親子早教心得體會(huì )范文
樹(shù)在三年級將開(kāi)始全面接觸書(shū)面英語(yǔ)，這與自己當年相仿，一直記初讀英語(yǔ)時(shí)的情形，好象就是最近當作一種搞笑來(lái)譏諷的方式————例如，紅旗（rad flag），沒(méi)有英標的基礎，只好在單詞的邊上記錄下“瑞得佛了個(gè)”，當時(shí)能寫(xiě)的漢字也有限，所以剛學(xué)的拼音派上了大用常這樣笨拙且有效的方式持續了幾乎半個(gè)學(xué)期，之后學(xué)習了音標，也就不再如此記讀了。
整個(gè)中學(xué)時(shí)期，英語(yǔ)算不上好，尤其是語(yǔ)法更是因為討厭而只在考試時(shí)抱抱佛腳。其實(shí)是個(gè)對語(yǔ)言極為敏感的人，工作學(xué)習的原因，在許多城市生活過(guò)，但凡在一城市住上三兩個(gè)月，基本就能說(shuō)上幾句當地的方言。04年與先生一起回重慶，分別與各自在渝的同學(xué)聚會(huì )閑談時(shí)，同學(xué)們都對咱夫婦倆的語(yǔ)言能力佩服有加，且不談讀書(shū)當年滿(mǎn)口的重慶話(huà)，即便是十幾年后的返校，也能說(shuō)上三兩句特別道地的當地方言，前提就是遇上帶方言的群體。我們的感受就是，一到那樣的語(yǔ)言環(huán)境，自然而然就會(huì )迸出與交談對方相近的語(yǔ)句與語(yǔ)速。
不得不承認，我們這一代的英語(yǔ)學(xué)習是有些功利的。我們多為考試而學(xué)，而考試側重的又是作為語(yǔ)言本身，它的功能性最次要的一面———規范地書(shū)面表達。其實(shí)學(xué)語(yǔ)言的捷徑就是頻繁地使用，與規范不規范關(guān)系不是太大！有一同學(xué)，因為工作關(guān)系，夫婦倆需要頻繁接觸外國友人，一兩年下來(lái)，偶通電話(huà)，竟然是夾雜著(zhù)許多英文的。同學(xué)也說(shuō)起學(xué)英語(yǔ)的事，當然更多的是鼓勵———沒(méi)關(guān)系！大膽地說(shuō)，哪怕你只會(huì )一兩個(gè)單詞，人家也能揣摩出你想表達的.意思。日積月累，很快就能英語(yǔ)交流。同學(xué)的這些外國友人有的來(lái)自英聯(lián)邦國家，有的不是，然而，英語(yǔ)是不是他們的母語(yǔ)，并不防礙他們用英語(yǔ)與人交談，關(guān)鍵還是要敢于開(kāi)口�？谝魡�(wèn)題也是其次的，世界上帶口音表達的人畢竟占多數，我們?yōu)楹我M上九牛二虎之力去擠到少數人群中呢！
另外就是專(zhuān)業(yè)性的問(wèn)題，用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流，對詞匯量的要求算不上高，我們這一代經(jīng)過(guò)十幾年的學(xué)習，只要不是全部歸還老師，用于日常對話(huà)，應該還是可以應付。對于專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，先生對自己本專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的知曉程度大大超過(guò)通常的翻譯，因為他在查閱資料時(shí)需要知道，一次次的翻閱，加深了他的記憶。偶等若是花費點(diǎn)時(shí)間，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)撿拾起來(lái)應該也算不上太難。
細數了諸多，感覺(jué)英語(yǔ)離我們的實(shí)際生活也不算遙遠。但，為什么我們多數受過(guò)高等教育的人就是開(kāi)不了口，可能還是一個(gè)自信心與語(yǔ)言環(huán)境的問(wèn)題。不說(shuō)別人，就自己而言，不是兒子迫在眉睫的學(xué)習問(wèn)題，偶也不會(huì )如此重視。那日帶樹(shù)參加“浩博英語(yǔ)課堂”，臨別時(shí)，央樹(shù)與黑人教師言“BYB”，樹(shù)竟然與人說(shuō)“再見(jiàn)”，因為老師沒(méi)有反應，樹(shù)媽這才起身“THANG YOU 。BYB BYB”。老外也特別新奇，居然滿(mǎn)屋子的人里還有一個(gè)成人能與其用英語(yǔ)交流，很欣喜地迎著(zhù)話(huà)題過(guò)來(lái)，樹(shù)媽聽(tīng)明白了幾個(gè)單詞，卻也理解了人家的意思，于是趕緊請教“can yon clear about my say”“yes ！you are good”一聽(tīng)“GOOD”，樹(shù)媽一陣狂喜，也不敢繼續，畢竟已經(jīng)腹中空空，匆匆“bye”飛也似地快速逃離，露出馬腳多對不住鼻梁上那副看似斯文的眼鏡呀。
生活中有過(guò)兩次與外國友人英語(yǔ)交流的體驗，上面的算一次。還有一次就是幾年前在杭州雷鋒塔，上電梯時(shí)，樹(shù)被一外國友人看著(zhù)喜歡，人家自然問(wèn)問(wèn)年齡之類(lèi)，俺簡(jiǎn)單回答“five”，老外豎起了大拇指。說(shuō)也奇怪，兩老外交流，俺是聽(tīng)得明明白白，就是插不上嘴�，F在明白了，因為俺腦子一直在不停地“英譯漢”，哪有時(shí)間思考答題。事實(shí)上學(xué)英語(yǔ)，一定要學(xué)會(huì )用英語(yǔ)的方式思考，這樣就會(huì )少一個(gè)中轉環(huán)節，不給人以反應慢一拍的感覺(jué)。同學(xué)建議經(jīng)常有意無(wú)意地收看一下英文頻道，可以找到語(yǔ)境的感覺(jué)。發(fā)現孩子在這方面特別有意思，他們可能不盡了解與外教的互動(dòng)內容，但卻能對答如流，或許這就是這一代孩子習得語(yǔ)言與我輩當年最大的不同，多少也為此慶幸不已！
總而言之，言而總之，樹(shù)要開(kāi)始英語(yǔ)了，俺們也得利用這個(gè)契機把英語(yǔ)再溫習一遍，就不相信能聽(tīng)、能看卻不能說(shuō)！網(wǎng)頁(yè)好友中，TOM爸爸算是一個(gè)通曉二文的，看過(guò)TOM的網(wǎng)頁(yè)，也特別喜歡老友為偶等準備的中英交錯式的短文，受益匪淺！本人也準備用英文回復之，若有不當之處，懇請直接指出，樹(shù)媽是真準備呀呀英語(yǔ)了。希望與同行的家長(cháng)朋友朋友握個(gè)手！
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