教師家訪(fǎng)心得體會(huì )(15篇)
我們心里有一些收獲后,不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì ),讓自己銘記于心,這樣我們可以養成良好的總結方法。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢?以下是小編整理的教師家訪(fǎng)心得體會(huì ),希望能夠幫助到大家。
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )1
家訪(fǎng),對我們在座的每一個(gè)人來(lái)說(shuō),都不是一個(gè)陌生的詞語(yǔ)。然而在通訊手段高度發(fā)達的今天,有的老師困惑了:“家訪(fǎng)還有必要嗎?”其實(shí),答案是肯定的。既然教育是一個(gè)需要傾注愛(ài)與溫暖的事業(yè),那么,有什么比面對面、零距離的交流更有效果呢?有什么能比家訪(fǎng)帶給孩子更多的愛(ài)、溫暖和感動(dòng)呢?
近兩年來(lái),勝采小學(xué)以“鼓勵教師進(jìn)行家訪(fǎng),指導教師做好家訪(fǎng)”為己任,組織全體教師利用假期開(kāi)展了“百名教師訪(fǎng)千家”活動(dòng)。在我校,家訪(fǎng)已不是老式的簡(jiǎn)單談心和隨機行動(dòng),而是一項經(jīng)過(guò)認真動(dòng)員和部署,有鮮明目標和具體內容的常規性工作。下面,我從三個(gè)方面向各位領(lǐng)導和同仁進(jìn)行簡(jiǎn)要匯報。
一、調查先行,讓家訪(fǎng)成為最佳訪(fǎng)問(wèn)
“工欲善其事,必先利其器!睘榱税鸭以L(fǎng)工作落到實(shí)處,家訪(fǎng)前,勝采小學(xué)在學(xué)校范圍內開(kāi)展問(wèn)卷調查和抽樣調查。問(wèn)卷調查的對象是全校1400余名學(xué)生及家長(cháng),調查的內容是學(xué)生和家長(cháng)是否歡迎教師到家里進(jìn)行家訪(fǎng),什么樣的家訪(fǎng)方式最容易接受等問(wèn)題。調查結果顯示,35%的家長(cháng)對于老師用居高臨下的姿態(tài)與自己交談感到懼怕。有28%的學(xué)生怕老師到家長(cháng)面前“告狀”,因而不愿意老師到自己家中去家訪(fǎng)。
我們還對在校學(xué)生的家庭及家庭教育情況進(jìn)行了抽樣調查。調查發(fā)現,許多家庭教育還停留在自然萌動(dòng)的基礎上,很少有理性的支撐。甚至有些家長(cháng)根本不了解自己的孩子,認為“出了問(wèn)題”再教育也不遲的占有相當的比例。
俗話(huà)說(shuō):“良好的開(kāi)端等于成功的一半!痹诳茖W(xué)調查的基礎上,勝采小學(xué)的老師制定了家訪(fǎng)計劃,對家訪(fǎng)的時(shí)間、對象、內容、形式等作了詳盡安排,并把對個(gè)體家庭、單親家庭、聾啞兒童家庭等相對弱勢的家庭,作為家訪(fǎng)工作的重中之重。我們通過(guò)建立家訪(fǎng)檔案,了解家長(cháng)的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素質(zhì)、性格脾氣等,將學(xué)生家長(cháng)分成好多不同的類(lèi)型。然后,引導老師具體問(wèn)題具體分析,“到什么山唱什么歌”。這樣,在進(jìn)行家訪(fǎng)時(shí)就能有的放矢,達到最佳效果,一方面最大限度地節省了時(shí)間,另一方面也避免了滿(mǎn)嘴客套、不夠真誠或不著(zhù)邊際的尷尬。我們學(xué)校的劉老師在對一個(gè)單親家庭的孩子進(jìn)行家訪(fǎng)前,先從側面了解了她的父母、家庭,又查閱了相關(guān)資料,認識到這種家庭成員一般心理問(wèn)題比較突出,遇事敏感。在家訪(fǎng)中,老師避免開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,談及孩子最敏感的話(huà)題,而是用做游戲和拉家常的方式幫助她敞開(kāi)心扉,向家長(cháng)、老師道出內心的困苦,感受周?chē)恳粋(gè)人對于她的關(guān)愛(ài),她的臉上很快又展現出了久違的笑容。
二、真心交換,讓愛(ài)住進(jìn)孩子心里
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基有一句名言:不理解孩子的內心世界便沒(méi)有教育文明。家訪(fǎng)中,我們不只是走進(jìn)孩子的家門(mén),而是力求走進(jìn)孩子的內心世界,要用真心換取真心。
為此,學(xué)校要求老師珍惜每一次家訪(fǎng),不僅要充滿(mǎn)熱情地與家長(cháng)交換意見(jiàn),還要像關(guān)心自己的孩子一樣,觀(guān)察家庭中孩子學(xué)習的環(huán)境如何,感受家庭里的精神和文化氣氛,從而有針對地指出學(xué)生家長(cháng)在教育中存在的問(wèn)題,將科學(xué)的教育方法、教育理論傳授給學(xué)生家長(cháng),通過(guò)指導家庭教育,有效鞏固和強化了學(xué)校教育的效果。
我校有個(gè)叫小偉的學(xué)生,在老師眼里,這是個(gè)喜歡搗亂、愛(ài)搞惡作劇的孩子。當老師來(lái)到他家,看到他的父母憔悴的面容,開(kāi)裂的雙手,骯臟的衣衫,和那被歲月壓彎了的后背,突然覺(jué)得平時(shí)搗蛋的孩子原來(lái)是那么弱小和可憐,也許他正是因為生活在缺乏陽(yáng)光的環(huán)境里,才以調皮的方式引起別人的注意。老師首先給小偉一個(gè)溫暖的擁抱,表?yè)P小偉在班里勞動(dòng)積極,為班級爭得了流動(dòng)紅旗。隨后向家長(cháng)委婉地提出:是不是給孩子開(kāi)辟一個(gè)屬于自己的小房間,用于安靜地學(xué)習;是不是放學(xué)回家先讓孩子完成作業(yè),然后再幫父母干活;是不是能督促孩子注意一下自己的個(gè)人衛生。離開(kāi)家時(shí),老師發(fā)現小偉的精神面貌都有了很大的變化。他在給老師的信中寫(xiě)道:“從來(lái)沒(méi)有老師夸過(guò)我。那天您來(lái)家訪(fǎng)后,爸爸媽媽對我的態(tài)度也有了很大的變化,這讓我又找回了自信—原來(lái),我也是個(gè)好孩子!
三、校長(cháng)帶頭,讓家訪(fǎng)扎根學(xué)校
家訪(fǎng)是一項辛苦而繁雜的工作,需要奉獻精神,更需要多動(dòng)腦筋。我總在想,一萬(wàn)次的動(dòng)員不如自己的一次親身參與。因為校長(cháng)參與了,不僅能給老師起到帶頭作用,還能更深入了解到家訪(fǎng)中的種種問(wèn)題,然后找到解決的措施。
于是,我特意選擇了幾個(gè)家訪(fǎng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)對象,和班主任老師一起走進(jìn)學(xué)生的家庭,獲得第一手資料;氐綄W(xué)校,我認真梳理,把自己的收獲和體驗與老師們一起分享,一起討論。我還對老師們提出了不少建議,比如把勝采小學(xué)的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果作為宣傳重點(diǎn),把向家長(cháng)征求意見(jiàn)作為家訪(fǎng)的重要內容,讓家長(cháng)感受到學(xué)校的尊重,意識到自身的責任,從而主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來(lái)。
兩年來(lái),我親自走訪(fǎng)學(xué)生家庭近30個(gè),每個(gè)家庭都認真做好家訪(fǎng)記錄,同時(shí)撰寫(xiě)家訪(fǎng)手記20余篇。在我的帶動(dòng)下,我校教師積極參與家訪(fǎng)活動(dòng),廣大家長(cháng)和孩子也都越來(lái)越歡迎甚至盼望著(zhù)老師到自己家,家訪(fǎng)已成為學(xué)校德育工作的重要組成部分。今后,我們勝采小學(xué)將繼續把這項工作不斷地完善和推進(jìn),讓家訪(fǎng)扎根學(xué)校,讓更多關(guān)愛(ài)走進(jìn)學(xué)生家庭,永駐學(xué)生心田,讓它生根發(fā)芽,結出豐碩的果實(shí)!
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )2
我身邊的很多人都是從貧窮的山村來(lái)這里的,誠如我們鐵道1101班的同學(xué),大多數人都是農村的孩子。很多人都說(shuō),農村的孩子早當家,這句話(huà)我深有體會(huì ),相比很多的城市小孩,我們農村的孩子顯得的穩重,早熟多了,不為別的,只因我們自身的家庭情況,不允許我們像別人一樣任性。而通過(guò)此次去南寧市解元坡小學(xué)貧困小學(xué)生家里去家訪(fǎng),我再次與一個(gè)農村的的小孩接觸,再次把心底的感觸挑起。
在家訪(fǎng)的過(guò)程中,我們更多的了解到***小朋友的家庭情況,我們從中了解到她母親一個(gè)人做鐘點(diǎn)工,收入不多,而她的父親一天收入才二十多元,實(shí)在是難以想象,一個(gè)家庭的頂梁柱竟是這么的不易,我們不知是什么原因使這位爸爸沒(méi)有了斗志,而甘于如此清苦,也許是因為曾經(jīng)經(jīng)歷了什么吧,又或許是因為沒(méi)有文化的原因,這些原因我們都只是猜想罷了。不過(guò)還好,家庭的因素并沒(méi)有影響到小朋友,沒(méi)有使她因此而變得孤僻、自卑。反之,她是那么的活潑開(kāi)朗,又是那么的懂禮貌,學(xué)習認真,一個(gè)三年級的小孩,寫(xiě)出來(lái)的作業(yè)是那么的清雅、整潔,這些讓我們倍感欣慰。
家訪(fǎng)回來(lái)后,我想了很多,想自己的,想別人的,想小朋友的。我想雖然我們也很貧窮,但只要我們能從平時(shí)的生活中省出那么一點(diǎn),加起來(lái)我們就能幫助到***小朋友了,就像歌中唱的那樣“只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間......”所以,獻出我們的愛(ài),點(diǎn)綴那一點(diǎn)空白,讓自己的生活變得更好,也讓***小朋友在溫暖中快樂(lè )長(cháng)大。家訪(fǎng)中,馬主任還勸說(shuō)了譚爸爸,勸他去學(xué)點(diǎn)技術(shù)活,學(xué)會(huì )了技術(shù),生活也會(huì )得到很大的改善,畢竟人還年輕,就這么枉費人生未免太可惜了。而我們的那份愛(ài)心也并不能成為她家的主枝,所以我真心希望他們家的家境得到好轉,希望下次去家訪(fǎng),他們家已經(jīng)換了個(gè)新面貌。
這次家訪(fǎng)讓我學(xué)會(huì )了很多,我們雖然有那么點(diǎn)窮,但窮并不能成為我們不學(xué)習的理由,正所謂人窮志不窮......也讓我們人與人之間的距離拉近了,但愿人間處處充滿(mǎn)愛(ài),生活更美好,明天會(huì )更好。
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )3
俗話(huà)說(shuō)“情感是教育的橋梁”, 現在的聯(lián)系方式很多,諸如電話(huà)、手機、互聯(lián)網(wǎng)等,為什么要跟家長(cháng)面對面的交流呢?可是當我真正踏入本次家訪(fǎng)之路時(shí),我才體會(huì )到了通電話(huà)所不能達到的效果。面對面促膝交談與電話(huà)里的聽(tīng)聲不見(jiàn)面,那感覺(jué)和效果就是不一樣。
5月13日我利用休息時(shí)間,我深入幾個(gè)學(xué)生家中,進(jìn)行家訪(fǎng),感受頗深。 家訪(fǎng)真能讓我們和學(xué)生家長(cháng)打成一片,感情親切融洽,這樣家長(cháng)們就不再會(huì )有什么誤會(huì )和責怨,我們的工作就能得心應手。同時(shí)大部分家長(cháng)的熱情好客讓我深深地體會(huì )到作為一名教師的自豪。
很多家長(cháng)對老師的到來(lái),接待的非常熱情,他們覺(jué)得溫暖,倍感興奮,學(xué)生本人感到:原來(lái)自己并不是一個(gè)被"遺忘的角落",自己在老師的心中不是可有可無(wú)的,教師總是在注視和關(guān)心著(zhù)自己。學(xué)生黃秋景說(shuō):“老師,您這次家訪(fǎng),給了我很大力量,我更加自信,我還要更加努力,在班上要做個(gè)好學(xué)生,在家里更要做個(gè)懂事的好孩子,你看我以后的表現!
這次家訪(fǎng),使家長(cháng)和學(xué)生感到十分親切,從內心深處非常感激教師。學(xué)生杜明軒見(jiàn)到我們的到來(lái),開(kāi)始非常緊張,站在門(mén)口不知所措,由于平時(shí)在班級里愛(ài)吵鬧,害怕我是來(lái)向家長(cháng)"告狀"的,沒(méi)想到我只字不提她表現不好的地方,而是鼓勵他要揚長(cháng)避短,爭取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的閑聊中,孩子越說(shuō)越高興,把自己的志向、思考統統都講給老師聽(tīng),家長(cháng)也因此了解了孩子內心更深刻的東西,對孩子的表現越來(lái)越滿(mǎn)意。最后,他們一家人依依不舍地把我們送出大門(mén)口,并希望老師經(jīng)常到家。
在家訪(fǎng)中,我還了解到有相當一部分家長(cháng)整個(gè)忙于生計,極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責任更重了。我們沒(méi)辦法選擇家長(cháng),我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長(cháng)都反映:老師說(shuō)的,孩子會(huì )聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話(huà),老師的魅力無(wú)極限。當然高興之余,需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生個(gè)體和認知表達水平。文化程度較高的家長(cháng)知道如何對孩子進(jìn)行學(xué)習、生活上的指導,這些家長(cháng)的孩子往往已經(jīng)養成良好的習慣,有較強的自覺(jué)性。文化程度不高,但為人處事有原則的一類(lèi)家長(cháng),他們對孩子學(xué)習上的指導有欠缺,但會(huì )教他們做人的道理,家長(cháng)說(shuō)的多,做的少。有相當多的家長(cháng)對子女出現的一些不良傾向只會(huì )念叨,卻拿不出或狠不下心采取措施,效果不佳。這類(lèi)孩子需要在學(xué)習習慣、方法上多指導。還有少數家長(cháng)本身文化程度低,對自己的子女從小又過(guò)于溺愛(ài);現在孩子年齡增長(cháng),膽子也大了,有些家庭已出現了不會(huì )管、管不了的局面。所以針對有問(wèn)題的學(xué)生,我和家長(cháng)促膝談心,用一分為二的觀(guān)點(diǎn)分析學(xué)生,同時(shí)把握實(shí)際,靈活調節,在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題,共同商量、探討教育措施,使學(xué)生心服口服,家長(cháng)也欣然配合。
總之,家訪(fǎng)讓我受益非淺,既使家長(cháng)了解學(xué)生在校各方面的表現和學(xué)校對學(xué)生的要求,又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現。我們只有通過(guò)家訪(fǎng)才能了解一些隱性的問(wèn)題,找出學(xué)生不良行為形成的根本原因,這樣我們可以從根源著(zhù)手,進(jìn)一步加強對學(xué)生的教育。我覺(jué)得身上的擔子更重了,我們要加強家校的密切聯(lián)系,同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育,真正讓所有的思賢娃在老師和家長(cháng)的共同陪伴呵護下茁壯成長(cháng),見(jiàn)賢思齊!
家訪(fǎng)心得體會(huì )四加強學(xué)校與學(xué)生家長(cháng)的溝通,以更有利于學(xué)校的教育教學(xué)工作。老師進(jìn)行家訪(fǎng),會(huì )讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對學(xué)生是一種激勵,對家長(cháng)也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長(cháng)、學(xué)生三者促膝談心,拉近了彼此心理距離,F將我校進(jìn)行家訪(fǎng)的相關(guān)情況總結如下:
統一思想,明確家訪(fǎng)的主要任務(wù)。
1、了解所訪(fǎng)學(xué)生家庭情況。進(jìn)行家訪(fǎng)前,我們首先對所訪(fǎng)學(xué)生家庭情況進(jìn)行盡可能深入的了解。因為,家庭情況直接影響學(xué)生的思想、學(xué)習和生活,教師只有對學(xué)生家庭的具體情況做全面了解,才有助于提高教育工作的針對性。
2、向家長(cháng)反映學(xué)生在校的表現,多報喜,少報憂(yōu)。向家長(cháng)介紹學(xué)校開(kāi)展的主要教育活動(dòng),在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。
3、與家長(cháng)共同研究,明確要求,統一思想,找出學(xué)生內心發(fā)展中存在的問(wèn)題及原因加深對學(xué)生的了解在未來(lái)的教育中有的放矢。
4、向家長(cháng)提出建議,為其實(shí)施家庭教育提供幫助指導,必要時(shí)還要向家長(cháng)介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識,并共同商量出解決問(wèn)題的辦法。
通過(guò)切實(shí)開(kāi)展工作,家訪(fǎng)成果顯著(zhù)。
1、通過(guò)本次家訪(fǎng),我們全面了解了受訪(fǎng)學(xué)生及其家庭,為在未來(lái)教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
2、通過(guò)家訪(fǎng),我們與學(xué)生家長(cháng)之間建立起溝通渠道,第一時(shí)間了解家長(cháng)的想法,解除家長(cháng)對學(xué)校教育工作的疑惑和不解。
3、以家訪(fǎng)為平臺,以學(xué)生和家長(cháng)為渠道,我們對學(xué)校進(jìn)行全面宣傳,擴大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。
4、通過(guò)家訪(fǎng),廣泛聽(tīng)取社會(huì )對我校教育教學(xué)的意見(jiàn)和建議,并及時(shí)反饋。
家訪(fǎng)體會(huì )
1、良好的家庭教育對青少年的健康成長(cháng)至關(guān)重要。文化程度高的家長(cháng)對自己的子女都有一套行之有效的教育方法,知道如何對孩子進(jìn)行學(xué)習生活上的指導。這些家長(cháng)的孩子往往從小就已經(jīng)養成良好的行為習慣,有較強的自覺(jué)性。文化程度不高但為處世有原則的家長(cháng),他們對孩子學(xué)習上的指導雖有欠缺,但會(huì )以言傳身教教給孩子做人的道理。這類(lèi)孩子通常為人不錯,心地善良,只要在學(xué)習方法上多加以指導,一般會(huì )有較大的進(jìn)步。還有少數家長(cháng),本身文化程度低,對自己的子女又過(guò)于溺愛(ài)。隨著(zhù)年齡的增長(cháng),孩子的脾氣也越來(lái)越大,這些家庭往往已出現“不會(huì )管,管不了”的局面。其父母根本管不了,只是希望通過(guò)學(xué)校教育來(lái)改變孩子。
2、學(xué)生在校表現與在家的表現通常都有較大的差異。絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現都良好,但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放假后,不學(xué)習,不寫(xiě)作業(yè),整天看電視,什么家務(wù)都不干。這些學(xué)生既不關(guān)心家事,更對國事天下事漠不關(guān)心,這對學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養非常不利,直接導致其課外知識極度欠缺,動(dòng)手實(shí)踐能力相對較差,必將影響其未來(lái)的發(fā)展。
3、家長(cháng)對學(xué)校和老師普遍抱著(zhù)較高的期望和要求。
教育是一個(gè)系統工程,需要學(xué)校、家庭、社會(huì )的共同參與;家訪(fǎng)則是這一系統工程中的重要一環(huán),是做好教學(xué)和班級管理工作的重要手段。通過(guò)家訪(fǎng),我們得到了許多收獲,并決心在今后的工作中繼續有目的、有計劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展家訪(fǎng)工作,為實(shí)現學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻自己的一份力量!
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )4
俗話(huà)說(shuō)“情感是教育的橋梁”, 現在的聯(lián)系方式很多,諸如電話(huà)、手機、互聯(lián)網(wǎng)等,為什么要跟家長(cháng)面對面的交流呢?可是當我真正踏入本次家訪(fǎng)之路時(shí),我才體會(huì )到了電訪(fǎng)所不能達到的效果。面對面促膝交談與電話(huà)里的聽(tīng)聲不見(jiàn)面,那感覺(jué)和效果就是不一樣。
10月14日利用休息時(shí)間,我和班主任全老師深入幾個(gè)學(xué)生家中,進(jìn)行家訪(fǎng),感受頗深。 家訪(fǎng)真能讓我們和學(xué)生家長(cháng)打成一片,感情親切融洽,這樣家長(cháng)們就不再會(huì )有什么誤會(huì )和責怨,我們的工作就能得心應手。同時(shí)大部分家長(cháng)的熱情好客讓我深深地體會(huì )到作為一名教師的自豪。
學(xué)生羅李慕陽(yáng)的家長(cháng)對我們的到來(lái),感到十分意外和興奮,真有點(diǎn)"受寵若驚"的感覺(jué)。我給他們簡(jiǎn)要介紹了當前教育的理念與發(fā)展,匯報了我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引,以及我們班級是如何開(kāi)展教育、教學(xué)工作的。面對面促膝暢談,家長(cháng)對我們教育人給予了高度評價(jià)與鼓勵,最后我說(shuō)到:“我們學(xué)校辦得紅紅火火,學(xué)校大門(mén)要擠破,班級容量也很大,我們有做得不到位的地方敬請家長(cháng)諒解,對于我們學(xué)校的發(fā)展、班級建設有什么建議的可以盡管提出來(lái)!绷_李慕陽(yáng)的家長(cháng)說(shuō):“萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到老師對學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心,我們的孩子放在你們學(xué)校,就是放心,你們這是在辦人民滿(mǎn)意的學(xué)校。我們家長(cháng)一定大力支持學(xué)校的工作!
很多家長(cháng)對老師的到來(lái),接待的非常熱情,他們覺(jué)得溫暖,倍感興奮,學(xué)生本人感到:原來(lái)自己并不是一個(gè)被"遺忘的角落",自己在老師的心中不是可有可無(wú)的,教師總是在注視和關(guān)心著(zhù)自己。學(xué)生張綺云說(shuō):“老師,您這次家訪(fǎng),給了我很大力量,我更加自信,我還要更加努力,在班上要做個(gè)好學(xué)生,在家里更要做個(gè)懂事的好孩子,你看我以后的表現!
這次家訪(fǎng),使家長(cháng)和學(xué)生感到十分親切,從內心深處非常感激教師。學(xué)生何歡見(jiàn)到我們的到來(lái),開(kāi)始非常緊張,站在門(mén)口不知所措,害怕我是來(lái)向家長(cháng)"告狀"的,沒(méi)想到我只字不提她表現不好的地方,而是鼓勵她要揚長(cháng)避短,爭取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的閑聊中,孩子越說(shuō)越高興,把自己的志向、思考統統都講給老師聽(tīng),家長(cháng)也因此了解了孩子內心更深刻的東西,對孩子的表現越來(lái)越滿(mǎn)意。
在家訪(fǎng)中,我還了解到有相當一部分家長(cháng)整個(gè)忙于生計,極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責任更重了。我們沒(méi)辦法選擇家長(cháng),我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長(cháng)都反映:老師說(shuō)的,孩子會(huì )聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話(huà),老師的魅力無(wú)極限。當然高興之余,需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生個(gè)體和認知表達水平。文化程度較高的家長(cháng)知道如何對孩子進(jìn)行學(xué)習、生活上的指導,這些家長(cháng)的孩子往往已經(jīng)養成良好的習慣,有較強的自覺(jué)性。文化程度不高,但為人處事有原則的一類(lèi)家長(cháng),他們對孩子學(xué)習上的指導有欠缺,但會(huì )教他們做人的道理,家長(cháng)說(shuō)的多,做的少。有相當多的家長(cháng)對子女出現的一些不良傾向只會(huì )念叨,卻拿不出或狠不下心采取措施,效果不佳。這類(lèi)孩子需要在學(xué)習習慣、方法上多指導。還有少數家長(cháng)本身文化程度低,對自己的子女從小又過(guò)于溺愛(ài);現在孩子年齡增長(cháng),膽子也大了,有些家庭已出現了不會(huì )管、管不了的局面。所以針對有問(wèn)題的學(xué)生,我和家長(cháng)促膝談心,用一分為二地觀(guān)點(diǎn)分析學(xué)生,同時(shí)把握實(shí)際,靈活調節,在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題,共同商量、探討教育措施,使學(xué)生心服口服,家長(cháng)也欣然配合。
總之,家訪(fǎng)讓我受益非淺,既使家長(cháng)了解學(xué)生在校各方面的表現和學(xué)校對學(xué)生的要求,又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現。我們只有通過(guò)家訪(fǎng)才能了解一些隱性的問(wèn)題,找出學(xué)生不良行為形成的根本原因,這樣我們可以從根源著(zhù)手,進(jìn)一步加強對學(xué)生的教育。我覺(jué)得身上的擔子更重了,我們要加強家校的密切聯(lián)系,同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育,真正達到“教育一個(gè)孩子,帶動(dòng)一個(gè)家庭,影響整個(gè)社會(huì )”的教育效果。
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10月25日
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )5
人們常說(shuō),孩子是家長(cháng)的影子,家長(cháng)是孩子的鏡子,可見(jiàn),一個(gè)孩子的成長(cháng),家庭環(huán)境的影響,以及父母的言行是多么重要,這一點(diǎn),作為教師的我們就應更清楚,為了了解這些,我們每學(xué)期的家訪(fǎng)工作成了學(xué)期結束收尾中的重點(diǎn)。
也許這就是五年的最后一次家訪(fǎng),所以這次家訪(fǎng)的意義就顯得尤為可貴。孩子們似乎也意識到了這一點(diǎn),有的孩子早早地等在了門(mén)口,有的孩子靜靜地聽(tīng)著(zhù)老師與爸媽的交談,有的豎耳傾聽(tīng)老師的話(huà),不住地點(diǎn)頭并表示“我能做到”。
家訪(fǎng)肯定是有效果的,它可以引起家長(cháng)對教育的重視,讓家長(cháng)感受到老師對教育的重視,讓孩子感受到老師對他的關(guān)心,為接下去孩子學(xué)習的落實(shí)打好基礎。不管是學(xué)生的家里,家長(cháng)的店里,或是他們的租房里,我們都選擇坐下來(lái)和家長(cháng)、孩子面對面,心對心地溝通、交流?隙ê⒆拥某煽(jì),表?yè)P孩子的進(jìn)步,分析孩子的不足,探討解決的辦法,了解孩子的學(xué)習習慣和生活作息,察看孩子的寒假作業(yè)完成情況……
盡管是出于禮儀,家長(cháng)遞來(lái)的熱開(kāi)水,卻讓冬日里的我無(wú)比溫暖。家長(cháng)對于學(xué)校和班級工作的支持,對于老師忙碌工作與孩子學(xué)習的理解和體諒,無(wú)不讓我覺(jué)得來(lái)這么一趟真值。
說(shuō)真的,這次"家訪(fǎng)"很受學(xué)生和家長(cháng)的歡迎,尤其是和孩子們還有家長(cháng)合影留念,拉近了彼此的距離。家長(cháng)們萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到教師對學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心,而且還對他們的孩子寄予這么高的厚望,不管怎么樣總有一種欣慰的感覺(jué)。特別是平時(shí)我們關(guān)注不夠的學(xué)生,更是讓他們覺(jué)得溫暖,倍感興奮:原來(lái)自己也并不是一個(gè)被"遺忘的角落",自己在教師的心中也絕不是可有可無(wú)的,教師還是重視和關(guān)心著(zhù)自己,聊到動(dòng)情處孩子們和家長(cháng)的眼中還泛起了淚花。一些家長(cháng)說(shuō),他對我們的到來(lái)表示極大的肯定和贊賞,并由此談到學(xué)校的管理非常正規,讓他們非常放心孩子在校的教育。
這次的家訪(fǎng)給我了我深深的觸動(dòng),每一個(gè)讓我們操心的孩子背后也許都有不為人知的故事,作為班主任我們就應走近學(xué)生,讓學(xué)生感受到老師的愛(ài),感受到社會(huì )的愛(ài),對于暫時(shí)落后需要幫忙的學(xué)生,班主任不該一味指責而是要找到孩子落后的原因,然后對癥下藥。
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )6
對我來(lái)說(shuō),“家訪(fǎng)”一詞是有溫度的,因為它代表著(zhù)愛(ài),代表著(zhù)信任,更代表著(zhù)老師對一個(gè)學(xué)生的全部感情。
以前,有個(gè)老師就是用“家訪(fǎng)”感動(dòng)了我的父親,更讓年幼的我明白了,老師的愛(ài)是那么真,那么沉。
那是我初一時(shí)候的王老師,她教我們數學(xué),還當我們的班主任。
開(kāi)學(xué)不久,當她了解到我家的特殊狀況以后,她立刻就來(lái)我們家家訪(fǎng)了。老師來(lái)我們家家訪(fǎng),這不足為道,因為自我成績(jì)好,不明白有多少個(gè)老師來(lái)家訪(fǎng)過(guò),但,我的王老師不一樣,真的,太不一樣了。
因為她不僅僅來(lái)家訪(fǎng),而且還帶來(lái)了面粉、面條,有一次甚至還給我們家帶來(lái)了2斤菜油。以后的每一次家訪(fǎng)都是如此,王老師從來(lái)都不空手來(lái)我們家的。
那是上個(gè)世紀80年代末,在農村,這些東西絕對是稀罕之物,而我的老師,卻在第一次家訪(fǎng),就提著(zhù)大包小包來(lái)到了我們家。
這,太讓我感動(dòng)了,我真的想象不到,一個(gè)老師能夠這么好,能夠對一個(gè)學(xué)生如此真誠、如此不計回報地付出。
不為別的,王老師只是期望,能夠用她的誠心說(shuō)服我的父親和哥哥,讓我到城里讀書(shū),哪怕是到鎮里的初中讀書(shū)也好。
因為王老師始終認為,當年的我有那樣的資質(zhì),只有城里的學(xué)校才能完全施展我的才華,而不是我們的“附中”。說(shuō)是附中,其實(shí)只有我們一個(gè)班級,“前無(wú)古人,后無(wú)來(lái)者”的那種,唯一的一個(gè)班級。
但是我那頑固得有如石頭的哥哥,始終聽(tīng)不見(jiàn)王老師的勸告,他每次只堅持一個(gè)觀(guān)點(diǎn):“一個(gè)女孩子,我們能夠讓她讀初中就已經(jīng)很不錯了,還想讓她到鎮里、城里讀書(shū),那該花多少錢(qián)?不行,這事沒(méi)得商量!”
但是,我的王老師依然一次次地來(lái)家訪(fǎng),依然一次次地提著(zhù)東西來(lái)家訪(fǎng),一次次地勸說(shuō)著(zhù)。
但是兩年過(guò)去了,哥哥依然不為所動(dòng),就是白瞎了我老師那些從牙縫里節約下來(lái)的面粉、面條和菜油。
真不明白是上天的厚愛(ài),還是我老師的仁慈之心打動(dòng)了上帝,在我讀初三那年,我們那所謂的“附中”居然被取消了,我務(wù)必要到鎮里去讀初三了。
在王老師告訴我這個(gè)消息的那一刻,我激動(dòng),開(kāi)心,而王老師卻比我還要激動(dòng),因為她整整努力了2年而沒(méi)有任何結果的事情,居然毫不費力就實(shí)現了。你說(shuō),她能不高興嗎?
對家訪(fǎng)的感情,對老師的愛(ài)戴,就是被王老師那一次次的真誠與厚愛(ài)所強化,從而成為自我學(xué)習的不懈動(dòng)力——我不止一次地告訴自我,要是能夠,我必須也要當老師;要是能夠,我必須也要像王老師一樣,用自我的真心與誠摯去溫暖每一顆農村女孩的脆弱的心靈,讓她們也享受學(xué)校生活的完美,讓她們也明白,女孩一樣不比男孩差。
7年后,我果然也當上了老師,走上了對我來(lái)說(shuō)神圣無(wú)比的三尺講臺,當我跨上講臺的那一刻,我就默默告訴遠方的王老師:“老師,我最后也成為一名人民教師了,您開(kāi)心吧?只但是,我能做得像您一樣好嗎?我能接過(guò)你手中那根充滿(mǎn)愛(ài)心的接力棒嗎?但,老師,請您放心,我必須不會(huì )讓我的女生輟學(xué),我必須像您當年關(guān)心我一樣去關(guān)愛(ài)她們!”
因為自我始終都在農村任教,所以我也見(jiàn)過(guò)許許多多家庭貧困的女生,一看見(jiàn)那些女生躲閃、羞澀的眼睛,我就明白,她們必須有個(gè)不如意的家庭,一如當年的自我。
于是,家訪(fǎng),就成為我班主任生涯必不可少的一件事。
忘不了,我以前把幾乎所有的周六都用來(lái)家訪(fǎng),從上午一向到夜里的伸手不見(jiàn)五指;一次次帶著(zhù)年幼的孩子和老公一齊,奔走在一條條鄉間小道,聽(tīng)著(zhù)一個(gè)又一個(gè)或心酸或欣慰的故事,然后與我的學(xué)生一齊,趕往下一個(gè)家庭;
忘不了,我們以前辛辛苦苦地走到一個(gè)半山腰的獨門(mén)小院,在那里我們看到了我班上那個(gè)一向桀驁不化的女孩——娥?吹轿覀兊牡絹(lái),她驚訝、詫異,而她的養父卻緊緊握住我的手:“老師,娥讀書(shū)這么多年了,你是我第一個(gè)見(jiàn)到的老師!睆哪且院,娥開(kāi)始慢慢收斂自我的脾氣,漸漸成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好女孩。
忘不了,我們以前一路走走停停來(lái)到一個(gè)連公路都不通的偏遠小村莊?吹侥抢锲婆f不堪的房子,我簡(jiǎn)直難以想象,原先,在我們的身邊,還有這么窮苦的地方。
當我們好不容易打聽(tīng)到我學(xué)生的房子時(shí)候,他們家隨即就圍滿(mǎn)了前來(lái)看熱鬧的村民,他們爭先恐后地說(shuō):“老師,你是教初中的吧?”“老師,你真看得起阿偉,這么大老遠地來(lái)看他!倍业募议L(cháng),卻什么話(huà)也不說(shuō),他只會(huì )一向緊張地搓著(zhù)自我的雙手,局促地笑著(zhù)……
之后,我才明白,我居然是第一個(gè)到他們村子家訪(fǎng)的初中老師。那一刻,我真不明白是該高興,還是悲哀?——一個(gè)有著(zhù)二三十戶(hù)人家的村子,少說(shuō)也有幾百年的歷史了吧?而我這個(gè)剛上任不久的班主任,竟然開(kāi)了他們村子的先例!
那種震撼,那種觸動(dòng),多少年過(guò)后的這天,依然歷歷在目,久久不能釋?xiě)选?/p>
從此,我愛(ài)上家訪(fǎng),愛(ài)上奔走于一個(gè)個(gè)幸;虿粔蛐腋5募彝,然后把關(guān)心傳遞,把關(guān)愛(ài)傳達……
之后,我不當班主任了,但,只要有班主任提出家訪(fǎng),我總是毫不猶豫地答應下來(lái)。因為我明白,一次家訪(fǎng),就意味著(zhù)老師和學(xué)生能夠進(jìn)行一次無(wú)障礙的溝通與交流;一次家訪(fǎng),就意味著(zhù)老師與學(xué)生的關(guān)系又增進(jìn)了一層;一次家訪(fǎng),老師與家長(cháng)、學(xué)生一齊親密無(wú)間的交談,就是對學(xué)生最好的關(guān)愛(ài)與呵護!
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )7
家訪(fǎng)是教師走進(jìn)學(xué)生家庭,對學(xué)生進(jìn)行的一種訪(fǎng)問(wèn),也是對教學(xué)工作的重要補充。一次家訪(fǎng)就是一次讓孩子進(jìn)步的機會(huì ),會(huì )讓一個(gè)學(xué)生在今后的學(xué)習生活中發(fā)生很大的改變。所以家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn),是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請教,傾心奉獻,把課外訪(fǎng)萬(wàn)家工作推向一個(gè)新階段。
作為我們XX小學(xué)因為地處濟南市的近郊,所以生源比較復雜。有許多孩子是外來(lái)務(wù)工子女,其中還有部分留守兒童,外加家長(cháng)學(xué)歷水平整體不高,從而削弱了的力量。還有些孩子因為父母繁忙,由爺爺奶奶管教,他們卻更加寵愛(ài),使得學(xué)生的放縱,讓學(xué)校教育工作難上加難。
正因為家長(cháng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切,對子女有求必應,以至于溺愛(ài)和放縱,養成了許多不好的生活習慣,從而影響到孩子在學(xué)校的學(xué)習習慣。這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的難處。家長(cháng)望子成龍,只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績(jì)而忽視或放松了對子女的思想品德、紀律教育,有些家長(cháng)對素質(zhì)教育不理解、不支持,甚至對素質(zhì)教育提出質(zhì)疑,與其背道而馳,這使得學(xué)校教育工作開(kāi)展很不順利。家訪(fǎng)讓我感受頗深:
第一,全面的家訪(fǎng),深入到每一個(gè)家庭細致了解,與家長(cháng)學(xué)生面對面的交流,加強了社會(huì ),家庭,學(xué)生的聯(lián)系,了解了家長(cháng)的期望與要求。了解了學(xué)生的個(gè)性與想法,加強了師生感情,家訪(fǎng)對以后的工作將起到積極的作用。
第二,全面的家訪(fǎng),了解了家長(cháng)對子女的關(guān)切與期望,也了解了一些學(xué)生家庭的困境,增強了我們的責任感,也讓我們更加熱愛(ài)學(xué)生,熱愛(ài)工作。
第三,交換訪(fǎng)談方式,為家訪(fǎng)工作增加新的內涵。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展,家訪(fǎng)的方式也隨著(zhù)改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素質(zhì)、思想修養、性格脾氣各不相同,學(xué)生家長(cháng)可分為好多不同的類(lèi)型。作為班主任應該具體問(wèn)題具體分析,“到什么山唱什么歌”。
第四,家訪(fǎng)也給教師本人上了一課。因為一個(gè)學(xué)生在班上不過(guò)是四十六分之一,很不起眼;而在家里,卻是家長(cháng)的百分之百,寄托了厚厚的期望。在家訪(fǎng)時(shí)的交談中,老師們深深體會(huì )到家長(cháng)的期盼,深感責任重大,對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪(fǎng)走出服務(wù)第一步。
第五,家訪(fǎng)的目的是更好地成長(cháng),父母是孩子的第一任教師,家庭對孩子身體的發(fā)育,知識的獲得,能力的培養,品德的陶冶,個(gè)性的形成,都有至關(guān)重要的影響。
因此,我建議家長(cháng)要嚴格要求和愛(ài)的鼓勵相結合;對子女的學(xué)習輔導和思想品德教育、勞動(dòng)教育并重,提供他們力所能及的勞動(dòng)機會(huì );協(xié)調好家庭成員內部的教育力量;要多與班主任和任課老師聯(lián)系,及時(shí)了解子女的學(xué)習和思想動(dòng)向,并對癥下藥;及時(shí)加強對孩子的心理開(kāi)導,使其形成健康良好的心理品質(zhì);注重孩子的,注重發(fā)展長(cháng)遠利益,為自己和孩子的將來(lái)著(zhù)想。
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )8
xx月xx日利用休息時(shí)間,我深入幾個(gè)學(xué)生家中,進(jìn)行家訪(fǎng),感受頗深。家訪(fǎng)真能讓我們和學(xué)生家長(cháng)打成一片,感情親切融洽,這樣家長(cháng)們就不再會(huì )有什么誤會(huì )和責怨,我們的工作就能得心應手。同時(shí)大部分家長(cháng)的熱情好客讓我深深地體會(huì )到作為一名教師的自豪。
學(xué)生趙美月的家長(cháng)對我的到來(lái),感到十分意外和興奮,真有點(diǎn)"受寵若驚"的感覺(jué)。我給他們簡(jiǎn)要介紹了當前教育的理念與發(fā)展,匯報了我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引,以及我們班級是如何開(kāi)展教育、教學(xué)工作的。應對面促膝暢談,家長(cháng)對我們教育人給予了高度評價(jià)與鼓勵,我對班級容量也很大,有的活動(dòng)做得不到位的地方敬請家長(cháng)諒解,對于我們學(xué)校的發(fā)展、班級建設有什么提議的能夠盡管提出來(lái)!壁w美月的家長(cháng)說(shuō):“萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到教師對學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心,我們的孩子放在你們學(xué)校班級,就是放心,你們這是在辦人民滿(mǎn)意的學(xué)校。我們家長(cháng)必須大力支持學(xué)校的工作!
很多家長(cháng)對教師的到來(lái),接待的十分熱情,他們覺(jué)得溫暖,倍感興奮,學(xué)生本人感到:原先自我并不是一個(gè)被"遺忘的角落",自我在教師的心中不是可有可無(wú)的,教師總是在注視和關(guān)心著(zhù)自我。學(xué)生李浩宇說(shuō):“教師,您這次家訪(fǎng),給了我很大力量,我更加自信,我還要更加努力,在班上要做個(gè)好學(xué)生,在家里更要做個(gè)懂事的好孩子,你看我以后的表現!
這次家訪(fǎng),使家長(cháng)和學(xué)生感到十分親切,從內心深處十分感激教師。學(xué)生張詩(shī)雨見(jiàn)到我的到來(lái),開(kāi)始十分緊張,站在門(mén)口不知所措,害怕我是來(lái)向家長(cháng)"告狀"的,沒(méi)想到我只字不提她表現不好的地方,而是鼓勵她要揚長(cháng)避短,爭取更大的提高。在簡(jiǎn)便和諧的閑聊中,孩子越說(shuō)越高興,把自我的志向、思考統統都講給教師聽(tīng),家長(cháng)也所以了解了孩子內心更深刻的東西,對孩子的表現越來(lái)越滿(mǎn)意。最終,他們一家人依依不舍地把我們送出大門(mén)口,并期望教師經(jīng)常到家。
在家訪(fǎng)中,我還了解到有相當一部分家長(cháng)整個(gè)忙于生計,極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的職責更重了。我們沒(méi)辦法選擇家長(cháng),我們只能選擇不一樣的教育方式來(lái)對待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長(cháng)都反映:教師說(shuō)的,孩子會(huì )聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的教師也特感動(dòng)于這句話(huà),教師的魅力無(wú)極限。當然高興之余,需要我們付出更多了。讓我看到了不一樣的家庭教育方式構成了完全不一樣的學(xué)生個(gè)體和認知表達水平。文化程度較高的家長(cháng)明白如何對孩子進(jìn)行學(xué)習、生活上的指導,這些家長(cháng)的孩子往往已經(jīng)養成良好的習慣,有較強的自覺(jué)性。文化程度不高,但為人處事有原則的一類(lèi)家長(cháng),他們對孩子學(xué)習上的指導有欠缺,但會(huì )教他們做人的道理,家長(cháng)說(shuō)的多,做的少。
有相當多的家長(cháng)對子女出現的一些不良傾向只會(huì )念叨,卻拿不出或狠不下心采取措施,效果不佳。這類(lèi)孩子需要在學(xué)習習慣、方法上多指導。還有少數家長(cháng)本身文化程度低,對自我的子女從小又過(guò)于溺愛(ài);此刻孩子年齡增長(cháng),膽子也大了,有些家庭已出現了不會(huì )管、管不了的局面。所以針對有問(wèn)題的學(xué)生,我和家長(cháng)促膝談心,用一分為二地觀(guān)點(diǎn)分析學(xué)生,同時(shí)把握實(shí)際,靈活調節,在簡(jiǎn)便融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題,共同商量、探討教育措施,使學(xué)生心服口服,家長(cháng)也欣然配合。
總之,家訪(fǎng)讓我受益非淺,既使家長(cháng)了解學(xué)生在校各方面的表現和學(xué)校對學(xué)生的要求,又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情景及學(xué)生在家庭中的表現。我們僅有經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)才能了解一些隱性的問(wèn)題,找出學(xué)生不良行為構成的根本原因,這樣我們能夠從根源著(zhù)手,進(jìn)一步加強對學(xué)生的教育。我覺(jué)得身上的擔子更重了,我們要加強家校的密切聯(lián)系,同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育,真正到達“教育一個(gè)孩子,帶動(dòng)一個(gè)家庭,影響整個(gè)社會(huì )”的教育效果。
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )9
孩子首先接受教育的地方是家庭,孩子的第一位老師是父母,因此,家庭教育對孩子的成長(cháng)極為重要,甚至會(huì )影響到孩子的一生。了解孩子的家庭教育,是學(xué)校教師不可忽視的一項重要任務(wù),而家訪(fǎng)正是了解孩子的家庭教育重要途徑之一。家訪(fǎng)可以拉近教師和家長(cháng)、孩子之間的距離,為孩子的家庭教育營(yíng)造了一個(gè)良好的氛圍。本學(xué)期家訪(fǎng)總體上還是收獲頗豐的,現將本人的家訪(fǎng)心得總結如下:
一、深刻認識到了家訪(fǎng)的重要性
雖然與學(xué)生接觸有一年的時(shí)間,但對孩子的家庭還不夠熟悉,為了更好地了解他們,家訪(fǎng)就顯得尤為重要。通過(guò)家訪(fǎng),較為深入地了解到學(xué)生的家庭環(huán)境,家庭教育情況,以及家長(cháng)對孩子,對老師及對學(xué)校的期望等等。實(shí)踐中,更讓我進(jìn)一步深深體會(huì )到了家訪(fǎng)的重要意義:家訪(fǎng)讓我們讀懂了每個(gè)孩子期待的目光、看到了每位家長(cháng)坦誠的愿望,家訪(fǎng)搭建了彼此心靈溝通的橋梁,家訪(fǎng)增進(jìn)了教師和孩子間的真情實(shí)意。
二、家訪(fǎng)取得的成果
1、家訪(fǎng)給予我們雙方充裕的時(shí)間來(lái)交流,我們可以反映孩子在校內的各種表現和進(jìn)步,家長(cháng)也可以提出各種建議和看法,我們可以有針對性的對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教育,通過(guò)和家長(cháng)的共同討論而達成共鳴,找到最適合個(gè)體的教育方法。
2、對學(xué)生的了解更加全面。每個(gè)孩子在學(xué)校里和在家里的表現判若兩人,有的在校內很活潑大方,在家里看到老師就會(huì )很害羞,不敢說(shuō)話(huà),有的則反之,看到老師家訪(fǎng),過(guò)于興奮,想盡情的表現自己,我們可以通過(guò)家訪(fǎng)更全面的去認識孩子,了解孩子不同的行為習慣和興趣愛(ài)好。
3、我也感受到家庭教育存在的問(wèn)題。這次走訪(fǎng)的學(xué)生,大多數家長(cháng)比較忙,家長(cháng)們無(wú)暇照顧孩子們的學(xué)習,有空也是隨口問(wèn)聲“作業(yè)做好沒(méi)有?”這樣致使孩子們的學(xué)習的自覺(jué)性較差,通過(guò)這次與家長(cháng)的交流,使家長(cháng)們也知道了照顧孩子不僅是關(guān)心孩子的吃喝,孩子的學(xué)習也要照顧周到。另外,家庭成員內部不一致的教育力量難于與學(xué)校教育配合。父母雙方教育觀(guān)念和方法不一致,還有爺爺奶奶對孩子比較寵愛(ài),導致孩子學(xué)習習慣不好。
三、在家訪(fǎng)活動(dòng)中,我的幾點(diǎn)感想:
1、我發(fā)現多數家長(cháng)的綜合素質(zhì)還不高,在教育子女時(shí),缺乏教育學(xué)、心理學(xué)等方面的理論知識。有的家長(cháng)對孩子百依百順,當做小皇帝。有的家長(cháng)在復習最緊張的情況下教育學(xué)生,生病了就可以不寫(xiě)作業(yè)了。在日常生活中沒(méi)有與孩子進(jìn)行經(jīng)常的多方位的思想情感交流等等。
2、現代家庭中父母外出打工,做生意的不乏少數,從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教,他們卻更加寵愛(ài),使得學(xué)生的心理放縱,讓學(xué)校教育工作難上加難。這些都需要我們摸清對象,對癥下藥,特別是與家長(cháng)保持密切的`聯(lián)系,發(fā)現問(wèn)題,及時(shí)解決,真正做到有的放矢。
3、有許多綜合素質(zhì)不高的家長(cháng)對于我們學(xué)校的教育理念和管理理念不是很明白,在這次家訪(fǎng)中,我和石老師耐心地為家長(cháng)介紹和講解,有許多理念得到了家長(cháng)的贊同與支持。
4、每個(gè)人的綜合素質(zhì)不同,家長(cháng)可分為好多不同的類(lèi)型,班主任應該具體分析問(wèn)題,“到什么山唱什么歌”,如果家訪(fǎng)的方式一味不變,有時(shí)會(huì )事倍功半,甚至是適得其反。
四、在家訪(fǎng)中,許多家長(cháng)也給了許多的意見(jiàn)和建議:
1、希望讓老師和家長(cháng)更加強聯(lián)系與交流,能與孩子的學(xué)習生活更好的融合起來(lái),幫助自己的孩子更好的學(xué)習。
2、上個(gè)學(xué)期學(xué)校開(kāi)展了親子活動(dòng),家長(cháng)反映不錯,家長(cháng)希望學(xué)校能多開(kāi)展類(lèi)似活動(dòng),能與孩子在學(xué)校一起參與活動(dòng)及互動(dòng)。
3、希望老師多鼓勵不夠主動(dòng)發(fā)言的孩子。
4、希望其他任課老師能采用各種形式和家長(cháng)多溝通,以便家長(cháng)全面地了解孩子在校情況,配合老師共同解決問(wèn)題。
總之,家訪(fǎng)工作是班主任工作中不可缺少的方式。通過(guò)家訪(fǎng)我感到,教師與學(xué)生之間不只是傳遞與被傳遞的關(guān)系,也是情感、人格的相互作用的過(guò)程,人的情感是在認識基礎上產(chǎn)生和形成的,培養學(xué)生健全的人格、高尚的情操,良好的心理和正確的學(xué)習習慣是我們教師的責任。
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )10
家訪(fǎng),對我們教師來(lái)說(shuō),并不是一個(gè)陌生的詞。作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶,它發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。家訪(fǎng),說(shuō)到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過(guò)家訪(fǎng)能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài),讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài),耐心傾聽(tīng)家長(cháng)對我們工作的反饋和建議,不僅取得了家長(cháng)對學(xué)校和教師的理解和支持,同時(shí)還加深了教師與家長(cháng)的感情。此次家訪(fǎng),是學(xué)校統一安排的一次大家訪(fǎng)。
寒假期間,我深入了張陶松、宣夢(mèng)瑤、鄭蓉蓉、韓宇航、賈涵等學(xué)生家中,進(jìn)行家訪(fǎng),感受頗深。 家訪(fǎng)真能讓我們和學(xué)生家長(cháng)打成一片,感情親切融洽,這樣家長(cháng)們就不再會(huì )有什么誤會(huì )和責怨,我們的工作就能得心應手嗎?我懷著(zhù)一份忐忑和一種心中涌現出各種美好的愿望的矛盾心理向學(xué)生家進(jìn)發(fā)。想象著(zhù)與家長(cháng)的親切交談的各種畫(huà)面?僧斘遗c家長(cháng)取得聯(lián)系之后,心中不免產(chǎn)生了許多失望和無(wú)奈,大部分家長(cháng)的忙碌讓我深深地體會(huì )到:每一個(gè)家庭生計是最重要的,對孩子的家庭教育是第二位的,作為教師,我們無(wú)法替孩子選擇父母,選擇家庭,我們只能選擇面對不同的家庭,面對不同的家長(cháng),我們只能選擇不同的教育方式,對孩子多一份關(guān)心,多一份鼓勵。
學(xué)生宣夢(mèng)瑤的家長(cháng)對我的到來(lái),感到十分高興。宣夢(mèng)瑤的爸爸是做裝修工作的,媽媽負責照顧她和弟弟的學(xué)習和生活。我給她簡(jiǎn)要介紹了當前教育的理念與發(fā)展,匯報了我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引,以及我們班級是如何開(kāi)展教育、教學(xué)工作的。面對面促膝暢談,家長(cháng)對我們教育人給予了高度評價(jià)與鼓勵,最后我說(shuō)到:“我們臨一小辦得紅紅火火,學(xué)校為學(xué)生開(kāi)展第二課堂,運動(dòng)會(huì ),德育文化節等活動(dòng);老師可以利用現代的科技設備電子白板給學(xué)生進(jìn)行上課,學(xué)生學(xué)習知識不再是枯燥無(wú)味了。但近幾年,進(jìn)城務(wù)工人員多,造成班級容量很大,我們有做得不到位的地方敬請家長(cháng)諒解,對于我們學(xué)校的發(fā)展、班級建設有什么建議的可以盡管提出來(lái)!毙麎(mèng)瑤家長(cháng)特別關(guān)心孩子小學(xué)畢業(yè)后的初中就學(xué)問(wèn)題,表示會(huì )主動(dòng)和班主任羅老師及各科任教老師溝通和交流,希望宣夢(mèng)瑤能進(jìn)入理想的初中讀書(shū)。
王妍美彤家長(cháng)面對我和班主任羅老師的到來(lái),她爸爸和媽媽問(wèn)我們:“是不是她在學(xué)校做錯事了?”我馬上解釋說(shuō):“你不要誤會(huì ),我們來(lái)家訪(fǎng)并不是因為你的孩子出了什么事情,而是我們需要了解一下學(xué)生的家庭環(huán)境和生活環(huán)境!甭(tīng)到這里,他爸爸媽媽才露出笑容。
然后,我們談了孩子在學(xué)校里的表現:這是個(gè)數學(xué)基礎比較薄弱的孩子,貪玩,粗心,沒(méi)有良好的聽(tīng)課習慣。我們了解到她在輔導班完成家庭作業(yè)。她近期的學(xué)習情況有所好轉,仍希望家長(cháng)能夠督促孩子完成好作業(yè),培養孩子良好的學(xué)習習慣。
家長(cháng)表示十分愿意與老師配合,但也說(shuō)出了自己的困難:孩子爸爸的工作性質(zhì)決定了他沒(méi)有時(shí)間照顧孩子,因為他在大市場(chǎng)做生意,平時(shí)比較忙,媽媽在孩子的心目中威信不高,女兒的學(xué)習習慣又不是太好,每天回到家里,第一件事情不是完成當天的作業(yè),而是與小朋友一起玩耍,或者做自己喜歡的手工作品。因此,她的家庭作業(yè)總要打折扣。家長(cháng)盼望老師對他的孩子嚴加管教。
這次家訪(fǎng),我了解到:
。1)有相當一部分家長(cháng)整個(gè)忙于生計,極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責任更重了。我們沒(méi)辦法選擇家長(cháng),我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長(cháng)都反映:老師說(shuō)的,孩子會(huì )聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話(huà),老師的魅力無(wú)極限。當然高興之余,需要我們付出更多了。
。2)讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生個(gè)體和認知表達水平。文化程度較高的家長(cháng)知道如何對孩子進(jìn)行學(xué)習、生活上的指導,這些家長(cháng)的孩子往往已經(jīng)養成良好的習慣,有較強的自覺(jué)性。文化程度不高,但為人處事有原則的一類(lèi)家長(cháng),他們對孩子學(xué)習上的指導有欠缺,但會(huì )教他們做人的道理,家長(cháng)說(shuō)的多,做的少。
。3)有相當多的家長(cháng)對子女出現的一些不良傾向只會(huì )念叨,卻拿不出或狠不下心采取措施,效果不佳。這類(lèi)孩子需要在學(xué)習習慣、方法上多指導。
。4)還有少數家長(cháng)本身文化程度低,對自己的子女從小又過(guò)于溺愛(ài);現在孩子年齡增長(cháng),膽子也大了,有些家庭已出現了不會(huì )管、管不了的局面。所以針對有問(wèn)題的學(xué)生,我和家長(cháng)促膝談心,用一分為二地觀(guān)點(diǎn)分析學(xué)生,同時(shí)把握實(shí)際,靈活調節,在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題,共同商量、探討教育措施,使學(xué)生心服口服,家長(cháng)也欣然配合。
在家訪(fǎng)中,我們發(fā)現,大多數家長(cháng)對老師有很多的話(huà)要說(shuō),但是平時(shí)卻難以有機會(huì )坐在一起來(lái)交流。家長(cháng)們的很多想法對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習是很有幫助的,教師一些建議對家長(cháng)知道孩子的學(xué)習也很有幫助,所以我深深的體會(huì )到了加強家校聯(lián)系的重要性。家長(cháng)對學(xué)校和老師普遍抱著(zhù)較高的期望和要求。在家訪(fǎng)中,我經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到一些家長(cháng)要求老師對孩子進(jìn)行嚴格教育管理。很多家長(cháng)說(shuō):“孩子不聽(tīng)父母的話(huà),只聽(tīng)老師的話(huà),老師管得嚴一點(diǎn)沒(méi)事的!彼麄儼呀逃呢熑闻c希望全部寄托到老師的身上?蓱z天下父母心,讓家長(cháng)放心是我們的職責所在,我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項工作。教育需要學(xué)校、家庭、社會(huì )的共同參與,家訪(fǎng)則是這一系統工程中的重要一環(huán)。
通過(guò)此次家訪(fǎng),我覺(jué)得身上的擔子更重了,我們要加強家校的密切聯(lián)系,同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育,真正達到“教育一個(gè)孩子,帶動(dòng)一個(gè)家庭,影響整個(gè)社會(huì )”的教育效果。
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )11
師愛(ài)是師德的靈魂,對于教師而言,“師愛(ài)”是一個(gè)永恒的話(huà)題。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙。
家長(cháng)是孩子成長(cháng)的第一任老師,家庭是學(xué)校重要的合作伙伴,家訪(fǎng)是教育工作的重要一環(huán),F在的聯(lián)系方式很多,諸如電話(huà)、手機、互聯(lián)網(wǎng)等,為什么要跟家長(cháng)面對面的交流呢?可是當我真正踏入本次家訪(fǎng)之路時(shí),我才體會(huì )到了面對面促膝交談的好處。
在家訪(fǎng)之前,我跟幾位家長(cháng)們都通了電話(huà),電話(huà)里我能感受到家長(cháng)們高興的心情,有的家長(cháng)本來(lái)要上班,知道我們要去,就特意請了假在家等我們;有的家長(cháng)因為不在學(xué)校附近住,怕我們跑很多路,就來(lái)學(xué)校接我一塊乘車(chē)前去;這些舉動(dòng)讓我覺(jué)得家長(cháng)們很重視老師的來(lái)訪(fǎng),也很歡迎老師家訪(fǎng),他們特別想有一個(gè)機會(huì )能單獨和老師一起交流孩子的學(xué)習、生活情況,同時(shí)我也更深地感受到家長(cháng)對孩子的殷殷期望。
10月15號利用休息時(shí)間,我深入幾個(gè)學(xué)生家中,進(jìn)行家訪(fǎng),感受頗深。家訪(fǎng)真能讓我們和學(xué)生家長(cháng)打成一片,感情親切融洽,這樣家長(cháng)們就不再會(huì )有什么誤會(huì )和責怨,我們的工作就能得心應手。同時(shí)大部分家長(cháng)的熱情好客讓我深深地體會(huì )到作為一名教師的自豪。
10月16日那晚家訪(fǎng),讓我感觸好深。剛到張興龍家門(mén)口,家長(cháng)就很熱情的歡迎我們;還說(shuō):“我們老師關(guān)心他們孩子,開(kāi)學(xué)不久就家訪(fǎng)了,真是辛苦你們呀!”還說(shuō)我們老師很有責任心,當聽(tīng)到家長(cháng)這么說(shuō),心里感到很安慰,再苦也值得了。而一開(kāi)始我們就聊一些該生的情況!聊著(zhù)聊著(zhù),那學(xué)生的媽媽就把我們當成自己的好朋友聊了,還說(shuō)出自己生活中的一些不愉快的事,當時(shí)好想去安慰,卻不懂怎么說(shuō)好,就靜靜的聽(tīng)著(zhù)他們訴說(shuō),相信說(shuō)出來(lái)了會(huì )好些。最后我們還是有說(shuō)有笑的聊,在回來(lái)時(shí)候她還說(shuō)有時(shí)間再去她家坐坐,一起說(shuō)說(shuō)話(huà)等。這位家長(cháng)讓我感到了一種格外的親切與友好。同時(shí)這次家訪(fǎng)也讓我深有感,原來(lái)我們跟家長(cháng)也可以那么的親切與友好。
很多家長(cháng)對老師的到來(lái),接待的非常熱情,他們覺(jué)得溫暖,倍感興奮,學(xué)生本人感到:原來(lái)自己并不是一個(gè)被"遺忘的角落",自己在老師的心中不是可有可無(wú)的,教師總是在注視和關(guān)心著(zhù)自己。學(xué)生舒銳說(shuō):“老師,您這次家訪(fǎng),給了我很大力量,我更加自信,我還要更加努力,在班上要做個(gè)好學(xué)生,在家里更要做個(gè)懂事的好孩子,你看我以后的表現!
這次家訪(fǎng),使家長(cháng)和學(xué)生感到十分親切,從內心深處非常感激教師。學(xué)生陳雙見(jiàn)到我的到來(lái),開(kāi)始非常緊張,站在門(mén)口不知所措,害怕我是來(lái)向家長(cháng)"告狀"的,沒(méi)想到我只字不提她表現不好的地方,而是鼓勵她要揚長(cháng)避短,爭取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的閑聊中,孩子越說(shuō)越高興,把自己的志向、思考統統都講給老師聽(tīng),家長(cháng)也因此了解了孩子內心更深刻的東西,對孩子的表現越來(lái)越滿(mǎn)意。最后,他們一家人依依不舍地把我們送出大門(mén)口,并希望老師經(jīng)常到家。
在家訪(fǎng)中,我還了解到有相當一部分家長(cháng)整個(gè)忙于生計,極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責任更重了。我們沒(méi)辦法選擇家長(cháng),我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對待這些更需要我們關(guān)心的孩子。
很多家長(cháng)都反映:老師說(shuō)的,孩子會(huì )聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話(huà),老師的魅力無(wú)極限。當然高興之余,需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生個(gè)體和認知表達水平。文化程度較高的家長(cháng)知道如何對孩子進(jìn)行學(xué)習、生活上的指導,這些家長(cháng)的孩子往往已經(jīng)養成良好的習慣,有較強的自覺(jué)性。文化程度不高,但為人處事有原則的一類(lèi)家長(cháng),他們對孩子學(xué)習上的指導有欠缺,但會(huì )教他們做人的道理,家長(cháng)說(shuō)的多,做的少。有相當多的家長(cháng)對子女出現的一些不良傾向只會(huì )念叨,卻拿不出或狠不下心采取措施,效果不佳。這類(lèi)孩子需要在學(xué)習習慣、方法上多指導。還有少數家長(cháng)本身文化程度低,對自己的子女從小又過(guò)于溺愛(ài);現在孩子年齡增長(cháng),膽子也大了,有些家庭已出現了不會(huì )管、管不了的局面。所以針對有問(wèn)題的學(xué)生,我和家長(cháng)促膝談心,用一分為二地觀(guān)點(diǎn)分析學(xué)生,同時(shí)把握實(shí)際,靈活調節,在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題,共同商量、探討教育措施,使學(xué)生心服口服,家長(cháng)也欣然配合。
一次家訪(fǎng)了解一個(gè)家庭,一次家訪(fǎng)走進(jìn)一個(gè)心靈,一次家訪(fǎng)震撼一次心靈?傊,家訪(fǎng)讓我受益非淺。通過(guò)家訪(fǎng),我感受到家長(cháng)們對孩子都寄與了厚望,只是缺少了正確有效的方法,使得一些孩子的教育效果不甚理想。本次家訪(fǎng)活動(dòng),更拉近了教師與家長(cháng)間的距離,增進(jìn)了家長(cháng)與學(xué)校之間的關(guān)系與信任度。多年的教學(xué)工作實(shí)踐使我深刻認識到,家訪(fǎng)工作作為教師工作的一項重要內容,有其不可低估的作用。因此,教師必須高度重視家訪(fǎng)工作,并且善于做家訪(fǎng)工作。
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )12
班主任是扁擔,一頭挑著(zhù)學(xué)校期望,一頭挑著(zhù)學(xué)生心愿;班主任是大海,海納百川,心里盛著(zhù)學(xué)生的苦與樂(lè )、管理的艱與難。班主任的工作除了顯性的在校忙碌,還有業(yè)余時(shí)間的家訪(fǎng)奔波。
20xx年,由于學(xué)校工作需要進(jìn)行人事調整,我跨學(xué)年接手完全陌生的高三四班,這對我來(lái)說(shuō)是眾所周知的艱巨挑戰。過(guò)渡期是班級最容易出問(wèn)題的一段日子,雖然牽扯了我不少精力,但我以為這恰恰可以讓學(xué)生在彼此試探的過(guò)程中流露真性情。粗暴的高壓往往會(huì )適得其反,因為“繼母”難做,我需要做的是耐心觀(guān)察和了解。
M同學(xué)安靜沉默,好學(xué)上進(jìn)。一日課間,我因急事要回班處理,結果撞見(jiàn)M同學(xué)與一男生舉止甚為親密,由于他倆太專(zhuān)注而沒(méi)有發(fā)現我。進(jìn)退之間略加猶豫,我選擇了原路返回。當時(shí)的念頭是如果直接戳破會(huì )不會(huì )傷害學(xué)生的自尊心,畢竟我這個(gè)“繼母”還不了解學(xué)生的性情與底細。我決定家訪(fǎng)。
M同學(xué)自幼在姥姥家生活,與老人相依為命。而姥姥對我述說(shuō)的內容只有一個(gè):她的外孫女是多么好的孩子!我醞釀多日的談話(huà)內容幾度欲言又止……蘇霍姆林斯基說(shuō):“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng),比處罰更強烈!奔以L(fǎng)結束后,M同學(xué)堅持送我,她主動(dòng)提及那個(gè)男生,并表示她會(huì )理性結束這件事情,努力學(xué)習。我說(shuō)我相信她。
在傳統教育中,家訪(fǎng)是很多老師的“殺手锏”。調皮搗蛋的學(xué)生也在乎在老師心中的形象,他們害怕家長(cháng)和老師聯(lián)手揭發(fā)他們的“老底兒”,自然對家訪(fǎng)心存畏懼。如今,一些獨生子女唯我獨尊的思想早早地讓父母深感家庭教育的無(wú)力。在校不斷違紀的學(xué)生不僅不怕老師,更不會(huì )害怕家長(cháng)。一旦不遂心愿,他們動(dòng)輒拿離家、絕食、跳樓等相威脅。這些都是擺在我這個(gè)新班主任面前棘手的難題。
G同學(xué)在班級成績(jì)穩穩倒數,上課吃零食、講話(huà)、亂扔垃圾、看課外書(shū)、遲到等是家常便飯,甚至高二還因為“老煙民”的身份受到學(xué)校警告處分。G同學(xué)太扎眼啦,接班第一天他獨坐,全天一直歪倒在桌子上,兩條長(cháng)腿伸在過(guò)道,桌面幾乎空無(wú)一物。一度我以為他的身體有隱疾而不能正常坐立呢。我嘗試著(zhù)和家長(cháng)電話(huà)溝通,得知他的父母忙于開(kāi)店,已經(jīng)好幾年吃住在店鋪里,只留G同學(xué)自己在家。父母之愛(ài)從錢(qián)上找平衡,媽媽言語(yǔ)里滿(mǎn)含著(zhù)對兒子的愧疚之情!氨鶅鋈叻且蝗罩,我這個(gè)新班主任又能指望家長(cháng)做什么呢?我自己想辦法!佛不渡我,我自渡;不為彼岸,只為海。
家訪(fǎng)!我再次想到了家訪(fǎng)。每個(gè)學(xué)生代表著(zhù)一個(gè)家庭,我想去了解這千差萬(wàn)別的個(gè)體。G同學(xué)聽(tīng)到家訪(fǎng)后很認真地告訴我他家里沒(méi)有別人,只有他自己。我說(shuō),我不想看到別人,就是想去看看他課后生活的地方。他想了想說(shuō):“老師,你十一之后再來(lái)我家吧,要不我爸媽忙,沒(méi)有時(shí)間收拾家!蔽已b作恍然大悟的樣子:“!原來(lái)你在家不疊被子不洗腳吧!沒(méi)看出來(lái)呀!盙同學(xué)忙掩飾說(shuō)不是那樣的。我說(shuō):“趕明兒,我得好好看看你座位衛生,座位要是又臟又亂,估計你家的樣子我也能想象出來(lái)了!焙冒,家訪(fǎng)成了師生之間說(shuō)不清楚的小秘密了。
我不敢奢望一個(gè)缺少父母正常關(guān)愛(ài)的高三男生能把個(gè)人衛生打掃得多干凈,但讓我欣慰的是盡管此后G同學(xué)隨手扔垃圾的習慣并沒(méi)有立刻改掉,但當他看到我的目光停留在他的桌面或地面上時(shí),他的反應速度越來(lái)越迅速,收拾衛生的動(dòng)作越來(lái)越敏捷。事實(shí)說(shuō)明他知道干凈的環(huán)境是一個(gè)人的臉面,此前他缺少督促和堅持,今后他愿意為此努力。有時(shí)候我也善意地提醒他早上是否忘記疊被子了,他一邊回答一邊檢查自己的座位是否又出現了問(wèn)題,之后朝我開(kāi)心地笑著(zhù)。而我,一直走在去G同學(xué)家家訪(fǎng)的路上。
我逐漸清醒地意識到:沒(méi)有萬(wàn)能的教育良方,唯有充滿(mǎn)智慧的愛(ài)才是有生命的教育。家訪(fǎng)早已不再是懸在學(xué)生頭上的達摩克利斯之劍,但家訪(fǎng)依舊可以解決很多問(wèn)題。只有因勢利導的家訪(fǎng),才能有更多因材施教的教育。我會(huì )將家訪(fǎng)進(jìn)行到底!
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )13
20__年10月29日,我校組織全體教師利用周六參加“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)。吃完早飯,我和萬(wàn)老師來(lái)到距離學(xué)校不到2公里的小悟鄉黃灣村家訪(fǎng)。這次家訪(fǎng)活動(dòng)讓我感慨良多,現總結如下:
一、家訪(fǎng)中取得的成就
第一,宣傳了學(xué)校辦學(xué)理念。我們耐心地向學(xué)生家長(cháng)講述學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果、教學(xué)設施、學(xué)校食堂的建設等基本情況,及時(shí)地向家長(cháng)反饋學(xué)生在校的生活、學(xué)習情況,幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的教育理念,解決家庭教育各方面的一些困惑,增強家長(cháng)的責任意識,讓家長(cháng)能夠主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來(lái),更有信心地和學(xué)校攜手做好學(xué)生的教育工作。給學(xué)生以積極的鼓勵和正確的引導,達到共同教育學(xué)生的目的,完成教育學(xué)生學(xué)習、生活、成長(cháng)的重任。
第二、全面地認識學(xué)生。我們了解了很多在學(xué)校生活中看不出來(lái)的東西,認識了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。例如有些同學(xué)在校沉默寡言,可在家里卻很活潑好動(dòng),而有些正好相反。有些有個(gè)性的學(xué)生,本來(lái)覺(jué)得很難管,但走進(jìn)他的家庭后,知道了他的一些生活經(jīng)歷、家庭背景之后,便覺(jué)得可以更好地把握他們的心理,了解他們的想法,在以后的教育教學(xué)工作中更好把握了。
第三、培養了感情。家訪(fǎng)增進(jìn)了教師與家長(cháng)之間的感情,掌握了學(xué)生在家的生活、學(xué)習情況,及時(shí)地了解了家長(cháng)的想法、學(xué)生的動(dòng)態(tài),為今后的教育教學(xué)工作提供了幫助。在家訪(fǎng)結束時(shí),有的家長(cháng)要我們留下來(lái)吃飯,有的家長(cháng)要贈送一些家里的土特產(chǎn)。我們堅守原則,自覺(jué)婉拒。我們的付出微不足道,但是家長(cháng)們的熱情讓我們十分感動(dòng)。
二、家訪(fǎng)中發(fā)現的問(wèn)題
第一,留守學(xué)生家庭教育缺失。走訪(fǎng)的家庭中家庭教育的力量普遍薄弱,很多留守兒童是由爺爺、奶奶或者是外公、外婆代為管教,使得他們的心理懶散、行為放縱、學(xué)習成績(jì)差、不服管教。這些孩子缺少父母的關(guān)懷,缺少必要家庭教育,讓學(xué)校教育工作的展開(kāi)是難上加難。有些家長(cháng)認為孩子送到了學(xué)校自己就沒(méi)有什么責任了,出了問(wèn)題就去找學(xué)校,把一切責任都推給了學(xué)校,嚴重忽視了家庭教育的重要性。
第二,家長(cháng)溺愛(ài)助長(cháng)學(xué)生不健康心理。有些家長(cháng)愛(ài)子心切,以至于溺愛(ài)和放縱,讓孩子養成了驕縱的心理,他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現出了愛(ài)挑吃、愛(ài)挑穿,愛(ài)攀比,愛(ài)耍脾氣等不良行為習慣,這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的不便;有些家長(cháng)望子成龍,只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績(jì)而忽視或放松了對子女的思想品德、行為習慣、心理輔導的教育;有些家長(cháng)對素質(zhì)教育不理解、不支持,甚至對素質(zhì)教育提出質(zhì)疑,認為分數決定一切;有些家長(cháng)只顧掙錢(qián)而忽視孩子的教育問(wèn)題,把自己辛辛苦苦掙的錢(qián)拿來(lái)給自己的孩子揮霍,讓自己的孩子養成了不良金錢(qián)觀(guān)和用錢(qián)觀(guān);有些家長(cháng)甚至認為自己的孩子送給了學(xué)校自己就萬(wàn)事大吉。種種情況使得學(xué)校教育工作開(kāi)展很不順利,缺乏家長(cháng)的理解和支持。
第三,家訪(fǎng)的做法有待改進(jìn)。家訪(fǎng)時(shí)間短,任務(wù)重,很難做到面面俱到,有很多疏忽的地方和做得不是很周到的地方,在以后的工作中要加以改進(jìn)。讓家訪(fǎng)真正成為一項長(cháng)期的、有實(shí)效的民心工程。
總之,家訪(fǎng)的目是及時(shí)地發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,教育孩子更好地健康成長(cháng)。家訪(fǎng)讓我受益匪淺,既使家長(cháng)了解學(xué)生在校各方面的表現和學(xué)校對學(xué)生的要求,又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現。全面廣泛地聽(tīng)取了家長(cháng)和社會(huì )的一些意見(jiàn),積極彌補教學(xué)過(guò)程中的不足之處,自覺(jué)改進(jìn)教學(xué)方法,提高自己的教學(xué)水平,有計劃地搞好教學(xué)管理,有目標地搞好因材施教。一方面,我們通過(guò)家訪(fǎng)了解一些隱性的問(wèn)題,找出學(xué)生不良行為形成的根本原因,這樣我們可以從根源著(zhù)手,進(jìn)一步加強對學(xué)生的教育管理,解決在教育教學(xué)中的一些困惑。另一方面,我覺(jué)得自己身上的擔子更重了,我們要更加重視孩子的行為、思想、生理、心理和能力培養的教育,我們要加強家長(cháng)和學(xué)校之間的密切聯(lián)系,同時(shí)也應該注重學(xué)生的個(gè)性培養。真正達到“教育一個(gè)孩子,帶動(dòng)一個(gè)家庭,影響一所學(xué)校,波及整個(gè)社會(huì )”的教育效果。讓家訪(fǎng)的效果落到實(shí)處,讓學(xué)生成為真正的受益者,讓家長(cháng)全面認識家庭教育與學(xué)校教育相互配合的重要性查字典返回查。
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )14
家訪(fǎng)是學(xué)校教師深入到學(xué)生家庭里,與其家長(cháng)溝通,了解學(xué)生的生活與學(xué)習的環(huán)境條件與習慣以及思想動(dòng)態(tài)。經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)促進(jìn)學(xué)校與家庭共同教育好孩子。耐心傾聽(tīng)家長(cháng)對我們工作的反饋和提議,不僅僅取得了家長(cháng)對學(xué)校和教師的理解和支持,同時(shí)還加深了教師與家長(cháng)的感情。
20xx年9月13日,我們幾位教師冒著(zhù)大雨到了提前預約的學(xué)生家里。經(jīng)過(guò)了解,這個(gè)學(xué)生是父母外來(lái)務(wù)工的子女,租住在學(xué)校附近。父母在附近工廠(chǎng)里打工,爺爺奶奶靠收賣(mài)廢品掙錢(qián)。雖然日子過(guò)得辛苦,但從他們談話(huà)中,感覺(jué)到他們對生活的媽祖和幸福。尤其是爺爺在談到孫子的學(xué)習的時(shí)候,他說(shuō),孩子每一天放學(xué)都是先坐到窗口的桌子邊把作業(yè)寫(xiě)好,然后讀書(shū)給爺爺聽(tīng),有時(shí)候還與爺爺互動(dòng),談?wù)剷?shū)里的故事,說(shuō)說(shuō)學(xué)校里的表現。爺爺是革命后代,給孫子也有很多講不完的故事?吹綘敔敐M(mǎn)臉洋溢的笑容,我們教師心里也高興,在這樣的環(huán)境中,堅持良好的學(xué)習習慣,對孩子的學(xué)習和成長(cháng)都很重要。
經(jīng)過(guò)家訪(fǎng),教師可了解到學(xué)生的在家表現,日常行為,家庭教育,學(xué)習環(huán)境,學(xué)習習慣等等;教師能更好地提醒家長(cháng);家長(cháng)也能了解到學(xué)生在校的學(xué)習情景,了解學(xué)校的教育方針,學(xué)校的常規,這樣家長(cháng)能更有效地配合學(xué)校做好工作。
家訪(fǎng)給我的最大體會(huì )是拉近了與學(xué)生家長(cháng)的距離,加強了溝通,增加了相互間的了解。同時(shí)我也覺(jué)得家訪(fǎng)要做到真誠,要真正地是為了學(xué)生,要和家長(cháng)共同把孩子教育好,而不是純粹地向家長(cháng)數說(shuō)孩子的不是或是把學(xué)生的一些問(wèn)題拋給家長(cháng)。應當是與家長(cháng)共同想辦法,一齊教育好孩子。這樣,不僅僅能贏(yíng)得學(xué)生對你的好感尊敬,并且也有利于我們今后對學(xué)生的教育和管理。我想以后要盡可能多的家訪(fǎng)來(lái)加強學(xué)校與家長(cháng)的聯(lián)系和溝通,更好的來(lái)教育好我們的學(xué)生。在這次家訪(fǎng)過(guò)程中,我深刻體會(huì )到,作為教師我們要進(jìn)取的指導家長(cháng),同時(shí)多進(jìn)行交流,家長(cháng)和教師相互學(xué)習,相互信任,相互合作,結成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì )獲得更大的成功。
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )15
作為老師,家訪(fǎng)是必要的工作之一,但是近幾年特別是網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展,到學(xué)生家去走訪(fǎng)的家訪(fǎng)形式逐漸被電話(huà)、QQ、微信等平臺聯(lián)系所取代,本學(xué)期的教師大走訪(fǎng)活動(dòng)把最初的走訪(fǎng)形式重新啟動(dòng),但是走訪(fǎng)之后才猛然發(fā)現和原來(lái)的電話(huà)交流有些差距,效果也是截然不同。
一、教師的咄咄逼人
作為老師總是語(yǔ)言咄咄逼人,這是我的感覺(jué),學(xué)生學(xué)習不好,就是家長(cháng)管理沒(méi)有跟上,該簽的字沒(méi)簽、不該錯的題錯了、該做的作業(yè)沒(méi)做……,家長(cháng)是用來(lái)干什么的,對自己的孩子一點(diǎn)都不負責任,工作再忙都不能抽出點(diǎn)時(shí)間過(guò)問(wèn)一下孩子的作業(yè)嗎,比總理還忙?都有工作怎么就你沒(méi)時(shí)間管孩子?……老師的疑問(wèn)一大堆,帶著(zhù)這些疑問(wèn)我走進(jìn)了三年級一班小澤的家,前腳進(jìn)門(mén),后腳真不知道放在何處,因為無(wú)處可放,一張床占據了本來(lái)就不算大的房子,一片狼藉,也沒(méi)有一張像樣的桌子,姑且算桌子吧,因為有四條腿上面一個(gè)板子,上面有一些剩飯,我的心涼了半截,如果是我也沒(méi)心學(xué)習,要先活著(zhù),此時(shí)我理解了小澤為什么這么邋遢,為什么不寫(xiě)作業(yè),爸媽離婚了,爸爸為了生計常常在外,晚上回家一般都十點(diǎn)以后了,孩子已經(jīng)蜷縮在一角睡著(zhù)了,晚飯啃個(gè)大饅頭。沒(méi)有家庭溫暖的孩子本身就容易失去信心,處處自卑,怎么辦?先解決學(xué)習問(wèn)題還是先解決溫飽問(wèn)題?,此時(shí)我對杜金澤的爸爸已沒(méi)有了任何埋怨,只是一味地鼓勵他會(huì )好起來(lái)的,一卻都會(huì )好的。
二、家長(cháng)的無(wú)助與無(wú)奈
小昊是一名很特別的學(xué)生,性格相當倔強,平常都不走尋常路的,比如老師說(shuō)請同學(xué)們坐正,眼睛看黑板,他這時(shí)非不看,而且故意出個(gè)樣給你看看,起立回答問(wèn)題從來(lái)沒(méi)有站直過(guò),上課愛(ài)瞎戳起,周?chē)耐瑢W(xué)都被他得罪光了,沒(méi)人愿意和他合作,但是英語(yǔ)課又需要很多同伴合作學(xué)習,怎么辦呢,家訪(fǎng)了解一下,原來(lái)小昊從小跟奶奶長(cháng)大,從不聽(tīng)爸爸媽媽的教育,對他們也不親近,我行我素慣了,沒(méi)想到把這種習氣就帶到學(xué)校,看起來(lái)要想取得家長(cháng)的支持,家庭教育得跟上啊,要不然徒勞無(wú)功,于是跟小昊的家長(cháng)提了幾點(diǎn)教育的建議,讓他先試試,有一天突然發(fā)現孩子的臉上出現了五個(gè)明顯的手印,一問(wèn)才知道被爸爸打的,我問(wèn)孩子,打過(guò)之后知道錯了嗎?李明昊頭一扭回了我一句“哼,我沒(méi)錯,他憑什么打我”,我立即打電話(huà)和家長(cháng)溝通,原來(lái)還是爸爸一是沒(méi)有忍住,感覺(jué)自尊心受到挑釁,看來(lái)這樣的學(xué)生家長(cháng)要學(xué)習的功課有很多,不同的孩子教育方式有很大不同,比如嘗試做孩子的榜樣,取得孩子的信賴(lài),當然教育孩子是一門(mén)藝術(shù),也是做家長(cháng)的永恒的課題。
作為一名老師有很多很多的無(wú)奈,我想要學(xué)會(huì )換位思考,理解學(xué)生、理解學(xué)生的家長(cháng),從實(shí)際出發(fā),針對不同的學(xué)生采取不同的教育方法,才能讓孩子的成長(cháng)更快的走上正軌,看來(lái)家訪(fǎng)也是老師永恒的課題。
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