教學(xué)實(shí)習心得體會(huì )范文集錦九篇
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可使我們今后少走彎路。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編整理的教學(xué)實(shí)習心得體會(huì )9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)實(shí)習心得體會(huì ) 篇1
經(jīng)過(guò)三個(gè)多月的頂崗實(shí)習，我對于教師這份工作有了更深刻的理解，也清楚地認識到成為一名合格的教師的難度有多大，那么我認為教師工作最重要的是要有三心：愛(ài)心、耐心和恒心。
首先是愛(ài)心，做教師最重要的就是要有愛(ài)心，你要發(fā)自?xún)刃牡貝?ài)你的學(xué)生，我們都喜歡喜歡我們的人，只要你先發(fā)出友好的信號，學(xué)生也會(huì )喜歡你的。一開(kāi)始我經(jīng)驗比較少，對于上說(shuō)話(huà)的學(xué)生我都是非常嚴厲地批評，讓他們站起，一開(kāi)始還有些威懾力，但是時(shí)間一長(cháng)我就發(fā)現一點(diǎn)兒用都沒(méi)有。后我試著(zhù)慢慢和他們交朋友，不再對他們疾言厲色，對他們犯的一些小錯誤也睜一只眼閉一只眼，關(guān)心他們，愛(ài)護他們，然后事情就變得容易起，我進(jìn)入他們中間，成為他們當中的一員。愛(ài)其師信其道，當你真正站在學(xué)生一邊的時(shí)候，他們就容易信賴(lài)你愛(ài)護你，然后配合你。師生關(guān)系不是對立關(guān)系，而是一種互助的和諧關(guān)系。
然后是耐心，就我所實(shí)習的學(xué)校而言，學(xué)生的水平不高，對于一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題他們要思考挺長(cháng)時(shí)間才能給出答案，那你就要耐心的等，給他們足夠的時(shí)間學(xué)習。一開(kāi)始我的時(shí)候是急性子，在家給我弟做補習的時(shí)候他一個(gè)問(wèn)題反應不過(guò)我就特著(zhù)急，到了這里更是，我自以為說(shuō)了一遍挺仔細的學(xué)生都會(huì )了。但是后我才知道我的語(yǔ)速太快，學(xué)生根本沒(méi)有反應過(guò)，跟不上我講的節奏索性就不跟了。一開(kāi)始我就以為學(xué)生是沒(méi)有認真聽(tīng)才跟不上，但是慢慢地我才反思過(guò)是我的語(yǔ)速太快了。教師工作需要耐心，初中教育更是如此，因為你面對的是一群未成年人，他們的語(yǔ)言理解能力還沒(méi)有完全發(fā)育完全，你要耐心等待他們長(cháng)大。
最后是恒心，恒心其實(shí)和耐心差不多，班級里面有很多后進(jìn)生，他們并不是不能進(jìn)步，只是進(jìn)步得慢一點(diǎn)兒，你要給于他們更多的愛(ài)心和耐心，然后堅持不懈地，等待他們進(jìn)步，后進(jìn)生轉化不是一朝一夕的事情，它是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，我們要慢慢地等待，他們取得一點(diǎn)兒進(jìn)步我們就要及時(shí)鼓掌喝彩。班里面有許多后進(jìn)生，我一點(diǎn)一點(diǎn)教他們讀，一點(diǎn)一點(diǎn)教他們背，一點(diǎn)一點(diǎn)讓他們寫(xiě)，慢慢地每個(gè)人都有了可喜的進(jìn)步。雖然離考高中還差很多，但是至少不會(huì )跟從前一樣虛度年華浪費生命了，就是值得贊美的。
教學(xué)工作是一個(gè)耗費心血的事業(yè)，經(jīng)歷了這幾個(gè)月的實(shí)習工作，我更加堅定了對教育事業(yè)的熱愛(ài)并把它作為我一生事業(yè)的決定。
教學(xué)實(shí)習心得體會(huì ) 篇2
美麗的誤會(huì )讓我們xx中學(xué)的頂崗實(shí)習生提前十天開(kāi)始錄課任務(wù)。
突如其來(lái)的錄課通知打亂了我們剛適應的學(xué)校教學(xué)模式。 對于一個(gè)知識點(diǎn)講解15分鐘的錄課要求，我們需要準備和考慮好多事情，比如：要規范教學(xué)，要精心設計教學(xué)環(huán)節，要考慮學(xué)生接受情況，要考慮課堂氛圍等方面內容，甚至因為錄課時(shí)要全程攝像，給學(xué)生心里造成很大壓力，都不敢舉手回答問(wèn)題，只是坐的端正，而不能給我們這些教師適時(shí)發(fā)出學(xué)習交流的信號，讓我們這些剛參加教學(xué)工作的頂崗教師壓力陡升，基本上因為沒(méi)有嘗試過(guò)而緊張了一節課，遺忘了好多小細節，課程設計顯得僵硬。
每個(gè)班的學(xué)生情況不同導致課堂氛圍大不相同。英語(yǔ)課堂大部分學(xué)生都在認真聽(tīng)，但是因為緊張怕說(shuō)錯不敢舉手回答問(wèn)題。生物課堂靈活性強，生物名詞講解都能讓學(xué)生們活躍一節課。語(yǔ)文課堂讀的較多，利用“三讀”讓學(xué)生們深刻理解文章大意，取得更好的效果。 不管怎樣，我們經(jīng)過(guò)這次陌生的錄課過(guò)程，總結了各方面的不足，并與各自的指導教師交流后，得到了很大程度的進(jìn)步。
我們會(huì )在頂崗過(guò)程中繼續努力和完善自己的，正所謂向上砥礪，教學(xué)豈是易事！最大的敵人是自己，查漏補缺加上實(shí)際演練就是勝利，期待我們下次錄課更出色，具有更高的水平供老師檢閱。
教學(xué)實(shí)習心得體會(huì ) 篇3
在課堂教學(xué)中,教師藝術(shù)地運用正強化技能能起到優(yōu)化課堂教學(xué)結構,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性的作用。從而更好地落實(shí)教學(xué)內容完成教學(xué)目標關(guān)鍵詞課堂教學(xué)強化技能運用。
課堂教學(xué)是一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中教師是主導，學(xué)生是主體。在我校由于學(xué)生的基礎狀況、學(xué)習目的等不同，這就要求教師必須在課堂上營(yíng)造出積極課堂學(xué)習氣氛，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使他們主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，努力追求學(xué)習的樂(lè )趣和成就感。教師可以從以下幾方面入手：1.了解學(xué)生的需求，教師要設身處地的去體會(huì )學(xué)生的心理狀態(tài)及學(xué)業(yè)水平，了解他們的學(xué)習動(dòng)機、態(tài)度和期望。2.建立融洽、健康的師生關(guān)系和同伴關(guān)系。課堂教學(xué)過(guò)程是師生思想共鳴、情感交流的過(guò)程。良好的師生關(guān)系和理性的教師權威，不僅有助于教師傳播知識，而且滿(mǎn)足了學(xué)生對教師、對課堂的心理期望。3.實(shí)施有效的教學(xué)措施，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的最優(yōu)化�！昂玫拈_(kāi)始，是成功的一半”，每一節課的導入都應當像磁石一樣，牢牢吸引學(xué)生的注意力和興趣。課堂提問(wèn)是教學(xué)的重要環(huán)節，它是一種手段又是一種藝術(shù)。蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)“如果學(xué)生在掌握知識的道路上，沒(méi)有邁出哪怕是小小的一步，那對他來(lái)說(shuō)，這是一堂無(wú)益的課。是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險”。在督導聽(tīng)查課中發(fā)現，有的老師對知識的理解淡薄，沒(méi)有備課而上臺講的痕跡明顯，缺乏對學(xué)生智慧的挑戰，缺乏對教學(xué)的理解和探索。天天面對教材，卻不能進(jìn)行創(chuàng )造性的設計；天天面對學(xué)生，卻不能成為學(xué)生心靈的導師。要提高課堂教學(xué)效率，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都學(xué)有興趣、學(xué)有所得，學(xué)出意義，關(guān)鍵是教師要做到有效備課，有效教學(xué)。
我們教師可運用強化的方式創(chuàng )設激勵學(xué)生學(xué)習的課堂環(huán)境。本文從在數學(xué)課堂教學(xué)中強化技能的一般流程、應用的主要形式、功能和注意方面等角度闡述強化技能是數學(xué)教師應該掌握的一項基本教學(xué)技能。它能起到幫助學(xué)生形成正確行為和促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的作用。
教學(xué)實(shí)習心得體會(huì ) 篇4
來(lái)古月快一個(gè)月了，也給學(xué)生上了三個(gè)星期的課了。在這三個(gè)星期里，有開(kāi)心，也有生氣，每當我值班的時(shí)候看到有的學(xué)生不好好學(xué)習，我就會(huì )感到惋惜，但也理解，我也是從高中過(guò)來(lái)的，也能知道學(xué)生的心理，這時(shí)，我會(huì )想是不是我講的課不好，他們不感興趣才回不好好聽(tīng)。我會(huì )反思自己。我會(huì )和我的指導老師探討請教，怎樣當一個(gè)學(xué)生老師，通過(guò)和指導老師的談話(huà)，我明白了一些道理。
盡心盡力去教，為學(xué)生指路。教書(shū)育人的過(guò)程，應該先是一個(gè)育人的過(guò)程，再是一個(gè)教書(shū)的過(guò)程。有的學(xué)生學(xué)習成績(jì)可能不一定很好，但是起碼要從品德、態(tài)度方面加以教育。做人可以允許學(xué)習能力不如別人，但是做人的思想品德不能出現瑕疵。把學(xué)生培養起來(lái)，這是作為職業(yè)教師的為師之道：傳道授業(yè)解惑。教學(xué)不只是教知識，更重要的是教會(huì )學(xué)生怎樣做人，教會(huì )他們做人的道理。
恩威并重、寬嚴相濟。作為老師，要有老師的威嚴，否則無(wú)從管理班級教學(xué)事務(wù)。但是，另外一方面，也要關(guān)心照顧自己的學(xué)生。如果說(shuō)，威嚴是一則猛烈的陽(yáng)光，給予了學(xué)生前進(jìn)的希望，那么寬厚則是和煦的春風(fēng)，滋潤的學(xué)生的心田。教師是天底下最光輝的職業(yè)，這一句話(huà)，足以讓我們這些奮斗在教育事業(yè)一線(xiàn)崗位上老師奔跑不已，永遠追求卓越。
老師和學(xué)生之間的關(guān)系要有一個(gè)度，課上是師生，課下是朋友。在上課的時(shí)候一定要嚴肅，幾個(gè)班的班主任也告訴我要對他們嚴肅一點(diǎn)。在課下時(shí)間，我也會(huì )去找他們談話(huà)，問(wèn)問(wèn)他們我講的課能不能聽(tīng)懂，還有什么地方不明白。這種模式能提高學(xué)習效率，還能拉進(jìn)我們之間的關(guān)系。有一次，我去食堂打飯，碰到了喔的學(xué)生，他們在后面就大聲的叫我，給我打招呼，我覺(jué)得很開(kāi)心。
作為一名老師僅僅是傳授學(xué)生知識是不夠的，老師更重要的目的是育人，正所謂十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。如何用我們老師的一舉一動(dòng)去引導去影響他們，讓他們學(xué)會(huì )如何做人處事。為此我們當老師的一定要做好榜樣作用，只用我們在待人接物等從多小的方面樹(shù)立好的榜樣，只用我們當老師的以身作則，才能更好的教導學(xué)生。記住榜樣的力量是無(wú)窮大的。學(xué)高為師，德高為范。只有以身作則，才能影響學(xué)生。
教學(xué)實(shí)習心得體會(huì ) 篇5
頂崗實(shí)習已經(jīng)不知不覺(jué)的度過(guò)了要兩個(gè)多月了，在這段時(shí)間里從一開(kāi)始的初登講臺，到如今能夠大方的站到講臺上，經(jīng)歷了一段時(shí)間的變化，在此期間也有了很多的進(jìn)步與感悟。
這段時(shí)間里最讓我值得思考的就是學(xué)生的積極性調動(dòng)，我教的是歷史專(zhuān)業(yè)，文科性質(zhì)很強，所以同學(xué)們喜歡文科的就表現的很積極，但是有些學(xué)生則表現得不是很好，態(tài)度很不端正。我教的班級班容量很大，每個(gè)班基本上都有八十個(gè)左右的同學(xué)，前排的學(xué)生情緒好調動(dòng)，可是后排的同學(xué)就有些懈怠，有的上課很久才能拿出來(lái)書(shū)，有的聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)課就開(kāi)始犯困。我上課的時(shí)候主要是后排的學(xué)生難管理，每次在教室轉的時(shí)候后排的學(xué)生睡覺(jué)，我提醒同學(xué)不要犯困，可是有的學(xué)生被叫醒之后會(huì )有反彈情緒。
我覺(jué)得出現這種情況有很多的原因，一方面肯定有我自身的原因，是因為我講的課堂不夠生動(dòng)、活潑。沒(méi)有能很好的調動(dòng)學(xué)生的積極性，對于學(xué)生，沒(méi)有很好的分析每一個(gè)人的情況，沒(méi)有做到真正的對癥下藥；對于學(xué)生，要考慮到他們自身的發(fā)展情況，每個(gè)同學(xué)的學(xué)科偏好不一樣，而且程度也不同，所以對學(xué)生的要求我也要分層次的去要求他們，做到因材施教。
經(jīng)過(guò)了這兩個(gè)月的教學(xué)，我覺(jué)得課堂的教學(xué)真的是存在很多的小技巧，需要我去不斷地總結經(jīng)驗，然后采用恰當合適的方法去真正的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。我要不斷的拓寬教學(xué)內容、激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣。為適應素質(zhì)教育的需要，新教材增加了新內容，也帶來(lái)了新問(wèn)題。要在有限時(shí)間內獲取有效的信息，拓寬教學(xué)的內容，不斷地提高課堂效率。相關(guān)措施有以下幾個(gè)方面。
1.充分利用課文輔助系統。在講課時(shí)要加以充分運用，以及反映或補充重要史實(shí)，印證重要觀(guān)點(diǎn)，解釋難點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思維，深化歷史認識，擴大思想教育；
2.重視引用課外史料。在課堂教學(xué)中圍繞重點(diǎn)或難點(diǎn)引用適合學(xué)情的史料，引導學(xué)生對教材與所供史料進(jìn)行分析，對“已發(fā)生的歷史事件或過(guò)程進(jìn)行能動(dòng)的重新建構和反省”;形成歷史認識；
3.把預習和作業(yè)引入課堂。傳統的歷史教學(xué)著(zhù)眼于滿(mǎn)堂講述分析。把預習與作業(yè)置于課外進(jìn)行。其實(shí)，即使教師再三加以強調，最終還是由于得不到集中的時(shí)間與教師有效的指導而失效了。所以對此加以注意。
學(xué)困生由于基礎差，我在課堂上講的知識這部分學(xué)生未必能夠接受，所以我除了在課堂教學(xué)時(shí)注意面向中等學(xué)生，兼顧優(yōu)等生與學(xué)困生之外，必須在課后花費大量的時(shí)間對他們進(jìn)行個(gè)別的輔導，個(gè)別的輔導絕對不等于課堂教學(xué)的重復，而是根據不同學(xué)生的實(shí)際采用有效的方法幫助他們弄懂知識的同時(shí)培養他們學(xué)習歷史的興趣和方法，當然，這種個(gè)別輔導的方法也要因人而異，但在每次小檢測前對他們進(jìn)行有針對性的輔導是目前我探索到的有效途徑，只是對反應較慢的學(xué)生必須每次進(jìn)行考前輔導，這種做法會(huì )讓我認識到在課堂教學(xué)中要有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量、尤其要有效地面向全體學(xué)生，不能只是體現在教案上、教學(xué)中，更重要地是通過(guò)有效的方式和途徑幫助班內的學(xué)困生轉變?yōu)橹械壬?/p>
再有就是要認真分析教材重、難點(diǎn)，精擬小檢測，緊扣檢測進(jìn)行新課的講解，小檢測既要全面，又要突出重點(diǎn)，在新課教學(xué)時(shí)，就要有針對性地對考點(diǎn)，以及考察考點(diǎn)的角度進(jìn)行講解，使課堂教學(xué)與小檢測保持一致。同時(shí)注意檢測題簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出。
教學(xué)是一門(mén)很大的學(xué)問(wèn)，我作為初入門(mén)的人，有太多的不足與缺點(diǎn)，我會(huì )更加的努力，不斷的總結經(jīng)驗，認真的分析，課下的時(shí)候多進(jìn)行教學(xué)反思，一步步去提升自己的整體綜合素質(zhì)！
教學(xué)實(shí)習心得體會(huì ) 篇6
開(kāi)學(xué)已經(jīng)兩周了，在這兩周里，可以說(shuō)上了將近六十次講臺，每一次上課對我來(lái)說(shuō)既是挑戰，也是進(jìn)步。六十次的“歷練”，讓我對講臺已經(jīng)不再抵觸，心理也平靜了很多。但僅僅如此就夠了嗎？我想答案肯定是不。因此作為一名實(shí)習生，如何成為一名優(yōu)秀教師，我做了以下反思：
一、注重基本的工作
1.認真學(xué)習課程標準。課程標準是國家對學(xué)生接受一定教育階段之后的結果所作的具體描述，是國家教育質(zhì)量在特定階段應達到的具體指標。教師只有在認真學(xué)習課程標準之后才道自己的教學(xué)目標，教學(xué)才更有針對性。
2.多聽(tīng)課，學(xué)習有經(jīng)驗教師的教學(xué)方法教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習、積累經(jīng)驗，不在于任教時(shí)間的長(cháng)短。老教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，他們積累了許多教學(xué)技巧,作為新教師，我應多向他們學(xué)習，盡快提高自身的教學(xué)水平，聽(tīng)課的同時(shí)，認真做好記錄，并進(jìn)行評課。
3.鉆研教材，認真備課。教材是教學(xué)的據，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習的主要參考書(shū)，我們在熟惡教的基礎上講授本課程的容，也可以參考其他教科書(shū),對比它們的不同之處，尋求讓學(xué)生更容易受的教去。通過(guò)多種參考書(shū)，認真選擇例題和課堂練習題，爭取讓學(xué)生在一堂課的時(shí)間內，能力得到充分的發(fā)展。并精心設計教環(huán)節，合理安排時(shí)間。
4.布置作業(yè)，認真批改作業(yè)，應經(jīng)過(guò)精心的挑選，要讓學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識得到遷移，如有必要，還可采用分層布置作業(yè)法。對學(xué)生的作業(yè)，要認真的批改，了解學(xué)生的易錯題，講題是才有針對性。
二.根據自身與學(xué)情實(shí)際出發(fā)
1.在具體教學(xué)過(guò)程中，要注重以多與學(xué)生溝通。新教師經(jīng)驗不足，教學(xué)技巧性不強，難免會(huì )有學(xué)生聽(tīng)不懂，多主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生掌握知識的情況就尤為重要，這樣才能有針對性的對學(xué)生進(jìn)行教育。無(wú)論備課多認真仔細也很難話(huà)應不同班級的情況只有溝涌、了解，難適應個(gè)可班級的情況，只有溝通、了解，才能更好地解決各個(gè)班級的不同問(wèn)題。另外,由于學(xué)生的基礎不同，有些學(xué)生基礎較好，加強師生間的溝通就能更好地引導這些學(xué)生進(jìn)行更深層次的學(xué)習，使他們的能力得到更高層次的發(fā)展。對于基礎差的`學(xué)生，加強師生間的溝通有利于了解他們存在的問(wèn)題以便及時(shí)解決。
2.注重組織教學(xué),嚴格要求學(xué)生。大部分學(xué)生的學(xué)習基礎較差,這種現狀不是短時(shí)間內形成的，這些學(xué)生已經(jīng)形成了厭學(xué)的習慣，他們大多數時(shí)候只是完成老師布置的作業(yè)就算了，有些甚至是抄襲的，對于容易掌握的內容他們也不敢嘗試，所以在組織教學(xué)時(shí)要注重題的難易層次性，要讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，這樣才可以激發(fā)他們學(xué)習的興趣，同時(shí)必須嚴格要求他們，使他們慢慢改掉厭學(xué)的習慣并對數學(xué)產(chǎn)生興趣。
3.注重打基礎。比如七年級的課文，由于學(xué)生基礎較差，上課時(shí)多以課本上淺顯的內容作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生更易接受，課堂中，要從熟悉的內容轉到新內容的學(xué)習，做到過(guò)渡自然。運用多種技巧教學(xué)。對于大部分的數學(xué)題，學(xué)生都不知如何入手去解，他們在初中時(shí)沒(méi)有形成解題的思維習慣，為了讓學(xué)生更好地解題，我把解題的方法進(jìn)行總結，分為幾個(gè)簡(jiǎn)單的解題步驟一步步地解題。
我相信，功夫不負有心人，只要我堅持，一定會(huì )變成更好的自己，也一定會(huì )成為學(xué)生喜歡的老師。
教學(xué)實(shí)習心得體會(huì ) 篇7
這次的頂崗實(shí)習，是對我們的一次考驗，在考驗的過(guò)程中，肯定會(huì )有快樂(lè )和挫折等著(zhù)我們，快樂(lè )會(huì )讓我們更有力量地堅持下去，但是，我們要知道挫折背后的影響往往會(huì )有著(zhù)我們意想不到的結果，是以后工作經(jīng)驗，亦或是經(jīng)驗過(guò)后的成功，這會(huì )比任何物質(zhì)都更有價(jià)值。
挫折之一——教師技能展示大賽，它教會(huì )我的是以一顆平常心看待輸贏(yíng)。人有時(shí)候越想贏(yíng)、太看重輸贏(yíng)，反而結果往往不盡如人意，沒(méi)有人能永遠幸運。我們能做的只有享受過(guò)程，所以要做什么就放開(kāi)手，全身心投入去做、去享受，不要考慮成功或失敗，至少我們還年輕。當你真正享受過(guò)程的時(shí)候，結果其實(shí)并沒(méi)有那么重要。以講課為例，當你自己享受其中的時(shí)候，不自覺(jué)就會(huì )激情滿(mǎn)滿(mǎn)，引人入勝。而恰恰激情是我們現在最缺乏的東西，正如霍姆林斯基所說(shuō)，“情感如同肥沃的土壤，知識的種子就播在這土壤上”，對于課堂教學(xué)我們要投入激情，精、氣、神全部都要具備，不要只關(guān)注所教的內容，只自顧自地講可能只會(huì )事倍功半。所以不管我們課前有多少煩心事，也不管身體多么不舒服，作為教師，只要我們上了講臺，就要精神煥發(fā)，神采飛揚。我們應該要對工作充滿(mǎn)興趣，對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心，愛(ài)崗敬業(yè)的教師就會(huì )有激情，有激情的教師就會(huì )感染自己的學(xué)生。這種激情在于教師熱愛(ài)自己所教的學(xué)科，并能深入體會(huì )教學(xué)內容，將感情融于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以情動(dòng)人，引起學(xué)生的共鳴。這是我最大的感悟。
除此之外，我覺(jué)得還是沒(méi)有做好充分準備，畢竟試講課堂設計是比賽前一天晚上熬夜修改好的，所以沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行預演，沒(méi)有很好的把控時(shí)間。但是在有限的時(shí)間里完成這樣一個(gè)思路清晰，亮點(diǎn)突出的教學(xué)設計，我給自己打滿(mǎn)分。從第一次說(shuō)課被老師指出很多問(wèn)題，到現在5分鐘完成一節結構完整的課堂呈現，老師沒(méi)有指出任何問(wèn)題，都是一點(diǎn)一滴的進(jìn)步。試講環(huán)節稍出現失誤，沒(méi)有準確把握時(shí)間，亮點(diǎn)沒(méi)有出來(lái)，板書(shū)設計也沒(méi)有完整呈現，雖有遺憾，但也無(wú)悔。試講時(shí)間短，所以要講最精彩的東西，最吸引人的內容，盡快融入到授課氣氛當中去，這樣才好提高吸引力，感染別人；另外試講可以只設定一個(gè)教學(xué)目標，總想面面俱到，結果容易分散精力，把一件事情做好就算成功；最后自己一定不要亂了陣腳，試講時(shí)往往沒(méi)有學(xué)生配合你，不要慌，不要失望，相信自己也能撐起一片天。
我相信在今年，我們都有所收獲。我們不會(huì )再像大一那樣懶床，不會(huì )再像大二那樣拖拉，生活上不會(huì )再喊苦，學(xué)習上不會(huì )再喊累，因為我們踏上了頂崗實(shí)習的道路，我們不會(huì )再討厭課堂，在這個(gè)收獲的季節，會(huì )少一點(diǎn)懶惰，會(huì )多一點(diǎn)勤奮。
教學(xué)實(shí)習心得體會(huì ) 篇8
“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)”“山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村”經(jīng)過(guò)實(shí)習的這些日子，我又深深體會(huì )了這兩句詩(shī)!最初以為就要在教務(wù)處無(wú)聊三個(gè)月，可現在看來(lái)，事實(shí)并非如此��！
在教務(wù)處，我了解了不少這個(gè)學(xué)校的規章制度和人情世故。雖說(shuō)轉學(xué)、休學(xué)，津貼發(fā)放，教育信息整理，安排考場(chǎng)等事情我作為實(shí)習生來(lái)說(shuō)做不來(lái)，雖說(shuō)我只能幫那些老師拿著(zhù)憑證找領(lǐng)導簽簽字，雖說(shuō)我多是充當看客和聽(tīng)客，可是我沒(méi)有覺(jué)得我在虛度這些時(shí)光。正是如此，所以我才擁有自由：我可以晚一點(diǎn)到學(xué)校，可以早一點(diǎn)離校；我可以在那看自己的書(shū)寫(xiě)自己的輔修論文；我可以自己在教務(wù)處自由搜集資料以便完成校長(cháng)布置的教師評價(jià)任務(wù)；最重要的，我可以有充分的時(shí)間備課，好好地過(guò)把英語(yǔ)老師的癮；我也可以有充分的時(shí)間查閱24班學(xué)生的信息，為做好實(shí)習班主任做鋪墊�？傊�，在教務(wù)處，我可以自由安排時(shí)間，掌握海量的信息，瀟灑自在，何樂(lè )而不為呢？我要完成教師評價(jià)這個(gè)方案，不能讓那誰(shuí)小看了我!
通過(guò)教務(wù)處認識的老師，我自己給自己攬下了英語(yǔ)課實(shí)習老師的活。領(lǐng)導不給安排，自己決不能就此屈服，適當地“暗箱操作”是必須的，在此還得特別感謝苗苗老師（幫我聯(lián)系徐老師）。反正目前我幫徐老師代幾節課，他可以從容地處理班級事務(wù)，給他減壓減負，給我鍛煉的機會(huì )，實(shí)乃雙贏(yíng)！今天要給15班早上和下午各上一節課，給16班上一節課。早兩個(gè)禮拜，徐老師給了我一本北師大版的英語(yǔ)書(shū)，我就開(kāi)始背單詞背課文語(yǔ)法等，今天課前，徐老師給我提了不少建議：從課容量、學(xué)生知識水平和理解力到ppt排版，反正我給老師短信電話(huà)，老師必定會(huì )是熱心友好地解答我的疑問(wèn)，真的很感謝徐老師。早上上課，徐老師突然給我說(shuō)只講單詞就差不多了，。老師說(shuō)這些學(xué)生看課文得15分的時(shí)間，千萬(wàn)不能高估他們，五分鐘根本不夠的。我傻愣了，這節課的單詞事實(shí)上并不多的，我原想著(zhù)既講單詞，又讓學(xué)生做快速閱讀，還要講解語(yǔ)法的。這下我只好趁上課前的十分鐘重新整理思路，還好一到講臺上我的狀態(tài)就來(lái)了，給同學(xué)們講解詞匯的時(shí)候，舉足例子，且盡量與現實(shí)生活聯(lián)系，還給足同學(xué)們時(shí)間做筆記、跟讀，完了之后又給同學(xué)們補充文化知識（這個(gè)同學(xué)們都很有興趣），一節課時(shí)間就這樣結束了，正好完成老師給的內容量。同學(xué)們送以熱烈的掌聲，著(zhù)實(shí)讓我欣慰了不少。之后，徐老師又一個(gè)勁地鼓舞我“第一次這樣很好，很棒的！想我當時(shí)張口都難的！聲音再大些，有一個(gè)知識點(diǎn)再簡(jiǎn)單些就好了！”連著(zhù)給兩個(gè)班級上課，上課內容又一樣，一回生兩回熟，第二節課我感覺(jué)輕松自在很多！下午要講解課文，這個(gè)可是難一些的，估計是接觸知識多了，思考也就復雜，一個(gè)語(yǔ)法知識，自己可以聯(lián)想對比生成很復雜的知識點(diǎn)，但是對于高一學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種知識的聯(lián)系對比目前就復雜深奧的多了，所以我到時(shí)候也只能蜻蜓點(diǎn)水般地簡(jiǎn)化知識點(diǎn)，希望能達到預期效果-----讓多數學(xué)生有興趣地集中注意地聽(tīng)課且弄明白！徐老師對我今天的表現很滿(mǎn)意，他說(shuō)只要我備課，以后想上課給他說(shuō)一下，就可以安排我上課哦，所以5節課的目標我相信我可以達成！
哎，跟王老師說(shuō)好做他們24班的實(shí)習班主任，可是確實(shí)這一工作我做的不好！王老師這是第一次做班主任，我又是實(shí)習的，她也有很多問(wèn)題都搞不明白，我就怕自己做的不好，所以也不敢多提議多請纓。去班級去的多了，怕學(xué)生覺(jué)得看的緊反而煩氣我，去的少了吧，又覺(jué)得跟學(xué)生生疏，連他們班級合唱比賽，我都不好意思去--總覺(jué)得去挑不到和他們了也是傻站著(zhù)，不能給他們做什么！其實(shí)從學(xué)生的周記可以看出，他們都很渴望能夠跟老師進(jìn)行溝通交流做朋友的，我也很想去和他們做朋友，可是他們也總是反應時(shí)間緊張作業(yè)多做不完，我也不好意思占用他們寶貴的時(shí)間和他們交流，其余時(shí)間他們要打掃衛生，要吃飯，要休息，星期放假的時(shí)候他們又會(huì )迫不及待地回家。哎，怎樣能和他們溝通交流呢，誰(shuí)來(lái)給個(gè)建議？
到這，我心里的一扇窗打開(kāi)了，是的，王老師已經(jīng)給我一個(gè)實(shí)習班主任的機會(huì )，接下來(lái)我可以到老師班里一邊參與管理工作，一邊聽(tīng)課�；蛟S我可以找到感興趣的老師，然后爭取老師指導，并且通過(guò)主任爭取上課的機會(huì )！
這幾天，過(guò)的很焦慮，一是這實(shí)習崗位讓我感到空虛，浪費實(shí)習時(shí)間，一是英語(yǔ)論文未完成，英語(yǔ)文獻難覓，老師已經(jīng)下通牒了！從明天起，繼續發(fā)錢(qián)，完了以后，到班里去！
教學(xué)實(shí)習心得體會(huì ) 篇9
九月三日，我們搭乘校車(chē)從師大來(lái)到了xx業(yè)高級中學(xué)，同時(shí)也從一名學(xué)生轉變成為一名教師。
來(lái)到這個(gè)陌生又新鮮的校園里，大家心里充滿(mǎn)期待與興奮�？吹揭粋�(gè)個(gè)穿著(zhù)迷彩服的學(xué)生用好奇的眼神打量著(zhù)我們，心里不由得既自豪又緊張。自豪的是我們在他們面前時(shí)令人尊敬的老師，緊張的是我擔心自己是否能勝任這份工作。
九月六日，我們正式開(kāi)始了實(shí)習工作。學(xué)校領(lǐng)導為我們分好了班級和指導老師，我和另外一名同學(xué)跟著(zhù)肖老師。他是一位和藹可親、學(xué)識淵博的老教師。在接下來(lái)的一個(gè)多月時(shí)間里，他教給了我們許多為人師表的道理和當好一名老師的技巧。
第一個(gè)星期里，我們跟隨指導老師去課堂上聽(tīng)課，學(xué)習一些課堂實(shí)戰技巧和方法。第二星期，我們開(kāi)始拿著(zhù)課本，走上講臺，開(kāi)始正式上課。初次以一名老師的身份站在講臺上，心里很緊張，仿佛下面的學(xué)生是一個(gè)個(gè)審判員，我是一個(gè)等待審問(wèn)的犯人�？粗�(zhù)那一雙雙好奇而充滿(mǎn)挑戰的眼睛，大腦里頓時(shí)一片空白，本來(lái)準備好的教案被我講的顛三倒四，亂七八糟。還好，慢慢的，我開(kāi)始進(jìn)入狀態(tài)，控制自己緊張的情緒，努力讓自己鎮定下來(lái)。第一節課就這樣草草收場(chǎng)了。雖然指導老師說(shuō)我表現得不錯，比起他當年初上講臺時(shí)好多了，但心里還是充滿(mǎn)了挫折感。
不過(guò)，這種狀況沒(méi)有持續多久，在以后的幾次上課過(guò)程中，我慢慢學(xué)會(huì )了控制課堂，熟練地講授教材，也更自信的面對學(xué)生。凡是要多練習，這個(gè)道理真沒(méi)錯，干教師這行也是這樣。上課次數多了，當老師的感覺(jué)也就有了。
我上課的班級有三個(gè)：10級電子電工2班、09級計算機1班、08級AYEC班。教學(xué)科目有語(yǔ)文、應用文寫(xiě)作和文學(xué)欣賞。這是三個(gè)截然不同的班級，電子班的學(xué)生聽(tīng)話(huà)乖巧，計算機班的學(xué)生調皮搗蛋，AYEC班的學(xué)生則懂事能干。由于我所教學(xué)的科目與大學(xué)里所學(xué)專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)，所以只好邊教邊學(xué)。幸好我以前學(xué)的都是文科，對于這幾個(gè)科目還算有點(diǎn)老底，上起課來(lái)也還得心應手。
在這為期只有一個(gè)多月的教學(xué)實(shí)習期間里，我學(xué)到了許多魚(yú)學(xué)生相處與同事協(xié)作的道理和方法�；菊莆樟松险n的技巧，也真正明白了教師的含義。
雖然這所學(xué)校的學(xué)生都是一些沒(méi)考上普高的成績(jì)比較差的學(xué)生，但他們并不是別人眼中的一無(wú)是處的差生。他們也是希望得到老師關(guān)注，同學(xué)友情的心地善良的好孩子。所以，只要我們多一點(diǎn)付出與真誠，就能贏(yíng)得他們的認可和尊敬，因為我們是人民教師。
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