關(guān)于教學(xué)實(shí)習心得體會(huì )模板匯總八篇
當我們有一些感想時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這樣可以不斷更新自己的想法。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？下面是小編整理的教學(xué)實(shí)習心得體會(huì )8篇，希望對大家有所幫助。
教學(xué)實(shí)習心得體會(huì ) 篇1
作為一個(gè)老教師，在新課改中雖然自己走得慢，但也在走著(zhù)。實(shí)踐中我有以下幾點(diǎn)體會(huì )。
一、這些年來(lái)，雖然課改模式不斷變化更新，但萬(wàn)變不離其宗。課改的核心在于要求我們每一個(gè)教師不僅要重視學(xué)生的智力投入，更應該重視對學(xué)生的非智力因素的培養。所謂的非智力因素，主要是指那些不直接參與認識過(guò)程，但對認識過(guò)程起著(zhù)始動(dòng)、定向、引導、維持、強化作用的因素。主要包括動(dòng)機、興趣、情感、意志、性格、信念等心理成分。多年的教學(xué)實(shí)踐證明，智力達到中等以上水平的學(xué)生，是否能夠達到事半功倍的學(xué)習效果，主要取決于非智力因素。
二、我班23個(gè)學(xué)生中，他們的智力水平相差不大，之所以后來(lái)學(xué)習成績(jì)相差懸殊，完全在于他們的非智力因素差異。例如我班的袁帥、袁宇博同學(xué)，他們學(xué)習成績(jì)差，原因是長(cháng)期以來(lái)對學(xué)習無(wú)興趣，不認真所致。據同班同學(xué)反映，從一年級開(kāi)始的，他們就非常貪玩，逃避作業(yè)，逐漸和其他同學(xué)形成了差距。本學(xué)期以來(lái)，由于學(xué)校領(lǐng)導對他們的重視，班主任的耐心教育，任課老師的精心輔導，使他們的成績(jì)有了很大的提高。具體做的工作有開(kāi)家長(cháng)會(huì )、家訪(fǎng)、單獨輔導、一對一幫扶等。
三、智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展才能培養出綜合素質(zhì)過(guò)硬的學(xué)生。智商高的學(xué)生，如果淡化了對他們非智力因素的開(kāi)發(fā)，他們也會(huì )變得平庸。如我班的張玉凡同學(xué)近期有較明顯的退步。相反，即使智商一般的學(xué)生，只要非智力因素起作用，也能取得非凡的學(xué)習效果。如我班的袁夢(mèng)瑤同學(xué)。
綜上所述，如果把智力因緣看作一棵小苗，那么非智力因素就是陽(yáng)光、溫度、水份和土壤。離開(kāi)這些外因，小樹(shù)苗就不能長(cháng)成參天大樹(shù)。因此，在今后的教學(xué)中，我一定要注重對學(xué)生非智力因素的開(kāi)發(fā)，重視培養學(xué)生的非智力因素。
教學(xué)實(shí)習心得體會(huì ) 篇2
我們一直在努力，一直在反思，也一直在總結，我們目標很明確，就是在實(shí)習期間有一個(gè)好的結束，為以后做一名好的教師做基礎。
這一個(gè)月我相信我們每一個(gè)人的教學(xué)水平都有了不同的提高，我們在自己各科的教學(xué)上多多少少都會(huì )有一些新的方法。首先調動(dòng)班級同學(xué)的積極性是很重要的。夏天快到了，有些同學(xué)確實(shí)會(huì )感到困一些，尤其對遇到不會(huì )的問(wèn)題之后，那么如何調動(dòng)他們的積極性是很棘手的問(wèn)題。首先我們可以邀請老師們來(lái)聽(tīng)課，他們會(huì )為了為班級爭取一個(gè)好的評價(jià)而專(zhuān)心聽(tīng)講，要知道現在他們的班級榮譽(yù)感很強的。第二，在他們發(fā)困得時(shí)候給他們講一些課外的知識，這樣會(huì )引起一大部分同學(xué)的興趣，他們就會(huì )主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，一看他們不困了則言歸正傳接著(zhù)講題。第三，及時(shí)去發(fā)現他們，及時(shí)去提醒他們，但是我們必須保證他們的自尊心不受傷害，我則會(huì )走到他們的面前及時(shí)提醒他們，給他們一個(gè)小小的警告。第四，適當的給他們一些獎勵，在對待學(xué)生時(shí)鼓勵是最好的方法，畢竟他們還是孩子，小小的滿(mǎn)足感和榮譽(yù)感能夠調動(dòng)他們學(xué)習的積極性。第五，課下適當的找學(xué)生談話(huà)，分析他們犯困的原因，及時(shí)調整過(guò)來(lái)。想盡一切辦法只為讓學(xué)生多學(xué)習一些知識，那些不理解自己的學(xué)生我們也不必要為了他們生氣，畢竟一個(gè)人讓所有的人信服是不太可能的。
在課堂管理方面，我們又學(xué)習了新的知識。班主任是學(xué)生的引導者，也是一個(gè)班級的管理者。所以一名老師必須要有自己的主見(jiàn)，自己的思想，準確判斷做一件事的價(jià)值是什么，讓他們懂得一件事應該花費他們多少的精力。一個(gè)班主任可以聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，但是不能被他們的意見(jiàn)模糊了自己的思想。我作為一名實(shí)習班主任則缺少這方面的經(jīng)驗，往往會(huì )聽(tīng)信學(xué)生的各種意見(jiàn)，覺(jué)得什么都是那么的合理，要知道合理不等價(jià)于可行。通過(guò)這些天的實(shí)習，我慢慢的學(xué)會(huì )了篩選，學(xué)會(huì )了否定，不能因為怕降低了學(xué)生的積極性就一味的采納他們的意見(jiàn)。要讓他們懂得自己的意見(jiàn)不好的地方在哪里，讓他們理解，往往他們會(huì )理解的。另外我們安排下去的任務(wù)我們應全力支持，給他們精神上的安慰。然而支持與反對確不是矛盾的，我們一直在尋找恰當的點(diǎn)。
教學(xué)實(shí)習心得體會(huì ) 篇3
教育之于家長(cháng)，是孩子尚未出生就開(kāi)始議論的話(huà)題，恨不能孩子一出生就學(xué)這個(gè)學(xué)那個(gè)。我家孩子會(huì )背唐詩(shī)、會(huì )認字、會(huì )數數，這是家長(cháng)們經(jīng)常讓孩子展示的“本領(lǐng)”。就是從親子班回家后家長(cháng)問(wèn)的第一句話(huà)仍然是“今天學(xué)到什么了?”來(lái)作為衡量孩子有無(wú)收獲的指標。家長(cháng)們把嬰幼兒的學(xué)習界定為學(xué)業(yè)的學(xué)習，而生存能力中的會(huì )穿衣、會(huì )吃飯、會(huì )如廁等等一系列生存能力的培養，認為發(fā)展不了孩子的智慧，不屬于嬰幼兒的學(xué)習范疇。導致包辦代替、不重視生活能力培養的現象比比皆是，把生活與學(xué)習完全割裂開(kāi)來(lái)了。
三歲看未來(lái)：十年親子教育案例集萃楊老師心得：生活處處有教育“事實(shí)上，過(guò)分的早期開(kāi)發(fā)和早期教育會(huì )妨礙兒童的正常發(fā)展。這里所說(shuō)的‘過(guò)分’，有兩層含義：一是超前，認為早期開(kāi)發(fā)，越早越好;二是超量，認為早期學(xué)習，學(xué)得越多越好。值得注意的是，這種樸素的、機械的、簡(jiǎn)單化的思想在教育界和社會(huì )上仍很有市場(chǎng)”。兒童心理學(xué)家Elkind曾指出：過(guò)早的正規教育，過(guò)于匆忙地催促兒童成長(cháng)，實(shí)際上會(huì )將兒童置于短期或長(cháng)期的危險之中，短期的危險包括對學(xué)習的焦慮與恐懼、疲勞、缺乏愛(ài)好、效率低，最后導致心理特別是情感失調。長(cháng)期的危害包括厭學(xué)、學(xué)習動(dòng)機降低、無(wú)法有效地集中注意力、干擾自我指導的學(xué)習，習得性無(wú)助等等。從一個(gè)更為廣闊的意義上講，兒童成長(cháng)得太快，他們的心理過(guò)早地結構化、定向化，也就不可能為進(jìn)一步的發(fā)展留下空間。正是在這個(gè)意義上，瑞士心理學(xué)家皮亞杰睿智地指出：“我們可以設想，兒童的慢速發(fā)展也許有利于今后更大的發(fā)展�！�
曾經(jīng)有位父親告訴我，有一次他兒子推著(zhù)小推車(chē)倒退著(zhù)過(guò)衛生間門(mén)口時(shí)，被地布絆住總也過(guò)不去。兒子著(zhù)急了，父親沒(méi)有伸手幫忙，而是說(shuō)：“怎么了，小車(chē)怎么推不過(guò)去了呢?”說(shuō)著(zhù)父親就過(guò)去幫兒子分析原因。兒子聽(tīng)后又試了幾遍，明白了小車(chē)的后面撐子比較低，而地布比較高，如果倒退著(zhù)走誰(shuí)都無(wú)法把小車(chē)推過(guò)去，
后來(lái)當他每次退到地布時(shí)就先把小車(chē)正過(guò)來(lái)走，再也沒(méi)有被絆住過(guò)。這個(gè)來(lái)自生活中的學(xué)習使得這個(gè)兩歲多的孩子已經(jīng)能夠學(xué)著(zhù)解決問(wèn)題了。幼兒常常會(huì )以自己的方式來(lái)處理現實(shí)生活中的問(wèn)題，尤其是其中對于他們來(lái)說(shuō)具有特殊意義的事情，如果我們提供問(wèn)題情景或游戲的方式，就等于提供了幼兒心理上的安全感，他們就會(huì )在情景中輕松愉快地學(xué)會(huì )解決問(wèn)題�？磥�(lái)成人在處理孩子遇到的問(wèn)題時(shí)不要把它簡(jiǎn)單地認為是一件孤立的事情，而是應該教給他們怎么樣觀(guān)察和處理問(wèn)題，這樣的學(xué)習是有生命力的，是鮮活的，也就是人們常說(shuō)的“授之以漁”。這樣的學(xué)習有利于幫助孩子獨立解決生活中發(fā)生的問(wèn)題，我們要學(xué)會(huì )尊重孩子的思維方式、年齡特點(diǎn)以及個(gè)體特點(diǎn)。孩子是積極的探索者，他的知識是他參與活動(dòng)的產(chǎn)物，孩子的這種探索過(guò)程與科學(xué)家的探索是一樣的，要了解孩子的興趣、需要和能力，了解孩子們生命成長(cháng)的特點(diǎn)和規律，從而才能通過(guò)生活促進(jìn)孩子生命的成長(cháng)。生活處處有教育，這樣才能培養出一個(gè)懂得生活、熱愛(ài)生活，進(jìn)而為生活而創(chuàng )新的人。
美國近代思想教育家杜威認為，“生活就是發(fā)展，而不斷發(fā)展，不斷生長(cháng)，就是生活”，“沒(méi)有教育即不能生活”。在他看來(lái)，最好的教育就是“從生活中學(xué)習”，教育就是孩子現在生活的過(guò)程，而不是將來(lái)生活的預備。孩子“要是看見(jiàn)人家做事，就要動(dòng)手，最不愿意旁觀(guān)——這些天性，做教員的應該利用它進(jìn)行有益的引導，讓它發(fā)展起來(lái)才對”。在杜威看來(lái)，“生長(cháng)是生活的特征，所以教育就是生長(cháng)……我們如果要度量學(xué)校教育的價(jià)值，要看它能否創(chuàng )造持續不斷的生長(cháng)欲望，能否供給方法，使這種欲望得以生長(cháng)”。這里所指的“生長(cháng)”就是指孩子本能發(fā)展的各個(gè)階段，不僅包括身體方面，還包括智力和道德方面。所以，我們決不能把親子教育的內容當作某種固定的和現成的東西，當作在孩子的生活經(jīng)驗之外的動(dòng)作來(lái)訓練，而應該結合孩子的天性，幫助他們在教師創(chuàng )設的游戲活動(dòng)中認識生活。
“學(xué)會(huì )認知，學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )共同生活，學(xué)會(huì )生存�！�
教學(xué)實(shí)習心得體會(huì ) 篇4
轉眼之間，我已經(jīng)由一名大學(xué)生轉換身份成為了一位高一年級的化學(xué)老師兼小班主任�；叵牒僭诩視r(shí)，自己總是憧憬著(zhù)頂崗實(shí)習時(shí)的工作與生活的狀態(tài)，期待著(zhù)見(jiàn)到那一群可愛(ài)的孩子們，而現在實(shí)習生活已過(guò)半了，從最初來(lái)到這里對環(huán)境的不熟悉以及對所教班級紀律的無(wú)可奈何逐漸適應過(guò)來(lái)，并且慢慢融入到高一二分部這個(gè)大集體中。在頂崗實(shí)習的這兩個(gè)月中，我對如何提高教學(xué)技能的認知也從書(shū)本上的描述逐漸轉換為了自己對它更加深刻的理解，并不斷的在實(shí)踐中進(jìn)行改進(jìn)。
來(lái)到張家口涿鹿中學(xué)進(jìn)行頂崗實(shí)習的前期，我其實(shí)就像一個(gè)無(wú)頭蒼蠅一樣，雖然每天都在忙碌地備課授課，對每一節課的授課內容有計劃，但是整體看來(lái)是毫無(wú)計劃性的，而且雖然我在課前都會(huì )卡著(zhù)時(shí)間反復地順每一節課的授課流程及內容，但是一旦到了課堂上講的內容總是超出45分鐘，所以初期自己就變成了自己上學(xué)時(shí)期最討厭的人。這個(gè)狀況持續了一段時(shí)間，后來(lái)學(xué)校給每個(gè)實(shí)習生安排了學(xué)科指導教師，自己又參加了教研活動(dòng)，活動(dòng)中教研組長(cháng)安排了這個(gè)學(xué)期高一年級的化學(xué)授課內容的范圍。在這個(gè)過(guò)程中我也逐漸地反思自己的授課，意識到了之前上學(xué)時(shí)教法老師提到的教學(xué)計劃的重要性，于是我一邊聽(tīng)指導老師的課程，一邊結合自己班的學(xué)生情況安排準備著(zhù)12班的課程，我結合涿鹿中學(xué)的校歷以及課程范圍做了3月份的授課計劃，并且將一周的正課、學(xué)科自習、晚自習做了授課安排，之后每個(gè)月月末就會(huì )做出下一個(gè)月授課計劃。
在大二上心理課時(shí)，我認為在教學(xué)實(shí)踐中最應該做到的是教學(xué)心理中的“最近發(fā)展區”理論，原來(lái)在微格教室錄課時(shí)由于時(shí)間較短，無(wú)法完全體現這個(gè)理論，本次頂崗實(shí)習我在教學(xué)中充分運用了“最近發(fā)展區”這個(gè)理論，引導學(xué)生運用已有知識去發(fā)現新的結論。由于我教的班級是整個(gè)分部中最令老師們撓頭的班級，他們的基礎知識比較差，甚至初中的化學(xué)重點(diǎn)知識也不太清楚，從平常與學(xué)生的交流中發(fā)現有好多知識他們都是死記硬背的，這樣就不利于繼續學(xué)習，所以我又結合了這一實(shí)際情況在課堂上盡量運用生活中常見(jiàn)的現象來(lái)類(lèi)比抽象的化學(xué)知識，以此一方面來(lái)幫助學(xué)生理解，一方面幫助學(xué)生記憶，在授課的過(guò)程中我反復強調“理解記憶”的重要性，并引導學(xué)生學(xué)習理解記憶的方法。在這一過(guò)程中我也意識到了要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流，從而發(fā)現自己授課過(guò)程中的漏洞以及學(xué)生本身需要彌補的不足。
在此期間，我積極聽(tīng)指導教師的課程，及時(shí)反思自己的不足并努力提升自己的授課能力。我知道自己在工作上比較刻板，不利于帶動(dòng)課堂氣氛，因此教學(xué)效率也提不起來(lái)，而我的指導老師恰好與我的性格互補，我在指導老師的課堂上不僅學(xué)到了授課中的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識，也學(xué)到了如何適時(shí)運用其他方面的知識、信息來(lái)調動(dòng)課堂氣氛的技巧。
通過(guò)這兩個(gè)月的頂崗實(shí)習生活，我發(fā)現實(shí)踐才是深化認識、提高能力的最佳途徑，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，得知此事要躬行”并且“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨”。所以我要滿(mǎn)懷對教育事業(yè)的崇敬感，勤于工作、不斷學(xué)習，要在不斷的教學(xué)及班級管理的學(xué)習與實(shí)踐中練就教育教學(xué)本領(lǐng)，不斷用切身體驗來(lái)提升教學(xué)技能，用好教育這門(mén)藝術(shù)。
教學(xué)實(shí)習心得體會(huì ) 篇5
九月三日，我們搭乘校車(chē)從師大來(lái)到了xx業(yè)高級中學(xué)，同時(shí)也從一名學(xué)生轉變成為一名教師。
來(lái)到這個(gè)陌生又新鮮的校園里，大家心里充滿(mǎn)期待與興奮�？吹揭粋�(gè)個(gè)穿著(zhù)迷彩服的學(xué)生用好奇的眼神打量著(zhù)我們，心里不由得既自豪又緊張。自豪的是我們在他們面前時(shí)令人尊敬的老師，緊張的是我擔心自己是否能勝任這份工作。
九月六日，我們正式開(kāi)始了實(shí)習工作。學(xué)校領(lǐng)導為我們分好了班級和指導老師，我和另外一名同學(xué)跟著(zhù)肖老師。他是一位和藹可親、學(xué)識淵博的老教師。在接下來(lái)的一個(gè)多月時(shí)間里，他教給了我們許多為人師表的道理和當好一名老師的技巧。
第一個(gè)星期里，我們跟隨指導老師去課堂上聽(tīng)課，學(xué)習一些課堂實(shí)戰技巧和方法。第二星期，我們開(kāi)始拿著(zhù)課本，走上講臺，開(kāi)始正式上課。初次以一名老師的身份站在講臺上，心里很緊張，仿佛下面的學(xué)生是一個(gè)個(gè)審判員，我是一個(gè)等待審問(wèn)的犯人�？粗�(zhù)那一雙雙好奇而充滿(mǎn)挑戰的眼睛，大腦里頓時(shí)一片空白，本來(lái)準備好的教案被我講的顛三倒四，亂七八糟。還好，慢慢的，我開(kāi)始進(jìn)入狀態(tài)，控制自己緊張的情緒，努力讓自己鎮定下來(lái)。第一節課就這樣草草收場(chǎng)了。雖然指導老師說(shuō)我表現得不錯，比起他當年初上講臺時(shí)好多了，但心里還是充滿(mǎn)了挫折感。
不過(guò)，這種狀況沒(méi)有持續多久，在以后的幾次上課過(guò)程中，我慢慢學(xué)會(huì )了控制課堂，熟練地講授教材，也更自信的面對學(xué)生。凡是要多練習，這個(gè)道理真沒(méi)錯，干教師這行也是這樣。上課次數多了，當老師的感覺(jué)也就有了。
我上課的班級有三個(gè)：10級電子電工2班、09級計算機1班、08級AYEC班。教學(xué)科目有語(yǔ)文、應用文寫(xiě)作和文學(xué)欣賞。這是三個(gè)截然不同的班級，電子班的學(xué)生聽(tīng)話(huà)乖巧，計算機班的學(xué)生調皮搗蛋，AYEC班的學(xué)生則懂事能干。由于我所教學(xué)的科目與大學(xué)里所學(xué)專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)，所以只好邊教邊學(xué)。幸好我以前學(xué)的都是文科，對于這幾個(gè)科目還算有點(diǎn)老底，上起課來(lái)也還得心應手。
在這為期只有一個(gè)多月的教學(xué)實(shí)習期間里，我學(xué)到了許多魚(yú)學(xué)生相處與同事協(xié)作的道理和方法�；菊莆樟松险n的技巧，也真正明白了教師的含義。
雖然這所學(xué)校的學(xué)生都是一些沒(méi)考上普高的成績(jì)比較差的學(xué)生，但他們并不是別人眼中的一無(wú)是處的差生。他們也是希望得到老師關(guān)注，同學(xué)友情的心地善良的好孩子。所以，只要我們多一點(diǎn)付出與真誠，就能贏(yíng)得他們的'認可和尊敬，因為我們是人民教師。
教學(xué)實(shí)習心得體會(huì ) 篇6
20xx年的x月xx日到x月xx日，這短短的四周，是我這一次次學(xué)習當老師的教學(xué)實(shí)習。在這段時(shí)間，我收獲了很多，也成長(cháng)了很多。近一個(gè)月的實(shí)習，讓我體會(huì )到當老師的樂(lè )趣。當了近十幾年學(xué)生，次轉換了角色，以一名老師的身份去實(shí)習、去體驗，任務(wù)不同了，視角不同了，因此感受也不同了。
前兩周我們以聽(tīng)課為主，為了能更好的適應學(xué)生教育環(huán)境，我們認真聽(tīng)課，記好筆記，并即時(shí)和指導老師溝通，反復推敲老師教案，認真熟悉教材。
這兩周，我們還批改了學(xué)生們的作文。批改作業(yè)時(shí)，糾正學(xué)生的錯誤是非常重要，在糾正學(xué)生每個(gè)錯誤的時(shí)候，要寫(xiě)上激勵的評語(yǔ)，讓他們在改正自己錯誤的同時(shí)，不會(huì )對自己失去信心。在這個(gè)過(guò)程中，我還發(fā)現了大一學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中普遍存在的一些問(wèn)題。大體情況可以分為四類(lèi)：
第一類(lèi)：存在嚴重的單詞拼寫(xiě)問(wèn)題，很多同學(xué)也分不清詞性。
第二類(lèi)：句子結構不清晰，時(shí)態(tài)使用錯誤，而且喜歡用中文思維進(jìn)行寫(xiě)作。
第三類(lèi)：不注意標點(diǎn)的使用，隨意亂點(diǎn)的現象很?chē)乐亍?/p>
第四類(lèi)：學(xué)生態(tài)度問(wèn)題。這一類(lèi)學(xué)生大多字跡潦草，不認真對待作業(yè)。
經(jīng)過(guò)兩周的聽(tīng)課，第三周，我們便開(kāi)始準備教案，為講課作準備。指導老師指導我們寫(xiě)教案，給我們建議。第四周的周一早上，我們進(jìn)行了次試講。雖然試講并不正式，可是講課的過(guò)程中依然會(huì )暴露很多缺點(diǎn)。結束之后，鄭老師說(shuō)我的構思很好，同時(shí)也給我提了很多寶貴的建議。我認真聽(tīng)著(zhù)，積極總結，并及時(shí)予以修改。周二晚上，鄭老師又抽出寶貴的時(shí)間，聽(tīng)我們又試講了一次。這一次，老師又給我們提了意見(jiàn)，并讓我周三正式上講臺。
于是，5月6日，周三下午，我次正式登上了講臺。上課前我感到非常緊張，緊張的介紹完自己，深呼吸了好幾次，終于調整好了自己的情緒，開(kāi)始講起課來(lái)。我按照我的計劃逐步進(jìn)行著(zhù)內容，同學(xué)們也很配合，他們的積極參與讓課堂十分有趣。我便充分放松了自己，大膽的講起課來(lái)。最后，由于時(shí)間沒(méi)有把握好，準備的內容并沒(méi)有講完。課后，鄭老師評價(jià)說(shuō)我講的挺好，我的搭檔也說(shuō)挺好。這無(wú)疑是給了我極大的自信。他們也給了我很多建議。所以回來(lái)之后，我又對講課內容進(jìn)行改進(jìn)。5月7日，周四下午，我又講了兩節課，正所謂，熟能生巧，這次，明顯沒(méi)有次那么緊張了，并且在時(shí)間的把握上，內容上，都有很大的進(jìn)步。學(xué)生依舊很配合。從老師和我的搭檔那里，我都獲益匪淺。
這三節課，讓我充分體會(huì )了當老師的感覺(jué)。這種感覺(jué)很好，看著(zhù)學(xué)生們對你渴望的眼神，你就會(huì )覺(jué)得你有責任把他們教好。
通過(guò)這次實(shí)習，我還總結了幾點(diǎn)關(guān)于教育的建議，具體如下：
第一點(diǎn)，興趣對于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。必須把學(xué)生的學(xué)習興趣調動(dòng)起來(lái)，使他們在快樂(lè )中主動(dòng)學(xué)習。課堂只要是以學(xué)生為主，充分調動(dòng)他們學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，由“要我學(xué)”轉化為“我要學(xué)”的教學(xué)方式。
第二點(diǎn)，老師要有耐心，才能把學(xué)生的缺點(diǎn)糾正過(guò)來(lái)。而且老師要想方設法創(chuàng )設民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系，把自己當成活動(dòng)中的一員。
第三點(diǎn)，要注重鼓勵學(xué)生。他們得到老師的贊揚，積極性提高了，課堂氣氛活躍了，就會(huì )起到很好的教學(xué)效果。
第四點(diǎn)，學(xué)生對講課的內容反映不一，所以要注重跟同學(xué)們的交流，明白他們究竟所需求的什么。
從這次實(shí)習中我明白到，備課在上好一節課的重要性，因此，我也對老師這個(gè)職業(yè)有了更深的理解。真正的教師都具有高尚的師德和勇于奉獻的精神品質(zhì)，他們就是一群辛勤的小蜜蜂，為國家的建設打造堅實(shí)的基石。這次實(shí)習也使我學(xué)到了許多書(shū)本上沒(méi)有的東西，讓我找到了缺點(diǎn)和不足，讓我增長(cháng)了各方面的能力，是我人生中最有意義的一次活動(dòng)。在以后的人生道路上我不會(huì )像以前那樣膽怯。因為在這次實(shí)習中我變得勇敢，成熟了。在以后的人生道路上，我也會(huì )時(shí)刻銘記著(zhù)這段如歌歲月，激勵自己努力前進(jìn)。
教學(xué)實(shí)習心得體會(huì ) 篇7
來(lái)文安實(shí)驗中學(xué)已經(jīng)三個(gè)多月了，無(wú)論是生活還是教學(xué)工作都已經(jīng)步入正軌，覺(jué)得自己也越來(lái)越像一名老師，教學(xué)從最開(kāi)始的聽(tīng)課、做課件、講最基礎的單詞課也發(fā)展到了什么課型都可以講，一點(diǎn)一滴地在進(jìn)步。通過(guò)聽(tīng)課、自己講課也對英語(yǔ)教學(xué)有了替自己的理解。
英語(yǔ)課堂教學(xué)分有幾大類(lèi)型，有單詞課、語(yǔ)法課、閱讀課、作文課、習題課等等，對待各種類(lèi)型的課堂要有針對性的教學(xué)方法這樣才能達到更好的授課效果、學(xué)生理解得才會(huì )更加透徹。
單詞課
單詞課雖然是基礎課但確實(shí)是非常重要，尤其是對于九中的這樣英語(yǔ)基礎的學(xué)生一定要抓好，但是單詞課切忌只講單詞，羅列知識點(diǎn)、枯燥無(wú)味，一來(lái)學(xué)生沒(méi)有興趣，二來(lái)知識量大學(xué)生接受不了，做的是無(wú)用功。而且講單詞是需要提前做很多功課，比如所講單詞的重點(diǎn)詞組、高考考點(diǎn)、與其他相近單詞的辨析。講單詞一定要結合習題講解最好是高考題，題型嚴密，切中考點(diǎn)。
閱讀課
閱讀課是綜合性課程，各種課型都有所涉及，講閱讀一定要搜集與本課主題相關(guān)的材料，用視頻、新聞、圖片等等來(lái)引入以吸引學(xué)生們的興趣，自然而然地引入到課文內容，帶領(lǐng)同學(xué)們理清課文內容，了解文章大意，之后是重點(diǎn)句子的講解，最好要有討論時(shí)間，讓學(xué)生們自由發(fā)表關(guān)于一些關(guān)于文章熱點(diǎn)話(huà)題的觀(guān)點(diǎn)，這對于以后的作文也很有幫助，最后一定不要忘了總結以及留作業(yè)。
語(yǔ)法課
語(yǔ)法課一定要循序漸進(jìn)，因為學(xué)生們的基礎不一樣，一定先介紹進(jìn)出基礎語(yǔ)法和句型，再引入抽象的成份概念，最后回歸課文例句，這樣一來(lái)，學(xué)生們理解起來(lái)一層一層逐層地理解，加上習題的鞏固，效果不錯。
還有很多課型，其實(shí)每節課并不是分得很清，因為英語(yǔ)是門(mén)語(yǔ)言，學(xué)起來(lái)要涉及很多方面。只不過(guò)每節課有每節課的側重點(diǎn)，并且在講授語(yǔ)言點(diǎn)的時(shí)候往往會(huì )需要各方面知識的輔助和技巧。不過(guò)，無(wú)論講授什么一定要記住緊跟著(zhù)學(xué)生們的步調，結合學(xué)生們的基礎和知識水平，因材施教。英語(yǔ)教學(xué)和別的科目還不太一樣，一門(mén)語(yǔ)言要想學(xué)好，需要多學(xué)多練，英語(yǔ)不僅僅是會(huì )語(yǔ)法就夠了，聽(tīng)力、口語(yǔ)、書(shū)面表達要同步跟進(jìn)，達到相輔相成、相互促進(jìn)的目的。
在英語(yǔ)教學(xué)方面，我還是個(gè)初學(xué)者，還有很多東西要學(xué)習，現在要做的就是腳踏實(shí)地，一點(diǎn)一滴地追求進(jìn)步，去體驗，去收獲。
教學(xué)實(shí)習心得體會(huì ) 篇8
作為一個(gè)新手老師，在教學(xué)上，總會(huì )有許多的不足。老師說(shuō)，每一節課都要有總結，沉淀�？纯醋约旱降子兴檬鞘裁�，有所欠缺又是什么？
“處處留心皆學(xué)問(wèn)，人情練達即文章;”對于老師，在教學(xué)上，需要的便是總結成功。每每講一節課，我們在課下，總會(huì )有許多的反思，有許多的想法，這節課講的好的地方在哪里，我們要做教學(xué)的有心人，堅持把這種成功之處記錄下來(lái)并長(cháng)期積累，教學(xué)經(jīng)驗會(huì )日益豐富，有助于形成自己的教學(xué)風(fēng)格。經(jīng)常寫(xiě)教學(xué)總結，有利我們自身的提升。
在實(shí)習期間，我有了這樣的了解，學(xué)生如果喜歡這門(mén)課的老師，那么他便會(huì )漸漸地對這門(mén)課產(chǎn)生興趣，所以說(shuō)，做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師，是非常重要的。
還有就是要注意自己課講的不好的原因是什么？
課堂的設計需要我們精心的準備，教學(xué)的實(shí)踐需要我們準確的把握。每一節課，難免都會(huì )有遺憾的地方，課后要靜下來(lái)，認真反思，仔細分析，查找根源，尋求對策，以免重犯，使教學(xué)日漸完善。
每一節的把握，是需要對學(xué)生進(jìn)行了解的。作為老師，我們需要善于觀(guān)察學(xué)生，幫助學(xué)生解決困難。對于學(xué)生出現的問(wèn)題，要及時(shí)的進(jìn)行記錄。有利于針對性改進(jìn)教學(xué)。鼓勵學(xué)生在課堂上發(fā)言，學(xué)生在課堂上發(fā)表的獨到見(jiàn)解，可以拓寬教師的教學(xué)思路，要及時(shí)的記錄下來(lái)，師生相互學(xué)習，可以實(shí)現教學(xué)相長(cháng)。這是對于老師，在后期的教學(xué)過(guò)程當中，有極其大的作用的。
總而言之，學(xué)生既是老師的教學(xué)對象，又是老師的合作伙伴。
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