2021網(wǎng)絡(luò )遠程培訓心得體會(huì )范文
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的2021網(wǎng)絡(luò )遠程培訓心得體會(huì )范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
網(wǎng)絡(luò )遠程培訓心得體會(huì )1
19日以來(lái)，我參與了地理科培訓，培訓中，眾多的新的觀(guān)念和知識一下子撲面而來(lái)，腦子里裝了很多的感想，下面就簡(jiǎn)單談一下我的感想：
一、實(shí)實(shí)在在的培訓，真正吸引一線(xiàn)教師的培訓。
在參加工作來(lái)的9年里，我參加過(guò)很多的培訓，不虛言，很多時(shí)候我們的培訓是讓人昏昏欲睡的。我也觀(guān)察過(guò)參加培訓的老師們的表現，聊天者有之，睡覺(jué)者有之，這一方面和老師們本身學(xué)習的愿望不足有關(guān)，另一方面也與培訓的內容和興趣性、實(shí)用性有關(guān)。而這次的培訓，深深吸引了我，也許是我正好對這方面內容感興趣吧，從開(kāi)始的掛機完成任務(wù)的意識到被吸引，專(zhuān)心坐到電腦面前聽(tīng)完講座，感覺(jué)收獲很大，為以后我的實(shí)踐教學(xué)提供了理論依據和新的.發(fā)展思路。
二、主持人風(fēng)格平易近人、談話(huà)式講座新穎別致。
三個(gè)主持人談話(huà)式講座，風(fēng)格平易近人，很多觀(guān)念在對話(huà)中就自然涌現出來(lái)，一切的感覺(jué)都是水到渠成，雖然明知道這個(gè)講座耗費了主持人大量的心血和進(jìn)行了精心的準備，但過(guò)程中卻全然沒(méi)有造作的痕跡，聽(tīng)這樣的講座，很難昏昏欲睡很難開(kāi)小差，自始至終我的注意力都在講座中，一節50分鐘左右的講座，感覺(jué)很快就結束了，聽(tīng)完有還想聽(tīng)的感覺(jué)！聽(tīng)講座過(guò)程中，聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)歷，往往會(huì )蹦出思維的火花，有豁然開(kāi)朗云開(kāi)日出的感覺(jué)，有時(shí)又感覺(jué)沒(méi)有體會(huì )深刻，還需要復習需要咀嚼需要長(cháng)時(shí)間實(shí)踐！這也許是因為時(shí)間太緊，為了完成學(xué)習任務(wù)，只能夠一個(gè)接一個(gè)地看下去，有點(diǎn)囫圇吞棗的緣故吧！即便如此，我的分數也不高，但我個(gè)人認為，分數并不代表能力，那么多講座，真正聽(tīng)進(jìn)去了且對自己的教學(xué)有指導和啟發(fā)作用了，才是這個(gè)培訓的目的吧！
三、培訓內容全面細致，短時(shí)間高效完成
培訓時(shí)間緊任務(wù)重。對于在家的老師而言，不可避免有一些私事會(huì )耽誤培訓，那樣一來(lái)時(shí)間就更緊了。培訓的內容分為三個(gè)部分，前一部分是側重方法和能力，從教學(xué)目標制訂、教材分析、教學(xué)設計、教學(xué)評價(jià)到中學(xué)地理教師基本教學(xué)技能。后一部分側重具體內容，主要是培訓初中地理教學(xué)四個(gè)部分的教學(xué)策略，即地球地圖教學(xué)策略、鄉土地理教學(xué)策略、中國地理教學(xué)策略和世界地理教學(xué)策略。從理論到實(shí)踐，從方法能力到具體實(shí)踐策略，全面到位的講座可以說(shuō)讓老師們在短短8天時(shí)間內得到了全方位的培養和提升，同時(shí)期間穿插學(xué)員之間的討論、專(zhuān)家答疑和提交學(xué)員思考實(shí)踐的結果——作業(yè)——的形式，使培訓多姿多彩，遠程培訓加上網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)，提高了培訓的實(shí)效性。不僅在培訓內容上有所突破，從教學(xué)內容和教學(xué)能力進(jìn)行培訓，而且在培訓方式上也力求體現新課程的理念，采用參與式的方法，引導學(xué)員在研討、活動(dòng)和體驗中反思自己的經(jīng)驗和觀(guān)念，在交流和分享中學(xué)習他人的長(cháng)處，提高自己的認識，并落實(shí)到教學(xué)實(shí)施的層面上。短時(shí)間全方位高效率的培訓，是以往任何培訓包括我專(zhuān)升本進(jìn)修培訓都沒(méi)有作到過(guò)的也不可能作到的，所以說(shuō)在我看來(lái)，這是一次非常有價(jià)值的培訓，必將使學(xué)員包括我的理論教學(xué)實(shí)踐能力有很大的提高。
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教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習期間，在與實(shí)際相結合不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步�，F將一些學(xué)習體會(huì )做個(gè)小結。
一、通過(guò)學(xué)習，我首先是更新了觀(guān)念：對教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習、反思、成長(cháng)、發(fā)展的同義詞，與專(zhuān)業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區別。
它是“以解決問(wèn)題為目標的診斷性研究及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗的多視角、多層次的分析和反省。通過(guò)學(xué)習，從“過(guò)去的我”與“現在的我”的對話(huà)交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
教師是學(xué)生成長(cháng)的守護人。他將教師角色定位于學(xué)習者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習者，不僅要善于向實(shí)踐學(xué)習，向理論學(xué)習，而且要向學(xué)生學(xué)習。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內涵是“變革”。
二、教育無(wú)小事。
一個(gè)細節可能會(huì )影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從**復一**的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì )到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著(zhù)新鮮芳香、體現著(zhù)高尚情操的教育細節。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿(mǎn)創(chuàng )造力的.生命體。概括地說(shuō)，教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
三、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應該是天然平等的。
教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。
在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛(ài)心，才樂(lè )于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會(huì )，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè )表現給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達到教育的目的。暖人話(huà)語(yǔ)，滋潤心田。溫暖的的話(huà)語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿(mǎn)責任感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
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本人很榮幸能被單位推薦參加省倡導，市、區組織的省級班主任遠程網(wǎng)絡(luò )培訓，當本次培訓進(jìn)入第二階段的時(shí)候，我深深的感覺(jué)到現在教師自身素質(zhì)提高的必然性，技能提高的緊迫性。作為一名中學(xué)班主任身上的擔子和責任是何等之重。當我認識到這點(diǎn)的時(shí)候，深深感覺(jué)到了自身的不足，并針對12月14日至16日培訓內容之模塊二：《班主任與學(xué)生溝通的方法》《小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)》及傅宏老師的視頻教學(xué)內容《淺議青少年心理發(fā)展特點(diǎn)與心理輔導方法上、下》和12月17日至12月18日培訓內容之模塊四：《班主任道德情感及其培養》及季秀珍老師的視頻教學(xué)內容《中小學(xué)教師（班主任）心理健康及案例分析》等。認真學(xué)習和反思，并書(shū)寫(xiě)心得體會(huì )如下：
在學(xué)習模塊四由傅宏老師主編《班級心理健康教育理論與操作》由南京師范大學(xué)出版社20xx年版的節選內容《班主任與學(xué)生溝通的方法》一課后，在這節課堂上第一個(gè)環(huán)節“談心（溝通）應注意的五個(gè)‘要’與‘不要’”的開(kāi)頭中引用了一位心理學(xué)家所說(shuō)過(guò)的話(huà)，是這樣說(shuō)的“孩子的心靈像未干的水泥，只字片語(yǔ)都會(huì )對他們有所影響，父母和老師所講的話(huà)，哪怕是開(kāi)玩笑的戲言，都會(huì )在他們的人生中留下嚴重的后果�！边@句話(huà)說(shuō)得太好了，我有一個(gè)7歲的女兒，叫璁璁，她聰明伶俐，心靈手巧，熱心好學(xué)。平時(shí)特別喜歡模仿大人的言行舉止，而且學(xué)得特別的有型，每次周末帶她外出的時(shí)候，我都會(huì )感覺(jué)到知識的匱乏，思維的滯后。最明顯的體現就是孩子會(huì )問(wèn)許許多多的問(wèn)題，甚至是現代科技所不能解決的問(wèn)題。
因為我平時(shí)就比較喜歡觀(guān)看一些科技含量比較高的影視作品，比方說(shuō)“科幻影片、動(dòng)畫(huà)片、科技博覽、軍事天地等內容�？赐暌院筮�經(jīng)常會(huì )有一點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行探討�？赡苁呛⒆右呀�(jīng)潛移默化的感知到了這些的緣故吧！在此我覺(jué)得作為一名初級中學(xué)的班主任在教育教學(xué)的過(guò)程中身教勝于言教的重要性。
除此以外傅宏老師在要注重情感交流，不要拒人以千里。要耐心聆聽(tīng)，不要隨意插話(huà)。要學(xué)會(huì )接納，不要一味批評。要支持鼓勵，不要同情安慰。要注意引導，不要命令訓導。第二環(huán)節：有效談心（溝通）的心理基礎中主題一：用真誠取得學(xué)生的.信任，用尊重開(kāi)啟學(xué)生的心扉，用共情深入學(xué)生的內心世界。講得都非常的好，讓我受益匪淺。另外喬建中老師的《班主任道德情感及其培養》中談到的部分老師教學(xué)案例：
1、道德冷漠，讓人觸目驚心。
2、道德強制，嚴重漠視學(xué)生道德情感所致。
3、道德欺騙，赤裸裸的將教師的私心公布于世等等。都給我們班主任重重的敲響了警鐘。
最后，我將以這次學(xué)習為契機，努力學(xué)習，逐步完善自身的各方面素質(zhì)。為達到一名合格的班主任而不懈努力。在此預祝本次培訓圓圓滿(mǎn)滿(mǎn)，各位領(lǐng)導和教育同仁工作順利，一帆風(fēng)順！
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網(wǎng)絡(luò )教育，給了我一把學(xué)習的鑰匙。這是一把增長(cháng)知識才干和提高思想素質(zhì)的鑰匙。當今社會(huì )已經(jīng)進(jìn)入了信息社會(huì )，世界已經(jīng)開(kāi)始全面信息化、全球化。所以，為了適應社會(huì )的發(fā)展，我們教師必須首先牢固樹(shù)立信息化、全球化的思想，積極參加培訓學(xué)習，緊跟時(shí)代脈搏，做一個(gè)E環(huán)境下的新型教師。通過(guò)此次培訓，我收獲很多，體會(huì )深刻。具體想就有關(guān)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習淺談幾點(diǎn)體會(huì )：
1、自我決定學(xué)習時(shí)間和地點(diǎn)
網(wǎng)絡(luò )學(xué)習不是讓學(xué)生，而是讓課堂從一個(gè)地方轉向另一個(gè)地方。這種學(xué)習方式下是適應了成人的'特點(diǎn)，它為學(xué)員節省了很多時(shí)間。比如，我們現在的培訓就可以通過(guò)網(wǎng)上課件自由回家抽時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )學(xué)習。
2、收獲頗豐
我的收獲是還能與優(yōu)秀教師開(kāi)展互動(dòng)。遠程式學(xué)習中，每門(mén)課程一般由優(yōu)秀教師主持(現在多數采用課程主編與主講教師合一的模式)，教師在教學(xué)中能把握好課程的精髓。學(xué)員在選擇課程的同時(shí)也選擇了教師。夜深人靜時(shí)，我坐在電腦前，登上繼續教育網(wǎng)，里面共享信息內容豐富，各類(lèi)課件制作精良。網(wǎng)上資源中，不只是知識的儲存和播放，更為我們提供了旨在提高實(shí)踐能力的諸多方法。而且，這里有著(zhù)良好的互動(dòng)交流的學(xué)習氛圍。比如在線(xiàn)答疑、教師論壇等欄目，讓我們的協(xié)同學(xué)習和自主學(xué)習相得益彰。我把網(wǎng)上學(xué)習當作了一種生活方式。再忙再累，每天都要抽點(diǎn)時(shí)間光顧繼續教育網(wǎng)，或調閱課件，或與人交流，或完成作業(yè)，或自我檢測，或搜尋信息。網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的關(guān)鍵還在與相互的參與。我們都知道現代教育的發(fā)展越來(lái)越強調自主學(xué)習和討論式的學(xué)習，網(wǎng)絡(luò )就給我門(mén)這樣一個(gè)機會(huì )，今天在坐的老師們能在網(wǎng)絡(luò )上自由地發(fā)表自己的對網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的思考與體會(huì )，這本身就已經(jīng)體現了網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的教師這個(gè)團隊的協(xié)作學(xué)習精神。
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