【精華】教師工作心得體會(huì )范文集合五篇
當我們有一些感想時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，如此可以一直更新迭代自己的想法。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，以下是小編整理的教師工作心得體會(huì )5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師工作心得體會(huì ) 篇1
在與孩子接觸的這些日子里，我切實(shí)感受到了孩子們的可愛(ài)，也切實(shí)意識到工作的不簡(jiǎn)單：每一個(gè)環(huán)節，每一次交流，每個(gè)孩子的脾氣、個(gè)性，每句話(huà)的輕重緩急都不容絲毫懈怠。當一個(gè)哭鬧的孩子在我的安撫下快樂(lè )地玩耍;當閉口不吃的孩子咽下最后一口飯;當不認真上課的孩子在我的教導下積極舉手發(fā)言;當午睡室里的孩子一個(gè)個(gè)進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉;當孩子們拿著(zhù)插好的玩具得意地向我展示我的心被快樂(lè )所包圍。我由衷地覺(jué)得我的付出是如此地被需要!無(wú)論做什么，需要就是存在的理由。
前段時(shí)間身體不好，我休息了三天，后來(lái)來(lái)上班，想不到孩子看到我都非常的興奮，對我也特別地親熱，幾位孩子還關(guān)心地問(wèn)：“老師你到哪里去了?”“老師，你身體好了嗎?”“老師，我很想你�！薄袄蠋�，你還會(huì )走嗎?”一句句關(guān)切的話(huà)語(yǔ)讓我感動(dòng)萬(wàn)分，這發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)愛(ài)出自孩子們之口我有點(diǎn)喜出望外，平時(shí)孩子并不善于主動(dòng)與人打招呼，特別有幾個(gè)孩子很少主動(dòng)與人打招呼，有時(shí)連自己的老師也“懶”的理會(huì )，可是今天他們都勇敢地說(shuō)出了自己的'愛(ài)，想想我們自己，在付出的時(shí)候我們從沒(méi)有對孩子大膽地說(shuō)：“我喜歡你，我愛(ài)你�！焙⒆拥母惺苁侵庇^(guān)的、直接的，我們不懂得表達，他們怎么懂得感受，孩子不會(huì )感恩真的能怪孩子嗎?當孩子們真誠地話(huà)語(yǔ)在我們耳邊響起時(shí)，我們得到的何止是一句關(guān)心的話(huà)語(yǔ)，而是更多地關(guān)注到了孩子們主動(dòng)去觀(guān)察周?chē)氖挛�，去關(guān)愛(ài)生活周?chē)娜�，孩子們從內心逐漸地健康、快樂(lè )地成長(cháng)。
我想當好一名幼兒園老師，對孩子就要充滿(mǎn)愛(ài)。教育是愛(ài)的教育，作為教師，就需要付出愛(ài)心，微笑的對待他們，蹲下身子傾聽(tīng)他們的心聲，用溫柔的話(huà)同他們溝通，讓他們感覺(jué)老師其實(shí)就像媽媽一樣疼愛(ài)他們，關(guān)心他們。平時(shí)總覺(jué)得孩子小不懂得感恩，只有我們對孩子不斷地付出。同時(shí)我們也應該尊重他們。孩子是頑皮的、活潑好動(dòng)的，孩子們在一起，難免會(huì )有磕磕碰碰，或者犯一些小錯誤。此時(shí)，我們不能立刻扳臉，大聲呵斥，孩子也許立刻變乖了，可是，從此以后，孩子打心底就會(huì )抵觸我們。問(wèn)題就這樣產(chǎn)生了，再想解決就變得相當困難。所以，為了避免這類(lèi)問(wèn)題的產(chǎn)生，我們在處理這類(lèi)問(wèn)題時(shí)要做到細心、耐心，重要的是，用心觀(guān)察并分析孩子犯錯原因，根據不同的犯錯情況耐心教育孩子。
做好家長(cháng)的工作也非常重要，家長(cháng)把孩子交給我們，信任我們的同時(shí)，也是想讓孩子在幼兒園這個(gè)環(huán)境中有所改變、快樂(lè )成長(cháng)，所以，我們就要勇敢承擔起這份沉甸甸的責任。孩子是天真好奇的，他們總會(huì )問(wèn)我們?yōu)槭裁囱�，如果我們答錯了或者一時(shí)答不上，那我們在孩子心中的地位也會(huì )降低。因此，想要做好一名合格的幼兒教師，我們在平時(shí)工作、生活中就要不斷豐富自己的知識，只有不斷學(xué)習，刻苦鉆研，提高自己各方面技能，我才能勝任這份工作。
我沒(méi)有豐富的經(jīng)驗，但我想在以后的工作生活中我會(huì )努力學(xué)習的，經(jīng)驗是在實(shí)踐生活中慢慢增長(cháng)的，我相信在不久的未來(lái)我會(huì )成為一名優(yōu)秀的幼兒教師的。
教師工作心得體會(huì ) 篇2
作為一名美術(shù)教師工作者，雖說(shuō)自己學(xué)習美術(shù)很多年，但真正面臨中小學(xué)美術(shù)教育，就顯得是那么的無(wú)措�？偸窍雴�(wèn)中小學(xué)美術(shù)教育是為了什么。
我不想說(shuō)那些為提高審美能力、培養人文素質(zhì)等冠冕堂皇的定義。因為當你一天要面臨上百個(gè)孩子教學(xué)時(shí)，那些文字性的東西就只能退居幕后。一幅畫(huà)色彩、構圖都要講形式美的多樣統一，而當你面對一百多個(gè)小孩子時(shí)就能蹦出“你很棒”、“色彩很漂亮”等等沒(méi)有意義的話(huà)。作為一名在校的美術(shù)老師，有時(shí)候真想說(shuō)一句學(xué)校美術(shù)課太受局限。最重要的就是人數上的局限性。最為一名新教師，我希望讓每一個(gè)學(xué)生能受到關(guān)注，所以每一節美術(shù)課我都不曾停下過(guò)腳步。自己被折磨的很累，可是當看到有孩子趁著(zhù)空擋開(kāi)小差、胡亂畫(huà)時(shí)，心中就只剩下崩潰。
唯一一點(diǎn)成就感就來(lái)源于孩子們在課下時(shí)對你的真情表露，這也許是一顆爭著(zhù)要放進(jìn)你手中的彩紙，也可能是一幅孩子在家完成的作品。每當孩子愿意與我分享時(shí)，我總是會(huì )對自己選擇感到無(wú)悔。我的美術(shù)教學(xué)選擇就是讓孩子感到快樂(lè )。我認為美術(shù)作為學(xué)校教育的一部分，就是為培養一個(gè)“全人”而設立的.。一個(gè)“全人”不是一個(gè)什么都知道的知識機器，而是一個(gè)性情發(fā)展完善的人。而美術(shù)等藝術(shù)學(xué)科是學(xué)校教育中為培養學(xué)生成為一個(gè)性情發(fā)展完善的調節劑。我們的學(xué)校美術(shù)教育不是美術(shù)技能的鍛造廠(chǎng)，不能意味的把每一個(gè)學(xué)生培養成畫(huà)匠。所以在美術(shù)課上，我不以唯一的美術(shù)教學(xué)目標為指揮棒。以孩子在課堂框架內的感受舒適度為目標，若是一節內容使某些個(gè)孩子提不起繪畫(huà)欲望時(shí)，我會(huì )選擇讓孩子在課堂上畫(huà)自己喜歡的主題，盡情的抒發(fā)他自己的想法。
教師工作心得體會(huì ) 篇3
教育是一門(mén)科學(xué)，管理是一種藝術(shù)。一位班級管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會(huì )有一百條;而一百位優(yōu)秀的班主任，其成功的經(jīng)驗肯定有一條，那就是熱愛(ài)學(xué)生。有了愛(ài)這個(gè)支點(diǎn)，教育就不僅僅是一種手段、一項工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂(lè )。我們班級的生數比較多，管理起來(lái)相對比較困難。
習慣的力量是頑強而又強大，人一旦養成一個(gè)習慣，就會(huì )自覺(jué)地在這個(gè)軌道上運行。因此，我們一定要對學(xué)生進(jìn)行堅持不懈的教育訓練，使學(xué)生養成良好的習慣。
無(wú)論哪方面的養成教育，都需要老師給學(xué)生的行為規定一個(gè)目標或者要求。這個(gè)目標或者要求要盡量詳細明確、具體，使學(xué)生能夠看得見(jiàn)，摸得著(zhù)，這樣才能有利于學(xué)生理解、掌握和執行。
老師由于各種原因，說(shuō)話(huà)不算數。于是，學(xué)生也學(xué)會(huì )了老師的做法，對承諾了的卻做不到，對老師的一些要求也毫不在意，因為他知道反正老師也是經(jīng)常說(shuō)了不算。所以，當老師想許諾或者警告學(xué)生的某種行為時(shí)，一定要考慮自己說(shuō)出去的話(huà)能否做到。如果覺(jué)得自己無(wú)法實(shí)現，就不要隨意講，否則您的話(huà)將失去可信度，學(xué)生會(huì )對您的話(huà)充耳不聞。
養成教育就是要給學(xué)生的健康成長(cháng)做一些規定，這些規定很有可能是暫時(shí)不被學(xué)生理解的，那么，只要是對的，老師就要堅持，就要敢于說(shuō)“不”，尤其是說(shuō)了“不”以后要堅持到底。每個(gè)學(xué)生在成長(cháng)的過(guò)程中，都會(huì )遇到一些拒絕，這是一個(gè)人心理發(fā)育所不可缺少的“營(yíng)養品”。
例如:每天的日記，很多學(xué)生提出是不是可以不寫(xiě)，有學(xué)生干脆就不寫(xiě)，老師就要堅持，就要敢于說(shuō)“不”，不做的學(xué)生要補上，并堅持每日檢查，直到養成自覺(jué)完成的習慣。
培養好習慣不是一朝一夕的事情，改掉一個(gè)壞習慣也不是三下五除二的事情，都必須付出長(cháng)期的努力。老師要有韌性，不能試驗了一段時(shí)間后，發(fā)現沒(méi)有什么效果就不了了之了，那樣，今后再教育起來(lái)會(huì )更加困難。
比如，培養學(xué)生不隨便進(jìn)辦公室的習慣，培養學(xué)生晚自習不打手勢不走動(dòng)的習慣等，都非一日之功，一定是經(jīng)過(guò)不斷地鞏固“正確的”和不斷糾正“錯誤的”長(cháng)期訓練。這里要強調，老師要把培養良好習慣與持續矯正不良習慣相結合。
這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事情變成學(xué)生良好的習慣，這些習慣就會(huì )影響學(xué)生的的學(xué)業(yè)成就。與其說(shuō)是知識改變命運，不如說(shuō)是“習慣改變命運!一定要注重培養學(xué)生良好的習慣，因為良好的習慣將使教育事半功倍。
一個(gè)班集體的建立，一股良好班風(fēng)的形成，僅僅靠老師的力量是不夠的，而且老師也不可能對班級的大小事務(wù)一一過(guò)問(wèn)，有時(shí)是你想過(guò)問(wèn)都沒(méi)有機會(huì )，因為老師不可能隨時(shí)隨地都跟著(zhù)學(xué)生，班級里發(fā)生的許多事情其實(shí)學(xué)生們最了解，所以，有效地將小助手利用起來(lái)，讓他們和老師一起參與班級管理中來(lái)，既可以使老師省不少心，也可以培養和鍛煉學(xué)生的管理能力。一個(gè)班級的好壞，小助手起著(zhù)至關(guān)重要的作用。
對此，我們班提出“把班級還給學(xué)生”的口號，就是要為每個(gè)學(xué)生創(chuàng )造參與班級管理的機會(huì )，使他們在管理的實(shí)踐中學(xué)會(huì )自主管理，在自主的活動(dòng)中培養自我教育能力。
人人有事做，事事有人管。當我把“要學(xué)生做什么”變成“學(xué)生自覺(jué)該做什么、怎么做”后，外在的.約束就變成了學(xué)生的自我意識。這是我從五年級就開(kāi)始著(zhù)手實(shí)踐的，剛開(kāi)始并沒(méi)有什么效果，但長(cháng)期堅持下來(lái)，也隨著(zhù)學(xué)生年齡的增長(cháng)，這學(xué)期開(kāi)始收到了明顯的效果，學(xué)生各方面“自覺(jué)性”明顯提高。
豐富班級管理角色，可為更多的學(xué)生在集體中擔任責任、服務(wù)于集體創(chuàng )造條件。這不僅能增強同學(xué)們的集體意識和班級的凝聚力，而且能激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，鍛煉管理能力，并從管理者的角色中學(xué)會(huì )管理他人、學(xué)會(huì )自我管理。
這方面的具體做法是:增設管理崗位、減少個(gè)人兼職、角色動(dòng)態(tài)分配。增設管理崗位，就是要使“班級的事，事事有人做;班級的人，人人有事做�！蔽野喑送ǔ５陌嗉壐刹繊徫煌�，增設了若干個(gè)管理崗位。
這學(xué)期開(kāi)學(xué)，我就實(shí)行“崗位負責制”，對班委干部、課代表和其他同學(xué)都有明確具體的崗位職責，使班級的每一扇窗、每一扇門(mén)、每一樣物品、每一件工作都有負責人。例如:負責電燈的同學(xué)，教室內光線(xiàn)暗時(shí)及時(shí)開(kāi)燈，教室內光線(xiàn)明亮時(shí)或室內無(wú)人時(shí)及時(shí)關(guān)燈;負責講臺的同學(xué)，要保證講桌的清潔、老師上課時(shí)有粉筆可寫(xiě)，同時(shí)負責對不愛(ài)護粉筆亂涂亂寫(xiě)、亂扔粉筆頭者進(jìn)行教育和處罰;負責窗戶(hù)的同學(xué)，要保持窗戶(hù)潔凈……我還打算到期中和期末評選一批“崗位能手”，對不能勝任崗位的作適當調整。實(shí)行崗位責任制，使學(xué)生人人有管理服務(wù)的崗位，讓學(xué)生知責任、明責任、負責任，突出了學(xué)生群體參與的主體地位，強化了教師指導意識，淡化了教師管理職能，逐步實(shí)現了學(xué)生自我服務(wù)、自我監督、自我管理、自我教育。
日常班級管理的自主化，使班級中的絕大多數人都能成為一項工作的管理者，同時(shí)自己也是其他管理者的管理對象，形成一種人人平等，人人有責，相互牽制，相互競爭，相互促進(jìn)，相互交融的良好機制。更多的學(xué)生有了自我表現、自我鍛煉、自我管理、自我教育的機會(huì )，使每一個(gè)孩子都能得到全面發(fā)展，每個(gè)學(xué)生都能感受到集體的自豪，從而真正成為班級的主人。
做好學(xué)生的安全工作是重中之重。每天的晨會(huì )時(shí)間在我們班從沒(méi)有被浪費過(guò)。在開(kāi)會(huì )前我總會(huì )把最近的熱門(mén)話(huà)題和學(xué)生前一天表現結合起來(lái)，先在腦中做一次回憶、梳理，然后有條理的向學(xué)生反復強調。如流行疾病，游戲安全，常規習慣等，由于事先做好了整理工作，晨會(huì )上就能有針對性的對學(xué)生進(jìn)行思想上的預防教育，減少許多不必要的問(wèn)題發(fā)生。
教師工作心得體會(huì ) 篇4
教師是蠟燭，照亮了別人燃燒了自己，教師是人類(lèi)的工程師，培育著(zhù)祖國未來(lái)的希望，教師是陽(yáng)光底下最崇高的職業(yè)，所以我從小就希望自己長(cháng)大后能成為一名人民教師。如今，我終于實(shí)現了兒時(shí)的夢(mèng)想成為了一名光榮的、培育祖國花朵的人民教師。
時(shí)光飛逝，時(shí)間很快過(guò)去了，這一段時(shí)間里，在教育局和學(xué)校領(lǐng)導的幫助下，我無(wú)論在教學(xué)方面還是在輔導員工作方面都有很大的進(jìn)步。
一、教學(xué)方面
初登講臺時(shí)，我上課的時(shí)候雖然能很流利的把本節課知識講授完，但就好象一個(gè)人在表演一樣，我似乎忽略了學(xué)生的存在，講課時(shí)不能面向全體學(xué)生，而且組織課堂的能力也不是很好，而經(jīng)過(guò)歷練與學(xué)習，在學(xué)校領(lǐng)導和有經(jīng)驗的老師的幫助下，我有了很大的進(jìn)步。我現在上課時(shí)，能以學(xué)生為主體而把自己擺在一個(gè)組織者、參與者和引導者的地位上。所以在這里我還想再一次的感謝教育局的領(lǐng)導和學(xué)校的領(lǐng)導以及有經(jīng)驗的老師對我的幫助，使我在教學(xué)方面有所進(jìn)步。經(jīng)過(guò)這一個(gè)月來(lái)的工作我覺(jué)得要想做一名合格的教師，我認為首先在教學(xué)方面做到以下幾點(diǎn)：
1、認真鉆研教材，對教材的基本理論和基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，深入了解教材的結構、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的內在邏輯，知道應補充哪些資料；深入了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )出現的困難，及時(shí)采取相應的預防措施；精心設計教學(xué)方法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。
2、精心組織課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了重復的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。
3、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，小學(xué)的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去，還要做
好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著(zhù)手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
4、積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。
5、培養多種興趣愛(ài)好，不斷擴寬知識面，為教學(xué)內容注入新鮮血液。
6、"金無(wú)足赤，人無(wú)完人"，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語(yǔ)言平緩，語(yǔ)言不夠凝練等。因此做為一名合格的教師，應當嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻自己的力量。
二、管理工作方面：
管理是學(xué)校工作中的重中之重，而輔導員管理工作的秘訣我覺(jué)得就是"愛(ài)"。師愛(ài)是偉大的、神圣的。師愛(ài)是人類(lèi)復雜情感中最高尚的情感，它凝結著(zhù)教師無(wú)私奉獻的精神。師愛(ài)是"超凡脫俗"的愛(ài)。高爾基就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子。"這種愛(ài)沒(méi)有血源和親情，沒(méi)有私利與目的，然而這種愛(ài)卻有一種巨大的力量。
1、愛(ài)就是關(guān)懷。
師愛(ài)是教育的"潤滑劑"，是進(jìn)行教育的必要條件。當教師全身心地愛(ài)護、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛(ài)，教師才能贏(yíng)得學(xué)生的信賴(lài)，學(xué)生才樂(lè )于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛(ài)要全面、公平。全面公平的愛(ài)是指教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習好的要愛(ài)，學(xué)習一般的要愛(ài)，學(xué)習差的也要愛(ài)；活潑的要愛(ài)，文靜踏實(shí)的要愛(ài)，內向拘謹的更要愛(ài)；"金鳳凰"要愛(ài)，"丑小鴨"同樣也要愛(ài)。
2、愛(ài)就是尊重。
尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過(guò)程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的，所以我時(shí)刻的提醒自己教師是不能盛氣凌人的，更不能利用自己地位和權力污辱學(xué)生；我應該從他們的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學(xué)生要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨練
中成長(cháng)。只有這樣，學(xué)生才能與我縮小心理距離。
3、愛(ài)就是責任。
其實(shí)，愛(ài)學(xué)生要深入地愛(ài)，要理智地愛(ài)。也就是說(shuō)要嚴格要求學(xué)生，對學(xué)生不嬌慣、不溺愛(ài)。對其缺點(diǎn)錯誤，不縱容、不姑息、決不放任。師愛(ài)既蘊含著(zhù)強烈的情感色彩，又表現出深刻的理智，不僅著(zhù)眼于學(xué)生目前的得失和苦樂(lè )，更應注重學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和前途。
一份春華，一份秋實(shí)，在這短暫的一個(gè)月里，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無(wú)愧于我心，我無(wú)悔于我的事業(yè)。在今后的日子里，讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。
新教師工作反思
時(shí)光飛逝，教學(xué)已近一年了，近一年對于我們這些剛剛走入社會(huì )的新人來(lái)說(shuō)都可以用意義非凡來(lái)概括。我們的生活和工作都發(fā)生了重大的改變。
人生最快樂(lè )是事就是做自己喜歡做的事。我很慶幸能走上向往已久的三尺講臺。我理想要用我的知識，我的理念去教育一批有理想、有擔當、敢作敢為的時(shí)代精英，要成為學(xué)生們永生難忘的良師益友。
然而，這一切美好的想法還沒(méi)走上講臺，惠山區新教師培訓就給我敲響了警鐘。兩天的新教師培訓告訴我此刻所應具備的不僅僅是激情，而是對教師這一職業(yè)有一個(gè)清醒的認識：教師，任重而道遠；成為學(xué)生的良師益友，難上加難；作為老師，只有愛(ài)是不行的。認識到自己肩上的責任，了解到以后道路的艱難，并沒(méi)有挫傷我的積極性，而是讓我在有心理準備的情況下多了一把干勁。找到理想與現實(shí)的切合點(diǎn)，快速完成從學(xué)生到教師這一社會(huì )職責的轉變。
作為一名新教師，最重要的就是通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐鍛煉掌握各項教育技能，成為一名合格的人民教師。為此，我在三個(gè)月內完成了如下學(xué)習和工作任務(wù)：
�。ㄒ唬┓e極參加無(wú)錫大市組織的新課程培訓工作。在為期三天的培訓中我收獲很多，從朱正威教授那學(xué)到很多關(guān)于新課程的`理念以及怎樣更好得展開(kāi)新課程的教學(xué)工作。另外，還有幾位資深的生物教師給我們介紹了教學(xué)經(jīng)驗以及教學(xué)中應該注意的地方。通過(guò)這次培訓我更加深入理解了新課程理念。
�。ǘ┰趨^教研員和帶教老師的指導下，圓滿(mǎn)地完成了前一階段教學(xué)工作。我有幸能得到一位教學(xué)經(jīng)驗非常豐富老師的指導，并有1次區級公開(kāi)課的觀(guān)摩和討論機會(huì )。真正上課已經(jīng)有快一年了，聽(tīng)了很多老教師的課，尤其是我師傅的課，每節新課是必聽(tīng)的。通過(guò)不斷地聽(tīng)課，不斷地比較，我發(fā)覺(jué)我對整堂課的安排遠遠不如他們。逐漸地我發(fā)覺(jué)了一件可喜的事情，在我的課堂教學(xué)中，我與我的學(xué)生有了點(diǎn)互動(dòng)，而我在設計教學(xué)中也會(huì )充分考慮到學(xué)生的接受能力，認知水平等。期間我開(kāi)了一節新課程研究新，在師傅的幫助下，一次又一次地改進(jìn)，將新課程的理念逐漸滲透進(jìn)我的教學(xué)。這一年來(lái)加深了我對生物這門(mén)課程的認識。在程老師的鼓勵下，進(jìn)行了大膽的嘗試。
�。�1）抓住學(xué)生的興趣。充分認識到興趣是最好的老師，我接觸到學(xué)生后并沒(méi)有給
學(xué)生講要求，講教材，而是給他們將了許多課外知識。我準備了很多關(guān)于生物學(xué)的最前沿的科普知識以及最先進(jìn)的研究成果，讓我的學(xué)生在學(xué)習之前就對生物學(xué)產(chǎn)生向往和期待。
�。�2）培養他們良好的學(xué)習習慣。然后就需要在腦海中形成一個(gè)知識網(wǎng)絡(luò )，這樣就有利于鞏固，記憶。
�。�3）挖掘教材中的與生活的聯(lián)系。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，還要注意盡量挖掘生活聯(lián)系點(diǎn)。學(xué)生最熟悉的東西往往最能理解，最能掌握。
這就是我的近一年的時(shí)間，快速成長(cháng)用汗水用心血換來(lái)的充實(shí)的一年。別人都覺(jué)得難以理解，不過(guò)一周2個(gè)教案，不過(guò)小學(xué)教學(xué)，至于那樣忙嗎？但是我覺(jué)得我做得還遠遠不夠，要學(xué)習的東西還有很多，越深入教師這個(gè)職業(yè)，我發(fā)覺(jué)我不懂的地方就越多。盡管一切已經(jīng)適應了，在教學(xué)上也不再是最初的懵懂無(wú)知了，與學(xué)生的關(guān)系也有了進(jìn)一步的發(fā)展了，但這只是一個(gè)開(kāi)始，“路漫漫其修遠兮，吾將上下求索”。在以后的工作生活中，我將更加嚴格要求自己，努力使自己成為一名真正意義上合格的人民教師！
教師工作心得體會(huì ) 篇5
1.日清、周清家校聯(lián)系簿作業(yè)是培養學(xué)習良好學(xué)習習慣的抓手。養成主動(dòng)的、積極的、自覺(jué)的學(xué)習習慣，是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方面。習慣是需要培養的，既要有課內教師的指導，也需要課外學(xué)生有意識地強化。尤其是不在老師身邊，能夠自覺(jué)、主動(dòng)地學(xué)習難能可貴。日清、周清家校聯(lián)系簿作業(yè)則引導學(xué)生在日積月累的學(xué)習過(guò)程中養成了良好的學(xué)習習慣。
2.日清、周清家校聯(lián)系簿作業(yè)是提高學(xué)生綜合運用各學(xué)科知識能力的有效載體。日清、周清家校聯(lián)系簿作業(yè)是學(xué)生根據教師的布置和要求，在課外獨立完成學(xué)習任務(wù)的一種學(xué)習活動(dòng)。它是課堂教學(xué)的延續，是教學(xué)活動(dòng)的有機組成部分。學(xué)生通過(guò)完成日清、周清作業(yè),不僅可以鞏固所學(xué)的基礎知識，而且還可以加強各學(xué)科知識之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生綜合運用各學(xué)科知識能力的提高，拓寬學(xué)生的知識面，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)踐能力。
3.把日清、周清家校聯(lián)系作業(yè)做成家校合作育人的平臺。這是推行日清、周清家校聯(lián)系簿作業(yè)的初衷和目的。學(xué)生的作業(yè)大部分是在家里完成的，家長(cháng)的科學(xué)參與與配合能使家庭作業(yè)達到最佳效果。一方面，家長(cháng)能為學(xué)生提供做作業(yè)的良好環(huán)境。學(xué)生能有一個(gè)安靜明亮的學(xué)習場(chǎng)地，幫助學(xué)生克服分心的壞毛病，培養在家長(cháng)不在的情況下學(xué)生自覺(jué)做作業(yè)的'習慣。另一方面，家長(cháng)可以科學(xué)地參與到學(xué)生的作業(yè)中。當學(xué)生在做作業(yè)過(guò)程中遇到困難時(shí)，家長(cháng)根據此次作業(yè)的目的，循序漸進(jìn)地引導學(xué)生思考，找到解決問(wèn)題的辦法。另外，在學(xué)生做作業(yè)的過(guò)程中要讓學(xué)生感受到父母的期望及鼓勵，幫助學(xué)生信心十足地在個(gè)人努力下愉快地完成作業(yè)。
這樣，當教師的作業(yè)設置要求家長(cháng)與學(xué)生共同完成時(shí)，家長(cháng)正確理解此次作業(yè)中自己的作用及對學(xué)生的要求，向學(xué)生展示學(xué)校和家庭是一個(gè)教育共同體，接受教師的指導與建議，配合學(xué)校的要求與學(xué)生共同完成作業(yè)。
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