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老師教育心得體會(huì )

時(shí)間:2021-04-01 10:29:52 心得體會(huì )范文 我要投稿

老師教育心得體會(huì )范文合集十篇

  有了一些收獲以后,可以將其記錄在心得體會(huì )中,從而不斷地豐富我們的思想。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒?下面是小編整理的老師教育心得體會(huì )10篇,希望能夠幫助到大家。

老師教育心得體會(huì )范文合集十篇

老師教育心得體會(huì ) 篇1

  我雖然是一名小學(xué)教師,但是在教育自己的孩子問(wèn)題上教師這個(gè)職業(yè)對我幫助也不是很大,因為我用來(lái)對付學(xué)生的那一套不一定會(huì )適用在自己的孩子身上,因為我不是學(xué)前班的專(zhuān)業(yè)老師,所以我要在這里想廣大的學(xué)生家長(cháng)說(shuō)一句話(huà):知識傳授的任務(wù)教給她們的老師,我們要做的事是鼓勵、支持、監督,還有給他們愛(ài)。

  一般的家長(cháng)會(huì )認為,有時(shí)候學(xué)校里教的不夠,或者自己的孩子成績(jì)比別人差,自己要幫他一把。但是你有沒(méi)有想過(guò),你的傳授是不是符合老師的傳授思路,你的傳授是不是能夠被孩子承受,你的傳授的知識是不是符合孩子的年齡特點(diǎn)。一味的追求孩子的知識積累是對孩子的不負責任,因為孩子的知識積累是一個(gè)徐徐漸進(jìn)的過(guò)程,沒(méi)有其它方面的成長(cháng)只有孩子知識積累的快速增長(cháng)無(wú)疑會(huì )快速消耗孩子的學(xué)習潛力,原有的天才就可能被你扼殺在搖籃里。因此,我一般不會(huì )直接介入孩子的學(xué)習,直接去代替老師的傳授,哪怕你是一個(gè)名師也是不恰當的。

  家長(cháng)雖然不需要去充當專(zhuān)業(yè)教師的角色,但是家長(cháng)作為孩子的父母需要為孩子的成長(cháng)做出巨大的貢獻。首先去鼓勵孩子的學(xué)習和運動(dòng),當孩子想做一件事情時(shí),不要因為有危險直接否決掉它,因為孩子并不會(huì )懂得你為什么不讓她做,長(cháng)此以往孩子就會(huì )有很大的逆反心里,你對孩子的幫助就會(huì )失去作用,甚至在孩子需要幫助的時(shí)候,孩子也會(huì )拒絕你的幫助。在這個(gè)時(shí)候,我往往會(huì )很耐心,讓孩子感受到危險,再跟她說(shuō)怎么樣去避免危險,這是授人以魚(yú),不如授人以漁。你不可能一輩子在孩子身邊,你的責任是鼓勵孩子學(xué)會(huì )獨立,而不是干擾阻礙孩子的獨立。孩子上學(xué)前班了,可能孩子在學(xué)校里學(xué)習需要的東西特別多,有的家長(cháng)可能不是很在意,其實(shí)這些東西對孩子的成長(cháng)是很有幫助的,你一次馬虎的準備可能就會(huì )讓孩子失去一次學(xué)習的機會(huì )。因此,一般學(xué)校里孩子需要什么東西我會(huì )盡量去準備,有時(shí)候還會(huì )讓孩子參與到這個(gè)準備的工作中來(lái),讓孩子去感受這些東西,因為感受也是幼兒階段的一種學(xué)習方式。

  還有家長(cháng)有一個(gè)很重要的責任是監督,監督孩子的習慣養成,這個(gè)需要家長(cháng)付出很多的時(shí)間和耐心,因為孩子不是成年人,她不知道對錯,她有的只有喜歡和不喜歡。因此,家長(cháng)需要在她的日;顒(dòng)引導孩子玩,而不是一味的禁止孩子玩耍。只有適當的引導孩子,才能有效的監督孩子,讓孩子不至于養成不良習慣。當孩子有不良習慣的苗頭時(shí),不能直接封殺,那樣會(huì )讓孩子更加對這件事感興趣,甚至會(huì )加速不良習慣的養成。我一般會(huì )用一些好玩的活動(dòng)吸引分散孩子的注意力,用快樂(lè )來(lái)扼殺這種不良苗頭,等孩子不感興趣的時(shí)候才用一些事實(shí)讓她明白這種不良習慣的壞處。

  其實(shí),我在教育孩子過(guò)程中成功的經(jīng)驗也不是很多,我只是抱著(zhù)愛(ài)孩子的想法,讓孩子過(guò)的快樂(lè )一些。但是也不過(guò)度寵孩子,只希望自己能夠參與到孩子的成長(cháng)過(guò)程,讓孩子的成長(cháng)過(guò)程不出現偏差,至于知識的積累是孩子的天賦和自身決定的,你的幫助是不能起到?jīng)Q定性作用的。

老師教育心得體會(huì ) 篇2

  沒(méi)有硝煙的戰爭已經(jīng)打響,一場(chǎng)疫情讓我們不得不躲在家里。因此,20xx年春季延期開(kāi)學(xué),但我們停課不停學(xué),利用網(wǎng)絡(luò )平臺,還學(xué)生一個(gè)健康而又充實(shí)的線(xiàn)上課堂。

  教書(shū)育人是老師的天職,在網(wǎng)絡(luò )上授課,也是自己的本職工作。但此次面對的,有可能不只是孩子,還有可能包括孩子的父母,孩子的爺爺奶奶,甚至感興趣的其他觀(guān)眾。對我而言,這是一個(gè)挑戰,簡(jiǎn)直比公開(kāi)課還公開(kāi)課。我感覺(jué)壓力很大,因為我的表現不僅僅代表我自己,還代表豐登塢小學(xué)的教學(xué)形象,不求有“名師名課”的效果,但至少也要中規中矩。

  我馬上開(kāi)始行動(dòng)起來(lái),結合本班學(xué)生的學(xué)情,密切與教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師進(jìn)行交流與探討,制定適合本班的教學(xué)計劃。線(xiàn)上有很多在高主任和周主任的指導下錄制的優(yōu)秀的課程資源,以前由于硬件條件有限不能在課堂上實(shí)現學(xué)生人手一個(gè)設備看微課,但是現在可以利用這些優(yōu)質(zhì)教育資源,推薦引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習,有利于提高學(xué)習質(zhì)量。借助“家校本”布置作業(yè)大大提高了作業(yè)的批改和統計效率,節省了時(shí)間,提高了工作效率。雖然五天的直播課讓我的老毛病腰椎間盤(pán)隱隱作痛,但是家長(cháng)們由衷的贊美和感謝之言,一句句“老師辛苦了”一聲聲“老師你真棒”讓我倍受感動(dòng),欣慰至極,也更加拉近了家校之間的聯(lián)系。

  線(xiàn)上教學(xué)確實(shí)是線(xiàn)下教學(xué)的有力補充,我相信在未來(lái)我會(huì )更好地利用線(xiàn)上教學(xué)方式,讓線(xiàn)上和線(xiàn)下相輔相成。當下,面對疫情,我認為作為教師,好好備課,上好網(wǎng)絡(luò )直播課,充實(shí)學(xué)生的學(xué)習生活,就是在履行自己的另一份防疫責任。

老師教育心得體會(huì ) 篇3

  陶行知認為:“生活、工作、學(xué)習,倘使都能自動(dòng),則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動(dòng)力之培養,使它貫徹于全部的生活、工 作、學(xué)習之中!比绾闻囵B學(xué)生的“自動(dòng)力”,應該是當今學(xué)校管理者的一個(gè)重要的研究課題,而這也是每一個(gè)老師在教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻需要思考的問(wèn)題。

  剛接手現在這個(gè)班級的時(shí)候,我就發(fā)現了這個(gè)班學(xué)生十分天真活潑,他們對新鮮事物永遠保持著(zhù)強烈的好奇心,但同樣的,跟其他孩子一樣,他們對新鮮事物的專(zhuān)注力也不會(huì )太持久。所以,一開(kāi)始接手我們班時(shí),我盡量先是制訂比較“有趣”的班級制度引起他們的關(guān)心。一開(kāi)始,學(xué)生對課堂的專(zhuān)注力比較高。但時(shí)間一久,就發(fā)現他們已經(jīng)對新老師、新的課堂教學(xué)方式失去了興趣。

  就在我無(wú)比苦惱的時(shí)候,轉機出現了。他是我們班一個(gè)小學(xué)究,臉上架著(zhù)一副黑框眼鏡,整天埋頭寫(xiě)作業(yè),一眼望過(guò)去都不會(huì )注意到這個(gè)孩子。有一次我上完《徐悲鴻勵志學(xué)畫(huà)》一課時(shí),想讓學(xué)生加深對一些名人愛(ài)國之情的感受,于是讓他們背誦課外詩(shī)歌《過(guò)零丁洋》。我話(huà)音剛落,段同學(xué)小手立刻高高舉了起來(lái),說(shuō):“老師,我已經(jīng)背過(guò)這首詩(shī)了!蔽倚睦镉行@訝,班級里的同學(xué)們也不由自主發(fā)出了驚嘆聲。

  看著(zhù)同學(xué)們有些崇拜羨慕的目光,我心想:這可不就是個(gè)好機會(huì )嗎?于是,我緊接著(zhù)問(wèn)他:“這可是高中學(xué)生才學(xué)到的詩(shī),你怎么已經(jīng)背過(guò)了?”“我早就背完了唐詩(shī)三百首,現在在背一些我爸爸幫我整理的詩(shī)歌!倍瓮瑢W(xué)說(shuō)的有些輕描淡寫(xiě),但他這話(huà)一出,其他同學(xué)都倒抽一口氣,連聲感嘆:“哇——”我見(jiàn)機追問(wèn):“是你爸爸讓你背你才背詩(shī)的嗎?”他皺了皺眉頭說(shuō):“不是啊,我喜歡古詩(shī)詞!”我為他豎起了大拇指,大聲說(shuō):“你真是太棒了!”這時(shí),孟同學(xué)立馬舉手說(shuō):“老師,我也能背好多詩(shī),我還背了千字文呢!”我贊許地點(diǎn)了點(diǎn)頭。大家立馬你一言我一語(yǔ)議論了起來(lái)!袄蠋,我會(huì )背《論語(yǔ)》!”“老師,我《弟子規》全背完了!”“老師,我……”時(shí)機已到,我大聲宣布:“同學(xué)們,那我們下周五來(lái)舉行一次古詩(shī)詞大賽怎么樣?”當時(shí)正值第二季詩(shī)詞大會(huì )熱播,于是我建議以飛花令的形式進(jìn)行比拼。

  這下,他們對古詩(shī)詞的求知欲和專(zhuān)注力得到了空前的提高。接下來(lái)的一周,我發(fā)現課間瑯瑯的書(shū)聲多了,課堂上學(xué)生的積極性竟然也提高了不少!講到林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙,他們會(huì )感慨:茍利國家生死以,豈因禍福避趨之。說(shuō)到充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的九寨溝,他們會(huì )贊美:碧湖相連群瀑疊,水光山色仙境開(kāi)。課間,經(jīng)常有人來(lái)找我探討古詩(shī)的押韻規律,研究古詩(shī)中的讀音與現代文中讀音的異同等等問(wèn)題,有些問(wèn)題我一時(shí)也回答不上來(lái),最后,連我也不得不加入到詩(shī)詞大軍中去了。

  詩(shī)詞大賽如期而至,全班分兩隊進(jìn)行對抗。雙方你來(lái)我往,玩的不亦樂(lè )乎。若說(shuō)到他們的比賽表現,最讓我驚喜的反而是一些平時(shí)較為內向低調的孩子們。他們平常默默無(wú)聞,上課喊起來(lái)回答問(wèn)題聲音小如蚊蠅。但在這次的比賽中,我卻見(jiàn)他們踴躍發(fā)言,自信灑脫?粗(zhù)比賽中那一只只高舉的小手,我發(fā)現課堂學(xué)習原來(lái)和課下的興趣、課外的活動(dòng)息息相關(guān)!由此可見(jiàn),孩子們在生活學(xué)習中不僅需要老師家長(cháng)做榜樣,他們更需要一個(gè)同齡人榜樣。同齡人是他們能毫無(wú)忌憚地去親近的,去討教的對象,孩子們之間交流,是沒(méi)有障礙,共通的。讓他們以身邊的人為榜樣,比讓他們以名人為榜樣更加有效果,更能激發(fā)他們那股拼勁兒。

  于是我準備趁熱打鐵,以古詩(shī)詞為主題進(jìn)行班級文化建設活動(dòng)。我班學(xué)生和老師們一起集思廣益,根據共同的愛(ài)好來(lái)布置教室:教室前的墻壁上貼著(zhù)連綿的山巒,下書(shū)“天行健,君子以自強不息,地勢坤,君子以厚德載物”以自勵。教室四周貼上了大家選出來(lái)的詩(shī)句,有“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)”以激勵自己刻苦勤勞,有“會(huì )當凌絕頂,一覽眾山小”以鼓舞自己勇攀高峰。與此同時(shí),我在每周五都空出一節課來(lái)留給孩子們,讓他們自己決定這周“玩”什么,怎么“玩”。一個(gè)學(xué)期過(guò)去了,我們開(kāi)展過(guò)成語(yǔ)大賽,歇后語(yǔ)大賽,詞語(yǔ)默寫(xiě)大賽,朗誦大賽……形式多種多樣。

  可以說(shuō),是古詩(shī)詞引起了大家的共同學(xué)習的興趣,是同學(xué)們富有創(chuàng )新意識的學(xué)習方法、比賽方法讓大家堅持了下來(lái),真正有了學(xué)習的“自動(dòng)力”。在此過(guò)程中,教師就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的全過(guò)程,把成長(cháng)還給孩子!

老師教育心得體會(huì ) 篇4

  作為一名工作3個(gè)月的新教師,在平時(shí)的工作和學(xué)習中有許多的心得和體會(huì )。工作心得主要是教學(xué)能力學(xué)習心得和總結,學(xué)習心得主要是教學(xué)工作后的心靈上的洗禮。

  作為一個(gè)高中的普通教師,面對的是一群普普通通的學(xué)生,他們都是社會(huì )的公民,是教育的主體,是我們每個(gè)教師的教育對象。我們所做的事情就是對自己的職業(yè)負責,對學(xué)生負責,更是對我們的社會(huì )未來(lái)發(fā)展負責。如何真正履行自己的職責?一是通過(guò)自己的能力培養他們的學(xué)習能力,提高他們的知識水平;另一方面就是靠我們的愛(ài)心樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)。就我的個(gè)人看法面對處于青春期的學(xué)生,首先要做到后面一點(diǎn)。他們樹(shù)立了正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)后,就會(huì )自覺(jué)地去學(xué)。因此,最重要的是嚴抓道德教育。只有這樣才能樹(shù)立一個(gè)學(xué)校的特色,升學(xué)率并不僅僅是一個(gè)方面,為社會(huì )培養了一個(gè)什么樣的公民才是最大的特色。尤其是一個(gè)人處于這樣一個(gè)特殊年齡段——個(gè)人心理轉折期,真、善、美的形成期。這些也是我所認為的“德才兼備”。

  作為一位人民教師我要力爭做到:

  一、熱愛(ài)學(xué)生。給我們的學(xué)生多一些愛(ài)心、關(guān)心、責任心、寬容心、細心等。做到“唐僧”式心腸來(lái)培養教育我們的學(xué)生。社會(huì )的問(wèn)題很多源于我們的教育,教育的問(wèn)題一部分就是源于我們的教師。師者,不光要傳道、授業(yè)、解惑,更重要的是給學(xué)生起到示范作用,潛移默化,讓同學(xué)們在學(xué)習生活中,通過(guò)與老師的接觸,用心體會(huì ),從中感悟。我們教授學(xué)生的同時(shí),多與他們交流,發(fā)自?xún)刃牡刈鹬厮麄,關(guān)愛(ài)他們,同學(xué)們也會(huì )敬重這樣的老師,愿意上他的課。只有把學(xué)生培養好,振興中華不會(huì )成為一句空話(huà)。要培養好學(xué)生,就離不開(kāi)對學(xué)生真摯的愛(ài),愛(ài)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情,使學(xué)生樹(shù)立遠大目標,成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì )主義新人。

  二、 獻身教育事業(yè)。教師被譽(yù)為“蠟燭”,點(diǎn)燃了自己,照亮了別人,這是教師獻身精神的真實(shí)寫(xiě)照。教育是一項事業(yè),而不僅僅是一個(gè)謀生的飯碗,教師要時(shí)刻把教育事業(yè)的利益放在首位,不為權力、地位、名譽(yù)、金錢(qián)和其他物質(zhì)利益所動(dòng)搖,“俯首甘為孺子!。我,一位平凡的教師,正在用我的為人民做貢獻,為教育事業(yè)添磚加瓦,使我們的教育更添色彩!我要用我的歷史知識教育引領(lǐng)他們感悟這樣的人生——以史為鑒,從歷史中得出教悟,少走彎路。引領(lǐng)學(xué)生們內心那盞燈,讓他們在社會(huì )中去發(fā)光發(fā)亮!

  三、不斷提高自身素質(zhì),努力成為一位優(yōu)秀教師,學(xué)生喜愛(ài)的老師,社會(huì )滿(mǎn)意的教師。爭取在三年的工作學(xué)習中,提高自己的業(yè)務(wù)能力,豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。

老師教育心得體會(huì ) 篇5

  作為一名老教師,已經(jīng)從事近二十多年教育工作的我,對教師這一職業(yè)有了新的認識。做教師就要做關(guān)愛(ài)學(xué)生,不懂得關(guān)愛(ài)學(xué)生的人,不配入教育的圣殿。那么,如何才能真正做到關(guān)愛(ài)學(xué)生呢?

  愛(ài)學(xué)生就要關(guān)心、了解學(xué)生。蘇霍姆林斯基說(shuō):“盡可能深入了解每個(gè)學(xué)生的精神世界——

  1、這是教師的首條金科玉律!睂W(xué)生的實(shí)際情況缺乏了解,心中不明,就不能從思想、學(xué)習、生活上全面關(guān)心學(xué)生,愛(ài)護學(xué)生,也就不能很好地教育學(xué)生。教師只有全面了解學(xué)生的思想表現、家庭環(huán)境、社會(huì )交際等情況,才能根據學(xué)生的不同特點(diǎn),有針對性地進(jìn)行教育。

  2、愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的人格和自尊心。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯用一句話(huà)概括了他的教育經(jīng)驗:嚴格地要求和最大地尊重學(xué)生。他在辦兒童教養院時(shí),對兒童的要求十分嚴格,又尊重每一個(gè)兒童的自尊心。他從不提學(xué)生犯錯誤的歷史,甚至在一定場(chǎng)合把8歲的學(xué)生稱(chēng)為同志,其用意是激發(fā)學(xué)生做人的自尊心。我們常說(shuō)要堅持正面教育,什么是正面教育呢?就是在教育教學(xué)中,始終貫穿積極向上的精神,在任何情況下都不損害學(xué)生的自尊心,對后進(jìn)的學(xué)生更應如此。后進(jìn)生感到最困難,最沒(méi)有信心的是學(xué)習,而學(xué)習的好壞是關(guān)系到學(xué)生自尊心和培養成為人才的重要問(wèn)題。

  3、愛(ài)學(xué)生就要信任學(xué)生,相信他們的進(jìn)步。作為教師應信任學(xué)生,如果教師不相信學(xué)生的進(jìn)步就失去教育的意義了。兒童的可塑性很強,經(jīng)過(guò)正確的教育都能成為有用之人。即使有了過(guò)錯,只要引導得法,也能改正錯誤與“昨天告別”。一個(gè)教師愛(ài)優(yōu)秀學(xué)生容易,愛(ài)后進(jìn)生則比較困難,因為他們有許多缺點(diǎn),而缺點(diǎn)是不可愛(ài)的。他們的自覺(jué)性、自制力等意志品質(zhì)尚在發(fā)展形成中,應善于通過(guò)細致觀(guān)察發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn),然后再因勢利導,幫助他們慢慢改正缺點(diǎn)。教師應用父母兄長(cháng)般的關(guān)愛(ài)去撫慰他們的心靈,或曉之以理,或動(dòng)之以情,或導之以引,激發(fā)他們向上的熱情。

  4、愛(ài)學(xué)生就要對學(xué)生嚴格要求,嚴格管理。嚴是愛(ài),寬是害。有些優(yōu)生認為自己學(xué)習優(yōu)秀,往往在紀律上不嚴格要求自己。老師也認為這個(gè)學(xué)生學(xué)習不錯,于是姑息、放任這個(gè)學(xué)生,對他的一些“毛病”也從不過(guò)問(wèn),認為情有可原,久而久之,這個(gè)優(yōu)生變得高傲自大,目無(wú)師長(cháng),無(wú)視學(xué)校紀律,學(xué)習雖好道德品質(zhì)惡劣,也逐漸讓老師反感,因此熱愛(ài)不等于溺愛(ài)、驕慣、姑息、放任。當然,執教要嚴,并不是說(shuō)可以簡(jiǎn)單粗暴,而要嚴而得當,嚴而有效。

  5、愛(ài)學(xué)生就要對學(xué)生一視同仁。教師的社會(huì )角色本身,決定了學(xué)生對老師的期望很高,他們看重老師對自己的態(tài)度,他們都希望得到老師的關(guān)愛(ài)。作為一名教師既要愛(ài)優(yōu)生,也要愛(ài)差生,更要愛(ài)那些急需關(guān)懷教育的學(xué)生。對聰明勤奮的傾注滿(mǎn)腔熱情,對遲鈍、調皮的耐心培育,以深沉的關(guān)愛(ài)來(lái)醫治他們心靈上的創(chuàng )傷,用愛(ài)的甘露來(lái)滌蕩精神污染,把后進(jìn)生一個(gè)個(gè)變?yōu)槠穼W(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,把家長(cháng)認為不可能教育的“低能兒”培養成為自食其力的勞動(dòng)者。

  教師是學(xué)生心靈的塑造者。孩子是祖國的未來(lái),關(guān)愛(ài)學(xué)生就是關(guān)愛(ài)未來(lái)。對學(xué)生赤誠的關(guān)愛(ài),是人民教師起碼的品質(zhì),讓我們做一名關(guān)愛(ài)學(xué)生的教師。

  趙家蓬中學(xué) 蒙杰

老師教育心得體會(huì ) 篇6

  就在油菜飄香,玉蘭花開(kāi)的陽(yáng)春三月,河南教育時(shí)報主辦的“蘧孔杯”第八屆河南最成長(cháng)力教師頒獎活動(dòng)在長(cháng)垣縣第一初中如期舉行。

  這次活動(dòng)給我印象最深的是兩個(gè)人,一個(gè)是長(cháng)垣縣第一初中的蔡校長(cháng),另一個(gè)是專(zhuān)家團隊的武鳳霞。下面分別說(shuō)說(shuō)他們兩人給我的啟發(fā):

  蔡校長(cháng):農民出身,長(cháng)垣縣本地人。扎根學(xué)校幾十年,對學(xué)校實(shí)行精細化管理——《立體育人,創(chuàng )新教育》,從“理念育人、課程育人、精神育人、家校育人、課堂育人”等多個(gè)方面進(jìn)行教育。他們的“早教研”扎實(shí)有效;社團活動(dòng)全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。長(cháng)垣一初中的教育教學(xué)改革,使全校師生在學(xué)與教中樂(lè )此不疲,使學(xué)校成為師生共同成長(cháng)的幸福樂(lè )園,真正詮釋了國家課程標準與精神,值得我們學(xué)習。

  武鳳霞:江蘇省無(wú)錫市南湖小學(xué)校長(cháng)、省小學(xué)語(yǔ)文特級教師。她的成長(cháng)經(jīng)歷本身就值得每位教師學(xué)習。正如她在報告中所說(shuō),優(yōu)秀教師成長(cháng)的六個(gè)要素:“努力、渴望、學(xué)習、特色、研究”。當一個(gè)人渴望成功就像渴望生存,把成功與生命聯(lián)系在一起,他(她)才能將身體內的潛力全都激發(fā)出來(lái),才能比常人多出幾倍甚至幾十倍的努力,去學(xué)習、去研究教學(xué),才會(huì )有一篇又一篇教學(xué)反思,才能寫(xiě)出與學(xué)生在一起的一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)的故事,才會(huì )有屬于自己的特色!半u蛋只有從內打破才會(huì )孵出小雞,而從外打破只會(huì )是一地蛋泥”。一個(gè)人只有內心的覺(jué)醒,才會(huì )有巨大的潛能發(fā)揮。如果一個(gè)老師僅僅在上班的八個(gè)小時(shí)內,完成了所有工作,八小時(shí)之外去享受生活了,那么,他(她)的小課題研究,教學(xué)反思,大量閱讀什么時(shí)間來(lái)完成?鮮花與掌聲的背后都凝聚著(zhù)汗水和淚水。沒(méi)有哪一份精彩是不勞而獲,沒(méi)有哪一步成長(cháng)是別人代步!

  作為校長(cháng),自己要不斷學(xué)習,引領(lǐng)老師專(zhuān)業(yè)成長(cháng),要努力打造一支優(yōu)秀的教師團隊。如果說(shuō)蔡校長(cháng)是校長(cháng)中的榜樣,那么,武鳳霞不僅是成長(cháng)力教師的榜樣,更是校長(cháng)中的楷模。

  “莫道君行早,更有早行人”。永遠不要停止追求的腳步。做校長(cháng),更要努力踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān),做一個(gè)有情懷、有擔當、有教育夢(mèng)的人。做校長(cháng),就要像燈,在不斷學(xué)習、不斷實(shí)踐的過(guò)程中,讓自己的光一點(diǎn)點(diǎn)的明亮,照亮著(zhù)一群追夢(mèng)人前行的路。

老師教育心得體會(huì ) 篇7

  一個(gè)兒童,他的身體坐在一把椅子上,眼前攤開(kāi)一本書(shū),視線(xiàn)的方向朝著(zhù)書(shū)。從外部的身體語(yǔ)言來(lái)看,我們可以說(shuō)這個(gè)兒童在看書(shū)?墒,這個(gè)兒童的內部到底在做些什么,誰(shuí)也不知道。

  一位父親說(shuō):“我們家孩子總是走神,老師你多提醒一下!

  一位母親說(shuō):“老師你幫我多給這個(gè)孩子提要求,他聽(tīng)你的!

  另一位母親說(shuō):“老師你一定要對孩子嚴厲一些,這樣他才會(huì )復習!

  孩子走神了,提醒真的有用嗎?這提醒究竟是用來(lái)安慰提醒的人還是真的能夠讓走神的孩子集中注意力?

  給孩子提要求了,孩子就能做到了嗎?如果這條法則試用,那么,所有的孩子都應該能夠說(shuō)一口流利的英語(yǔ)啊,因為我們提的要求,孩子明明是可以通過(guò)堅持就做到的啊。

  對孩子嚴厲,孩子的的'確確照。結果遇到一個(gè)個(gè)性溫和的老師,孩子說(shuō)“不復習沒(méi)關(guān)系,反正老師不會(huì )批評我!蹦敲,這個(gè)孩子先前究竟是出于怕被老師批評才復習,還是出于對學(xué)習的熱愛(ài)才復習呢?

  孩子的內在學(xué)習動(dòng)力哪里去了?學(xué)習這件本該給人帶來(lái)幸福感的事,怎么就變成了負荷和重擔了呢?

  如何激發(fā)孩子的內在學(xué)習動(dòng)力呢?作為教學(xué)者,我到底能夠為孩子的內在學(xué)習動(dòng)力做出哪些貢獻呢?

  一,深深地相信,我,一定能夠為孩子們做些什么的。

  二,深深地相信,每一個(gè)孩子,生來(lái)都是熱愛(ài)學(xué)習的;

  三,為孩子提供適宜其成長(cháng)的環(huán)境;

  四,不斷通過(guò)閱讀和學(xué)習達到自我完善,讓自己變得專(zhuān)業(yè)。

  一位姑娘,班里的每一個(gè)同學(xué)都交了作業(yè),獨獨她,交作業(yè)成了一個(gè)老大難!拔液苊,沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)作業(yè)!薄拔彝瓿闪,只是忘帶了作業(yè)紙!薄拔規Я俗鳂I(yè)紙,但沒(méi)完成!薄拔抑煌瓿梢豁!币婚_(kāi)始,我是氣惱的。我想,姑娘啊,以你的能力,完成這些作業(yè)完全沒(méi)有任何問(wèn)題,怎么就這么推三阻四呢?

  這樣的互動(dòng)模式持續了兩個(gè)多月后,我忽然問(wèn)自己“這個(gè)方法你都試了兩個(gè)月了,這位姑娘沒(méi)有完成,自有她的原因。那么,到底是什么原因呢?”分析后,我判斷是作業(yè)的難度于她而言難了些(雖然與我于言她完全可以通過(guò)努力做到。),加之這位姑娘報了其他的班,她的自由支配時(shí)間的的確確是少之又少。于是,就為這個(gè)孩子制定一個(gè)閱讀書(shū)單。從最簡(jiǎn)單的讀起。我對姑娘說(shuō):“你每天堅持讀一個(gè)故事,讀你喜歡的,課上的內容你只需掌握…。!

  為了知道姑娘的真實(shí)想法,我說(shuō):“我想要聽(tīng)聽(tīng)你對這個(gè)任務(wù)的看法。對于你而言,你認為,這個(gè)任務(wù)適合你嗎?不用顧及我的感受,也不用擔心說(shuō)出來(lái)我是不是會(huì )發(fā)火,怎么想的,就怎么說(shuō)!

  姑娘說(shuō):“每天讀一個(gè)故事,沒(méi)有問(wèn)題,但這個(gè)部分的要求,對于我而言,難度是大了些!庇谑俏遗c姑娘一起商量作業(yè)到底怎么調整是適合她的。

  當我給這位姑娘布置完作業(yè)后,我就開(kāi)始想,如果這一次,她再做不到,我就每天打電話(huà)提醒她。如果打電話(huà)提醒還沒(méi)有用,就降低難度。如果降低難度還是有問(wèn)題,那就相方設法提高這個(gè)孩子的上課效率,總是能夠為她做些什么的。

  到了第二次課,姑娘來(lái)了,帶來(lái)了她的閱讀書(shū)單,我的天,她竟然讀了6個(gè)故事唉,激動(dòng)。第三次課,她又讀了六個(gè)故事,開(kāi)心。

  我做好了最不理想的打算,結果,姑娘開(kāi)始讀故事了。

  如果,我始終陷入那個(gè)“你明明是可以做到的啊,怎么就做不到呢?”然后開(kāi)始軟硬兼施,威逼利誘,留堂、發(fā)火、一次次口頭溝通,我想我會(huì )越來(lái)越生這個(gè)孩子氣,認為這個(gè)孩子不努力。會(huì )感到精疲力竭,為什么說(shuō)了這么多,做了這么多還是沒(méi)有用。

  所以,我首先選擇第一點(diǎn),我相信,我總是能為這個(gè)孩子做些什么的。然后,開(kāi)始行動(dòng)起來(lái),用第三個(gè)方式,去閱讀,去思考,去學(xué)習,去分析這個(gè)孩子到底是哪個(gè)環(huán)節出了問(wèn)題。最后,制定一個(gè)適合這個(gè)孩子的學(xué)習方案,手把手教會(huì )這個(gè)孩子。做完這一切后,就靜靜地等待。后來(lái),聽(tīng)孩子的母親說(shuō),孩子又讀了幾個(gè)故事,打算到我這邊“顯擺”。哇哦,謝天謝地,這個(gè)頭總算是開(kāi)起來(lái)了。我長(cháng)長(cháng)地松了一口氣。

  看看自己跟這個(gè)孩子的互動(dòng),我走了多少彎路啊。我不相信,她會(huì )愿意花時(shí)間學(xué)習,也不相信自己能夠幫到這個(gè)孩子。也埋怨這個(gè)孩子,你稍微加把勁就能做到啊,你不做,我怎么幫你啊。所以,待在原地,急,卻啥也做不了。

  我深深地相信,每一個(gè)孩子,都希望父母、老師為自己感到驕傲與自豪;每一個(gè)孩子,都在自己理所能及的范圍內,盡了最大的努力。

  當他們沒(méi)有完成任務(wù),不急著(zhù)責備“你偷懶,你不用功!倍侨(wèn)一問(wèn)自己,我能夠為這個(gè)孩子做些什么呢?然后,開(kāi)始做起來(lái),并在這個(gè)過(guò)程中給予孩子以鼓勵和支持。不存一顆偷懶的心,就是認認真真的陪著(zhù)這個(gè)孩子一起努力;或許在空間上,不能夠和這個(gè)孩子在一起,那就在心里,時(shí)時(shí)念著(zhù),想著(zhù),期待著(zhù),祝福著(zhù)。

  孩子,我相信你,我也相信我自己。

老師教育心得體會(huì ) 篇8

  步入大學(xué)的學(xué)生,每一個(gè)都是帶著(zhù)獨立的思想來(lái)到學(xué)校,他們開(kāi)始懂得思考和判斷,開(kāi)始有了自己的追求和目標,而大學(xué)老師能做的,就是把我們的知識傳授給學(xué)生,并且幫助學(xué)生培養出他們自己一套的邏輯觀(guān)念和行為思考方式。

  大學(xué)的教育心得體會(huì )不同于初高中,初中或者高中老師,通過(guò)督促學(xué)生學(xué)習以達到提高學(xué)生成績(jì)的目的,而且上課學(xué)生人數比較少,老師比較容易管教。而在大學(xué),一個(gè)教室里面學(xué)生就有兩三百人,造成管理比較難,而且大學(xué)課堂缺乏硬性的約束力,容易出現學(xué)生逃課現象。因而總結大學(xué)老師多年的大學(xué)教育心得體會(huì ),可以看出要挽留住學(xué)生的心,降低逃課率,有一種經(jīng)典方法,就是點(diǎn)名。通過(guò)點(diǎn)名與掛科掛鉤來(lái)約束學(xué)生上課出勤率。甚至有些大學(xué)采用藍牙點(diǎn)名和人臉識別點(diǎn)名。但是多年的教育心得體會(huì )告知我們,上有政策下有對策,無(wú)論出到多么高科技的點(diǎn)名技術(shù),如果學(xué)生有一顆逃課的心,他一定會(huì )想方設法的逃課的。即使逃不了課,把他們留在課堂了,他們也只會(huì )玩手機。因而點(diǎn)名能是硬性的。

  而關(guān)鍵作為一名老師,要挽留住學(xué)生,還是要不斷提升自我的教學(xué)內容的新穎性和吸引性,提升自我的人格魅力,真正用課程內容來(lái)吸引學(xué)生,來(lái)啟發(fā)學(xué)生,才能真正讓學(xué)生學(xué)到東西,學(xué)有所成,也能盡到為人師表的責任。

老師教育心得體會(huì ) 篇9

  編者按:20xx年結束,作者回顧自己教育工作上的努力與成果,下面我們來(lái)看看《研讀教材促課改,晨誦經(jīng)典悟人生》這篇教育心得吧!

  難忘本學(xué)期9月10日的教師節,那天是滑縣課改路上一個(gè)里程碑式的節點(diǎn),是我們中小學(xué)課改核心校的破冰之日。之后,我們大寨實(shí)小作為30所課改核心校之一,便以教材研讀、晨誦教學(xué)為任務(wù)驅動(dòng),開(kāi)啟了一學(xué)期的教研行動(dòng)。歲月悠悠,20xx年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴已成了我們永恒的回憶,憶往昔,我們盤(pán)點(diǎn)一下圍繞教材研讀和新教育晨誦開(kāi)展的工作:

  一、研讀教材

  為了促進(jìn)我校廣大教師對教材的整體把握,從而更好地理解教材,運用教材,打造高效課堂。我們大寨實(shí)小教導處要求每位教師認真研讀自己所教學(xué)科的《教師教學(xué)用書(shū)》和課本,有效將兩者結合起來(lái)。研讀《教師教學(xué)用書(shū)》時(shí)要著(zhù)眼于教材的編排體系,結合教材特點(diǎn)和本班學(xué)情努力構建屬于自己的靈動(dòng)的課堂。同時(shí),我們還要求廣大青年教師教師根據自己所教學(xué)科積極加入我們縣教研室倡導組建的各個(gè)年級的教研交流QQ群,參加各個(gè)學(xué)段和不同學(xué)科的線(xiàn)上交流活動(dòng)。以不斷提高思想意識,指導教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

  10月份開(kāi)始,我們按照學(xué)期工作計劃進(jìn)行了首輪教師全員賽課。教師還分別做了教材解讀展示,既體現了教師對教材的整體把握,又體現了對教材的個(gè)性化理解。10月下旬,經(jīng)過(guò)篩選,我校推出語(yǔ)文、數學(xué)各兩名教師進(jìn)行“同課異構”觀(guān)課議課活動(dòng)。我們學(xué)習運用滑縣進(jìn)修學(xué)校王長(cháng)麗老師教給我們的觀(guān)課議課的方法,指導我們的觀(guān)課議課實(shí)踐,我們在交流中提高了認識,相信大家都收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。特別是在10月23日我們加入“課改核心校第六小組的微信群”后,該群為我們打開(kāi)了一扇放眼看世界的窗戶(hù)和搭建了一個(gè)展示自我的平臺。通過(guò)網(wǎng)絡(luò ),我們看到了課改核心校第六小組教材研讀比賽的精彩,聽(tīng)到了兄弟學(xué)校交流成長(cháng)、不斷拔節的聲音。課改核心校第六小組的兄弟學(xué)校都是我們的學(xué)習榜樣。我們認識到了自己的不足,找到了差距,特別是我們的領(lǐng)頭雁道口一完小老師的精彩解讀,他們對教材把握之深刻、運用之靈活、見(jiàn)解之獨到、呈現之完美令我們贊嘆不已。后來(lái),通過(guò)這個(gè)平臺,我們把我校舉行的教育教學(xué)和教研活動(dòng)分享給各兄弟學(xué)校,以便于大家了解和認識大寨實(shí)小。大寨實(shí)小愿意同課改核心校第六小組的所有兄弟學(xué)校一直行進(jìn)在教研教改的漫漫長(cháng)路上。

  二、新教育晨誦

  為了繼續培養孩子們的閱讀興趣,提高孩子們的閱讀能力,我校將新教育晨誦納入了工作重點(diǎn),將晨誦課落實(shí)到了常態(tài)課中:每周一至周五的早上8:00——8.20為我們固定的晨誦課時(shí)間,晨誦課統一以《晨誦午讀暮省》為主,晨誦課以語(yǔ)文教師輔導為主,其他學(xué)科教師也積極參與。我們讓少先隊大隊部紀檢組學(xué)生值日檢查,同時(shí)值日帶班領(lǐng)導班巡查,兩者相結合確保晨誦課開(kāi)展得有聲有色。

  為了檢驗全校學(xué)生晨誦情況,進(jìn)一步激發(fā)孩子們讀經(jīng)誦典的熱情,培養孩子們與黎明共舞的習慣。大寨鄉實(shí)驗小學(xué)于20xx年12月27月上午特別舉行了古詩(shī)詞抽查活動(dòng)。該活動(dòng)策劃人趙桂花老師制定了具體的活動(dòng)實(shí)施方案,并周密安排布署,在全校師生的共同努力下,該活動(dòng)取得圓滿(mǎn)成功。

  在20xx年12月29日,我們大寨實(shí)小舉行了“與經(jīng)典同行,為生命喝彩”迎元旦讀書(shū)展演活動(dòng)。孩子在展演中感悟生命的美好,書(shū)寫(xiě)人生的傳奇。

  告別20xx的所有汗水與成果,20xx年我們帶著(zhù)新的憧憬、新的目標揚帆起航,繼續開(kāi)啟我們的美麗之旅。我們大寨實(shí)小定會(huì )諦聽(tīng)來(lái)自課改核心校六組的成長(cháng)箴言;細數所有的同行者,只為觸摸生命的溫暖;貼近每一個(gè)感動(dòng)的瞬間,只為20xx,更好地遇見(jiàn)!邁進(jìn)了歲月輪回的又一年……

老師教育心得體會(huì ) 篇10

  小學(xué)音樂(lè )教學(xué)應著(zhù)重考慮到小學(xué)生正處在形象思維為主的階段,他們活潑好動(dòng),易于接受生動(dòng)活潑,感染力強,富有情趣的事物。而兒童歌曲優(yōu)美的旋律,鮮明的節奏,最能表現他們歡樂(lè )的心情。因此在音樂(lè )教學(xué)中,要努力融音樂(lè )基本技能訓練于唱、玩、敲、動(dòng)之中,讓學(xué)生在喜聞樂(lè )見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習。這樣,既提高學(xué)生的學(xué)習積極性,又提高了教學(xué)效果。

  一、學(xué)會(huì )"聽(tīng)"音樂(lè )

  音樂(lè )學(xué)習的各個(gè)萬(wàn)面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用,審美主體對于音樂(lè )的各種聽(tīng)覺(jué)感受能力(節奏感、音高感、旋律感、和聲感、結構感、形象感等等)是審美能力的基礎,音樂(lè )論壇。學(xué)譜的基礎也應該首先放在聽(tīng)覺(jué)能力的培養上。聽(tīng)得多了,就自然會(huì )有一些音高的感覺(jué),有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜,學(xué)生更容易掌握簡(jiǎn)譜的概念。

  二、利用創(chuàng )編旋律來(lái)提高識譜能力

  創(chuàng )造性能力培養應該貫穿于音樂(lè )學(xué)習的各個(gè)環(huán)節、整個(gè)過(guò)程。識譜教學(xué)中的各項內容和能力培養,都應該以即興活動(dòng)的形式給學(xué)生機會(huì ),創(chuàng )造性地探索節奏、音響、旋律等音樂(lè )基本要素的各種變化和重新組合。在即興活動(dòng)中培養學(xué)生的敏銳聽(tīng)覺(jué)、迅速反應、富有表現力的節奏感,對音樂(lè )結構、形式的感知、對音樂(lè )的形象、表現的理解、高度的集中注意和默契的相互配合

  三、表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

  小學(xué)生天性好動(dòng)。利用他們這一特點(diǎn),把表演融入教學(xué),增加課堂情趣,無(wú)形中提高他們的音樂(lè )素質(zhì),達到育人目的。在優(yōu)美的旋律中有滋有味,有聲有色地唱跳,既使學(xué)生情緒歡欣飽滿(mǎn),又培養了他們即興創(chuàng )造能力。

  四、電教滲透直觀(guān)表達,引起學(xué)生興趣:

  根據小學(xué)生好奇性強。對生動(dòng)、形象的材料感受性強,在感知時(shí)無(wú)意注意占優(yōu)勢的心理特點(diǎn),利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)新授,有時(shí)可取得意料之外的效果。

  音樂(lè )新課標改革提出了更好的教學(xué)理念,實(shí)施新課標,這要求我們更善于總結,經(jīng);仡,以更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù)。我們將會(huì )在新課標的指引下,結合實(shí)際情況去更好地開(kāi)展我們的音樂(lè )教學(xué),為學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展貢獻自己的力量。

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