品格教育心得體會(huì )范文
某些事情讓我們心里有了一些心得后，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，下面是小編為大家收集的品格教育心得體會(huì )范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
品格教育心得體會(huì )1
5月21、22日我很榮幸和學(xué)校另外四名老師前往都江堰錦江麗景，學(xué)習由北京根基教育機構羅堅老師團隊來(lái)蓉做的品格教育，在兩天的學(xué)習當中，我們有所悟，有所感，也有所獲。
21日，羅堅老師就品格教育，塑造美好人生展開(kāi)了演講，他把我們所有的人的行為風(fēng)格表現分為DISC四種類(lèi)型，D型人物有強烈的自信心，勇敢，有領(lǐng)導欲，如果用動(dòng)物解釋?zhuān)蔷褪抢匣�，用職業(yè)來(lái)說(shuō)，那就是導演，I型人物能言善道、樂(lè )觀(guān)、貪玩喜歡跟著(zhù)感覺(jué)走，動(dòng)物解釋?zhuān)嚎兹�，職業(yè)解釋?zhuān)貉輪T。S型人物忠誠、有團隊精神、謙卑、以誠相待，動(dòng)物解釋?zhuān)嚎祭�，職業(yè)解釋?zhuān)河^(guān)眾。C型人物嚴謹、專(zhuān)注，自制，警惕、善于分析，動(dòng)物解釋?zhuān)贺堫^鷹，職業(yè)解釋?zhuān)河涗泦T。
每種類(lèi)型都有其獨特的行為風(fēng)格，他讓我們清楚地認識到本來(lái)的自我，從而更好的面對自己的工作和家庭，也讓我們更好的適應這個(gè)復雜的社會(huì )。他教會(huì )我們一個(gè)密碼：因愛(ài)而變，因為愛(ài)所以要改變，但改變的不是別人而是自己，不是按自己喜歡的方式，而是別人樂(lè )意接收的方式。表面上更多的立場(chǎng)是在認識自我，但我感覺(jué)更大的幫助是用這樣的方式去對待我們所教育的每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)孩子也是屬于DISC類(lèi)型中的一種，讓我們根據孩子的行為因材施教。
在“全家學(xué)品格”環(huán)節中，羅老師以游戲開(kāi)始，讓我們慢慢的進(jìn)入家庭環(huán)境中，告訴我們作為父母想要讓孩子具有良好的品格，必須要做到三點(diǎn)：第一、真愛(ài)，第二、真管，第三、婚姻第一。
真愛(ài)：不需要你努力我也會(huì )給你（比如擁抱），會(huì )讓孩子有自尊，安靜，真實(shí)，有價(jià)值感。
真管：要走出假管，看似在管。真正的管教是走心的。
要讓孩子懂得規則和權威，不能做孩子的朋友（特別是6歲以前）他用倒置的漏斗形象的告訴我們，0-6歲的孩子如果沒(méi)有規則，自由空間太大，就會(huì )變得沒(méi)有規矩，當你在他6-11歲時(shí)慢慢約束他的自由空間，他就會(huì )開(kāi)始不適應，在12-18歲時(shí)，約束越多，空間越小，你們的溝通也就越來(lái)越困難，這孩子也就越來(lái)越難管教，所以這樣倒置的漏斗我們作為老師，千萬(wàn)不能這樣去做，相反的從小給孩子約定俗成，慢慢的增加他自由的空間，而不是慢慢的減少空間，他會(huì )很樂(lè )意和你溝通交流，那么良好的品格在無(wú)形中就自然形成了。但真管時(shí)必須要注意“切勿在怒氣中管教孩子，不可使孩子失去自尊和人格�！�
22日，惠之老師就“教導品格的藝術(shù)和方法”為我們分享了許多，特別在與家長(cháng)溝通方面和品格傳遞方面讓我印象頗深。她說(shuō)與家長(cháng)溝通要采取三明治方法。
第一層：不要一開(kāi)始就讀錯誤，要從描述孩子正確的事開(kāi)始。
第二層：不能指出孩子沒(méi)有做的事，而是講述孩子需要做的事。
第三層：不要對孩子當著(zhù)家長(cháng)面批評，要共同制定計劃，以積極的口氣評論孩子的行為，這樣才能為孩子良好的品格做好鋪墊。
公益短片《oneday》讓我們深刻體會(huì )到愛(ài)是可以傳遞，品格也可以傳遞，所以教育孩子要從自己的一言一行上開(kāi)始，她說(shuō)，教育就是一種氛圍，一種紀律，一種生活。
讓我們點(diǎn)燃愛(ài)心，傳遞良好的品格。22日下午汪源老師主要與我們談及的是“如何與孩子談性”，談?wù)摰慕裹c(diǎn)更多是作為家長(cháng)的我們如何教育孩子關(guān)于性，這當中的許多知識給我感覺(jué)只可意會(huì )。
第一，當孩子3歲左右，問(wèn)你他是怎么來(lái)的？絕對不能回答他是洪水沖來(lái)的，垃圾堆撿來(lái)的，或者充話(huà)費送的等等，一定要明確的告訴他，你是媽媽生的。
第二，當孩子6、7歲了，問(wèn)你他是怎么到媽媽的肚子里去的？你千萬(wàn)不要正經(jīng)八百的，嚴肅的神秘的對他說(shuō)，而是很輕松自如的告訴他，是爸爸媽媽的.結合而來(lái)的。
由此，當他越來(lái)越大，他會(huì )知道，這是一件正常的事，汪老師告訴我們如何巧妙的回答孩子提出的性問(wèn)題，第一、要有問(wèn)有答，有問(wèn)才答。第二，答案要符合年齡認知。
羅堅老師創(chuàng )立的根基教育，品格教育不僅僅是停留在口號上，重要的是能落實(shí)到日常的生活中，通過(guò)傳遞，愿我們的孩子們能健康快樂(lè )的成長(cháng)，成長(cháng)為有品格的人。
品格教育心得體會(huì )2
通過(guò)學(xué)習，我意識到品格教育的重要性和迫切性。楊霖老師首先說(shuō)起“為什么要做品格教育”，她列舉了當前社會(huì )種種現狀：安利的“無(wú)理由退貨”；高速上應急道的變來(lái)變去等，這些都是小惡，難道做這些小惡的人都是壞人嗎？楊霖老師指出，不是的，是因為我們自己并不知道這是不對的，因為，沒(méi)人教過(guò)。整個(gè)社會(huì )陷入惡性循環(huán)，整個(gè)社會(huì )的現狀，整個(gè)國家的教育體系，也缺乏一種價(jià)值理念。這些都反映出全社會(huì )的道德在下滑，社會(huì )文明情況令人擔憂(yōu)；然后是中國目前的整個(gè)教育體系缺乏對孩子進(jìn)行系統的價(jià)值觀(guān)和社會(huì )公德的教育，以致于培養出很多高智商，但是漠視社會(huì )規則和公共秩序的自私者；最后就是學(xué)校缺乏系統的育人課程體系結構，德育沒(méi)有把道德認識轉化為道德成長(cháng)需要，轉化為自覺(jué)行為來(lái)規范自我，導致學(xué)生知行脫節。由此可見(jiàn)，品格教育迫在眉睫，身為一名教育者，我們不管教什么學(xué)科，都應該把品格教育滲透其中，并且以身作則，為孩子做好表率。
楊霖老師提出，品格教育，一方面要通過(guò)和兒童討論判斷、選擇和形成他的價(jià)值觀(guān)，另外一方面還要教育和指導他們形成維護價(jià)值觀(guān)的能力，也就是品格能力，它是人的核心素質(zhì)之一。所以，品格教育要從小抓起，不僅老師要教育，家長(cháng)，學(xué)校，社會(huì )都應該發(fā)揮它的作用。而作為一個(gè)班的班主任，對孩子的品格形成起著(zhù)重要作用。孩子從小就在你的班上，他的心智發(fā)展還不成熟，基本的價(jià)值觀(guān)還未形成，再加上老師具有的威信，只要正確引導，宣揚正確的價(jià)值觀(guān)，以身作則，孩子很快就能受到影響，若一直在這樣的氛圍中成長(cháng)，隨著(zhù)年齡的增大，心智的成熟，他的價(jià)值觀(guān)就會(huì )自然而然形成并且付諸于實(shí)踐。但是現實(shí)往往不會(huì )那么順利，因為孩子生活在這個(gè)社會(huì )上，受到的影響不僅僅是你教師的，更多的還有來(lái)自家長(cháng)，社會(huì )的影響，所以，我們提倡教師，家長(cháng)，學(xué)校，社會(huì )合力教育。
在孩子品格形成的過(guò)程中，應該把行為訓練、品格認知、品格情感有機結合起來(lái)，在孩子成長(cháng)過(guò)程中尤其是在校園生活中不斷運用實(shí)踐并固化相關(guān)品格，只有這樣，孩子才能擁有品格能力。
楊霖老師還指出，學(xué)校缺乏一個(gè)系統的育人課程結構。很多學(xué)校僅僅是執行國家課程，也有學(xué)校課程，但沒(méi)有具體的、系統的內容可以支撐。而西方國家幾乎很少有專(zhuān)門(mén)的思想品德課，是公民道德課。由此可以推出為什么我們國人的素質(zhì)要低一些。因此，需改革育人課程結構，強調生活與教育合在一起。
總之，品格教育應該貫穿于孩子成長(cháng)過(guò)程中，它不僅僅只停留于口號的表面，更重要的是應該落實(shí)于日常生活中。讓每個(gè)孩子都具有品格能力。
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