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小學(xué)語(yǔ)文培訓心得體會(huì )

時(shí)間:2022-01-07 17:08:25 心得體會(huì )范文 我要投稿

有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文培訓心得體會(huì )模板錦集七篇

  我們從一些事情上得到感悟后,通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái),它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文培訓心得體會(huì )7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文培訓心得體會(huì )模板錦集七篇

小學(xué)語(yǔ)文培訓心得體會(huì ) 篇1

  新課標更多的從學(xué)生的角度出發(fā),根據學(xué)生自身發(fā)展對年段要求進(jìn)行一些微調。雖然是微微的小調整,但是作為一線(xiàn)語(yǔ)文教師的我來(lái)說(shuō),感覺(jué)新課標真的是替學(xué)生著(zhù)想的。比如:新課標對中段學(xué)生的要求,在閱讀方面為“初步學(xué)會(huì )默讀,做到不出聲,不指讀。學(xué)習略讀,粗知文章大意!标P(guān)于讓學(xué)生學(xué)會(huì )默讀,不出聲,不指讀。這原來(lái)屬于第一學(xué)段的要求,而這樣的要求,說(shuō)實(shí)話(huà)對于低段學(xué)生來(lái)講,確實(shí)比較困難,過(guò)早讓學(xué)生學(xué)習默讀,只會(huì )讓學(xué)生養成走馬觀(guān)花的閱讀習慣,文章中的一些重點(diǎn)詞語(yǔ),他們只能知道得事實(shí)而非,甚至還會(huì )挫敗學(xué)生的閱讀積極性,而現在的新課標將此要求下放到中段,這樣孩子能有更長(cháng)的時(shí)間來(lái)學(xué)習、練習默讀,新課標把難度適當降低,有利于保護學(xué)生閱讀積極性和閱讀興趣,在循序漸進(jìn)中,自然而然地學(xué)會(huì )默讀這樣一種閱讀方式。

  在低段口語(yǔ)交際中,增加了一點(diǎn)“敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)”的要求,老課標中為“有表達的自信心。積極參加討論,對感興趣的話(huà)題發(fā)表自己的意見(jiàn)!崩险n標重在學(xué)生發(fā)表自己感興趣的話(huà)題,而在實(shí)際教學(xué)中,很多學(xué)生非常有想法,但是一當需要討論交流時(shí),就沉默了,不愿意在眾人面前展露自己的口才,或者是別人討論的題他都沒(méi)有興趣。而新課標中,更加注重培養學(xué)生的膽量,只要敢于站起來(lái)發(fā)言,就給予肯定,至于發(fā)言?xún)热菔欠窬饰覀儠呵也灰,把學(xué)生的膽量鍛煉出來(lái)了,發(fā)言?xún)热菔强梢栽诓粩嘤柧氈性絹?lái)越切中要害的,說(shuō)白了,有膽量的孩子,以后成功的概率都大許多。

  通過(guò)本次的學(xué)習,我知道了如何利用學(xué)的知識適用于教育教學(xué)工作當中,進(jìn)行實(shí)踐,不斷地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識水平,不斷地豐富自己的工作經(jīng)驗,雖然學(xué)習很繁忙,但是能在這樣充實(shí)的時(shí)間里學(xué)習也是一種享受,希望每一位同仁都有這樣的同感。希望經(jīng)過(guò)這次的培訓學(xué)習,我的教育教學(xué)能力能得到領(lǐng)導、家長(cháng)、學(xué)生的認可。通過(guò)學(xué)習和反思,我認識到未來(lái)教育需要科研型的教師,而不再是“教書(shū)匠”。教師要想從“教書(shū)匠”轉為科研型教師,首先要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念,給自己不斷充電,消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè),面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子,將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。關(guān)于新課標的學(xué)習心得體會(huì ),因本人才疏學(xué)淺,也只能結合自己的教學(xué)實(shí)際簡(jiǎn)單談一談,如有疏漏和不妥之處,歡迎指正。

小學(xué)語(yǔ)文培訓心得體會(huì ) 篇2

  我參加了20xx部編教材網(wǎng)絡(luò )培訓會(huì ),聽(tīng)了張老師和李老師的講解,讓我對新教材有了更深的理解。聽(tīng)完課后我結合自己的實(shí)際情況重新翻閱教材,認真思考了如何利用好教材有效的教學(xué),F將我這次培訓的收獲與體會(huì )總結如下:

  打開(kāi)新教材映入我們眼簾的是一幅56個(gè)民族孩子的圖畫(huà),這也是新教材的主要特色之一。新教材中添加了很多的插圖,圖片的類(lèi)型豐富,一方面可以提高孩子們的學(xué)習興趣,加強幼小銜接,另一方面也是對學(xué)生美感的陶冶。第一板塊我是中國人,第二板塊我是小學(xué)生,第三板塊我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文,這一板塊讓學(xué)生了解在語(yǔ)文課堂上有哪些教學(xué)內容。

  新教材的課程調整為先識字再學(xué)拼音,這也是幼小銜接的表現,同時(shí)也體現了識字的重要,本冊教材中增加了傳統文化的比例,例如第一課《天地人》看似簡(jiǎn)單的六個(gè)字,卻滲透著(zhù)中華傳統文化天人合一的思想,蘊含著(zhù)人與自然,人與人之間和諧相處的理念。

  新教材中增加了一個(gè)新的板塊,和大人一起讀,將課外閱讀納入了課程中,在親子閱讀過(guò)程中,可以讓孩子們把閱讀中的所思所想與大人分享,這是一種趣味式分享,而不是說(shuō)教式分享,在親子閱讀中應減輕閱讀難度,增加學(xué)生對課外閱讀的興趣,讓學(xué)生真正享受閱讀。 在教學(xué)中我們應該利用好課文中的插圖,增加教學(xué)趣味性。把插圖編成故事,聽(tīng)故事是孩子們最喜歡的活動(dòng)。比如:在拼音的教學(xué)中我們就可以利用課文中的插圖,給孩子們講故事,引導高能力的學(xué)生自己編故事。將本課所學(xué)的拼音有效的融入故事,讓學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中去發(fā)現。在課文教學(xué)方面,插圖可以提高學(xué)生的興趣,也可以幫助他們來(lái)理解課文內容,比如《雪地里的小畫(huà)家》將每個(gè)動(dòng)物的腳印直觀(guān)的呈現出來(lái),有助于孩子們的理解。課中的插圖不僅可以幫助我們語(yǔ)文有效的教學(xué),更是對學(xué)生觀(guān)察能力的培養。

小學(xué)語(yǔ)文培訓心得體會(huì ) 篇3

  豐碩的深秋,我認真參加了小學(xué)語(yǔ)文國培培訓。在這次培訓的過(guò)程中我聆聽(tīng)的多位教育專(zhuān)家的生動(dòng)、形象而有精彩的講座,提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識。同時(shí)我也深深地干到自身存在的不足,我決定細品所學(xué),總結所得,把此次培訓的所學(xué)、所得用于現實(shí)教學(xué)中。參訓后使我的思想意識有了提高。充分認識到,作為一名教師,要打心底熱愛(ài)教育事業(yè),既然以教育事業(yè)為主。就得竭盡心力搞好本職工作,以保證生活來(lái)源不受影響,并盡可能地體現出自己的精神價(jià)值。我總是想,做一個(gè)普通教師未嘗不可,但是,能做一個(gè)好老師更是夢(mèng)寐以求,若能如愿以?xún),演繹出的人生肯定會(huì )更加精彩。

  順應對好老師的向往,教師才能注重對學(xué)生的教育,啟發(fā)學(xué)生親其師,信其道,讓其曉之以理,動(dòng)之以情,進(jìn)而醞釀一個(gè)傳道、授業(yè)、解惑的和諧環(huán)境。常說(shuō)萬(wàn)策之首,攻心為上。這就啟示教師,要教育好學(xué)生,得先把學(xué)生的心拴住,學(xué)生才能在向師性的驅動(dòng)下健康成長(cháng)。只有這樣,提高學(xué)生語(yǔ)文素養的可能性才會(huì )更高,落實(shí)好素質(zhì)教育才能水到渠成。

  常說(shuō)磨刀不誤砍柴工,此理一點(diǎn)不假。通過(guò)參訓,我從名師專(zhuān)家的誘導中領(lǐng)悟到,教材是學(xué)本而不是教本,教材是藍本并非圣旨:教改勢在必行而非雁過(guò)無(wú)跡,教改是循序漸進(jìn)而非一蹴而就。學(xué)生之所以如牛一般攆不動(dòng),是因為我們沒(méi)有用綠草去喂。學(xué)生之所以遠離我們,是因為我們沒(méi)有把他們看做自己的孩子。也就是說(shuō),我們奢望不了天上掉下教育教學(xué)的餡餅,但是我們可以一切從實(shí)際出發(fā),以學(xué)生為本,以教材為源,以多方力量為推動(dòng)器,農村小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)照樣可以熠熠生輝。如果我們用心導找到各種教育教學(xué)資源交叉的點(diǎn),那個(gè)點(diǎn)即是開(kāi)啟學(xué)生心智的金鑰匙,進(jìn)而以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,那么,無(wú)限的知識將迎著(zhù)方法之刃而解。

  我覺(jué)得這次培訓是最有效的,是一次對自己

  “教育潛意識結構”的深層改造,專(zhuān)家們的講座中有不少經(jīng)典課例,或大氣磅礡或幽默風(fēng)趣或詩(shī)意灑脫或智慧靈魂功清新自然或樸實(shí)無(wú)華或巧奪天工或行云流水或渾然天成。課堂上的搖曳多姿,精彩紛呈,其實(shí)源于他們各自不同的個(gè)性魅力。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細節傳達出他們對課程深刻醇正的解讀、對學(xué)生博大人文的關(guān)懷。所以,從專(zhuān)家們的講座里我讀出了自己的

  “故事”,整理著(zhù)自己的思緒,想著(zhù)自已的課堂。他們的講座對我來(lái)說(shuō)最大的價(jià)值不是眼前意義上的

  “學(xué)來(lái)一點(diǎn)招數,解決我的教學(xué)問(wèn)題”,而是以理論指導來(lái)提升自己的教學(xué)實(shí)踐,反思自己的日常教學(xué)行為,讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(cháng),使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺階,使我更自信地走在路上

  ……

  總之,這次培訓我收獲的不單單是專(zhuān)家們講解的內容,更是一種理念,一股動(dòng)力。我會(huì )抓住這次機遇,在今后的工作中,將樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)點(diǎn),努力實(shí)踐,在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取,銳意創(chuàng )新,力爭成為一名新時(shí)期的優(yōu)秀教師。

小學(xué)語(yǔ)文培訓心得體會(huì ) 篇4

  今年11月12日,市小學(xué)語(yǔ)文教研員培訓會(huì )如期而至。我有幸參加了這次盛會(huì ),大家相聚一堂,研討交流,倍感收獲頗豐。雖然時(shí)間只有短短的兩天,但學(xué)習的內容與形式都很豐富。

  首先,聽(tīng)取了丈八丘小學(xué)董春玲校長(cháng)的報告,大家都深深為董校長(cháng)勤奮敬業(yè)的精神所折服。她獨特的辦學(xué)特色,于細微處見(jiàn)真諦,于平凡中見(jiàn)偉大,思路超前,理念先進(jìn),精神不倒,永不言敗。由此我深感到:

  一是心有多大,舞臺就有多大。丈八丘的成功充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。因此,我們一定要更新觀(guān)念,加快發(fā)展,自主發(fā)展,有思路,有想法,有目標,有夢(mèng)想。

  二是扎實(shí)推進(jìn)教科研團隊建設,培養優(yōu)秀教師團隊,以教科研促發(fā)展。應該說(shuō)我們的起點(diǎn)要比他們高,我們的條件要比他們好,我們可以跨越式發(fā)展。因此要著(zhù)力建好四級教科研網(wǎng)絡(luò ),真正做到校校有課題,人人有課題,打造高效課堂,提高學(xué)生素質(zhì),促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

  再有,敬愛(ài)的市小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)家陳中杰、李玉華老師的講話(huà),是我今后工作前瞻性的指導。從他們的講話(huà)中使我更清楚的明白了教研員的角色,教研員是新課程理念的傳遞者,承擔著(zhù)對一線(xiàn)教師的培訓任務(wù)。雖然面對嶄新的課改理念,使我們和一線(xiàn)教師們站在同一起跑線(xiàn)上。但是教研員對于新課程理念的態(tài)度、理解程度,卻將直接影響著(zhù)一線(xiàn)教師對新課程的執行力度。

  總之,此次學(xué)習讓我更深刻的去思考作為教研員的角色定位。作為教研員要在不斷學(xué)習中更新觀(guān)念,創(chuàng )新學(xué)科教研工作思路,以敏銳的觀(guān)察力和超前的意識,發(fā)現、研究和解決教育教學(xué)工作中出現的新問(wèn)題;要在教育教學(xué)指導工作中,營(yíng)造民主的氛圍,充分發(fā)揮廣大教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性;努力探索教育教學(xué)規律,堅持以師生的發(fā)展為本,為實(shí)施素質(zhì)教育盡職盡責。

小學(xué)語(yǔ)文培訓心得體會(huì ) 篇5

  我帶著(zhù)一顆渴望而又真誠的心利用業(yè)余時(shí)間積極地參加了本次小學(xué)語(yǔ)文培訓。在這次培訓的過(guò)程中我認真聆聽(tīng)了多位教育專(zhuān)家的生動(dòng)、形象而又精彩的講座。使我這個(gè)有近三十年教齡的老教師更加全面深刻地理解了新課標的理念。

  新課標理念強調語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中知識與技能、方法與過(guò)程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的三維整合。專(zhuān)家深入淺出的講析、詮釋無(wú)不緊扣新課標理念,讓我們這些長(cháng)期奮斗在一線(xiàn)的教師學(xué)習后對新課標又有了一個(gè)全新的認識,使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)的精神實(shí)質(zhì),為教學(xué)能力的提升奠定了基礎。

  學(xué)習使我們全面了解了小學(xué)不同學(xué)段、內容的特點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文是一個(gè)系統工程,既要整體把握,又要分段了解、分析、探究。專(zhuān)家讓我們很好地把握了不同學(xué)段、內容的特征;為我們深入文本探究,科學(xué)“備課”,有效施教指明了方向。專(zhuān)家在講解自己的`理論觀(guān)點(diǎn)時(shí),列舉了大量的課堂實(shí)例,毫不保留地把自己的的本領(lǐng)傳授給了我們,讓我們在教學(xué)的中找到自己的不足,促進(jìn)了自己教學(xué)技能的形成、鞏固。

  通過(guò)學(xué)習我再一次更清晰的認識到我們在教學(xué)上必須尊重學(xué)生的主體認識,并且鼓勵學(xué)生的自我認識。只有這樣,才能確保學(xué)生主體地位的確立。營(yíng)造學(xué)生主體發(fā)展的環(huán)境,就是要營(yíng)造讓所有學(xué)生共同參與、全體發(fā)展的環(huán)境。教育面向的是全體學(xué)生,提倡的是讓學(xué)生全面發(fā)展。在具體的操作中,我們在教學(xué)設計、教材選擇、環(huán)境設置等方面都要努力創(chuàng )造讓學(xué)生全體參與的條件,讓每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中參與研究、討論。

  語(yǔ)文教學(xué)必須以學(xué)生為中心,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養,為學(xué)生的將來(lái)學(xué)習和今后工作打下堅實(shí)的基礎。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的應該回歸到培養學(xué)生的基本素養上來(lái)。培養學(xué)生的語(yǔ)文素養才是語(yǔ)文教學(xué)返璞歸真的要義所在。語(yǔ)文素養是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎,也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。

  語(yǔ)文課程應培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情,指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)言文字,豐富語(yǔ)言的積累,培養語(yǔ)感,發(fā)展思維,使他們具有適應實(shí)際需要的識字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。我國有句“熟讀唐詩(shī)三百首,不能作詩(shī)也能吟”的俗語(yǔ),古圣先賢也早就指出了讀書(shū)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。

  讀背無(wú)疑是積累語(yǔ)文素養的好方法,F代心理學(xué)研究成果表明,記憶力是一切智力的基礎。朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò):余嘗謂讀書(shū)有三到:謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用。因此讀背是自悟的前提和基礎。只有反復誦讀才能真正體會(huì )課文的意味、情趣和文氣。我們要更新理念,樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀(guān)。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來(lái),讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。

  感謝各位專(zhuān)家老師送給我們一線(xiàn)教師一份“大餐”,一份精神文化的“大餐”,這次培訓我收獲的不單單是專(zhuān)家們講解的內容,更是一種理念,一股動(dòng)力。同時(shí),我也深刻領(lǐng)悟到,身為一名人民教師要進(jìn)行不斷地學(xué)習,不斷地自我提升,努力實(shí)踐,在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取,銳意創(chuàng )新。只有這樣,我們才能對得起我們所教的每個(gè)學(xué)生,才能配得上“教師”這個(gè)光榮稱(chēng)號。作為教師的我們將和學(xué)生共同成長(cháng)!

小學(xué)語(yǔ)文培訓心得體會(huì ) 篇6

  為期兩天的培訓落下帷幕,冒著(zhù)酷暑來(lái)回奔波實(shí)屬不易。先梳理一下培訓活動(dòng)過(guò)程:王繼聚校長(cháng)和陳學(xué)壯主任分別就狀物類(lèi)散文和抒情性散文閱讀教學(xué)設計與實(shí)施做了專(zhuān)題報告,李大森校長(cháng)針對教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展做了報告,朱紅甫主任做了講座《基于學(xué)業(yè)水平質(zhì)量檢測的閱讀教學(xué)追尋》;顒(dòng)內容豐富,形式活潑,專(zhuān)家們走下來(lái)和教師互動(dòng),話(huà)題來(lái)自教學(xué)實(shí)際,以生動(dòng)的語(yǔ)言、大量的實(shí)例和多年的教研經(jīng)驗向我們詮釋了各個(gè)時(shí)間階段語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題以及閱讀教學(xué)的方向,更讓我們感受到了一位教師的敬業(yè)、樂(lè )業(yè)、創(chuàng )新、奉獻的情懷。專(zhuān)家們的報告使我對語(yǔ)文閱讀教學(xué)所走過(guò)的路程有清晰的了解,更明白到小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)任務(wù)的艱巨。場(chǎng)場(chǎng)精彩,讓我受益匪淺。

  一、閱讀教學(xué)要以語(yǔ)言學(xué)習為中心。

  “語(yǔ)文”就是指口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言。語(yǔ)文教學(xué)就是語(yǔ)言運用的教學(xué)。語(yǔ)文課程的“工具性”,要求語(yǔ)文教學(xué)要著(zhù)眼于培養學(xué)生語(yǔ)文運用能力的實(shí)用功能。語(yǔ)言學(xué)習得好,運用語(yǔ)言的能力就強?墒悄壳霸谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,許多教師由于認識的偏差,出現了人文性過(guò)度,工具性不足的傾向。表現為:重感悟,輕訓練;重內容,輕語(yǔ)言;重閱讀,輕作文等。小學(xué)語(yǔ)言訓練要根據學(xué)生年齡的特點(diǎn),有目的有順序地進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習,幫助學(xué)生積累詞匯,正確、熟練地運用語(yǔ)言。

  二、語(yǔ)文教師是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵,語(yǔ)文課要表現語(yǔ)文老師的高度與深度。

  各位專(zhuān)家都有個(gè)共同特點(diǎn),那就是愛(ài)讀書(shū),他們聯(lián)系自己的實(shí)際,談了語(yǔ)文教師該如何提高的文化底蘊,提高素質(zhì)修養。我們不僅僅深入課堂多聽(tīng)課例,還要經(jīng)常實(shí)踐研究,上課、研討、讀書(shū)、提高。我心中的語(yǔ)文教師應該是擁有一股自由的情感,一片思想的天空,進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的探索,不斷提升專(zhuān)業(yè)水平,具有大將風(fēng)范,要有一股真正的人文氣質(zhì)的形象。要達到這個(gè)高度,我們首先要做到:永葆激情,忠誠教育。語(yǔ)文教師要有“天高云淡,笑看云卷云舒,潮起潮落,立于潮頭寫(xiě)春秋”的胸懷與氣度。不要因為壞境的改變,經(jīng)濟的沖擊,地位的升降而改變,永遠保持一顆敬崗愛(ài)業(yè)的熱情的心。然后還要做到:張揚個(gè)性,銳意改革,創(chuàng )意教學(xué),形成風(fēng)格;業(yè)精于勤,潛心靜慮,默默努力,靜靜成長(cháng)。最后還要做到:博覽群書(shū),好高致遠。教師要有精深的專(zhuān)業(yè)知識,開(kāi)闊的人文視野,深厚的教育理論功底,博覽群書(shū),將我們的言行內化為學(xué)術(shù)的性格,在反思中成長(cháng)。

  三、閱讀教學(xué)中,應該從教學(xué)生學(xué)會(huì )知識轉向教會(huì )學(xué)習。

  我對這個(gè)觀(guān)點(diǎn)的理解是:閱讀教學(xué)中要指導學(xué)生學(xué)法。指導學(xué)生學(xué)法要體現教師為主導、學(xué)生為主體、教材為情感載體的原則。一方面教師要將學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生,課本讓學(xué)生讀,思路讓學(xué)生講,規律讓學(xué)生找,學(xué)法讓學(xué)生悟,使閱讀方法真正成為學(xué)生可貴的精神財富,另一方面要因勢利導。但是,指導學(xué)生學(xué)法時(shí)僅教給學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習方法還不夠,還應注意以下三點(diǎn):一是指導學(xué)生學(xué)法要培養學(xué)生良好學(xué)習習慣,這是指導學(xué)生學(xué)法取得成效的必要條件。二十學(xué)法最好是引導學(xué)生自己總結出來(lái)的,而不是老師生硬傳授的。三是要重視學(xué)習品格的培養,即培養學(xué)生的自主精神、創(chuàng )造精神,努力上進(jìn)精神,這是指導學(xué)生學(xué)法取得成效的保證。

  聽(tīng)君一席話(huà),勝讀十年書(shū)。我們作為語(yǔ)文教師要是都能在實(shí)踐中總結、反思、提高,那么,我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)將會(huì )走上一個(gè)更高的臺階。努力,期待!

小學(xué)語(yǔ)文培訓心得體會(huì ) 篇7

  學(xué)期剛結束,緊接著(zhù)就參加了為期6天的90學(xué)時(shí)理論培訓,雖然天氣那么炎熱,但它帶給我的是思想的沖擊和大腦的洗禮!通過(guò)培訓,不論是對“文化”的認識,還是對語(yǔ)文新課程標準的理解,都有較大的提高,這對于剛從事低段語(yǔ)文教學(xué)的我來(lái)說(shuō),是一場(chǎng)及時(shí)雨。

  這次理論培訓的內容很豐富,有余琴老師關(guān)于《閱讀能力的構成與教學(xué)策略》的講座,有曾立新教授簡(jiǎn)潔明了的“讀圖時(shí)代的光影欣賞和攝影技術(shù)”,有王鶯老師帶來(lái)的輕松的講座,讓我們“在對話(huà)中成長(cháng)”,有劉榮華老師帶來(lái)的《加強課外閱讀提高語(yǔ)文素養》和《略讀教學(xué)》,有魏麗君老師教授的《今天,我們怎樣上好課》,有任為新教授帶來(lái)的視覺(jué)沖擊“電影文化:作為教師的專(zhuān)業(yè)閱讀”,還有兩位幽默講師沈旭明和陸江明的關(guān)于心理和生理健康的知識講座。

  劉榮華老師的講座《加強課外閱讀提高語(yǔ)文素養》和《略讀教學(xué)》,給我留下了深刻的印象,特別是他講的關(guān)于讀書(shū)導讀課的“溫馨提示”:(1)一本書(shū)的導讀不宜太充分,否則學(xué)生對全書(shū)內容全面了解后,會(huì )影響后續閱讀的興趣;(2)導讀重在激發(fā)閱讀興趣,滲透閱讀策略,否則學(xué)生會(huì )缺乏課余讀完厚厚一本書(shū)的動(dòng)力;(3)盡量采用任務(wù)驅動(dòng)法,明確讀完書(shū)后的任務(wù),如提出一個(gè)自己最關(guān)心的問(wèn)題和同學(xué)討論、做一張好書(shū)推薦卡等。讓我深深地感悟到了:讓學(xué)生變聰明的方法,不是補課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀,閱讀,再閱讀。而他的另一句話(huà)更是說(shuō)到了我們老師的心里,他說(shuō)磨課不要磨到每一句話(huà)怎么說(shuō),主線(xiàn)抓住就好了,課堂的生成是不可能全部預料的到的。然而,也正是這個(gè)觀(guān)點(diǎn)引起了大家的爭議。

  因為魏麗君老師在“課堂教學(xué)設計(今天,我們怎樣上好課)”的講座上說(shuō)到,她和她的團隊磨了一堂怎樣的課,是她引以自豪的,大到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節,小到每一個(gè)動(dòng)作、表情和每一句話(huà),可以說(shuō)是天衣無(wú)縫,非常完美。真是“公說(shuō)公有理,婆說(shuō)婆有理”,百家爭鳴!

  也正是這樣的培訓氛圍,讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺上審視了我的語(yǔ)文教學(xué),使我對今后的工作有了比較明確的方向。讓我明白了“教育的過(guò)程是一個(gè)不完美的人引領(lǐng)著(zhù)另一個(gè)(或者另一群)不完美的人追求完美的過(guò)程”,“追求完美的過(guò)程就是教師成長(cháng)的過(guò)程”。在教學(xué)過(guò)程中,我們不但要關(guān)注學(xué)生的尊嚴,個(gè)性需求,個(gè)性學(xué)習方式,還要關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習的愿望與能力。將課堂教學(xué)當作學(xué)生的生命經(jīng)歷,自覺(jué)地尊重學(xué)生的這段經(jīng)歷,課堂才會(huì )顯得樸實(shí)而又睿智。通過(guò)培訓,我明白了學(xué)生的現有基礎是教學(xué)的起點(diǎn),學(xué)生的問(wèn)題、困惑、見(jiàn)解和興趣是教學(xué)的重要生長(cháng)點(diǎn)。作為一線(xiàn)教師,我想我更應該勇敢地、虛心地、隨時(shí)地與其他老師交流,交流教學(xué)中的問(wèn)題與困惑等。通過(guò)每次課后的交流產(chǎn)生思想碰撞與思考,解決困惑,從中也讓我獲得更多啟發(fā)與收益。

  經(jīng)過(guò)這次90學(xué)時(shí)的理論培訓,我更加懂得了“活到老,學(xué)到老”的終身教育思想,只有終身學(xué)習,才能勝任不斷更新的、復雜而又富有創(chuàng )造性的教育教學(xué)工作。在以后的實(shí)踐學(xué)習和教育教學(xué)工作中,我要把所學(xué)的教學(xué)理念咀嚼、消化,內化為自己的教學(xué)思想,指導自己的教學(xué)實(shí)踐;我要不斷反思自己的差距與不足,尋找自己應該努力的方向。

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