教師的心得體會(huì )演講稿范文
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好!
我叫××，是一名語(yǔ)文教師，很榮幸能參加這次演講。
在我的記憶中，第一次觀(guān)摩課堂教學(xué)實(shí)錄是在小學(xué)三年級時(shí)，懵懂之中感覺(jué)像是事先排練過(guò)，但課堂上營(yíng)造的活躍氛圍至今難忘。上四年級時(shí)，聯(lián)校組織了一次大型公開(kāi)課展示，一位整節課都對著(zhù)學(xué)生微笑的老師給我留下了深刻的印象。那老師和藹慈祥的表情是我這輩子都銘記在心的懷念。原來(lái)老師也可以這樣親切!這些就是我小學(xué)時(shí)代對課改的全部理解：課堂氣氛一定要活躍，老師上課一定要微笑。
中學(xué)時(shí)代的一名老師是給我人生啟迪的第一位老師。他以廣博的知識、風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言貫穿于課堂，開(kāi)啟了我勤奮讀書(shū)的心智之門(mén)。上他的課我總覺(jué)得時(shí)間過(guò)得快，在不知不覺(jué)中毫無(wú)負擔地、輕松自然地收獲了知識。
人生中第一次當老師也是從那會(huì )兒開(kāi)始，燕老師時(shí)不時(shí)的把教參放在學(xué)生中間。在他的輔導下，我們自己備課，然后在全班學(xué)生面前講解。當我們照本宣科時(shí)，他會(huì )告訴我們：盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)，學(xué)習就是要抱著(zhù)懷疑的態(tài)度。當我們回答問(wèn)題怕出錯時(shí)，他用“兩小兒辯日”的典故說(shuō)明圣人也有不知道的事情，啟示我們大膽質(zhì)疑、踴躍發(fā)言。
做了老師后，我要求學(xué)生出題測試，也是從他那兒沿襲而來(lái)的。比如他讓全班水平相當的男女生結合成立競爭對手。出題測試，根據考試成績(jì)，失敗者要送優(yōu)勝者禮物。這多多少少刺激了年少好勝的孩子們的心，大家都發(fā)奮讀書(shū)，好好學(xué)習，生怕自己是失敗者。后來(lái)，從為競爭對手出題測試，發(fā)展到同桌互相測試、隨機抽測等模式。
他的課堂教學(xué)那時(shí)那地可以說(shuō)是讓我開(kāi)了眼、見(jiàn)了世面。上師范后，用書(shū)上的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)解釋?zhuān)蔷褪恰俺浞职l(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性”、“變教我學(xué)為我要學(xué)”、“教師是課堂教學(xué)的引導者，學(xué)生才是主體”等等。
20××年至今，我的人生在教育生涯中磕磕碰碰。參加工作已經(jīng)九個(gè)年頭，從初一到初三的語(yǔ)文教學(xué)輪番了好幾回，學(xué)生換了好幾茬，教材改了好幾次，我在課程改革的浪潮中摸索前進(jìn)，終于明白“讀萬(wàn)卷書(shū)”與“行萬(wàn)里路”之間的關(guān)系。
剛參加工作那年，我帶著(zhù)三年師范學(xué)得的課程理論回到母校，擔任語(yǔ)文課程，自信滿(mǎn)懷的投身于家鄉的教育事業(yè)。那會(huì )兒，我想：我會(huì )成功!我注重于課堂氛圍的營(yíng)造;注重于教學(xué)環(huán)節的創(chuàng )新;給予學(xué)生充分的尊重，積極的'發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主作用。課堂上氣氛活躍了;學(xué)生覺(jué)得老師親切了;學(xué)習過(guò)程也無(wú)極限的輕松愉快了。一天天、一月月過(guò)去了，半年過(guò)去了，學(xué)生測試分數卻少得可憐，學(xué)校領(lǐng)導大為吃驚，讓我也是無(wú)地自容。
在校領(lǐng)導和同事們的幫助下，通過(guò)測試調查、分析總結我找到了癥結之所在：沒(méi)有真正理解“發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)性”的意義。半年來(lái)，我把自己教會(huì )了，卻忽視了學(xué)生接受知識的能力、掌握知識的程度。課堂上花樣百出、應接不暇，學(xué)生卻仍然是一知半解。教師不是表演者，而我卻恰恰在當演員。我想讓學(xué)生輕松的學(xué)習，卻沒(méi)有給予他們輕松學(xué)習的方法，甚至連最基本的知識傳授都沒(méi)做到。形容我的課堂教學(xué)，就是華而不實(shí)。
鑒于以上啟示，以后的課堂教學(xué)，我更注重于把教學(xué)理論與教材難易程度、學(xué)生實(shí)際掌握程度相結合，做到：因材施教、因“生“施教。根據教材的難易程度確定每節課的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法，根據不同學(xué)生掌握知識的程度分層教學(xué)。注重學(xué)生每節課實(shí)實(shí)在在的掌握知識，注重日積月累。
現在，我也是學(xué)校的骨干教師了。對于新參加工作的年輕教師，他們往往都容易犯“重視教法，忽視教材和學(xué)生”的錯誤。在輔導他們的時(shí)候，我給他們普遍的忠告就是：講實(shí)效的課堂是最好的課堂。一切教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)理念都應該因教材、因學(xué)生而異，都應該以講實(shí)效作為基礎。
在縣教育局教研室的號召要求下，學(xué)校每學(xué)期都要舉行聽(tīng)評課活動(dòng)。我們學(xué)校積極響應、認真落實(shí)，將聽(tīng)評課活動(dòng)搞得有聲有色，尤其是語(yǔ)文學(xué)科更為突出。我們每聽(tīng)完一節課，都要在當天進(jìn)行評課，每聽(tīng)評課，學(xué)校領(lǐng)導必然參與;每評課，講課者說(shuō)課，聽(tīng)課者逐人發(fā)言，對講課者的課堂教學(xué)技巧、教材處理程度、以及自己如何處理教材等談看法、擺觀(guān)點(diǎn)。有經(jīng)驗的教師談經(jīng)驗，新參加工作的教師談收獲。
每一次評課我都很興奮，我把它當成是展現聰明才智的機會(huì )，同時(shí)也是像同事們學(xué)習的好時(shí)機。通過(guò)老師們的評課發(fā)言，我發(fā)現年齡大的老師對教材深度的挖掘很到位，而年輕的老師則更注重教材的處理技巧。而這兩者都是至關(guān)重要的，只有兩者結合，那才是較完美的課堂。我是年輕教師，在教材挖掘上有欠缺。應該向師長(cháng)們學(xué)習，把所學(xué)到的加以提煉，然后毫無(wú)保留教給學(xué)生，這就是我們的工作。
所以，在課堂教學(xué)中，我深怕自己對教材深度挖掘不到位，反復的讀教材、讀教參，和同年級、同學(xué)科教師不分時(shí)間、不分地點(diǎn)的隨時(shí)隨地教研。力求用最簡(jiǎn)潔明了的方法給予學(xué)生最輕松、最全面的學(xué)習，力求使自己成長(cháng)的更快。
“活到老，學(xué)到老”的教育格言讓我們終身銘記。因為“教無(wú)定法”，所以，我們要終身學(xué)習、終生研究，這樣才不會(huì )被時(shí)代所淘汰。讓我們用屈原的那句“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”來(lái)勉勵自己，愿我們的教育之花永開(kāi)不敗!
我的演講完畢，謝謝大家!
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