小班親子游戲

　　親子游戲(一)

　　一、穿越“沼澤地”

　　游戲目的

　　1.通過(guò)游戲，體驗親子活動(dòng)樂(lè )趣。

　　2.借助室內游戲活動(dòng)，熟悉班級教室。

　　游戲準備

　　1.制作布網(wǎng) 將廢棄橫幅撕成條，以鴨蛋網(wǎng)兜打結的方式編成網(wǎng)格狀，可系上鈴鐺，并用彩條稍作裝飾。

　　2.將做好的布網(wǎng)系在四張小椅子腳上，布置好場(chǎng)地。

　　游戲玩法

　　家長(cháng)懷抱幼兒，用踏步方式一格一格走出布網(wǎng)，過(guò)程中以不碰響鈴鐺為佳。

　　二、寶貝投簸賽

　　游戲目的

　　1.嘗試向一定方向擲、扔物體，感受肢體動(dòng)作帶來(lái)的快樂(lè )。

　　2.借助親子游戲活動(dòng)的開(kāi)展，淡化幼兒的環(huán)境陌生感。

　　游戲準備

　　塑料方簍、彩色塑料球多個(gè)。

　　游戲玩法

　　家長(cháng)手持方簍，與幼兒保持一定距離。幼兒取球向方簍方向擲、扔：以球入簍為佳，動(dòng)作不限;家長(cháng)、幼兒可交換進(jìn)行游戲。

　　三、奇妙山洞

　　游戲目的

　　1.體驗親子合作游戲的樂(lè )趣。

　　2.通過(guò)游戲活動(dòng)，熟悉班級室內環(huán)境。

　　游戲準備

　　將彩條纏繞于中型塑料圈上進(jìn)行裝飾，利用透明膠帶把塑料圈的底部固定在有一定重量的盒子上，使網(wǎng)穩固豎立。

　　游戲玩法

　　鼓勵幼兒用鉆、爬等方式通過(guò)塑料圈，成人在終點(diǎn)處鼓勵并迎接幼兒。

　　四、全家向前沖

　　游戲準備

　　場(chǎng)地空曠、無(wú)障礙即可。

　　游戲目的

　　1.體驗親子合作游戲的樂(lè )趣。

　　2.通過(guò)游戲活動(dòng)，淡化分離意識。

　　游戲玩法

　　以三口之家為一組，成人合作抬起幼兒，聽(tīng)到口令向前快速邁步;以配合默契、速度快為佳。

　　入園初期：無(wú)壓力類(lèi)游戲

　　游戲思路

　　盡管前期開(kāi)展的游戲讓幼兒對幼兒園的“人”和“物”有了模糊的認識，但正式入園時(shí)，還是不可避免會(huì )有一些分離焦慮比較嚴重的幼兒。此時(shí)室內游戲的定位應該是“過(guò)渡和緩沖”。

　　因此，這一階段宜設置一些淡化日標的無(wú)壓力類(lèi)游戲。游戲項目以幼兒熟悉的、低難度的為宜。如玩具擺弄游戲、低階音體游戲、低階拼搭游戲。

　　玩具擺弄游戲，不屬于真正意義上的幼兒園游戲。但是，對于處于入園適應期的幼兒來(lái)說(shuō)，無(wú)壓力的玩耍是舒緩情緒、轉移注意力的最佳方式。因此，諸如洋娃娃、玩具汽車(chē)、玩具槍等幼兒十分熟悉的成品玩具就應該存在于這一時(shí)期的幼兒游戲活動(dòng)中。

　　低階音體游戲。區別于教師意識中的傳統音體游戲，不以教會(huì )幼兒運動(dòng)技能或某項游戲規則為目的，其設置指向是為了提供幼兒隨意蹦跳、晃動(dòng)、聽(tīng)說(shuō)的時(shí)間空間，為幼兒創(chuàng )造肢體活動(dòng)和心理放松的機會(huì )。

　　低階拼搭游戲，區別于傳統意識中的建構游戲。低階拼搭游戲是針對入園初期幼兒既不會(huì )規劃、也沒(méi)有規劃意識的特點(diǎn)而開(kāi)展的活動(dòng)。其設置指向是為了向幼兒提供用紙盒、瓶子、罐子等摞摞、放放、推推的機會(huì )，以期幼兒在游戲中活動(dòng)起來(lái)、參與進(jìn)去。

　　親子游戲(二)

　　一、玩具樂(lè )園

　　游戲準備

　　1.洋娃娃、布偶、玩具車(chē)、玩具槍等各類(lèi)型低幼玩具。

　　2.地面鋪設地墊。

　　游戲目的

　　緩解幼兒入園不安情緒。轉移其注意力。

　　游戲玩法

　　隨意、自由地選取和擺弄玩具。

　　二、瓶罐碰碰樂(lè )

　　游戲準備

　　1.已進(jìn)行清潔和消毒處理的各類(lèi)型塑料空瓶、罐、盒若干。

　　2.地面鋪設地墊，

　　游戲目的

　　緩解幼兒入園焦慮，借助堆、放等動(dòng)作進(jìn)行壓力釋放。

　　游戲玩法

　　幼兒隨意選取材料，自由擺弄、堆搭。

　　學(xué)期中段：操作類(lèi)游戲

　　游戲思路

　　經(jīng)過(guò)前期的調整緩沖，幼兒已逐漸熟悉了幼兒園的一日生活步驟，最初的陌生感、距離感、不安全感漸漸消退。進(jìn)入學(xué)期中段，以“宣泄、適應”為定位的前期無(wú)壓力類(lèi)游戲褪去主體地位，操作類(lèi)游戲逐漸成為主角。

　　作為無(wú)壓力類(lèi)游戲的承接類(lèi)型，小班第一學(xué)期選擇的操作類(lèi)游戲，要遵從既“淺”又“有”的`原則。“淺”就是簡(jiǎn)單，這是在為游戲質(zhì)量的“循序漸進(jìn)”打根基。“有”指的是必須。這種操作簡(jiǎn)單的游戲不能隨意換成其他的游戲類(lèi)型。

　　在這一時(shí)期，教師借助操作類(lèi)游戲的設置，能夠提供給幼兒練習操作活動(dòng)中最基本的手部握、抓、抱等動(dòng)作的機會(huì )，進(jìn)而促使幼兒去和不同大小、不同材質(zhì)的對象發(fā)生關(guān)系、積累經(jīng)驗、調整完善手部動(dòng)作技巧。這樣的活動(dòng)，一方面為幼兒手指的精細動(dòng)作發(fā)展奠定了基礎，使幼兒今后能夠更好地去玩其他游戲：另一方面也推動(dòng)著(zhù)幼兒逐步形成自我的、樸素的游戲目的，如：“我把飯喂到小兔嘴里了。”“我給小娃娃貼上了眼睛。”

　　此時(shí)的小班操作游戲，多數是擬態(tài)、擬人、擬情境的，這為今后同伴間的真正合作打下了基礎。

【小班親子游戲】相關(guān)文章：

2017年幼兒園小班親子游戲10-27

親子拓展游戲09-10

幼兒親子益智游戲08-27

幼兒親子拓展游戲08-12

親子戶(hù)外拓展游戲08-04

冬季拓展訓練親子游戲-拓展游戲01-04

親子游戲串串燒教案08-08

幼兒親子戶(hù)外拓展游戲10-19

幼兒親子拓展游戲匯總12-31

冬季拓展訓練親子游戲01-04