【精選】學(xué)習培訓心得體會(huì )模板4篇
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編為大家收集的學(xué)習培訓心得體會(huì )5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 篇1
開(kāi)學(xué)初，我們參加了暑期新教材學(xué)習培訓。通過(guò)學(xué)習馮老師關(guān)于新教材教學(xué)方面的論述感觸頗深，下面說(shuō)說(shuō)一些心得體會(huì )。
物理是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然學(xué)科，它與社會(huì )生活聯(lián)系緊密，以物質(zhì)的結構、物質(zhì)之間的相互作用和其運動(dòng)變化規律為研究對象，具有科學(xué)性、實(shí)用性、趣味性等特點(diǎn)。這里，我想從實(shí)驗教學(xué)方面談?wù)劊?/p>
1、利用物理趣味實(shí)驗激發(fā)學(xué)生求知欲
興趣是最好的老師。初中學(xué)生對生動(dòng)形象的物理實(shí)驗普遍懷有好奇心和神秘感，合適的實(shí)驗不僅能幫助學(xué)生理解和掌握知識，而且能激起學(xué)生的興趣，啟迪其思維定向探究。
可以是利用驚奇實(shí)驗導入新課。這是一種相當普遍的實(shí)驗導入方法。利用學(xué)生意想不到的奇特現象，喚起學(xué)生的注意，引起學(xué)生思考，從而產(chǎn)生強烈的求知欲望而導入。
也可以在教學(xué)過(guò)程中利用實(shí)驗引發(fā)新的問(wèn)題，使教學(xué)信息具有新奇性，從而使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲，極大地激發(fā)了學(xué)生的.探索動(dòng)機和興趣，有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和解決問(wèn)題的能力。
2、培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗的能力
初中物理實(shí)驗是學(xué)生將來(lái)從事科學(xué)實(shí)驗的起點(diǎn)。因此，在物理實(shí)驗課的教學(xué)中，必須重視培養學(xué)生的實(shí)驗技能和獨立工作能力，使學(xué)生養成良好的實(shí)驗習慣。每次作實(shí)驗時(shí)，教師要指導學(xué)生弄懂實(shí)驗原理，學(xué)會(huì )正確使用物理儀器，掌握計數、讀數和處理實(shí)驗結果的技巧，能夠通過(guò)分析、推理得出正確結論。這樣通過(guò)實(shí)驗，不僅有效地幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì )物理知識，更重要的是通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗現象，分析和解決實(shí)驗中的問(wèn)題，能夠培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力。
3、有效利用學(xué)校實(shí)驗資源并積極開(kāi)發(fā)課外資源
我�，F已完成標準化實(shí)驗室建設，各種實(shí)驗器材充足，能有效地滿(mǎn)足教學(xué)的需要。教學(xué)中我們必須有效地將這些實(shí)驗室資源用于教學(xué)中，努力創(chuàng )造“學(xué)中做”“做中學(xué)”的學(xué)習氛圍。一方面培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，一方面激發(fā)學(xué)生對物理知識探索的欲望。促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習。
同時(shí)也不局限于實(shí)驗器材，就我們使用的物理實(shí)驗教材上所列的新增隨堂實(shí)驗器材就達百余種，這還不包括延伸至課外的學(xué)生自主開(kāi)發(fā)的探究?jì)热�，�?shí)驗室的設備也不能完全滿(mǎn)足，所以我們在教學(xué)中大力倡導教師和學(xué)生自己動(dòng)手自制教具學(xué)具。從某種意義上說(shuō)，這是一種特殊的、直觀(guān)的實(shí)踐，學(xué)生在動(dòng)手完成各種小實(shí)驗、小制作過(guò)程中，思維異�；钴S，學(xué)習欲望高漲，參與意識增強，都迫切地希望進(jìn)一步探索問(wèn)題。通過(guò)實(shí)驗，學(xué)生學(xué)習到的物理知識就比較深刻、牢固。教師要鼓勵學(xué)生做好這些課外小實(shí)驗、小制作，這樣激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗的興趣，同時(shí)也推動(dòng)物理教學(xué)向前發(fā)展，是實(shí)施創(chuàng )新教育的重要途徑。
總之，物理教學(xué)不僅是知識的傳授，更要注重能力的培養與科學(xué)精神的塑造。作為一名物理教師，我們必須要用活的思想、活的思維、活的方法、活的語(yǔ)言來(lái)面對一個(gè)個(gè)活的課堂，做到教學(xué)相長(cháng)。
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 篇2
通過(guò)“執行能力”的訓練和學(xué)習，我了解了很多東西，并且找到了很多問(wèn)題的答案。
效率不是孤立的，要有好的態(tài)度和習慣加上專(zhuān)業(yè)技能才能保證的，尤其是習慣和技能要經(jīng)過(guò)培訓，要靠過(guò)程和制度去強化、去約束才能保證的�！笀F隊執行力」強調如何進(jìn)行流程設計及制度建設，尤其關(guān)鍵：1)甄選執行者；2)明確目標及期限；
三是制定措施；四是明確檢查程序；五是獎懲分明；六是共識和承諾。分別從執行人、執行期限、執行方法、執行保證等方面闡述了執行過(guò)程中的執行要素，并著(zhù)重強調了執行的基本保障是制度建設。試著(zhù)設想，如果我們有一個(gè)清晰的流程，完善的管理體系，我們會(huì )培養出訓練有素的員工，員工會(huì )養成良好的習慣，并逐漸具備良好的專(zhuān)業(yè)素養，這是職業(yè)態(tài)度和專(zhuān)業(yè)技能的基礎。
二是要與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn)管理方式，完善管理思路。人生的本質(zhì)就是追求快樂(lè )，工作的最終目的就是活著(zhù)。讓工作變得快樂(lè )，讓生活變得簡(jiǎn)單。在工作中，我們自己也需要找到樂(lè )趣。將工作轉變?yōu)閷?shí)現自己價(jià)值的終極途徑。假如我們每個(gè)人都能享受工作的樂(lè )趣，而不只是把工作當作一種負擔和賺錢(qián)的方式，那么，我們是否也都能不熱愛(ài)自己的工作并努力工作呢？當然，我們的激勵不僅僅是獎賞，因為人都是有惰性的，在專(zhuān)業(yè)素養不高的情況下，還需要制度去約束、約束、再約束，讓大家養成良好的習慣，一旦養成了，制度的重要性就會(huì )降低。這時(shí)企業(yè)文化才逐漸起作用，要讓企業(yè)文化不斷深入，直到根深蒂固，讓每個(gè)員工都把企業(yè)當作自己的家，讓企業(yè)精神成為每個(gè)員工的精神，企業(yè)愿景成為每個(gè)員工的共同目標，大家心往一處想，勁往一處使，還有什么事情做不到呢？有什么困難是克服不了的？
對重大事項，我們必須有明確的目標和執行計劃，還要有督促檢查和考核。人們常常因為做急事而忽略了重要的事，因為重要的事往往也很困難。因此對于重要的事情更需要運用目標管理，用績(jì)效考核的方法來(lái)保證管理的效果。與上級及下屬溝通，就需要的事情達成共識(包括計劃，時(shí)間，措施，結果，等等)。
我們要不斷加強自己的學(xué)習，作為一個(gè)管理者，同時(shí)也是一個(gè)員工，我們要做到“日進(jìn)斗金，修己安人”。不修己，怎能安人？修德行，我們才有好的態(tài)度和好的起點(diǎn)，好的態(tài)度是做事的前提；修德行，讓我們擁有正確的心態(tài)，與人相處，養成良好的習慣，具有團隊意識和協(xié)作意識，這是事業(yè)成功的基礎；修德行，讓我們有能力完成自己的任務(wù)，這是實(shí)現團隊目標的基礎。對于經(jīng)理來(lái)說(shuō)，溝通能力尤其重要，它是發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的基礎，也是管理的核心，我應該把重點(diǎn)放在這方面，通過(guò)形象的修整，使自己成為一個(gè)受社會(huì )歡迎的人，一個(gè)受大眾歡迎的`人，這樣我們就有了更多的資源。每一天花十分鐘學(xué)習，逐漸形成習慣，一年后增加到半小時(shí)甚至一小時(shí)，我們每天都會(huì )有進(jìn)步，這是一個(gè)日積月累，潛移默化的過(guò)程，老師說(shuō)：不要高估兩年的成績(jì)，也不要低估五年的成績(jì)。
我們應該勇敢地正視困難，正視錯誤，并從中吸取教訓，只有這樣才能不斷提高，避免反更大的錯誤。通過(guò)不斷的學(xué)習，不斷的提高自己，我們可以少犯甚至不犯錯誤。如果每個(gè)人都犯了錯誤，在團隊中累積起來(lái)是很可怕的。因此，我們需要流程，需要制度來(lái)保證每個(gè)人都盡量不犯錯誤，我們要吸取他人的成功經(jīng)驗，提高我們團隊的效率，防止錯誤的發(fā)生。
本人立志從現在做起，充分利用時(shí)間，不斷學(xué)習，加強工作主動(dòng)性，增強效率意識、服務(wù)意識、危機意識，使自己真正成為一名專(zhuān)業(yè)態(tài)度、專(zhuān)業(yè)行為、專(zhuān)業(yè)技能的人。由本部門(mén)開(kāi)始，將本部門(mén)打造成為服務(wù)品質(zhì)最佳，服務(wù)效率最高的材料供應部。做一個(gè)快樂(lè )的人，努力奮斗以實(shí)現自己生命的價(jià)值。
將公司看作一個(gè)團隊，我們就是這個(gè)團隊中的一分子，只有大家分工協(xié)作，各司其職，各盡其責，才能更好更快地完成工作，使每一個(gè)人，每一個(gè)部門(mén)，公司的優(yōu)勢發(fā)揮到極致。
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 篇3
因為自己在企業(yè)雖不是專(zhuān)職的培訓工作者，但是作為企業(yè)品質(zhì)管理人員，培訓是我們使用最多的一種工具、一種品管方式(當然這也許僅僅是我們企業(yè)情形)�！懊�(zhù)勢頭過(guò)河”的干了這么多年，是到了進(jìn)行系統學(xué)習、掌握更多培訓的技能技巧、開(kāi)闊培訓視野的時(shí)候了。當然，還有一個(gè)重要原因是考取一個(gè)企業(yè)培訓師資格證。于是就報讀了這個(gè)企業(yè)培訓師培訓班。參加此次培訓收獲很多，由此增強了自己從事企業(yè)培訓工作的信心。三個(gè)被澄清的誤識
一、企業(yè)培訓師不是單純從事培訓工作的企業(yè)培訓師究竟是做什么的?
在接受培訓之前，的確是存在很大的誤解：我以為培訓師就是在企業(yè)做培訓的——不就是做個(gè)計劃，寫(xiě)個(gè)講義，上個(gè)課嘛。我相信，有我這種理解的人不在少數。事實(shí)上，企業(yè)培訓師并不是我想象的這么簡(jiǎn)單。按照教材的定義：培訓師是指能結合經(jīng)濟、技術(shù)發(fā)展和就業(yè)要求，研究開(kāi)發(fā)針對新職業(yè)(工種)的培訓項目，以及根據企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)需要，掌握并運用現代培訓理念和手段，策劃、開(kāi)發(fā)培訓項目，制定、實(shí)施培訓計劃，并從事培訓咨詢(xún)和教學(xué)活動(dòng)的人員。
我們看看教材中關(guān)于制定培訓總體計劃、開(kāi)發(fā)培訓項目、開(kāi)發(fā)培訓課程、開(kāi)發(fā)培訓教材、教師任用資格與培訓評估、指導培訓工作、人員素質(zhì)測評、崗位職務(wù)描述、現代教育培訓技術(shù)應用、教學(xué)活動(dòng)的組織管理、教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施各個(gè)章節的內容闡述，不難明白培訓師究竟是吃什么飯干什么活的。
按照老師的概括，企業(yè)培訓師的本質(zhì)職責是企業(yè)培訓工作的策劃開(kāi)發(fā)、組織實(shí)施，即培訓管理者。在培訓管理體系--ISO10015培訓體系中就有企業(yè)培訓管理者的說(shuō)法，這與ISO9001中的質(zhì)量管理者代表一樣。企業(yè)培訓師主要的工作在于企業(yè)培訓的策劃和組織管理，也即企業(yè)培訓的管理者。
弄清楚這個(gè)概念，對于進(jìn)一步發(fā)揮企業(yè)培訓師作用，增強培訓師自信心、調動(dòng)培訓師積極性等方面具有至關(guān)重要的作用。
二、企業(yè)培訓師不是那么容易做的
通過(guò)這幾天的系統學(xué)習，知識豐富并具實(shí)戰經(jīng)驗的老師用鐵的事實(shí)告訴我們，培訓師必須具備：自我感知的能力、激勵他人的能力、建立關(guān)系的能力、變通的能力、前瞻的能力、控制的能力、把握職業(yè)界限的能力、診斷問(wèn)題并找出解決方法的能力、從事商務(wù)的能力;良好的溝通、表達能力，以及組織教案、充分運用各種現代教學(xué)設備的能力;學(xué)習能力強，能不斷更新知識和觀(guān)念，特別需要有調動(dòng)氣氛的能力和案例分析能力，能夠設計并運用課堂討論、案例分析、模擬游戲、角色扮演等手法。
企業(yè)培訓師不單單是培訓，更重要的是培訓的管理。要管理培訓就必須是培訓的內行，動(dòng)起嘴來(lái)有兩口子，動(dòng)起手來(lái)有兩刷子。培訓師需要掌握的知識是相當廣泛的，最基本的都要做到一專(zhuān)多能，盡可能是多專(zhuān)多能。不僅僅掌握知識，更需要豐富的實(shí)戰實(shí)踐經(jīng)驗，現場(chǎng)操作演示能力，對主講的課程有豐富的相關(guān)工作背景，具有專(zhuān)業(yè)的.培訓或授課經(jīng)驗。要管理好企業(yè)的培訓工作，就必須了解培訓相關(guān)的法律法規，懂得企業(yè)培訓的基本規律，掌握企業(yè)培訓的各種相關(guān)知識和技能技巧，并能熟練運用于實(shí)踐。同時(shí)，還必須了解有關(guān)經(jīng)濟的、市場(chǎng)的、質(zhì)量的等方面的知識，特別需要掌握工商企業(yè)管理的知識，以及具備人員素質(zhì)測評、崗位職務(wù)描述等人力資源開(kāi)發(fā)相關(guān)的知識、工具、能力。
僅僅從前面這些膚淺的體會(huì )中，我們已不難感受企業(yè)培訓師要學(xué)的東西、掌握的技能、熟練運用的工具實(shí)在是不少，這就意味著(zhù)做培訓師并不容易，做一名優(yōu)秀的培訓師就更難。
三、企業(yè)培訓師的前景光明但道路是曲折的
隨著(zhù)世界經(jīng)濟一體化和我國經(jīng)濟的快速持續發(fā)展，推動(dòng)國家對職業(yè)培訓的高度重視，促使企業(yè)對培訓的需求激增。而個(gè)人為了適應知識和技能的不斷更新，應對職場(chǎng)的競爭壓力，以獲得職業(yè)生涯的發(fā)展，也必須堅持持續學(xué)習和接受培訓。據有關(guān)測算，當前中國培訓業(yè)規模正以每年30%的速度遞增，其中20xx年中國培訓業(yè)收入達到20xx億元。培訓作為一個(gè)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)初見(jiàn)端倪，但培訓師、尤其是優(yōu)秀的培訓師卻極其稀缺。廣東省企業(yè)培訓師項目負責人梁玉柱指出，近幾年來(lái)，國內培訓業(yè)突飛猛進(jìn)，正以每年30%的速度遞增。20xx年全國培訓業(yè)收入達到20xx億元，這也給培訓師帶來(lái)滾滾財源。因此，梁玉柱認為，隨著(zhù)該行業(yè)的逐步正規并完全走上市場(chǎng)化，日薪5000-6000元將是一個(gè)標準價(jià)位，“金領(lǐng)”之稱(chēng)將名至實(shí)歸�？磥�(lái)，我們企業(yè)培訓師的前景是一片光明?
廣東廣播大學(xué)副院長(cháng)邱培彪表示，雖然準入制度是企業(yè)培訓師的趨勢之一，但是準入制度管不住企業(yè)內部的培訓師，尤其是一些舍不得花錢(qián)培養培訓師的企業(yè)，因此，國家應出臺專(zhuān)門(mén)政策，對企業(yè)內部的培訓師也進(jìn)行管理規范。邱院長(cháng)說(shuō)這話(huà)是針對“企業(yè)無(wú)法管理”憂(yōu)慮而言的。
我個(gè)人認為，就算國家出臺專(zhuān)門(mén)政策，對企業(yè)內部的培訓師也進(jìn)行管理規范，這也無(wú)多大的現實(shí)意義。你總不能像現在的生產(chǎn)許可證制度一樣，你企業(yè)不具備多少個(gè)培訓師國家就不允許你開(kāi)業(yè)。就算是這樣，像現在的若干行業(yè)的生產(chǎn)許可、衛生許可等等，其約束作用是相當有限的。而且就當前現實(shí)看，持證上崗的企業(yè)培訓師未必是企業(yè)的必備要件。
第二，外請培訓師有點(diǎn)啃雞肋的感覺(jué)。有兩個(gè)關(guān)鍵：一是提高一個(gè)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jì)，不是簡(jiǎn)單的一次兩次哪怕是若干次系列化的培訓就可以解決的，這是一個(gè)常識問(wèn)題。哪怕你再深入調研，你開(kāi)發(fā)的課程針對性再強，如果企業(yè)的相關(guān)配套政策跟不上，那也是收效甚微。還有就是一個(gè)企業(yè)本身的文化，要想借助培訓師一己之力進(jìn)行再造的話(huà)，幾乎是一個(gè)美麗的神話(huà)。不培訓，“要馬兒跑，又不給馬兒吃草”;愿意為部分員工或管理人員提供培訓或是把培訓作為獎勵;頭痛醫頭，腳痛醫腳，為了培訓而培訓，沒(méi)有系統。第二是除非長(cháng)期跟蹤合作，再深入的調研也難以做到貼近企業(yè)的實(shí)際，因為企業(yè)所處的內部外部環(huán)境是不斷變化的，而我們現在企業(yè)界對培訓界的看法多數是“就像做軟件一樣，頂多我修改一兩個(gè)組件就足以應付”。
第三點(diǎn)憂(yōu)慮來(lái)自我們做培訓師的本身。這里我僅僅站在做企業(yè)內部培訓的角度談個(gè)人看法。當前，除了外資、合資企業(yè)和一些大型，以及像軟件、電信、大中型餐飲娛樂(lè )等行業(yè)外，大多數企業(yè)都還沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的培訓部門(mén)及培訓師，特別是當前活躍的民營(yíng)企業(yè)中的制造型企業(yè)更是如此。做培訓的多半是兼職，我本人就是主管品質(zhì)，僅僅是因為品管需要用到培訓這么一種方式。在這種情況下，大家的主要精力都在主管工作上，就算想提高自己，都會(huì )在時(shí)間、精力等等多個(gè)方面難以把提高自己的培訓能力放在重要位置，更不要說(shuō)是放在首要位置。個(gè)人如此，企業(yè)亦然。
所幸，國家已經(jīng)重視而且成效初顯，企業(yè)認識不斷提高且需求激增。這使我們看到了希望，也由此有了信心。雖然難度很大，當我相信我們通過(guò)這次培訓，已經(jīng)開(kāi)始了“萬(wàn)里長(cháng)征”的第一步，有了老師教給我們的漁具，再通過(guò)我們自身的不懈努力，我們就一定可以做合格的培訓師進(jìn)而成長(cháng)成為優(yōu)秀的培訓師。
6月初，公司領(lǐng)導給了我一次培訓的機會(huì )，就是培訓師課程的培訓，我的學(xué)習熱情像當時(shí)的天氣一樣，通過(guò)三天兩夜的學(xué)習，在趙老師和其他幾位老師的詳細講解和示范下，讓我從對培訓師的無(wú)知向“進(jìn)門(mén)”有了一個(gè)新的認知，在此謝謝各位老師和公司領(lǐng)導。
起初，張老師的幽默讓我看到了培訓師特有的品質(zhì)和心態(tài)，只有像張老師那樣的心態(tài)，才能讓課程生動(dòng)，讓聽(tīng)著(zhù)愿意聽(tīng)，愿意接受。
趙老師教會(huì )我們專(zhuān)業(yè)培訓師必須掌握的要點(diǎn)：
有效表達，即ptt，其中的四個(gè)重點(diǎn)是，投入多少，收獲多少，參與多深，領(lǐng)悟多深;未曾經(jīng)歷，不成經(jīng)驗;太陽(yáng)底下沒(méi)有新鮮事，排列組合就是創(chuàng )新;做你所學(xué)，進(jìn)而教你所做。這四句話(huà)貫穿我的整個(gè)學(xué)習過(guò)程，也充分說(shuō)明了我們對學(xué)習的態(tài)度，只有全身心的投入，多多參與，從錯誤中發(fā)展自己，改掉自己的缺點(diǎn)，最終做到自己成功，進(jìn)而教育其他人。
再就是ptt的ppp表，這是一種做事的思維方式，做任何事情時(shí)要說(shuō)明，目的、目標、過(guò)程、要領(lǐng)、收獲五個(gè)方面，只有這樣做好計劃和節點(diǎn)控制，才能達到結果的實(shí)現，只有結果的實(shí)現，我們所做的一切才有價(jià)值，沒(méi)有結果的勞動(dòng)是無(wú)價(jià)值的，沒(méi)有收獲的事情是沒(méi)有意義的。
人格三層次的三要素分別是思想、感覺(jué)、行為，這三者之間有存在平衡關(guān)系，又相互影響。假如作為培訓師，登臺時(shí)的壓力主要來(lái)源于自己的主觀(guān)印象，人格三層次的平衡關(guān)系說(shuō)明，是因為環(huán)境的改變，打破了三者的平衡，導致了講師講課時(shí)的緊張。這三者又相互影響，一個(gè)人的思想可以影響人的感覺(jué)和行為，一個(gè)人的行為可以改變人的思想，從而感覺(jué)也不一樣，一個(gè)人的感覺(jué)改變，對待事物做出的行為不一樣，思想也會(huì )改變。
講師在整個(gè)培訓時(shí)，要處理的重點(diǎn)分別是，在事前要處理好自己，讓自己進(jìn)入最好的狀態(tài)才能將整個(gè)培訓做好，然后是內容要熟悉、適當了解培訓的對
象。事中，要關(guān)注培訓對象的現場(chǎng)情況，對講師個(gè)人和內容要兼顧。事后，要查找自己的不足，進(jìn)一步改進(jìn)，對內容和聽(tīng)眾的培訓結果要了解。
通過(guò)昨天可以影響今天、明天可以影響今天的原理，趙老師教會(huì )我們登臺時(shí)自我管理的兩種方法，一是“開(kāi)心金庫”，二是“預演未來(lái)”。人若是能將一些愉快的，興奮的事情記下，每當遭遇壓力時(shí)，把它拿出來(lái)調節心理狀況，猶如開(kāi)了戶(hù)頭將錢(qián)存起來(lái)，到有需要時(shí)運用，這種技巧就叫“開(kāi)心金庫”。在培訓過(guò)程中，兩次演講都運用的開(kāi)心金庫，確實(shí)在登臺時(shí)緩解了一些壓力，使自己不那么緊張。再就是預演未來(lái)，就把自己在未登臺前，就帶到了自己的培訓中，開(kāi)始雖然不能運用自如，不能把整個(gè)演講全部預演，但是能把開(kāi)始和結束能把握，開(kāi)始上臺不那么緊張，能迅速調整好自己的狀態(tài)。
作為一個(gè)培訓師，課程的結構十分重要，需要從兩方面入手，一是理性了解，二是感性認知。理性了解主要是指內容，在內容方面的設計要寫(xiě)下將要發(fā)表的內容重點(diǎn)，設計大綱，并有系統地組織要點(diǎn)，搜集相關(guān)資料，以充實(shí)展示內容，試行發(fā)表，并及時(shí)修正，請他人協(xié)助，就題目發(fā)問(wèn)，便于提高。感性認知方面是指講課的技巧，在技巧方面要多用圖表、故事、舉例、案例、比喻、游戲、活動(dòng)等，增加課程的效果，吸引更多的聽(tīng)眾。
還懂得了在課堂中要樹(shù)立講師的威信，課堂中的發(fā)問(wèn)技巧等一些課堂使用的技巧，從而成為一個(gè)合格的培訓師。
整個(gè)培訓課程，分別穿插著(zhù)自己的1分鐘、3分鐘、5分鐘演講，并分別自己觀(guān)看了自己演講的錄像，這樣就能找出自己的不足，從而一次次的避免自己的錯誤和對講師不利的內容等，“不曾經(jīng)歷，不成經(jīng)驗”，已經(jīng)成為了我的口頭禪，想想所有事情都是這樣，不親自參與，不可能成為自己的經(jīng)驗，其實(shí)講師也是可以練出來(lái)的，但必須不斷增加自己講課經(jīng)驗，這就需要自己去經(jīng)歷更多。
最后更多還是謝謝趙老師的付出，把我領(lǐng)進(jìn)講師的門(mén)，師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人，自己講師的路還很長(cháng)很長(cháng)，也就從此開(kāi)始自己的講師之路。
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 篇4
xx年5月，我們xx區53人帶著(zhù)仰慕，激情與疑惑一起赴山東xx考查學(xué)習。此次一行，感受的是心靈的震撼，收獲的是思想的轉變！為期一周的學(xué)習，通過(guò)聽(tīng)專(zhuān)家講座、課堂實(shí)地聽(tīng)課、與幾所名校的師生進(jìn)行交談以及與同去的老師們交流，讓我們對現代教育教學(xué)理念有了一個(gè)全新的認識，特別是趙豐平校長(cháng)的“高考是教育的副產(chǎn)品”的理念，揭示了素質(zhì)教育的真諦。通過(guò)學(xué)習和觀(guān)摩，我們覺(jué)得不虛此行，現將此行的收獲和感悟作如下匯報。
一．整體感悟
通過(guò)觀(guān)看幾所名校，所有老師意見(jiàn)一致：xx的教學(xué)模式與理念就是我們教學(xué)改革的終極目標。走進(jìn)xx二中，很多老師都注意到xx二中各班教室外墻報和隨處可見(jiàn)的中英文對照的名人名言等，包括廁所里都有，還有樓道外的英語(yǔ)常見(jiàn)句型300句等等。xx二中的教育者們真的是別具匠心。學(xué)生們就是在不經(jīng)意的抬頭間，在上廁所的一瞬間，在教室外走廊上休息散步的一剎那間都可能記住一個(gè)英語(yǔ)句子，一個(gè)小小的英語(yǔ)知識點(diǎn)。這一份細心感動(dòng)了我。學(xué)校除了整體的文化氛圍的營(yíng)建外，獨具學(xué)科特點(diǎn)的文化學(xué)習氛圍的營(yíng)建和創(chuàng )造也是值得我們借鑒和學(xué)習。
xx二中認為校園更應是修煉人品、鍛造人性的地方。遵循這個(gè)理念，他們開(kāi)展了豐富多彩德育活動(dòng)，提高學(xué)生的個(gè)人素養，培養學(xué)生們主動(dòng)探究的學(xué)習態(tài)度，也使學(xué)生們養成良好的行為習慣。這種文化的滲透可謂是“無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在”。學(xué)校的宣傳櫥窗內，各班走廊的展示墻，教室內的.黑板旁，講臺邊，書(shū)架上，學(xué)生們書(shū)籍、筆記本的扉頁(yè)上，甚至在洗手間里…處處都有勵志的話(huà)語(yǔ)，處處都有教育的體現，處處都在彰顯學(xué)校的文化！正是有了這樣的一種積極向上的校園文化氛圍，才能培養出學(xué)生樂(lè )觀(guān)向上、積極進(jìn)取的人生態(tài)度，所以自主學(xué)習的高效課堂模式在xx二中能成功開(kāi)展自然就是順理成章的了。
二．對“271”高效課堂的思考
�。ㄒ唬�271”高效課堂得益于“六大解放”：
1、解放學(xué)生的頭腦，學(xué)生的頭腦不只是用于記憶，還用于思考。
2、解放學(xué)生的雙手，要創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生動(dòng)手操作、提高技能、增強本領(lǐng)。
3、解放學(xué)生的眼睛，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，觀(guān)察自然，觀(guān)察社會(huì )，觀(guān)察生活。
4、解放學(xué)生的嘴巴，給學(xué)生機會(huì )表達，學(xué)會(huì )表達，學(xué)會(huì )交流、演講、評價(jià)。
5、解放學(xué)生的空間，讓學(xué)生走出去，讓學(xué)生自由發(fā)展。
6、解放學(xué)生的時(shí)間，學(xué)生的高效學(xué)習，確保有更多時(shí)間從事學(xué)習外的其他活動(dòng)。
(二)“271”高效課堂立足于三個(gè)轉變：
1、教師角色的轉變：由師長(cháng)變?yōu)閷W(xué)生，由領(lǐng)導者變?yōu)榻M織者、合作者，變“教”為“啟”，變“教”為“幫”。
2、學(xué)生角色的轉變：學(xué)生要成為學(xué)習的小主人，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求。
3、教室功能的轉變：使“教室”變?yōu)椤皩W(xué)室”，使“講堂”變?yōu)椤皩W(xué)堂”�！敖虒W(xué)”被詮釋為——教給學(xué)生如何學(xué)習，邊學(xué)邊習。
在xx二中271的高效課堂上，學(xué)生真正成了學(xué)習的主人，教師是課堂的策劃人、導演，總之課堂完全的交給了學(xué)生。學(xué)生按照導學(xué)案的思路步驟積極參與，課堂活而不亂，課堂知識信息量大，課堂效率得到了最大化，這就是高效課堂的“7”。而老師作為最高層的幫助者，傾聽(tīng)并參與討論，進(jìn)行有針對性的點(diǎn)撥，啟發(fā)和指導學(xué)生們歸納總結，這就是高效課堂模式的“2”。在當堂檢測的“1”中，方法靈活多樣，有書(shū)面，有口頭；可以是教師查，也可學(xué)生們互查；也可以進(jìn)行組與組的競賽……在這種課堂中師生情感交融、共同創(chuàng )造、共同提升，教學(xué)相長(cháng)；學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求，學(xué)習成為享受，學(xué)習效益當然大幅提高。
�。ㄈ�271高效課堂”的三駕馬車(chē)
“271高效課堂”的有效載體——動(dòng)車(chē)組之一的高效學(xué)習小組
每班共9個(gè)小組，每組6人，小組內部根據成績(jì)合理搭配，采用aa、bb、cc組內分層學(xué)習模式，c層為待優(yōu)生。小組設正組長(cháng)和副組長(cháng)，正組長(cháng)負責學(xué)習，副組長(cháng)主要抓衛生和常規，另設學(xué)科組長(cháng)，也叫分組長(cháng)，使每個(gè)人都有職務(wù)，這樣既防止少數人工作負擔過(guò)重，又利于調動(dòng)多數人的積極性。平時(shí)活動(dòng)為單位開(kāi)展，例如收作業(yè)，平時(shí)的評價(jià)也是如此，表彰小組而不是個(gè)人。小組建設的核心為小組合作探究，學(xué)習小組的建設很注重評價(jià)，每節課由學(xué)科班長(cháng)評價(jià)出優(yōu)秀小組，每周一匯總，評選出本周優(yōu)秀小組，頒發(fā)最佳小組組牌，下一周坐在教室最佳位置。由班主任負責定期對小組長(cháng)進(jìn)行培訓，定期召開(kāi)學(xué)習小組論壇。
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