng)為什么要打扮小松鼠？然后我會(huì )根據幼兒交流的結果作出總結：因為小松鼠愛(ài)護小草和小花，所以螢火蟲(chóng)要把小松鼠打扮得很漂亮。小朋友們，小動(dòng)物都知道愛(ài)護小草和小花，懂得同伴之間要相互幫助，那么，我們更要做一個(gè)愛(ài)護花草樹(shù)木、關(guān)心小朋友的好孩子！
總結
總之，在設計本次活動(dòng)的過(guò)程中，我將運用《綱要》的教育理念，努力為幼兒營(yíng)造一種生動(dòng)、活潑的活動(dòng)氛圍，調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和靈活性，以最大限度的激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，為幼兒的全面發(fā)展奠定基礎。
我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位評委老師！
中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿14
一、教材解析：
繪本《我家是動(dòng)物園》描繪了日本男孩祥太家人溫馨而幽默的外貌、性格等方面的特征，故事角色明顯，情節多變，內容與幼兒的生活經(jīng)驗是如此的接近，仿佛就是他們家發(fā)生的故事。但中班幼兒在閱讀過(guò)程中具有明顯的依賴(lài)性、情緒性、模仿性，為此我選取其中的典型畫(huà)面，借助多媒體即T的形式，將繪本的精髓以最佳方式呈現給幼兒，引導每個(gè)孩子成為小小的觀(guān)察家，借助觀(guān)察、想象、探究去理解故事內容，在不斷的猜測中深深地被作品所吸引，讓幼兒的情感與繪本產(chǎn)生強烈的沖撞與共鳴，從而進(jìn)入繪本世界主動(dòng)閱讀，領(lǐng)略文學(xué)傳達的視覺(jué)意境，主動(dòng)與繪本溝通、對話(huà)、交流，有效地發(fā)展語(yǔ)言的理解和講述能力。
二、說(shuō)活動(dòng)目標：
《 3 、6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》在語(yǔ)言領(lǐng)域中對中班幼兒提出：“幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”, “依據畫(huà)面線(xiàn)索講述故事，大膽推測、想象故事情節有利于豐富其語(yǔ)言表達能力”, “有意識地引導幼兒欣賞或模仿文學(xué)作品的語(yǔ)言節奏和韻律”，根據這些目標和要求，我提出了本次活動(dòng)的目標：1 、觀(guān)察畫(huà)面，理解畫(huà)面中人物特征、喜好與動(dòng)物間的對應關(guān)系。2 、用故事中獨特的語(yǔ)言結構和表達方式進(jìn)行講述并嘗試仿編。
3 、體驗圖畫(huà)故事詼諧幽默的語(yǔ)言風(fēng)格和內容的溫馨感。
依據我對本教材的理解，確定了本節課的活動(dòng)重點(diǎn)是：理解畫(huà)面中人物特征、喜好與動(dòng)物間的對應關(guān)系；活動(dòng)的難點(diǎn)是用故事中獨特的語(yǔ)言結構和表達方式進(jìn)行講述。
三、說(shuō)活動(dòng)準備：
為了激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣及熱情，使活動(dòng)呈現趣味性、活動(dòng)性，我做了以下的準備：
1、經(jīng)驗準備：與孩子一起探討一些動(dòng)物的特征以及生活習性。
2、物質(zhì)準備：多媒體課件，畫(huà)冊，圖畫(huà)書(shū)中的人物與動(dòng)物相對應的圖文卡片一套。
四、說(shuō)教法、學(xué)法：
兒童早期閱讀的發(fā)展是一個(gè)連續的過(guò)程，為了幫助幼兒逐漸成為有效的閱讀者，我遵循幼兒在閱讀中感受、體驗、理解、想象、表達的心理過(guò)程，綜合了多媒體教學(xué)法、觀(guān)察法、視聽(tīng)講結合法、懸念導入法、提問(wèn)法等，讓幼兒在理解畫(huà)面、對話(huà)內容的過(guò)程中，獲得早期閱讀的經(jīng)驗，增強對繪本主題的領(lǐng)悟能力。我分別采用觀(guān)察法、交流討論法、圖表提示法，調動(dòng)幼兒多種感官主動(dòng)地觀(guān)察探究，發(fā)現畫(huà)面所傳遞的信息，在看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講、說(shuō)說(shuō)的輕松氣氛中達成教學(xué)目的，讓幼兒真正成為學(xué)習的主體。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
有效的繪本教學(xué)不僅需要有價(jià)值的教材，還要注意到幼兒閱讀過(guò)程的復雜性，讓幼兒的觀(guān)察、想象、探究、理解和情感等綜合參與到閱讀中，使閱讀成為一種理解與對話(huà)的過(guò)程，引導幼兒順利進(jìn)入到閱讀的世界里，把一個(gè)個(gè)斷續的畫(huà)面連成一個(gè)完整的故事。為此我設計了以下五個(gè)主要的教學(xué)環(huán)節。
環(huán)節一：談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。提問(wèn)：你們喜歡動(dòng)物嗎？平時(shí)在什么地方可以看到很多的小動(dòng)物？現在有一件很奇怪的事情，有個(gè)小男孩說(shuō)他家是動(dòng)物園，家怎么會(huì )是動(dòng)物園呢？
環(huán)節分析
在本環(huán)節中我用輕松的談話(huà)導入活動(dòng)，選擇了動(dòng)物園這個(gè)切入點(diǎn)，既喚醒了幼兒的經(jīng)驗準備，又引出了活動(dòng)的興趣點(diǎn)一一家怎么會(huì )是動(dòng)物園？設置懸念，引發(fā)好奇心從而產(chǎn)生學(xué)習興趣。
環(huán)節二：閱讀封面，展示封面及扉頁(yè)畫(huà)面，問(wèn)引導幼兒觀(guān)察討論。
推開(kāi)閱讀之門(mén)。結合提環(huán)節分析
1聽(tīng)一聽(tīng)：教師介紹日本男孩祥太的名字
2說(shuō)一說(shuō)：看一看祥太是個(gè)怎么樣的孩子？（原來(lái)祥太是個(gè)調皮的孩子，像動(dòng)物園里的小猴子。）
3猜一猜：祥太的家人也很特別，他們的生活?lèi)?ài)好、說(shuō)話(huà)方式也很特別呀，一家人生活在一起就像是什么？
4讀一讀書(shū)名：《我家是動(dòng)物園》 。
封面往往傳遞出繪本的主題和圖畫(huà)的風(fēng)格，設計者的奇思妙想簡(jiǎn)直就是在用封面和孩子做有趣的捉迷藏。我運用PPT展示封面，結合提問(wèn)“看看祥太是個(gè)什么樣的孩子？”吸引了全體幼兒的注意力，讓幼兒在觀(guān)察之中打開(kāi)故事大門(mén)，發(fā)現封面上包含的'信息。觀(guān)察是閱讀的“金鑰匙”，孩子們通過(guò)觀(guān)察發(fā)現祥太的愛(ài)好、性格和猴子間的類(lèi)似，初步感知了人物與動(dòng)物之間巧妙的內在聯(lián)系，也引起強烈的好奇心。接著(zhù)讓幼兒猜一猜，讀一讀，自然引領(lǐng)幼兒踏上閱讀之旅。
環(huán)節三：閱讀圖書(shū)內容，理解人物與動(dòng)物的對應關(guān)系，學(xué)習用故事中獨特的語(yǔ)言結構和表達方式進(jìn)行講述。
演示PPT，引導幼兒觀(guān)察講述
祥太爸爸、媽媽的特點(diǎn)。
環(huán)節分析
1、觀(guān)察畫(huà)面，先進(jìn)行“猜測”, “驗證”，嘗試用故事中獨特的語(yǔ)言結構和表達方式介紹爸爸。預設問(wèn)題：“你覺(jué)得爸爸會(huì )是什么動(dòng)物”“祥太為什么說(shuō)爸爸像獅子？"
2、結合圖夾文卡片，師幼模仿祥太的口吻介紹爸爸，初步感知故事的語(yǔ)言結構與表達方式。3、同法介紹媽媽。
預設問(wèn)題：“猜猜祥太會(huì )覺(jué)得媽媽是只什么動(dòng)物？" “你從哪里發(fā)現的？" “為什么祥太覺(jué)得媽媽是一只流熊？" “誰(shuí)能像祥太一樣用特別的話(huà)介紹媽媽呢？"（教師根據幼兒回答出示圖文卡片，讓幼兒熟悉語(yǔ)言結構與表達方式）
利用PPT讓幼兒在觀(guān)察中驚喜地發(fā)現畫(huà)面中人物特征、喜好與動(dòng)物間的對應關(guān)系，然后輕松地學(xué)習用故事中獨特的語(yǔ)言結構和表達方式進(jìn)行講述，這一環(huán)節是本次教學(xué)的重難點(diǎn)。我采用了小步遞進(jìn)，逐步引人的策略突出教學(xué)重點(diǎn)，具體是這樣操作的：以PPT展示畫(huà)面分別推出每一個(gè)角色，預設一些開(kāi)放性的提問(wèn)，不斷調動(dòng)已有的知識經(jīng)驗與生活經(jīng)驗來(lái)“猜測”, “你覺(jué)得爸爸會(huì )是什么動(dòng)物”“猜猜祥太會(huì )覺(jué)得媽媽是只什么動(dòng)物”，有利于幼兒認真仔細地觀(guān)察畫(huà)面，進(jìn)行推理、判斷、驗證。
難點(diǎn)的突破我是這樣處理的：在孩子們饒有興趣的猜測過(guò)程中配合PPT的操作，結合表格式的圖文卡片，及時(shí)梳理回應幼兒，借助畫(huà)面信息的支持，利用圖片、文字結合的方式使幼兒更快地理解故事內容，掌握祥太家人與動(dòng)物之間的特征、喜好的類(lèi)似。中班幼兒好模仿，我先給幼兒示范講述，通過(guò)表情、動(dòng)作和抑揚頓挫的聲音傳達書(shū)中的情緒情感，讓幼兒體會(huì )作品的感染力和表現力。有了PPT的支持及我的示范，幼兒主動(dòng)與繪本對話(huà)，用“這是… …其實(shí)呢… …他是… … ”的句式介紹祥太的家人，主動(dòng)建構自己對故事的理解，閱讀活動(dòng)成了學(xué)習的樂(lè )園。
環(huán)節四：自主閱讀，認真觀(guān)察并嘗試用這是… …其實(shí)呢… …他是… …的句式講述畫(huà)面內容
提供畫(huà)冊自主閱讀，然后通過(guò)切換PPt畫(huà)面，有選擇地介紹樣太其他家人的特點(diǎn)。
1、幼兒自主閱讀。
師：“祥太的家人還會(huì )發(fā)生什么有趣的事呢？老師為你們準備了小書(shū)，一起從小書(shū)里找找吧”“你能發(fā)現祥太的家人有趣的事情？" “請你學(xué)一學(xué)祥太特別的說(shuō)話(huà)方式，說(shuō)說(shuō)他家的人嗎？"
環(huán)節分析
隨著(zhù)觀(guān)察以及講述經(jīng)驗的逐步提升，幼兒產(chǎn)生了自主閱讀、模仿講述的沖動(dòng)。但繪本的內容廣而多，好在每個(gè)內容可以獨立，我就選取了幾個(gè)典型畫(huà)面做好標記后讓幼兒進(jìn)行閱讀。同時(shí)還提出了具體的閱讀要求：“祥太的家人還會(huì )發(fā)生什么有趣的事呢？自己從小書(shū)里找找吧”“請你
2、借助PPT組織幼兒交流閱讀內容，要求模仿祥太的口吻，嘗試用“這是… …其實(shí)呢… …他是… … ”的句式來(lái)介紹其他成員，
預設問(wèn)題：“你有沒(méi)有發(fā)現祥太的家人有趣的事情？" “為什么祥太覺(jué)得xx其實(shí)是xx動(dòng)物呢？" “你能像祥太那樣用特別的話(huà)說(shuō)嗎？" 3、教師根據個(gè)別幼兒的講述出示相應的圖文卡，再集體模仿講述。
學(xué)一學(xué)祥太特別的說(shuō)話(huà)方式，介紹他的家人？”這樣幼兒自主閱讀過(guò)程中目的性更強了。
如何反饋幼兒的自主閱讀情況？我利用PPT的靈活，把繪本的內容進(jìn)行重組，實(shí)現畫(huà)面與相對應動(dòng)物的自由切換，幫助幼兒敏銳地捕捉到了畫(huà)面傳遞的信息：爺爺的身高像長(cháng)頸鹿，奶奶像狐貍一樣愛(ài)美，妹妹像兔子一樣愛(ài)蹦蹦跳跳。這樣幼兒能更加生動(dòng)、全面、清晰地理解繪本內容，并在圖文卡片的啟示下，運用“這是… …其實(shí)呢… …他是… … ”的句式講述畫(huà)面內容。
環(huán)節五：發(fā)現同伴或家人的特點(diǎn)嘗試仿編。經(jīng)驗遷移，運用“這是…其實(shí)｝
呢…他是… … ”的句式來(lái)描述身邊熟悉的人與動(dòng)物之間的相似之處，體驗生活的幽默。
1、師：我們的身邊也有和祥太家人一樣有趣的特點(diǎn)，請你也用“這是…，其實(shí)呢…他是… … ”的句式來(lái)介紹。
2、幼兒自由仿編給同伴聽(tīng)。3、個(gè)別幼兒仿編給集體聽(tīng)。
環(huán)節分析
這個(gè)環(huán)節作為延伸活動(dòng)，能夠及時(shí)遷移學(xué)習經(jīng)驗，引導幼兒與作者對話(huà)，將對故事的理解內化成自己的知識，找到一個(gè)巧妙的觀(guān)察角度發(fā)現自己熟悉的人與動(dòng)物間的聯(lián)系，積極運用“這是…其實(shí)呢…他是… … ”的語(yǔ)言結構大膽地表達，對于表述不清的孩子委婉的給以引導，用清楚規范的語(yǔ)句反饋給他，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力的同時(shí)滿(mǎn)足他們的情感需要。
六、說(shuō)活動(dòng)特色：
1、借助多媒體，為幼兒提供主動(dòng)閱讀、仔細觀(guān)察、探究感悟的平臺具目的性、挑戰性。
2、優(yōu)化閱讀環(huán)境，通過(guò)集體閱讀、自主閱讀、分享閱讀的不同策略，程中幼兒與畫(huà)面、文字的互動(dòng)，做到閱讀前有問(wèn)題，閱讀后有梳理，效。
3、適度留白，給予幼兒自己理解、探究、運用、遷移的時(shí)間與空間兒的主體地位，建立良好的師幼互動(dòng)，發(fā)展幼兒的閱讀能力。
中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿15
一、說(shuō)教材
1、教材的選擇
《小兔子開(kāi)鋪子》是一首童話(huà)色彩極強、富有童趣、又帶有律動(dòng)的兒歌，小動(dòng)物兔子、猴子這些可愛(ài)的形象，桌子、椅子、襪子等有趣的物品，整個(gè)情節通過(guò)買(mǎi)東西的形式，組成了一首富有動(dòng)感的、具有濃濃生活情趣的兒歌。兒歌通過(guò)“小兔子開(kāi)鋪子”這一情節，將一、二、三、四、五等數詞與一些約定俗成的量詞有機地結合了起來(lái)，同時(shí)兒歌的最后一句都是以“子”結束，因此，這首兒歌整體節奏明快、韻律優(yōu)美，畫(huà)面感、情節性極強，語(yǔ)言押韻、瑯瑯上口，非常適合孩子朗誦。同時(shí)讓幼兒在“填量詞”的游戲活動(dòng)中感受游戲帶給他們的快樂(lè )！
此外，這首兒歌，還蘊含著(zhù)多領(lǐng)域的教育價(jià)值，如語(yǔ)言領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域等，體現了活動(dòng)的多元和滲透。但它最大的教育價(jià)值又在于語(yǔ)言領(lǐng)域，通過(guò)將兒歌與圖片、操作活動(dòng)的整合，使幼兒多渠道地參與活動(dòng)，自主地投入到看、聽(tīng)、說(shuō)、讀中去，激發(fā)幼兒學(xué)習語(yǔ)言的興趣及培養幼兒良好的情感。
2、目標的定位
活動(dòng)的目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據中班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我確定了以下幾點(diǎn)目標：
�。�1）感受兒歌的韻律，初步學(xué)會(huì )朗誦兒歌。在活動(dòng)中，我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)
�。�2）在圖片和填量詞游戲的幫助下記憶兒歌。正確掌握量詞的使用規則。
�。�3）體驗玩“填量詞”游戲的快樂(lè )。
3、教學(xué)具的準備
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標，完成活動(dòng)內容，我做了以下準備工作：
知識經(jīng)驗準備：我事先讓家長(cháng)在日常生活中與孩子一起玩“填量詞“的游戲，為更好地完成教學(xué)內容和目標打下基礎。
物質(zhì)準備：有著(zhù)鮮艷的教具會(huì )吸引孩子的眼球，能深深地吸引孩子的注意力，因此，根據活動(dòng)內容制作了富有趣味、操作性強的圖片與數字卡片。
二、說(shuō)教法
教師的教和幼兒的學(xué)，是課堂的精髓所在。根據幼兒的學(xué)習情況，本次活動(dòng)中我主要運用了如下教學(xué)方法：
1、圖片演示法：圖片以其特有的直觀(guān)性、時(shí)效性、靈活性，不僅增強幼兒學(xué)習的趣味性，同時(shí)也便于教師的教學(xué)，還為解決教學(xué)中“把握數量及量詞”這一難點(diǎn)的理解與突破做了基礎鋪墊。
2、操作法：由于幼兒的思維是具體形象思維，針對這一點(diǎn)，在活動(dòng)中為幼兒提供了有關(guān)兒歌內容的操作圖片與數字卡片，幫助幼兒學(xué)習兒歌及感知量詞。
三、說(shuō)學(xué)法
本著(zhù)“以幼兒為本”的教育理念，以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，在活動(dòng)中，引導幼兒通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、看看、講講、讀讀、擺擺等多種方式的參與，學(xué)習、朗誦兒歌。通過(guò)采用了教師和幼兒合作對答法，給幼兒提供了表現的機會(huì )，讓幼兒在積極對答教師的活動(dòng)中，理解并學(xué)習了兒歌的語(yǔ)言和節奏。
四、說(shuō)教學(xué)程序
每節課學(xué)習的過(guò)程是非常重要的環(huán)節，也是教師對教材的理解和活動(dòng)設計的很重要的體現和實(shí)現的過(guò)程，根據教材的內容和幼兒的接受能力，我把教學(xué)過(guò)程分為四部分去完成。
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分
教師利用圖片與幼兒一起玩“填量詞游戲“，引起幼兒參與活動(dòng)的興趣，接下來(lái)教師以提問(wèn)：”小兔子開(kāi)了一間小鋪子，我們來(lái)看看它的鋪子里都有些什么？“的方式來(lái)導入活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)就自然的開(kāi)始了。
�。ǘ�、基本部分
在活動(dòng)的基本部分，我是這樣設計的：
1、教師首先讓幼兒欣賞兒歌，接著(zhù)讓幼兒嘗試根據兒歌排列數卡和小圖片。從而提高孩子的記憶力和傾聽(tīng)能力。
2、教師和幼兒共同看圖片、離開(kāi)圖片完整地朗誦兒歌，感受兒歌的韻律。這一環(huán)節可以幫助幼兒進(jìn)一步記憶兒歌，正確掌握量詞的使用規則。最后，教師通過(guò)帶幼兒邊拍手邊朗誦兒歌的方式來(lái)調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，進(jìn)一步感受兒歌的韻律。
�。ㄈ�、結束部分
教師以表?yè)P幼兒“小朋友們真棒，已經(jīng)學(xué)會(huì )了這首兒歌，現在我們到小兔子開(kāi)的鋪子里去看看，小兔子又進(jìn)了什么貨？”的'方式帶幼兒離開(kāi)活動(dòng)室，活動(dòng)就自然結束了。以上每一個(gè)環(huán)節都是環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的。
�。ㄋ模�、活動(dòng)延伸：
1、在學(xué)習區里，引導孩子們創(chuàng )編數字6——10的物品，繼續仿編兒歌。
2、在交往區里，“小超市”豐富物品，開(kāi)展“小兔子開(kāi)鋪子“的游戲。
3、在語(yǔ)言區里，投放各種物品，引導幼兒學(xué)習其他量詞。
活動(dòng)反思：
在準備活動(dòng)時(shí)，我設計了很多小圖片，活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)候，我出示小兔子，“小兔子開(kāi)了一間鋪子，我們來(lái)看看它的鋪子里有些什么？”把桌子、椅子、襪子、瓶子、帽子的圖片出示在黑板上，然后再利用小圖片玩填詞游戲，“一張小桌子，兩把小椅子，三雙小襪子，四個(gè)小瓶子，五頂小帽子”，這個(gè)環(huán)節幼兒的反應較慢，對量詞的理解不多，所以“填詞游戲”無(wú)法繼續，有可能我們平時(shí)生活中對幼兒滲透的不多。
接下去，再根據兒歌把1——5的數字卡和圖片對應排列起來(lái)時(shí)，幼兒能夠較快的掌握。幼兒理解兒歌后，我把數字卡和圖片弄亂，請能力弱的幼兒上來(lái)重新排列，這樣幼兒在配對數字的時(shí)候，還需要記住物品的順序，孩子的記憶力和傾聽(tīng)能力都有所鍛煉。最后，我們進(jìn)行分角色表演兒歌，幫助幼兒記憶兒歌，正確掌握量詞的使用規則。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，幼兒對兒歌中的量詞已經(jīng)了解，但我想，對于兒歌之外的量詞，幼兒肯定還不了解，于是我們又進(jìn)行了創(chuàng )編游戲，我說(shuō)出物體的名稱(chēng)，幼兒填量詞，這個(gè)時(shí)候孩子們的量詞變得豐富了，雖然還有填錯的，但經(jīng)過(guò)我的糾正，孩子們已經(jīng)能夠知道被子用一條表示，鞋子用一雙表示，蘋(píng)果用一只表示，小朋友用一個(gè)表示在今后的學(xué)習生活中，我將繼續糾正和豐富幼兒的量詞，相信在以后的活動(dòng)中能夠體驗到“填詞游戲”的快樂(lè )。
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