當老師的心得體會(huì )范文推薦三篇
篇一：好老師心得體會(huì )
為全面提高教師隊伍整體素質(zhì)，確實(shí)加強教師職業(yè)道德和作風(fēng)建設，學(xué)校為我們買(mǎi)了《一生用來(lái)做教師》、《愛(ài)心與教育》、《做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的班主任》等書(shū)，無(wú)疑，這些書(shū)非常合適宜，為許多“頹廢”的教師打了一針強心劑。
教育家之所以能成專(zhuān)家，絕不是因為他們擁有高超的技巧，而是因為他們的思想深刻，境界高遠，才會(huì )逐步錘煉出高超的教學(xué)藝術(shù)。如：正因為立下了“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師”的志向，于漪才能做到“心中有兩把尺子”，一把尺子量別人的長(cháng)處，另一把尺子量自己的不足，才能潛心教研，教出自己的個(gè)性，才會(huì )成為中國教師的集體偶像；正因為認識到“只有愛(ài)是不夠的，還需要民主”，李鎮西才成為優(yōu)秀的班主任，他和學(xué)生一起制定班規，還專(zhuān)設班主任一項，他的“法治治班”“民主治班”，讓我深受啟發(fā)。魏書(shū)生老師的魏氏班級管理法等等，在我們的教育教學(xué)中都可以了解借鑒，為我所用。不斷地學(xué)習，不斷地提升自己是教師職業(yè)的一個(gè)特點(diǎn)。作為教師的我們只有在不斷豐富自我、完善自我的過(guò)程中成長(cháng)自己，才能真正地成長(cháng)孩子，成長(cháng)教育。讀書(shū)，是教師的一種生活。要天天看書(shū)，終生以書(shū)籍為友。做到真正的終身教育和終身受教育！
那么如何才能做一名好老師呢？我也在思考
一、樹(shù)立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。曾經(jīng)有一名普普通通的教師，他不幸患上了強直性脊椎炎，頸不能轉，腰不能彎，腿不能曲，上課時(shí)整個(gè)身體全靠雙拐支撐著(zhù)。但他不悲觀(guān)、不憂(yōu)傷，憑著(zhù)對人民教育事業(yè)的赤誠之心，依然頑強地堅守在講臺上。學(xué)生看著(zhù)他忍著(zhù)劇痛、冒著(zhù)冷汗在那里講課，
都感動(dòng)得落淚。他深情地說(shuō)：“我的知識是人民給的，我要珍惜這有限的時(shí)光，把知識獻給人民�！惫沤裰型鉄o(wú)數事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無(wú)聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業(yè)，獻給學(xué)生。
二、規范文明行為。教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向
師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置�？鬃釉唬骸捌渖碚�，不令而行；其身不正，雖令不從�！睂W(xué)生總是把教師看作學(xué)習、模仿的對象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導人，以博大的胸懷愛(ài)護人。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì )“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè )其道”。
三、關(guān)愛(ài)每位學(xué)生。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄
一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著(zhù)名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時(shí)間，將一名有偷竊習慣的學(xué)生培養成一名成功的農莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。
通過(guò)研讀學(xué)習，我從他們書(shū)上汲取了力量，收獲了啟示，做老師必須要用“心” 。
一、用“真心”對待學(xué)生
如果我們是真心的為學(xué)生著(zhù)想，視他們的困難為自己的困難。我們就會(huì )蹲下來(lái)細心的觀(guān)察他們，與他們進(jìn)行心靈的溝通，了解他們學(xué)習中、生活上、思想上的困難。當學(xué)生愿意向我們敞開(kāi)心扉的時(shí)候，我們才能知道他們真正的所需，這時(shí)候我們所做的才是對癥下藥�！坝H其師”就會(huì )“信其道”，當學(xué)生感到老師是愛(ài)他的，是真心幫助他的，是為了他好，自己也不能讓老師失望。一旦意識到這一點(diǎn)，他們自然
會(huì )盡力完成老師提出的各項要求。
二、用“愛(ài)心”幫助學(xué)生
真心必然需要行動(dòng)。每天繁忙的工作，除了正常的上課、備課、批改作業(yè)外，在校的`時(shí)間所剩無(wú)幾，沒(méi)有時(shí)間是擺在我們面前的一個(gè)實(shí)在的困難，因此我們需要額外的花出時(shí)間來(lái)輔導他們，本著(zhù)一顆愛(ài)心，我們才會(huì )明白額外付出的意義；本著(zhù)一顆愛(ài)心，我們才會(huì )想學(xué)生之所想；本著(zhù)一顆愛(ài)心，我們就不會(huì )計較自己的付出。
三、用“慧心”教導學(xué)生
每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)不同的個(gè)體，他們擁有不同的經(jīng)歷和個(gè)性。對于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們不僅要創(chuàng )造性的教育，而且要因材施教，這就需要我們老師要有一顆慧心。因為只有這樣，我們才會(huì )充分發(fā)揮自己的聰明才智，才會(huì )抓住教育的契機，才會(huì )選擇合理的方式，才會(huì )讓自己的工作變得輕松而有效。
四、用“耐心”等待學(xué)生
“冰凍三尺非一日之寒”，如果能多一份理解和耐心，掌握“抓反復、反復抓”的教育規律，我們就會(huì )看到學(xué)生的變化，而不至于在他沒(méi)有進(jìn)步的時(shí)候予以打擊，這只會(huì )讓他們更不自信，情況變得越來(lái)越糟。耐心的培育，花蕾終有展開(kāi)花瓣的那一天。
今天的我們之所以站得高、看得遠，是因為我們常常站在巨人的肩膀上，他們用一生的踐行為我們指明了方向，增添了力量。他們對學(xué)生的真心與愛(ài)心，工作中的慧心與耐心，永遠激勵著(zhù)我們，是我們
工作源源不斷的動(dòng)力源泉，扶持著(zhù)我們在教書(shū)育人的工作中越做越好！
篇二：當老師的心得體會(huì )
一直以為，做一名教師，就是憑一份良知，在你拿薪水的那份工作里，勤謹工作，孜孜不倦，熱愛(ài)你的工作對象——學(xué)生，敬重你的那一份職業(yè)——育人。在這樣的良知面前，來(lái)不了隨便，來(lái)不了率意，日復一日，年復一年，青春漸去，皺紋漸加，而對職業(yè)的摯愛(ài)，也與日相增。
從不覺(jué)得，教師就是崇高，從沒(méi)想到，思想必須高尚。但是在面對職業(yè)，面對學(xué)生的時(shí)候，一切皆是使然，該做的必須做，不該做的也自覺(jué)去做。愛(ài)學(xué)生，從學(xué)校，愛(ài)到家里，從學(xué)習，愛(ài)到身體，從習慣，愛(ài)到人格，從現在，愛(ài)到將來(lái)愛(ài)職業(yè)，從工作，愛(ài)到生活，從學(xué)校，愛(ài)到社會(huì )，從己任，愛(ài)到他責學(xué)習職業(yè)道德規范的時(shí)候，自覺(jué)認為，做人就應
該是這么做的，做教師就應該是這么做的，我沒(méi)有想到更高的思想境界，“愛(ài)崗敬業(yè)”應該就是一名教師的本能，做不到這一點(diǎn)的，也不配為一名教師。
魏書(shū)生說(shuō)，當教師就要當快樂(lè )的教師，所以就要有教師的睿智；朱永新說(shuō)，當教師就要當愛(ài)國的教師，所以就要以民族的發(fā)展為己任；管建剛說(shuō)，當教師就要當奮斗的教師，所以就要不斷努力提升自己我努力的學(xué)習借鑒他們的經(jīng)驗，做一名有思想的老師，思考學(xué)生，思考職業(yè)，思考人生。在思考中，我也努力的實(shí)踐著(zhù)，努力不做一名庸碌的“教書(shū)匠”。年輕的時(shí)候，忸怩的接受著(zhù)上級賜予的種種
榮譽(yù)稱(chēng)號，現在想來(lái)，其實(shí)那時(shí)太幼稚，自己做的太少，人民給予的榮譽(yù)和種種評價(jià)實(shí)在太高了。曾經(jīng)被幸運的選中參加骨干教師國家級培訓，在跟我一樣的同行者面前，我覺(jué)得渺小，自卑，因為相對于時(shí)代賦予我們的使命感面前，我確實(shí)做得太少了。
所以我還是踏實(shí)而勤謹的工作著(zhù)，努力而又快樂(lè )的工作著(zhù)，學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，一篇精彩的作文，一筆漂亮的書(shū)法，一句有創(chuàng )意的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)閃動(dòng)智慧的火花，都是我的快樂(lè )，都是對我職業(yè)的安慰。身為教師，收獲的不僅僅應是這些，更應該是來(lái)自學(xué)生對我本身人格魅力的折服�？吹皆S多學(xué)生表述著(zhù)要當像我一樣的教師的向往，我深為欣慰；收到畢業(yè)多年的學(xué)生寄來(lái)的問(wèn)候，我深為欣慰。我在三尺講臺前默默耕耘，從未想到能夠收獲到講臺以外的如此多快樂(lè )。
篇三：當老師的感受
人們常說(shuō)：老師是辛勤的園丁，他培養了一批又一批的祖國花朵；老師是蠟燭，燃燒自己卻照亮了別人。我曾經(jīng)也是一名教師，曾用自己的青春與熱情去與一群少年少女們學(xué)習生活與交流�，F在回想起來(lái)那時(shí)的我雖然一直不想成為老師，但當我成為教師的那一刻起以及在后來(lái)的四年教師生涯中，我一直都以滿(mǎn)腔的熱情投入到工作中去。我可以無(wú)愧于心地說(shuō)：這四年我無(wú)愧于任何一位學(xué)生以及他們的家長(cháng)。
剛開(kāi)始當老師的時(shí)候以為當老師會(huì )很輕松，但真正當了老師以后就不再覺(jué)得當老師是一件輕松的事情了。這是因為有來(lái)自社會(huì )對老師的要求和老師自己的良知和責任感，雖然社會(huì )賦予了老師很高的榮譽(yù)和評價(jià)，但同時(shí)也賦予了老師所要遵循的職業(yè)道德和責任感。老師要為人師表，當老師要注意自己的儀容儀表、言談舉止，自己的一舉一動(dòng)都有可能對學(xué)生產(chǎn)生影響；老師要“傳道、授業(yè)、解惑”，這是對老師的經(jīng)典解釋?zhuān)龅竭@點(diǎn)，也非常不容易，需要付出大量的時(shí)間、精力和心血以及掌握正確的方法和技巧。再有，我所任教的學(xué)校是一所剛興起不久的私立學(xué)校，在這里就讀的孩子大多都是考不上公立學(xué)校而來(lái)這里就讀的，他們的基礎比較薄弱。同時(shí)，在這里就讀的學(xué)生還有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是他們的父母大部分都外出打工，常年不在家，要管理
好他們是一件不容易的事。因此，在這里，我要花上更多的時(shí)間和精力去做工作。
當老師真的很累，每天從早上6：30一直要忙到晚上10：30甚至是深夜，活動(dòng)的路線(xiàn)基本是“宿舍—教學(xué)樓—飯堂—宿舍”，每天忙碌著(zhù)同樣的事情：備課—上課—改作業(yè)—備課，關(guān)心著(zhù)同樣的話(huà)題：學(xué)生、教學(xué)。時(shí)時(shí)刻刻都要關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，關(guān)心學(xué)生的生活身體狀況以及他們的學(xué)習情況。除此之外，每天還要花大量的時(shí)間和精力去備課，去了解課程的目的、熟悉課程的內容，要查閱大量的文獻資料，充實(shí)內容，不斷修改完善自己的教案，認真準備上課資料，絞盡腦汁地想法子，盡可能地使自己的課能講得生動(dòng)、豐富多彩一些，能控制課堂紀律，并能活躍課堂氣氛使同學(xué)們的積極性能夠調動(dòng)起來(lái)，希望自己的授課能對學(xué)生有更多的啟發(fā)和幫助！這是一個(gè)充滿(mǎn)艱辛的過(guò)程。很多時(shí)候，我曾想離開(kāi)學(xué)校，離開(kāi)學(xué)校的一切，但想到自己的責任以及自己對學(xué)校的承諾，我還是每天都堅持著(zhù)，到最后，雖覺(jué)得辛苦，覺(jué)得累，但也覺(jué)得幸福和快樂(lè )。因為，每天有那么多的學(xué)生在陪伴著(zhù)自己，當他們燦爛地笑著(zhù)和我一起暢談人生、青春時(shí)，當我在課堂上看到他們求知的目光時(shí)，我感到自己工作的價(jià)值與工作的尊嚴，我被需要，我的一切都是有意義的，而且我愿意盡我全力為他們做些什么；每當與他們相遇，那一聲聲“老師好！老師好”的問(wèn)候時(shí)，每每在教師節收到他們送來(lái)的小禮物時(shí)，他們的家長(cháng)打來(lái)長(cháng)途電話(huà)就為了說(shuō)一聲謝謝時(shí)，我都很是感動(dòng)，我都會(huì )感到
幸福與快樂(lè )，我的付出得到了回報。
這四年的教師生涯中，我雖然曾經(jīng)茫然而痛苦過(guò)，也曾一度懷疑自己是不是一個(gè)好老師，是不是一個(gè)能夠給予學(xué)生所需要的老師，而且在很長(cháng)的一段時(shí)間內一直自責自己沒(méi)有更盡心地去幫助他們、去拉他們一把、去指給他們看生命中存在真正的美好，但后來(lái)在與其他同事的不斷交流中，我逐漸認識到自己并不是一個(gè)萬(wàn)能的老師，只要自己全心全意去工作，就回無(wú)愧于心。就這樣我走出了茫然和痛苦，更加用心地去工作。
回顧四是年的教師生涯，一個(gè)由大學(xué)畢業(yè)生到新教師在到老老師的酸甜苦辣已經(jīng)盡在其中：如果說(shuō)在對教材備課的把握與對課堂教學(xué)的摸索是一種默然的磨練，在面對學(xué)生各種突發(fā)的違紀現象是一種辛酸的體驗，在和同事相處、與學(xué)生課內外的交流過(guò)程是一種痛苦的轉變的話(huà)，那么當我深切地體會(huì )到我被需要時(shí)，感悟到的是一種發(fā)自?xún)刃牡母侍鸬淖涛丁?/p>
四 年的教師生活真的很累，但那一個(gè)個(gè)燦爛的笑容，那一聲聲問(wèn)候與祝福，那一聲聲感謝讓我感到四年的教師生活又是如此幸福與快樂(lè )！
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