老師教育心得體會(huì )范文合集十篇
有了一些收獲以后，可以將其記錄在心得體會(huì )中，從而不斷地豐富我們的思想。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編整理的老師教育心得體會(huì )10篇，希望能夠幫助到大家。
老師教育心得體會(huì ) 篇1
我雖然是一名小學(xué)教師，但是在教育自己的孩子問(wèn)題上教師這個(gè)職業(yè)對我幫助也不是很大，因為我用來(lái)對付學(xué)生的那一套不一定會(huì )適用在自己的孩子身上，因為我不是學(xué)前班的專(zhuān)業(yè)老師，所以我要在這里想廣大的學(xué)生家長(cháng)說(shuō)一句話(huà)：知識傳授的任務(wù)教給她們的老師，我們要做的事是鼓勵、支持、監督，還有給他們愛(ài)。
一般的家長(cháng)會(huì )認為，有時(shí)候學(xué)校里教的不夠，或者自己的孩子成績(jì)比別人差，自己要幫他一把。但是你有沒(méi)有想過(guò)，你的傳授是不是符合老師的傳授思路，你的傳授是不是能夠被孩子承受，你的傳授的知識是不是符合孩子的年齡特點(diǎn)。一味的追求孩子的知識積累是對孩子的不負責任，因為孩子的知識積累是一個(gè)徐徐漸進(jìn)的過(guò)程，沒(méi)有其它方面的成長(cháng)只有孩子知識積累的快速增長(cháng)無(wú)疑會(huì )快速消耗孩子的學(xué)習潛力，原有的天才就可能被你扼殺在搖籃里。因此，我一般不會(huì )直接介入孩子的學(xué)習，直接去代替老師的傳授，哪怕你是一個(gè)名師也是不恰當的。
家長(cháng)雖然不需要去充當專(zhuān)業(yè)教師的角色，但是家長(cháng)作為孩子的父母需要為孩子的成長(cháng)做出巨大的貢獻。首先去鼓勵孩子的學(xué)習和運動(dòng)，當孩子想做一件事情時(shí)，不要因為有危險直接否決掉它，因為孩子并不會(huì )懂得你為什么不讓她做，長(cháng)此以往孩子就會(huì )有很大的逆反心里，你對孩子的幫助就會(huì )失去作用，甚至在孩子需要幫助的時(shí)候，孩子也會(huì )拒絕你的幫助。在這個(gè)時(shí)候，我往往會(huì )很耐心，讓孩子感受到危險，再跟她說(shuō)怎么樣去避免危險，這是授人以魚(yú)，不如授人以漁。你不可能一輩子在孩子身邊，你的責任是鼓勵孩子學(xué)會(huì )獨立，而不是干擾阻礙孩子的獨立。孩子上學(xué)前班了，可能孩子在學(xué)校里學(xué)習需要的東西特別多，有的家長(cháng)可能不是很在意，其實(shí)這些東西對孩子的成長(cháng)是很有幫助的，你一次馬虎的準備可能就會(huì )讓孩子失去一次學(xué)習的機會(huì )。因此，一般學(xué)校里孩子需要什么東西我會(huì )盡量去準備，有時(shí)候還會(huì )讓孩子參與到這個(gè)準備的工作中來(lái)，讓孩子去感受這些東西，因為感受也是幼兒階段的一種學(xué)習方式。
還有家長(cháng)有一個(gè)很重要的責任是監督，監督孩子的習慣養成，這個(gè)需要家長(cháng)付出很多的時(shí)間和耐心，因為孩子不是成年人，她不知道對錯，她有的只有喜歡和不喜歡。因此，家長(cháng)需要在她的日�；顒�(dòng)引導孩子玩，而不是一味的禁止孩子玩耍。只有適當的引導孩子，才能有效的監督孩子，讓孩子不至于養成不良習慣。當孩子有不良習慣的苗頭時(shí)，不能直接封殺，那樣會(huì )讓孩子更加對這件事感興趣，甚至會(huì )加速不良習慣的養成。我一般會(huì )用一些好玩的活動(dòng)吸引分散孩子的注意力，用快樂(lè )來(lái)扼殺這種不良苗頭，等孩子不感興趣的時(shí)候才用一些事實(shí)讓她明白這種不良習慣的壞處。
其實(shí)，我在教育孩子過(guò)程中成功的經(jīng)驗也不是很多，我只是抱著(zhù)愛(ài)孩子的想法，讓孩子過(guò)的快樂(lè )一些。但是也不過(guò)度寵孩子，只希望自己能夠參與到孩子的成長(cháng)過(guò)程，讓孩子的成長(cháng)過(guò)程不出現偏差，至于知識的積累是孩子的天賦和自身決定的，你的幫助是不能起到?jīng)Q定性作用的。
老師教育心得體會(huì ) 篇2
沒(méi)有硝煙的戰爭已經(jīng)打響，一場(chǎng)疫情讓我們不得不躲在家里。因此，20xx年春季延期開(kāi)學(xué)，但我們停課不停學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò )平臺，還學(xué)生一個(gè)健康而又充實(shí)的線(xiàn)上課堂。
教書(shū)育人是老師的天職，在網(wǎng)絡(luò )上授課，也是自己的本職工作。但此次面對的，有可能不只是孩子，還有可能包括孩子的父母，孩子的爺爺奶奶，甚至感興趣的其他觀(guān)眾。對我而言，這是一個(gè)挑戰，簡(jiǎn)直比公開(kāi)課還公開(kāi)課。我感覺(jué)壓力很大，因為我的表現不僅僅代表我自己，還代表豐登塢小學(xué)的教學(xué)形象，不求有“名師名課”的效果，但至少也要中規中矩。
我馬上開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)，結合本班學(xué)生的學(xué)情，密切與教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師進(jìn)行交流與探討，制定適合本班的教學(xué)計劃。線(xiàn)上有很多在高主任和周主任的指導下錄制的優(yōu)秀的課程資源，以前由于硬件條件有限不能在課堂上實(shí)現學(xué)生人手一個(gè)設備看微課，但是現在可以利用這些優(yōu)質(zhì)教育資源，推薦引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，有利于提高學(xué)習質(zhì)量。借助“家校本”布置作業(yè)大大提高了作業(yè)的批改和統計效率，節省了時(shí)間，提高了工作效率。雖然五天的直播課讓我的老毛病腰椎間盤(pán)隱隱作痛，但是家長(cháng)們由衷的贊美和感謝之言，一句句“老師辛苦了”一聲聲“老師你真棒”讓我倍受感動(dòng)，欣慰至極，也更加拉近了家校之間的聯(lián)系。
線(xiàn)上教學(xué)確實(shí)是線(xiàn)下教學(xué)的有力補充，我相信在未來(lái)我會(huì )更好地利用線(xiàn)上教學(xué)方式，讓線(xiàn)上和線(xiàn)下相輔相成。當下，面對疫情，我認為作為教師，好好備課，上好網(wǎng)絡(luò )直播課，充實(shí)學(xué)生的學(xué)習生活，就是在履行自己的另一份防疫責任。
老師教育心得體會(huì ) 篇3
陶行知認為：“生活、工作、學(xué)習，倘使都能自動(dòng)，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動(dòng)力之培養，使它貫徹于全部的生活、工 作、學(xué)習之中�！比绾闻囵B學(xué)生的“自動(dòng)力”，應該是當今學(xué)校管理者的一個(gè)重要的研究課題，而這也是每一個(gè)老師在教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻需要思考的問(wèn)題。
剛接手現在這個(gè)班級的時(shí)候，我就發(fā)現了這個(gè)班學(xué)生十分天真活潑，他們對新鮮事物永遠保持著(zhù)強烈的好奇心，但同樣的，跟其他孩子一樣，他們對新鮮事物的專(zhuān)注力也不會(huì )太持久。所以，一開(kāi)始接手我們班時(shí)，我盡量先是制訂比較“有趣”的班級制度引起他們的關(guān)心。一開(kāi)始，學(xué)生對課堂的專(zhuān)注力比較高。但時(shí)間一久，就發(fā)現他們已經(jīng)對新老師、新的課堂教學(xué)方式失去了興趣。
就在我無(wú)比苦惱的時(shí)候，轉機出現了。他是我們班一個(gè)小學(xué)究，臉上架著(zhù)一副黑框眼鏡，整天埋頭寫(xiě)作業(yè)，一眼望過(guò)去都不會(huì )注意到這個(gè)孩子。有一次我上完《徐悲鴻勵志學(xué)畫(huà)》一課時(shí)，想讓學(xué)生加深對一些名人愛(ài)國之情的感受，于是讓他們背誦課外詩(shī)歌《過(guò)零丁洋》。我話(huà)音剛落，段同學(xué)小手立刻高高舉了起來(lái)，說(shuō)：“老師，我已經(jīng)背過(guò)這首詩(shī)了�！蔽倚睦镉行@訝，班級里的同學(xué)們也不由自主發(fā)出了驚嘆聲。
看著(zhù)同學(xué)們有些崇拜羨慕的目光，我心想：這可不就是個(gè)好機會(huì )嗎？于是，我緊接著(zhù)問(wèn)他：“這可是高中學(xué)生才學(xué)到的詩(shī)，你怎么已經(jīng)背過(guò)了？”“我早就背完了唐詩(shī)三百首，現在在背一些我爸爸幫我整理的詩(shī)歌�！倍瓮瑢W(xué)說(shuō)的有些輕描淡寫(xiě)，但他這話(huà)一出，其他同學(xué)都倒抽一口氣，連聲感嘆：“哇——”我見(jiàn)機追問(wèn)：“是你爸爸讓你背你才背詩(shī)的嗎？”他皺了皺眉頭說(shuō)：“不是啊，我喜歡古詩(shī)詞！”我為他豎起了大拇指，大聲說(shuō)：“你真是太棒了！”這時(shí)，孟同學(xué)立馬舉手說(shuō)：“老師，我也能背好多詩(shī)，我還背了千字文呢！”我贊許地點(diǎn)了點(diǎn)頭。大家立馬你一言我一語(yǔ)議論了起來(lái)�！袄蠋�，我會(huì )背《論語(yǔ)》！”“老師，我《弟子規》全背完了！”“老師，我……”時(shí)機已到，我大聲宣布：“同學(xué)們，那我們下周五來(lái)舉行一次古詩(shī)詞大賽怎么樣？”當時(shí)正值第二季詩(shī)詞大會(huì )熱播，于是我建議以飛花令的形式進(jìn)行比拼。
這下，他們對古詩(shī)詞的求知欲和專(zhuān)注力得到了空前的提高。接下來(lái)的一周，我發(fā)現課間瑯瑯的書(shū)聲多了，課堂上學(xué)生的積極性竟然也提高了不少！講到林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙，他們會(huì )感慨：茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。說(shuō)到充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的九寨溝，他們會(huì )贊美：碧湖相連群瀑疊，水光山色仙境開(kāi)。課間，經(jīng)常有人來(lái)找我探討古詩(shī)的押韻規律，研究古詩(shī)中的讀音與現代文中讀音的異同等等問(wèn)題，有些問(wèn)題我一時(shí)也回答不上來(lái)，最后，連我也不得不加入到詩(shī)詞大軍中去了。
詩(shī)詞大賽如期而至，全班分兩隊進(jìn)行對抗。雙方你來(lái)我往，玩的不亦樂(lè )乎。若說(shuō)到他們的比賽表現，最讓我驚喜的反而是一些平時(shí)較為內向低調的孩子們。他們平常默默無(wú)聞，上課喊起來(lái)回答問(wèn)題聲音小如蚊蠅。但在這次的比賽中，我卻見(jiàn)他們踴躍發(fā)言，自信灑脫�？粗�(zhù)比賽中那一只只高舉的小手，我發(fā)現課堂學(xué)習原來(lái)和課下的興趣、課外的活動(dòng)息息相關(guān)！由此可見(jiàn)，孩子們在生活學(xué)習中不僅需要老師家長(cháng)做榜樣，他們更需要一個(gè)同齡人榜樣。同齡人是他們能毫無(wú)忌憚地去親近的，去討教的對象，孩子們之間交流，是沒(méi)有障礙，共通的。讓他們以身邊的人為榜樣，比讓他們以名人為榜樣更加有效果，更能激發(fā)他們那股拼勁兒。
于是我準備趁熱打鐵，以古詩(shī)詞為主題進(jìn)行班級文化建設活動(dòng)。我班學(xué)生和老師們一起集思廣益，根據共同的愛(ài)好來(lái)布置教室：教室前的墻壁上貼著(zhù)連綿的山巒，下書(shū)“天行健，君子以自強不息，地勢坤，君子以厚德載物”以自勵。教室四周貼上了大家選出來(lái)的詩(shī)句，有“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”以激勵自己刻苦勤勞，有“會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小”以鼓舞自己勇攀高峰。與此同時(shí)，我在每周五都空出一節課來(lái)留給孩子們，讓他們自己決定這周“玩”什么，怎么“玩”。一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，我們開(kāi)展過(guò)成語(yǔ)大賽，歇后語(yǔ)大賽，詞語(yǔ)默寫(xiě)大賽，朗誦大賽……形式多種多樣。
可以說(shuō)，是古詩(shī)詞引起了大家的共同學(xué)習的興趣，是同學(xué)們富有創(chuàng )新意識的學(xué)習方法、比賽方法讓大家堅持了下來(lái)，真正有了學(xué)習的“自動(dòng)力”。在此過(guò)程中，教師就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的全過(guò)程，把成長(cháng)還給孩子！
老師教育心得體會(huì ) 篇4
作為一名工作3個(gè)月的新教師，在平時(shí)的工作和學(xué)習中有許多的心得和體會(huì )。工作心得主要是教學(xué)能力學(xué)習心得和總結，學(xué)習心得主要是教學(xué)工作后的心靈上的洗禮。
作為一個(gè)高中的普通教師，面對的是一群普普通通的學(xué)生，他們都是社會(huì )的公民，是教育的主體，是我們每個(gè)教師的教育對象。我們所做的事情就是對自己的職業(yè)負責，對學(xué)生負責，更是對我們的社會(huì )未來(lái)發(fā)展負責。如何真正履行自己的職責?一是通過(guò)自己的能力培養他們的學(xué)習能力，提高他們的知識水平;另一方面就是靠我們的愛(ài)心樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)。就我的個(gè)人看法面對處于青春期的學(xué)生，首先要做到后面一點(diǎn)。他們樹(shù)立了正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)后，就會(huì )自覺(jué)地去學(xué)。因此，最重要的是嚴抓道德教育。只有這樣才能樹(shù)立一個(gè)學(xué)校的特色，升學(xué)率并不僅僅是一個(gè)方面，為社會(huì )培養了一個(gè)什么樣的公民才是最大的特色。尤其是一個(gè)人處于這樣一個(gè)特殊年齡段——個(gè)人心理轉折期，真、善、美的形成期。這些也是我所認為的“德才兼備”。
作為一位人民教師我要力爭做到：
一、熱愛(ài)學(xué)生。給我們的學(xué)生多一些愛(ài)心、關(guān)心、責任心、寬容心、細心等。做到“唐僧”式心腸來(lái)培養教育我們的學(xué)生。社會(huì )的問(wèn)題很多源于我們的教育，教育的問(wèn)題一部分就是源于我們的教師。師者，不光要傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是給學(xué)生起到示范作用，潛移默化，讓同學(xué)們在學(xué)習生活中，通過(guò)與老師的接觸，用心體會(huì )，從中感悟。我們教授學(xué)生的同時(shí)，多與他們交流，發(fā)自?xún)刃牡刈鹬厮麄�，關(guān)愛(ài)他們，同學(xué)們也會(huì )敬重這樣的老師，愿意上他的課。只有把學(xué)生培養好，振興中華不會(huì )成為一句空話(huà)。要培養好學(xué)生，就離不開(kāi)對學(xué)生真摯的愛(ài)，愛(ài)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，使學(xué)生樹(shù)立遠大目標，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì )主義新人。
二、 獻身教育事業(yè)。教師被譽(yù)為“蠟燭”，點(diǎn)燃了自己，照亮了別人，這是教師獻身精神的真實(shí)寫(xiě)照。教育是一項事業(yè)，而不僅僅是一個(gè)謀生的飯碗，教師要時(shí)刻把教育事業(yè)的利益放在首位，不為權力、地位、名譽(yù)、金錢(qián)和其他物質(zhì)利益所動(dòng)搖，“俯首甘為孺子�！�。我，一位平凡的教師，正在用我的為人民做貢獻，為教育事業(yè)添磚加瓦，使我們的教育更添色彩!我要用我的歷史知識教育引領(lǐng)他們感悟這樣的人生——以史為鑒，從歷史中得出教悟，少走彎路。引領(lǐng)學(xué)生們內心那盞燈，讓他們在社會(huì )中去發(fā)光發(fā)亮!
三、不斷提高自身素質(zhì)，努力成為一位優(yōu)秀教師，學(xué)生喜愛(ài)的老師，社會(huì )滿(mǎn)意的教師。爭取在三年的工作學(xué)習中，提高自己的業(yè)務(wù)能力，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。
老師教育心得體會(huì ) 篇5
作為一名老教師，已經(jīng)從事近二十多年教育工作的我，對教師這一職業(yè)有了新的認識。做教師就要做關(guān)愛(ài)學(xué)生，不懂得關(guān)愛(ài)學(xué)生的人，不配入教育的圣殿。那么，如何才能真正做到關(guān)愛(ài)學(xué)生呢？
愛(ài)學(xué)生就要關(guān)心、了解學(xué)生。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“盡可能深入了解每個(gè)學(xué)生的精神世界——
1、這是教師的首條金科玉律�！睂W(xué)生的實(shí)際情況缺乏了解，心中不明，就不能從思想、學(xué)習、生活上全面關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，也就不能很好地教育學(xué)生。教師只有全面了解學(xué)生的思想表現、家庭環(huán)境、社會(huì )交際等情況，才能根據學(xué)生的不同特點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行教育。
2、愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和自尊心。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯用一句話(huà)概括了他的教育經(jīng)驗：嚴格地要求和最大地尊重學(xué)生。他在辦兒童教養院時(shí)，對兒童的要求十分嚴格，又尊重每一個(gè)兒童的自尊心。他從不提學(xué)生犯錯誤的歷史，甚至在一定場(chǎng)合把８歲的學(xué)生稱(chēng)為同志，其用意是激發(fā)學(xué)生做人的自尊心。我們常說(shuō)要堅持正面教育，什么是正面教育呢？就是在教育教學(xué)中，始終貫穿積極向上的精神，在任何情況下都不損害學(xué)生的自尊心，對后進(jìn)的學(xué)生更應如此。后進(jìn)生感到最困難，最沒(méi)有信心的是學(xué)習，而學(xué)習的好壞是關(guān)系到學(xué)生自尊心和培養成為人才的重要問(wèn)題。
3、愛(ài)學(xué)生就要信任學(xué)生，相信他們的進(jìn)步。作為教師應信任學(xué)生，如果教師不相信學(xué)生的進(jìn)步就失去教育的意義了。兒童的可塑性很強，經(jīng)過(guò)正確的教育都能成為有用之人。即使有了過(guò)錯，只要引導得法，也能改正錯誤與“昨天告別”。一個(gè)教師愛(ài)優(yōu)秀學(xué)生容易，愛(ài)后進(jìn)生則比較困難，因為他們有許多缺點(diǎn)，而缺點(diǎn)是不可愛(ài)的。他們的自覺(jué)性、自制力等意志品質(zhì)尚在發(fā)展形成中，應善于通過(guò)細致觀(guān)察發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，然后再因勢利導，幫助他們慢慢改正缺點(diǎn)。教師應用父母兄長(cháng)般的關(guān)愛(ài)去撫慰他們的心靈，或曉之以理，或動(dòng)之以情，或導之以引，激發(fā)他們向上的熱情。
4、愛(ài)學(xué)生就要對學(xué)生嚴格要求，嚴格管理。嚴是愛(ài)，寬是害。有些優(yōu)生認為自己學(xué)習優(yōu)秀，往往在紀律上不嚴格要求自己。老師也認為這個(gè)學(xué)生學(xué)習不錯，于是姑息、放任這個(gè)學(xué)生，對他的一些“毛病”也從不過(guò)問(wèn)，認為情有可原，久而久之，這個(gè)優(yōu)生變得高傲自大，目無(wú)師長(cháng)，無(wú)視學(xué)校紀律，學(xué)習雖好道德品質(zhì)惡劣，也逐漸讓老師反感，因此熱愛(ài)不等于溺愛(ài)、驕慣、姑息、放任。當然，執教要嚴，并不是說(shuō)可以簡(jiǎn)單粗暴，而要嚴而得當，嚴而有效。
5、愛(ài)學(xué)生就要對學(xué)生一視同仁。教師的社會(huì )角色本身，決定了學(xué)生對老師的期望很高，他們看重老師對自己的態(tài)度，他們都希望得到老師的關(guān)愛(ài)。作為一名教師既要愛(ài)優(yōu)生，也要愛(ài)差生，更要愛(ài)那些急需關(guān)懷教育的學(xué)生。對聰明勤奮的傾注滿(mǎn)腔熱情，對遲鈍、調皮的耐心培育，以深沉的關(guān)愛(ài)來(lái)醫治他們心靈上的創(chuàng )傷，用愛(ài)的甘露來(lái)滌蕩精神污染，把后進(jìn)生一個(gè)個(gè)變?yōu)槠穼W(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，把家長(cháng)認為不可能教育的“低能兒”培養成為自食其力的勞動(dòng)者。
教師是學(xué)生心靈的塑造者。孩子是祖國的未來(lái)，關(guān)愛(ài)學(xué)生就是關(guān)愛(ài)未來(lái)。對學(xué)生赤誠的關(guān)愛(ài)，是人民教師起碼的品質(zhì)，讓我們做一名關(guān)愛(ài)學(xué)生的教師。
趙家蓬中學(xué) 蒙杰
老師教育心得體會(huì ) 篇6
就在油菜飄香，玉蘭花開(kāi)的陽(yáng)春三月，河南教育時(shí)報主辦的“蘧孔杯”第八屆河南最成長(cháng)力教師頒獎活動(dòng)在長(cháng)垣縣第一初中如期舉行。
這次活動(dòng)給我印象最深的是兩個(gè)人，一個(gè)是長(cháng)垣縣第一初中的蔡校長(cháng)，另一個(gè)是專(zhuān)家團隊的武鳳霞。下面分別說(shuō)說(shuō)他們兩人給我的啟發(fā)：
蔡校長(cháng)：農民出身，長(cháng)垣縣本地人。扎根學(xué)校幾十年，對學(xué)校實(shí)行精細化管理——《立體育人，創(chuàng )新教育》，從“理念育人、課程育人、精神育人、家校育人、課堂育人”等多個(gè)方面進(jìn)行教育。他們的“早教研”扎實(shí)有效；社團活動(dòng)全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。長(cháng)垣一初中的教育教學(xué)改革，使全校師生在學(xué)與教中樂(lè )此不疲，使學(xué)校成為師生共同成長(cháng)的幸福樂(lè )園，真正詮釋了國家課程標準與精神，值得我們學(xué)習。
武鳳霞：江蘇省無(wú)錫市南湖小學(xué)校長(cháng)、省小學(xué)語(yǔ)文特級教師。她的成長(cháng)經(jīng)歷本身就值得每位教師學(xué)習。正如她在報告中所說(shuō)，優(yōu)秀教師成長(cháng)的六個(gè)要素：“努力、渴望、學(xué)習、特色、研究”。當一個(gè)人渴望成功就像渴望生存，把成功與生命聯(lián)系在一起，他（她）才能將身體內的潛力全都激發(fā)出來(lái)，才能比常人多出幾倍甚至幾十倍的努力，去學(xué)習、去研究教學(xué)，才會(huì )有一篇又一篇教學(xué)反思，才能寫(xiě)出與學(xué)生在一起的一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)的故事，才會(huì )有屬于自己的特色�！半u蛋只有從內打破才會(huì )孵出小雞，而從外打破只會(huì )是一地蛋泥”。一個(gè)人只有內心的覺(jué)醒，才會(huì )有巨大的潛能發(fā)揮。如果一個(gè)老師僅僅在上班的八個(gè)小時(shí)內，完成了所有工作，八小時(shí)之外去享受生活了，那么，他（她）的小課題研究，教學(xué)反思，大量閱讀什么時(shí)間來(lái)完成？鮮花與掌聲的背后都凝聚著(zhù)汗水和淚水。沒(méi)有哪一份精彩是不勞而獲，沒(méi)有哪一步成長(cháng)是別人代步！
作為校長(cháng)，自己要不斷學(xué)習，引領(lǐng)老師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，要努力打造一支優(yōu)秀的教師團隊。如果說(shuō)蔡校長(cháng)是校長(cháng)中的榜樣，那么，武鳳霞不僅是成長(cháng)力教師的榜樣，更是校長(cháng)中的楷模。
“莫道君行早，更有早行人”。永遠不要停止追求的腳步。做校長(cháng)，更要努力踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，做一個(gè)有情懷、有擔當、有教育夢(mèng)的人。做校長(cháng)，就要像燈，在不斷學(xué)習、不斷實(shí)踐的過(guò)程中，讓自己的光一點(diǎn)點(diǎn)的明亮，照亮著(zhù)一群追夢(mèng)人前行的路。
老師教育心得體會(huì ) 篇7
一個(gè)兒童，他的身體坐在一把椅子上，眼前攤開(kāi)一本書(shū)，視線(xiàn)的方向朝著(zhù)書(shū)。從外部的身體語(yǔ)言來(lái)看，我們可以說(shuō)這個(gè)兒童在看書(shū)�？墒�，這個(gè)兒童的內部到底在做些什么，誰(shuí)也不知道。
一位父親說(shuō)：“我們家孩子總是走神，老師你多提醒一下�！�
一位母親說(shuō)：“老師你幫我多給這個(gè)孩子提要求，他聽(tīng)你的�！�
另一位母親說(shuō)：“老師你一定要對孩子嚴厲一些，這樣他才會(huì )復習�！�
孩子走神了，提醒真的有用嗎？這提醒究竟是用來(lái)安慰提醒的人還是真的能夠讓走神的孩子集中注意力？
給孩子提要求了，孩子就能做到了嗎？如果這條法則試用，那么，所有的孩子都應該能夠說(shuō)一口流利的英語(yǔ)啊，因為我們提的要求，孩子明明是可以通過(guò)堅持就做到的啊。
對孩子嚴厲，孩子的的'確確照。結果遇到一個(gè)個(gè)性溫和的老師，孩子說(shuō)“不復習沒(méi)關(guān)系，反正老師不會(huì )批評我�！蹦敲�，這個(gè)孩子先前究竟是出于怕被老師批評才復習，還是出于對學(xué)習的熱愛(ài)才復習呢？
孩子的內在學(xué)習動(dòng)力哪里去了？學(xué)習這件本該給人帶來(lái)幸福感的事，怎么就變成了負荷和重擔了呢？
如何激發(fā)孩子的內在學(xué)習動(dòng)力呢？作為教學(xué)者，我到底能夠為孩子的內在學(xué)習動(dòng)力做出哪些貢獻呢？
一，深深地相信，我，一定能夠為孩子們做些什么的。
二，深深地相信，每一個(gè)孩子，生來(lái)都是熱愛(ài)學(xué)習的；
三，為孩子提供適宜其成長(cháng)的環(huán)境；
四，不斷通過(guò)閱讀和學(xué)習達到自我完善，讓自己變得專(zhuān)業(yè)。
一位姑娘，班里的每一個(gè)同學(xué)都交了作業(yè)，獨獨她，交作業(yè)成了一個(gè)老大難�！拔液苊�，沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)作業(yè)�！薄拔彝瓿闪�，只是忘帶了作業(yè)紙�！薄拔規Я俗鳂I(yè)紙，但沒(méi)完成�！薄拔抑煌瓿梢豁��！币婚_(kāi)始，我是氣惱的。我想，姑娘啊，以你的能力，完成這些作業(yè)完全沒(méi)有任何問(wèn)題，怎么就這么推三阻四呢？
這樣的互動(dòng)模式持續了兩個(gè)多月后，我忽然問(wèn)自己“這個(gè)方法你都試了兩個(gè)月了，這位姑娘沒(méi)有完成，自有她的原因。那么，到底是什么原因呢？”分析后，我判斷是作業(yè)的難度于她而言難了些（雖然與我于言她完全可以通過(guò)努力做到。），加之這位姑娘報了其他的班，她的自由支配時(shí)間的的確確是少之又少。于是，就為這個(gè)孩子制定一個(gè)閱讀書(shū)單。從最簡(jiǎn)單的讀起。我對姑娘說(shuō)：“你每天堅持讀一個(gè)故事，讀你喜歡的，課上的內容你只需掌握…。�！�
為了知道姑娘的真實(shí)想法，我說(shuō)：“我想要聽(tīng)聽(tīng)你對這個(gè)任務(wù)的看法。對于你而言，你認為，這個(gè)任務(wù)適合你嗎？不用顧及我的感受，也不用擔心說(shuō)出來(lái)我是不是會(huì )發(fā)火，怎么想的，就怎么說(shuō)�！�
姑娘說(shuō)：“每天讀一個(gè)故事，沒(méi)有問(wèn)題，但這個(gè)部分的要求，對于我而言，難度是大了些�！庇谑俏遗c姑娘一起商量作業(yè)到底怎么調整是適合她的。
當我給這位姑娘布置完作業(yè)后，我就開(kāi)始想，如果這一次，她再做不到，我就每天打電話(huà)提醒她。如果打電話(huà)提醒還沒(méi)有用，就降低難度。如果降低難度還是有問(wèn)題，那就相方設法提高這個(gè)孩子的上課效率，總是能夠為她做些什么的。
到了第二次課，姑娘來(lái)了，帶來(lái)了她的閱讀書(shū)單，我的天，她竟然讀了6個(gè)故事唉，激動(dòng)。第三次課，她又讀了六個(gè)故事，開(kāi)心。
我做好了最不理想的打算，結果，姑娘開(kāi)始讀故事了。
如果，我始終陷入那個(gè)“你明明是可以做到的啊，怎么就做不到呢？”然后開(kāi)始軟硬兼施，威逼利誘，留堂、發(fā)火、一次次口頭溝通，我想我會(huì )越來(lái)越生這個(gè)孩子氣，認為這個(gè)孩子不努力。會(huì )感到精疲力竭，為什么說(shuō)了這么多，做了這么多還是沒(méi)有用。
所以，我首先選擇第一點(diǎn)，我相信，我總是能為這個(gè)孩子做些什么的。然后，開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)，用第三個(gè)方式，去閱讀，去思考，去學(xué)習，去分析這個(gè)孩子到底是哪個(gè)環(huán)節出了問(wèn)題。最后，制定一個(gè)適合這個(gè)孩子的學(xué)習方案，手把手教會(huì )這個(gè)孩子。做完這一切后，就靜靜地等待。后來(lái)，聽(tīng)孩子的母親說(shuō)，孩子又讀了幾個(gè)故事，打算到我這邊“顯擺”。哇哦，謝天謝地，這個(gè)頭總算是開(kāi)起來(lái)了。我長(cháng)長(cháng)地松了一口氣。
看看自己跟這個(gè)孩子的互動(dòng)，我走了多少彎路啊。我不相信，她會(huì )愿意花時(shí)間學(xué)習，也不相信自己能夠幫到這個(gè)孩子。也埋怨這個(gè)孩子，你稍微加把勁就能做到啊，你不做，我怎么幫你啊。所以，待在原地，急，卻啥也做不了。
我深深地相信，每一個(gè)孩子，都希望父母、老師為自己感到驕傲與自豪；每一個(gè)孩子，都在自己理所能及的范圍內，盡了最大的努力。
當他們沒(méi)有完成任務(wù)，不急著(zhù)責備“你偷懶，你不用功�！倍侨�(wèn)一問(wèn)自己，我能夠為這個(gè)孩子做些什么呢？然后，開(kāi)始做起來(lái)，并在這個(gè)過(guò)程中給予孩子以鼓勵和支持。不存一顆偷懶的心，就是認認真真的陪著(zhù)這個(gè)孩子一起努力；或許在空間上，不能夠和這個(gè)孩子在一起，那就在心里，時(shí)時(shí)念著(zhù)，想著(zhù)，期待著(zhù)，祝福著(zhù)。
孩子，我相信你，我也相信我自己。
老師教育心得體會(huì ) 篇8
步入大學(xué)的學(xué)生，每一個(gè)都是帶著(zhù)獨立的思想來(lái)到學(xué)校，他們開(kāi)始懂得思考和判斷，開(kāi)始有了自己的追求和目標，而大學(xué)老師能做的，就是把我們的知識傳授給學(xué)生，并且幫助學(xué)生培養出他們自己一套的邏輯觀(guān)念和行為思考方式。
大學(xué)的教育心得體會(huì )不同于初高中，初中或者高中老師，通過(guò)督促學(xué)生學(xué)習以達到提高學(xué)生成績(jì)的目的，而且上課學(xué)生人數比較少，老師比較容易管教。而在大學(xué)，一個(gè)教室里面學(xué)生就有兩三百人，造成管理比較難，而且大學(xué)課堂缺乏硬性的約束力，容易出現學(xué)生逃課現象。因而總結大學(xué)老師多年的大學(xué)教育心得體會(huì )，可以看出要挽留住學(xué)生的心，降低逃課率，有一種經(jīng)典方法，就是點(diǎn)名。通過(guò)點(diǎn)名與掛科掛鉤來(lái)約束學(xué)生上課出勤率。甚至有些大學(xué)采用藍牙點(diǎn)名和人臉識別點(diǎn)名。但是多年的教育心得體會(huì )告知我們，上有政策下有對策，無(wú)論出到多么高科技的點(diǎn)名技術(shù)，如果學(xué)生有一顆逃課的心，他一定會(huì )想方設法的逃課的。即使逃不了課，把他們留在課堂了，他們也只會(huì )玩手機。因而點(diǎn)名能是硬性的。
而關(guān)鍵作為一名老師，要挽留住學(xué)生，還是要不斷提升自我的教學(xué)內容的新穎性和吸引性，提升自我的人格魅力，真正用課程內容來(lái)吸引學(xué)生，來(lái)啟發(fā)學(xué)生，才能真正讓學(xué)生學(xué)到東西，學(xué)有所成，也能盡到為人師表的責任。
老師教育心得體會(huì ) 篇9
編者按：20xx年結束，作者回顧自己教育工作上的努力與成果，下面我們來(lái)看看《研讀教材促課改，晨誦經(jīng)典悟人生》這篇教育心得吧!
難忘本學(xué)期9月10日的教師節，那天是滑縣課改路上一個(gè)里程碑式的節點(diǎn)，是我們中小學(xué)課改核心校的破冰之日。之后，我們大寨實(shí)小作為30所課改核心校之一，便以教材研讀、晨誦教學(xué)為任務(wù)驅動(dòng)，開(kāi)啟了一學(xué)期的教研行動(dòng)。歲月悠悠，20xx年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴已成了我們永恒的回憶，憶往昔，我們盤(pán)點(diǎn)一下圍繞教材研讀和新教育晨誦開(kāi)展的工作：
一、研讀教材
為了促進(jìn)我校廣大教師對教材的整體把握，從而更好地理解教材，運用教材，打造高效課堂。我們大寨實(shí)小教導處要求每位教師認真研讀自己所教學(xué)科的《教師教學(xué)用書(shū)》和課本，有效將兩者結合起來(lái)。研讀《教師教學(xué)用書(shū)》時(shí)要著(zhù)眼于教材的編排體系，結合教材特點(diǎn)和本班學(xué)情努力構建屬于自己的靈動(dòng)的課堂。同時(shí)，我們還要求廣大青年教師教師根據自己所教學(xué)科積極加入我們縣教研室倡導組建的各個(gè)年級的教研交流QQ群，參加各個(gè)學(xué)段和不同學(xué)科的線(xiàn)上交流活動(dòng)。以不斷提高思想意識，指導教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
10月份開(kāi)始，我們按照學(xué)期工作計劃進(jìn)行了首輪教師全員賽課。教師還分別做了教材解讀展示，既體現了教師對教材的整體把握，又體現了對教材的個(gè)性化理解。10月下旬，經(jīng)過(guò)篩選，我校推出語(yǔ)文、數學(xué)各兩名教師進(jìn)行“同課異構”觀(guān)課議課活動(dòng)。我們學(xué)習運用滑縣進(jìn)修學(xué)校王長(cháng)麗老師教給我們的觀(guān)課議課的方法，指導我們的觀(guān)課議課實(shí)踐，我們在交流中提高了認識，相信大家都收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。特別是在10月23日我們加入“課改核心校第六小組的微信群”后，該群為我們打開(kāi)了一扇放眼看世界的窗戶(hù)和搭建了一個(gè)展示自我的平臺。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，我們看到了課改核心校第六小組教材研讀比賽的精彩，聽(tīng)到了兄弟學(xué)校交流成長(cháng)、不斷拔節的聲音。課改核心校第六小組的兄弟學(xué)校都是我們的學(xué)習榜樣。我們認識到了自己的不足，找到了差距，特別是我們的領(lǐng)頭雁道口一完小老師的精彩解讀，他們對教材把握之深刻、運用之靈活、見(jiàn)解之獨到、呈現之完美令我們贊嘆不已。后來(lái)，通過(guò)這個(gè)平臺，我們把我校舉行的教育教學(xué)和教研活動(dòng)分享給各兄弟學(xué)校，以便于大家了解和認識大寨實(shí)小。大寨實(shí)小愿意同課改核心校第六小組的所有兄弟學(xué)校一直行進(jìn)在教研教改的漫漫長(cháng)路上。
二、新教育晨誦
為了繼續培養孩子們的閱讀興趣，提高孩子們的閱讀能力，我校將新教育晨誦納入了工作重點(diǎn)，將晨誦課落實(shí)到了常態(tài)課中：每周一至周五的早上8:00——8.20為我們固定的晨誦課時(shí)間，晨誦課統一以《晨誦午讀暮省》為主，晨誦課以語(yǔ)文教師輔導為主，其他學(xué)科教師也積極參與。我們讓少先隊大隊部紀檢組學(xué)生值日檢查，同時(shí)值日帶班領(lǐng)導班巡查，兩者相結合確保晨誦課開(kāi)展得有聲有色。
為了檢驗全校學(xué)生晨誦情況，進(jìn)一步激發(fā)孩子們讀經(jīng)誦典的熱情，培養孩子們與黎明共舞的習慣。大寨鄉實(shí)驗小學(xué)于20xx年12月27月上午特別舉行了古詩(shī)詞抽查活動(dòng)。該活動(dòng)策劃人趙桂花老師制定了具體的活動(dòng)實(shí)施方案，并周密安排布署，在全校師生的共同努力下，該活動(dòng)取得圓滿(mǎn)成功。
在20xx年12月29日，我們大寨實(shí)小舉行了“與經(jīng)典同行，為生命喝彩”迎元旦讀書(shū)展演活動(dòng)。孩子在展演中感悟生命的美好，書(shū)寫(xiě)人生的傳奇。
告別20xx的所有汗水與成果，20xx年我們帶著(zhù)新的憧憬、新的目標揚帆起航，繼續開(kāi)啟我們的美麗之旅。我們大寨實(shí)小定會(huì )諦聽(tīng)來(lái)自課改核心校六組的成長(cháng)箴言;細數所有的同行者，只為觸摸生命的溫暖;貼近每一個(gè)感動(dòng)的瞬間，只為20xx，更好地遇見(jiàn)!邁進(jìn)了歲月輪回的又一年……
老師教育心得體會(huì ) 篇10
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)應著(zhù)重考慮到小學(xué)生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動(dòng)，易于接受生動(dòng)活潑，感染力強，富有情趣的事物。而兒童歌曲優(yōu)美的旋律，鮮明的節奏，最能表現他們歡樂(lè )的心情。因此在音樂(lè )教學(xué)中，要努力融音樂(lè )基本技能訓練于唱、玩、敲、動(dòng)之中，讓學(xué)生在喜聞樂(lè )見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習。這樣，既提高學(xué)生的學(xué)習積極性，又提高了教學(xué)效果。
一、學(xué)會(huì )"聽(tīng)"音樂(lè )
音樂(lè )學(xué)習的各個(gè)萬(wàn)面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用，審美主體對于音樂(lè )的各種聽(tīng)覺(jué)感受能力(節奏感、音高感、旋律感、和聲感、結構感、形象感等等)是審美能力的基礎,音樂(lè )論壇。學(xué)譜的基礎也應該首先放在聽(tīng)覺(jué)能力的培養上。聽(tīng)得多了，就自然會(huì )有一些音高的感覺(jué)，有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜，學(xué)生更容易掌握簡(jiǎn)譜的概念。
二、利用創(chuàng )編旋律來(lái)提高識譜能力
創(chuàng )造性能力培養應該貫穿于音樂(lè )學(xué)習的各個(gè)環(huán)節、整個(gè)過(guò)程。識譜教學(xué)中的各項內容和能力培養，都應該以即興活動(dòng)的形式給學(xué)生機會(huì )，創(chuàng )造性地探索節奏、音響、旋律等音樂(lè )基本要素的各種變化和重新組合。在即興活動(dòng)中培養學(xué)生的敏銳聽(tīng)覺(jué)、迅速反應、富有表現力的節奏感，對音樂(lè )結構、形式的感知、對音樂(lè )的形象、表現的理解、高度的集中注意和默契的相互配合
三、表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
小學(xué)生天性好動(dòng)。利用他們這一特點(diǎn)，把表演融入教學(xué)，增加課堂情趣，無(wú)形中提高他們的音樂(lè )素質(zhì)，達到育人目的。在優(yōu)美的旋律中有滋有味，有聲有色地唱跳，既使學(xué)生情緒歡欣飽滿(mǎn)，又培養了他們即興創(chuàng )造能力。
四、電教滲透直觀(guān)表達，引起學(xué)生興趣：
根據小學(xué)生好奇性強。對生動(dòng)、形象的材料感受性強，在感知時(shí)無(wú)意注意占優(yōu)勢的心理特點(diǎn)，利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)新授，有時(shí)可取得意料之外的效果。
音樂(lè )新課標改革提出了更好的教學(xué)理念，實(shí)施新課標，這要求我們更善于總結，經(jīng)�；仡�，以更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù)。我們將會(huì )在新課標的指引下，結合實(shí)際情況去更好地開(kāi)展我們的音樂(lè )教學(xué)，為學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展貢獻自己的力量。
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