化學(xué)實(shí)訓心得體會(huì )范文
某些事情讓我們心里有了一些心得后，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣有利于培養我們思考的習慣。但是心得體會(huì )有什么要求呢？以下是小編為大家收集的化學(xué)實(shí)訓心得體會(huì )范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
化學(xué)實(shí)訓心得體會(huì )1
一、努力學(xué)習，理論結合實(shí)踐，不斷提高自身工作能力。
在化學(xué)崗位工作的實(shí)習過(guò)程中，我始終把學(xué)習作為獲得新知識、掌握方法、提高能力、解決問(wèn)題的一條重要途徑和方法，切實(shí)做到用理論武裝頭腦、指導實(shí)踐、推動(dòng)工作。思想上積極進(jìn)取，積極的把自己現有的知識用于社會(huì )實(shí)踐中，在實(shí)踐中也才能檢驗知識的有用性。在這兩個(gè)月的實(shí)習工作中給我最大的感觸就是：我們在學(xué)校學(xué)到了很多的理論知識，但很少用于社會(huì )實(shí)踐中，這樣理論和實(shí)踐就大大的脫節了，以至于在以后的學(xué)習和生活中找不到方向，無(wú)法學(xué)以致用。同時(shí)，在工作中不斷的學(xué)習也是彌補自己的不足的有效方式。信息時(shí)代，瞬息萬(wàn)變，社會(huì )在變化，人也在變化，所以你一天不學(xué)習，你就會(huì )落伍。通過(guò)這兩個(gè)月的實(shí)習，并結合化學(xué)崗位工作的實(shí)際情況，認真學(xué)習的化學(xué)崗位工作各項政策制度、管理制度和工作條例，使工作中的困難有了最有力地解決武器。通過(guò)這些工作條例的學(xué)習使我進(jìn)一步加深了對各項工作的理解，可以求真務(wù)實(shí)的開(kāi)展各項工作。
二、圍繞工作，突出重點(diǎn)，盡心盡力履行職責。
在化學(xué)崗位工作中我都本著(zhù)認真負責的態(tài)度去對待每項工作。雖然開(kāi)始由于經(jīng)驗不足和認識不夠，覺(jué)得在化學(xué)崗位工作中找不到事情做，不能得到鍛煉的目的，但我迅速從自身出發(fā)尋找原因，和同事交流，認識到自己的不足，以至于迅速的轉變自己的角色和工作定位。為使自己盡快熟悉工作，進(jìn)入角色，我一方面抓緊時(shí)間查看相關(guān)資料，熟悉自己的工作職責，另一方面我虛心向領(lǐng)導、同事請教使自己對化學(xué)崗位工作的情況有了一個(gè)比較系統、全面的認知和了解。根據化學(xué)崗位工作的實(shí)際情況，結合自身的優(yōu)勢，把握工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，盡心盡力完成化學(xué)崗位工作的任務(wù)。兩個(gè)月的實(shí)習工作，我經(jīng)常得到了同事的好評和領(lǐng)導的贊許。
三、轉變角色，以極大的熱情投入到工作中。
從大學(xué)校門(mén)跨入到化學(xué)崗位工作崗位，一開(kāi)始我難以適應角色的轉變，不能發(fā)現問(wèn)題，從而解決問(wèn)題，認為沒(méi)有多少事情可以做，我就有一點(diǎn)失望，開(kāi)始的熱情有點(diǎn)消退，完全找不到方向。但我還是盡量保持當初的那份熱情，想干有用的事的態(tài)度，不斷的做好一些雜事，同時(shí)也勇于協(xié)助同事做好各項工作，慢慢的就找到了自己的角色，明白自己該干什么，這就是一個(gè)熱情的問(wèn)題，只要我保持極大的熱情，相信自己一定會(huì )得到認可，沒(méi)有不會(huì )做，沒(méi)有做不好，只有你愿不愿意做。轉變自己的角色，從一位學(xué)生到一位工作人員的轉變，不僅僅是角色的變化，更是思想觀(guān)念的轉變。
四、發(fā)揚團隊精神，在完成本職工作的同時(shí)協(xié)同其他同事。
在工作間能得到領(lǐng)導的充分信任，并在按時(shí)完成上級分配給我的各項工作的同時(shí)，還能積極主動(dòng)地協(xié)助其他同事處理一些內務(wù)工作。個(gè)人的能力只有融入團隊，才能實(shí)現最大的.價(jià)值。實(shí)習期的工作，讓我充分認識到團隊精神的重要性。
團隊的精髓是共同進(jìn)步。沒(méi)有共同進(jìn)步，相互合作，團隊如同一盤(pán)散沙。相互合作，團隊就會(huì )齊心協(xié)力，成為一個(gè)強有力的集體。很多人經(jīng)常把團隊和工作團體混為一談，其實(shí)兩者之間存在本質(zhì)上的區別。優(yōu)秀的工作團體與團隊一樣，具有能夠一起分享信息、觀(guān)點(diǎn)和創(chuàng )意，共同決策以幫助每個(gè)成員能夠更好地工作，同時(shí)強化個(gè)人工作標準的特點(diǎn)。但工作團體主要是把工作目標分解到個(gè)人，其本質(zhì)上是注重個(gè)人目標和責任，工作團體目標只是個(gè)人目標的簡(jiǎn)單總和，工作團體的成員不會(huì )為超出自己義務(wù)范圍的結果負責，也不會(huì )嘗試那種因為多名成員共同工作而帶來(lái)的增值效應。
化學(xué)實(shí)訓心得體會(huì )2
基于工作過(guò)程的高職《生物化學(xué)檢驗技術(shù)》實(shí)訓課程以真實(shí)的臨床生化檢驗工作崗位的工作流程為主線(xiàn)，組合并序化實(shí)訓教學(xué)內容，以工作過(guò)程行動(dòng)導向實(shí)施教學(xué)過(guò)程，是學(xué)生進(jìn)入臨床實(shí)習之前必要的過(guò)渡。
《生物化學(xué)檢驗技術(shù)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《生化檢驗技術(shù)》）是醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)的一門(mén)主干課程，是直接為臨床一線(xiàn)服務(wù)的應用性學(xué)科。隨著(zhù)現代醫學(xué)科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展變化，特別是各種自動(dòng)化檢驗儀器設備的推陳出新和廣泛應用，使臨床檢驗進(jìn)入了儀器檢驗時(shí)代。這就要求生化檢驗技術(shù)教師必須及時(shí)了解臨床生化檢驗發(fā)展的現狀，使生化檢驗技術(shù)的教學(xué)服務(wù)于醫學(xué)檢驗技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養技能訓練，校內實(shí)訓與實(shí)習訓練、檢驗崗位工作任務(wù)對接。因此，本課題組與來(lái)自臨床一線(xiàn)的兼職教師，共同構建了基于工作過(guò)程的《生化檢驗技術(shù)》實(shí)訓教學(xué)體系。
一、構建基于工作過(guò)程的高職《生物化學(xué)檢驗技術(shù)》實(shí)訓教學(xué)體系的理論依據
高職教育就是就業(yè)教育，堅持以就業(yè)為導向，產(chǎn)教結合，有利于拓寬就業(yè)渠道和增加就業(yè)崗位，提高勞動(dòng)者的就業(yè)能力和適應職業(yè)變化的能力。高職教育較之普教，更應突出應用型、技能型人才培養，更應強調為社會(huì )提供“零距離”服務(wù)，輸送針對性強的各類(lèi)急需人才�；诠ぷ鬟^(guò)程的學(xué)習領(lǐng)域教學(xué)模式提出：學(xué)習領(lǐng)域開(kāi)發(fā)的基礎是職業(yè)工作過(guò)程，它由專(zhuān)業(yè)相關(guān)職業(yè)活動(dòng)體系中全部職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域導出學(xué)習領(lǐng)域并通過(guò)適合教學(xué)的學(xué)習情境使其具體化。
在此理論指導下，本課題組充分調研了江蘇省67家醫院生化檢驗科，對生化檢驗崗位技能要求進(jìn)行了全面的分析與研究。調查發(fā)現：在自動(dòng)化儀器操作逐漸取代原有手工操作的趨勢下，生化檢驗工作崗位技能需求已有傳統的如何檢驗逐漸過(guò)渡到現代的為什么要檢測以及如何才能使檢測更為準確。臨床應用、質(zhì)量控制、檢測結果的審核分析等等都是現代生化檢驗工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本課題組認為，這些內容也應滲透至《生化檢驗技術(shù)》實(shí)訓課程的教學(xué)過(guò)程中。
二、基于工作過(guò)程的高職《生物化學(xué)檢驗技術(shù)》實(shí)訓教學(xué)內容設計
通過(guò)調研醫院生化檢驗工作崗位的工作過(guò)程、技術(shù)要求和職業(yè)資格標準，本課題組分析了本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位、行業(yè)現狀和發(fā)展趨勢，將生化檢驗科工作崗位的典型工作任務(wù)轉化為學(xué)習型工作任務(wù)，確定《生化檢驗技術(shù)》實(shí)訓課程的教學(xué)內容。本課題組從臨床生化檢驗項目中挑選出具有代表意義的七大檢測項目作為實(shí)訓教學(xué)項目，分別為：體液蛋白質(zhì)檢測項目；血糖檢測項目；血脂檢測項目；電解質(zhì)檢測項目；肝臟生化檢測項目；腎臟生化檢測項目；內分泌生化檢測項目。在生化檢驗實(shí)際工作引導下，讓學(xué)生掌握臨床生化檢驗工作者必須掌握的有關(guān)臨床生化檢驗課程的專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)理論及專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的能力，實(shí)現教學(xué)內容與臨床工作任務(wù)的高度統一，使學(xué)生畢業(yè)后能盡快進(jìn)人檢驗科及生化室的工作角色。
三、基于工作過(guò)程的高職《生物化學(xué)檢驗技術(shù)》實(shí)訓教學(xué)過(guò)程設計
臨床生化檢驗工作流程包括：樣本的處理、試劑盒的選擇、儀器分析工作狀態(tài)的判斷、儀器分析參數的設置、定標、質(zhì)控、樣品的檢測、檢測結果的審核分析、儀器的保養維護等。因此，本課題組根據臨床生化檢驗工作過(guò)程組合并序化實(shí)訓教學(xué)內容，并以工作過(guò)程行動(dòng)導向實(shí)施教學(xué)過(guò)程。在傳統的“如何檢測”的基礎上，融合了儀器分析、質(zhì)量控制、生物安全、臨床醫學(xué)等專(zhuān)業(yè)知識。實(shí)訓教學(xué)以臨床生化檢測項目為載體，教學(xué)流程基于臨床真實(shí)的工作流程，既讓學(xué)生熟悉臨床工作的流程，又充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。具體實(shí)訓教學(xué)實(shí)施流程如下：
1、組建實(shí)驗準備小組并進(jìn)行崗前安全知識培訓實(shí)驗指導老師在學(xué)生初次進(jìn)入實(shí)驗室就面對全體學(xué)生發(fā)布學(xué)生參與實(shí)驗準備的有關(guān)信息，遵循自主自愿的操作原則，組成實(shí)驗準備小組，每組6—8人。
2、按臨床生化檢驗的項目分類(lèi)作為任務(wù)發(fā)給學(xué)生，以小組為單位，完成檢測方法的比較在實(shí)訓之前，要求學(xué)生查閱具體項目檢驗的各種方法、每種方法的測定基本原理、優(yōu)缺點(diǎn)等等。通過(guò)該比較，讓學(xué)生對各種方法的技術(shù)性能有一定的了解，為今后的工作奠定的基礎。
3、輔助性實(shí)驗準備及預實(shí)驗利用開(kāi)放實(shí)驗室的機會(huì )，由老師引導學(xué)生完成。其目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀儀器使用說(shuō)明書(shū)，熟悉現代化醫學(xué)儀器的操作流程。
4、樣品的檢測教師精講目前常用的方法和實(shí)驗技能之后，學(xué)生獨立完成樣品的檢測。
5、檢測結果的審核分析質(zhì)量控制作為臨床醫學(xué)檢驗的關(guān)鍵點(diǎn)，當然也是教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)[5]。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們參考質(zhì)量控制的相關(guān)理論來(lái)對實(shí)訓檢測結果進(jìn)行審核分析，分析的重點(diǎn)在于學(xué)生手工操作的誤差以及儀器的使用情況。
6、儀器的保養維護利用課余時(shí)間，完成儀器的定期檢查、保養。
四、基于工作過(guò)程的高職《生物化學(xué)檢驗技術(shù)》實(shí)訓考核體系構建
基于工作過(guò)程的高職《生物化學(xué)檢驗技術(shù)》實(shí)訓考核實(shí)施“過(guò)程性考核與結果考核”相結合的考核方式。過(guò)程性考核是對學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓基本技能考核，如檢測方法的選擇、樣品的正確檢測、結果計算等，評價(jià)學(xué)生對各項基本技能掌握的準確程度。結果考核實(shí)在檢測結束后，參考質(zhì)量控制的相關(guān)理論來(lái)對實(shí)訓檢測結果進(jìn)行審核。例如：有30位學(xué)生同時(shí)對同一樣品進(jìn)行同一實(shí)驗項目檢測，通過(guò)假設30位學(xué)生的結果代表著(zhù)連續30天該醫院生化檢驗科室的結果，這樣就可以做一個(gè)類(lèi)似于室內質(zhì)控的結果的比較，計算出靶值并找出失控和警告的結果，然后根據質(zhì)控分析結果進(jìn)行實(shí)訓考核。
五、結語(yǔ)
基于工作過(guò)程的教學(xué)模式是在明確工作任務(wù)的前提下將所學(xué)的各項操作技能串聯(lián)成線(xiàn)，真正體現檢驗工作的整體性。整個(gè)實(shí)訓教學(xué)的過(guò)程以“工作過(guò)程”為主線(xiàn)，根據臨床生化檢驗工作過(guò)程組合并序化實(shí)訓教學(xué)內容，并以工作過(guò)程行動(dòng)導向實(shí)施教學(xué)過(guò)程。在該實(shí)訓教學(xué)模式中涵蓋了檢測前、中、后的內容，更多地融入分析前、后的標本質(zhì)量控制及結果質(zhì)量控制方面的內容，逐步改變傳統的以具體項目的操作為中心的教學(xué)模式。另外，本課程授課對象為高職二年級的學(xué)生。學(xué)生在進(jìn)入臨床實(shí)習之前，需要對臨床環(huán)境有感性的認識和一定的心理準備，在此階段開(kāi)設以工作過(guò)程導向的實(shí)訓課程正是遵循了“從簡(jiǎn)單到復雜、從外圍到核心、從片面到整體”的認知發(fā)展規律，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習。
化學(xué)實(shí)訓心得體會(huì )3
分析化學(xué)是人們獲得物質(zhì)化學(xué)組成和結構信息的科學(xué)，它所要解決的問(wèn)題是物質(zhì)中含有哪些組分，各個(gè)組分的含量多少，以及這些組分是以怎樣的狀態(tài)構成物質(zhì)的。而這些就需要科學(xué)工作者通過(guò)嚴謹的實(shí)驗獲得。在做實(shí)驗時(shí)，我們應注意：
做實(shí)驗之前，應仔細閱讀實(shí)驗講義，明確實(shí)驗目的、原理、步驟和計算方法以及實(shí)驗中誤差的來(lái)源，寫(xiě)出實(shí)驗預習報告，做好實(shí)驗的準備工作。實(shí)驗時(shí)聽(tīng)從老師指導，遵從實(shí)驗室工作人員的工作。認真按規范化操作，仔細觀(guān)察實(shí)驗現象，實(shí)事求是的記錄實(shí)驗數據。積極獨立思考，不談笑和高聲喧嘩不擅自離開(kāi)實(shí)驗室。實(shí)驗后認真按時(shí)完成實(shí)驗報告。
做實(shí)驗時(shí)，應該嚴格遵守實(shí)驗室安全守則：進(jìn)入實(shí)驗室首先了解實(shí)驗環(huán)境。弄清水、電源及防火設備。了解藥品特別是易燃、易爆、毒和強腐蝕性藥品的貯存和使用方法。注意安全、防火、防毒、防爆和防灼傷等。如遇意外事故時(shí)，不要驚慌，應立即報告老師妥善處理。
我們應養成良好的科學(xué)作風(fēng)。在實(shí)驗過(guò)程中，應注意保持實(shí)驗室和實(shí)驗臺的整潔，各種儀器、藥品擺放要井然有序，不能隨意丟棄廢液、廢物。并且注意節約水、電、藥品。每次實(shí)驗完，應將儀器洗凈，清理自己的實(shí)驗臺。
本學(xué)期共做了十個(gè)實(shí)驗：氫氧化鈉標準溶液的滴定，工業(yè)醋酸含量的測定，氯化氫標準溶液的標定，工業(yè)純堿的分析，EDTA標準溶液的標定，水的總硬度的測定，高錳酸鉀標準溶液的標定，石灰石中鈣含量的測定，水樣中氯化物的測定，水樣中化學(xué)含氧量的測定。通過(guò)做實(shí)驗，更進(jìn)一步對課本中知識的理解與應用，并且學(xué)習到許多非常寶貴的實(shí)驗操作經(jīng)驗及不同的數據處理方法。例如：工業(yè)純堿的分析實(shí)驗中，我們就應該通過(guò)數據分析來(lái)選取最恰當的指示劑來(lái)減少誤差，以及用二次滴定通過(guò)氯化氫的使用量來(lái)判斷工業(yè)純堿中碳酸鈉和碳酸氫鈉的含量。高錳酸鉀標準溶液的標定溶液中，注意溫度的控制，溫度過(guò)低的話(huà)開(kāi)始反應就會(huì )很慢。石灰石鈣含量的測定實(shí)驗中重點(diǎn)在于草酸鈣沉淀的生成陳化以及沉淀的處理，在進(jìn)行實(shí)驗操作時(shí)，應該注意濾紙的正確使用方法以及干擾離子的洗滌。水樣中化學(xué)耗氧量的測定試驗中，實(shí)驗步驟繁雜，應該認真按照實(shí)驗講義進(jìn)行，溶液認真添加，不能出現絲毫差錯，否則前功盡棄。并且在每一次實(shí)驗之后，都認真分析誤差原因，應該用什么樣的方法來(lái)進(jìn)一步減少誤差。若是需要計算類(lèi)的，則通過(guò)不同的數學(xué)方法計算出較為準確的實(shí)驗結果。
學(xué)習課本上的理論之后，再通過(guò)不同的實(shí)驗，更進(jìn)一步了解了化學(xué)之于應用的方法。并且鍛煉了動(dòng)手能力，并且思考怎樣才能使實(shí)驗更加完善，更進(jìn)一步得到更為精確的實(shí)驗結果。獲得了許多寶貴的實(shí)驗經(jīng)驗，相信會(huì )對以后的學(xué)習以及工作有很大的幫助。通過(guò)失敗的實(shí)驗，更加從中得到教訓，應該養成認真嚴謹的科學(xué)作風(fēng)以及學(xué)習態(tài)度。
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