【推薦】課堂教學(xué)心得體會(huì )4篇
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編收集整理的課堂教學(xué)心得體會(huì )4篇，希望能夠幫助到大家。
課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇1
讀完了吳正憲老師《小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)策略》一書(shū)。說(shuō)實(shí)在的，讀教育類(lèi)的策略方法感覺(jué)還是挺枯燥的，但在課堂教學(xué)后，感到迷茫也無(wú)助時(shí)，拿起這本書(shū)就像是吳老師指明了方向一般，書(shū)的內容非常貼近我們平時(shí)的教學(xué)課堂，書(shū)中用淺顯的語(yǔ)言告訴我們如何挖掘教學(xué)課堂技術(shù)和藝術(shù)，來(lái)提高教學(xué)執教的能力，讀過(guò)之后對于我來(lái)說(shuō)收獲還是很多的，書(shū)中讓每一種策略都能對我的課堂教學(xué)起到指導的作用，對于如何解決教學(xué)中的困惑也有了一些新的認識。
在我印象深刻的是，在教學(xué)練習課時(shí)，我們班的課堂氣氛總是死氣沉沉，孩子們的注意力也都不集中，在我課后反思時(shí)，翻開(kāi)手中的這本書(shū)，在書(shū)中我找到了答案的方法，我的琪琪克就是按部就班的第一題，到最后一題，中學(xué)生做到。老師講解可見(jiàn)我的課程沒(méi)有生氣的原因就在于教學(xué)模式過(guò)于單一，吳老師告訴我們，對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓數學(xué)練習伴隨著(zhù)有趣的情境出現是非常必要的，練習的設計要讓學(xué)生積極參與，要給學(xué)生提供積極思考和交流的空間，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中享受數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。習題課的設計也需要由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。
課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇2
這學(xué)期，在學(xué)校的安排下我認真的讀了吳正憲老師的《小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)策略》一書(shū)。說(shuō)實(shí)在，讀教育類(lèi)的策略方法感覺(jué)還是挺枯燥的。但在課堂教學(xué)后，感到迷茫也無(wú)助時(shí)，拿起這本書(shū)，就像是吳老師在遠處給你指明了方向一般。書(shū)的內容非常貼近我們平時(shí)的教學(xué)課堂，書(shū)中用淺顯的語(yǔ)言告訴我們如何去挖掘教學(xué)課堂技術(shù)和藝術(shù)來(lái)提高教學(xué)執教的能力。讀過(guò)之后對于我來(lái)說(shuō)收獲還是很多的，書(shū)中的每一種策略都能對我的課堂教學(xué)起到指導的作用，對于如何解決教學(xué)中的困惑也有了一些新的認識。印象深刻的是，在教學(xué)習題課時(shí)，我們班的課堂氣氛總是死氣沉沉，孩子們的注意力也都不集中。在我課后反思時(shí)，翻開(kāi)手中的這本書(shū)，在書(shū)中我找到了答案和方法：我的習題課就是按部就班的從第一題到最后一題，從學(xué)生做到老師講，可見(jiàn)我的課堂沒(méi)有生趣的原因就在于教學(xué)模式過(guò)于單一。吳老師告訴我們：對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓數學(xué)練習伴隨著(zhù)有趣的情境出現是非常必要的。練習的設計要讓學(xué)生積極參與，要給學(xué)生提供積極思考和交流的空間，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中享受數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。習題課的設計也需要由淺入深、環(huán)環(huán)相扣，老師要先觀(guān)其全貌，透過(guò)數學(xué)知識看到深邃的數學(xué)方法和思想。
從中我還深刻的感受吳老師也提到實(shí)施有效課堂教學(xué)最根本的一點(diǎn)是以生為本，“教學(xué)應該是師生雙方相互交流、相互啟發(fā)的過(guò)程，是師生雙方的人生價(jià)值得以實(shí)現的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程充滿(mǎn)了多元性、不可預測性和不確定性，必須把學(xué)生的發(fā)展放在第一位�！睍�(shū)中利用兒童經(jīng)驗的策略中，有一個(gè)“解決問(wèn)題練習課”的教學(xué)片斷，吳老師引導學(xué)生一步一步地總結：
�。�1）先看清題目說(shuō)的是什么事，求什么問(wèn)題，弄懂題意。
�。�2）再想想先怎么做，再怎么做，也就是做好解題的計劃。
�。�3）解決問(wèn)題，按計劃實(shí)施。
�。�4）回頭看，進(jìn)行回顧整理、反思、總結。
正好這兩天我們也講到了“解決問(wèn)題”，備課時(shí)我就想著(zhù)也試著(zhù)用這種方法講講看，在講完例題后就帶著(zhù)學(xué)生總結了以上的4個(gè)步驟，并提出在今后解決問(wèn)題時(shí)就按照以上4步進(jìn)行。在接下來(lái)的練習中，我充分信任、尊重學(xué)生，把學(xué)習的主動(dòng)權交給了他們自己。當學(xué)習內容和學(xué)生熟悉的生活情境越貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識的程度就越高，因此在做題前，我都會(huì )盡量給學(xué)生創(chuàng )造充足的時(shí)間與空間，或引導學(xué)生將題目中的文字或教材中的靜態(tài)畫(huà)面動(dòng)態(tài)化、情境化，將學(xué)生置身于現實(shí)問(wèn)題情境中，完成第1步弄清題目中說(shuō)的是什么事，讓學(xué)生充分地說(shuō)自己想解決的問(wèn)題，從中引出數學(xué)問(wèn)題。第2、3步做好解題計劃和實(shí)施計劃可以合并進(jìn)行。這一環(huán)節中我大膽放手讓學(xué)生自己去嘗試，創(chuàng )造了不同層次的學(xué)習，有自己的獨立思考，有小組的交流，還有全體性的補充。具體是這樣做的，以3道題為一組，先是自己獨立完成，全部寫(xiě)完的指名3位學(xué)生板書(shū)，其他學(xué)生再寫(xiě)完如有不同，可直接走上講臺寫(xiě)自己的方法，然后分三種情況進(jìn)行，第一種請每位上臺的學(xué)生分別進(jìn)行講解，第二種由下面學(xué)生針對板書(shū)的不同解法提出不明白的地方然后板書(shū)學(xué)生再做解答，第三種是針對不同的解題方法，其他學(xué)生講解題思路。我覺(jué)得這樣做的確很好，這樣做給不同層次的學(xué)生創(chuàng )造了多層面的學(xué)習，讓學(xué)生將多種算法自己展示到黑板上，不僅培養了學(xué)生思維的靈活性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，而且使學(xué)生們體驗到了成功的喜悅，更重要的是讓學(xué)生感受到了從多角度解決同一問(wèn)題的多樣化教學(xué)思想。第4步回頭看是我在教學(xué)中常常忽略的環(huán)節，其實(shí)是尤為重要的，回頭看不但包括檢驗，還包括自己的反思和調整，這是進(jìn)一步形成新經(jīng)驗的重要過(guò)程。
讀完吳正憲老師的《課堂教學(xué)策略》，讓我認識到自己的不足之處。細細體會(huì )，數學(xué)教師應當努力運用有效的教學(xué)策略，引導學(xué)生探索數學(xué)的奧妙，在探索中除了學(xué)會(huì )數學(xué)知識，還要形成積極的情感、智慧的思維和完善的人格，讓數學(xué)教學(xué)成為激發(fā)學(xué)生潛能、積蓄學(xué)生能源、促進(jìn)學(xué)生可持續發(fā)展的動(dòng)力。
在今后的教學(xué)中，我還要力爭實(shí)現以生為本的課堂，面對課堂上學(xué)生們充滿(mǎn)個(gè)性的想法，做到理性面對，順其自然，不急于提出肯定或否定的意見(jiàn)，在捉住問(wèn)題的關(guān)鍵所在時(shí)再對學(xué)生進(jìn)行必要的引導，為有效促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深層次的教學(xué)思考而努力。
課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇3
通過(guò)這次研討活動(dòng)，我有以下幾點(diǎn)收獲與啟示：
一。名師觀(guān)摩示范課幫助我進(jìn)一步規范了課堂教學(xué)的行為，提高了自己對課堂教學(xué)的駕馭水平；
二。注重實(shí)驗教學(xué)。三節課中，名師們都注意最大限度地利用已有的或自己改進(jìn)的儀器加強演示實(shí)驗和學(xué)生實(shí)驗，給學(xué)生以非常直觀(guān)的物理情景，利于學(xué)生盡快理解、掌握有關(guān)物理問(wèn)題；
三。注重學(xué)生的自主學(xué)習及同學(xué)間的互助學(xué)習。三節課都采用了分組模式，組內同學(xué)互相幫助，合作探究；
四。注重知識點(diǎn)間的銜接。名師們大都精心設計教學(xué)中各點(diǎn)間的.銜接方式，有的用語(yǔ)言、有的用問(wèn)題、有的用實(shí)驗等把一節課銜接的如行云流水，自然天成。
五。注重問(wèn)題的科學(xué)探究過(guò)程。對課堂的重點(diǎn)或難點(diǎn)，老師都不惜花大力氣來(lái)引導學(xué)生進(jìn)行思考、假設、討論、驗證等，最后得出結論。
六。注重多種教學(xué)資源的使用。三節課都采用多媒體技術(shù)，注重圖片、視頻、生活實(shí)例等多種教學(xué)資源的整合。
三節示范課都體現一個(gè)共同的理念：“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )�！卑颜n堂教學(xué)融入校本教研之中，把“研究性學(xué)習”引進(jìn)課堂，突出了學(xué)生的主體地位，真正把學(xué)習的權利交給學(xué)生，教學(xué)的每個(gè)環(huán)節都能為學(xué)生搭建不同的發(fā)展平臺。教師倡導學(xué)生積極的課堂體驗、參與、實(shí)踐、合作、互動(dòng)、交流，教師在授課過(guò)程中的每一句話(huà)、每一個(gè)眼神、每一個(gè)動(dòng)作、每一次鼓勵都體現著(zhù)深刻的教育內涵，學(xué)生表現出來(lái)的積極的情感態(tài)度、主動(dòng)的學(xué)習情趣以及高超的知識素養均蘊含著(zhù)教師豐厚的課堂教育成果，尤其是葉繼輝老師（贛州文清實(shí)驗中學(xué)教師，獲20xx年全國創(chuàng )新教學(xué)大賽一等獎）和丁慶平老師（于都實(shí)驗中學(xué)教師，獲20xx年全省青年教師課堂教學(xué)大賽一等獎）的兩堂課《物體的浮與沉》和《電磁感應》，表現的淋漓盡致。
這樣的課不正體現了“書(shū)讓學(xué)生讀，疑問(wèn)讓學(xué)生提，問(wèn)題讓學(xué)生想，方法讓學(xué)生說(shuō)，道理讓學(xué)生講，結論讓學(xué)生下，好壞讓學(xué)生評”這一課改的思想。
給我的啟示：
1.高效課堂我們應該做些什么？
幾位名師的授課，都在追求一個(gè)目標：課堂的高效性。我認為在課堂教學(xué)中要做到：多一點(diǎn)學(xué)生的參與，少一點(diǎn)老師的替代；多一點(diǎn)交流合作，少一點(diǎn)個(gè)別指導；多一點(diǎn)開(kāi)放，少一點(diǎn)固定；多一點(diǎn)幽默，少一點(diǎn)呆板；多一點(diǎn)思考，少一點(diǎn)囫圇吞棗；多一點(diǎn)精心設計，少一點(diǎn)隨心所欲。
2.要樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)，終身學(xué)習的個(gè)人理想。當今世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，新科學(xué)、新技術(shù)日新月異，對于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，稍一疏忽，就可能趕不上時(shí)代的步伐。 這些示范課和講座，有的充實(shí)從容；有的自然瀟灑；有的幽默風(fēng)趣；有的激情飛揚。雖風(fēng)格迥異，各具特色，但令人耳目一新，回味無(wú)窮。他們全新的課堂教學(xué)理念，先進(jìn)的教學(xué)手段和方法，高超的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，崇高的敬業(yè)精神和強烈的創(chuàng )新意識，無(wú)一不深深震撼著(zhù)我。
總之，通過(guò)這次學(xué)習與觀(guān)摩，使我更新了觀(guān)念，提高了認識，明確了方向，為我今后的教育教學(xué)工作注入了新的活力。在今后的工作中我將更加努力，不斷提高自己。要加強學(xué)習，活到老，學(xué)到老，要用現代教育理念武裝自己的頭腦，用先進(jìn)的教學(xué)方法指導自己的實(shí)踐，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，創(chuàng )新教學(xué)方法，發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，全身心投入到教育教學(xué)工作中，教好每一個(gè)學(xué)生，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。
課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇4
大多數時(shí)候，我們都是愛(ài)聽(tīng)好話(huà)的。表?yè)P總比批評更讓人接受，也更加悅耳動(dòng)聽(tīng)。經(jīng)常表?yè)P學(xué)生，對于幫助學(xué)生樹(shù)立自信，提高學(xué)生學(xué)習興趣都無(wú)疑有良好的促進(jìn)作用。
通過(guò)仔細閱讀《小學(xué)課堂教學(xué)問(wèn)題診斷》一本，經(jīng)過(guò)仔細推敲研究，結合我的教學(xué)實(shí)踐，得出幾點(diǎn)解決策略：
1、表?yè)P應趨實(shí)而忌虛
2、 表?yè)P要有效、有度，要關(guān)注學(xué)生的需要與狀態(tài)
3、表?yè)P應有針對性而忌盲目
4、多點(diǎn)藝術(shù)多點(diǎn)巧妙 作為教師，我們應睜大我們的“慧眼”，注意他們身上沒(méi)有被發(fā)覺(jué)到的優(yōu)點(diǎn)，從而提高他們的自信心，使其在各個(gè)方面都取得優(yōu)異的成績(jì)，效果會(huì )事倍功半。
5、重視表?yè)P，但不應偏廢批評。表?yè)P和批評猶如天平上的兩個(gè)托盤(pán)，缺少任何一方， 教育的天平就會(huì )失衡。但批評要講究藝術(shù)，當學(xué)生在某個(gè)方面存在不足時(shí)，不要輕易說(shuō)“希望你”應該把這些話(huà)留到他們在其他方面取得成績(jì)受到表?yè)P后，在話(huà)鋒一轉，提出希望。學(xué)生在受到表?yè)P時(shí)，會(huì )產(chǎn)生一種成就感、榮譽(yù)感和自豪感，這種積極地心里反應不僅會(huì )使其心情愉快，還會(huì )使其信心大增。在這個(gè)時(shí)候對其提出建議和批評，不僅不會(huì )使他感到是在挑刺，而且會(huì )使其真正感受到老師的關(guān)心和愛(ài)護。
6、 最好的表?yè)P是給學(xué)生表現的機會(huì )。
人人都渴望在行動(dòng)中表現自己，實(shí)現自己的生命價(jià)值，獲得他人的認可。學(xué)生也渴望得到展示自己聰明才智的機會(huì )，得到這樣的機會(huì )，就是對他最大的認可了。 有了這些策略，我把他們都應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，取得了一定的效果。
通過(guò)學(xué)習《小學(xué)課堂教學(xué)問(wèn)題診斷》，讓我及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)得到了改正。在課堂教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)表?yè)P，及時(shí)鼓勵，真正調動(dòng)起學(xué)生的積極性，讓每一堂課都變得表?yè)P有度，學(xué)生有“趣”。 最后我要用書(shū)里的一段話(huà)結尾。
讓我們做一個(gè)始終在乎學(xué)生、與學(xué)生心靈 相通的老師，用微笑、充滿(mǎn)期待的眼神、真心的話(huà)語(yǔ)去引導激勵他們。讓我們“吝嗇”表?yè)P，表?yè)P時(shí)多一份思考，多一分“謹慎”，這樣才能讓表?yè)P永遠“靈”下去。
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