德育領(lǐng)頭人的述職報告范文

各位領(lǐng)導、老師：

　　大家好！

　　時(shí)間飛快，又到總結回顧時(shí)。****年上半年工作在各位領(lǐng)導和各位同事的支持下完成，下半年我參加了北京市骨干校長(cháng)教育領(lǐng)導力學(xué)習班，對工作進(jìn)行了學(xué)習和思考。

　　下面簡(jiǎn)要匯報一年中的學(xué)習工作情況。

　　一．梳理德育工作脈絡(luò )，構建幸福教育體系，制定5年規劃

　　7年的德育管理工作讓我積累了一些經(jīng)驗和思考，在此基礎上我認真梳理德育工作脈絡(luò )，根據學(xué)校特點(diǎn)和教育發(fā)展趨勢提出了在本校構建幸福教育體系的工作構想，制定了5年規劃。幸福教育就是要打造具幸福感的校園、具幸福感的學(xué)生群體、家長(cháng)群體和干部教師群體。

　　二．指導青年教師工作，幫助他們進(jìn)行專(zhuān)業(yè)上的發(fā)展

　　在校內進(jìn)行德育系統分層次培訓，指導德育主任趙際學(xué)、班主任、團隊干部李霞和心理教師覃然開(kāi)展工作，所在學(xué)校校風(fēng)扎實(shí)嚴謹，校園和諧。

　　平時(shí)注重校際交流，為兄弟學(xué)校德育干部出謀劃策，積極分享教育資源。在中華女子學(xué)院三位大學(xué)生來(lái)我校實(shí)習時(shí)開(kāi)展心理教育活動(dòng)和課堂教學(xué)指導。德育隊伍建設是德育工作的關(guān)鍵點(diǎn)，因此班主任培訓就是德育工作的關(guān)鍵。 針對我校班主任和年級主任年輕化的特點(diǎn)，我們在班主任例會(huì )中以會(huì )組訓，進(jìn)行了每周工作梳理、初任班主任輔導、各項教育活動(dòng)培訓。并與44中組織聯(lián)合研修活動(dòng)。

　　各種培訓幫助老師們掌握了德育工作的基本方法，有效地提高了班主任的專(zhuān)業(yè)技能，我校的班主任自主體驗式培訓經(jīng)驗也在區科研周德育專(zhuān)輯中刊發(fā)，我代表學(xué)校在區德育工作會(huì )中發(fā)言介紹學(xué)校德育工作特色。

　　三．在傳統主題教育活動(dòng)中挖掘新意，建設自主管理的校園文化

　　1、營(yíng)造積極的校園文化氛圍，培養學(xué)生自主意識

　　開(kāi)展建設新校園活動(dòng)，積極發(fā)展學(xué)生社團，開(kāi)展讀書(shū)節活動(dòng)，從學(xué)生參與學(xué)校事務(wù)，到志愿者的圖書(shū)漂流角管理，春游的廚藝大賽動(dòng)手實(shí)踐，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，更是學(xué)生自主教育、自主管理實(shí)踐基地。

　　2、建設學(xué)校文化環(huán)境，拓展學(xué)校的文化影響力

　　精心進(jìn)行校園文化設計，把學(xué)校宣傳頁(yè)、學(xué)校德育工作特色、校園建設理念進(jìn)行整理，編印生涯規劃讀本《啟航》、修訂學(xué)生制度集《214學(xué)生手冊》，通過(guò)讀書(shū)節建設書(shū)香校園，并積極開(kāi)展校園網(wǎng)站宣傳。

　　四．靜心學(xué)習，對教育進(jìn)行建�；�和國際化的思考

　　上半年完成了教工委組織部、研修學(xué)院干訓部和德育心理部舉辦的西城中學(xué)德育干部研修班學(xué)習。

　　這次學(xué)習幫助我從螞蟻搬家式學(xué)習進(jìn)化到了蜜蜂創(chuàng )造式學(xué)習中，我們通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)，同伴交流，建立模式三種學(xué)習模式對本區和本校的德育工作進(jìn)行了思考，建構了有特色和內涵的學(xué)校德育模式。作為一所普通校，我們沒(méi)有豐厚的整體教育理念和歷史文化積淀，但是有符合學(xué)校實(shí)際的德育特色和亮點(diǎn)，或整體或局部，只要認真梳理也能建構出精彩深遠的德育模式。于是我們努力突破慣性思維的束縛，思考本校德育工作的模本，在學(xué)習中我總結了本校的“自主體驗班主任培訓模式”。并且在建模學(xué)習引發(fā)的持續思考中，逐漸把我校整體德育模式從頭腦中的一團云霧，明晰為 “幸福教育”的構想，即建設幸福校園，培養教師與學(xué)生感知幸福的能力和獲得幸福的能力。我們也開(kāi)始推進(jìn)德育五年規劃和學(xué)校三年規劃，開(kāi)始從學(xué)校領(lǐng)導層面討論學(xué)校教育模式的整體建構，因此，學(xué)校德育模式的建構也成為了學(xué)校整體發(fā)展的動(dòng)力源。

　　后半年在學(xué)校和區縣教委的支持下，我有幸參加了此次加拿大教育管理碩士班的學(xué)習。

　　在大半年的學(xué)習中，來(lái)自加拿大皇家大學(xué)的六名外籍導師對我們進(jìn)行了語(yǔ)言訓練和加拿大文化培訓，開(kāi)設了5門(mén)專(zhuān)業(yè)課程：教育領(lǐng)導力（leadership for Learning）、學(xué)校改進(jìn)研究（the research of school improvement）、自我反思能力發(fā)展 (intrapersonal capacity development)、學(xué)校改進(jìn)計劃（school improvement planning）和 建立家校社區合作關(guān)系 （Building school, family and community partnerships）。我們從中領(lǐng)悟到四點(diǎn)：首先作為學(xué)校領(lǐng)導者必須與教師、學(xué)生、家長(cháng)、社區分享交流學(xué)校辦學(xué)理念，協(xié)商辦學(xué)方案，共同合作辦學(xué)。其次學(xué)校的辦學(xué)目標、發(fā)展策略的制定和工作評價(jià)都要基于客觀(guān)數據的分析，不能單憑經(jīng)驗和直覺(jué)。第三， 學(xué)校改進(jìn)方案必須具備依據性、實(shí)操性和過(guò)程監控。改進(jìn)方向要有數據依據，改進(jìn)實(shí)施要有清晰的操作評價(jià)目標和具體策略，過(guò)程要有監控和目標修訂。第四，學(xué)校三位一體建設要抓住ATP合作行動(dòng)組(action team of partnership)的關(guān)鍵，做好家校交流和學(xué)校周邊資源調查，通過(guò)ATP制定計劃、組織實(shí)施來(lái)整合家、校、社區的資源，實(shí)現有效合作，為學(xué)生發(fā)展提供最好的服務(wù)。

　　幾個(gè)月的學(xué)習一晃而過(guò)，回首這一段學(xué)習經(jīng)歷，最精煉的概況是“5+2，白+黑”，即5個(gè)工作日加2個(gè)休息日，白天加黑夜學(xué)習。幾十份論文、講演作業(yè)讓我們把熬夜寫(xiě)作業(yè)當成了家常便飯。學(xué)習雖然緊張，但我們充實(shí)而快樂(lè )。我們通過(guò)了國家外專(zhuān)局的BFT高級考試，闖過(guò)了語(yǔ)言的第一關(guān)，完成了5門(mén)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習任務(wù)，收獲了充足的管理理念、文化感悟、教學(xué)策略和深厚友情。

　　學(xué)習中我開(kāi)始進(jìn)行中西文化和教育的對比思考，在四個(gè)方面體會(huì )到了中西文化的差異：1.平等親近的師

　　生關(guān)系（外教親近而友善，課堂教學(xué)靈活而人文，充滿(mǎn)鼓勵）；2.社會(huì )價(jià)值觀(guān)和學(xué)術(shù)原則（我們深刻感受到了北美人誠信第一,學(xué)術(shù)嚴謹、注重過(guò)程的社會(huì )價(jià)值觀(guān)。第一課先講“學(xué)術(shù)不端”。作業(yè)要求嚴格，APA格式錯一個(gè)標點(diǎn)都不行，所有引用必須詳細注明出處，作業(yè)內容物深度思考則發(fā)回重寫(xiě)）；3.教育的多元選擇（加拿大高中課程只有數學(xué)、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)四門(mén)必修課，每一門(mén)主課分四個(gè)層次，從大學(xué)預備課程到基本職業(yè)應用課程由學(xué)生自選，均可畢業(yè)。其他很多選修課供學(xué)生根據興趣愛(ài)好自選，如體育、音樂(lè )、戲劇表演等等。學(xué)生自主選擇的余地很大，學(xué)習的興趣也自然濃厚了。）；4.人文化的“學(xué)生中心”教學(xué)模式（給學(xué)生充分的自主學(xué)習、團隊學(xué)習和體驗學(xué)習的空間）。我們也結合教育和領(lǐng)導力相關(guān)理論與學(xué)校實(shí)際制訂了工作改進(jìn)計劃。目前正在進(jìn)行課程梳理和下一步研究選題，為以后的6個(gè)月加拿大學(xué)習做準備。

　　五．發(fā)揮帶頭人示范作用，進(jìn)行資源共享

　　在西城教育研修網(wǎng)上的德育研究、德育干部研修班、個(gè)人工作室中積極發(fā)起和參與討論，上傳資源147項，日志338 條，個(gè)人工作室的瀏覽量已達20760多次。在區中學(xué)德育干部研修班主持兩次專(zhuān)題講座，在北京市骨干校長(cháng)教育領(lǐng)導力碩士班中多次主持研討活動(dòng)，做專(zhuān)題講座。如《做一個(gè)善于反思的領(lǐng)導者Becoming a Reflective Leader》、《校長(cháng)培訓的實(shí)踐價(jià)值Practical Value in Principal Training》《學(xué)�，F有數據的使用Making use of existing data》、《學(xué)校改進(jìn)計劃和三位一體合作關(guān)系的建立Plan for School Improvement & Partnership》、《學(xué)校領(lǐng)導力School leadership that works》。

　　六．開(kāi)展課題研究，開(kāi)發(fā)教育校本課程

　　承擔多個(gè)北京市、西城區的德育和心理研究集體課題，作為生涯規劃實(shí)驗學(xué)校積極與北師大聯(lián)合進(jìn)行生涯規劃教育探索，通過(guò)多元化的課程開(kāi)發(fā)校本生涯規劃教材。我校學(xué)生參加暑假父母單位職業(yè)體驗和寒假親友職業(yè)訪(fǎng)談活動(dòng)，積累了有益的職業(yè)規劃基礎，校本教材《啟航》在北京市生涯教育成果評選中獲二等獎，生涯課題中期匯報獲得區優(yōu)秀課題成果獎。****《自主體驗式培訓——校本班主任培訓模式探究》一文獲區學(xué)校德育案例一等獎。****年獲得西城區中學(xué)德育管理“十佳德育干部”稱(chēng)號。

　　七．下一步工作計劃

　　1. 珍惜學(xué)習機會(huì )，了解西方文化和教育狀況，成為有國際視野的教育管理者。

　　2. 結合學(xué)校實(shí)際情況，借鑒先進(jìn)的教育理論和實(shí)踐改進(jìn)學(xué)校德育、體衛、藝術(shù)科技教育等工作，從教與學(xué)的規律出發(fā)，提升教育實(shí)效。

　　3.更多地進(jìn)行校際班主任培訓和校內德育研討活動(dòng)，建立有效運作的學(xué)校、家長(cháng)社區合作體系。

　　4.按照工作5年規劃，繼續進(jìn)行生涯發(fā)展指導下的幸福教育體系研究和實(shí)踐。

　　工作中各位領(lǐng)導和同事們給了我很多幫助，此次外出學(xué)習更要感謝大家對我的支持，在此衷心的說(shuō)一聲：謝謝！

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