教師暑期培訓個(gè)人心得體會(huì )
教師暑期培訓個(gè)人心得體會(huì )1
周三下午，我校的楊教師上了一堂校內公開(kāi)課。課題為二年級語(yǔ)文下冊《小山羊和小灰兔》。
關(guān)于這堂課，教學(xué)中存在的許多細節方面的問(wèn)題，比如：教學(xué)步驟亂了，語(yǔ)言不夠兒童化，老師提出的問(wèn)題過(guò)難，沒(méi)有進(jìn)行朗讀方面的指導等。在評課交流時(shí)很多老師已經(jīng)說(shuō)過(guò)，之前我也寫(xiě)過(guò)不少這方面的內容，所以我不想再寫(xiě)。在這里，我更想說(shuō)一點(diǎn)題外話(huà)。
執教的楊老師是這學(xué)期剛來(lái)的新老師，這是她工作的第二年，之前教的是數學(xué)，根據學(xué)校的實(shí)際需要，只能安排她來(lái)教語(yǔ)文。年輕老師可塑性大，有精力，只要有進(jìn)取心，肯下功夫鉆研業(yè)務(wù)，適應教學(xué)方面的工作應該不是問(wèn)題。而我自己也有這方面的教學(xué)經(jīng)驗——先后教過(guò)語(yǔ)文、數學(xué)。
上完課，評課研討時(shí)，按照程序，先由執教老師先說(shuō)教學(xué)設計和課后反思。楊老師自己這樣說(shuō)：上課時(shí)很緊張，上得很亂，覺(jué)得很失敗。說(shuō)這話(huà)的時(shí)候，她的頭是低著(zhù)，聲音也是輕的。大家都看得出來(lái)，她對自己上課的表現也很不滿(mǎn)意。她對自己的評價(jià)當然不是謙虛，課確實(shí)上得不太理想。但我想，對于這樣的老師，評課時(shí)不應有過(guò)于明顯的責備、批評的語(yǔ)氣，甚至還要謹慎地選擇措辭，有時(shí)甚至要盡量往好的方面來(lái)說(shuō)，比如教態(tài)親切自然，板書(shū)清秀工整。我高興地看到很多老師也注意到了這一點(diǎn)，也是這樣做的。聽(tīng)課評課的目的不只是為了挑出對方課堂上存在的不足和缺點(diǎn)，而是為了幫助他發(fā)現自己的不足并加以改進(jìn)，得到進(jìn)步。學(xué)校才能形成積極合作交流的教研氛圍。
對于一個(gè)沒(méi)上過(guò)公開(kāi)課的年輕教師，上課緊張，教學(xué)中存在各種不足，這也是正常的事，我認為適當的壓力是必要的，但不能一下子對她提太多的要求。學(xué)校對年輕教師的成長(cháng)應當有足夠的寬容、耐心和信心。我們常說(shuō)要注重對孩子的鼓勵，這一點(diǎn)對年輕的新教師同樣適用。
發(fā)言時(shí)我問(wèn)她：這是你工作的第二年了，今天這是第一次上公開(kāi)課嗎？我的猜想果然沒(méi)錯。她說(shuō)是。我還了解到，在她原來(lái)的學(xué)校，除非老師自己提出要開(kāi)課，學(xué)校一般不會(huì )要求合同老師上公開(kāi)課。而我所能了解到的一般情況是，無(wú)論新的公辦還是合同老師，如果學(xué)校沒(méi)有要求，一般老師不會(huì )主動(dòng)要求自己上公開(kāi)課。
我認為，上面說(shuō)的學(xué)校是不負責任的。因為不管是合同還是公辦老師，只要是剛參加工作的新教師，學(xué)校就應該對他進(jìn)行聽(tīng)課、評課。這既是對新教師的個(gè)人專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展負責，也是對學(xué)生學(xué)習、成長(cháng)的負責。也許學(xué)校往往考慮更多的是前者，認為合同老師“流動(dòng)性”大，學(xué)校為此花上許多時(shí)間精力來(lái)培養“不合算”�？墒俏艺J為后者更為重要。難道不是嗎？一個(gè)教師的教育教學(xué)能力的高低，直接影響的是一個(gè)班甚至幾十個(gè)班孩子的成長(cháng)。
記得大約在一兩年前，有一次到某個(gè)小學(xué)去聽(tīng)新教師的公開(kāi)課，有一堂高年級的語(yǔ)文課，教師大約用了一半的時(shí)間就把課的內容上完了，為了打發(fā)剩下的“垃圾時(shí)間”，老師讓所有的同學(xué)分組輪流表演課本劇，有很多同學(xué)不會(huì )表演，只能硬著(zhù)頭皮上，老師也沒(méi)有或不懂得指導，只是要把剩下的時(shí)間消耗完，所以場(chǎng)面不太好看。那堂課因此便給很多聽(tīng)課老師留下了深刻的印象。當時(shí)我想，這樣一堂規模較大的公開(kāi)課事先應該經(jīng)過(guò)精心的準備，大部分老師甚至已在自己的學(xué)校上過(guò)，怎么還會(huì )把課上成這樣？因為年輕教師的課堂教學(xué)能力從某種程度上反映了其學(xué)校對教學(xué)教研的重視程度和教研能力。所以我認為其所在的學(xué)校應當負有一定的責任，因為學(xué)校有教研組，有為新教師安排專(zhuān)門(mén)的指導老師，有聽(tīng)課評課制度等。
我認為對年輕教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)中存在的各種細節問(wèn)題還是次要的，最重要的還是心態(tài)問(wèn)題。還可以說(shuō)，關(guān)鍵在于，你自己肯不肯學(xué)。對于上一堂公開(kāi)課，你怎么看待。下面是我在評課交流時(shí)提出的看法。
上一堂課。說(shuō)它重要，確實(shí)重要。說(shuō)它不重要，也對。我自己的理解是這樣的：說(shuō)它重要，因為這是你的教學(xué)能力、業(yè)務(wù)素質(zhì)的體現和展示。也是學(xué)校、所有聽(tīng)課老師對你能力的一次評價(jià)，也是你在上課時(shí)留給別人什么樣的印象。很有可能的是，一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年里，大部分老師只能聽(tīng)過(guò)你這一堂課，那這一堂課就是你一直留給別人的印象。說(shuō)它不重要，因為不管上得好者不好，畢竟也只是一堂課，以后還有很多要上的課，很多可以證明自己的機會(huì )。即使上得不好，那也沒(méi)多大關(guān)系，因為至少它能夠促使你反思自己在課堂教學(xué)中存在的各種不足，以后加以改進(jìn)，這便有助于提高自己的教學(xué)水平。而我認為這才是最為重要的，也是年輕教師應有的心態(tài)。我還認為，只要你的心態(tài)對了，一定有助于緩解自己上公開(kāi)課時(shí)的緊張情緒。
末了，我對楊老師說(shuō)，下周是三�；�(dòng)的公開(kāi)課，盡量準備得充分一些。平時(shí)在教學(xué)方面有遇到什么問(wèn)題，多向有經(jīng)驗的老師請教、學(xué)習。只要調整好自己的心態(tài)，只要肯學(xué)，在教學(xué)工作的適應方面不會(huì )有太大問(wèn)題。
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博興一小是一個(gè)團結友愛(ài)的群體，是我們共同的家，這一點(diǎn)在暑期的培訓中體現的淋漓盡致。我們的小學(xué)數學(xué)團隊里有這樣兩位老教師，由于受頸椎和腰椎的壓迫，長(cháng)期伏案學(xué)習會(huì )帶來(lái)頭暈、四肢麻木等很多不適�？膳嘤栯A段的任務(wù)是堅巨的，也是繁重的，為了不影響大家學(xué)習，兩位姐姐堅持著(zhù)一直沒(méi)說(shuō)，實(shí)在很難受了就站起來(lái)聽(tīng)、記錄。這一點(diǎn)被細心的老師們看到了，帶隊領(lǐng)導給她們提供了休息室，團隊的成員也利用課間休息傾盡全力地去照顧她們。幾個(gè)年輕的教師還主動(dòng)承擔了提水、打掃衛生等后勤保障工作。我們組的男教師，主動(dòng)幫兩位老師制作了所承擔的教材分析課件，以減輕她們長(cháng)期伏案工作帶來(lái)的壓力。而教學(xué)經(jīng)驗豐富的兩位姐姐也成了我們心目中的偶像，一有空大家就圍繞在她們周?chē)涣餮杏�，虛心請教�?/p>
一個(gè)又一個(gè)的感動(dòng)還有很多，感謝我們組的每一位成員，感謝一小這個(gè)大家庭，感謝這一次的培訓，為我們的教學(xué)生涯濃濃地添上了厚重的一筆！
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口語(yǔ)交際能力是現代生活中必備的能力之一，更是現代社會(huì )對人才要求的一項基本能力。因此，必須從小學(xué)打好基礎，從小學(xué)一年級開(kāi)始就應該注重對學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養，使他們能夠掌握與人交往的方法和策略，在社會(huì )生活中文明得體地表達和溝通，具備富有感染力和說(shuō)服力的口語(yǔ)交際能力。下面結合在實(shí)際教學(xué)中的心得，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì )。
1、保護學(xué)生口語(yǔ)交際的自尊心、自信心至關(guān)重要。一要在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系。教師要給學(xué)生一種感覺(jué)：口語(yǔ)交際課是我們自己的，是輕松的、自主的、愉悅的。同時(shí)，教師還要認識到：學(xué)生是處于發(fā)展中的人，是一個(gè)正在成長(cháng)的過(guò)程，要理解學(xué)生身上存在的不足，在課堂教學(xué)中要少一些批評，多一些表?yè)P，把相信人人能成功進(jìn)行口語(yǔ)交際的期望傳達給每個(gè)學(xué)生。二是要處理好學(xué)生之間的關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)輕松的、積極的班級口語(yǔ)交際環(huán)境。要鼓勵學(xué)生學(xué)會(huì )交往，學(xué)會(huì )合作。俗語(yǔ)說(shuō)“一枝獨秀不是春，萬(wàn)紫千紅春滿(mǎn)園”。因此，我們必須樹(shù)立面向全體學(xué)生的正確觀(guān)念，讓每一位學(xué)生都成為口語(yǔ)交際訓練的主體，成為積極的參與者。既要學(xué)會(huì )清楚明白地表達自己的意思，也要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、補充和幫助，讓融洽與合作的陽(yáng)光普照每個(gè)學(xué)生的心靈。
2、指導精當，說(shuō)得好。由于小學(xué)生生活經(jīng)歷少，口語(yǔ)能力較弱，經(jīng)常會(huì )出現說(shuō)話(huà)顛三倒四或漫無(wú)邊際的情況。因此，教師要精心設計符合小學(xué)生認知發(fā)展能力的口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，做到層次清楚，要求明確。當學(xué)生能夠確定說(shuō)話(huà)主題后，就要讓學(xué)生說(shuō)話(huà)有條理、有重點(diǎn)，抓住事情的某一方面或某一細節具體講述，這時(shí)教師要精心設計好談話(huà)的內容。
我們只要能抓住兒童學(xué)習語(yǔ)言的關(guān)鍵期，堅持在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設一定的情境，給他們提供更加優(yōu)越的、能夠學(xué)到更為規范口語(yǔ)的環(huán)境與條件，讓他們在口語(yǔ)交際中學(xué)會(huì )口語(yǔ)交際，要想方設法讓學(xué)生“動(dòng)口”實(shí)踐起來(lái)，以此來(lái)培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，并重視在日常生活中的實(shí)踐，給孩子們一片五彩的口語(yǔ)交際的互動(dòng)天地。
總之，通過(guò)這次培訓學(xué)習，使我們更加明確了口語(yǔ)交際的目標，掌握了口語(yǔ)交際的教學(xué)方法。對我今后的口語(yǔ)教學(xué)工作，有很大幫助。
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一、學(xué)習“重慶發(fā)展形勢與發(fā)展戰略”“五個(gè)重慶”---“宜居重慶”、“暢通重慶”、“森林重慶”、“平安重慶”和“健康重慶”，作為重慶發(fā)展的新目標、新追求，成為重慶的戰略決策�！皟山聟^”已在20xx年6月18日掛牌成立，兩江新區運轉， 重慶向世界開(kāi)放。 10年后可發(fā)展為西部經(jīng)濟中心，并將引領(lǐng)中國區域發(fā)展重點(diǎn)向內陸轉移。在西部培養一個(gè)新的“增長(cháng)極”，有利于成輻射性地帶動(dòng)中西部地區的發(fā)展，與浦東新區和濱海新區遙相呼應，并形成東西部協(xié)調發(fā)展的新格局。作為重慶人我心潮澎湃，很自豪，以驚喜與渴求的心情期盼著(zhù)，關(guān)注著(zhù)這個(gè)歷史機遇將會(huì )帶給我們的嶄新風(fēng)景。兩江新區不僅是一個(gè)名號，更是三千萬(wàn)重慶人肩上的擔子。它不僅將獲得資本市場(chǎng)的青睞與快速反應，更將激發(fā)無(wú)數巴渝兒女奮起努力，在未來(lái)的歲月里以全新的發(fā)展戰略詮釋飛躍，演繹精彩。讓我們期待，重慶，從此進(jìn)入兩江時(shí)間;重慶，城市新篇由此開(kāi)啟;重慶明天一定會(huì )更好!
二 、“物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)題”的學(xué)習開(kāi)拓了我的眼界，有利于我們更好地認識不斷發(fā)展的世界。了解到物聯(lián)網(wǎng)的內涵：凡是有傳感器和傳感技術(shù)而感知物體的特性來(lái)按照固定的協(xié)議實(shí)現任何時(shí)候物與物之間、人和物之間、人與人之間互聯(lián)互通，實(shí)現智能化識別定位跟蹤管理網(wǎng)絡(luò )。物聯(lián)網(wǎng)還是互聯(lián)網(wǎng)的一個(gè)延伸，互聯(lián)網(wǎng)提供了人與人的交流，互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)人文的世界。把人文世界向物理世界的延伸�！案兄袊币殉蔀閲倚畔a(chǎn)業(yè)發(fā)展戰略。對重慶電子產(chǎn)業(yè)、物流、乃至于電力、交通、安防等相關(guān)領(lǐng)域都起著(zhù)很大的作用。當物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)完全融入我們的生活和工作時(shí)，人類(lèi)將進(jìn)入一個(gè)全新的智能化時(shí)代，那時(shí)人類(lèi)社會(huì )呈現出的面貌將是我們現在無(wú)法想象的。也必將對我們的教育教學(xué)和人才培養改革提出新的課題和挑戰!
三、學(xué)習“高效團隊執行力建設”，團隊是一個(gè)整體，是一種文化的概念，所追求的是一種凝聚能力，團隊可以有效地解決復雜的問(wèn)題;團隊可以激發(fā)人的創(chuàng )造力;團隊可以互相學(xué)習、互相彌補不足;團隊可以加強人員的自省，令團隊成員充滿(mǎn)工作激情。因此，學(xué)習高效的團隊精神，使我更加增強了責任感、深感責任比能力更重要;深感團結、協(xié)作更必要。
四、“中職教師能力發(fā)展”，站在國家形勢審視中職教育，中職教育已成為重慶城市發(fā)展的重要“軟實(shí)力”。 中職教育已成為重慶經(jīng)濟高速增長(cháng)的 “助推器”。因此，教育是國家發(fā)展的基石，作為一名中職教師，培養自身的能力極為重要。我們要通過(guò)以學(xué)生為中心、就業(yè)為導向、能力為本位、學(xué)做為合一的教學(xué)理念。加強對專(zhuān)業(yè)發(fā)展、觀(guān)念為先、技能為本，師德為魂的學(xué)習。我會(huì )努力工作，使自己成為善良的使者，摯愛(ài)的化身，做品格優(yōu)秀、業(yè)務(wù)精良、職業(yè)道德高尚的教育工作者。
五、“中職教師課堂管理的藝術(shù)”，通過(guò)聽(tīng)講和自己的認真體會(huì )，使我對課堂管理的藝術(shù)內容和特點(diǎn)的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實(shí)感到受益非淺。 所闡述的課堂管理藝術(shù)和技巧是教師教學(xué)智慧的新表征，是教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗概括和理性提升。我認識到，技術(shù)是以科學(xué)為基礎;藝術(shù)是以文化為基礎。因為我們在塑造著(zhù)世界上最珍貴的藝術(shù)品。教師的教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的相互關(guān)系，是一個(gè)教師和學(xué)生共同參與的活動(dòng)，也是教師主導作用和學(xué)生能動(dòng)作用的有機統一。教師要不斷更新課堂管理理念，優(yōu)化課堂管理行為，形成新的教學(xué)本領(lǐng)和新的課堂管理藝術(shù)，讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。教師要善于把感情融入科學(xué)知識之中，學(xué)生在不知不覺(jué)中受到感染和教育，達到課堂藝術(shù)的效果。
六、學(xué)習了“現代公務(wù)禮儀與個(gè)人形象塑造”，讓我懂得了禮儀是一門(mén)必修課，也是對民族和后代負責的表現，作為一名教師，不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑，還需要具備更多的素質(zhì)。百年大計,教育為本;教育大計,教師為本。我們要用禮儀觀(guān)念滋潤心靈，用禮儀準則規范言行。愿人們都能在“敬人、自律、適度、真誠”的原則上進(jìn)行人際交往，早日告別不文明的言行，使文明之花永遠綻放。
七、“快樂(lè )國學(xué)與師德修養”的學(xué)習，使我懂得在快樂(lè )中工作，在快樂(lè )中滲透教育理念。使我享受了一次豐盛的“讀經(jīng)教育”大餐，感受了一次古圣先賢智慧的沐浴，受到了一次生命的激勵!激勵我向個(gè)孩子，充滿(mǎn)著(zhù)活力，積極向上。
八、清華教授吳維庫的《塑造陽(yáng)光心態(tài)》通篇沒(méi)有激情四溢的吶喊，沒(méi)有故作深沉的哲理，他就像是熟悉的朋友間在擺龍門(mén)陣，一段段事例，一個(gè)個(gè)道理，深入淺出，娓娓道來(lái)。從中，我了解到心態(tài)的巨大力量以及如何獲得陽(yáng)光心態(tài)。塑造陽(yáng)光心態(tài)，對于生活在快節奏的現代社會(huì )以及生存競爭日益激烈環(huán)境中的人們，尤為重要和必要。態(tài)度決定一切。國民的心態(tài)決定了國家的精神形象，人的內心和諧是社會(huì )和諧的一個(gè)高境界。讓我們點(diǎn)亮一盞心燈，塑造陽(yáng)光心態(tài)，照亮別人、照亮自己、溫暖別人、溫暖自己�！皫е�(zhù)陽(yáng)光心態(tài)，締造陽(yáng)光生活，走向陽(yáng)光未來(lái)”吧!
教師暑期培訓個(gè)人心得體會(huì )5
8月3日，我參加了在雙語(yǔ)學(xué)校舉辦的“沂南縣小學(xué)骨干教師暑期培訓”活動(dòng)，在活動(dòng)中，我重點(diǎn)學(xué)習了一小夏萍老師講解的“高年級略讀課例教學(xué)策略解讀”，有了自己的一些心得體會(huì )。
在過(guò)去的略讀課文教學(xué)中，有時(shí)我也會(huì )把略讀課文教學(xué)等同于精讀課文教學(xué)，詞句品析、朗讀感悟……總是怕學(xué)生讀不通、弄不懂，所以往往把一課時(shí)的教學(xué)時(shí)間變成兩課時(shí)、三課時(shí)，不但拖延了教學(xué)進(jìn)度，而且學(xué)生的獨立閱讀能力得不到培養。有時(shí)又把精力過(guò)多放在對文本的研讀上，而忽略了向文本之外的拓展延伸，所以使學(xué)生的閱讀興趣和閱讀量得不到提升。
經(jīng)過(guò)這次學(xué)習，我覺(jué)得略讀課文并不是可以忽略的，第一要準確把握略讀課文在整個(gè)單元教學(xué)中的地位和作用，立足單元主題，找準閱讀的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及寫(xiě)作特點(diǎn)。所以第二點(diǎn)就需要教師仔細鉆研教材，不要以為略讀課文就可以粗略的備，粗教卻要精備，只有教師找準了切入點(diǎn)，找準了需要精的“點(diǎn)”，才能引導學(xué)生粗中有細，略中有精的感悟文本。第三，由于略讀課文需要向外拓展延伸的內容有很多，所以這就需要教師課下精心搜集整理與文本有關(guān)的書(shū)籍、文章、資料，為學(xué)生搭起一座走向課外閱讀的橋梁。
而略讀課文又是不能等同于精讀課文的，要把握略讀課文解讀的“度”，要讓學(xué)生在粗讀瀏覽中找準重點(diǎn)，把握課文的主要內容，迅速捕捉與全文關(guān)系密切的信息——字、句、段。但又不能像精讀課文那樣逐字逐句剖析，要注意培養學(xué)生的獨立閱讀能力，讓學(xué)生應用學(xué)過(guò)的方法來(lái)解讀文本，重要的不是文章的內容，而是要引導學(xué)生從思維的深度和廣度兩個(gè)方面入手，更多關(guān)注語(yǔ)言特色、寫(xiě)作技巧等，從而著(zhù)力豐富語(yǔ)文素養。
其實(shí)，略讀課文不一定都是粗糙的，不精致的，古詩(shī)云：橫看成嶺側成峰。略讀課文也有其精巧之處，還需要作為教師的我們仔細研究，從而改進(jìn)我們的略讀課文教學(xué)，提高教學(xué)效果。
作為骨干教師，能夠有幸參加這次培訓，的確是受益匪淺，我一定把這次活動(dòng)學(xué)習到的內容深入體會(huì )學(xué)習，應用于課堂教學(xué)實(shí)踐。
教師暑期培訓個(gè)人心得體會(huì )6
暑假里，我參與了學(xué)校組織的教育技術(shù)培訓，素質(zhì)教育討論活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習，使我拓寬了學(xué)習的視野，更新了教育觀(guān)念。下面談?wù)勎覍Ρ敬螌W(xué)習的心得。
一、加強自身師德修養，展現教師人格魅力
教師素有“塑造人類(lèi)靈魂的工程師”之美譽(yù)。在對靈魂塑造的過(guò)程中，教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應當成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會(huì )文明的楷模。為此，教師要時(shí)刻謹記不斷提高自身的道德修養，展現自身的人格魅力。那么，如何提高自身的師德修養呢?我認為應該從以下幾個(gè)方面做起：
1、熱愛(ài)祖國，愛(ài)崗敬業(yè)
熱愛(ài)祖國，獻身教育事業(yè)，是教師道德最基本最重要的要求。愛(ài)崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準則，是教師職業(yè)道德的基礎和前提。尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，在教育大發(fā)展的今天，教師要正確處理好奉獻與索取的關(guān)系，不計較個(gè)人得失，發(fā)揚“紅燭”精神，甘做“人梯”，安于“粉筆生涯”，以“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的高尚情懷，獻身教育，鞠躬盡瘁。相反，如果教師不熱愛(ài)自己的事業(yè)，“身在曹營(yíng)心在漢”，必定不能把工作做好。
2、以身作則，為人師表
在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力地說(shuō)服學(xué)生，感染學(xué)生。無(wú)數經(jīng)驗證明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何?”“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從�！边@說(shuō)明凡是教師要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，給學(xué)生樹(shù)立好榜樣;凡是要求學(xué)生不做的事情，自己本身堅決不做，以免給學(xué)生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來(lái)教育和感化學(xué)生。
3、熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦
熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦是教師履行教育義務(wù)的傳統美德，是衡量教師道德水平高低的主要標志。每一個(gè)學(xué)生，都希望得到教師的愛(ài)，師愛(ài)是一種巨大的教育力量。它能使學(xué)生感受到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，從而激勵他們對學(xué)習的興趣和愛(ài)好。了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，是熱愛(ài)學(xué)生的起點(diǎn)。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關(guān)心學(xué)生的健康成長(cháng)，為學(xué)生的一生著(zhù)想，從思想上、學(xué)習上、生活上全面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，因勢利導地進(jìn)行有針對性的教育。熱愛(ài)學(xué)生還要尊重和信任學(xué)生。教師要有民主思想，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，允許學(xué)生獨立思考，切不可刺傷學(xué)生的自尊心。在日常的教育教學(xué)工作中，認真評價(jià)學(xué)生的行為，和善平等地對待學(xué)生，絕不能為了樹(shù)立自己的威信而對學(xué)生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當學(xué)生進(jìn)步時(shí)，教師不要吝惜自己的贊美之辭;當學(xué)生犯錯或退步時(shí)，教師也不要任自己的批評侮辱之話(huà)泛濫。多一點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)贊美，多一點(diǎn)信任，你會(huì )得到的回報。
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本次暑期小學(xué)英語(yǔ)教師培訓班的培訓內容豐富，有如何搞好集體備課、網(wǎng)絡(luò )集備操作、集體備課的困惑及應對策略、集體備課經(jīng)驗介紹、集體備課案例分析、PPT的制作與使用、圖片的剪切、錄音軟件的安裝及使用等多方面內容，通過(guò)小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓，我學(xué)到了許多新的知識和教育方法，提高了自身的基本素質(zhì)，開(kāi)拓了眼界，為今后的英語(yǔ)教學(xué)奠定了基礎。
本次學(xué)習使我受益匪淺，現總結如下：
首先，集體備課有許多可取之處，集體備課真正集中了各位教師的教學(xué)智慧，取長(cháng)補短，為促進(jìn)教師“共同進(jìn)步”大開(kāi)方便之門(mén)。其中很重要的一點(diǎn)是能幫助年輕教師迅速成長(cháng)，對于新上崗的教師更是提供學(xué)習機會(huì )，可以使新教師在教學(xué)中少走彎路，縮短成長(cháng)周期。另一方面也讓了難得的“教學(xué)藍本”，引領(lǐng)新教師早日入門(mén)，盡快熟悉教育教老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學(xué)。
其次，個(gè)人單打獨斗只能使自己越來(lái)越落后，完全不適應時(shí)代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺，同事們進(jìn)行教研交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長(cháng)補短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習，也利于我們教師自身素養的提高。另外，能較好地落實(shí)課改要求。畢竟課改施行的時(shí)間不長(cháng)，有些老師尤其是年輕老師經(jīng)驗不足不能更好地落實(shí)課改要求。集體備課年老幫助年輕老師盡快的成長(cháng)起來(lái)。
最后，集體備課有利于增強教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營(yíng)造良好的教學(xué)研究氛圍。新課程倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，這不僅適用于學(xué)生，也同樣適用于教師。通過(guò)集體備課，教師之間學(xué)會(huì )協(xié)作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學(xué)的知識含量。集體備課能大力促進(jìn)教師間的教科研氛圍。目前基層學(xué)校的教科研受應試教育的沖擊，搞的不是很好，集體備課使其理性認識能更好地指導實(shí)踐，在理論和實(shí)踐之間架起橋梁，教科研的氛圍在集體參與的行動(dòng)與反思中逐步濃厚。逐步提高。
總之，本次培訓對我來(lái)說(shuō)的確是受益匪淺，從中不但開(kāi)闊了我的文化知識視野，同時(shí)也吸取了不少新的教育方法和理論，但是在我心中還有一點(diǎn)遺憾，就是有恨——恨這次的培訓時(shí)間太短太短，太短了！自己所學(xué)遠遠不能滿(mǎn)足教學(xué)的需要，在此我衷心的希望在今后的教學(xué)中多開(kāi)展一些類(lèi)似的培訓活動(dòng)，多給我們一些學(xué)習的機會(huì )，以便使我們的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)再登新臺階。
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為期兩天的培訓，是一次難忘的充電機會(huì )，由衷感謝領(lǐng)導為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習提高的平臺。每天的講座都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實(shí)感到受益非淺。
教師代表著(zhù)“學(xué)生的老師”，也代表著(zhù)“學(xué)生的學(xué)生”。作為教師，師德是必備的。在新課程理念的指引下，首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。其次，教師是榜樣，學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強的組織領(lǐng)導、管理協(xié)調能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛(ài)心，教師對學(xué)生的愛(ài)應是無(wú)私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強調教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有一定的專(zhuān)業(yè)水準，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識。
通過(guò)本次培訓，使我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心、動(dòng)力和熱情。尤其是教師心理調適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵。鼓勵我們教師適應教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境;鼓勵我們要更加理性地認識社會(huì )、認識自己的角色;鼓勵我們要做一名終身學(xué)習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問(wèn)題新環(huán)境的老師;鼓勵我們要堅持創(chuàng )新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵，使我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。通過(guò)本次學(xué)習，使我體會(huì )到教師要熱愛(ài)這
個(gè)職業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)，在教育教學(xué)過(guò)程中不斷地學(xué)習不斷地提高自己，在工作中不求回報，刻苦地鉆研下去，一切為的就是一份熱愛(ài)和執著(zhù)，在教學(xué)中，不能墨守陳規，要不斷地發(fā)展，不斷去思索適合自己學(xué)生的教學(xué)方式，這樣，最終自身的價(jià)值才能夠得以體現。
通過(guò)本次培訓，使我對終身學(xué)習，提高自身能力有了新的理解。.終身學(xué)習，我們不僅要提升自身的專(zhuān)業(yè)知識，還要學(xué)習更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì )做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀(guān)察、研究、思考;處理好與學(xué)生、家長(cháng)、同事之間的關(guān)系，那么相對來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì )更得心應手。我還體會(huì )到作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽(tīng)你的課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴(lài)。書(shū)是最好的老師，多讀書(shū)，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。
新的起點(diǎn)需要新的'奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，這次培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導和鼓勵。讓我有了明確的定位、堅定的信念、奉獻的精神、良好的心態(tài)、高度的責任心、熱愛(ài)學(xué)生的行動(dòng)、進(jìn)取的意識并且不斷地規范自己的行為，做一名真正合格的教師。
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很慶幸自己又能做坐到電腦旁敲擊著(zhù)鍵盤(pán)，任思緒飛揚。
暑期培訓接近尾聲，細想一下雖然很累，但真的有一絲的舍不得，舍不得這樣形式的鎮校級培訓；舍不得這樣內涵深刻的教研活動(dòng)，更舍不得自己數學(xué)組里的老師們。
本次活動(dòng)，為我們提供了一到六年級精彩的教材分析，專(zhuān)家團隊進(jìn)行了點(diǎn)評，還觀(guān)看了各種與教學(xué)有關(guān)的視頻，使本來(lái)枯燥的學(xué)習、抽象的內容變得生動(dòng)易懂，扎實(shí)有效，提高了學(xué)習效率，拓展了自主學(xué)習和討論交流反思的空間，給我們的課堂教學(xué)指明了方向，提供了方式方法。十幾天的培訓學(xué)習，是對教育思想的洗禮和升華，也是對教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提升。通過(guò)與小組內老師們的討論、交流，思維的碰撞和個(gè)人反思，我們發(fā)現了教育教學(xué)過(guò)程中的一些不足，也找到了許多解決問(wèn)題的辦法。
一、培訓對自己思維的觸動(dòng)，逐步更新教學(xué)行為
通過(guò)理論與實(shí)踐的培訓，對我來(lái)說(shuō)，受益頗多。從教材分析和專(zhuān)題報告中，我感受到了老師們對教材梳理的嚴謹細密，教師積極創(chuàng )新的意識；從專(zhuān)家團隊的講座報告中，我領(lǐng)略了數學(xué)最前沿的理論，解開(kāi)了心中的一些疑惑。通過(guò)本次學(xué)習活動(dòng)給我很大的啟示。
1、不斷更正自己的教學(xué)行為。
我校一直也在強調教師不要只顧走備課，要根據學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行隨時(shí)的更正，但如何更正，一直無(wú)從下手，聽(tīng)了韓老師的報告，我眼前一亮，韓老師講了如何備課，講了學(xué)生所不懂得的，放在備課之前，在反思中構建數學(xué)備課；課中反思，注意教學(xué)過(guò)程中的傾聽(tīng)；課后反思，不斷更正自己的教學(xué)行為，而不是完全按備課走下來(lái)的，因此，學(xué)生學(xué)習積極性很高，課堂效果就相當好。
2、數學(xué)思想方法的滲透。
一節好的數學(xué)課的教學(xué)，并不僅僅是讓學(xué)生有效參地與教學(xué)活動(dòng)，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì )數學(xué)的思想方法。首先我們要研讀教材，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng )設合適的問(wèn)題情境，通過(guò)讓學(xué)生猜測，探究的方法進(jìn)行實(shí)踐，從而將生活問(wèn)題轉化為數學(xué)問(wèn)題，增強數學(xué)思考的含量。這正是科學(xué)的探究態(tài)度，是數學(xué)的思想方法本質(zhì)所在。
3、充分體現自主學(xué)習、自主發(fā)展。
學(xué)生是學(xué)習的主人，這是一直堅持的教學(xué)原則。但是如何讓學(xué)生成為自主學(xué)習的主人，是長(cháng)期以來(lái)教師們在一直探討的問(wèn)題。在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中，自主學(xué)習的學(xué)生都有較明確的學(xué)習目的，強烈的求知欲望，濃厚的學(xué)習興趣，積極自覺(jué)的學(xué)習態(tài)度，刻苦勤奮的學(xué)習精神。因此我們要學(xué)會(huì )巧妙地把學(xué)生的思維牽引到一個(gè)探究自悟的思維空間，不僅讓學(xué)生獲取了教學(xué)目標應該完成的學(xué)習任務(wù)，而且讓學(xué)生掌握了獲取知識的學(xué)習方法。為學(xué)生的自主學(xué)習排除干擾，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)。
二、在讀書(shū)中反思。
本次培訓，讓我充分領(lǐng)略到專(zhuān)家那份獨特的魅力――廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。我想這與他們經(jīng)常讀書(shū)是分不開(kāi)的。讀書(shū)，可以讓自己從不同層面得到豐厚；讀書(shū)，可以加深自身文化底蘊，提高自身專(zhuān)業(yè)素養。而再想一下自身，自嘆不如。知之而改之，今后我努力的方向就是要讀書(shū)，只要堅持，哪怕讀一點(diǎn)點(diǎn)都是好的。在讀書(shū)的過(guò)程中，還必須要學(xué)會(huì )思考，在思考中進(jìn)步。
三、培訓激勵我前進(jìn)
小學(xué)數學(xué)教師培訓，猶如為我們打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我豁然開(kāi)朗�！坝癫蛔�，不成器。人不學(xué)，不知道�！惫湃肆攘葦嫡Z(yǔ)就將學(xué)習的重要性高度地概括出來(lái)了�；顒�(dòng)雖然即將結束了，但我還在思考著(zhù)，今后，我將在實(shí)際教學(xué)中不斷反思、不斷積累，摸索出一條有利于孩子們長(cháng)遠發(fā)展的路。讓孩子們和自己一樣“一路歡歌，一路收獲”！
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聽(tīng)了高春霞老師講《解決問(wèn)題課教學(xué)模式解析》，我感覺(jué)到高老師確實(shí)從更高的角度去分析我們的“解決問(wèn)題”教學(xué)，使我重新認識了解決問(wèn)題與以往的應用題的區別，并了解了解決問(wèn)題的優(yōu)越性和策略的多樣性。新課程標準下的解決問(wèn)題教學(xué)不再是對解題模式的簡(jiǎn)單應用，而是真正讓數學(xué)與現實(shí)聯(lián)系，引導學(xué)生學(xué)習用數學(xué)的眼光、數學(xué)的思維、數學(xué)的方法去認識世界，去主動(dòng)解決所碰到的現實(shí)問(wèn)題。許多數學(xué)知識都來(lái)源于生產(chǎn)、生活實(shí)際。教師要善于挖掘生活中的素材，讓數學(xué)貼近生活，使學(xué)生發(fā)現數學(xué)就在自已身邊，感受數學(xué)應用的廣泛性。教學(xué)中，教師應以學(xué)生容易理解的、生活化的方式呈現數學(xué)內容。
案例
教學(xué)“圓柱的表面積”，每個(gè)學(xué)生都準備了課前要求準備的圓柱體實(shí)物——飲料罐、水杯、餅干盒、月餅盒等。
師：我受飲料廠(chǎng)廠(chǎng)長(cháng)的委托招聘一名設計師。招聘的方法是，對每位應聘者進(jìn)行考試，擇優(yōu)錄用�？荚囈笫�，每個(gè)小組的桌子都有飲料罐，小組同學(xué)合作。測量出必要的數據，并計算出做這樣一個(gè)飲料罐至少需要多少平方厘米的材料。比一比，看哪個(gè)小組方法好，計算準？
學(xué)生討論非常熱烈，求飲料罐的用料就是側面積加上兩個(gè)底面積。到底怎樣示圓柱體側面積呢？一位同學(xué)用一張白紙剪成長(cháng)方形圍在飲料罐的側面，突然他興奮地喊起來(lái)。
生：我找到方法了。圓柱體的側面積等于底面的周長(cháng)乘以高。
同學(xué)們也豁然開(kāi)朗。最后達到共識，不管是求圓柱的側面積還是表面積，只要測出物體的底面直徑或半徑和高就可以了。
在活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考、合作、探究發(fā)現了數學(xué)，學(xué)會(huì )了數學(xué)。通過(guò)以生活化的方式呈現數學(xué)內容，讓同學(xué)們漸漸明白：數學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，數學(xué)知識來(lái)源于生活實(shí)際，生活中處處蘊涵著(zhù)數學(xué)，以養成良好的數學(xué)意識。數學(xué)并不神秘，數學(xué)就在我們身邊。我們不是為了解題而解題，而是嘗試用數學(xué)思維方式觀(guān)察生活、應用生活。
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