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教師培訓心得體會(huì )

時(shí)間:2021-06-12 13:19:12 心得體會(huì )范文 我要投稿

【實(shí)用】教師培訓心得體會(huì )范文合集五篇

  我們心里有一些收獲后,往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)?想必這讓大家都很苦惱吧,下面是小編精心整理的教師培訓心得體會(huì )5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【實(shí)用】教師培訓心得體會(huì )范文合集五篇

教師培訓心得體會(huì ) 篇1

  橙黃橘綠,好景時(shí)節。在這個(gè)收獲季,我有幸參加了由陜西省教育廳主辦、陜西省教育科學(xué)研究所承辦的20xx年度陜西省青少年校外活動(dòng)中心“陶藝”骨干教師培訓。來(lái)自全省各縣區的五十名校外教育工作者齊聚一堂,暢享了一場(chǎng)陶泥盛宴。在中國教育學(xué)會(huì )音樂(lè )分會(huì )副理事長(cháng)、特級教師王霞,陜西省西安小學(xué)校長(cháng)、特級教師吳積軍,省級學(xué)科帶頭人張敏倉等專(zhuān)家的引領(lǐng)下,學(xué)員們通過(guò)學(xué)習陶藝制作知識和技能、成型技法、修坯工藝和保持泥土柔軟度的要領(lǐng)等陶藝方面的理論知識,結合實(shí)踐操作體驗、教學(xué)案例觀(guān)摩、名校陶藝部室及藝術(shù)社團探訪(fǎng)等活動(dòng),努力提升自我專(zhuān)業(yè)素養。本次培訓時(shí)間雖短,但我受益匪淺。

  本次陶泥盛宴由一堂漫談陶藝史話(huà)的賞析課作為餐前酒。在高新一中范勇老師的精心準備下,陶藝歷史猶如一杯香遠綿長(cháng)的美酒,從仰韶文化的端倪初現到兩漢時(shí)期的漸入佳境,從唐朝的步入盛世到宋元明的鼎盛時(shí)代、清代的譜續繁華,這杯酒沁人心脾,香遠益清。

  開(kāi)胃菜是參觀(guān)高新一中的陶藝部室——勵智窯。在校園的一個(gè)僻靜角落,隱藏著(zhù)一個(gè)別致的小電窯,古樸的青磚屋在瓦當盆罐的點(diǎn)綴下別具一格。在這里,學(xué)員仔細了解了燒陶的流程和注意事項,范老師耐心的為學(xué)員們答疑解惑。離開(kāi)勵智窯后,我們又來(lái)到了高新一中新校區——國際部。在高端大氣的藝術(shù)樓陶藝教室里,學(xué)員們親手體驗了陶藝的制坯過(guò)程。

  第二天,我們來(lái)到了西安高新二小,兩節圍繞陶藝教學(xué)的觀(guān)摩課可以說(shuō)是這次陶泥盛宴的主菜了。楊帆老師的《做面花》一課把面花制作技巧設計成朗朗上口的順口溜,學(xué)生在快樂(lè )的體驗中化難為易,充分體驗到動(dòng)手的快樂(lè )和成功的喜悅。張敏倉老師的《多彩的民間美術(shù)》則通過(guò)精美的PPT課件把小朋友們帶進(jìn)了“陜西民間美術(shù)博物館”,在幾個(gè)不同的場(chǎng)館,小學(xué)生們不僅領(lǐng)略了陜西民間美術(shù)不同形式、不同材料的美,還在之后設計的“小小講解員”活動(dòng)中,向嘉賓熱情解說(shuō)介紹,展示著(zhù)這種美。兩節精彩的觀(guān)摩課之后,各位參訓老師和授課的楊帆、張敏倉老師進(jìn)行了教學(xué)方面的交流探討,積累了寶貴的經(jīng)驗。

  酒過(guò)三巡,菜過(guò)五味,雖已盡收佳肴美味,然參訓學(xué)員皆意猶未盡。第三日,我們來(lái)到西安高新一小,一所藝術(shù)教學(xué)成效卓著(zhù)的現代化全日制完全小學(xué)。在校方熱情洋溢的講解下,我們充分感受了高新一小豐富多彩的社團活動(dòng)、參觀(guān)了專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)課程部室、了解了不同學(xué)科相應的先進(jìn)設備設施。扎染、蛋殼藝術(shù)、衍紙藝術(shù)、編制藝術(shù)、版畫(huà)、剪紙、油畫(huà)、陶藝等這些小眾學(xué)科的同時(shí)開(kāi)設讓來(lái)訪(fǎng)學(xué)員羨慕不已,真希望自己地區的孩子也能有這樣好的藝術(shù)學(xué)習氛圍。在欣賞了各類(lèi)學(xué)科精美的學(xué)生作品后,我們回歸陶藝室,在高新一小惠姝童和趙勃老師的輔導下,開(kāi)始了陶藝創(chuàng )作的實(shí)踐練習。通過(guò)前兩天的陶藝學(xué)習,學(xué)員們早就躍躍欲試,設備齊全的陶藝室,成了學(xué)員展示專(zhuān)業(yè)素養的平臺。拉坯機、泥條機、泥板機前,學(xué)員忙的熱火朝天。兩個(gè)小時(shí)的實(shí)踐體驗很快就過(guò)去了,在領(lǐng)隊老師的催促下,學(xué)員仍不想離去。

  29日下午,這場(chǎng)陶泥饕餮盛宴接近尾聲。結業(yè)會(huì )上,學(xué)員們將自己的作品整齊排列在會(huì )場(chǎng),互相交流、學(xué)習、拍照、留念。在觀(guān)看完學(xué)員作品后,本次培訓的帶班領(lǐng)導王霞老師對學(xué)員們的成果大加贊賞,充分肯定了這次培訓活動(dòng)的意義。作為本次培訓的學(xué)員,我在這場(chǎng)陶泥大餐中不僅品味了酸、甜、苦、辣、咸,還學(xué)會(huì )了炸、蒸、煮、煎、烤、炒,可謂是魚(yú)漁雙收。在這里,特別感謝省教育廳在校外教育方面的大力投入,感謝省教育科學(xué)研究所的精心組織,感謝西安高新一中、高新一小、高新二小的熱情接待,感謝每一位為本次培訓付出的領(lǐng)導、老師。我要把這次培訓的內容認真梳理,慢慢消化,讓吸收的精華融匯在自己今后的教學(xué)當中。

教師培訓心得體會(huì ) 篇2

  終于來(lái)到了我夢(mèng)寐以求的教師崗位上,但是在正式上崗之前,我還去參加了學(xué)校里的關(guān)于新教師崗前的培訓活動(dòng)。其實(shí)對于這個(gè)崗前培訓活動(dòng),我根本沒(méi)有報多大的期望,因為我一直覺(jué)得這樣的培訓活動(dòng)就只是走一個(gè)過(guò)場(chǎng)而已。但是在參加了之后,我就徹底改變了之前對它的看法。在這場(chǎng)新教師崗前培訓活動(dòng)里,我不僅重新的認識到了教師的這個(gè)職位,也讓教師的這一職位在我心中變得更加的神圣感,也更加的讓我對之后的教學(xué)工作充滿(mǎn)了信心和期待。

  這場(chǎng)培訓活動(dòng)只進(jìn)行了三天的時(shí)間,雖然只有短短的三天時(shí)間,但是在這三天里,所經(jīng)歷的一切,都足夠給我留下深刻的印象,也讓我得出了很多的心得和體會(huì )。

  培訓的第一天里,我們一大群新教師們跟著(zhù)xx學(xué)校的導師一起參觀(guān)了學(xué)校的整體規模和構造。參觀(guān)完后就跟著(zhù)xx導師來(lái)到了xx學(xué)校的會(huì )議室里,一起做了一次簡(jiǎn)單的自我介紹,在介紹的過(guò)程中,我發(fā)現了有很多資歷深、學(xué)歷高的老師,有些是從外國留學(xué)回來(lái)的,有些是碩士、博士的學(xué)位?傊,都讓我有一些驚訝,也讓我感受到了些許的壓力。不過(guò)這并不能夠打擊到我要在這所學(xué)校里面堅持下去的決心。在介紹過(guò)后,xx導師就開(kāi)始跟我們講述關(guān)于xx學(xué)校的歷史文化,講述它的發(fā)展過(guò)程,最后,還介紹了很多關(guān)于學(xué)校的輝煌成就。這讓我有點(diǎn)驚嘆于它的歷史悠久,感慨于它發(fā)展壯大的過(guò)程。

  在培訓的第二天,學(xué)校里組織了一場(chǎng)觀(guān)看教師職業(yè)道德素養方面的視頻短片和學(xué)校宣傳片活動(dòng)。并且在觀(guān)看完后,還讓我們做了很多的討論。在觀(guān)看和討論的過(guò)程中,更加的讓我明確了身為一名教師的職責。

  在培訓的第三天,校長(cháng)親自給我們做了培訓,晚上學(xué)校里面的老師還給我們舉辦了一場(chǎng)歡迎儀式,在這場(chǎng)活動(dòng)中,我感受到了學(xué)校對我們這些新成員加入的熱切歡迎,也結識到了很多新的教師,跟他們溝通了關(guān)于很多在學(xué)術(shù)上的問(wèn)題,讓我們之間的感情得到了很多的交流和培養。

  通過(guò)這次的崗前培訓,我已經(jīng)深刻的體會(huì )到了教師這個(gè)職位的使命感,也足夠全面的認識到了教師這個(gè)職位的神圣感。所以,在之后的工作中,我一定會(huì )以一份負責、嚴謹、細致的態(tài)度來(lái)對待我教師的這一職業(yè)身份。

教師培訓心得體會(huì ) 篇3

  赤日炎炎,晴空萬(wàn)里,在這火熱的天氣里懷著(zhù)一顆同樣火熱的心,我參加了為期三天的鄞州區小學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)素養提升班培訓。三天的時(shí)間一晃而過(guò),感覺(jué)自己還沒(méi)有聽(tīng)夠,還沒(méi)有聽(tīng)得過(guò)癮培訓就結束了,真是意猶未盡。三天的時(shí)間,安排得滿(mǎn)滿(mǎn)當當,給參加培訓的老師來(lái)了一場(chǎng)酣暢淋漓的頭腦風(fēng)暴。專(zhuān)家帶著(zhù)元氣滿(mǎn)滿(mǎn)的理念和誠意,給大家呈現了小學(xué)教師應該學(xué)習和掌握的全新教學(xué)理念,扎實(shí)有效的教學(xué)策略和方法,還有十分接地氣的真實(shí)生動(dòng)的課堂實(shí)錄,專(zhuān)家們都不約而同地再三強調,要從實(shí)踐出發(fā)總結經(jīng)驗,多學(xué)習多反思多總結,努力提高自己的教學(xué)水平。我們聆聽(tīng)著(zhù)專(zhuān)家的講座,就像春天的禾苗吸收點(diǎn)點(diǎn)春雨一樣,極力地吸收著(zhù)專(zhuān)家們的教學(xué)智慧和教育理念。

  在學(xué)習的過(guò)程中,驚嘆于專(zhuān)家淵博的知識,和對語(yǔ)文教學(xué)方面的研究是如此精細到位。我們一線(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教師泥足深陷于繁重瑣碎的班主任工作和重復機械的語(yǔ)文教學(xué)工作不可自拔,竟沒(méi)有靜下心來(lái)好好地審視自己的工作,自己的教學(xué)和自己的學(xué)生。

  沈玲蓉老師在《統編本小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)性芻議》的講座中先用常見(jiàn)的“教課文而不是教語(yǔ)文;反課文而走向反語(yǔ)文”兩個(gè)現象來(lái)引起老師的注意和思考,緊接著(zhù)從“課程教學(xué)論視域下語(yǔ)文教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性、教學(xué)專(zhuān)業(yè)性表征、如何提高專(zhuān)業(yè)性”這三個(gè)方面詳細闡述了自己對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)性的理解。方蓉飛老師《研讀教材精心設計》的講座則先從閱讀教學(xué)“低就”“高攀”的現象入手,從“解讀教材,精心設計;刪繁就簡(jiǎn),聚焦重點(diǎn);研讀文本,和諧發(fā)展”三個(gè)方面,結合閱讀教學(xué)的實(shí)例,讓老師們醍醐灌頂,頓時(shí)明白閱讀教學(xué)原來(lái)可以這樣教學(xué),原來(lái)語(yǔ)文課可以這樣上,語(yǔ)文課可以變得更加多姿多彩。鄭東輝老師做的《學(xué)教評一致性視野下的作業(yè)變革》講座則從一個(gè)有趣的作業(yè)故事入手,用了大量的數據分析,詳盡地闡釋了“什么是作業(yè),如何基于目標設計作業(yè),怎樣反饋作業(yè)結果”三個(gè)方面的內容。而張晨瑛老師先請老師對幾篇課文進(jìn)行說(shuō)課練習,然后張老師對老師們的說(shuō)課情況進(jìn)行點(diǎn)評,讓老師對說(shuō)課進(jìn)行了一次小練兵。緊接著(zhù),張晨瑛老師針對說(shuō)課做了一堂內容豐富的《說(shuō)課那些事》講座,分別從“說(shuō)課的類(lèi)型、說(shuō)課的結構、說(shuō)課的要點(diǎn)”等方面,結合說(shuō)課的實(shí)例,深入淺出地為大家解答了關(guān)于說(shuō)課這個(gè)內容的疑惑。

  參加了本次培訓,我更是深刻地體會(huì )到,小學(xué)語(yǔ)文教師的語(yǔ)文教學(xué)絕對不能再停留在機械地進(jìn)行書(shū)本知識的灌輸,不能做知識的搬運工,而是應該以學(xué)定教,教的法子應該根據學(xué)的孩子,從學(xué)習內容出發(fā),從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),既不急于求成也不固步自封。而且我們明白了教學(xué)工作應該從教、學(xué)、評三者應該統一,老師的.教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習和之后的評價(jià)要有一致性,不能井水不犯河水,互相毫無(wú)關(guān)聯(lián)。語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是為了認識幾個(gè)生字,會(huì )背幾篇課文,而是為了學(xué)生的語(yǔ)言建構與運用,思維發(fā)展與提升,審美鑒賞與創(chuàng )造,文化傳承與理解,是語(yǔ)言文學(xué)素養的提升,也是為了培養人的心性、品質(zhì)的精神需要。正是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如此重要,我們小學(xué)語(yǔ)文教師更是應該好好學(xué)習,天天向上,保持學(xué)習的熱情和成長(cháng)的動(dòng)力。本次培訓雖然結束了,但是我們的學(xué)習永遠不會(huì )結束,路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索,我將在今后的工作和學(xué)習中繼續努力,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的工作中扎扎實(shí)實(shí)的用功,相信我們的小學(xué)語(yǔ)文教師將會(huì )在小語(yǔ)這片天地中開(kāi)出更加美麗的花朵,結出更碩大的果實(shí)!

教師培訓心得體會(huì ) 篇4

  為期二天的寒假培訓結束了,聆聽(tīng)了xx校長(cháng)的《轉變必有新出路 發(fā)展才是硬道理》的報告。我受益匪淺,感觸至深。

  教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”,肩負著(zhù)為祖國的建設與發(fā)展培養人才的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類(lèi)靈魂工程師”這一光榮的稱(chēng)號,怎樣才能完成黨賦予的培養人才的責任,這是每個(gè)教師必須認真對待并要用實(shí)踐作出回答的問(wèn)題。

  我認為,好教師首先必須有敬業(yè)精神,要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn),就應充分認識教師工作的意義,從而深深地熱愛(ài)教育事業(yè),F代的時(shí)代是一個(gè)競爭激烈的時(shí)代。國與國的競爭主要體現為綜合國力的競爭,綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭,而人才的培養靠的是教育,靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點(diǎn),才能激發(fā)對教師工作的熱愛(ài),也才能把這種愛(ài)傾注到對學(xué)生的教育中去。

  “師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也!苯處煹木唧w工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”,也就是說(shuō)教師要通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐,給學(xué)生傳授知識,培養學(xué)生的實(shí)踐能力,使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應具有“學(xué)而不厭,悔人不倦”來(lái) 開(kāi)拓學(xué)生的知識視野,豐富學(xué)生的知識儲備,并在此基礎上,培養學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。與此同時(shí),教師要有崇高的理想,完善的道德情操,堅定的信念,頑強的意志品質(zhì),并用它們對學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。這樣,才能培養出祖國需要的,全面發(fā)展的,能適應競爭形勢的有用之才。

  其次,必須熱愛(ài)自己的教育對象——學(xué)生。教師應該是一位雕塑大師,能將一塊坯材,用自己的思想與感情,將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看,學(xué)生并不存在好與差之分,“差生”之所以“差”,原因在于他們潛能被種種主客觀(guān)因素所束縛,而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀(guān)因素和來(lái)自客觀(guān)的影響。主客觀(guān)的因素,都會(huì )嚴重束縛學(xué)生內在潛能的發(fā)揮,都會(huì )成為學(xué)生健康成長(cháng)與發(fā)展的障礙。正因如此,我們教師對這些所謂的“差生”,更應加備的關(guān)愛(ài)與呵護。在他們身上,我們要傾注全部的愛(ài),去發(fā)現他們學(xué)習上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步,去尋找他們生活中,品德上每一個(gè)閃光點(diǎn),然后運用激勵機制,加以充分的肯定和激勵,恢復感到溫暖,增強自信,從而縮小師生間心靈上的距離,使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣,才會(huì )在他們成長(cháng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

教師培訓心得體會(huì ) 篇5

  通過(guò)這次暑假的師德培訓,使我更深的認識了"和諧教育",它的內涵包括:與社會(huì )和諧;與教師職業(yè)的和諧;與教育對象的和諧;與職業(yè)同伴的和諧;自我和諧。我們的工作區分于其他勞動(dòng)的一個(gè)突出特點(diǎn)是,我們的工作對象是“人”。在班主任培訓時(shí),資深的周紅五博士也闡述了“把學(xué)生當人看”的教育實(shí)質(zhì)。它們不僅使我認識到生活中充滿(mǎn)愛(ài),更使我懂得如何成為一個(gè)高尚的人,一個(gè)懂得關(guān)愛(ài)學(xué)生的教師。

  教師如何愛(ài)學(xué)生?我想教師應該正確把握好“愛(ài)”的藝術(shù),用好自己神圣的愛(ài)。

  前面都做好了,為什么不一如既往,有始有終呢?愛(ài)是細膩的,愛(ài)是細致的,我們要用心的讓他們體會(huì )到在自己最需要的時(shí)候去愛(ài)他們。

  心、真誠地賞識學(xué)生,努力去發(fā)現學(xué)生身上的閃光點(diǎn),不斷以學(xué)生好的一面來(lái)激勵學(xué)生,使學(xué)生對自己有信心。

  三、樹(shù)立以生為本的班主任工作理念

  我們知道有什么樣的班主任就會(huì )有什么樣的學(xué)生。傳統的教育是更多地體現教師的作用,教師要求學(xué)生做什么,學(xué)生就做什么,是強帶有強制和強迫性的,這樣就抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,忽視了學(xué)生是活生生的人,是個(gè)有自己思想的人。而現代教育觀(guān)則著(zhù)重強調必須以學(xué)生為中心,把學(xué)生也看作是學(xué)校的主人,而且要求班主任的工作處處以學(xué)生為中心,在選擇教育方法時(shí)必須考慮到學(xué)生的特點(diǎn),弄清學(xué)生想什么,關(guān)心什么,要有針對性的開(kāi)展工作。因材施教,嚴格管理,正確引導是以生為本教育觀(guān)念的主線(xiàn)。

  認識到這些以后,我堅信,在今后任職班主任管理班級的工作中我一定多會(huì )從學(xué)生的角度出發(fā)考慮,樹(shù)立以生為本的班主任工作理念,還學(xué)生一個(gè)屬于學(xué)生自己的天地。

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