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參加名師工作室聽(tīng)課心得體會(huì )(精選27篇)
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí),將其記錄在心得體會(huì )里,讓自己銘記于心,這樣有利于我們不斷提升自我。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢?下面是小編整理的參加名師工作室聽(tīng)課心得體會(huì ),僅供參考,歡迎大家閱讀。
參加名師工作室聽(tīng)課心得體會(huì ) 1
三月的春風(fēng)吹來(lái)了春日的暖陽(yáng),學(xué)習熱也蔓延在我們這個(gè)集體當中。3月29日上午,我與我校亞老師、瓊老師前往xx中心小學(xué)參加xx市小學(xué)語(yǔ)文名師工作室“送教下鄉”研討活動(dòng),一睹了工作室老師的風(fēng)采。
每次聽(tīng)課評課都有不同的心得。今天早上的兩節課主要是在蔡xx名師發(fā)展工作室“和蘊語(yǔ)文”的教學(xué)思想主張大背景下提出來(lái)的。和諧共生、獨具意蘊,和諧是行動(dòng),是實(shí)踐,是因;共生是成效,是收獲,是果。獨具,則強調師生的個(gè)性成長(cháng),是基礎,是鋪墊,是因;意蘊,強調師生的厚積薄發(fā),是主體,是呈現,是果。這樣說(shuō)也許比較抽象,其實(shí)兩節課給我留下的最深印象大概都是教師引導學(xué)生在有限的語(yǔ)文學(xué)習時(shí)間內與文本進(jìn)行個(gè)性對話(huà),有意識地將重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)法上的習得。既有自主探究學(xué)習,又有接受性學(xué)習。這樣的教學(xué)策略在一堂課中的.有效是不錯的。
來(lái)看蔡老師的《詹天佑》,執教對象是六年級學(xué)生。越到高年級,盡管語(yǔ)言組織的能力比較強,但學(xué)生說(shuō)話(huà)的欲望可能會(huì )有所減弱。反觀(guān)這堂課,整節課的秩序井然,學(xué)生的注意力也比較集中。主要得益于教師以課為例,通過(guò)分析“修護鐵路”這一典型事例得出詹天佑杰出、愛(ài)國的品質(zhì),了解“人物與典型事例”這樣一組頗有文學(xué)理論色彩的名詞。我們包括我在內,平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)常出現那種表面抓關(guān)鍵字詞、重點(diǎn)詞語(yǔ)讓學(xué)生談感受的做法,其實(shí)學(xué)生站起來(lái)常常是脫離文本,談不出個(gè)所以然。蔡教師為我們提供一種非常好的范例,即將文字轉化成圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà),注重圖文結合。同時(shí)也注重課文對于詹天佑修筑鐵路這一事件的材料補充,包括居庸關(guān)鑿井圖,人字形鐵路圖等等,留給學(xué)生一定的思考時(shí)間,提示用做記號和做批注的方法幫助思考學(xué)習。相信這樣一節課的教授,對整個(gè)單元“典型事例與人物”的學(xué)習都有非常大的幫助,學(xué)生在一課學(xué)習中必能有所得。
同樣的謝老師執教的四年級《沙漠之舟》一課,實(shí)現了三個(gè)關(guān)注。
第一,能做到關(guān)注文本。從理性中來(lái)到理性中去,體現了整個(gè)說(shuō)明文的科學(xué)性和嚴謹性。最后又把整堂課還給了理性,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式整理文本,學(xué)生們用了表格法、圖文法等等方法。
第二,關(guān)注學(xué)生。讓學(xué)生充分自學(xué)討論交流,把時(shí)間留給學(xué)生去探究,同時(shí)注重檢驗學(xué)生的學(xué)習成效,用學(xué)到的說(shuō)明文寫(xiě)法“先寫(xiě)特點(diǎn)再寫(xiě)作用”運用到《貓是捉老鼠的小能手》口語(yǔ)聯(lián)系中來(lái)。
第三,關(guān)注語(yǔ)文本質(zhì)特征——語(yǔ)用,體現了教師鮮明的教學(xué)主張。
這樣聽(tīng)下來(lái),有一個(gè)感覺(jué),其實(shí)教“書(shū)”和“教書(shū)”兩者是很難去把握的。我們常說(shuō)授之以魚(yú)不如授之以漁,但是一些方式方法的習得比較理性化。如果沒(méi)有比較創(chuàng )新的形式、必要的取舍,那么很容易出現理性有余而感性不足的缺憾。即使學(xué)生真的能夠一課一得,但長(cháng)期下來(lái),也會(huì )缺乏激情與興趣。語(yǔ)文教學(xué)應該回歸本質(zhì),兼具工具性與人文性,中間平衡的支點(diǎn)很難把握,也很難在前面去加任何的定義。語(yǔ)文教師可以做的,應該是允許自己的教學(xué)風(fēng)格多樣化一些,用更加包容的態(tài)度去審視自己的教學(xué)。
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我有幸能去省城太原參加了國際語(yǔ)文精品課觀(guān)摩研討活動(dòng)”。短暫的時(shí)間我聽(tīng)了幾節課及專(zhuān)家精彩的點(diǎn)評與報告,他們的先進(jìn)的教學(xué)理念,巧妙的課堂設計,新穎的方法選擇,精湛的教學(xué)技藝,讓我領(lǐng)略了走在課改前沿的真正的名師的風(fēng)采。感受到特級教師上課的魅力風(fēng)格,以下是我的所思所得,與大家共享:
1、上課的這幾位名師他們在課堂上充分利用一切資源,給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的學(xué)習環(huán)境,在課堂教學(xué)過(guò)程中,少一些講解、分析、多一些引導、點(diǎn)撥、激勵,徹底改變那種牽著(zhù)學(xué)生走的狀況。在他們的課堂上,我們看到的是盡可能給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間,多一點(diǎn)活動(dòng)的余地,多一點(diǎn)表現自己的機會(huì ),多一點(diǎn)體驗成功的愉悅,讓學(xué)生自始至終參與到知識形成的全過(guò)程中。整個(gè)課堂駕馭能力非常強,整個(gè)課堂有張有弛,學(xué)生始處在高度思考運轉的狀態(tài),感覺(jué)學(xué)生不是被“逼”著(zhù)學(xué),被“牽引”著(zhù)學(xué),而是學(xué)生切實(shí)想學(xué),想表達。
2、在本次活動(dòng)的課堂上,我看到學(xué)生的學(xué)習過(guò)程是一個(gè)親自參與的豐富、生動(dòng)的思維過(guò)程,是一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng )造的過(guò)程。教師沒(méi)有設計過(guò)多“花哨”的`環(huán)節,整個(gè)流程卻是如此地自然、平實(shí)與和諧,讓我們真正感覺(jué)到了“反樸歸真”的境界。
3、教師注重從細處處理,教師都是借班上課,那么怎樣取得同學(xué)的信任與支持了?每位教師都是借班上課,為了加強與學(xué)生之間的溝通,都是從實(shí)際,從介紹自己入手。但又不是泛泛,常規性介紹自己,而是結合自己授課內容鋪墊開(kāi)來(lái),既加深了師生之間的了解,又成功有實(shí)際轉入課堂正題。
4、教師很注重與學(xué)生的情感交流。在情感處理上,通過(guò)自己與學(xué)生的情感交流,給學(xué)生學(xué)習的安全感和開(kāi)口表達的欲望,達到有效激活課堂氣氛和同學(xué)之間默契配合的效果。
5、教師語(yǔ)言能力強,專(zhuān)業(yè)素質(zhì)過(guò)硬,綜合能力強。課堂上,教師也并沒(méi)有眩目的課件,而是,根據自己的課堂教學(xué),幾張圖片,一支粉筆,教師就能生動(dòng)展開(kāi),課堂任務(wù)布置層次分明,目的性明確,有效性得到很好的體現。
“聽(tīng)君一節課,勝讀十年書(shū)”。這次活動(dòng)讓我受益匪淺,使我對如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性有了一個(gè)全新的理解;顒(dòng)雖然結束了,但是留給我的思考還很多,我將在今后的教學(xué)中不斷探索,不斷嘗試,將理念運用于實(shí)踐,使我們的小學(xué)語(yǔ)文課堂既生動(dòng)又有實(shí)效,真正地將課堂還給學(xué)生。
參加名師工作室聽(tīng)課心得體會(huì ) 3
為了能夠有效地落實(shí)課程改革,在創(chuàng )新中求發(fā)展。我們小教部以貫徹、實(shí)施新課程標準為己任。在師校領(lǐng)導的支持下,本周(20xx年11月8日)我們小教部組織班主任教師和主管教學(xué)領(lǐng)導,參加了北派名師觀(guān)摩課學(xué)習活動(dòng)。使我們能目睹授課教師的教學(xué)風(fēng)采、感悟他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗、深厚的教學(xué)功底、精湛的教學(xué)藝術(shù)、聞名遐邇的人格魅力;看到課堂教學(xué)的新理念、新課型、新教法,得到最新的教研成果和他們走向成功的寶貴經(jīng)驗。
學(xué)習歸來(lái)的骨干教師給我們講解了名師的風(fēng)采,將全國最新的教育觀(guān)念、教學(xué)思想、最佳的教學(xué)方法、以及最新的課改信息、課改動(dòng)態(tài),傳遞給我們,希望能為廣大的一線(xiàn)教師更好地學(xué)習、貫徹、實(shí)施新課標起到一定的`導向和推動(dòng)作用;希望在實(shí)踐探索中,我校的語(yǔ)文教育教學(xué)研究能有一個(gè)新的飛躍。
隨后我們又聽(tīng)了名師的授課視頻,這些鮮活的課堂教學(xué)實(shí)例讓我知道了什么才是真正的教學(xué),讓我體會(huì )了教育教學(xué)不僅在于其本身所含的教學(xué)內容,事實(shí)上它還包含著(zhù)更廣闊的內涵,也讓我深切感受到作為一個(gè)教者,對于自己的需要還有很多很多。
“觀(guān)摩觀(guān)摩,只能看,不能!。我們要看的是觀(guān)摩課的教學(xué)理念,看觀(guān)摩課的教學(xué)設計,看教師的課堂教學(xué)藝術(shù)然后內化,再形成自己的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)習的關(guān)鍵是要和自己的教學(xué)實(shí)際結合起來(lái)。這次活動(dòng)可以說(shuō)是讓我大開(kāi)眼界。雖然這些老師來(lái)自全國各地,各有教學(xué)背景,但他們都很好地貫徹了新課程語(yǔ)文標準?梢哉f(shuō)這些老師給我指了一條前進(jìn)的路,這將使我少走很多彎路,最直接地與改革的方向相一致,確定明確的教學(xué)目標。
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20xx年3月,我有幸前往山水甲天下的名城——桂林市,參加了小學(xué)數學(xué)名師課堂教學(xué)觀(guān)摩會(huì ),在短短的兩天時(shí)間里,觀(guān)摩了兩節示范課,四節微型課教學(xué),聆聽(tīng)兩個(gè)學(xué)術(shù)報告。通過(guò)聽(tīng)了專(zhuān)家的講授,使我一個(gè)來(lái)自農村面對教學(xué)資源缺乏、教學(xué)滯后的小學(xué)教師受益匪淺,深刻地領(lǐng)略到各個(gè)名師課堂教學(xué)的獨特風(fēng)格以及蘊含的深厚的教學(xué)功底,精湛的教學(xué)藝術(shù)。
他們所設計的教學(xué)方法,創(chuàng )設的教學(xué)情境,不僅絢麗多彩,貼近學(xué)生的生活,而且飽含許多數學(xué)趣味,讓學(xué)生從中發(fā)現問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、試驗、猜測、推理、驗證與交流,主動(dòng)地參與探究,從而能夠解決數學(xué)中的問(wèn)題。巧設情境橋梁,引導學(xué)生進(jìn)入真正的思考。北京特級教師吳正憲老師的一堂《搭配問(wèn)題》,課堂上沒(méi)有光鮮亮麗的圖片和動(dòng)畫(huà),沒(méi)有生動(dòng)有趣的游戲互動(dòng),有的卻是老師扎實(shí)的基本功和細致的引導。正如吳老師所倡導的教學(xué)過(guò)程本身是一種試誤的.過(guò)程。通過(guò)一系列的數學(xué)思考,數學(xué)試驗,循序漸進(jìn)地引導學(xué)生進(jìn)行搭配,從不全到全,從亂到不亂的搭配思路和方法,然后用演戲的方法,刷——刷——刷,生動(dòng)地顯現出搭配的規律。在課堂上,不時(shí)地鼓勵學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)表達數學(xué)問(wèn)題,鼓勵學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習數學(xué)知識,提倡解決問(wèn)題的多樣化,通俗化,體現學(xué)生學(xué)習的主體性。呈現給大家面前的是教師以及別樣的智慧激活著(zhù)學(xué)生的靈動(dòng)的思考。這種創(chuàng )新而富有生命力的課堂正是我們需要學(xué)習的。
聽(tīng)名師上課,做專(zhuān)題報告是一種精神上的享受,讓我近距離的接觸了名師。聆聽(tīng)專(zhuān)家的示范課,如何關(guān)注學(xué)生,把握數學(xué)教學(xué)理念,如何關(guān)注學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中所表現出來(lái)的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān),讓人耳目一新。在以后的工作中,我將不斷進(jìn)取,更好的服務(wù)于教育教學(xué)事業(yè)。
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20xx年10月19日到20日與其他三位數學(xué)老師一起到廈門(mén)六中參加第xx屆全國“相約名師,聚焦課堂”小學(xué)數學(xué)教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì ),對我來(lái)說(shuō)這是一次非常難得的機會(huì ),我也從教學(xué)觀(guān)摩會(huì )中得到了許多值得學(xué)習的收獲和體會(huì ),對此我做出如下討論及交流。
一、教師的語(yǔ)言魅力
從名師與我們平時(shí)和孩子溝通的語(yǔ)言對比中可以知道,他們與孩子對話(huà)中有一種無(wú)形的拉近距離感,能讓孩子們從乏味的教學(xué)中,主動(dòng)學(xué)習起來(lái)。每一位名師包括施銀燕老師、張齊華老師、劉延革老師、強震球老師還有劉偉男老師在與孩子們上課前都會(huì )親近的與他們攀談,不僅從中連接孩子與他的熟悉感,還深入孩子的心靈深處,了解他們想要的是什么,懂得了什么。原來(lái)老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言,烘托了課堂的氣氛,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習興趣,為學(xué)生理解內容奠定了基礎。課堂語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔、準確,能使學(xué)生的心靈受到震撼,喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
二、教師的教學(xué)設計
從施銀燕老師的四年級《認識負數》一課中,我們可以知道,她從生活中的知識著(zhù)手,從設計了“電塔里的負數”、“室內溫度計的的測量”,以及“信用卡的—10”、還有“小明身高—2”不僅貼近了生活還讓學(xué)生懂得原來(lái)生活中有這么多的負數。這些實(shí)際情景中的問(wèn)題不僅了解負數在生活中的廣泛應用,嘗試應用正、負數表示生活中具有相反意義的量,而且更重要的是使學(xué)生在參與中明確感悟到正、負數的應用價(jià)值。我一直在想如何能讓學(xué)生直觀(guān)地認識溫度計上所表示的度數這一環(huán)節,又要怎么使學(xué)生的觀(guān)察能力,通過(guò)溫度計上讀寫(xiě)出所表示的攝氏度,并說(shuō)出各攝氏度所表示的意義,比較溫度的大小等,順利完成了對概念的初步建構,這也就是教師在上課中傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言、關(guān)注學(xué)生的表情、關(guān)注學(xué)生的思維及時(shí)的加以放大,努力使問(wèn)題公開(kāi)化、明確化,讓更多的學(xué)生參與到問(wèn)題的討論中來(lái),我還非常佩服施銀燕老師的最后的那個(gè)時(shí)鐘設計,到此還使我無(wú)法忘懷,原本以為那個(gè)計時(shí)器只是一個(gè)計時(shí)器原來(lái)暗藏玄機的總結了一堂課提前下課就是“—1”分鐘,加深學(xué)生對負數的了解,并且總結了一節課。
張齊華老師五年級中《用字母表示數》從在課堂上,完全了解他如何將自己融入教學(xué),整個(gè)課堂渾然一體,既清新又自然,看不出一絲一毫加工的痕跡。他聽(tīng)起來(lái)既親切又有鼓動(dòng)性,這樣輕松的語(yǔ)言,細致的點(diǎn)撥,大氣的闡述,快樂(lè )的笑聲使學(xué)生的興趣被“挑逗”得一波高過(guò)一波……讓學(xué)生在輕松愉快中掌握了知識。以一個(gè)儲蓄罐為引子,讓學(xué)生在感受愉悅的過(guò)程中學(xué)會(huì )了用字母表示數的含義,就這個(gè)課題而言,難就難在應該如何讓學(xué)生明白為什么要用字母表示數?字母可以表示那些數?怎樣用字母表示數?張老師用他獨特的構思,把算術(shù)與代數的關(guān)系演繹地非常透徹,巧妙的將他的年齡與兒子年齡關(guān)系用含有字母的式子表示出來(lái),更讓人回味的是將神秘人與他的年齡關(guān)系的設計,又增添了種種無(wú)限的遐想,讓孩子自己懂得在“變化中找出不變”,他不愧為“數學(xué)王子”。
劉延革老師的《周長(cháng)認識》其實(shí)就是我想去學(xué)習的其中之一,因為我教的就是三年級,不僅能從劉老師的觀(guān)摩課上得到教學(xué)的啟發(fā),還可以學(xué)以致用一下。劉老師創(chuàng )設了小明鍛煉的計劃:繞運動(dòng)場(chǎng)跑一周,采用“慢鏡頭”的手法分別出現沒(méi)有繞邊線(xiàn)跑、沒(méi)有跑完一圈和正好沿邊線(xiàn)跑一圈的三種情形,讓學(xué)生清楚地知道什么是圖形的一周。從學(xué)生熟悉的生活情景引入新知,將數學(xué)知識放在一個(gè)生動(dòng)活潑的情境中去學(xué)習,感受到數學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系。讓學(xué)生經(jīng)歷把實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)問(wèn)題,把生活原型轉化為數學(xué)模型的過(guò)程,在獲得直觀(guān)經(jīng)驗的同時(shí)發(fā)展空間觀(guān)念。在學(xué)生對周長(cháng)有了直觀(guān)的.認識后,劉老師給出了一個(gè)三角形和一個(gè)圓形通過(guò)指一指、比一比、量一量等活動(dòng),幫助學(xué)生清晰建立周長(cháng)的概念,突出了“從任意一點(diǎn)出發(fā),繞邊線(xiàn)一周,回到起點(diǎn)”三個(gè)要素,并且重點(diǎn)解決了曲邊圖形一周的長(cháng)如何測量,滲透了“化曲為直”思想,學(xué)生的體會(huì )不斷的加深,至此,對“周長(cháng)”這一概念的總結也就水到渠成了。其中劉老師為深化對周長(cháng)內涵的理解,還畫(huà)出一個(gè)角,問(wèn):它有周長(cháng)嗎?學(xué)生的發(fā)現是有趣的、深刻的:因為它斷開(kāi)了、有缺口、不能饒一周,所以沒(méi)有周長(cháng)!只有封閉的圖形才有周長(cháng)。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,劉老師十分注重培養學(xué)生觀(guān)察、反思、具體問(wèn)題具體分析的思維習慣,有意安排了正方形、等邊三角形用曲線(xiàn)分割成兩個(gè)圖形后,比較分割后兩個(gè)圖形的周長(cháng),通過(guò)變式練習,提高學(xué)生反思的能力,這種探究不規則圖形的周長(cháng),對學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的挑戰性,使學(xué)生對周長(cháng)的認識趨于深刻。
強震球老師的《圓的認識》是蘇教版的教材,它們的編排思路是先借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,通過(guò)實(shí)物揭示圓,讓學(xué)生感受圓與現實(shí)生活的密切聯(lián)系;再引導學(xué)生借助實(shí)物、圓規等畫(huà)圓,初步感受圓的特征,并掌握用圓規畫(huà)圓的方法。強老師在設計中先創(chuàng )設一個(gè)情節:讓學(xué)生猜猜手里有什么東西,激發(fā)學(xué)生好奇心,然后拿著(zhù)一條線(xiàn),線(xiàn)下有顆球。告訴孩子們“用力甩起來(lái),是什么圖形?”這個(gè)直觀(guān)的教具,充分發(fā)散了學(xué)生的思維,讓學(xué)生從腦海中有個(gè)“表象”。而后畫(huà)圓的指導應放在如何畫(huà)出指定大小的圓,而準確畫(huà)出指定大小的圓則基于學(xué)生對圓規畫(huà)圓原理的掌握,即知道“以針尖為定點(diǎn),兩腳之間的距離為定長(cháng)(半徑)旋轉一周的點(diǎn)的集合”。學(xué)生這個(gè)意義上明白了圓的本質(zhì)與圓規畫(huà)圓之間的相互聯(lián)系,知其然更知其所以然,才有助于學(xué)生對用圓規畫(huà)圓的方法、圓的主要特征的掌握。再后來(lái)當同學(xué)有對圓一定的了解與認識的時(shí)候以比賽的形式加深學(xué)生對畫(huà)圓時(shí)兩腳距離不能改變而加深印象,設計是這樣的:請同學(xué)上來(lái)比賽畫(huà)圓,看誰(shuí)畫(huà)得又快又好,之后同學(xué)們會(huì )發(fā)現一條繩子的距離不會(huì )改變,另外一條繩子則是橡皮繩無(wú)法固定距離。這樣的游戲設計使學(xué)生從枯燥乏味的課堂教學(xué)到主動(dòng)發(fā)現畫(huà)圓的技巧將學(xué)生置身于發(fā)現者,探索者的角色,以畫(huà)圓為主線(xiàn)貫穿全課,讓學(xué)生輕松地、本質(zhì)地認識圓。
三、我的課堂還缺少什么
這幾位名師的講堂,讓我從觀(guān)摩中發(fā)現我的課堂里還缺少一些實(shí)質(zhì)的東西,包括要有發(fā)現的眼睛,還不夠關(guān)注孩子們課堂的表情,要懂得去偽存真,生成點(diǎn)多,處理課堂突發(fā)事件能力,及駕馭課堂能力的培養;蛟S多上幾節不同班級的課,能對我教學(xué)上的應變能力以及能快速讀懂孩子們心里的想法得到一定的幫助吧。因為在讀懂孩子的心的基礎上的教學(xué),才能夠真正打動(dòng)學(xué)生的心,使學(xué)生產(chǎn)生要學(xué)數學(xué),學(xué)好數學(xué)的強烈愿望。
參加名師工作室聽(tīng)課心得體會(huì ) 6
11月19日,我有幸參加在新區實(shí)驗小學(xué)舉行的小學(xué)數學(xué)“名師進(jìn)校園”教學(xué)觀(guān)摩會(huì )。觀(guān)摩了2節示范課,聆聽(tīng)了丹陽(yáng)華南實(shí)驗學(xué)校王文忠校長(cháng)的學(xué)術(shù)報告,聽(tīng)了這些專(zhuān)家的課,使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化,藝術(shù)化。
讓學(xué)生數學(xué)地思考問(wèn)題,解決問(wèn)題,有一雙能用數學(xué)視覺(jué)觀(guān)察世界的眼睛,姚橋小學(xué)王老師《認識鐘表》一課中,充分地讓我感受到了這一點(diǎn)。錢(qián)老師首先出示給學(xué)生幾個(gè)形狀不一的鐘表圖形,讓學(xué)生看圖說(shuō)出不同的時(shí)間,初步感觀(guān)鐘表,訓練學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。通過(guò)觀(guān)察圖形,引導學(xué)生用自己的理解結合自己的語(yǔ)言表達出鐘表的結構,同時(shí)強化數學(xué)問(wèn)題意識,自然而然地激發(fā)了學(xué)生按什么標準進(jìn)行分類(lèi)的現實(shí)需要和解決問(wèn)題的激情。接著(zhù),王老師又讓學(xué)生根據三個(gè)鐘面相同的地方讓孩子去發(fā)現到底整時(shí)間該怎么看,讓學(xué)生自己去總結。最后她根據低年級學(xué)生的特點(diǎn),用四個(gè)游戲去結束這堂課。她不是純粹地讓學(xué)生玩,而是在玩中思,在玩中學(xué),不斷掌握著(zhù)新知,F學(xué)生學(xué)習的主體性,讓整個(gè)數學(xué)課堂充滿(mǎn)了生命的活力。
聽(tīng)丹陽(yáng)華南實(shí)驗學(xué)校的杭老師的這堂《用字母表示數》是一種精神上的享受,本節數學(xué)課看似簡(jiǎn)單,實(shí)則是把抽象的數字與具體的操作有效地連接起來(lái),是學(xué)生有效的數學(xué)學(xué)習和代數思想的滲透。通過(guò)一系列的數學(xué)思考過(guò)程,呈現在大家面前的是教師以其別樣的智慧激活著(zhù)學(xué)生靈動(dòng)的思考,真正體現了課堂“靜、實(shí)、高”的效果。尤其是“實(shí)”這點(diǎn)體現的特別充分,不光是“實(shí)在”,而且是“樸實(shí)、真實(shí)”,沒(méi)有光鮮亮麗的圖片動(dòng)畫(huà),沒(méi)有生動(dòng)有趣的游戲互動(dòng),有的卻是老師扎實(shí)的基本功和細致的講解,教師所追求的“引導學(xué)生進(jìn)入真正的思考的創(chuàng )造境界!边@種創(chuàng )新的、富有生命活力的課堂正是我們需要學(xué)習的。
想一想一名教師一輩子從事學(xué)校教學(xué)工作,就意味著(zhù)他生命中大量時(shí)間和精力,是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。每一堂課都是教師生命活動(dòng)的凝聚。課堂教學(xué)對教師而言,不只是為學(xué)生成長(cháng)所作的付出,不只是別人交付任務(wù)的完成,它同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的`體現和自身發(fā)展的組成。雖然我們希望生活是多彩的,但平實(shí)是生活的本質(zhì),多彩只是生活的點(diǎn)綴,舍棄平實(shí)而追尋多彩,結果必定是浮華人生。課堂教學(xué)不也正是如此!名師們走進(jìn)課堂,讓課堂走進(jìn)生活,用真情撥動(dòng)學(xué)生那鮮明的思想、生動(dòng)的語(yǔ)言、創(chuàng )造的精神的琴弦。我們也只有將課堂教學(xué)當作人生中的生命經(jīng)歷,去享受、去充實(shí),才會(huì )將課堂教學(xué)當作學(xué)生的生命經(jīng)歷,自覺(jué)地尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的這段生命經(jīng)歷。名師正是深知其中的精髓,所以名師的課堂樸實(shí)而顯睿智。
走近名師,學(xué)習名師扎實(shí)的理論功底、深厚的文化積淀、開(kāi)闊的教育視野、精湛的教學(xué)能力及永不滿(mǎn)足的超越精神,冰凍三尺非一日之寒,所以我們要有水滴石穿的精神,從點(diǎn)滴做起,從現在做起,堅持不懈,縮短與名師的差距。
我感到在這短短的1天時(shí)間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽(tīng)名師的示范課,從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底,及精湛的教學(xué)藝術(shù),他們所設計的學(xué)習情景,不僅絢麗多彩,貼近學(xué)生的生活,而且蘊含著(zhù)數學(xué)問(wèn)題,讓學(xué)生從中發(fā)現問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、試驗、猜測、驗證、推理與交流,主動(dòng)地參與探究解決問(wèn)題。這些名師不但關(guān)注學(xué)生,把握數學(xué)的解題方法,而且更關(guān)注學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中所表現出來(lái)的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān),讓人耳目一新。在以后的教學(xué)中,我將更加努力學(xué)習,取長(cháng)補短。
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9月27日,由市教育局教研室組織的中學(xué)數學(xué)基本功大賽評比活動(dòng)在敖漢旗新惠二中舉行,我有幸參加了這次觀(guān)摩活動(dòng)?吹絽①惖拿恳晃焕蠋煻家宰约旱奶厣忈屩(zhù)數學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話(huà),真可謂“八仙過(guò)海,各顯神通”。置身于會(huì )場(chǎng)中,傾聽(tīng)著(zhù)老師們一堂堂精心準備的課,在這里,我親身領(lǐng)略著(zhù)他們對教材的深刻解讀,感受著(zhù)他們對課堂的準確把握,體會(huì )著(zhù)他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí),也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。
回顧教師們的優(yōu)秀課堂,我們可以看到每位老師的特點(diǎn)。有的老師擅長(cháng)設計各種活動(dòng)環(huán)節提高課堂氣氛,有的老師課堂語(yǔ)言幽默豐富惹人好感,有的老師課堂緊湊主題突出,還有的老師激情飽滿(mǎn)不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,也讓聽(tīng)課的教師們連聲贊嘆,佩服他們能在短短的四十五分鐘內,不僅完成課堂教學(xué)的設計,還配有畫(huà)面優(yōu)美的課件教學(xué)。并且參賽老師都能充分運用多媒體課件,以圖文并茂,聲像俱佳的表現形式,大大增強學(xué)生對抽象事物與過(guò)程的理解與感受,將課堂教學(xué)引入全新的境界。在應用現代化教學(xué)工具的同時(shí),并能很好的與傳統的數學(xué)教學(xué)手段相結合,做到嚴謹和生動(dòng)相結合,既提高了教學(xué)效率,又達到了解決數學(xué)問(wèn)題的目的。
我覺(jué)得先不論學(xué)生的配合與否,光從老師身上我們就能感受到數學(xué)的多樣和精彩。
1、扎實(shí)的基本功游刃于課堂,同時(shí)老師們具有優(yōu)美圓潤的音色,親切大方的教態(tài),靈活的教學(xué)機智,拉近了學(xué)生和教師的距離,容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感,更能在老師的引導下,充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、主動(dòng)積極地參與學(xué)習。
。、豐富的教學(xué)語(yǔ)言激情于課堂。教學(xué)語(yǔ)言的確是一門(mén)值得我們潛心研究的藝術(shù),運用得恰到好處的教學(xué)語(yǔ)言能把學(xué)生引出狹小的課堂,深入人的心靈深處。
3、重視數學(xué)與生活的聯(lián)系教師作為學(xué)生學(xué)習的引導者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺,調整學(xué)習的方向,是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當點(diǎn)拔的學(xué)習過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習中,學(xué)習的材料來(lái)源不再是單一的教材,更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗中來(lái)。導入的設計既具實(shí)用性又具時(shí)效性。再加上教師創(chuàng )造性的將融入此處,用生活中的數學(xué),既調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,又鞏固了剛學(xué)過(guò)的知識,而且還為后面的知識埋下伏筆。
4、重視學(xué)生學(xué)習方法的指導和良好學(xué)習習慣的養成,中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習習慣養成的重要階段。在老師的課堂中,我們不僅能看到教學(xué)環(huán)節精彩的設計,老師對于學(xué)生學(xué)習方法的指導和學(xué)習習慣的養成也尤為重視。小組合作學(xué)習是一種有效的學(xué)習方法,但這種學(xué)習方法也容易流于形式。老師在活動(dòng)前明確提出“怎樣分工合作,才能做得快”,讓學(xué)生有意識地對小組成員進(jìn)行分工合作,再通過(guò)傾聽(tīng)一個(gè)小組的合理分工,對其它小組進(jìn)行指導。不僅使活動(dòng)開(kāi)展有序,更重要的是提高學(xué)生的合作意識并為以后的合作活動(dòng)提供范例。使學(xué)生在學(xué)習中體會(huì )了成功的喜悅,增強了學(xué)生的自信心。
本次活動(dòng)反映了新課改以來(lái),老師教學(xué)方式的多元;數學(xué)教學(xué)以生活為源泉,更重視數學(xué)本質(zhì),注重挖掘蘊涵的數學(xué)思想;重視引發(fā)學(xué)生認知沖突,注重學(xué)生的認知變化。在教學(xué)活動(dòng)中,師生互動(dòng),啟發(fā)引導,緊緊圍繞學(xué)生的興趣,圍繞數學(xué)本質(zhì),注重提高課堂教學(xué)的有效性。
在這些課中,參賽老師教學(xué)目標明確,教學(xué)內容清晰,教學(xué)方法靈活,很好地體現了新課程理念。每節課都是氣氛活躍,學(xué)生參與互動(dòng)性強,每節課我們看到的'是老師和學(xué)生的互動(dòng),看到的是老師和學(xué)生的交流,不再是以前的教師教和學(xué)生學(xué)的兩個(gè)過(guò)程,而是一個(gè)統一體。老師并不是一味的向學(xué)生講解知識點(diǎn)的重要,并不是一味的指導學(xué)生如何解題,更多我們看到的是老師在引導學(xué)生慢慢發(fā)現問(wèn)題,體驗數學(xué)的本質(zhì)。
我對此次學(xué)習感觸頗深,認為短短的一天多的時(shí)間,收獲多、收獲的質(zhì)量高、學(xué)習的感悟深,使我深深感受到了更強的危機感和緊迫感。我們要在今后的工作中,不斷學(xué)習新課程理念,努力提高自身的業(yè)務(wù)水平,結合我校實(shí)際,認真反思我的工作,虛心向各位老師學(xué)習,特別是在如何關(guān)注學(xué)生的學(xué)習困難,如何通過(guò)現有的教學(xué)設施高效課堂教學(xué),不斷改進(jìn)教學(xué)方法,努力提高教學(xué)質(zhì)量等方面多作探索,力爭為我校中學(xué)數學(xué)的發(fā)展作出自己的力量。
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9月24日,名師送教下鄉活動(dòng)在我校進(jìn)行。在短短的1天時(shí)間里,觀(guān)摩了2節示范課,聆聽(tīng)了1個(gè)學(xué)術(shù)報告,聽(tīng)了這些專(zhuān)家的課,使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化,藝術(shù)化。
劉燕燕老師的古詩(shī)教學(xué)《送元二使安西》,巧設情境,帶學(xué)生入詩(shī)境;妙讀促思,帶學(xué)生入情境,聽(tīng)課者無(wú)不如癡如醉,沉浸在如詩(shī)如畫(huà)中。陳愛(ài)玲老師的班級管理經(jīng)驗實(shí)在、實(shí)用,為我們提供了很好的借鑒方法。
印象最深的是丁望老師的四年級數學(xué)課,讓學(xué)生數學(xué)地思考問(wèn)題,解決問(wèn)題,有一雙能用數學(xué)視覺(jué)觀(guān)察世界的眼睛,有一個(gè)能用數學(xué)思維解決問(wèn)題的頭腦!逗侠戆才艜r(shí)間》一課中,充分地讓我感受到了這一點(diǎn)。丁老師首先出示幾個(gè)腦筋急轉彎,喚起學(xué)生的舊知,初悟優(yōu)化思想;接著(zhù),丁老師又創(chuàng )設為客人沏茶的情境,讓學(xué)生自主設計方案,并匯報不同的方案,通過(guò)探索對比,感悟優(yōu)化思想;這樣學(xué)生在經(jīng)歷學(xué)習的過(guò)程中,總結優(yōu)化思想的方法:一排先后順序、二想同時(shí)進(jìn)行;最后丁老師設計了由易到難的,有梯度的有序練習,運用優(yōu)化思想,不斷拓展學(xué)生的思維空間。整個(gè)數學(xué)課堂輕松、自然、樸實(shí)又充滿(mǎn)了生命的活力。
聽(tīng)丁老師的課是一種精神上的享受,實(shí)則是把抽象的數學(xué)學(xué)習與具體的操作有效地連接起來(lái),是學(xué)生有效的數學(xué)學(xué)習和生活數學(xué)思想的滲透。通過(guò)一系列的數學(xué)思考過(guò)程,呈現在大家面前的是教師以其別樣的`
智慧激活著(zhù)學(xué)生靈動(dòng)的思考,教師所追求的“引導學(xué)生進(jìn)入真正的思考的創(chuàng )造境界!边@種創(chuàng )新的、富有生命活力的課堂正是我們需要學(xué)習的。
在這短短的1天時(shí)間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽(tīng)名師的示范課,從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底,及精湛的教學(xué)藝術(shù),她們所設計的學(xué)習情景,絢麗多彩,貼近學(xué)生的生活。她們真正做到了腦中有理念,心中有目標;眼中有學(xué)生,手中有方法、手段。
總之,今天的學(xué)習讓我受益頗豐,以后我會(huì )多學(xué)習新課改理念,認真鉆研教材,挖掘教材,挖掘學(xué)生潛能,積極參加各種教科研活動(dòng),多聽(tīng)同任教師的課,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習。努力上好自己的每一節課,取人之長(cháng),補己之短,爭取在以后的教學(xué)中不斷提高自己。
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上次聽(tīng)完第三屆教壇名師的講課后,就一直想找點(diǎn)時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)自己的感受,卻一直因為生活中的瑣事被擱置一邊。同時(shí)也怕聯(lián)校的解校長(cháng)對自己失望,她是個(gè)認真的人,希望我們這些年輕教師能多思考,多反思,多學(xué)習。所以到現在都有點(diǎn)小慚愧。
自從生完孩子后,有好一段時(shí)間沒(méi)接觸書(shū)本了,甚至懷疑自己是否還會(huì )講課。所以急需充電。言歸正傳,還是談?wù)劼?tīng)課的心得吧。
這次講課的老師一共有11個(gè),其中給我印象最深的應該是3位特崗教師的課。他們講課各具特色,都有自己的亮點(diǎn)。不管是秦軍軍的體育課,張晶的美術(shù)課,還是王芳的英語(yǔ)課,都設計的很合理,很精彩。
秦軍軍的體育課讓學(xué)生不僅鍛煉了身體,掌握了基本的體育知識,更多的是寓教于樂(lè )。通過(guò)游戲,比賽等形式提高了學(xué)生的積極參與性,打破了傳統意義上大家對體育課是一種枯燥,勞累的印象。張晶的美術(shù)課給人的感覺(jué)就像是在講故事,她的聲音委婉,動(dòng)人,悅耳,再加上美術(shù)課上的那些惟妙惟肖的小人,感覺(jué)整個(gè)課堂都充滿(mǎn)了藝術(shù)氣息,讓學(xué)生在動(dòng)手的同時(shí),更多的是感受到美術(shù)課的魅力。王芳的.英語(yǔ)課氣氛很活躍,她的嗓門(mén)大,動(dòng)作幅度大,學(xué)生學(xué)習的熱情很高。她在教授新單詞的同時(shí)也將單詞中的簡(jiǎn)單音標教于學(xué)生,讓學(xué)生在記住單詞的同時(shí)也掌握了簡(jiǎn)單的音標知識,為將來(lái)學(xué)習音標做了一些鋪墊。這點(diǎn)我覺(jué)得可以借鑒。
其他教師中也不乏一些優(yōu)秀的課,但給我最震驚的還是這3位教師的課。聽(tīng)完他們的課后,我想在以后的教學(xué)中,除了要落實(shí)學(xué)生的基本知識點(diǎn)外,更多的是加一些外在的輔助教學(xué),如播放英語(yǔ)小短片,聽(tīng)英語(yǔ)歌曲,做英語(yǔ)小游戲,講英語(yǔ)小故事等等,讓學(xué)生在色彩斑斕的課堂氣氛中完成英語(yǔ)學(xué)習,讓他們的英語(yǔ)學(xué)習變成一種真正意義上的樂(lè )學(xué),想學(xué)。
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9月15—16日兩天我校舉行了“名師觀(guān)摩課活動(dòng)”,共展示了4節課,由于本人的課與賈寒珍、王海波兩位老師的課有沖突,所以我僅聽(tīng)了劉孟偉、褚夫曄兩位老師的課。
通過(guò)聽(tīng)課,我感覺(jué)他們的課堂是“以思維碰撞思維、以智慧點(diǎn)燃智慧、以情感溝通情感的課堂”,他們在教學(xué)中都倡導促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧發(fā)展,強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)、創(chuàng )設生活情境,引領(lǐng)學(xué)生親身經(jīng)歷與體驗,使他們能從周?chē)煜さ?真實(shí)的事物中學(xué)習語(yǔ)文、生物,進(jìn)而體驗到語(yǔ)文、生物就在身邊,不僅可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的興趣,而且還能提升學(xué)生解決日常生活問(wèn)題的能力。
他們的課堂教學(xué)設計獨具匠心,合理創(chuàng )造性使用教材,重組教材,符合中學(xué)生心理特點(diǎn),遵循中學(xué)生的認知規律。
他們都能熟練的應用現代化教學(xué)手段,用現代化工具幫助我們解決了一些本來(lái)枯燥、本來(lái)抽象的問(wèn)題,將這些問(wèn)題趣味化,形象化。在應用現代化教學(xué)工具的同時(shí),并能很好的與傳統的教學(xué)手段相結合,做到嚴謹和生動(dòng)相結合,既提高了教學(xué)效率,又實(shí)現了解決問(wèn)題的效果。
他們?yōu)槲覀冏隽私處熁竟Φ暮冒駱樱赫f(shuō)話(huà)咬字清晰,講解知識時(shí)精練到位,有時(shí)候甚至覺(jué)得是多一字太煩,少一字則內容不清楚;親切的表情,課堂上與學(xué)生融洽相處;嚴謹的思維方式,在與學(xué)生的互動(dòng)中反應快,引導學(xué)生得體到位,思維嚴謹,考慮周到。領(lǐng)略到名師那人文積淀和爐火純青的語(yǔ)言技巧。
通過(guò)這次活動(dòng),帶給我很多的思考,更讓我從中看到了我的不足以及今后努力的方向。作為一名教師,要想在課堂中做到游刃有余,讓授課進(jìn)入更高境界,必須在以下方面下功夫:一要勤于學(xué)習研究,二要勤于思考創(chuàng )新,三要勤于動(dòng)手積累,使自己的教學(xué)經(jīng)驗不斷豐富,教學(xué)技能不斷提高。
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5月26、27日,我有幸走進(jìn)了名師課堂,聆聽(tīng)了來(lái)自北京市及江蘇省的四位特級教師的四節數學(xué)課。在短短的兩天時(shí)間里觀(guān)摩了四節示范課,聆聽(tīng)了四個(gè)學(xué)術(shù)報告,聽(tīng)了這些專(zhuān)家的課,使我更加深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。
牛獻禮老師“植樹(shù)問(wèn)題”這節課給我留下了深刻的印象。第一:語(yǔ)言幽默。他與同學(xué)進(jìn)行交流時(shí),就像烙家常,非常親切自然,學(xué)生無(wú)拘無(wú)束,暢所欲言,課堂上歡笑聲此起彼伏,學(xué)生的學(xué)習氛圍格外高漲。第二:學(xué)習新知與實(shí)際生活緊密相連。牛老師結合生活實(shí)際,把數學(xué)問(wèn)題用手的形式來(lái)解決,減輕了學(xué)生學(xué)習的負擔,加強了直觀(guān)性、可操作性。第三:重視思維的培養和方法的滲透。如果說(shuō)生活經(jīng)驗是學(xué)習的基礎,生生間的合作交流是學(xué)習的推動(dòng)力,那么借助“手”幫助理解是學(xué)生建構知識的一個(gè)拐杖。有了這根拐杖,學(xué)生們才能走得更穩、更好。這就將“發(fā)現規律”與“運用規律”鏈接起來(lái),同學(xué)們的思維得到了升華。整合知識,讓學(xué)生能觸類(lèi)旁通。無(wú)論是“植樹(shù)問(wèn)題”,還是“路燈問(wèn)題”、“排隊問(wèn)題”、“爬樓問(wèn)題”,抑或“鋸木問(wèn)題”、“敲鐘問(wèn)題”等等,都有著(zhù)相同的數學(xué)結構,即可以被歸結為同一個(gè)數學(xué)模式,可以統稱(chēng)為“分隔問(wèn)題”。因此,牛老師在最后的教學(xué)中,還超出了“植樹(shù)”這一特定情境,設法幫助學(xué)生清楚地認識到所有這些具體問(wèn)題事實(shí)上都有著(zhù)相同的數學(xué)結構,幫助學(xué)生建構普遍的數學(xué)模式,以提升學(xué)生的思維水平。
郎建勝老師的《圖形中的規律》,通過(guò)聽(tīng)這節課,使我懂得情境的內容和形式的選擇要根據學(xué)生的年齡特點(diǎn),對于小學(xué)生,顏色、聲音、動(dòng)作有著(zhù)極大的吸引力,要多創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境。如運用講故事、動(dòng)手擺一擺、做游戲、模擬表演,直觀(guān)演示等形式。整節課讓學(xué)生在探索中構建數學(xué)知識。側重創(chuàng )設有助于學(xué)生自主學(xué)習,合作交流的情境,用數學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生,盡量讓他們由內心的成功體驗嘗試情感上的滿(mǎn)足,進(jìn)而成為推動(dòng)下一步學(xué)習的動(dòng)力。
讓學(xué)生思考問(wèn)題,解決問(wèn)題,有一雙能用數學(xué)視覺(jué)觀(guān)察世界的眼睛,聽(tīng)劉松老師講小學(xué)四年級《用字母表示數》一節課中,他告訴我們講數學(xué),教學(xué)細節是老師教學(xué)觀(guān)念的一種流露,是教師教學(xué)風(fēng)格的一種表達,是教師教學(xué)能力的詮釋?zhuān)墙處熃虒W(xué)智慧的一種體現,“教學(xué)細節”貫穿于教學(xué)過(guò)程中,是構成教學(xué)行為的.外顯的最小單位,成功的教學(xué)必定離不開(kāi)精彩的細節,精彩的教學(xué)細節能透射出教育的大理念、大智慧!敖虒W(xué)細節”的精彩設計和運用,是老師提升教育智慧的“直通道”。關(guān)注“教學(xué)細節”是老師舒展智慧、落實(shí)理念、改變行為、提升教學(xué)水平的過(guò)程。關(guān)注細節的教學(xué),必定是智慧的教學(xué)、必定是成功的教學(xué);關(guān)注細節的教師,必定是智慧型的教師、必定是成功的教師。劉松老師告訴我們,數學(xué)課上的情境創(chuàng )設應該為學(xué)生學(xué)習數學(xué)服務(wù),應該為數學(xué)知識和技能的學(xué)習提供執掌,應該為數學(xué)思維的發(fā)展提供土壤。
劉德武老師的課無(wú)論從哪個(gè)方面我們都找不到刻意雕飾的痕跡,但大師的風(fēng)范卻隨處可尋。他的課看是很隨意,但隨意中卻彰顯出一種超完美的教學(xué)藝術(shù)。他的每個(gè)教學(xué)細節都值得我們細細推敲,推敲后有豁然開(kāi)朗的徹悟:原來(lái)課還可以上得如此輕松愜意呀!
通過(guò)這次學(xué)習,我受益匪淺。專(zhuān)家的理念、思想必將為我以后的教學(xué)之路指引明確的方向。在將來(lái)的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn):
1.認真學(xué)習教育理論和當前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗,以指導自己的教學(xué),使自己的教學(xué)上一個(gè)新的臺階。
2.鉆研新課標,轉變教學(xué)觀(guān)念,認真備課,研究教學(xué)方法,課前制定出切實(shí)可行的教案。讓“先學(xué)后教,當堂訓練”的目標教學(xué)法,能夠運用自如。
3.努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源,豐富教學(xué)內容,開(kāi)拓學(xué)生視野,為學(xué)生的自主學(xué)習創(chuàng )造條件。像錢(qián)劉松那樣,要為學(xué)生提供足夠的知識空間。
4. 上課時(shí)大膽放手,培養學(xué)生的自學(xué)能力,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,培養學(xué)生的探究能力,培養學(xué)生的小組合作意識,真正做到“先學(xué)后教”的目標教學(xué)法。
5.吃透教材是最根本的。老師的學(xué)科功底要扎實(shí),自身素養要高,深入研讀教材。
6.駕馭課堂教學(xué)能力要高。巧用心思,精心設計,從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。
總之,這次聽(tīng)課學(xué)習,使我更深刻的體會(huì )到學(xué)習的重要性。作為一個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗的年輕教師,想要把課上好,把教學(xué)搞好,把學(xué)生的成績(jì)搞上去,就必須付出更多的勞動(dòng),花更多的時(shí)間。路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索,對我們而言,教書(shū)育人這條路還很長(cháng)。在將來(lái)的教學(xué)中,本著(zhù)吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力。不斷學(xué)習,博采眾長(cháng),充分利用一些學(xué)習機會(huì ),學(xué)習百家而頓悟,積淀教學(xué)素養,為黨的教育事業(yè)貢獻全部的光和熱。
參加名師工作室聽(tīng)課心得體會(huì ) 12
我校于4月29日開(kāi)展了以“關(guān)注未來(lái),共建和諧”的聽(tīng)評課活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng),使我深刻感受到了小學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。聽(tīng)了其他兩位位老師的課,被他們上課的那種激情所感染,在課中老師先用情感開(kāi)啟了學(xué)生的思維。他們不只是授課,更是與學(xué)生心靈的溝通,用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲,課堂氣氛活躍,學(xué)生積極配合,探討問(wèn)題,課堂效率很高。高春霞和高廣輝老師的數學(xué)課,讓我體會(huì )到課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性、老師自上課至課終,老師始終圍繞學(xué)生運轉,學(xué)生一直環(huán)繞老師運行。老師對學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛,學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的,學(xué)生占據了課堂的主陣地,但是,學(xué)生沒(méi)有脫離軌道,沒(méi)有脫離教師精妙設計的運行軌道,教師充分“放”了學(xué)生,學(xué)生充分“離”老師,而結果是圓滿(mǎn)的,成功的,學(xué)生學(xué)到了知識,教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
在兩節優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題。每一節課,每一位老師都很有耐性的對學(xué)生有效的引導,充分體現“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的'主人,教師是數學(xué)學(xué)習的組織者,引導者和合作者”的教學(xué)理念。老師們的語(yǔ)言精煉、豐富,對學(xué)生鼓勵性的語(yǔ)言十分值的我們學(xué)習、在思想教育方面,這些教師都處理的比較好,自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽(tīng)課的每一位學(xué)生及教師?吹饺涡篮统跗G麗兩位語(yǔ)文老師氣定神閑,信手拈來(lái),不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。當我聽(tīng)著(zhù)這兩位教師的課時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,它能深入學(xué)生的心靈深處,高廣輝老師在教學(xué)《分數的初步認識》這一課時(shí),他讓學(xué)生一邊觀(guān)看圖片,一邊聽(tīng)老師的講解,聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。高廣輝老師和藹可親的語(yǔ)言,為學(xué)生理解課文內容奠定了基礎。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,準確,她用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生,把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。這幾位老師都聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,提高了課堂教學(xué)效率,她們的課真正體現了寓教于樂(lè )的教學(xué)理念。
通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對新課改有了更深的認識。教學(xué)改革就是創(chuàng )新,觀(guān)念的更新是教育生存和發(fā)展的前提,在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn):
1、認真學(xué)習教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗。
2、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源,豐富教學(xué)內容。
3、上課時(shí)大膽放手,培養學(xué)生的自學(xué)能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
以上是我在聽(tīng)課中的一點(diǎn)體會(huì )和心得,我要在學(xué)習訴基礎上更加努力的云鉆研教學(xué),做到能與學(xué)生聯(lián)成一片,使自己的教學(xué)得到長(cháng)足的發(fā)展。
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自參加工作以來(lái),外出聽(tīng)過(guò)不少優(yōu)質(zhì)課,再在實(shí)踐中揣摩與自已班學(xué)生學(xué)情相適應的教法,每次收獲頗豐。然而自去年“高效”之風(fēng)一吹,反而心無(wú)定論。大家都說(shuō)“學(xué)生課堂所得實(shí)效即高效”。然“高效”究竟是以一種什么樣的形式取得課堂實(shí)效的高效?如何將它整合成我們自己的東西,運用到我的教學(xué)之中?恩施市小渡船中學(xué)的名老師就給了我們一個(gè)很好的詮釋?zhuān)润w現了反傳統的學(xué)生自主學(xué)習,教師引領(lǐng),又大大提高了課堂效益。下面就聽(tīng)名師的授課談點(diǎn)心得體會(huì )。
一、導學(xué)設計巧妙
現代教學(xué)論認為,民主、和諧、寬松的課堂氛圍是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵所在。在展示初一下學(xué)期與生活息息相關(guān)的話(huà)題“color”的時(shí)候,老師以一首學(xué)生常唱的活力四射的英文兒歌開(kāi)頭,帶動(dòng)每位學(xué)生思想從課外回到課內。唱完之后,和同學(xué)們互動(dòng)問(wèn)好,加強師生間互動(dòng),喚醒學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的意識。所謂良好的開(kāi)端是成功的一半。同學(xué)們已經(jīng)躍躍欲試了。接下來(lái),給大家介紹“我姓……名……來(lái)自……”復習所學(xué)課文,讓學(xué)生也主動(dòng)介紹自己。氣氛一下變得更為活躍,大家口語(yǔ)練習主動(dòng)積極,增進(jìn)學(xué)生之間的了解,又復習了所學(xué)內容,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
二、課件運用適當
記得有這樣一句話(huà)“一個(gè)優(yōu)秀的老師,就是一只粉筆、一塊黑板、兩袖清風(fēng)”。我想這話(huà)并不是就意味著(zhù)任何的輔助教材都為華而不實(shí)的東西。只能說(shuō)課堂上的教具,實(shí)用為好,太過(guò)花俏,反而更多的吸引了學(xué)生的注意力,降低學(xué)生學(xué)習的能力。所以,只要是以教學(xué)的效益為目的,只要是盡最大可能讓學(xué)生獲取知識的.一切教學(xué)手段,都是能為我所用的。小渡船名師在授課時(shí)通過(guò)課件呈現給大家本課所現重點(diǎn)——五彩繽紛的“顏色”,給予視覺(jué)上有效的刺激,讓學(xué)生對新學(xué)內容有一定大體上的認識,又能讓學(xué)生感興趣。在教學(xué)1A對話(huà)課文時(shí),又通過(guò)課件將這篇課文大家在自學(xué)時(shí)的要求和步驟簡(jiǎn)單明了的展示給大家,讓學(xué)生明白接下來(lái)這一環(huán)節我們要做什么、掌握什么、與同組同學(xué)合作的為哪部分內容、合作時(shí)我們要做什么。步驟連貫、目標明確、一目了然,又節省了很多老師講解的時(shí)間,真正的做到了將時(shí)間還給學(xué)生。
三、在學(xué)生自學(xué),組織討論、對話(huà)練習
這些自主活動(dòng)中,充分發(fā)揮了學(xué)生主體作用,讓學(xué)生主動(dòng)去了解問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題,和組內同學(xué)一起討論解決問(wèn)題。既激發(fā)了學(xué)生探究的欲望,又培養了學(xué)生與人合作的意識。蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“在人的內心深處,都有一種根深蒂固需要,就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者。在兒童的精神世界中,這種需要特別強烈!
這堂課總的來(lái)說(shuō),課堂氣氛活躍,學(xué)生得到一定的引領(lǐng),又啟發(fā)了他們積極主動(dòng)思考問(wèn)題的習慣。充分發(fā)揮了學(xué)生主體作用,教學(xué)目的明確,并且有很大的實(shí)效性,學(xué)生收獲很大,可謂是一堂真正的高效。在今后的教學(xué)中,無(wú)論是教學(xué)設計還是教學(xué)輔助教材的使用,如何使它能真正的輔助我取得教學(xué)的高效,需要我多學(xué)習、多揣摩、總結。希望一天比一天做地好。
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我!懊麕熞I(lǐng)課”活動(dòng)的開(kāi)展如同一縷溫暖的春風(fēng)吹進(jìn)了每一位老師的心田。我們感受到的不僅是領(lǐng)導對于教學(xué)工作的重視,更感受到了我們實(shí)驗小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的春天就要到來(lái)!欣賞了幾位老師的精彩課堂,感觸頗多,受益匪淺。這幾節語(yǔ)文課可謂是各有千秋,精彩紛呈,充分體現了語(yǔ)文課堂的多元性。幾位教師始終堅持以學(xué)生為本,努力追求優(yōu)質(zhì)、高效的語(yǔ)文課堂。下面具體談?wù)勎衣?tīng)課的幾點(diǎn)感受:
一、教師基本功扎實(shí),語(yǔ)文課堂優(yōu)質(zhì)高效
雖然只是一年級的孩子,但呈現給我們的卻是耳目一新的語(yǔ)文課堂,這完全得益于李金霞老師對學(xué)生扎實(shí)有效的訓練。從識字到讀文,整個(gè)教學(xué)環(huán)節如行運流水,環(huán)環(huán)相扣,在識字環(huán)節,識字手段靈活多樣。從帶拼音拼讀到直呼,從個(gè)性識字到開(kāi)火車(chē)賽讀。從單獨識字到詞語(yǔ)中識字,由淺入深,學(xué)生識字教學(xué)扎實(shí)牢固。同時(shí)也顯示了老師較高的駕御課堂的能力。另外,教師標準流利的'普通話(huà),繪聲繪色地語(yǔ)言,不僅給聽(tīng)課者以美的享受,更重要的是,將會(huì )給學(xué)生以深遠的影響。
二、不僅重視知識的傳授,更加關(guān)注學(xué)法的指導
聽(tīng)時(shí)老師執教的《將相和》,我想起了一句話(huà):“教師講的再多,那也是教師的;學(xué)生學(xué)的再少,也是學(xué)生的!苯處煂W(xué)生學(xué)法的指導從某種程度上說(shuō)比傳授知識重要。時(shí)老師在教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生自由讀書(shū),理清文章思路,歸納概括出三個(gè)小故事。在和老師共同學(xué)習第一個(gè)故事之后,及時(shí)總結學(xué)習方法。共包括四個(gè)方面,同時(shí)也是學(xué)習的四個(gè)層次:
、僮x一讀(快速默讀)
、诋(huà)一畫(huà)(畫(huà)出表現藺相如機智勇敢的句子)
、巯胍幌耄槭裁催@么說(shuō),這么做?在旁邊做批注)
、茉u一評(藺相如是一個(gè)什么樣的人?合作探究)
這無(wú)疑是學(xué)生學(xué)習經(jīng)驗的一個(gè)提升。課堂上這些扎實(shí)有效的舉措讓我對課堂有了深入地思考。
三、準確把握教材,對文本內容取舍得當
對于《鄉下人家》這樣一篇優(yōu)美的文章在短短四十分內真正地去讀透,是很難做到的。如何把握重點(diǎn),果斷取舍,這是一門(mén)藝術(shù)。張志英老師在執教本課時(shí),準確選入一個(gè)切入點(diǎn),將文章解讀為六個(gè)唯美的畫(huà)面(瓜架圖、鮮花圖、竹筍圖、雞鴨圖、晚餐圖、秋夜圖)借助課件展示畫(huà)面。加上教師極富感染力的范讀順利將學(xué)生帶入文中情景,學(xué)生的情感自然流淌,讀的繪聲繪色。
通過(guò)這次的學(xué)習,我深深領(lǐng)悟了語(yǔ)文課堂的魅力所在,幾位教師對教學(xué)的執著(zhù)和鉆研更是讓人欽佩。在今后的教學(xué)中,我將認真學(xué)習,并將本次學(xué)習所得用于自己的教學(xué)實(shí)踐,用心琢磨,大膽創(chuàng )新,切實(shí)提高掌控課堂的能力!
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20xx年03月18日至19日,我有幸去淮北第十二中學(xué)參加了淮北市第十九屆全國小學(xué)數學(xué)名師示范教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)。作為一名教師,任何一次聽(tīng)課或參加其它教研活動(dòng),都是學(xué)習的大好機會(huì ),可以汲取不少教學(xué)經(jīng)驗。
在這2天的時(shí)間里,聆聽(tīng)了全國著(zhù)名特級教師徐衛國、牛獻禮、張冬梅和韓東、楊麗等5位教師的展示課。感覺(jué)受益匪淺。牛獻禮老師的沉穩,徐衛國老師的從容,張冬梅老師的和藹可親,楊麗、韓東兩老師優(yōu)秀的教學(xué)素養都給我留下了深刻的印象。他們現代的新課標理念、新穎的設計、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語(yǔ)言給我留下了深刻的印象。專(zhuān)家們毫無(wú)保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗體會(huì )拿出來(lái)與大家分享,深入淺出,幽默風(fēng)趣,讓人久久難忘,讓我們深深感覺(jué)到教學(xué)技藝無(wú)止境,教學(xué)創(chuàng )意無(wú)極限。聽(tīng)了這些專(zhuān)家的課,使我們對新課程的理念,有了更進(jìn)一步的理解。使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化與藝術(shù)化。
在短短的兩天時(shí)間里,我們共觀(guān)摩了8節課,充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路。有人教版小學(xué)六年級《圓的認識》、四年級《軸對稱(chēng)圖形》、四年級《平均數》、五年級《打電話(huà)》五年級《和的奇偶性》三年級《認識面積》等不同內容的'幾節課,徐衛國老師,給我們展現了“圓的認識”兩節同課異構的課堂,雖是相同的教學(xué)內容,徐老師卻從不同的角度切入,依據不同的理念,不同的設計思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊。
課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”的話(huà)題,在我看來(lái),徐老師用同樣的教學(xué)內容,演繹不同的風(fēng)采,卻展現同樣的精彩。讓我印象深刻的是張冬梅老師的兩節課,一節是三年級的“射線(xiàn)、直線(xiàn)和角”、另一節是五年級的“和的奇偶性”。兩節課同樣體現了她“親和數學(xué)親和學(xué)”的教學(xué)主張。讓學(xué)生在親和的氛圍中親和地親和地學(xué)習數學(xué),體會(huì )數學(xué)的無(wú)窮魅力。張冬梅認為,“親和數學(xué)”一定要“親和學(xué)”!坝H和學(xué)”體現了教與學(xué)的智慧,其內涵在于讓學(xué)生用自己的方式,研究自己感興趣的問(wèn)題,從而獲得數學(xué)知識,并學(xué)會(huì )“數學(xué)思考”。張冬梅在課堂上憑借語(yǔ)言的魅力給學(xué)生真正的自由——學(xué)習自由、操作自由、表達自由、思考自由、精神自由。她總是“偽裝”成無(wú)知的孩童,以親和的姿態(tài)參與到學(xué)生的探索、求解、驗證活動(dòng)中。因此,她的課堂幾乎是群體的思維碰撞,當有了新發(fā)現時(shí),師生都會(huì )不自覺(jué)地沉浸在創(chuàng )造的喜悅當中。這就是“親和數學(xué)”的魅力。
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10月22日與我其他三位老師一起到xx小學(xué)參加第xx屆“北派名師”暨小學(xué)全國名師教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì ),對我來(lái)說(shuō)這是一次難得的機會(huì ),我也從觀(guān)摩課中學(xué)到了許多值得學(xué)習的收獲和體會(huì )。
一,教師的語(yǔ)言魅力
從名師與我們平時(shí)和孩子的溝通的語(yǔ)言對比中可以知道,他們與孩子對話(huà)中無(wú)形的拉近距離,能讓孩子從乏味的數學(xué)中,主動(dòng)學(xué)習起來(lái)。賁老師和強老師在與孩子們上課前會(huì )親近的與他們攀談,不僅從中連接孩子與他們的熟悉感,還深入孩子的心靈深處,了解他們想要什么,懂得了什么,不僅烘托了課堂氣氛,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習興趣,為學(xué)生理解內容奠定基礎。
二、教學(xué)設計
強老師的《圓的認識》,他的編排思路是先借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,通過(guò)實(shí)物揭示圓,讓學(xué)生感受圓與現實(shí)生活的密切聯(lián)系;在引導學(xué)生借助實(shí)物、圓規等畫(huà)圓,初步感受圓的.特征,并掌握用圓規畫(huà)圓的方法,強老師在設計中先創(chuàng )設一個(gè)情節:讓學(xué)生猜猜手里有什么東西,激發(fā)學(xué)生好奇心,然后拿著(zhù)一條線(xiàn),線(xiàn)下有顆球,告訴學(xué)生們“用力甩起來(lái),是什么圖形?”這個(gè)直觀(guān)的的教具,充分發(fā)揮了學(xué)生的思維,讓學(xué)生腦海中有個(gè)“表象”。而后畫(huà)圓的指導應放在如何畫(huà)出指定的圓,而是準確的畫(huà)出指定大小的圓則基于學(xué)生對圓規畫(huà)圓原理的掌握,即知道“以針尖為定點(diǎn),兩腳之間的距離為定長(cháng)(半徑)旋轉一周的點(diǎn)的集合”。才有助于學(xué)生對用圓規畫(huà)圓的方法、圓的主要特征的掌握。再后來(lái)當同學(xué)們對圓有一定的了解與認識的時(shí)候,以比賽的形式加深學(xué)生對畫(huà)圓時(shí)兩腳距離不能改變而加深印象。設計是這樣的:請同學(xué)上來(lái)比賽畫(huà)圓,看誰(shuí)畫(huà)的又快又好,之后同學(xué)們發(fā)現一條繩子的距離不會(huì )改變,另一條繩子則是用橡皮繩無(wú)法固定距離。這樣的游戲設計使學(xué)生從枯燥乏味的課堂教學(xué)到主動(dòng)發(fā)現畫(huà)圓的技巧將學(xué)生置身于發(fā)現者,探索者的角色,以畫(huà)圓為主線(xiàn)貫穿全課,讓學(xué)生輕松地、本質(zhì)的認識圓。
三、我的課堂缺少什么
這兩位老師的講堂,讓我從觀(guān)摩課中發(fā)現我的課堂還缺少一些實(shí)質(zhì)性的東西,包括要有發(fā)現的眼睛,還不夠關(guān)注學(xué)生們課堂的表情,要懂得去偽存真,生成點(diǎn)多,處理課堂突發(fā)事件能力,即駕馭課堂能力的培養。以后我要在讀懂孩子的心的基礎上,上好數學(xué)課,才能使學(xué)生產(chǎn)生要學(xué)數學(xué),學(xué)好數學(xué)的強烈愿望。
參加名師工作室聽(tīng)課心得體會(huì ) 17
詩(shī)人何其芳說(shuō)秋天是寧靜悠遠的,而我覺(jué)得其實(shí)秋天也不乏夏日的激情。
月5日,xx年級簡(jiǎn)短文言文《陳太丘與友期》,這堂課沿襲余老師創(chuàng )立的“板塊教學(xué)”,這堂課他安排了“朗讀、辨析、品析”三個(gè)板塊。余老師循序漸進(jìn)地指導學(xué)生朗讀,從學(xué)生齊讀初步感知文章,到“進(jìn)行有力度的訓練”,指導學(xué)生讀出課文的兩個(gè)層次,再深入指導學(xué)生讀出人物的個(gè)性。在深入理解課文內容時(shí),余老師又用兩兩相對的五個(gè)小問(wèn)題認真梳理了全文的知識點(diǎn):“兩個(gè)意義難解的字或詞”、“兩個(gè)分別表示敬與謙的美字”、“兩個(gè)同形而意義有別的詞”、“兩個(gè)不同形而意義相近的詞”、“兩個(gè)能表達全文要義的字”,教學(xué)思路異常清晰。最后是品析文章:這是一個(gè)什么樣的故事?在余老師的巧妙引導下,學(xué)生恰到好處地講出了“這是一個(gè)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的故事,這是一個(gè)有詳有略的故事,這是一個(gè)余味悠長(cháng)的故事”等。最后總結“讀文析———語(yǔ);讀文識———禮”。整堂課井然有序,余老師總是和顏悅色,慈祥地為學(xué)生解答疑難,使學(xué)生在這堂課上不僅熏陶了文言意蘊,也掌握了學(xué)習文言文的方法,這也是余老師“新簡(jiǎn)實(shí)活”教學(xué)理念的實(shí)踐體現。
建蘭中學(xué)的王旭東老師揮灑自如,他的教學(xué)風(fēng)格具有創(chuàng )新性。在教學(xué)中他的教學(xué)設計體現以學(xué)生為本,重視學(xué)生的'能力培養,注重學(xué)生的人文積淀,張揚學(xué)生的個(gè)性。他執教《水調歌頭》,開(kāi)場(chǎng)以自己滿(mǎn)含感情的朗讀導入,初步將學(xué)生帶入《水調歌頭》特有的情境中,繼而通過(guò)不斷地引導學(xué)生用不同的朗讀、誦讀方式來(lái)與文本進(jìn)行溝通,從而走進(jìn)文本,走近詩(shī)人。一直以來(lái)自己比較懼怕上詩(shī)歌,一是因為自己的文學(xué)底蘊不夠,因而底氣不足,再是這樣的課型沒(méi)信心把握,聽(tīng)了王老師的課才發(fā)現詩(shī)歌的課也可以上得如此激情澎湃,如此有效。但是談一點(diǎn)本人拙見(jiàn),王老師設計的展現學(xué)生預習成果這一環(huán)節,我覺(jué)得不妥。學(xué)生的預習成果體現出學(xué)生課前預習非常成功,有老師提出質(zhì)疑:既然學(xué)生在課前已經(jīng)基本“吃透”詩(shī)歌,能寫(xiě)出高質(zhì)量的感悟,那么還上什么課呢,不是畫(huà)蛇添足嗎?所以我們建議在詩(shī)歌賞析之后讓學(xué)生當堂寫(xiě)感悟呈現杰作,效果會(huì )更好?傊诨钴S的課堂氣氛下,讓我們明白了:詩(shī)歌也是可以這樣上的。
小說(shuō)《我的叔叔于勒》選取的不是我們成人的視點(diǎn),而是一個(gè)與我們的學(xué)生年齡相仿的少年人的視點(diǎn)。一個(gè)少年在用自己的眼睛、自己的心靈觀(guān)察和感受我們成年人的世界,觀(guān)察和感受我們成年人的“思想”和“感情”。我們成年人看待世界、看待人,是與少年人有所不同的。這篇小說(shuō)由特級教師韓軍執教,韓老師的課堂教學(xué)最大的特點(diǎn)便是領(lǐng)著(zhù)學(xué)生跳躍性地讀文本,在朗讀文本的過(guò)稱(chēng)中,弄清人物基本關(guān)系,梳理故事基本情節,聽(tīng)讀故事情節高潮,動(dòng)作外貌心理語(yǔ)言,風(fēng)景描寫(xiě)稱(chēng)呼變化。這堂課的設計給在場(chǎng)老師眼前一亮的便是兩份信的設計:《一封沒(méi)有寄出的信》(于勒寫(xiě)給家里人的第三封信)、《菲利普未公開(kāi)的日記》(父親的信),學(xué)生通過(guò)設想這兩份信的內容,更好地通透了小說(shuō)人物的性格特點(diǎn)。
趙富良老師執教《羅布泊,消逝的仙湖》。趙老師的課緊貼文本,注重感悟,讓學(xué)生能深刻體會(huì )課文充滿(mǎn)著(zhù)強烈的憂(yōu)患意識和痛惜之情。這堂課老師帶著(zhù)學(xué)生進(jìn)行一次穿越時(shí)空的旅行,借助文本蘸滿(mǎn)情感的語(yǔ)言與鮮明的對比手法,體悟文章內容;通過(guò)多種方式的朗讀,用朗讀震撼心靈巧妙的延伸,多媒體的輔助作用,培養學(xué)生的憂(yōu)患意識。
杭州市安吉路實(shí)驗學(xué)校的楊聰老師是有個(gè)性有才華的年輕老師,他的課也如他人一樣有個(gè)性有才華,他上了魯迅的《雪》,從文學(xué)語(yǔ)言角度解讀文本。阮長(cháng)海老師教的《夸父逐日》、《共工怒觸不周山》兩篇短文,用夸父和共工的共同點(diǎn)作為切入點(diǎn),教學(xué)設計獨樹(shù)一幟,充分體現課堂的有效性。
參加名師工作室聽(tīng)課心得體會(huì ) 18
釜山小學(xué)李俊俊今天迎來(lái)了一次難得的名師送教下鄉活動(dòng),我有幸參加了這次觀(guān)摩活動(dòng),聆聽(tīng)了華應龍老師的精彩教學(xué),收獲頗多。一堂數學(xué)《圓的認識》,一堂報告《融錯課堂》,這兩節課上得非常生動(dòng)和精彩,抓住教學(xué)內容的重點(diǎn)和難點(diǎn),以生為本,以疑為線(xiàn),以拓展為目標,這次聽(tīng)課對我來(lái)說(shuō)是次提高,也是促進(jìn),F就此次聽(tīng)課,談一下我的心得體會(huì )。
通過(guò)觀(guān)摩華老師的展示課,感受到華老師都是在努力體現新課標的要求。新課標指出學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應該是一個(gè)生動(dòng)活潑的,主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程,F在的數學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教,學(xué)生學(xué)的過(guò)程,而是學(xué)生在教師的引導下主動(dòng)探究,師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。我們看到華老師的課堂都體現重視營(yíng)造和諧,愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來(lái)傳統教學(xué)中的傳授者和接受者,施與者和容納者;現在課堂中的,學(xué)生才是學(xué)習的主人,教師是學(xué)習活動(dòng)中的組織者,引導者與合作者!笆谌艘贼~(yú),不如授人以漁”這是我最深的`體會(huì )!笆谌艘贼~(yú),不如授人以漁”,也就是方法比知識更重要,學(xué)習方法是否科學(xué),思維方法是否合理、正確,影響著(zhù)學(xué)習效率的高低。
新課程標準要求孩子的學(xué)習內容是現實(shí)的,有意義的,富有挑戰性的。在這些課中,教師都重視創(chuàng )設貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景,從情景中引入要學(xué)習的內容,激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望,使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)知識就在我們身邊,理解知識與生活的聯(lián)系,有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察,實(shí)踐,猜測,驗證,推理與交流等活動(dòng)。
1.教師具有較高的基本素養,是提高教學(xué)水平的一個(gè)重要方面。華老師的語(yǔ)言表達能力都很強,富有藝術(shù)魅力的語(yǔ)言能很好地將學(xué)生引入文本。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、準確,他用自己揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生,真正體現出學(xué)生“在樂(lè )中學(xué),在學(xué)中樂(lè )”這一課堂理念!
2.縱貫這節課,我感覺(jué)華老師的常規教學(xué)能力非常強,十分重視學(xué)生雙基訓練的落實(shí),不是原來(lái)那種華而不實(shí)的評優(yōu)課,是扎扎實(shí)實(shí)的常規教學(xué)研究活動(dòng)。這節課內容很扎實(shí),課堂容量很大。是一節很有價(jià)值的優(yōu)秀課。
3.在教學(xué)設計中,越來(lái)越多的老師開(kāi)始重視孩子的動(dòng)手操作,重視孩子的手腦結合。要想真正的學(xué)好知識就是要學(xué)生們主動(dòng)地參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái),那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習活動(dòng)。學(xué)生們在老師的指導下,動(dòng)手操作,自主探究,合作交流的學(xué)習知識。上課時(shí)大膽放手,培養學(xué)生的自學(xué)能力,分析和解決問(wèn)題的能力。他都沒(méi)有用自己的思路牽著(zhù)學(xué)生走,敢于讓學(xué)生提出問(wèn)題,課堂駕馭能力很高。而我恰恰習慣于在課堂上引著(zhù)學(xué)生走,這一教學(xué)方式需要改進(jìn)。
聽(tīng)課是作為一名教師的必修課,是教師成長(cháng)的一條捷徑。在以后的教學(xué)中,我會(huì )不斷學(xué)習,博采眾長(cháng),充分利用一切學(xué)習的機會(huì ),提高自己的教學(xué)水平。
總之,這次外出聽(tīng)課學(xué)習,使我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。在此,我要感謝教研室領(lǐng)導和學(xué)校領(lǐng)導給了我這次學(xué)習的機會(huì )。在以后的教學(xué)中,我要本著(zhù)吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習,博采眾長(cháng),充分利用一切學(xué)習機會(huì ),學(xué)習百家而頓悟,積淀教學(xué)素養。對課堂教學(xué)不斷探索,走出適合自己的教學(xué)路子。
參加名師工作室聽(tīng)課心得體會(huì ) 19
4月19日,我終于找到了熟悉的聽(tīng)課感受。因為今天的課都是初中語(yǔ)文課。有江蘇省青年名師曹文彥老師講授的《紫藤蘿瀑布》、施玥老師《獎》,山東省青年名師朱則光老師講授的《百合花開(kāi)》、北京特級教師李衛東老師的《背影》,此外還有一堂高中課《世間最美的墳墓》,由浙江名師張悅講授。
上午的課很精彩,我只能引用專(zhuān)家黃厚江老師的評點(diǎn)來(lái)闡述:第一節很“精致”,第二節很“舒展”、第三節很“本色”。
來(lái)自蘇州的曾文彥老師,年輕有為,朗讀配畫(huà),詩(shī)情畫(huà)意,“花語(yǔ)”串堂,入情解讀,整堂課很有詩(shī)意。無(wú)論是環(huán)節設置還是語(yǔ)言組織,相當精致。
朱則光老師的《百合花開(kāi)》教學(xué)設計,我以前在他的博客中讀過(guò),感覺(jué)很不錯。后又在一次省級賽事上由一位女老師演示過(guò)。當時(shí)感覺(jué)課很精致,朗讀很出色,以讀帶評,很圓滿(mǎn)。但是今日親自聽(tīng)朱老師講一遍,頓覺(jué)口齒生香,妙不可言,風(fēng)格迥乎不同。黃老師評價(jià)“進(jìn)得去,出得來(lái),放得開(kāi),收得攏”。我覺(jué)得這節課有兩大亮點(diǎn):一是個(gè)性解讀。百合戰勝自然環(huán)境、戰勝社會(huì )環(huán)境、戰勝自我,終于“默默”盛開(kāi),開(kāi)滿(mǎn)山谷。在我眼中,百合的成功僅是信念的成功,卻沒(méi)有想到還有三個(gè)層次的挑戰,真是耐人尋味。二是老師的解讀用文學(xué)化的方式來(lái)呈現,也就是“我要開(kāi)花”段落的朗讀處理。先根據句式內容讀,這是初讀;在結合語(yǔ)境的理解來(lái)讀,更深更有味;后用分角色朗讀,讓學(xué)生齊讀三遍。聽(tīng)著(zhù)學(xué)生越讀越有味道的朗讀,我終于明白了朱老師的層層鋪墊、層層渲染,心中嘆為觀(guān)止。黃厚江老師稱(chēng)贊是“細針密縫”。朱老師的《我用殘損的手掌……》中豐富朗讀方式,已經(jīng)讓我很佩服,但今日的朗讀方式,卻是出乎意外的,不禁佩服朱老師的教學(xué)藝術(shù)。
施玥老師《獎》,真的很本色,是我們經(jīng)常見(jiàn)到的優(yōu)質(zhì)課。但最后的環(huán)節中“傳遞一句心聲”,可謂畫(huà)龍點(diǎn)睛,境界全出。
令我耳目一新的是黃厚江老師的課堂評價(jià)標準,真的很精彩,只能虔誠地記下,在課堂教學(xué)實(shí)踐中慢慢體會(huì )、思考:
不是好課的標準:
、沤處熋W(xué)生不忙,不是好課;教師不忙學(xué)生忙,也不是好課。
、平處熅蕦W(xué)生不精彩,不是好課;教師精彩學(xué)生精彩,但與語(yǔ)文無(wú)關(guān),不是好課。
、墙處煱褜W(xué)生當驢趕,不是好課;老師把自己當做學(xué)生的驢,也不是好課。
、戎挥薪處煹膯(wèn)題,沒(méi)有學(xué)生的問(wèn)題,不是好課;只有學(xué)生的'問(wèn)題,沒(méi)有教師的問(wèn)題,也不是好課。
好課的標準:
、胖勒Z(yǔ)文教什么、知道語(yǔ)文閱讀是什么?知道教什么的課,是好課。
、平處熃痰镁蕦W(xué)生學(xué)得精彩,學(xué)生在教師點(diǎn)撥下學(xué)得精彩的課,是好課。
、墙逃薪谭,學(xué)有學(xué)法,只見(jiàn)語(yǔ)文不見(jiàn)法的課,是好課。
、任谋纠斫、正確、透徹,并有獨特發(fā)現的是好課。
令我有“驚艷”感覺(jué)的還有李衛東老師的課!侗秤啊,我教授過(guò)好幾次,但總覺(jué)得不能上出味道來(lái)。但今天李衛東老師的解讀讓我眼前一亮。是啊,背影的描寫(xiě)并不出色,動(dòng)人的是它的背景,再三的叮嚀、禍不單行的家境、家庭瑣屑父子失和、大去之期的信,在這種語(yǔ)境中,那青黑色的背影豈不令人心動(dòng)?在閱讀文章時(shí),我也有類(lèi)似的感受,可是李老師卻完整深入地剖析出來(lái),角度新穎,堪稱(chēng)經(jīng)典。還有那層層漣漪的板書(shū)設計,心動(dòng)不已。
記錄下自己的一點(diǎn)思考:
《百合花開(kāi)》與《丑小鴨》有異曲同工之妙,如果用主題整合來(lái)讀,是否也很新呢?
《背影》中的解讀能否借鑒朱老師的朗讀技巧呢?
“生命的長(cháng)河是無(wú)止境”能否解讀成社會(huì )的高度?
閱讀教學(xué)的篇章寫(xiě)法教學(xué)與情感教學(xué)如何協(xié)調?……
“路漫漫其修遠,吾將上下而求索!
參加名師工作室聽(tīng)課心得體會(huì ) 20
當下的高考物理試題命題始終堅持以“能力立意”為主,重點(diǎn)考查《考試大綱》中要求的五種能力:理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數學(xué)處理物理問(wèn)題的能力和實(shí)驗能力;另外還要考查學(xué)生對信息的搜集、整理、分析、處理能力,建立物理模型的能力,運用已有知識解決新問(wèn)題的能力,以及語(yǔ)言文字表達和數學(xué)表達能力等等。所以,在高三的復習備考工作中,我始終堅持以知識為載體,以方法傳授為教學(xué)重點(diǎn),開(kāi)展以能力訓練和能力培養為主的教學(xué)。
一、根據學(xué)生的實(shí)際情況,制定科學(xué)的復習計劃。
從去年8月暑假補課到今年6月高考,一共是10個(gè)月的復習時(shí)間,除去節假日、洛陽(yáng)市的四次大型統一考試和學(xué)校安排的模擬考試,總復習時(shí)間約為35周,我們將物理高考復習分為三輪,安排如下:
1。第一輪復習:打好基礎,以全面復習知識點(diǎn)為主,構建中學(xué)物理的知識網(wǎng)絡(luò )。根據高考大綱,我把高中物理知識分為69個(gè)考點(diǎn)。因為我校第一學(xué)期每周只有5節物理課和一節晚自習,平均每周可以復習3個(gè)考點(diǎn)。實(shí)驗復習穿插愛(ài)安排在各章節復習中,即:在每章復習之后將本章的實(shí)驗一起進(jìn)行復習。根據學(xué)生實(shí)際情況,精英班我用了24周,宏志班我用了23周。在實(shí)際教學(xué)中,精英班對知識挖掘得要比宏志班深,知識開(kāi)拓也較廣一些,所以在教學(xué)中總感覺(jué)時(shí)間非常1
緊張。據我了解,八中、軸一中每周六節物理課,一節晚自習。孟津一高每周六節課,四節晚自習。
2。第二輪復習:以專(zhuān)題復習為主,側重在解題方法和解題技巧上下功夫,突出知識的橫向聯(lián)系,知識的延伸和拓展,提高解決物理問(wèn)題的能力。根據高考大綱,我把所有知識分為18個(gè)專(zhuān)題。因為第二學(xué)期變成了每周6節課外加1節晚自習,平均每周可以復習3個(gè)專(zhuān)題。實(shí)際教學(xué)中,精英班用了6周,宏志班用了7周。
3。第三輪復習:以模擬訓練為主,針對前面的復習查缺補漏,強調考點(diǎn)的完整性,強調解題的規范性和速度,強調各種能力的培養和提升。時(shí)間安排:5周時(shí)間。以各地模擬試題的訓練為主,穿插做一些重點(diǎn)章節知識的小練習。在實(shí)際操作中,務(wù)必要根據高考大綱和考試說(shuō)明,做好選題和組題,力求避免不必要的重復訓練,充分利用好寶貴的三輪復習時(shí)間。在實(shí)際操作中,一些簡(jiǎn)單題型在精英班只用于提升學(xué)生做題速度和增加學(xué)生信心,并沒(méi)有講;一些難度較大的題型,只讓尖子生開(kāi)拓一下視野,在宏志班并沒(méi)有面對所有學(xué)生講,而是私下里誰(shuí)問(wèn)給誰(shuí)講。
二、具體做法。
。ㄒ唬┑谝惠啅土曇轿欢嘟嵌鹊貟呙柚R點(diǎn),掌握物理問(wèn)題的基本分析方法
1。全面系統地進(jìn)行學(xué)科基礎知識的復習
具體做法:按課本的章節順序進(jìn)行復習,同時(shí)配備一本第一輪復習的參考書(shū)。在課堂上老師一般很難詳細述及所有內容,主要是理出要點(diǎn),突出重點(diǎn),解決疑難,總結提高,并輔以典型例題,因此除了上課認真聽(tīng)講外,自己還要認真閱讀課本章節內容,包括閱讀材料,并熟記公式,以免形成知識的缺漏,要努力拓寬知識廣度。
2。對每章的知識構建知識網(wǎng)絡(luò )
通過(guò)知識串講和習題講解,幫助學(xué)生建立網(wǎng)絡(luò )化的知識結構。網(wǎng)絡(luò )化的知識結構具有知識存貯準確、提取遷移快速等特點(diǎn),在解決具體問(wèn)題時(shí),只要觸及一點(diǎn),就能通過(guò)聯(lián)想,迅速形成一個(gè)相關(guān)的知識群,有利于問(wèn)題的解決。要抓住知識間的聯(lián)系,結合《考試大綱》中的“知識內容表”,把相關(guān)的知識編成一定的結構體系。
3。掌握解決物理問(wèn)題的基本思維方法和分析方法
通過(guò)習題訓練和習題講解,使學(xué)生掌握各種解決物理問(wèn)題的基本思維方法和分析方法。根據近幾年全國各地的高考試題,我總結出以下10種主要的基本思維方法和10種主要的分析方法。10種基本思維方法是:①理想模型法;②極限法;③綜合法;④系統法;⑤等效法;⑥逆向思維法;⑦發(fā)散思維法;⑧假設法;⑨數形結合法;⑩歸謬法。10種基本分析方法是:①建模分析方法;②受力分析方法;③過(guò)程分析方法;④狀態(tài)分析方法;⑤臨界分析方法;⑥能量分析方
3法;⑦電路分析方法;⑧整體法和隔離法;⑨圖象分析方法;⑩數據處理方法和誤差分析方法。
4。通過(guò)配套訓練,檢查學(xué)生對所涉及的概念及規律的理解深度和準確度。
要求學(xué)生盡可能多做一些習題,對不同類(lèi)型的習題,要認真解答,做到對解決物理問(wèn)題有明確的思路,并能得到正確的答案,但對解題的規范性不作很高的要求。每一章復習結束后,要做一次全章訓練題。對于本輪復習中做錯的題,要如實(shí)記錄在糾錯本中。以便在第三輪復習中再看一遍。
。ǘ┑诙啅土曋卦谧プ≈R的橫向聯(lián)系和解題能力的提高
1。采用歸類(lèi)、對比的方法進(jìn)行專(zhuān)題復習,加深對雙基知識的理解例如,在“圖象法”這一專(zhuān)題中,可以將原來(lái)散見(jiàn)于力學(xué)、運動(dòng)學(xué)、電磁學(xué)中的圖象,如v-t圖、F-t圖、U-I圖、E-t圖進(jìn)行對比分析,可將這些支離破碎的知識點(diǎn)綜合起來(lái),從圖線(xiàn)的縱軸、橫軸的含義,截距,斜率,曲直,所圍面積等諸多方面全方位認識圖線(xiàn)的物理意義,這樣對專(zhuān)題的認識和應用能力會(huì )有大幅度提高。
2。逐步形成力、電磁等板塊的知識網(wǎng)絡(luò ),提高學(xué)科內綜合的能力。在物理學(xué)科內,力、電磁各板塊是有聯(lián)系的,通過(guò)專(zhuān)題復習,要能夠理清思路,找出其聯(lián)系所在。主要有兩條主線(xiàn)將它們聯(lián)系起來(lái),一是
4“力”這條主線(xiàn),除了力學(xué)部分的重力、彈力、摩擦力之外,還有電磁學(xué)部分的電場(chǎng)力、磁場(chǎng)力(安培力或洛侖茲力),另一個(gè)是“能”這條主線(xiàn),除了力學(xué)中的動(dòng)能、重力勢能、彈性勢能外,還有電學(xué)中的電勢能等等,注意對物理中“能的轉化和守恒定律”的理解與應用。
3。領(lǐng)會(huì )各種解題方法和技巧
除了基本分析方法外,還有其他一些更巧、更簡(jiǎn)捷的思維方法,如:解靜力學(xué)、動(dòng)力學(xué)問(wèn)題常用的正交分解法、三角形法、隔離法、整體法;處理復雜運動(dòng)常用的過(guò)程分解法、步步為營(yíng)法;處理追及相遇問(wèn)題常用的圖像法;處理帶電粒子在復合場(chǎng)中的運動(dòng)常用的等效法,等等。掌握這樣一系列方法,并使學(xué)生舉一反三,靈活解決各種物理問(wèn)題。
4。通過(guò)專(zhuān)題復習使掌握的知識得以延伸和拓展
以實(shí)驗復習為例,雖然近幾年的高考實(shí)驗通常不是課本上的原有實(shí)驗,但也往往是建立在課本實(shí)驗的`基礎上的,所以平時(shí)復習要注重將基礎實(shí)驗進(jìn)行拓展。在理解原理的基礎上去把握實(shí)驗的實(shí)施方案(如實(shí)驗所需測量的物理量、實(shí)驗儀器、實(shí)驗步驟),并能夠根據自己所學(xué)的有關(guān)理論對實(shí)驗進(jìn)行必要的改進(jìn)、改編。培養學(xué)生將所學(xué)的知識創(chuàng )造性地遷移到新的實(shí)驗情景中去的能力。例如,在專(zhuān)題“電阻的測量”的復習中,書(shū)本上采用的是伏安法測電阻。對這個(gè)實(shí)驗我做了如下延伸:①根據電表改裝的思路,我又分別設計和研究了安安法、伏伏法。②根據電路改裝的思路,我又分別設計和研究了等效替代法、半偏法、電橋法等③針對儀器的選擇問(wèn)題,我提出了“安全第一、誤差第二、可操作性第三、節能第四”的基本原則。④針對電表的讀數問(wèn)題,我除了強調了“二五原則”,還提出了大學(xué)中的“格數法”供學(xué)生對比學(xué)習。⑤針對數據處理,我除了強調圖像法的優(yōu)越性,還強調了如何減小與標準答案的誤差的技巧。
。ㄈ┑谌啅土晜戎厮季S的周密性和解題的規范性
1。精選模擬試題,提高復習效率。
解題是復習鞏固的必要手段,也是提高知識遷移、知識應用能力的有效方法。但由于時(shí)間有限,第三輪復習時(shí)不可能、也沒(méi)必要對教材上的知識點(diǎn)面面俱到,不能采取見(jiàn)題就做的方式而浪費大量的時(shí)間。每周可做3~4份模擬試題,把重點(diǎn)放在綜合性強及涉及新知識、新事物、新發(fā)現等問(wèn)題方面,通過(guò)這些試題去發(fā)現本身知識、能力的漏洞和缺陷。對發(fā)現的問(wèn)題應及時(shí)尋求癥結所在,并查缺補漏。另外,新題一般是在已有模型中變換得來(lái)的,所以要培養聯(lián)想與變通的能力。在教學(xué)中注意一題多解、多題一解、一題多變等拓展。
2。訓練解題的規范性,避免答卷丟分。
。1)解答題中要有必要的文字說(shuō)明。在教學(xué)中我主要強調了以下3點(diǎn):即對非題設字母符號要加以說(shuō)明;對研究對象、研究過(guò)程要加以說(shuō)明;對方程的由來(lái)要加以說(shuō)明。
6(2)書(shū)寫(xiě)要講究規范。如每一個(gè)方程要獨立占據一行;盡量寫(xiě)原始式,不要寫(xiě)變形式;方程不要連等;方程兩端同樣的字母不能在方程中約去;如無(wú)特殊要求,最后結果一般取2~3位數字就可以了;以字母表示最后結果的不要把具體數字寫(xiě)進(jìn)去;如果會(huì )做一定要把結果求對,并寫(xiě)在醒目位置等等。
。3)提升學(xué)生的做題速度。高考中理綜試卷的“長(cháng)篇巨制”,導致80%的學(xué)生無(wú)法做完所有的題目。所以提高學(xué)生的做題速度,對于提升學(xué)生的理綜成績(jì)是非常必要的。
三、教學(xué)中的不足與改進(jìn)措施
1、過(guò)分追求復習速度,導致知識對有些知識點(diǎn)掌握不夠牢固,對有些題型分析不夠流暢。改進(jìn)措施:注意進(jìn)一步加強精講精練。
2、對學(xué)生做題速度的訓練,沒(méi)有達到預期目的,在高考中很多學(xué)生還是沒(méi)有做完理綜試卷。改進(jìn)措施:注意加強習題限時(shí)訓練,提升學(xué)生的答卷技巧。
3、學(xué)生的知識遷移能力不夠,導致學(xué)生面對新材料新題型,有點(diǎn)束手無(wú)策。改進(jìn)措施:復習中注意拓寬學(xué)生的知識面,加強材料題的訓練。
總之,高三物理復習要做到有計劃、按步驟合理進(jìn)行,這樣才能取得良好的復習效果,提高復習效率。
參加名師工作室聽(tīng)課心得體會(huì ) 21
作為語(yǔ)文名師工作室的成員,我有幸聆聽(tīng)了多位語(yǔ)文名師的課堂教學(xué),收獲頗豐。以下是我對聽(tīng)課的心得體會(huì ):
1. 教學(xué)要有針對性。名師的課堂教學(xué)往往能夠針對學(xué)生的實(shí)際情況,提出個(gè)性化的教學(xué)方案。他們能夠深入了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求,采用不同的教學(xué)方法和策略,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習,不斷提高自己的語(yǔ)文素養。
2. 教學(xué)要注重語(yǔ)言的表達。名師的課堂教學(xué)不僅僅是傳授知識,更是注重語(yǔ)言的表達和運用。他們能夠讓學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)、寫(xiě)作等方式,感受到語(yǔ)文的魅力,提高自己的語(yǔ)言表達能力。在名師的課堂上,學(xué)生往往能夠感受到一種積極的學(xué)習氛圍,更容易產(chǎn)生學(xué)習興趣和動(dòng)力。
3. 教學(xué)要注重實(shí)踐能力的培養。名師的課堂教學(xué)不僅僅是傳授知識,更是注重實(shí)踐能力的培養。他們能夠讓學(xué)生通過(guò)閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)表達等方式,提高自己的語(yǔ)文實(shí)踐能力。在名師的課堂上,學(xué)生往往能夠感受到一種多元化的學(xué)習體驗,更容易提高自己的綜合素質(zhì)。
4. 教學(xué)要注重個(gè)性化的教育。名師的課堂教學(xué)不僅僅是面向全體學(xué)生,更是注重個(gè)性化的教育。他們能夠針對不同的'學(xué)生特點(diǎn),采用不同的教學(xué)方法和策略,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習,不斷提高自己的語(yǔ)文素養。
綜上所述,名師的課堂教學(xué)具有很多優(yōu)勢,能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習的樂(lè )趣,提高語(yǔ)文素養和實(shí)踐能力,同時(shí)也能夠培養學(xué)生的個(gè)性化教育。
參加名師工作室聽(tīng)課心得體會(huì ) 22
作為一名學(xué)生,我有幸參加了語(yǔ)文名師工作室的活動(dòng),并在聽(tīng)課過(guò)程中獲得了很多有價(jià)值的啟示。以下是我對這次聽(tīng)課的心得體會(huì ):
1. 老師的教學(xué)方式非常重要。一個(gè)好的老師不僅要有廣博的.學(xué)識,還要有良好的教學(xué)方法。他們能夠將知識傳授給學(xué)生,并且讓學(xué)生在學(xué)習中感受到快樂(lè )。在我的觀(guān)察中,很多優(yōu)秀的老師都非常注重學(xué)生的參與,鼓勵學(xué)生們主動(dòng)提問(wèn)、回答問(wèn)題,并且給予他們充分的關(guān)注和支持。
2. 老師要善于引導學(xué)生思考。在聽(tīng)課過(guò)程中,我發(fā)現很多老師都非常注重啟發(fā)學(xué)生的思維,讓他們在學(xué)習中學(xué)會(huì )思考、分析問(wèn)題。通過(guò)老師的講解和引導,學(xué)生們能夠更好地理解知識,并且能夠從中獲得更深層次的啟示。
3. 老師要善于利用多種教學(xué)手段。在聽(tīng)課過(guò)程中,我發(fā)現很多老師都非常注重利用多種教學(xué)手段,如多媒體、實(shí)驗、游戲等,來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)習體驗。通過(guò)這些手段,老師能夠更好地引導學(xué)生理解知識,并且能夠提高學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。
4. 老師要善于與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。在聽(tīng)課過(guò)程中,我發(fā)現很多老師都非常善于與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),鼓勵學(xué)生們積極參與課堂活動(dòng),并且給予他們充分的關(guān)注和支持。通過(guò)這些互動(dòng),老師能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習情況,并且能夠及時(shí)給予幫助和指導。
這次語(yǔ)文名師工作室的活動(dòng)讓我受益匪淺,我從中學(xué)到了很多有價(jià)值的知識和經(jīng)驗。我相信這些經(jīng)驗和知識將會(huì )對我的學(xué)習和成長(cháng)產(chǎn)生深遠的影響。
參加名師工作室聽(tīng)課心得體會(huì ) 23
參加語(yǔ)文名師工作室聽(tīng)課,是一種很好的學(xué)習機會(huì ),可以聽(tīng)到許多高水平的語(yǔ)文教育課程,以下是我對聽(tīng)課的心得體會(huì ):
1. 課程設計非常重要。一個(gè)好的課程設計應該能夠滿(mǎn)足學(xué)生的需求,同時(shí)也應該具有可持續性。在聽(tīng)課中,我感受到了名師們對于課程設計的重視,他們不僅注重知識的傳授,更關(guān)注學(xué)生的興趣和學(xué)習能力。
2. 教師的教學(xué)技巧也非常重要。名師們的教學(xué)技巧非常成熟,能夠很好地掌控課堂節奏,引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。在聽(tīng)課中,我感受到了教師對于教學(xué)技巧的熟練掌握,他們能夠根據不同學(xué)生的不同情況,采用不同的教學(xué)方法,使每個(gè)學(xué)生都能夠最大程度地獲得學(xué)習效果。
3. 名師們的教學(xué)態(tài)度也非常重要。在聽(tīng)課中,我感受到了名師們的教學(xué)熱情和責任感。他們不僅注重知識的.傳授,更關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展。在課堂中,名師們總是能夠充滿(mǎn)激情,與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),使課堂氛圍非;钴S。
4. 聽(tīng)課也需要有批判性思維。在聽(tīng)課過(guò)程中,我感受到了名師們的教學(xué)思想和理念,同時(shí)也發(fā)現了一些存在的問(wèn)題和不足之處。在聽(tīng)課后,我可以根據自己的理解,提出一些自己的觀(guān)點(diǎn)和想法,以更好地理解和吸收名師們的教學(xué)思想。
參加語(yǔ)文名師工作室聽(tīng)課,是一種很好的學(xué)習機會(huì ),可以聽(tīng)到許多高水平的語(yǔ)文教育課程,也可以感受到名師們的教學(xué)思想和理念,同時(shí)也可以提高自己的批判性思維和教學(xué)能力。
參加名師工作室聽(tīng)課心得體會(huì ) 24
作為學(xué)生,我曾經(jīng)有幸聆聽(tīng)過(guò)語(yǔ)文名師工作室的聽(tīng)課,以下是我個(gè)人的心得體會(huì ):
1. 聽(tīng)課時(shí),我們要專(zhuān)心聽(tīng)講,做好筆記。名師工作室的課程內容通常都是非常豐富的,他們通常會(huì )采用多種教學(xué)手段,如講解、討論、案例分析等,以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。因此,在聽(tīng)課時(shí),我們要盡可能專(zhuān)心聽(tīng)講,做好筆記,以便日后復習和鞏固。
2. 聽(tīng)課時(shí),我們要積極提問(wèn)。在聽(tīng)課過(guò)程中,如果我們對某些內容有疑問(wèn)或不理解的地方,可以積極提問(wèn)。名師工作室的.老師們通常會(huì )非常耐心地解答我們的疑惑,這有助于我們更好地理解和掌握知識。
3. 聽(tīng)課時(shí),我們要思考自己的學(xué)習方式和策略。名師工作室的老師們通常會(huì )分享他們的教學(xué)方式和策略,我們可以從中學(xué)習并適合自己的學(xué)習方式和策略。同時(shí),我們也可以向名師工作室的老師們請教,尋求他們的意見(jiàn)和建議,以幫助我們更好地學(xué)習和提高。
4. 聽(tīng)課時(shí),我們要積極參與討論和互動(dòng)。在聽(tīng)課過(guò)程中,我們可以與聽(tīng)課老師和學(xué)生們進(jìn)行討論和互動(dòng),分享自己的學(xué)習經(jīng)驗和觀(guān)點(diǎn),互相啟發(fā)和促進(jìn)。這有助于我們更好地理解和掌握知識,同時(shí)也有助于提高我們的思維能力和表達能力。
總的來(lái)說(shuō),聆聽(tīng)名師工作室的聽(tīng)課是我們學(xué)習語(yǔ)文的重要途徑之一,我們要認真學(xué)習和吸收課程內容,積極提問(wèn)和思考,并嘗試適合自己的學(xué)習方式和策略,以提高自己的語(yǔ)文水平和能力。
參加名師工作室聽(tīng)課心得體會(huì ) 25
作為語(yǔ)文名師工作室的成員,聽(tīng)課是我日常工作中不可或缺的一部分。通過(guò)聽(tīng)課,我不僅學(xué)到了新的教學(xué)方法和理念,還深刻地認識到了自己在教育實(shí)踐中的不足之處。以下是我對聽(tīng)課的心得體會(huì ):
1. 聽(tīng)課要具有針對性。在選擇聽(tīng)課對象時(shí),要充分考慮到自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法是否適合對方的教學(xué)方式,以達到學(xué)習他人、提高自己的教學(xué)水平的目的。在聽(tīng)課過(guò)程中,要認真思考對方教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)和不足之處,以便在今后的教學(xué)中改進(jìn)自己的方法。
2. 聽(tīng)課要注重細節。在聽(tīng)課過(guò)程中,要仔細觀(guān)察對方授課的每一個(gè)細節,包括課件的演示、教學(xué)語(yǔ)言的使用、學(xué)生的反應等,以便更好地了解對方的教學(xué)情況和教學(xué)效果。同時(shí),在聽(tīng)課后,要寫(xiě)聽(tīng)課記錄,對對方的授課內容、教學(xué)方法和效果進(jìn)行詳細的記錄和總結,以便更好地反思自己的教學(xué)過(guò)程和方法。
3. 聽(tīng)課要具有反思性。在聽(tīng)課結束后,要及時(shí)反思對方的授課內容和教學(xué)方法,分析自己的教學(xué)效果和不足之處,以便在今后的.教學(xué)中改進(jìn)自己的方法。同時(shí),要結合自己的教學(xué)實(shí)踐,總結出一些有效的教學(xué)方法和策略,以便更好地提高自己的教學(xué)水平。
4. 聽(tīng)課要有創(chuàng )造性。在聽(tīng)課過(guò)程中,要根據自己的教學(xué)情況和教學(xué)需求,靈活選擇聽(tīng)課對象,選擇適合自己的教學(xué)方法和策略。同時(shí),在聽(tīng)課后,要及時(shí)總結對方的授課內容和教學(xué)方法,以便在今后的教學(xué)中改進(jìn)自己的方法。
總之,聽(tīng)課是一項非常重要的教學(xué)任務(wù),可以幫助我們更好地了解他人的教學(xué)方法和策略,提高我們的教學(xué)水平。在聽(tīng)課過(guò)程中,我們要認真思考對方教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)和不足之處,以便在今后的教學(xué)中改進(jìn)自己的方法。同時(shí),我們要具有反思性,及時(shí)反思對方的授課內容和教學(xué)方法,以便更好地反思自己的教學(xué)過(guò)程和方法。最后,我們要具有創(chuàng )造性,根據自己的興趣和需求,選擇適合自己的聽(tīng)課對象和教學(xué)方法。
參加名師工作室聽(tīng)課心得體會(huì ) 26
作為一名學(xué)生,我曾經(jīng)有幸參加了語(yǔ)文名師工作室的活動(dòng),聆聽(tīng)了多位專(zhuān)家的講座和課堂教學(xué),收獲頗豐。以下是我對這次活動(dòng)的心得體會(huì ):
1. 學(xué)習到了很多有用的教學(xué)方法和經(jīng)驗。在聽(tīng)課過(guò)程中,我聽(tīng)到了專(zhuān)家們如何運用多種教學(xué)方法,如引入法、探究法、小組合作法、游戲法等,來(lái)吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)生的學(xué)習興趣。此外,專(zhuān)家們還分享了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗,如如何設計有效的提問(wèn)、如何引導學(xué)生進(jìn)行深入思考、如何培養學(xué)生的表達能力等,都給我提供了非常有用的建議。
2. 感受到了語(yǔ)文教育的重要性。在聽(tīng)課過(guò)程中,專(zhuān)家們提到了語(yǔ)文教育在現代社會(huì )的重要性,指出了語(yǔ)文學(xué)科在學(xué)生全面發(fā)展中的重要作用。他們認為,語(yǔ)文學(xué)科不僅要求學(xué)生掌握基本的閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)表達能力,還需要培養學(xué)生的審美能力、思維能力、語(yǔ)言表達能力等多方面的能力。這些觀(guān)點(diǎn)讓我深深地感受到了語(yǔ)文教育的重要性,也讓我更加熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)科。
3. 學(xué)會(huì )了如何更好地與教師溝通。在聽(tīng)課過(guò)程中,專(zhuān)家們提到了與教師溝通的重要性。他們認為,與教師良好的.溝通能夠提高學(xué)生的學(xué)習效果,也能夠增強學(xué)生的學(xué)習興趣。在活動(dòng)中,我也學(xué)到了如何更好地與教師溝通,如如何表達自己的觀(guān)點(diǎn)、如何傾聽(tīng)教師的意見(jiàn)、如何與教師進(jìn)行有效的交流等。這些經(jīng)驗對我今后的學(xué)習和生活都有很大的幫助。
這次語(yǔ)文名師工作室活動(dòng)讓我受益匪淺,不僅學(xué)到了很多有用的教學(xué)方法和經(jīng)驗,也感受到了語(yǔ)文教育的重要性,同時(shí)也學(xué)會(huì )了如何更好地與教師溝通。我相信這些經(jīng)驗和觀(guān)點(diǎn)將對我今后的成長(cháng)和發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。
參加名師工作室聽(tīng)課心得體會(huì ) 27
作為一名教師,聽(tīng)課是提高自己教學(xué)水平的一種有效方式。在語(yǔ)文名師工作室聽(tīng)課過(guò)程中,我深刻感受到了名師的課堂教學(xué)魅力,收獲了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我對聽(tīng)課的心得體會(huì ):
1. 名師的課堂教學(xué)非常注重讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。在聽(tīng)課過(guò)程中,我發(fā)現名師總是鼓勵學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)、積極發(fā)言,讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力。這種參與式的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,提高他們的學(xué)習效果。
2. 名師的課堂教學(xué)非常注重啟發(fā)學(xué)生思維。在聽(tīng)課過(guò)程中,我發(fā)現名師總是通過(guò)引導學(xué)生思考、探究,讓學(xué)生從中獲得啟發(fā)和感悟。這種啟發(fā)式的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生培養獨立思考的能力,提高他們的`綜合素質(zhì)。
3. 名師的課堂教學(xué)非常注重培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。在聽(tīng)課過(guò)程中,我發(fā)現名師總是通過(guò)生動(dòng)、形象的語(yǔ)言表達,讓學(xué)生更好地理解教學(xué)內容。這種語(yǔ)言表達能力的培養能夠幫助學(xué)生形成良好的語(yǔ)言表達能力,提高他們的寫(xiě)作水平。
4. 名師的課堂教學(xué)非常注重與學(xué)生的情感交流。在聽(tīng)課過(guò)程中,我發(fā)現名師總是通過(guò)與學(xué)生的情感交流,讓學(xué)生更好地理解教學(xué)內容。這種情感交流的方式能夠幫助學(xué)生形成良好的情感態(tài)度,提高他們的綜合素質(zhì)。
聽(tīng)課是提高自己教學(xué)水平的一種有效方式。在聽(tīng)課過(guò)程中,我深刻感受到了名師的課堂教學(xué)魅力,收獲了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。我將在今后的教學(xué)中,繼續借鑒名師的經(jīng)驗,提高自己的教學(xué)水平。
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