【精品】學(xué)習培訓心得體會(huì )范文4篇
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。但是心得體會(huì )有什么要求呢？以下是小編為大家整理的學(xué)習培訓心得體會(huì )5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 篇1
XX年3月21日早，在這“草長(cháng)蔭飛，煙花爛漫的陽(yáng)春三月”里，我們石排鎮小英教研中心組成員、科組長(cháng)團隊與全體民辦學(xué)校三年級老師歡聚一堂，共享我們的“磨訓”成果展示課：“對話(huà)教學(xué)”、“詞匯教學(xué)”、“語(yǔ)音教學(xué)”三課型。
首先，不能不提的是課前的“開(kāi)胃菜”——來(lái)自石崗小學(xué)的郭春娜老師作的教材分析講座。郭老師文采橫溢，詩(shī)情畫(huà)意地引入三年級新版教材的更新板塊學(xué)習和新教法建議。我感觸最大的還是郭老師提到的鄧寧霞老師的觀(guān)點(diǎn)：教書(shū)如看病，不能偶爾才看準，是必須每次都要準，否則。。。。
第一節“l(fā)et’stalk”教學(xué)課流程清晰，環(huán)環(huán)相扣，從啟發(fā)學(xué)生思維進(jìn)行文本輸入到由淺入深的文本重構，接著(zhù)整體呈現動(dòng)畫(huà)輔助理解來(lái)進(jìn)行文本信息理解判斷操練，再到對比模仿跟讀，最后依圖說(shuō)話(huà)對檢測目標句型的整體輸出。優(yōu)秀的教學(xué)設計需要優(yōu)秀的師生演繹，燕嶺小學(xué)雖然是民辦小學(xué)，但從硬件設備到師生水平都已逐步向公辦學(xué)�？魁R。朱老師教態(tài)活潑生動(dòng)，肢體語(yǔ)言豐富，帶動(dòng)學(xué)生互動(dòng)問(wèn)答，教學(xué)效果良好。但如果能拓展一下詞塊教學(xué)的話(huà)會(huì )更好，例如：atallgiraffeabigpigashortmonkey等等。
第二節單詞教學(xué)課，戴老師能夠結合句子，創(chuàng )設情境進(jìn)行教學(xué)，也是一堂常態(tài)精品課。但在“找規律”操練環(huán)節，教師的引導還不夠靈活，還有改進(jìn)的空間。
第三節語(yǔ)音拼寫(xiě)教學(xué)課，按照市教研室鄧老師所提倡的.五步教學(xué)法：復習例詞—找目標音素—密集拼讀—閱讀練習—檢測。朱老師非常流暢地演繹了這個(gè)新課型，但在“閱讀”環(huán)節還是不夠大膽，擔心學(xué)生基礎薄弱，不能閱讀，所以就跳過(guò)這步。這是我不認同的。
最后，成老師回顧此次“磨課”活動(dòng)的幸福瞬間圖與聊天備課記錄，讓我們更深刻地感受到了本次培訓活動(dòng)的真實(shí)含義：磨出新思維的火花，磨出合作交流的默契，磨出把握教材的深度，磨出提升教材的高度！
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 篇2
從初進(jìn)骨干班的好奇與激動(dòng)至今，第六期骨干培訓班即將結課，雖然為期不長(cháng)的理論授課，卻讓我在其中或多或少的有了些啟發(fā)和收獲。很榮幸能作為人文學(xué)院的骨干參加此次培訓班，讓我對自己的職責有了一個(gè)更加全面的了解，在處理各方面問(wèn)題上也有了理論上的指導，并在此次培訓班中結識了許多來(lái)自兄弟院校的骨干成員，相互之間交流經(jīng)驗，為以后加強院系之間的聯(lián)系做準備。而理論指導實(shí)踐是要結合個(gè)人實(shí)際情況并通過(guò)思考才能使理論學(xué)習進(jìn)一步升華。
一、理論啟發(fā)，思考后指導實(shí)踐
每次理論授課中的心得體會(huì )各不相同，卻殊途同歸的都是為骨干成員的工作做指導，而要將這些理論更好的運用于實(shí)踐中去改善工作，則需要本人更深入的思考。
“丁養斌老師提出的大學(xué)階段學(xué)生干部的七種定位”理論讓我全面的認清了自己所在職務(wù)的職責義務(wù)和權力。通過(guò)結合自身情況的分析和反思，在“學(xué)習生活的示范者”和“廣大學(xué)生的服務(wù)者”這兩方面上，自己所做的工作是有欠缺的。在處理工作之時(shí)經(jīng)常會(huì )影響到學(xué)習，雖然從步入大學(xué)至今并沒(méi)有出現掛科，但是自己所取得的成績(jì)并不理想，也達不到丁老師所說(shuō)的模范帶頭的標準。然而，拋開(kāi)骨干的職責，作為一名大學(xué)生的最基本最重要的任務(wù)即使學(xué)習，而作為學(xué)生骨干，如果連學(xué)習者最基本的要求都不能達到的話(huà)，那何談其他工作?而在服務(wù)者這個(gè)“身份”中，自己在完成份內工作后很少主動(dòng)考慮能再為同學(xué)多做點(diǎn)什么事，缺乏強烈的責任心和事業(yè)心。在日后的工作中，我會(huì )謹記丁老師的多重定位，并時(shí)刻反思自己的工作。
對自己的工作有了全面的認識之后，也需要學(xué)會(huì )抓住主要工作。雖然活動(dòng)的開(kāi)展不是學(xué)生干部的全部工作，但也是主要工作之一。通過(guò)趙瓊老師和翟超老師的分析，從我�，F在的活動(dòng)現狀和自己舉辦活動(dòng)的經(jīng)驗中發(fā)現，許多活動(dòng)形式缺乏創(chuàng )新，準備不充足，且影響不大。翟超老師對活動(dòng)組織開(kāi)展過(guò)程中具體準備事項進(jìn)行了詳細的介紹，讓我對其過(guò)程有了整體認識，也找到了活動(dòng)準備中的不足。關(guān)鍵路徑的設置和把握增強了自己對活動(dòng)過(guò)程的掌握力。
除了日常工作外，人際關(guān)系則是另一個(gè)難題。大學(xué)生活是步入社會(huì )的實(shí)習期，其中的人際關(guān)系已較中學(xué)時(shí)代復雜，而作為學(xué)生干部需解決的人際關(guān)系又復雜了一層。但人際是人本身溝通、情感和支配的`需要，而良好的人際關(guān)系能保障心理的健康發(fā)展。在工作生活中難免會(huì )與其他人發(fā)生沖突，可是而我在發(fā)現后有時(shí)會(huì )采取忽略或聽(tīng)之任之的態(tài)度，但到最后就會(huì )使沖突和矛盾升級，而且這種聽(tīng)之任之的態(tài)度是消極錯誤的。趙琳老師所說(shuō)到的“積極自我”給了我很大的啟發(fā)，在發(fā)現沖突后需及時(shí)解決，多發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，用幽默的語(yǔ)言緩解尷尬的氛圍。積極地自我能幫助我們打開(kāi)人際關(guān)系的新天地，而良好的人際關(guān)系對骨干工作的開(kāi)展只會(huì )百利而無(wú)一害，是圓滿(mǎn)完成工作的助推器。
二、認真態(tài)度，換位思考
在骨干班獲得的理論指導外，趙琳老師的認真盡責的態(tài)度讓我為之欽佩。趙琳老師作為人文學(xué)院的領(lǐng)導，在上培訓課之前，搜集骨干班同學(xué)在生活工作中碰到的問(wèn)題，百忙之中抽出時(shí)間整理并切實(shí)解決學(xué)生干部的實(shí)際問(wèn)題。但在理論課上，我們回報的卻是不尊重的態(tài)度，其實(shí)也是對自己的不負責，因為獲取知識經(jīng)驗的受益者是我們。在對待工作中，我們應該學(xué)習趙老師認真盡責的態(tài)度，也需時(shí)刻學(xué)會(huì )換位思考，尊重自己，同時(shí)也尊重別人，“把別人當成自己，把自己當成別人，把別人當成別人，把自己當成自己”。
三、主動(dòng)交流，經(jīng)驗互換
第六期骨干培訓班匯聚了來(lái)自各院系的骨干成員，不僅提供了共同學(xué)習的機會(huì )，而且成為了交流展示的平臺。在為期不久的培訓中，主動(dòng)與其他院系的學(xué)生干部交流，擴大交際范圍，方便日后院系間在工作中的聯(lián)系。而在小組的討論合作中，找到了許多志同道合者，并相互交流經(jīng)驗。
學(xué)生骨干需主動(dòng)組織、參加和支持學(xué)生活動(dòng);更應積極推動(dòng)校園發(fā)展和在同學(xué)中起好模范帶頭作用，而我不僅僅把學(xué)生骨干的身份視為一種榮譽(yù)，更視為一種對自我能力的磨練，一種對同學(xué)的奉獻和付出。而我相信在經(jīng)過(guò)理論的指導后，在以后的工作實(shí)踐中我們會(huì )做的更出色，為西安工業(yè)大學(xué)的建設盡一份自己的力量。奉獻和付出應該是我們積極成為學(xué)生骨干的動(dòng)力，因為人的一生不只是索取，奉獻也是非常重要的組成部分。作為學(xué)生骨干，要把更好地奉獻當作一種追求。
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 篇3
公司組織兩天的活動(dòng)，是我人生中難忘但又充滿(mǎn)意義的兩天。本次團體活動(dòng)讓我體會(huì )到人生處處是課堂、它給我帶來(lái)了一筆精神上的財富。同時(shí)讓我覺(jué)得能處于這樣一個(gè)優(yōu)秀而有默契的團隊中感到自豪和榮幸。
"團隊合作，突破自我、開(kāi)拓創(chuàng )新"是整個(gè)培訓的主旋律，通過(guò)一系列實(shí)踐活動(dòng)讓我清晰且深刻意識到團隊協(xié)作的重要性，及自身潛力潛在的無(wú)限可能性。下面是我在這次拓展培訓中的心得體會(huì )：
1、無(wú)論生活還是工作，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)和溝通，是建立一個(gè)良好氛圍的必要條件，聽(tīng)懂了才能做好;
2、在做人、做事方面，要時(shí)刻謹記"盯緊上家，做好自己，方便下家"，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，堅持自己優(yōu)秀的品質(zhì)，在合適的時(shí)候幫助后來(lái)者;
3、工作及人生，都需要有目標、計劃，在計劃有可行性的前提下，去做好最好，用心努力去完成執行力;
4、遇事別否定，只要不斷的相信自己能做好，事情能做成功，那么成功的概率就大增，接下來(lái)就是思考"該怎么辦？"去把事情做下去;
5、人的欲望是跟隨一生的，不要在乎能有多少錢(qián)，而是要去在意生活品質(zhì)及自身的不斷提高與發(fā)展，平臺不一樣了，人的羈絆也會(huì )不一樣。
在接下來(lái)的`工作和生活中，應當謹記這幾天培訓所學(xué)到的東西，活學(xué)活用，做好自己，多聽(tīng)、多想、多做、更要多支持身邊的領(lǐng)導，當我們的工作沒(méi)做好時(shí)、當我們做錯事時(shí)、領(lǐng)導替我們頂著(zhù)壓力，承擔責任。
最后，感謝公司及各位領(lǐng)導給予我這次培訓學(xué)習的機會(huì )，讓我去更好的認識自我的不足，并勇于"突破自我、創(chuàng )新"，希望接下來(lái)的日子里，能有更多的培訓機會(huì )
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 篇4
英語(yǔ)作為世界的主流語(yǔ)言，其重要是不言而喻的，大的不說(shuō)，一個(gè)大學(xué)生去找工作，面試的時(shí)候“99.9%”的人都被問(wèn)過(guò)這樣一句話(huà)，“你外語(yǔ)過(guò)多少級了”，可見(jiàn) 英語(yǔ)已經(jīng)成為各個(gè)公司衡量一個(gè)人的素質(zhì)高低的重要尺度之一，足見(jiàn)其重要性。下面指出的是一些人們在英語(yǔ)學(xué)習中可能經(jīng)常會(huì )犯的一些錯誤。必須給予注意， 否則事倍功半。
第一，過(guò)分講究方法和技巧，而不愿意下真功夫。語(yǔ)言的運用是一種技能，但這種技能不是專(zhuān)靠技巧能夠獲得的。太講究方法和技巧會(huì )被其占用很多的時(shí)間和 精力，而對學(xué)習的內容本身投入較少的時(shí)間和精力，因此反而會(huì )影響學(xué)習的效果。如有一個(gè)參加高等教育自學(xué)考試的青年，他訂了 10 多種關(guān)于自學(xué)和考試的.刊 物，認真學(xué)習和研究，講起方法來(lái)一套一套的，可他每次參考的科目卻大多考不及格。這是因為他只顧鉆研方法和技巧，在學(xué)習內容上花的時(shí)間和精力太少， 而且養成了投機取巧、不肯下功夫的習慣。方法和技巧只能適當利用，并且要從自己的學(xué)習實(shí)踐中摸索出適合自己的方法和技巧才會(huì )真正管用。
第二，過(guò)分講究速度和效率，不愿花時(shí)間經(jīng)常重復（復習）已學(xué)過(guò)的內容。語(yǔ)言運用是一種技能，技能則只有靠熟能生巧，要不斷重復才會(huì )熟練，只有熟練了 才會(huì )形成一種不假思索的技能。
第三，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，沒(méi)有恒心，不能長(cháng)期堅持學(xué)習。技能的熟練要有一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中會(huì )遇到各種困難，但不能向困難低頭，要堅持不懈地反復 學(xué)習，持之以恒。
第四，不重視聽(tīng)力訓練。語(yǔ)言是有聲的，我們對語(yǔ)言的感受首先是語(yǔ)言的聲音作用于我們的大腦。如果不練習聽(tīng)力，只是默默地閱讀和背單詞，其結果不僅聽(tīng) 不懂別人講外語(yǔ)，而且閱讀水平也難以提高。聽(tīng)力和閱讀都是以詞匯是基礎，學(xué)英語(yǔ)要有一定的詞匯基礎，沒(méi)有一定的詞匯基礎，你看再多的東西，聽(tīng)再多的 磁帶，也象看天書(shū)，聽(tīng)天書(shū)一樣，看來(lái)聽(tīng)去，看不懂，聽(tīng)不進(jìn)，最后搞得頭昏眼花，進(jìn)而是去對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，對英語(yǔ)產(chǎn)生厭惡感，要是達到這種程度你也 就基本上完蛋了。背詞典是必要的，那些考過(guò)四，六級的大學(xué)生估計有 99%的都是這樣過(guò)來(lái)的，除非個(gè)別英本來(lái)就很強的人。有電腦的人可以用詞匯記憶軟件， 軟件能夠科學(xué)精準地安排學(xué)習，確實(shí)比背詞典或者課本效率高很多，我試用過(guò)很多軟件，效果都還可以，最后我選用的是“奇跡英語(yǔ)智能記憶”，不會(huì )有像背詞 典那樣一邊學(xué)習一邊忘記的現象，有了詞匯基礎我感覺(jué)學(xué)習英語(yǔ)輕松了很多。
第五，只學(xué)而不用。語(yǔ)言的實(shí)踐性很強，如果只學(xué)而不用，就永遠也學(xué)不好。我們學(xué)語(yǔ)言的目的就是為了應用，要學(xué)會(huì )在用中學(xué)習，這樣才能提高興趣，達到 好的學(xué)習效果。
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