高中教師校本研修心得體會(huì )范文(通用6篇)
當我們備受啟迪時(shí),心得體會(huì )是很好的記錄方式,它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢?以下是小編為大家整理的高中教師校本研修心得體會(huì )范文(通用6篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
高中教師校本研修心得體會(huì )1
教師更新教育觀(guān)念、改進(jìn)教學(xué)方法、對課堂教學(xué)有著(zhù)極其重要的影響。今年4月,河北師范大學(xué)頂崗實(shí)習生開(kāi)展的高中語(yǔ)文課例研修活動(dòng),在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐方面取得了一定的成績(jì),我作為整個(gè)活動(dòng)的參與者受益頗多。
從4月7日第一次集體備課到4月14日第三輪備課、上課,我們研修小組的工作緊張而有序的進(jìn)行著(zhù)。為了更好地改進(jìn)教學(xué),提高業(yè)務(wù)水平,我們每位參與課例研修的老師在正式錄課之前都對上次課進(jìn)行了評課和反思,集小組的共同智慧認真組織下一次課。小組的每一位成員都進(jìn)行了觀(guān)察議課,所以“三課兩反思”的研究,我們實(shí)際進(jìn)行了三備三評三反思。在觀(guān)課中我負責的是課堂教師教學(xué)的觀(guān)察,通過(guò)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習活動(dòng)真實(shí)、客觀(guān)地呈現,使我對新課堂的實(shí)踐層面有了更深刻的認識。
這次課例研修的主題是“通過(guò)問(wèn)題探究引導學(xué)生掌握知人論世的詩(shī)詞鑒賞方法”。問(wèn)題探究是指根據教學(xué)內容和要求,由教師創(chuàng )設問(wèn)題情境,讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習過(guò)程中,主動(dòng)去發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、圍繞問(wèn)題展開(kāi)知識建構,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng )造欲和主體意識,不斷的解決問(wèn)題,并在解決問(wèn)題的過(guò)程中產(chǎn)生新的問(wèn)題,從而培養學(xué)生的創(chuàng )造能力。
河北師大實(shí)習教師王懷亮通過(guò)知人論世的方法鑒賞《李清照詞兩首》,交給了學(xué)生一種詩(shī)歌鑒賞的方法。在整理課堂實(shí)錄的過(guò)程中,我發(fā)現了一個(gè)重要問(wèn)題,就是課堂中哪些提問(wèn)是有效的,哪些是無(wú)效的,這個(gè)問(wèn)題,答,解答不了的小組選出代表提出問(wèn)題,由其他小組來(lái)解答。例如當小組討論到:“玉枕紗廚,半夜涼初透”一句時(shí),對“涼”字的含義和包含的情感的理解。分析鑒賞到“尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚”一句時(shí),對所抒發(fā)的感情的不同層次的理解,就是通過(guò)小組內部和小組之間互問(wèn)互答的形式得以很好的解決的。
抓住課堂時(shí)機及時(shí)有效提問(wèn)。及時(shí)的提問(wèn)往往可以收到意想不到的效果,上課開(kāi)始時(shí)的提問(wèn)可以集中學(xué)生的注意力;上課過(guò)程中的提問(wèn)可以疏通和理順學(xué)生的思路,引導學(xué)生的思維方向,開(kāi)闊學(xué)生的思維視野;教學(xué)過(guò)程中教師根據課堂的實(shí)際情況適時(shí)以適當的方式提出適當的問(wèn)題可以很好地活躍課堂氣氛,把握課堂節奏,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣;課尾提問(wèn)可以消除學(xué)生的疲勞和麻痹心理。用與生活實(shí)際密切相關(guān)的問(wèn)題不但可以活躍課堂氣氛,而且把一些抽象的問(wèn)題放在現實(shí)生活中解決,就會(huì )使事情變得簡(jiǎn)單得多,取得較好的效果。例如在賞析《醉花陰》下片時(shí),教師就針對“人比黃花瘦”中“瘦”字的妙處讓學(xué)生聯(lián)系季節,菊花的形態(tài)來(lái)賞析。并同時(shí)引入“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”這句同學(xué)們熟悉的詩(shī)句加以解釋?zhuān)瑢W(xué)生就很容易理解和把握了。
當然在前兩次授課中我們也發(fā)現了一些課堂提問(wèn)是無(wú)效的,例如:提問(wèn)指向不明,目標性不明顯;過(guò)于簡(jiǎn)單,提問(wèn)缺少深度;提問(wèn)沒(méi)有考慮學(xué)生的知識準備程度;提問(wèn)過(guò)多、過(guò)細抑制了學(xué)生的思路。
總之,通過(guò)課例研修這種新形式,給我們展示了一種全新的課堂教學(xué)模式,三課兩反思的教學(xué)模式,使我對課堂教學(xué)有了新的認識,對以后的課堂教學(xué)將大有裨益。而課堂提問(wèn)是一種經(jīng)常使用的教學(xué)手段和形式,加強課堂提問(wèn)的科學(xué)性十分重要。一堂課中一個(gè)巧妙的提問(wèn),常常能收到"點(diǎn)擊關(guān)鍵,一問(wèn)傳神"的效果。因此,教師在教學(xué)中要科學(xué)地設計并進(jìn)行課堂提問(wèn),優(yōu)化課堂結構,真正發(fā)揮教師的主動(dòng)性。最后十分感謝河北師大第xx屆頂崗實(shí)習的語(yǔ)文團隊,是他們帶來(lái)了新的課堂形式和教研模式。在這里預祝他們工作愉快,語(yǔ)文教學(xué)走的更遠。
高中教師校本研修心得體會(huì )2
從炎炎夏日到秋風(fēng)送爽的這段研修學(xué)習生活就要結束了,太多的感觸和思考使我對這段日子的每一天都記憶猶新。從開(kāi)始階段平臺故障的不順利到后來(lái)如潮水般高漲的發(fā)帖熱情,還有課程專(zhuān)家辛勤工作的精神,對課程改革獨特的視角和觀(guān)點(diǎn)及對學(xué)員作業(yè)的及時(shí)點(diǎn)撥讓我看到了語(yǔ)文教學(xué)的希望。我們語(yǔ)文團隊是團結的隊伍,在課程改革的道路上,我們似乎還有很多的荊棘和困難,但我相信總會(huì )在這么多老師的共同努力下,使我們的語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)出絢麗的光彩,因為我們這個(gè)團隊是一個(gè)有著(zhù)強大的向心力和凝聚力的團隊,“眾人拾柴火焰高”,我們這個(gè)集體的智慧將是無(wú)窮無(wú)盡的,我相信語(yǔ)文課改的明天也將是美好的。
這十二般的熱情激勵著(zhù)我在這次研修學(xué)習中兢兢業(yè)業(yè),每天按時(shí)完成作業(yè),積極發(fā)帖參與評論。這些源于新課改的思想和內容深深地吸引著(zhù)我,面對學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習存在的種種問(wèn)題和困難、課程專(zhuān)家和前沿老師的積極探索,我作為一名高中語(yǔ)文老師也感到了肩上的責任。高中課程改革是到了非改不可的時(shí)候了。
就拿閱讀為例。在不少時(shí)候我們總因擔心課堂講解的時(shí)間不夠,把學(xué)生閱讀課文的時(shí)間全部擠到課外,這不僅增加了學(xué)生的課外負擔,其效果也不理想,到上課時(shí)連課本還未問(wèn)津的學(xué)生大有人在。把語(yǔ)文課真正上成在教師引導下“教會(huì )學(xué)生學(xué)習”的課似乎道路還比較漫長(cháng)。很多時(shí)候我們以講廢讀,用繁瑣乃至架空的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀領(lǐng)悟,唱“空城計”學(xué)生自己的閱讀體驗就無(wú)從發(fā)展。而課堂設計中一些無(wú)價(jià)值的提問(wèn)限制了學(xué)生的個(gè)性思維,只是被老師牽著(zhù)鼻子走路的模式使我們的學(xué)生離開(kāi)老師似乎已經(jīng)不會(huì )走路了。教育為學(xué)生提供了獲取知識的方式和渠道,但僅僅讓學(xué)生掌握知識遠不是教育的目的,我的感受是:教育的理想在于將一個(gè)孩子的知識轉化為智慧,推動(dòng)他們去體驗人生去關(guān)注了解社會(huì ),從而構建起一個(gè)現代人所應有的價(jià)值觀(guān),而這一切的獲得是不能強迫的,是不能靠教師灌輸的,只能讓他們在平等的被子有欣賞和關(guān)愛(ài)的溫暖和幸福中獲取!霸(huà)需通俗方傳遠,語(yǔ)必關(guān)風(fēng)始動(dòng)人”,老師只有關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際,把握他們的主體情緒和心進(jìn)脈搏,通過(guò)點(diǎn)撥和引導,才能讓他們的心動(dòng)起來(lái),在對真善美的領(lǐng)悟中化解思維疙瘩,解除心理障礙。讓他們的知識真正轉化為能力的時(shí)候,當他們對語(yǔ)文興趣高漲的時(shí)候,當他們熱愛(ài)讀書(shū)的時(shí)候,我相信我們的努力就不是徒勞的。
新一輪語(yǔ)文課程改革,給每一個(gè)語(yǔ)文教師提出了新的思考,改革不可能照葫蘆畫(huà)瓢一蹶而就,一帆風(fēng)順。改革首先要從學(xué)習、領(lǐng)悟新課程標準開(kāi)始,只有努力做一個(gè)主動(dòng)學(xué)習型、勇于實(shí)踐型、善于反思型、勤于積累型、敢于創(chuàng )新型教師,才能少些迷茫,多些理性。也只有這樣,才能從從容容地走進(jìn)新一輪課改,并使語(yǔ)文素質(zhì)教育這面旗幟,在新一輪課改浪潮的探航中更鮮明與飛揚!
高中教師校本研修心得體會(huì )3
20xx年秋季我參加了高中語(yǔ)文新課程研修培訓班的學(xué)習,使我對高中語(yǔ)文新課程有了進(jìn)一步的認識。每天半天的時(shí)間的專(zhuān)家遠程視屏教學(xué)以及網(wǎng)上遠程交流學(xué)習使我受益匪淺。以下是我對高中語(yǔ)文新課程的一點(diǎn)心得體會(huì )。
第一、感受特別深刻的'是看專(zhuān)題講座光碟,專(zhuān)題中提到的在語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題困惑都是我們在平時(shí)教學(xué)就存在的。觀(guān)看世紀教學(xué)案例觀(guān)看實(shí)際教學(xué)案例,也很受啟發(fā)。課程團隊專(zhuān)家提供的一個(gè)個(gè)案例、提出的一個(gè)個(gè)問(wèn)題,如同火花一般,點(diǎn)燃了我的思維,也點(diǎn)燃了我的熱情!喜歡朗讀,在教讀一篇文本之前,也總是反復誦讀,熟到能背誦的程度。讀中發(fā)現問(wèn)題我就思考然后查找資料解決問(wèn)題,自己對文本喜愛(ài)至極了,常常到了迫不及待地想上課的地步。這應該是我做得比較好的地方,但究竟怎樣指導學(xué)生朗讀還是缺少清晰的理論指導?墒锹(tīng)了課程專(zhuān)家組老師的各種課型的誦讀指導,特別是來(lái)老師的《雨巷》對學(xué)生層層深入的朗讀指導,把詩(shī)歌的意境在指導和朗讀中闡釋的淋漓盡致,聽(tīng)了他的課我感覺(jué)特別沖動(dòng),深受啟發(fā)有了一種想馬上實(shí)踐的熱情。
第二、在課程專(zhuān)家組的討論中我在教學(xué)理念上有了提升,認識到在朗讀教學(xué)中教師還要尊重認知規律,對學(xué)生朗讀指導要符合學(xué)生的認知規律。還要有目的的指導讀。每一次讀都要進(jìn)一步的理解文本,讀有所獲。所以老師要設計好文本朗讀的指導層次,尤其是問(wèn)題設計要符合學(xué)生實(shí)際。教學(xué)中備課應該包括備學(xué)生,因材施教。只有如此才能真正做到將課堂還給學(xué)生,但又不是盲目的,而是讓學(xué)生明白自己該干什么。讀文本的方法也是多樣的,不一定都是千篇一律的放聲朗讀,可以根據文本量體裁衣,采用精讀、默讀、略讀等等多種方法并用。我覺(jué)得我們做事最怕的是什么都要個(gè)模式。關(guān)鍵是怎樣在課堂中在最短的時(shí)間內讓學(xué)生親近文本,提升了對文本的認識,達到共鳴。其實(shí)只要能讓學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文,喜歡閱讀,讀有所獲。達到這個(gè)目的能過(guò)什么途徑是并不重要的。
第三、在作文教學(xué)中我發(fā)現學(xué)生的寫(xiě)作存在很多的問(wèn)題,有一些學(xué)生高中畢業(yè)了,還不能寫(xiě)一篇條理清晰的議論文,錯別字連篇,文章辭不達意。最基本的要求也達不到。這些問(wèn)題也充分反映了我們語(yǔ)文教育在作文教育方面的缺失。從事教育以來(lái),我至今還對作文教育感覺(jué)沒(méi)有頭緒,缺少學(xué)科知識的系統性。只有教材上的那么一點(diǎn)東西,還非;\統。和很多教師交流大家也覺(jué)得教學(xué)中缺少系統的寫(xiě)作教學(xué)設計。是聽(tīng)了兩位教師的議論文寫(xiě)作的專(zhuān)題教育,尤其是后一位教師針對議論文中的論據如何表達的作文課,感覺(jué)耳目一新,非常具體,可操作性也很強。如果我們對學(xué)生的寫(xiě)作有這樣的細到部分的教材,在作文教學(xué)也不至于這么盲目了。還有一個(gè)很明顯的問(wèn)題是學(xué)生現在的作文缺少文體意識,寫(xiě)出來(lái)的文章四不象。這些和我們作文教學(xué)中的指導不夠也有很大的關(guān)系。作為一線(xiàn)教師我們急切盼望出臺作文系統教材。
第四、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是高中新課程的亮點(diǎn),在這次課程改革中作為一個(gè)非常重要的內容提出來(lái)的,其實(shí)這門(mén)課程是對我們過(guò)去的整個(gè)課程那種單調教學(xué)的一種革命。我們過(guò)去幾十年的傳統教學(xué)太過(guò)于學(xué)科化,而實(shí)際上學(xué)生在成長(cháng)過(guò)程中或走向社會(huì )以后,對知識的應用是綜合的,因此,在我們的傳統教學(xué)中,就少了自主而豐富的應用各科知識的一個(gè)環(huán)節,所以開(kāi)設綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是有非常重要意義的,也是非常必要的。
我們如何看待這門(mén)實(shí)踐活動(dòng)這門(mén)課程呢?我認為首先是要怎樣理解綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,理解為什么要開(kāi)設綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。作為一個(gè)教師,就應該有責任,把它作為為學(xué)生終身問(wèn)題來(lái)考慮,不僅要學(xué)習書(shū)本上的知識,也應該為社會(huì )培養擁有綜合能力的合格公民,為學(xué)生的整個(gè)一生的發(fā)展奠定必要的基礎作好準備。
在研修中我這樣不斷在反思教學(xué)中存在的問(wèn)題,也真正領(lǐng)略到了培訓的精彩:既有理論的高屋建瓴,也有實(shí)踐的品鑒入微;既有專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng),也有同伴的經(jīng)驗互助……
在研修中我逐漸學(xué)會(huì )了如何激活我的語(yǔ)文課堂:
1、自主的教學(xué)模式
在語(yǔ)文課上,教師真正把學(xué)生當做學(xué)習的主體,把教學(xué)視為教師與學(xué)生之間的交流與對話(huà),語(yǔ)文教師應注重對學(xué)生的引導和開(kāi)展課堂討論。語(yǔ)文課堂組織形式本身也是靈活多樣,不拘一格的。教師和學(xué)生圍坐在一起共同參與討論是很常見(jiàn)的,師生之間的交流與對話(huà)也是無(wú)拘無(wú)束的。教師應如何為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主的心理氛圍,而不是把自己當成一個(gè)居高臨下的權威者。因此,語(yǔ)文課堂氣氛往往輕松活躍,學(xué)生的參與意識很強。
2、有趣的作業(yè)形式
五花八門(mén)的教學(xué)內容和名目繁多的作業(yè)任務(wù)也兼顧到學(xué)生的興趣、愛(ài)好與理想,并常以自主活動(dòng)的方式進(jìn)行。為了解決自己熱衷的問(wèn)題,學(xué)生要做很多的工作,如到圖書(shū)館搜集資料、到社會(huì )上做調查、寫(xiě)出報告等等。由于這些活動(dòng)多是學(xué)生自己選擇的,所以在培養學(xué)生思維能力和獨立解決問(wèn)題能力的同時(shí),也帶給學(xué)生由衷的快樂(lè )。對問(wèn)題的答案教師并不做統一要求,而重在有自己的思考觀(guān)點(diǎn)。學(xué)生可以探索,可以懷疑,可以批判,也可以標新立異。也許正是這種自主的精神,孕育出創(chuàng )新的火花,也使語(yǔ)文對學(xué)生產(chǎn)生了巨大吸引力。
3、生活化的教學(xué)內容
美國語(yǔ)文教學(xué)的內容多向社會(huì )生活各方面拓展,教材選文以“時(shí)文”為主,報紙、雜志及各種單行本都可以作為重要的教學(xué)資料,甚至路標、圖表、時(shí)間表、新聞欄目等也被選入教材中來(lái)!白屨Z(yǔ)文走進(jìn)生活,在生活中學(xué)習語(yǔ)文”。一直以來(lái),有意識地引導學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)文,使孩子們深切地感受到:語(yǔ)文離他們很近很近。這樣,孩子們便會(huì )更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習。
“在生活中識字”的教學(xué)實(shí)驗就很好的證明了這一點(diǎn)。大街上、電視上、車(chē)廂里……到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,眼里有資源,心里有教育,課程資源就無(wú)處不在。
4、開(kāi)放的課堂
“教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺,他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么?課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶,是他們求知、創(chuàng )造、展示自我、體驗成功的平臺。是學(xué)生健康成長(cháng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的,關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):教材無(wú)非是例子。那么,利用好例子教給學(xué)生學(xué)習方法之后,接下來(lái)的應該是大量的實(shí)踐,只有在實(shí)踐中,學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高;谶@個(gè)思想,我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,推薦給學(xué)生閱讀。教師要做一個(gè)牧羊人,把學(xué)生引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師要讓學(xué)生通過(guò)“說(shuō)”和“讀”把感情表達出來(lái),課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。在新課程改革理念的光照下,新的語(yǔ)文教學(xué)應為學(xué)生們提供一個(gè)溫馨、和諧的人文環(huán)境,傾注更多的人文關(guān)懷,激發(fā)起孩子們的情感渴望,點(diǎn)燃起孩子們的心靈火花,讓語(yǔ)文成為學(xué)生們人生成長(cháng)的維生素;新的語(yǔ)文教學(xué)應用全人類(lèi)文化的神韻去滋潤孩子們的心田,引領(lǐng)他們登堂入室,領(lǐng)略人類(lèi)文化大廈的恢弘氣勢和神奇美麗,充分享受徜徉人類(lèi)文化之中的無(wú)窮樂(lè )趣;新的語(yǔ)文教學(xué),應是師生共度的生命歷程,共創(chuàng )的人生體驗;新的語(yǔ)文教學(xué),應讓學(xué)生在瑯瑯書(shū)聲中,用心靈去擁抱語(yǔ)言,和作者作心靈的直接對話(huà),在思維和情感的強烈震撼中領(lǐng)會(huì )作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。讓學(xué)生在瑯瑯書(shū)聲中,感受和再現作品的情思美感,體驗語(yǔ)言的節奏感、音韻感,從而熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言文字;新的語(yǔ)文教學(xué),應讓學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程中體驗到學(xué)習的樂(lè )趣,并期待終身學(xué)習所帶來(lái)的快樂(lè )。
在學(xué)習中激發(fā)了自己的興趣,擴寬了自己的視野;在教學(xué)中激活了自己的思維,提高了自己的教學(xué)水平。遠程研修雖然結束了但是我相信我的學(xué)習遠沒(méi)有結束,我要有“教到老,學(xué)到老”的精神!
高中教師校本研修心得體會(huì )4
本學(xué)期,本人有幸參加了地理遠程的培訓,此次培訓時(shí)間雖短,但收獲也不少。特別是一些專(zhuān)家對教學(xué)內容的解讀和教學(xué)案例的分析,極大地調動(dòng)了廣大中小師生的積極性,培訓中,眾多的新的觀(guān)念和知識一下子撲面而來(lái),腦子里裝了很多的感想,下面就簡(jiǎn)單談一下我的感想:
一、以學(xué)生發(fā)展為主體
通過(guò)參加這次地理遠程研修培訓,使我深刻地認識到教學(xué)過(guò)程中要“以學(xué)生發(fā)展為本”的課程理念!耙詫W(xué)生發(fā)展為本。強調課程設置要基于學(xué)生的生活經(jīng)驗,適應學(xué)生的身心特點(diǎn)和發(fā)展水平。課程建構的主導,不是學(xué)科知識的給予而是學(xué)生能力的發(fā)展,這種課程理念,并非否定學(xué)科知識在教學(xué)中存在的必要性,而是給它以新的內涵:不再把知識和技能視為僅供記憶和存儲的定論,而認為知識源于生活用于生活,不再認為知識只有確定的意義和客觀(guān)的尺度而認為它還具有不確定的意義和主觀(guān)的創(chuàng )意,基本質(zhì)在于運用它進(jìn)行創(chuàng )造性思維,并由此構建出新的意義,不再把知識的呈現視為唯一的任務(wù),而要以提高學(xué)生素質(zhì)的觀(guān)點(diǎn)來(lái)把握學(xué)生的發(fā)展,給予他們自主學(xué)習的機會(huì ),培養他們獨立判斷王動(dòng)選擇的能力和品質(zhì),由此可見(jiàn),在‘‘以學(xué)生發(fā)展為本”的課程理念指導下,教材從結構設計到內容表述,都更加注重學(xué)生的感受與體驗,學(xué)生的學(xué)習興趣與能力,從而真正實(shí)現教育向學(xué)生生活的世界回歸。
二、倡導新的教學(xué)模式
向往自由、當家作主是每個(gè)人的天性。我們必須尊重學(xué)生的自主選擇,才能更好地發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng )造性!疤铠喪健、“滿(mǎn)堂灌”只會(huì )挫傷他們的積極性,限制他們的自由發(fā)揮,同學(xué)們學(xué)到知識但不會(huì )學(xué)習。與之相反,啟發(fā)式教育以學(xué)生為中心,倡導學(xué)生自主學(xué)習、探究學(xué)習、合作學(xué)習,老師只是把學(xué)生領(lǐng)入知識的大門(mén)。學(xué)不學(xué)和怎樣學(xué)都是學(xué)生自己的事。這給老師和學(xué)生都帶來(lái)了更多的自由和選擇的空間。
三、基于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展得教學(xué)
實(shí)施新課程標準,要求課程的設置,課堂的教學(xué)必須立足于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。傳統的地理教學(xué)偏重地理知識的傳授而忽視學(xué)生的地理學(xué)習過(guò)程。這就要求我們及時(shí)變革傳統的“知識本位”、“學(xué)科中心”的地理教學(xué),努力創(chuàng )設貼近現實(shí)生活,切合學(xué)生實(shí)際,注重人文關(guān)懷的全新地理教學(xué)。在教學(xué)中著(zhù)眼于提高學(xué)習興趣,培養創(chuàng )新思維。
四、不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和理論
水平在這次遠程研修學(xué)習中,我按時(shí)觀(guān)摩學(xué)習了每一個(gè)專(zhuān)題的講座,認真聽(tīng)取了專(zhuān)家們對教學(xué)的指導和解讀。
對每一個(gè)專(zhuān)題的問(wèn)題都和老師們進(jìn)行了探討,同時(shí)按時(shí)完成了作業(yè)。積極參與交流,廣泛閱讀了老師們提交的作業(yè)及發(fā)表的文章并及時(shí)做出評論。認真閱讀了每一期班級簡(jiǎn)報。反復研究了各個(gè)專(zhuān)題中的每一個(gè)案例,對案例中教師所講的內容和授課形式都作了認真的記錄。大量的視頻片斷,很符合我們的課堂教學(xué)。通過(guò)與老師們之間的相互交流、切磋,使自己轉變了觀(guān)念,知道了學(xué)習的重要性,只有通過(guò)培訓才會(huì )促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)知識和理論水平。我要把這些科學(xué)的理論與方法應用于我的教學(xué)生活中。
五、注重培養學(xué)生解決地理問(wèn)題的能力
培養學(xué)生運用地圖、照片、統計圖表、統計數據以及進(jìn)行各種社會(huì )調查,課外觀(guān)察所得到的資料來(lái)進(jìn)行分析、綜合、推理、判斷,進(jìn)而闡明和研究有關(guān)地理問(wèn)題的能力。
高中教師校本研修心得體會(huì )5
在為期10天的培訓學(xué)習中,通過(guò)專(zhuān)家新課標解讀、域內外教育專(zhuān)家講座、名師觀(guān)摩課、與名師同行、到學(xué)?疾煺{研等一系列形式多樣的活動(dòng),我受益頗多,現總結如下:
首先是專(zhuān)家新課標解讀、域內外教育專(zhuān)家講座、名師觀(guān)摩課、與名師同行,在聽(tīng)劉大春專(zhuān)家的授課時(shí),使我對班級管理,對學(xué)生的教育有了新的認識、新的體會(huì ),他的成長(cháng)經(jīng)歷、研究過(guò)程、研究成果,無(wú)不體現出他做事的專(zhuān)注、務(wù)實(shí)、堅持、擔當,對我觸動(dòng)極大。其中講授的許多做法對實(shí)際教育有極強指導性和操作性。讓我體會(huì )到語(yǔ)言的魅力,解決了很多我們在實(shí)際教學(xué)中遇到的問(wèn)題,讓我突然感覺(jué)很愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)!通過(guò)盧進(jìn)軍老師的課件制作指導,我對PPT的應用技術(shù)技巧更又熟練了,學(xué)會(huì )了利用flash制作動(dòng)畫(huà),學(xué)會(huì )了用photoshop處理圖片,原來(lái)很難的視頻插入變得簡(jiǎn)單容易,特別是盧老師平易近人、業(yè)務(wù)精精湛,的確讓我佩服。通過(guò)聽(tīng)程軍禮老師對新課程標準的解讀,我對新課標的認識更清晰了,了解了課標由雙基到三維,再到四個(gè)核心素養,我認識到教學(xué)理論更科學(xué)了,更符合人的全面發(fā)展,更貼近教學(xué)實(shí)際了。聽(tīng)了許勤和王鳳俠兩位老師的講座,我對20xx年高考試題命制、閱卷過(guò)程有了全新認識。許老師的分析很實(shí)在,對高考復習備考乃至基礎年級教學(xué)都有極強的指導作用。王老師的高考實(shí)驗題分析,提到考查的實(shí)驗能力時(shí)指出了平時(shí)教學(xué)中對實(shí)驗教學(xué)要真做實(shí)做,提到基本儀器要用中熟,基本實(shí)驗原理要做為教學(xué)重點(diǎn),基本思想方法要思中領(lǐng)悟。
其次是聽(tīng)一線(xiàn)名師講課到學(xué)?疾,在門(mén)老師講的《自由落體運動(dòng)》觀(guān)摩課、南鄭中學(xué)吳永林老師講的《恒定電流》觀(guān)摩課、勉縣一中文瑞娟老師講的《電流表的內接法與外接法》觀(guān)摩課后,感觸良多。漢中中學(xué)的門(mén)老師給我們展示了他對“自由落體運動(dòng)”、“萬(wàn)有引力與航天”、“電路分析”等課程的教學(xué)設計,最讓我震撼的是門(mén)老師——一個(gè)五十幾歲的老教師——對現代教學(xué)手段的應用水平竟然如此之高,他把物理學(xué)科的核心素養落到實(shí)際教學(xué)中,把高考中需要學(xué)生具備的能力落到實(shí)際教學(xué)中,能自己利用廢舊的物品做實(shí)驗教具,注重學(xué)生實(shí)驗,讓我認識到實(shí)際的教學(xué)中要努力做的還很多,參觀(guān)大學(xué)物理實(shí)驗室,我看到了很多對中學(xué)生有意義的實(shí)驗,發(fā)現其實(shí)我們講的很多晦澀的知識,其實(shí)可以用很有意思、也貼近生活的實(shí)驗展示出來(lái),能讓學(xué)生真正理解物理,愛(ài)上物理,而不僅僅把物理當成是“算題”。今后的教學(xué)中,一定要多注意實(shí)驗教學(xué)的滲透,不僅僅是課本上要求和展示的實(shí)驗,還要自己多思考,做一些創(chuàng )新實(shí)驗,激發(fā)學(xué)生興趣,以自己的教學(xué)行為潛移默化的影響學(xué)生愛(ài)創(chuàng )造的品質(zhì)。具有創(chuàng )造性的老師,才能培養出具有創(chuàng )造性的人才。所以我要多思考、多動(dòng)手,為上好精彩的實(shí)驗教學(xué)而加油!聽(tīng)文老師的講課以及黃振老師的發(fā)言,讓我體會(huì )到一名優(yōu)秀的老師的魅力,不僅僅實(shí)在課堂上,還體現在一個(gè)老師日常行為以及言語(yǔ)的修養上。我能理解一個(gè)物理老師的厲害,就是在課堂上極富魅力的思維以及教學(xué)方式,生活中的物理老師大都不善言辭。然而,在黃振老師不止一次的學(xué)員發(fā)言中,讓我看到原來(lái)優(yōu)秀老師的魅力不僅僅是在課堂上,更是在自己的所有言行中,這樣的老師感染出的學(xué)生,一定不只是學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀。
最后省培領(lǐng)導還為我們安排與專(zhuān)家名師面對面的零距離接觸。在名師對授課教師點(diǎn)評中,我更新了教育教學(xué)理念,為以后的教育教學(xué)的實(shí)際操作,為教育教學(xué)工作的改進(jìn)指明了方向、為班級管理提供了指導。我深感要使教學(xué)水平有明顯提升還需把工作做得更實(shí)、更細,想的更多、更周全。愿我們都能在今后的工作崗位上有所突破,工作充滿(mǎn)幸福感。
高中教師校本研修心得體會(huì )6
參加為期兩個(gè)月遠程培訓快結束了,因為有了這次研修學(xué)習,這段時(shí)間我們過(guò)得很充實(shí),很精彩,收獲多多。因為這次遠程研修,我們體會(huì )了一次全新的現代網(wǎng)絡(luò )生活。
這是我參加過(guò)的第三次遠程研修,令人感到深刻難忘。在這次遠程研修中,我受益匪淺。通過(guò)觀(guān)看專(zhuān)家講座視頻,參與在線(xiàn)研討和交流,我領(lǐng)略到了遠程研修的魅力,有幸聆聽(tīng)到了各位學(xué)友們不同的課改心聲,通過(guò)完成提交作業(yè),我鍛煉了表達能力,增長(cháng)了個(gè)人智慧,通過(guò)閱讀班級和課程簡(jiǎn)報,我分享到了學(xué)友們的研修成果和專(zhuān)家們的課改成果,最后,通過(guò)撰寫(xiě)提交研修總結心得,思想和認識有得到了進(jìn)一步的升華,現在我把自己研修培訓的體會(huì )總結如下:
一、遠程研修打破了我原有的思維方式
新課改的春風(fēng)已經(jīng)吹遍中國大地,各地的課程改革也已轟轟烈烈。傳統的教學(xué)模式已遠遠不能跟上時(shí)代的步伐。面對新課改,我們許多教師持懷疑態(tài)度:放手讓學(xué)生自己去學(xué),能行嗎?學(xué)生如果能探究處結論,要我們教師何用?然而縱觀(guān)我們的傳統教學(xué),出現的現象真令人心寒,教師在講臺上滔滔不絕,學(xué)生在課桌上呼呼大睡;教師在講臺上神采飛揚,學(xué)生在課桌下垂頭喪氣。試想如此局面怎能提高學(xué)習興趣?
通過(guò)這次研修,消除了我的顧慮,新課改強調學(xué)生的主體地位,提高了學(xué)生的學(xué)習興趣,同樣的知識,不同的老師教,學(xué)生的樂(lè )學(xué)程度就大不相同,教學(xué)效果自然就大相徑庭了。所以從這一點(diǎn)看來(lái),數學(xué)教學(xué)要“為學(xué)生服務(wù)”,同樣的知識要有針對性的考慮不同的學(xué)生的求知要求,時(shí)時(shí)從學(xué)生的角度思考問(wèn)題。另外,通過(guò)遠程研修平臺,我們能夠和全國的專(zhuān)家們、同行們面對面的交流,這樣快捷和便利的學(xué)習方式,也將影響著(zhù)我的思維方式,在這里,我的視野更加寬闊,思路更清晰,在實(shí)踐中遇到的困惑在與大家的交流中迎刃而解,通過(guò)學(xué)習,對自己的生活態(tài)度都發(fā)生了一定的改變。
二、專(zhuān)家、骨干教師的人格魅力深深感染者我,激勵著(zhù)我
在學(xué)習過(guò)程中,我深深地被各位骨干教師們的精神鼓舞感動(dòng)著(zhù),他們那種對事業(yè)的執著(zhù)追求,咬定青山不放松的干勁,一直是我們大家學(xué)習的榜樣。指導老師在我的作業(yè)中的精彩點(diǎn)評、中肯的意見(jiàn),對于我來(lái)說(shuō)是一種無(wú)聲的激勵,鞭策著(zhù)我認真的做好每一次的作業(yè)。在今后的教育教學(xué)中我會(huì )記住他們的話(huà)語(yǔ),讓專(zhuān)家的思想、人格的魅力引領(lǐng)我不斷進(jìn)步。
三、遠程研修引領(lǐng)我前進(jìn)
遠程研修改變了我的生活,給了我前進(jìn)的動(dòng)力,每天打開(kāi)電腦的第一件事,就是登錄我們的班級,在新的作業(yè)、日志、話(huà)題中吸取我需要的營(yíng)養。從網(wǎng)上的專(zhuān)家學(xué)者那里學(xué)到了很多,也從身邊的優(yōu)秀教師那里學(xué)到了很多。學(xué)習過(guò)程是短暫的,但學(xué)習的效果是實(shí)實(shí)在在的。
【高中教師校本研修心得體會(huì )范文(通用6篇)】相關(guān)文章:
校本研修日志范文(通用6篇)08-13
教師校本研修工作總結12-31
教師校本研修學(xué)習總結12-28
校本研修日志(通用5篇)08-13
校本研修個(gè)人研修日志08-13
校本研修計劃10-02
小學(xué)數學(xué)教師校本研修教育教學(xué)反思范文(通用5篇)12-19
校本研修培訓總結10-06
校本的研修日志10-22