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小學(xué)專(zhuān)項研修心得體會(huì )（通用6篇）
我們從一些事情上得到感悟后，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)專(zhuān)項研修心得體會(huì )（通用6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)專(zhuān)項研修心得體會(huì )1
x月x日我有幸以xx省“國培計劃”教學(xué)點(diǎn)跟崗學(xué)員的身份，來(lái)到xx市xx第一小學(xué)開(kāi)始為期3天的跟崗研修。3天來(lái)，我和其他跟崗學(xué)員一起，自覺(jué)遵守培訓紀律，跟著(zhù)指導老師聽(tīng)課，課例研討，開(kāi)展反思，和諧共進(jìn)。臨近結業(yè)，還意猶未盡！這里有太多值得我們學(xué)習，借鑒和留戀的地方。在這里我們真切地感受到了教師職業(yè)的崇高與幸福感！
初到xx市xx第一小學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導的熱情介紹和周詳安排，那些不熟識的老師的真誠的笑臉，還有同學(xué)們的禮貌問(wèn)候，這里環(huán)境整潔，師生和諧上進(jìn)，校園文化凸現，處處透漏出一種濃厚的育人氛圍。
在這次的跟崗學(xué)習中親身感受其教學(xué)與教研氛圍，感觸頗多，獲益匪淺。
首先是來(lái)自課堂內師生之間、生生之間交流的和諧融洽、積極參與的良好氛圍。教師的課堂準備充分，學(xué)生的積極配合，充分突出了以學(xué)生為主體以教師為主導的新課程理念。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)的積極、大氣、出口成章，教師點(diǎn)評時(shí)的.精煉到位、恰到好處點(diǎn)撥與引導，使課堂流程自然順暢。不難看出教師對學(xué)生的訓練有素以及學(xué)生對老師工作的認可與回報。反觀(guān)自己學(xué)校，雖說(shuō)轟轟烈烈的“三步七環(huán)節：教學(xué)模式已深入人心，但總感覺(jué)到語(yǔ)文課被模式化僵硬化，很難上出語(yǔ)文課應有的“語(yǔ)文味”。
其次在評課中，引申的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題很有針對性和指導性。授課者詳細介紹教學(xué)設計，坦承教學(xué)中自身意識到的不足。評課者對課不對人，毫無(wú)保留的客觀(guān)評價(jià)無(wú)論是對授課者本人還是參與教研的老師，不管是對本校的老師還是我們這些有幸參與觀(guān)摩的外校學(xué)員，收獲都是很大的。
本次培訓，我看到了眾多教師身上的閃光點(diǎn)，同時(shí)發(fā)現了自身視野之局限，猶如井底之蛙。但這次培訓，卻讓我明白了今后前進(jìn)的目標，學(xué)以致用，我將在這里學(xué)到新知識盡快內化為自己的東西，運用到教育教學(xué)的過(guò)程中去，努力學(xué)習同行們的學(xué)習態(tài)度，求知精神，協(xié)助能力，加強學(xué)習，讓跟崗學(xué)習成果在教育教學(xué)中發(fā)光。
小學(xué)專(zhuān)項研修心得體會(huì )2
炎炎夏日，暑期研修如清泉，解人饑渴，沁人心脾；如鮮花，芬芳盛開(kāi)，手留余香。短短的三天培訓結束了，我還意猶未盡，期待著(zhù)明年再次進(jìn)行。因為我的學(xué)習還未結束，專(zhuān)家的講座、精彩的案例、同行的評價(jià)……我期待著(zhù)再學(xué)，再思，期待著(zhù)把學(xué)習的，思考的變成實(shí)踐，讓實(shí)踐更科學(xué)，更有效。
這次暑期研修給我的'最大感受是：實(shí)際+實(shí)用。每一個(gè)專(zhuān)題講座都是專(zhuān)家結合一線(xiàn)教師的一些困惑和實(shí)際進(jìn)行分析的，解決了大部分教師在情境創(chuàng )設中的疑惑，提供了科學(xué)有效的案例；通過(guò)對四位教師呈現案例的剖析、與同行的思維一起碰撞、共同探討，拉近了不同學(xué)校數學(xué)教師的距離……每天坐在一起研討、爭論，我加深了對教材、課標的理解；我最喜歡的也是每次案例呈現后與同行在一起研討的一個(gè)小時(shí)，那時(shí)感覺(jué)時(shí)間過(guò)得真快，當我們還意猶未盡的時(shí)候，指導團隊的教師就已經(jīng)制止了我們。感謝這次研修給我們搭建了一個(gè)良好的學(xué)習、交流平臺，讓我們把近段時(shí)間在教學(xué)中的一些困惑、迷茫、做法與感想能與指導團隊的教師、同行進(jìn)行交流、切磋，讓我們積淀專(zhuān)業(yè)素養，改進(jìn)教學(xué)行為。
彈指一揮間，我的教學(xué)生涯已經(jīng)九年了。依稀記得剛畢業(yè)時(shí)覺(jué)得時(shí)間總是過(guò)得很慢，一路走來(lái)竟然是這樣地匆匆。遙想下一個(gè)九年，深感壓力、責任巨大。不做教書(shū)匠，做有專(zhuān)業(yè)發(fā)展的研究型教師是我的奮斗目標。反思我的課堂教學(xué)，有成有敗，需要及時(shí)調整，提高。暑假后，新的學(xué)期就要開(kāi)始了，而今年我正要接新的一年級，學(xué)而思，思而行，行而變，變則通。在實(shí)踐陣地上，我會(huì )進(jìn)一步轉變觀(guān)念，落實(shí)行動(dòng)，把暑期學(xué)到的、積累的與學(xué)生共享，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習。
小學(xué)專(zhuān)項研修心得體會(huì )3
第一、加深了對語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的理解與認識，為進(jìn)一步提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)潛力帶給了理論依據和方法指導。語(yǔ)文教學(xué)不僅僅要傳授語(yǔ)文知識與技能，更重要的是要讓學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，去發(fā)現生活的美。透過(guò)研修，我對如何把握教材，如何研究教材，如何審視教材，以轉化思想處理教材的策略和重要性，提高了自己根據對象的特征和環(huán)境條件，設計適宜教學(xué)流程的潛力。
第二、牢固樹(shù)立現代教育思想和教育觀(guān)念，進(jìn)一步提高了自身職業(yè)道德素質(zhì)。充分認識到現代教育是尊重學(xué)生的教育，是愛(ài)的教育。在新課改理念的指引下，我們應當成為一名研究型和創(chuàng )新型的教師。
第三、對語(yǔ)文新課程理念，目標，資料和要求有了更深刻的理解，透過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)，名師對話(huà)等多種交流，提升了小學(xué)語(yǔ)文技能和教學(xué)水平。透過(guò)研修，進(jìn)一步明確了語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值取向，讓學(xué)生收獲理解課文，練習寫(xiě)作的好方法。教師的一切教學(xué)行為，應基于學(xué)生的發(fā)展，且有利于學(xué)生的可持續發(fā)展。要把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)，應多以培養學(xué)生去發(fā)現文本的為重點(diǎn)，教師要引導學(xué)生及時(shí)解決語(yǔ)文學(xué)習的難點(diǎn)、重點(diǎn)、字、詞、句的訓練，怎樣分析閱讀，怎樣進(jìn)行寫(xiě)作等。教師要盡量用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，透過(guò)研修，我進(jìn)一步認識到一堂好的語(yǔ)文課要做到“趣、活、實(shí)、美”�！叭ぁ奔凑n前激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生用心性；“活”即教學(xué)方法靈活，教材用活，學(xué)生教活，情感激活；“實(shí)“指資料充實(shí)，目標落實(shí)；“美”即課堂氛圍美，語(yǔ)文味道美，教師風(fēng)格美，學(xué)生感受美。教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)是一個(gè)長(cháng)期努力和不斷完善的過(guò)程，而反思和改善是我們教師成長(cháng)的必由之路。
第四、在班級管理中，要給學(xué)生保留適當的自尊。每個(gè)孩子都是“天使”，但由于自身或外界的原因，常常達不到老師或家長(cháng)的要求，甚至好奇引發(fā)一些意外“事故”。而處理這些“事故”時(shí)，就要三思而后行。經(jīng)過(guò)這次培訓，我發(fā)現，我以前的方法是多么的欠缺，不可行。
第五、要使學(xué)生心中有愛(ài)。此刻的孩子都如珠似寶，自然就有一種優(yōu)越感，有一部分孩子從來(lái)都不把別人放在眼里，這就要對學(xué)生培養愛(ài)心，使他們心中有愛(ài)，學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人，有團結精神，只有這樣，一個(gè)班級才會(huì )有進(jìn)步。
第六、要給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”，讓學(xué)生去“展示自己。從這段時(shí)間來(lái)的學(xué)習研修中，我認識到了語(yǔ)文教學(xué)不僅僅僅是一種告訴、更多的是學(xué)生的一種經(jīng)驗，探究和感悟�！蔽覀冏鳛榻處�，要多給學(xué)生生活的空間、學(xué)習的“舞臺”，如果我們給“他們多大的舞臺，他們就能跳出多美的“舞蹈“。課堂就是學(xué)生求知，創(chuàng )造展示自我，體驗成功的舞臺。是學(xué)生健康成長(cháng)的地方，學(xué)生的潛力是無(wú)限的，我們要給學(xué)生帶給足夠大的.平臺，讓他們盡量展示自己。
第七、要給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”�；叵肫鹨郧暗恼Z(yǔ)文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者，說(shuō)不上和誰(shuí)去“交流”。在這段時(shí)間的學(xué)習中，透過(guò)專(zhuān)家名師的引領(lǐng)，我深感內疚，我覺(jué)得我欠學(xué)生的實(shí)在太多了，今后，我要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現“文本對話(huà)”，“師生交流”，和“學(xué)生交流”讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
第八、要讓學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)文。
聽(tīng)了各位專(zhuān)家名師的講座，我覺(jué)得在今后的教學(xué)中，我們要有意識的引導學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)文，使學(xué)生們深切感受到：語(yǔ)文離他們很近很近。這樣，學(xué)生們會(huì )更加自信，更加主動(dòng)的學(xué)習，這樣就能提高教育教學(xué)質(zhì)量。
總之，這次培訓是我教學(xué)生涯的“加油站”和“新起點(diǎn)”，我理當不負重托，在今后的教育教學(xué)工作中，我要發(fā)揮教師的帶頭作用，為培養新世紀需要的合格人才而努力奮斗！
小學(xué)專(zhuān)項研修心得體會(huì )4
本學(xué)期，我繼續擔任二年級數學(xué)教學(xué)工作。教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現本班大部分學(xué)生都聰明靈活，想象力豐富，上課思維活躍、發(fā)言進(jìn)取，大多數學(xué)生成績(jì)較好。但也有少數幾個(gè)同學(xué)基礎比較薄弱，思考速度慢、書(shū)寫(xiě)速度慢、對新知的理解也比較慢。結合本班學(xué)生的實(shí)際情景，和新課標的具體要求，現將一學(xué)期教學(xué)工作總結如下：
一、夯實(shí)基礎，努力減輕學(xué)生學(xué)習負擔
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“僅有讓學(xué)生不把全部的時(shí)間都用在學(xué)習上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能夠順利地學(xué)習�！边@句話(huà)看似矛盾，其實(shí)蘊藏真理：一個(gè)學(xué)生如果大部分時(shí)間都被作業(yè)塞滿(mǎn)，就沒(méi)有了思考的時(shí)間，沒(méi)有了智力活動(dòng)的時(shí)間，而缺少了智力生活，學(xué)生負擔過(guò)重、學(xué)業(yè)落后的可能性就越大，過(guò)重的學(xué)業(yè)負擔是對孩子的智力和體力的摧殘。正因為如此“減負”的警鐘一向長(cháng)鳴！但在小學(xué)低段教學(xué)中，計算、操作等基本技能對孩子的后期學(xué)習十分重要，如何讓孩子既能熟練掌握相關(guān)技能又不會(huì )負擔過(guò)重呢本學(xué)期，我作了一下幾點(diǎn)嘗試：
第一、向課堂40分鐘要質(zhì)量。每節新授課都做到“有備而來(lái)”，認真閱讀教材、教參，了解教材的編排體系，編者意圖，每個(gè)知識點(diǎn)在全套教材的地位及其與前后相關(guān)知識聯(lián)系和銜接，做到高屋建瓴，胸中有溝壑。觀(guān)看優(yōu)秀課例，進(jìn)取征求同組教師意見(jiàn)，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識起點(diǎn)，確定每節課的重難點(diǎn)，思考應當選擇什么樣教學(xué)方式和學(xué)習方式，設計完備的教學(xué)預案。其次是努力增強教學(xué)技能，做到每堂課線(xiàn)索清晰、層次分明、言簡(jiǎn)意賅、深入淺出，加強師生交流，充分研究各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習本事和學(xué)習需求，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡(jiǎn)便，學(xué)得愉快；最終，每節新授課都當作公開(kāi)課來(lái)上，事先準備好小黑板、作業(yè)紙等，注重營(yíng)造課堂氛圍，調動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，擴大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率，爭取每節課都留有必須的時(shí)間供學(xué)生練習鞏固，驗證教學(xué)效果，發(fā)現問(wèn)題當堂解決。
第二、及時(shí)鞏固與定期復習相結合。每節課新授知識都會(huì )在當時(shí)當天及時(shí)鞏固，第二天進(jìn)行適當復習，一段時(shí)間后進(jìn)行第二次復習，提高復習效率。本冊教材除了8個(gè)課時(shí)的小單元教學(xué)，其余全是數與代數的知識，其中計算是教學(xué)的.重點(diǎn)，為了幫忙孩子提高計算速度，每節課課前花1分鐘時(shí)間讓學(xué)生誦讀乘法口訣經(jīng)過(guò)一學(xué)期的堅持，效果顯著(zhù)。
第三、作業(yè)布置與批改。本學(xué)期我精選練習，有針對性，有層次性地布置作業(yè)，力求使每一次練習起到最大的效果。對學(xué)生的每一次作業(yè)都認真及時(shí)地批改，并做好錯題記錄和分析，針對不一樣的錯誤分別采取個(gè)別輔導和團體評講的方式及時(shí)補救，根據錯題記錄和分析，制定階段復習計劃和期末復習計劃，做到有的放矢。
二、努力提高課堂效率
每位數學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標準的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數學(xué)學(xué)習環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導思想，把數學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程、
常思考，常研究，�？偨Y，以科研促課改，以創(chuàng )新求發(fā)展，進(jìn)一步轉變教育觀(guān)念，堅持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎，培養學(xué)生創(chuàng )新本事”努力實(shí)現教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
三、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)
課后，為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不一樣層次的學(xué)生要求，對后進(jìn)的輔導并不限于學(xué)習知識的輔導，更重要的是思想輔導，要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先要解決他們的心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對它萌發(fā)興趣，要經(jīng)過(guò)各種方式激發(fā)他們的求之欲和上進(jìn)心，從而自覺(jué)把身心投入到其中去，這樣后進(jìn)生的轉化，就由原先的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)了，使學(xué)習成為他樣自我意識的一部分，在此基礎上，再教給他們學(xué)習方法，提高他樣的技能，并認真細致地補缺。
四、結合基礎知識，加強各種本事和良好習慣的培養
在重視學(xué)生掌握數學(xué)基礎知識的同時(shí)，也發(fā)展他們的智力，培養他們的確定、推理本事。例如：教學(xué)乘法口訣時(shí)，先引導學(xué)生觀(guān)察找規律，再小組討論，最終小組匯報得出結論。由于二年級的學(xué)生太小了，自控本事比較差。所以導致教學(xué)工作有必須的難度，但我必須會(huì )努力認真的總結、反思，虛心求教，不斷學(xué)習，提高自我。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。我將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
小學(xué)專(zhuān)項研修心得體會(huì )5
光陰似劍，一個(gè)學(xué)期很快就過(guò)去了。在這學(xué)期中，我認真執行學(xué)校教學(xué)工作計劃、轉變思想、進(jìn)取探索、改革教學(xué)。在繼續推進(jìn)我校課堂教學(xué)模式的同時(shí)把構建高效課堂落實(shí)到教學(xué)中來(lái)，收到了很好的效果。具體總結如下：
一、加強業(yè)務(wù)學(xué)習，提高教學(xué)水平
本著(zhù)“多學(xué)、常思考”的宗旨，本學(xué)期我除了經(jīng)常閱讀有關(guān)的專(zhuān)業(yè)資料和網(wǎng)絡(luò )信息外，進(jìn)取參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)，并經(jīng)常到有經(jīng)驗、有先進(jìn)教學(xué)理念的教師那里去聽(tīng)課。在學(xué)校組織的師徒“滾雪球”教學(xué)及高效課堂交流中，我們教師相互學(xué)習，取長(cháng)補短，并將學(xué)到的知識與經(jīng)驗應用到平時(shí)的教學(xué)中來(lái)，提高了自我的教學(xué)水平。
二、創(chuàng )立有效情境，提高課堂效率
我們數學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者。為了創(chuàng )立有效課堂，這學(xué)期我研究的小課題是：“如何創(chuàng )設有效數學(xué)情境的研究”，是想把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索數學(xué)學(xué)習環(huán)境。讓學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導思想，把數學(xué)教學(xué)看成是教師之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。讓他們真正體味到數學(xué)來(lái)源于生活，應用于生活。本著(zhù)這一原則，我主動(dòng)參加了我校組織的自愿上一節創(chuàng )新的課，在教學(xué)“拋硬幣”一節時(shí)，我采用情境探究式教學(xué)模式，在情境中設疑，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)看一看、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)來(lái)感知問(wèn)題的可能性，在一系列的`游戲情境中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習進(jìn)取性，讓學(xué)生在學(xué)中學(xué)、玩中學(xué)、大大的增加了學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習的興趣。并且在與同行們研討時(shí)既能提高自身水平，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高課堂效率，到達自主、創(chuàng )新、高效的教學(xué)效果。
三、認真落實(shí)培優(yōu)補差，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
培優(yōu)補差對于數學(xué)學(xué)科而言既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。每個(gè)數學(xué)教師在這方面付出了很多的時(shí)間和心血。學(xué)校也很重視，除了培優(yōu)補差外，每個(gè)教師還指定了詳細的轉差計劃、轉差有記錄，有總結。本學(xué)期每位教師至少轉化一至二名學(xué)困生。由于我們學(xué)校每個(gè)學(xué)期都有插班生，再加上家庭等各方面的原因，學(xué)困生很多，所以把每
周一午時(shí)最終一節課，給學(xué)生補差，異常是臨近期末考試這段時(shí)間，有時(shí)還要利用利用中午休息時(shí)間給差生補課，確實(shí)很辛苦。好在，工夫不負有心人，這些學(xué)生都有較大的提高。說(shuō)明補差效果很好。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴，我將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，一如既往、再接再厲，力爭把工作做得更好！
小學(xué)專(zhuān)項研修心得體會(huì )6
在這一段時(shí)間的培訓中，我比較認真地看了各位專(zhuān)家對于小學(xué)數學(xué)新課標的解讀，尤其對他們講解的小學(xué)數學(xué)教學(xué)中各個(gè)方面的問(wèn)題、今后改進(jìn)的措施、辦法進(jìn)行了深刻的理解和領(lǐng)悟。確實(shí)收獲不小，感覺(jué)自己在日常工作中還存在很多不足。我們僅僅在自己的一個(gè)狹小范圍內著(zhù)自己的工作。通過(guò)這次培訓，我有如下感想：
一、這次培訓讓我重新認識了自己：
我們要在今后的教學(xué)中繼續徹底改變自己。這次學(xué)習使我的思想有了更深層次的轉變。作為一名小學(xué)數學(xué)教師，必須具有淵博的知識，良好的思維品質(zhì)，這些還遠遠不夠。我們要在數學(xué)學(xué)習探究過(guò)程中，不再把數學(xué)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是要成為學(xué)習集體中的成員，在問(wèn)題面前教師和學(xué)生們一起尋找答案，在探究數學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和朋友。
二、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
面向全體學(xué)生我們應做到：
1、創(chuàng )設各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地實(shí)踐，對他們在學(xué)習過(guò)程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度；
2、為學(xué)生小學(xué)數學(xué)研修心得（2） 提供自主學(xué)習和直接交流的機會(huì )，以及充分表現和自我發(fā)展的一個(gè)空間；
3、鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力；
4、創(chuàng )造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
三、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng )造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對自己、對學(xué)科及其文化有積極的情態(tài)，才能保持學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì )影響學(xué)習的效果，還會(huì )影響其它發(fā)展，因此我們要努力創(chuàng )造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。關(guān)注學(xué)生我們應做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性；
2、把教學(xué)與情態(tài)有機地結合起來(lái)，創(chuàng )造各種合作學(xué)習的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神；
3、關(guān)注學(xué)習有困難的`或性格內向的學(xué)習，盡可能地為他們創(chuàng )造語(yǔ)言的機會(huì )；
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
四、在數學(xué)教學(xué)中體現情感態(tài)度：
新課程強調“數學(xué)教育要從以獲取知識為首要目標轉變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展”、“轉變?yōu)槭紫汝P(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和一般能力的發(fā)展”。在此，特別需要指出的是：數學(xué)教育中學(xué)生“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”的發(fā)展應是與其數學(xué)知識與技能方面的學(xué)習直接相聯(lián)系的，也即在兩者之間存在內存的、必然的聯(lián)系，而不是某種外在的、牽強附會(huì )的、偶然的成分。因此，我們無(wú)疑應當強調通過(guò)數學(xué)教學(xué)幫助學(xué)生樹(shù)立在數學(xué)學(xué)習上的自信心，但是這絕不是指數學(xué)學(xué)習應當成為一種毫不費勁的“愉快學(xué)習”，我們應當努力增強學(xué)生對于數學(xué)學(xué)習過(guò)程中艱苦困難的承受能力，從而也就能夠通過(guò)刻苦學(xué)習真切地體會(huì )到更高層次上的快樂(lè )。這也是中國數學(xué)教育優(yōu)良傳統的一個(gè)重要組成成分。
五、加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導。
對學(xué)生學(xué)習策略進(jìn)行指導，即讓他們在學(xué)習和使用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )如何學(xué)習。那么，指導學(xué)生學(xué)習策略我們應做到：
1、積極創(chuàng )造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習目標，以及實(shí)現目標的方法；
2、引導學(xué)生采用推測、查閱和協(xié)調的方法進(jìn)行學(xué)習；
3、引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，進(jìn)行自我評價(jià)，并根據需要調整自己的學(xué)習目標和學(xué)習策略。
新課程改革不是說(shuō)說(shuō)而已，必須要與實(shí)踐相結合，即將努力學(xué)習，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課堂實(shí)踐教學(xué)中不斷摸索，不斷學(xué)習，不斷實(shí)踐，不斷反思。我樂(lè )于參與遠程研修，我也樂(lè )于與廣大同仁們共同成長(cháng)，我也更樂(lè )于實(shí)踐課堂教學(xué)。
六、我也從班級成員的提問(wèn)、評論、作業(yè)中汲取了豐富的營(yíng)養：
“三人行，必有我師焉”，在培訓中，各位老師都能積極提出自己遇見(jiàn)的問(wèn)題，也能毫不保留地講出自己對某一問(wèn)題的看法認識。對班里成員提出的問(wèn)題能認真討論，各抒己見(jiàn)，有利于改進(jìn)我們的教學(xué)，提高我們的業(yè)務(wù)水平。
時(shí)代要求我們必須進(jìn)步，相信在以后的工作中，我會(huì )更努力地在先進(jìn)理論的指引下大力改進(jìn)我的工作。
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