英語(yǔ)培訓心得體會(huì )范文（通用7篇）
當我們有一些感想時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這樣有利于培養我們思考的習慣。應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的英語(yǔ)培訓心得體會(huì )范文（通用7篇），希望對大家有所幫助。
英語(yǔ)培訓心得體會(huì )1
全員英語(yǔ)培訓已落下帷幕，在這緊張、充實(shí)而又快樂(lè )的培訓期間，我感受了很多，也學(xué)到了很多，這次培訓使我受益匪淺，雖然只培訓了四期，而且時(shí)間很短，但是培訓的內容給了我很大的幫助，在浙師大老師的耐心輔導下，親身體驗了一些活動(dòng)，使我又一次重溫了大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習。以下是我的一些心得體會(huì )：
通過(guò)培訓使我的思想有了一個(gè)新的轉變，作為一位英語(yǔ)教師，必須具有淵博的.英語(yǔ)知識，很高的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)技能，良好的思維品質(zhì)。在培訓之后，我覺(jué)得自身在英語(yǔ)知識的儲備及專(zhuān)業(yè)技能方面還存在一些不足，需要不斷的努力提高。
通過(guò)培訓使我的專(zhuān)業(yè)知識有了很大的提高。語(yǔ)音、聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫(xiě)作對我的英語(yǔ)水平有了一個(gè)很大的促進(jìn)。尤其是駱老師的語(yǔ)音課，她年輕，有活力，標準的發(fā)音，快樂(lè )的課堂，耐心細致的輔導，我們都非常的喜歡，使我的語(yǔ)音由原來(lái)不怎么標準到現在基本標準，且較清楚地了解如何教學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音，真是大有收獲。
通過(guò)培訓使我重新認識了英語(yǔ)教學(xué)，作為一線(xiàn)教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不僅包括師生互動(dòng)，學(xué)生主體等，但我覺(jué)得關(guān)鍵還有對教材的把握，通過(guò)培訓，使我明白了，我要用教材教學(xué)生，而不是教教材，可以創(chuàng )造性地使用教材，另外要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，也就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，也就是說(shuō)在課堂中，Pair work和Group work部分不但要練，還要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語(yǔ)課堂。
總之，這次培訓，我的收獲很多，觸動(dòng)很大，做為一位新時(shí)期的英語(yǔ)教師應該與時(shí)倶進(jìn)，不斷的學(xué)習。希望以后多舉行這樣的培訓，讓我能不斷的提升自己。
英語(yǔ)培訓心得體會(huì )2
9月22日和23日在我市開(kāi)展的“20xx小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì )”活動(dòng)，給我們英語(yǔ)教師提供了一次很好的學(xué)習機會(huì )，2天的學(xué)習，讓我開(kāi)闊了眼界，領(lǐng)悟了新的英語(yǔ)教學(xué)理念，學(xué)習了新的英語(yǔ)教學(xué)方法，感受到了與眾不同的教學(xué)風(fēng)格，幾天來(lái)的學(xué)習對提高我的自身素質(zhì)，提升教育水平和質(zhì)量起到了很大的促進(jìn)作用。
一、重新認識自己：
這次學(xué)習，我被講課教師們的敬業(yè)精神和淵博的知識所感動(dòng)。我認為作為一位英語(yǔ)教師，必須具有淵博的英語(yǔ)知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，更應當掌握現代教育教學(xué)理論、掌握現代教育教學(xué)技術(shù)。在英語(yǔ)的探究過(guò)程中，我不僅要傳授英語(yǔ)知識，檢查學(xué)生對知識的掌握，更要成為學(xué)習共同體中的成員，在問(wèn)題面前要和同學(xué)們一起尋找答案，在探究英語(yǔ)的道路上，我要成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。真正成為學(xué)生英語(yǔ)探究的促進(jìn)者、組織者和指導者。
洛陽(yáng)市西工區芳林路小學(xué)喬亞冰老師和嵩縣實(shí)驗小學(xué)馬俊紅老師講課自有一套風(fēng)格，他們清新流利的發(fā)音，詼諧幽默的教風(fēng)，給我留下了深刻的`印象。從他們身上體現出教師在課堂上，無(wú)論學(xué)生在自主觀(guān)察還是在實(shí)驗或討論時(shí)，教師都要積極地看，認真地聽(tīng)，設身處地地感受到學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學(xué)生學(xué)習。我想老師在課堂上，要對學(xué)生贊揚不斷，要給學(xué)生心理上的支持，要創(chuàng )造出良好的學(xué)習氛圍，要采用靈活的教學(xué)方式。今后我要給學(xué)生精神上安慰與鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索的熱情更加高漲。我要注意培養學(xué)生的自律合作精神。課堂上我要全程參與學(xué)生的任務(wù)活動(dòng)，鼓勵學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，而非代替學(xué)生活動(dòng)，代替學(xué)生思考。
二、課堂教學(xué)新的觀(guān)點(diǎn)：
英語(yǔ)課是以語(yǔ)言為對象，強調以任務(wù)入手，教師要放眼看周?chē)澜�，培養學(xué)生的英語(yǔ)能力。我通過(guò)這次培訓，明確了英語(yǔ)課最終的落腳點(diǎn)是在知識的運用上，要讓學(xué)生能解決將可能遇到的問(wèn)題，最終讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習英語(yǔ)來(lái)達到交流的目的，以此為最終目標。我作教師，對于教師課堂教學(xué)常規藝術(shù)，感受最深的是：每位教師在積極、熱烈的氣氛中討論到教學(xué)節奏的調控藝術(shù)時(shí)的提綱挈領(lǐng)————波瀾起伏的流程美，水到渠成的銜接美。那么教師必須從以下幾個(gè)方面來(lái)培養學(xué)生：
�。�1）養成根據發(fā)音規律記單詞的習慣。小學(xué)四年級教師教學(xué)中要教記憶單詞的方法，要用歌謠律動(dòng)或TPR使每個(gè)學(xué)生很容易記住字母在單詞中的發(fā)音規律，促使學(xué)生養成按發(fā)音規律記憶單詞的習慣。
�。�2）上課積極參與，大膽發(fā)言，大膽提問(wèn)的習慣。在英語(yǔ)課堂上，有的學(xué)生因害羞、怕出錯，很少發(fā)言，這時(shí)教師應告訴學(xué)生學(xué)好外語(yǔ)就要臉皮厚一點(diǎn)，不怕出錯，積極參與，有問(wèn)題大膽提出，這樣才能獲得更多的語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )，語(yǔ)言能力得到快速提高。
�。�3）課前分組、課堂記筆記、課后檢測。英語(yǔ)教師應有意識地在課前將學(xué)生分組，課內認真聽(tīng)課和做筆記，課后及時(shí)檢測，以便了解學(xué)情，做好教學(xué)反思。需要強調的是課前分組時(shí)所分的組一定要跟教學(xué)內容有聯(lián)系以提高學(xué)生興趣。
我要向每位作課的老師學(xué)習，對學(xué)生多表?yè)P、鼓勵。使教學(xué)過(guò)程真正成為一個(gè)師生情感共融、價(jià)值共享、共同創(chuàng )造、共同成長(cháng)、共同探求新知、共享生命體驗的完整的生活過(guò)程。因此，尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生選擇，超越書(shū)本，大膽創(chuàng )新，使教學(xué)成為充滿(mǎn)創(chuàng )意和激情的過(guò)程，要解放學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng )設自由思想和自由選擇的空間，學(xué)會(huì )容忍學(xué)生的錯誤，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，還要注意向學(xué)生學(xué)習，師生共同成長(cháng)。通過(guò)這次培訓，我自己認識到自身的許多不足之處，在領(lǐng)悟的過(guò)程中心靈也受到很大的沖擊，在今后的工作當中，我不僅要加強提升自身的專(zhuān)業(yè)素養，提升個(gè)人魅力。還要不斷反思，教師職業(yè)沒(méi)有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，使自己不斷創(chuàng )新，不斷向前發(fā)展。
英語(yǔ)培訓心得體會(huì )3
為期2天的英語(yǔ)培訓已經(jīng)結束�；匚哆@緊張而又充實(shí)的2天里，感受頗多，也學(xué)到了很多。這次培訓使我受益匪淺，雖然時(shí)間很短，但是培訓的內容給了我教學(xué)上很大的幫助，聽(tīng)了一些報告，也觀(guān)看了一些教學(xué)實(shí)例及教學(xué)視導總結，親身體驗了一些活動(dòng)，讓理論聯(lián)系了實(shí)際，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會(huì )了老師所講的內容。以下是我的一些心得體會(huì )：
一、重新認識了自我
通過(guò)學(xué)習使我的思想有了一個(gè)新的轉變，作為一位英語(yǔ)教師，必須具有淵博的英語(yǔ)知識，純熟的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語(yǔ)的探究過(guò)程中，教師不再把英語(yǔ)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識把握的程度上，而是成為學(xué)習共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。
二、對英語(yǔ)課堂教學(xué)有了新的認識
通過(guò)聽(tīng)翟鳳琴、馮愛(ài)蓮等老師的一些教學(xué)技能及他們課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗和感悟，我對英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認識，英語(yǔ)課以語(yǔ)言為對象，強調以任務(wù)入手，放眼看四周世界，培養學(xué)生的英語(yǔ)能力，這個(gè)就是知識點(diǎn)。在教學(xué)總體目標上留意愛(ài)好，體驗成功和培養自信；在課程實(shí)施上注重創(chuàng )造學(xué)習環(huán)境和提高學(xué)習效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng )新發(fā)展；在語(yǔ)言教學(xué)的`目標上，注重培養語(yǔ)感和交際能力；在教學(xué)評價(jià)上，注重運用激勵機制和多元評價(jià)。英語(yǔ)教師應具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的教學(xué)技能，給英語(yǔ)教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語(yǔ)教師應具備的基本素質(zhì)。
三、對教材的把握有了一個(gè)整體的認識
作為一線(xiàn)教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動(dòng)，學(xué)生主體等，但我覺(jué)得要害還有對教材的把握，通過(guò)培訓，使我明白了，我要用教材教學(xué)生，而不是教教材，可以創(chuàng )造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，也就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，也就是說(shuō)在課堂中，Pairwork和Groupwork部分不但要練，還要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語(yǔ)課堂。
作為一線(xiàn)英語(yǔ)教師，通過(guò)這次培訓感到肩上的擔子更重了，非常感謝教育局領(lǐng)導能給我這樣一次學(xué)習的機會(huì )，我會(huì )加倍努力，在以后的教育教學(xué)中勤于思考，善于分析，在英語(yǔ)教學(xué)中做出更大的成績(jì)！
英語(yǔ)培訓心得體會(huì )4
為時(shí)一周的英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)訓已經(jīng)結束了，真是受益匪淺。通過(guò)這一周的實(shí)訓，我極大的提高了自己的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，學(xué)到了許多英語(yǔ)知識。本實(shí)訓旨在使學(xué)生更加重視英語(yǔ)口語(yǔ)訓練并掌握口語(yǔ)表達的有效技巧，使學(xué)生進(jìn)一步強化英語(yǔ)口語(yǔ)能力以適應職業(yè)的需要，從而培養較強的英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)際交際能力。通過(guò)給我們看地道的美語(yǔ)發(fā)音來(lái)糾正讀音和組織辯論賽，力圖克服學(xué)生開(kāi)口難的畏懼心理，最終為學(xué)生提高英語(yǔ)的應用能力、增強英語(yǔ)口頭溝通能力，從而建立起語(yǔ)言學(xué)習能力。
本次英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)訓主要包括兩個(gè)部分。第一部分：基礎語(yǔ)音訓練。第二部分：口語(yǔ)技能訓練。第三部分：考核。通過(guò)這三個(gè)部分的訓練，培養學(xué)生用英語(yǔ)朗讀各種題材書(shū)面材料的能力，培養學(xué)生在沒(méi)有文字憑借的情況下用英語(yǔ)表達自己的觀(guān)點(diǎn)的能力，清楚而邏輯的論證自己的觀(guān)點(diǎn)的能力。實(shí)訓要求學(xué)生認真參與、刻苦訓練，在準備階段能運用各種工具解決所遇到的問(wèn)題，必要時(shí)能進(jìn)行成功地團結合作，在檢查中能自如發(fā)揮，獨立完成所要求的任務(wù)。
第一部分：基礎語(yǔ)音訓練
基礎語(yǔ)音訓練是從基礎的音標開(kāi)始練習的。老師首先給我們看了視頻學(xué)習了基礎音標的讀法，通過(guò)重新學(xué)習語(yǔ)音音標，讓我對音標有了新的認識，發(fā)現了我以前在讀音標時(shí)存在許多錯誤。對于口語(yǔ)中常出現的慣例性的特定讀法，也給與我們及時(shí)的改正。讓我們的英語(yǔ)口語(yǔ)更流暢，更標準。在學(xué)習了基本音標的基礎上，有根據這些音標列舉出常見(jiàn)的單詞、短語(yǔ)、例句，讓我們能更好的消化這一讀音，讓我們的發(fā)音更標準。
通過(guò)音標的學(xué)習讓我認識到準確的學(xué)習音標為我的英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音打下了良好的基礎，成為我學(xué)習英語(yǔ)的優(yōu)勢。通過(guò)英語(yǔ)音標記單詞是快速記背單詞的最有效的'一種方法。如果熟練掌握了英語(yǔ)音標發(fā)音的規律，就能很好的背下單詞。通過(guò)基礎語(yǔ)音訓練讓我確信它確實(shí)帶給我很大的改變，可以培養我的語(yǔ)感。
第二部分：口語(yǔ)技能訓練。
口語(yǔ)技能訓練首先是進(jìn)行分組辯論。把全年級分成四個(gè)大組，每個(gè)大組又根據人數分成5五個(gè)小組。先是通過(guò)組內小組與小組之間的辯論選出表現比較出色的四個(gè)辯手參加總決賽。這是我第一次參加辯論賽，從開(kāi)始選題到最后辯論都是一種新的體驗。從中學(xué)到了辯論賽的流程是什么，每個(gè)辯手應該做什么工作，怎樣找符合辯題的資料然后總結歸納這些資料。最重要的是學(xué)到了團隊合作。這次辯論賽正好是我們宿舍四個(gè)，在準備的過(guò)程中，我們互相幫忙，大家集思廣益，針對對方辯友會(huì )提的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)總結。這次辯論賽不僅僅是練習了口語(yǔ)能力，還鍛煉了組織和臨場(chǎng)反應能力及團隊合作能力。而且在總局賽中還欣賞到了精彩的辯論，不管結果如何，我們也是真的努力過(guò)了，這個(gè)過(guò)程真的非常充實(shí)而開(kāi)心。
第三部分：考核
考核的方式主要是辯論和口語(yǔ)考核。除了通過(guò)上面的辯論方式進(jìn)行計分外，還有就是通過(guò)剛開(kāi)始的基礎語(yǔ)音訓練，最后通過(guò)朗讀一篇文章測試學(xué)習效果。一天半的語(yǔ)音訓練，讓我認識到很多以前的語(yǔ)音的錯誤并糾正。雖然考核文章并不難，但是要把每個(gè)單詞都發(fā)得地道卻要一定的努力。一遍遍的練習不僅使我讀得更流利也鞏固了之前所學(xué)的內容。
實(shí)訓以前沒(méi)發(fā)現音標是如此的難學(xué)，訓練之后就像老師說(shuō)的一樣要讓非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的人看看學(xué)英語(yǔ)也是一件很難的事，學(xué)音標嘴要各種扭曲。實(shí)訓前沒(méi)接觸過(guò)辯論，覺(jué)得辯論離我很遙遠，即使用中文辯論對于我來(lái)說(shuō)都困難。但在這次辯論賽中我明白了辯論其實(shí)很簡(jiǎn)單，最重要的是準備充分，隊員之間要互相協(xié)助。我認為并不是每件事都要追求好的結果，過(guò)程依然是很重要的，即使結果不那么樂(lè )觀(guān)，但至少認真對待過(guò)也努力過(guò)了，這比什么都重要。
英語(yǔ)培訓心得體會(huì )5
20xx年8月22日在鎮江實(shí)驗學(xué)校舉行了每年一次的英語(yǔ)培訓。在培訓期間，邀請了江蘇省英語(yǔ)特級教師周林和鎮江市中學(xué)英語(yǔ)教研員萬(wàn)紅紅兩位老師。周老師做了《翻轉課堂與新課程教學(xué)》的講座，使我們知道了什么是翻轉課堂，了解了翻轉課堂的四大支柱理念，明確了翻轉課堂的意義和價(jià)值。我將從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约涸谶@次培訓中的一些心得和體會(huì )，和大家分享一下我的學(xué)習感受和成果！
1、培優(yōu)補差。在中國，英語(yǔ)教學(xué)一般多為大班授課，教師往往只能照顧到中間的學(xué)生，對于學(xué)得快和學(xué)得慢的學(xué)生往往難以兼顧，翻轉課堂模式可以培優(yōu)補差，讓學(xué)得快的學(xué)生吃得好，學(xué)得慢的學(xué)生吃得飽。
2、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力共同提高。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力是英語(yǔ)學(xué)習的基本要求，在初學(xué)階段聽(tīng)說(shuō)能力是基礎，但傳統的教學(xué)的`課堂是以教師的講授為主，學(xué)生課下通過(guò)做作業(yè)來(lái)鞏固所學(xué)知識，課堂中“一人說(shuō)眾人聽(tīng)”，沒(méi)有辦法使每個(gè)同學(xué)得到用英語(yǔ)交流的機會(huì )，聽(tīng)說(shuō)練習沒(méi)有得到足量的滿(mǎn)足，翻轉課堂把這個(gè)過(guò)程翻轉過(guò)來(lái)，“眾人說(shuō)眾人聽(tīng)”學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力得到足夠重視，運用所學(xué)知識進(jìn)行口語(yǔ)交流，這樣就有效地提高了教學(xué)效果。
3、學(xué)生主體地位凸顯。翻轉課堂使學(xué)生課堂學(xué)習翻轉為學(xué)生課前學(xué)習，將學(xué)生的課后練習翻轉為課堂練習，這樣就由教師課堂“獨唱”翻轉為師生“合唱”，從學(xué)生的單兵作戰翻轉為學(xué)生的互助共贏(yíng)，信息技術(shù)和活動(dòng)學(xué)習為學(xué)習者構建出個(gè)性化協(xié)作式的學(xué)習環(huán)境，有助于形成新型的學(xué)習文化，增強學(xué)生和教師之間的互動(dòng)和個(gè)性化接觸時(shí)間，更加體現了學(xué)生的主體地位。
4、為教師減負。翻轉課堂模式如果大規模推廣，可以取得規模效益，教師通過(guò)集體備課的形式來(lái)錄制教學(xué)視頻，在加強教師之間的溝通和交流的同時(shí)真正實(shí)現教育資源的共享，使教學(xué)內容和難度、課型設計更加完美，一位教師的講解可供全年級學(xué)生和教師共同使用，這會(huì )為教師節約大量時(shí)間去學(xué)習，有利于教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
英語(yǔ)培訓心得體會(huì )6
英語(yǔ)是我園的特色之一，為了營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的英語(yǔ)氛圍，作為英語(yǔ)教研組組長(cháng)的我能認真開(kāi)展每一次的教研活動(dòng)，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力取得了一定的成績(jì)�，F從以下幾方面加以總結。
一、積極創(chuàng )設環(huán)境，將英語(yǔ)融入其中
英語(yǔ)活動(dòng)在幼兒一日生活中的運用，創(chuàng )設良好的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，新《綱要》中指出：“語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的.關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境并創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持鼓勵吸引幼兒與教師、同伴或其他人交往。語(yǔ)言的使用離不開(kāi)一定的環(huán)境，只有為幼兒創(chuàng )設使用英語(yǔ)的環(huán)境，讓幼兒把所學(xué)的英語(yǔ)知識自然地遷移到生活環(huán)境中，培養他們離開(kāi)課堂仍然能大膽表達的習慣和能力。幫助幼兒拓寬英語(yǔ)使用的環(huán)境，能使他們有更多的機會(huì )運用英語(yǔ)。
二、利用游戲，輕松學(xué)英語(yǔ)
游戲是幼兒易于接受的，是促進(jìn)孩子學(xué)習的“催化劑”，特別是針對小年齡的孩子，只有將好玩的游戲融入英語(yǔ)的教學(xué)中，幼兒才會(huì )愿意學(xué)。游戲作為一種活動(dòng)形式，主要是引起孩子參與活動(dòng)，提高孩子學(xué)習的積極性，讓孩子主動(dòng)的加入到活動(dòng)中來(lái)。為了避免單調枯燥的教學(xué)，老師要善于抓住了孩子愛(ài)玩這一特點(diǎn)，想盡方法調動(dòng)孩子學(xué)習的積極性。
三、家園配合，充分發(fā)揮家園共育的作用
在實(shí)施家園共育中，家庭為孩子創(chuàng )造的環(huán)境也很重要，這對我們英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展和提高將起到事半功倍的效果。為了使家長(cháng)們進(jìn)一步了解幼兒園英語(yǔ)教學(xué)的作用，我們通過(guò)家長(cháng)園地、月計劃、網(wǎng)絡(luò )等方式與家長(cháng)取得聯(lián)系并指導家長(cháng)在家應盡量給幼兒提供一個(gè)運用英語(yǔ)的環(huán)境，讓幼兒多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，鞏固所學(xué)的知識，以更好的提高幼兒運用英語(yǔ)的能力。
四、新的一年工作設想
1、抓抓實(shí)實(shí)深入開(kāi)展園本教研。
2、積極探索教學(xué)方法
3、多渠道、多形式提高老師的英語(yǔ)水平。
4、提高幼兒學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
回首一年的工作是忙碌的，但卻很充實(shí)。今后的工作還等著(zhù)我們繼續去探索、去思考、去實(shí)踐。在新的一年，我要以嶄新的精神面貌去迎接新的挑戰。
英語(yǔ)培訓心得體會(huì )7
20xx年9月15號，我參加了榆陽(yáng)區初中英語(yǔ)新課標和教材的培訓，通過(guò)三個(gè)小時(shí)的培訓，我對新課改有了一定的認識。新課程改革對于我們每一個(gè)老師都是一種挑戰，也是一次難得的機會(huì )。通過(guò)這次培訓我認為要想有效的實(shí)施英語(yǔ)課堂課程資源的開(kāi)發(fā)，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮。
一、明確目標。我們以往的英語(yǔ)教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的首位。而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的習慣和形成有效的學(xué)習英語(yǔ)策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神”放在首位。同時(shí)，提倡教學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主，培養學(xué)生的口語(yǔ)能力，使每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，達到學(xué)以致用的目的和增強學(xué)生的實(shí)踐能力。
二、改變英語(yǔ)教學(xué)方法。過(guò)去的在英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽(tīng)眾，學(xué)生自由練習很少，口語(yǔ)、聽(tīng)力非常差�，F在我們要轉變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位，提高學(xué)習效率呢？可以從以下四方面入手：
1、在教學(xué)中應把時(shí)間和空間多留給學(xué)生。
合作學(xué)習前給學(xué)生獨立思考的時(shí)間。沒(méi)有獨立思考就進(jìn)行合作學(xué)習，合作學(xué)習將流于形式，質(zhì)量不高。有準備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。提出一個(gè)探究性的問(wèn)題，給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中，時(shí)間是最重要的學(xué)習資源。一個(gè)教師對時(shí)間如何分配，直接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀(guān)。探究的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開(kāi)放性決定了探究學(xué)習必須有充分的自主學(xué)習時(shí)間，否則就是一句空話(huà)。
2、精心設計教學(xué)環(huán)節，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性主要在于老師的調動(dòng)。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老師精心設計教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節，設計模仿、會(huì )話(huà)、口、筆頭操練、提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以根據實(shí)際運用實(shí)物、自制教具來(lái)使課堂形象生動(dòng)。
3、充分利用學(xué)生的差異。
在以往的課堂上，教師對學(xué)生的要求是整齊劃一，束縛了學(xué)生創(chuàng )新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的個(gè)性，滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求。因此，我們不能用一個(gè)模式去塑造和評價(jià)學(xué)生。不能用一個(gè)水平衡量學(xué)生，那是不現實(shí)的，也是不可能的'。要尊重學(xué)生的不同理解和認識，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的天地，成為自我賞識的樂(lè )園。
4、創(chuàng )造性運用教材。
新課程倡導教師“用教材教”，而不是簡(jiǎn)單地“教教材”。教材只是書(shū)面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區別，以往的教學(xué)只是要求講解知識點(diǎn)，而現在的新課程強調要引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )如何學(xué)習的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉向學(xué)生中心；學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生了變化，從獨立學(xué)習轉向了合作學(xué)習；學(xué)生的學(xué)習態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學(xué)習轉向探究式學(xué)習。
5、要讓課堂“活”起來(lái)，學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。怎樣能使學(xué)生動(dòng)起來(lái)：
�。�1）激發(fā)學(xué)生在課前準備階段動(dòng)起來(lái)。這就要求我們老師在備課的時(shí)候，要認真地鉆研教材，研究學(xué)生，設計教法。我們在備課時(shí)，不僅僅局限于我們老師自己備，同時(shí)也可要求學(xué)生參與。
�。�2）引導學(xué)生在導入新課階段動(dòng)起來(lái)。是否成功地導入新課直接關(guān)系到這堂課的順利進(jìn)行。我通常都是都是通過(guò)值日報告來(lái)導入，一方面鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)，一方面訓練其他學(xué)生的聽(tīng)力。這種方法有一定的效果，但每天如此會(huì )引起學(xué)生的厭倦情緒。如果教師能增加一些新花樣，變換一下方式的話(huà)，學(xué)生的注意力一定會(huì )保持集中。如可以小競賽、講故事、做游戲等等。
�。�3）鼓勵學(xué)生在練習中動(dòng)起來(lái)。讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、直觀(guān)的情景下輕松、愉快地掌握所學(xué)的知識。新課程改革強調能力，但更應注重基礎。處于基礎教育階段的初中英語(yǔ)教育，可謂是英語(yǔ)學(xué)習基礎的基礎。初中英語(yǔ)基本上是大部分地區英語(yǔ)教育的啟蒙教育，其目的應是學(xué)習一些基本知識和培養一些基本技能，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習打下較好的基礎，而不應是重在培養學(xué)生的實(shí)際運用能力。
教師以學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習為中心，扎實(shí)抓好課堂教學(xué)，讓學(xué)習落到實(shí)處。以“學(xué)生為中心”，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。但是初中學(xué)生連英語(yǔ)的皮毛都尚未弄懂且情緒極易波動(dòng)，他們不是很明白教學(xué)的重難點(diǎn)，所以我個(gè)人覺(jué)得課堂的主動(dòng)權還是應該屬于老師的，老師來(lái)安排和調節課堂教學(xué)活動(dòng)，監控教學(xué)過(guò)程。
以上幾方面就是我對這次新課程培訓的心得體會(huì )。
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