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教師教育心得體會(huì )

時(shí)間:2020-09-03 19:04:31 心得體會(huì )范文 我要投稿

【推薦】教師教育心得體會(huì )范文5篇

  當我們經(jīng)過(guò)反思,對生活有了新的看法時(shí),有這樣的時(shí)機,要好好記錄下來(lái),這樣可以不斷更新自己的想法。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎?下面是小編為大家收集的教師教育心得體會(huì )6篇,希望對大家有所幫助。

【推薦】教師教育心得體會(huì )范文5篇

教師教育心得體會(huì ) 篇1

  20xx年x月x日,xx小學(xué)全體教師在下午放學(xué)后集體組織觀(guān)看了"師德師風(fēng)案例警示教育視頻",積極響應市教育局、中心學(xué)校的布置和安排。

  認真觀(guān)看了每個(gè)案例,心中泛起了一陣陣疼痛,不知這些口口聲聲說(shuō)為了孩子們的老師為什么會(huì )以"武力"方式進(jìn)行教育,帶學(xué)生開(kāi)房。這些人在踐踏著(zhù)我們教師的尊嚴,他們在破壞著(zhù)我們教師的聲譽(yù)。教訓是深刻的、令人痛心的,前車(chē)之鑒,后車(chē)之師,通過(guò)這些違法違紀違規典型案件作為反面教材,我們一定要從中吸取教訓,引以為戒。同時(shí)我也深刻的認識到廉潔從教的重要性和必要性,要構筑拒"腐"防變的思想防線(xiàn),應做好以下幾個(gè)方面:

  一、加強學(xué)習,堅定信念

  我國《教師法》、《義務(wù)教育法》、《教育行政處罰條例實(shí)施辦法》等法律都明確規定,禁止體罰學(xué)生。教師體罰學(xué)生,不僅有悖職業(yè)道德,違背教育規律,而且是違法侵權行為,違法行為必然要承擔相應的法律責任。對學(xué)生進(jìn)行體罰并不能提高他的成績(jì),反而會(huì )適得其反。作為教師,我們應該學(xué)會(huì )保護學(xué)生,更應該學(xué)會(huì )保護自己。案例中的教師揪學(xué)生耳朵,推學(xué)生,辱罵學(xué)生,嚴重侮辱了學(xué)生的人格尊嚴。

  二、以案為鑒,自我約束

  在加強自身法制理論學(xué)習的同時(shí),觀(guān)看這些反面案例,

  在自己思想深處受到極大觸動(dòng)。對他們所犯的錯誤的過(guò)程、原因及教訓作了反思:這些教師不注重世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的改造,私欲膨脹,背棄黨的教育分針,人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)偏離了正確方向,道德觀(guān)念失衡,把國家和人民賦予的神圣權力,當成了謀取不義之財,謀取私利的工具。通過(guò)學(xué)習對照,既提高了自己的認識水平,又從反面教材中汲取了教訓,從各方面嚴格要求自己,努力努力培養自律的自覺(jué)性。教師廉潔自律必須從最細小的事做起。教師要公正從教,所謂公正從教是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中要公平、公正地對待每一個(gè)學(xué)生,要一視同仁地對待每一個(gè)學(xué)生,不能因學(xué)生的性別、民族、智能差異,家庭狀況、學(xué)生及家長(cháng)對自己的感情差別等而采取不同的態(tài)度和情感模式。這是教師道德和教師法規對教師的重要要求,它體現的是教育的公平性、公正性。案例中,海南校長(cháng)公開(kāi)帶多名女學(xué)生開(kāi)房,簡(jiǎn)直有悖倫理,違犯國法。

  三、嚴以律已,以身作則

  作為一名人民教師,無(wú)論在什么場(chǎng)合,是否有學(xué)生在場(chǎng),是否與學(xué)生交談,都要時(shí)刻不忘自己的教師身份,言談舉止要文明得體,切實(shí)做到嚴以律已,以身作則。凡是要求學(xué)生做到的,自己一定要先做到,要用自己的實(shí)際行動(dòng)去感動(dòng)學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生,共創(chuàng )良好學(xué)習氛圍。不僅如此,作為教師還要時(shí)時(shí)刻刻注重加強自身的職業(yè)道德修養,表里如一,言行

  一致,堅守高尚的道德情操,做一個(gè)廉潔奉公的教育工作者,真正體現出真善美的形象,用一個(gè)高尚美好的人民教師形象去影響學(xué)生,熏陶學(xué)生,促進(jìn)學(xué)校各項工作有序進(jìn)行,進(jìn)而促進(jìn)社會(huì )道德水平的提高,促進(jìn)社會(huì )主義精神文明建設。

  四、廉潔從教

  教師廉潔從教,除了法規約束和社會(huì )輿論的監督引導外,首先靠教師用廉潔的標準來(lái)進(jìn)行自我約束,自覺(jué)保持清廉純潔的作風(fēng),這是廉潔從教的最深厚的思想基礎。其次注重老師與學(xué)生、老師與家長(cháng)關(guān)于廉潔從教的互動(dòng),承諾學(xué)校教師不接受家長(cháng)的任何饋贈和宴請,不作有償家教和補課,讓家長(cháng)支持教師廉潔從教工作。

  作為一名小學(xué)教師,我們擔負著(zhù)培育新一代人才基礎的歷史使命,作為奠基工程的我們,一言一行都影響著(zhù)他們的成長(cháng),我們始終注意樹(shù)立正確的人生觀(guān)、金錢(qián)觀(guān)、權利觀(guān)、價(jià)值觀(guān),立足本職,奮力進(jìn)取,全心全意服務(wù),誠心誠意辦事,保持清正廉潔,錘煉人品,為人師表,在教學(xué)中盡顯優(yōu)秀品質(zhì),快樂(lè )生活,讓愉快的教學(xué)成為自己生命中一個(gè)不可或缺的部分,真心愛(ài)生如子,獻身教育,做一名擁有愛(ài)心,廉潔從教的好老師。

教師教育心得體會(huì ) 篇2

  《愛(ài)的教育》是通過(guò)埃德亞米契斯的兒子的日記改編的。這是一本日記體的小說(shuō),以一個(gè)四年級男孩恩利柯的眼光,講述了從三年級10月份開(kāi)學(xué)的第一天到第二年7月份在校內外的所見(jiàn)、所聞和所感,包括發(fā)生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事,還包括父母為他寫(xiě)的許多勸誡性的、具有啟發(fā)意義的文章,以及老師在課堂上宣讀的9則感人肺腑的每月故事。通過(guò)塑造一個(gè)個(gè)看似渺小,實(shí)則不凡的人物形象,在讀者心中蕩起一陣陣情感的波瀾,使愛(ài)的美德永駐讀者心中。整部小說(shuō)以一個(gè)小學(xué)生的眼光審視著(zhù)身邊的美與丑、善與惡,完全在用愛(ài)去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴?戳诉@本書(shū)我感受很多現在把我的一些心得與大家分享。

  一、教師對學(xué)生的愛(ài)不應該是“恨鐵不成鋼”的愛(ài),某些教師抱著(zhù)對學(xué)生“寧給好心,不給好臉”的態(tài)度,對學(xué)習和品德行為不夠好的學(xué)生,一味批評訓斥,甚至采用體罰和變相體罰學(xué)生,這樣的教育效果適得其反。因為,青少年的叛逆性很強,教師這樣教育學(xué)生,只會(huì )讓學(xué)生加大恨老師,使其品德行為就更為放蕩,日益失掉爭取進(jìn)步的信心。我班有這樣一個(gè)學(xué)生,他有厭學(xué)的情緒,上課常走神或做小動(dòng)作,作業(yè)糊涂至極,甚至干脆不做。我屢次直接嚴厲地批評了他,沒(méi)想到他不但不思悔改,情緒反而更加抵觸,一副天不怕地不怕、毫不在乎的樣子,我差點(diǎn)為之氣昏。過(guò)后,我頭腦冷靜下來(lái),回想自己的言行,才吃驚地感覺(jué)到對他的態(tài)度過(guò)于偏激并且簡(jiǎn)單草率。后來(lái),我重新從另一個(gè)角度支觀(guān)察揣摩他,抓住他愛(ài)表?yè)P的特點(diǎn),盡量找出他們的閃光點(diǎn),當他老毛病再犯時(shí),不是再一味批評他,這樣一來(lái),他可來(lái)神了,身子坐得挺直,集精會(huì )神,那節課的提問(wèn),他回答得正確而且聲音十分響亮,課后的作業(yè)也做得不錯。所以,經(jīng)驗教訓讓我深深覺(jué)得,做老師的不要動(dòng)輒就批評學(xué)生,或用單調的罰抄、罰背、體罰等來(lái)對付學(xué)生,因為這種表面看似乎“愛(ài)之深”,但實(shí)際表現出來(lái)的卻是“恨之切”的行為,常常給學(xué)生帶來(lái)身心的摧殘,學(xué)生也是一個(gè)有獨立人格尊嚴,擁有為人權利的人,當老師兵貴神速或踐踏了他們?yōu)槿俗饑篮蜋嗬麜r(shí),學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生越批評、越懲罰、越偏跟教師對著(zhù)干的逆反心理,因此,在教育活動(dòng)中,教師對學(xué)生不尊重的態(tài)度和行為,都是應當予以遺責的。

  二、教師對學(xué)生的愛(ài)不應該是“讓學(xué)生一口吃成胖子”的愛(ài)。教育是培養人的活動(dòng),考試是教育結果檢測的手段,考試是為教育服務(wù)的,但由于社會(huì )總是用考試來(lái)檢查、評價(jià)教育的結果,并以此為依據來(lái)區分各個(gè)學(xué)校教育效果的好壞,決定學(xué)生的升學(xué)率。由此,大部分教師為讓學(xué)生提高學(xué)習成績(jì),大幅度采用題海戰術(shù),大量的作業(yè)讓學(xué)生簡(jiǎn)直喘不過(guò)氣來(lái),教師卻不為之所動(dòng),仍不知疲倦地搜集資料,絞盡腦汁不停的出題,讓學(xué)生不分晝夜地做!做!做!學(xué)生考試成績(jì)好,教師就高興;學(xué)生考試成績(jì)差,教師就不高興,甚至大發(fā)脾氣,責怪、漫罵、歧視等相繼出現。這樣的教育只會(huì )造成學(xué)生對學(xué)習恐懼的心理,日益把學(xué)習當作苦差事。試想一下,成年人工作一天下來(lái),尚可會(huì )覺(jué)得疲累不堪,一下班回家還可以停歇下來(lái)休息,悠閑地坐在沙發(fā)上聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè ),看看電視。而學(xué)生一整天除了上課時(shí)間外,課后還有大量的作業(yè)在等著(zhù)他們,甚至連星期六和星期日兩天休息日都不例外:背書(shū)、作業(yè)一大堆,學(xué)生真是比大人還忙累!長(cháng)期下來(lái),學(xué)生吃得消嗎?知識掌握得了嗎?這樣的教育適應現當今的素質(zhì)教育嗎?答案是顯而易見(jiàn)。

  三、教師對學(xué)生的愛(ài)不應該是“只重優(yōu)差生而忽略中間生的愛(ài)”。一個(gè)班中有幾十個(gè)學(xué)生,先天條件、心理素質(zhì)、文化素養、學(xué)習成績(jì)不可能完全一樣,總有強弱優(yōu)差之分,當然,也就有夾在優(yōu)差的兩頭的中間生。有些教師重視的大都是冒尖的“兩頭”,由于應試教育的泛濫,片面追求升學(xué)率,不少教師總是比較喜愛(ài)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,少數開(kāi)學(xué)有望“尖子”平時(shí)對他們總是給予更多的注意和關(guān)心,甚至常開(kāi)“小灶”而“轉化后進(jìn)生”已引起教育行政主管部門(mén)和全社會(huì )的重視。因此,“厚愛(ài)” 后進(jìn)生,關(guān)注后進(jìn)生,促進(jìn)后進(jìn)生轉化是教師必須堅持不懈的工作,而處在“中間層次”的學(xué)生,學(xué)習平平,能力一般,平淡無(wú)奇,沒(méi)有出眾的表現,但也不會(huì )帶給老師麻煩,不少老師常常任其自然,對他們的長(cháng)處熟視無(wú)睹,對其缺點(diǎn)了心不在焉,使“中間生”處在“受冷落的尷尬之境地,” 這樣“中間生” 就容易因被冷落而產(chǎn)生嚴重的自卑心理,他們中一大部分人就會(huì )對周?chē)氖挛锓磻涞,學(xué)習的勁頭也不高,參加集體勉勉強強的,他們心里認為“沒(méi)人注意我的存在,干好干壞一樣!逼鋵(shí),這些學(xué)生最渴望的是得到老師的重視和關(guān)心,哪怕是一句簡(jiǎn)單的表?yè)P,一個(gè)關(guān)節的眼神,一聲親切的問(wèn)候,都會(huì )帶給他們很大的影響,起到意想不到的作用。一位教育家說(shuō)得好:“教師應當把愛(ài)心分給每一個(gè)學(xué)生,在自己的心中應當有每個(gè)學(xué)生的歡樂(lè )和苦惱”那些平平常常的.,不聲不響的學(xué)生也是需要關(guān)心、重視的一群,他們身上的“亮色”也需要老師去挖掘,他們同樣渴望著(zhù)老師鼓勵的目光和贊許的點(diǎn)頭,還有善意的批評。

  教師對學(xué)生的“愛(ài)”為什么會(huì )產(chǎn)生這種結果呢?我想這里存在著(zhù)一個(gè)“愛(ài)”的方式方法的問(wèn)題,以及如何表現教師的“愛(ài)”的問(wèn)題。我們要改變對學(xué)生強制的愛(ài)、盲目的愛(ài)、粗暴的愛(ài)、變味的愛(ài)。

教師教育心得體會(huì ) 篇3

  作為現代教育的教育工作者,在全面推進(jìn)素質(zhì)教育,切實(shí)強化師德教育。教師的職業(yè)是神圣的,擔負著(zhù)培養、教育下一代人的艱巨繁重的任務(wù),教師用知識的力量去激勵學(xué)生求知的欲望,以嚴愛(ài)之心架起師生之間友誼的橋梁。我國規范現時(shí)期中小學(xué)教師職業(yè)道德有以下幾方面:依法執教;愛(ài)崗敬業(yè);熱愛(ài)學(xué)生;嚴謹治學(xué);團結協(xié)作;廉潔從教;為人師表。 歸納起來(lái),主要體現在以下幾點(diǎn):

  第一、要熱愛(ài)教育事業(yè)

  教師的道德是教師的靈魂,師德是教師職業(yè)理想的翅膀,教師的工作是神圣的,也是艱苦的,教書(shū)育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出,這種付出是要以強烈的使命感為基礎的!坝缬兄鹃e逸少,潤物無(wú)聲辛勞多”。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人,是要甘于寂寞,甘于辛勞的。這是師德的首要條件。

  第二、要熱愛(ài)學(xué)生

  教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生人格,促進(jìn)他們在品德、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。朱小曼曾說(shuō):“離開(kāi)感情層面,不能鑄造人的精神世界!笔墙逃,首先應該是溫暖的,是充滿(mǎn)情感和愛(ài)的事業(yè),教師應多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流,做學(xué)生的知心朋友。愛(ài)需要教師對學(xué)生傾注相當的熱情,對其各方面給予關(guān)注,愛(ài)將教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系,變成了“我們”的關(guān)系。愛(ài)使教師與學(xué)生相互依存中取得心靈達到溝通,共同分享成功的歡樂(lè ),分擔挫折的煩惱。和諧的師生關(guān)系,是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的強勁動(dòng)力。因此,教師要做到能愛(ài)、善愛(ài)。要愛(ài)學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的每一微小“閃光點(diǎn)”,要愛(ài)他們具有極大的可塑性。

  第三、要學(xué)無(wú)止境

  要給學(xué)生一杯水,教師自己就要有一條河。要有終學(xué)習的理念,學(xué)海無(wú)涯,處于“知識爆炸”時(shí)代的學(xué)生們,無(wú)論在知識的來(lái)源渠道,知識的種類(lèi)范圍和運用知識的能力方面,都非同尋常。這就要求教師在不斷端正教育思想,更新教育觀(guān)念的前提下,不斷學(xué)習,使自己具有“一條”源源不斷的“活水”。明代思想家黃宗羲曾說(shuō):“道之未聞,業(yè)之未精。有惑而不能解,則非師之過(guò)矣!币虼,教師應當勤奮學(xué)習,走在時(shí)代和學(xué)生發(fā)展的前頭。

  第四、要為人師表

  孔子書(shū)過(guò):“其身正,不令而行。其身不正,雖令不從!苯處熢趥魇谥R的同時(shí),更重要視孩子的行為習慣,教授做人的道理,“要立業(yè),先樹(shù)人!苯處煹囊谎砸恍,一舉一動(dòng)都對他們的精神世界起著(zhù)無(wú)聲無(wú)息的作用,就好比一絲春雨“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無(wú)聲!币虼,教師一定要用自己的模范作用,為學(xué)生樹(shù)起前進(jìn)的旗幟,指明前進(jìn)的方向,點(diǎn)燃他們心中的火種。教師不僅要有做人的威望,人格的力量,令學(xué)生所敬佩,還要以最佳的思想境界,精神狀況和行為表現,積極地影響教育學(xué)生,使他們健康成長(cháng)。

  第五要樂(lè )于合作,善于合作

  現代教育是一種集體協(xié)調性很強的職業(yè)勞動(dòng),教師的工作需要競爭,更需要合作。競爭促進(jìn)了教育發(fā)展的繁榮,為教育增添了活力。但教師又要樂(lè )于合作,善于合作。

  教師的工作就是奉獻,讓我們牢記學(xué)無(wú)止境,為人師表,讓我們用行動(dòng)去播撒愛(ài),讓我們用愛(ài)去培育心靈,讓我們站的新的歷史高度,在教育、教學(xué)的工作實(shí)踐中,用高標準的師德觀(guān)念,規范自身的行為,提高自身的素質(zhì),讓我們在平凡的崗位上,做出不平凡的事。

教師教育心得體會(huì ) 篇4

  一年一度的集中學(xué)習又一次如約而來(lái),與往年不同的是,今年的學(xué)習不論在內容上還是在形式上都比去年新穎了許多。從學(xué)習內容上看,除了學(xué)習《在領(lǐng)導干部中大力倡導的八論》之外,我們還觀(guān)看了能引人思考發(fā)人深省的《大國崛起》,還觀(guān)看了旨在提高教師綜合素質(zhì)的《教師禮儀》,并學(xué)習了省社主任**的專(zhuān)著(zhù)《心靈拾穗》中的部分文章,這些學(xué)習內容有拓展視野啟迪智慧的,有加強修養提高素質(zhì)的,有提高警覺(jué)防微杜漸的,內容充實(shí)而不枯燥;從形式上看,有講解,有觀(guān)看錄像,有討論,有外出參觀(guān)增長(cháng)見(jiàn)識的,形式活潑自由而不死板,因此大家學(xué)習的積極性也就更高,學(xué)習的興趣也就更濃,從而學(xué)到的東西也就更多,受到的啟發(fā)也就更大,下面我談一下此次學(xué)習的心得體會(huì )。

  本次學(xué)習的主題是“轉變作風(fēng),共樹(shù)形象”,這就提醒或者暗示我們,我們目前的作風(fēng)存在或多或少的問(wèn)題,事實(shí)上也正是如此,我們必須正視這一事實(shí),然后找出自我存在的問(wèn)題,并深入挖掘問(wèn)題存在的根源,再對癥下藥,痛下狠心,才能消除痼疾,只有這樣才能轉變我們的作風(fēng),才能進(jìn)一步推動(dòng)工作的快速發(fā)展,才能樹(shù)立新的形象。接下來(lái),我將剖析自己存在的問(wèn)題,并找出今后努力的方向。

  一、積極轉變“言多必失”的思想,積極參與,加強鍛煉,樹(shù)立參與型自我的新形象。

  參加工作以來(lái),由于性格較為內向等原因,我一直信奉“言多必失,少說(shuō)為妙”的思想,因此,只要是開(kāi)會(huì )討論,我能不說(shuō)就不說(shuō),能少說(shuō)就少說(shuō),能晚說(shuō)就晚說(shuō),唯恐說(shuō)錯話(huà)被大家嘲笑,于是我在無(wú)形之中產(chǎn)生了一種消極的思想,使我不愿參與討論,同時(shí)也使我在不得不發(fā)言的時(shí)候甚至是想發(fā)言的時(shí)候,說(shuō)話(huà)思路不清晰,邏輯性不強,有時(shí)候甚至言不由衷,讓別人不知所云。今后我將以積極的心態(tài)來(lái)轉變自己,在內心樹(shù)立“自己的缺點(diǎn)暴露的越早自己進(jìn)步就越快”的信念,積極參與,認真思考,大膽發(fā)言,努力為學(xué)校的發(fā)展獻計獻策,在大家的幫助下,不斷提高個(gè)人的綜合素質(zhì),樹(shù)立參與型自我的新形象。

  二、積極轉變“書(shū)到用時(shí)學(xué)不晚”的思想,努力學(xué)習,開(kāi)闊視野,樹(shù)立學(xué)習型自我的新形象。

  參加工作后,由于工作較忙,加上找朋友、買(mǎi)房子、結婚、生孩子等一系列個(gè)人的瑣事,使我在參加工作的三年半時(shí)間里讀的書(shū)除了教科書(shū)外不超過(guò)十本,去書(shū)店不到五次。中間雖然也受人啟發(fā),要堅持每天在睡覺(jué)前看書(shū)半個(gè)小時(shí),但最終也沒(méi)有堅持多長(cháng)時(shí)間。工作相對較忙是一方面,其實(shí)是一個(gè)借口,本質(zhì)上是因為我腦子里有這樣一種思想在作怪,這就是“書(shū)到用時(shí)學(xué)不晚”,我認為,一些知識如果短時(shí)間內用不著(zhù)便無(wú)需去學(xué),即使去學(xué),費時(shí)費力,效果也不好,但當需要之時(shí)去學(xué),因為急著(zhù)要用,學(xué)習的效率要高的多,效果也好的多;谶@種原因,使我個(gè)人產(chǎn)生了懶惰思想,沒(méi)有去擠出時(shí)間學(xué)習,這就導致了自己的知識面越來(lái)越狹窄,視野越來(lái)越狹隘,思想越來(lái)越閉塞,工作也越來(lái)越缺乏活力。今后,我將徹底拋棄這種錯誤的思想,除了積極參加學(xué)校組織的各種學(xué)習活動(dòng)外,堅持自我學(xué)習,努力多看書(shū),從書(shū)中汲取營(yíng)養,開(kāi)闊自己的視野,增長(cháng)自己的才干,樹(shù)立學(xué)習型自我的新形象,以避免“書(shū)到用時(shí)方恨少”局面的出現。

  三、轉變“前怕狼后怕虎”的思想,果斷行事,提高效率,樹(shù)立高效型自我的新形象。

  我到團委負責工作后,由于自己年輕、閱歷少、缺乏實(shí)踐經(jīng)驗,因此我一直害怕工作上出錯誤、受批評,遇事總害怕做不好,于是一而再、再而三的審視自己所做的工作,總是猶猶豫豫、拖泥帶水,有時(shí)即使有一些好的想法,也因工作經(jīng)驗不足害怕出錯不敢付諸實(shí)施。這一方面是自己對工作要求標準高所造成的,另一方面也是自己做事優(yōu)柔寡斷、遇事不決所造成的,這大大影響了工作效率的提高,使工作一直處于被動(dòng)的地位,缺乏主動(dòng)性和創(chuàng )新性。今后,我將努力清除這種不良思想,一掃這種畏畏縮縮的工作作風(fēng),開(kāi)拓進(jìn)取,在領(lǐng)導的鼓勵支持下,大膽嘗試,積極創(chuàng )新,大力培養自己工作的果斷性,增強自己工作的魄力,提高自己的工作效率,充分發(fā)揮青年人所具有的創(chuàng )業(yè)激情,開(kāi)創(chuàng )全新的工作局面。

  通過(guò)學(xué)習和深刻的自我反省,我發(fā)現,我個(gè)人思想有消極因素只是一種表象,本質(zhì)是怕出錯怕嘲笑、顧慮太多、過(guò)于小心,甚至還有點(diǎn)灰色心理,并且在某些方面還有一點(diǎn)兒自卑感,這就是我問(wèn)題的癥結所在,但在工貿學(xué)校這個(gè)長(cháng)者如父母似兄姐的大家庭里,即使犯了錯受到了批評,也是善意的、幫助的,又有誰(shuí)會(huì )去嘲笑,又何怕之有?

教師教育心得體會(huì ) 篇5

  今年,我很榮幸的進(jìn)入中衛職業(yè)技術(shù)學(xué)校。在這一個(gè)多月的教育教學(xué)工作中,我認識到作為教育事業(yè)發(fā)展的主體—教師肩負著(zhù)光榮和神圣的歷史使命,必須具有強烈的責任心和良好的師德素質(zhì)。有責任心就是指教師在教學(xué)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節要有高度責任心。其原因很簡(jiǎn)單,教師的職業(yè)是一個(gè)具有特殊性。其培養的“產(chǎn)品”是人,理想的目標是培養出要符合國家教育的目標的人。最好不出廢品,更不能出危險品,教師沒(méi)有高度的責任心,怎樣作到對學(xué)生有愛(ài)心,又怎能對學(xué)生的思想、學(xué)習、身體、生活去主動(dòng)全面關(guān)懷呢?

  作為教師要有事業(yè)心、平常心。從平凡的教學(xué)工作中看到培養下一代的重要意義,教師只有對自己有了正確的認識,才會(huì )對教育事業(yè)產(chǎn)生深厚的感情,才會(huì )對自己的工作有強烈的自豪感、光榮感,F今社會(huì )中,有悖師德的現象屢禁不止,如教師急于求成,往往口不擇言,傷害了學(xué)生的自尊,遲到就不讓進(jìn)教室,做錯事就罰打掃除等變相體罰學(xué)生,認為將學(xué)生分為三六九等,優(yōu)生笑臉相迎,差生橫眉冷眼等等,這樣肯定不利于學(xué)生的可持續發(fā)展。在推進(jìn)素質(zhì)教育倡導新教育理念的同時(shí),要求教師提高自身素質(zhì),有良好的師德表現,我認為需作到以下幾點(diǎn):

  一、鉆研教材,認真備課,上課,“要給學(xué)生一碗水,教師要有一桶水”,這樣才能教好課,提高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。

  二、 轉變教育理念,從以往應試教育轉為素質(zhì)教育。培養學(xué)生的綜合能力,注重學(xué)生全面的發(fā)展。

  三、以身示范,以情感人,德高為師,身正為范。我們要求學(xué)生不能怎樣,自己就先要做到。教育過(guò)程中,不體罰或變相體罰學(xué)生,要以情感人,讓學(xué)生認識到自己的錯誤并改正不再犯,這一過(guò)程需一定的方法,我作為一名新教師,尚未摸索到較好的方法,在以后的教育教學(xué)過(guò)程中,我將努力積累經(jīng)驗,并積極聽(tīng)組內老教師的課,學(xué)習他們的教育教學(xué)方法,摸索出適合自己的教育教學(xué)方式。

  教學(xué)工作非常繁雜而豐富。教育教學(xué)改革是我們經(jīng)常聽(tīng)到的一句話(huà),為什么要對教育教學(xué)進(jìn)行改革,大家也都會(huì )說(shuō),就是改革落后教育模式、改革教學(xué)內容、改革教學(xué)方法、改革教學(xué)手段,完善培養模式是教育教學(xué)緊跟社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展,實(shí)現理論與實(shí)踐統一,知識與技能融合,這就是教育教學(xué)的理想目標,若想真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),必須教師要在課前做充分的準備工作,把課堂可能發(fā)生的種種情景預設出來(lái),把每個(gè)細節,每個(gè)環(huán)節都要設計的周密,才不至于在課上浪費大量的無(wú)必要時(shí)間,讓學(xué)生自己動(dòng)手,動(dòng)腦,比我們教師滔滔不絕的講,效果要好得多,課堂氣氛也能活躍起來(lái),學(xué)生更愛(ài)學(xué)了,興趣有了,效率當然就高了。關(guān)于教學(xué)方面,,我個(gè)人的心得簡(jiǎn)略如下: 一、引導。俗話(huà)說(shuō)“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén),修行在自身”,這句話(huà)一針見(jiàn)血地指出一個(gè)人的發(fā)展過(guò)程中教師僅僅是其引導者而不是攙扶者的作用,學(xué)習的主體應是學(xué)生自己。因此,學(xué)習的主體應是學(xué)生,教師應以學(xué)生為中心,應充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣性,讓學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習和探究活動(dòng)中去。教學(xué)應著(zhù)手如何引導學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題并進(jìn)行主動(dòng)探索。

  二、啟發(fā)。學(xué)習活動(dòng)依賴(lài)于學(xué)生自身的智力活動(dòng),而思維則是學(xué)生學(xué)習中主要的智力活動(dòng),教師傳授給學(xué)生的不僅是知識而更應是方法,正確的靈活的思維方法是教師應傳授學(xué)生的重要方面,它是打開(kāi)知識寶庫的金鑰匙。因此,在教學(xué)中,我們一方面要轉變傳統的思想觀(guān)念,從培養能力和素質(zhì)出發(fā),確立明確的教育目標;另一方面,要善于啟發(fā)學(xué)生思維,訓練學(xué)生學(xué)會(huì )正確思維,這就要我們改“灌輸式”、“填鴨式”為啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生運用自己的思維活動(dòng)解決問(wèn)題,獲得知識。啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì )分析現象,學(xué)會(huì )從現象推導出一般性結論,再引導學(xué)生學(xué)會(huì )將一般性結論具體化。

  三、參與。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng),只有科學(xué)的適當的師生間共同的活動(dòng),才能促進(jìn)課堂教學(xué)信息的流通和反饋,才能增強師生的情感、意志等的相互溝通,才能真正達到教學(xué)相應的目的。因此,在教學(xué)中教師應由傳統監視人轉變?yōu)閰⑴c者,應十分注重換位意識,定位于主導地位,突出學(xué)生的主體作用,為學(xué)生輕松愉快的學(xué)習創(chuàng )造一個(gè)良好的心理氛圍。讓學(xué)生積極參與相關(guān)的知識結構的形成和學(xué)習的遷移過(guò)程。

  四、倡導。教學(xué)的目標是使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人、使學(xué)生獲得探究知識的能力,所以教學(xué)過(guò)程應是教師培養學(xué)生如何用智慧的鑰匙去開(kāi)啟知識大門(mén)的能力,決不是機械地傳授教材知識,更不能把學(xué)生當成接受知識的機器。

  五、診斷與評價(jià)。按照教育控制論的觀(guān)點(diǎn),教學(xué)過(guò)程中的雙邊活動(dòng)也是師生間教學(xué)信息流通與反饋的過(guò)程,在教學(xué)中流通和反饋的信息多種多樣,其中教師對學(xué)生學(xué)習成效的診斷資料對學(xué)生來(lái)講是極其重要的反饋信息,教師清楚地認識這一點(diǎn),自覺(jué)地加強診斷和反饋,必然能極大地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習。

  總之,在課堂中教師應注意把握好引導性和開(kāi)放性,堅持讓學(xué)生自己唱主角。引導學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、通過(guò)各種途徑尋求答案,在解決問(wèn)題的思路和科學(xué)方法上加強點(diǎn)撥和引導,這樣,學(xué)生就會(huì )主動(dòng)地去思考探索,順著(zhù)科學(xué)的思路和方法去感知、去思索,從中領(lǐng)悟和形成運用各種方法解題的能力,在不知不覺(jué)中領(lǐng)略科學(xué)知識的真諦。同樣,作為新進(jìn)教師的我,更應該努力成長(cháng),爭取早日成為一名擁有高素質(zhì)師德的新時(shí)代人民教師。

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