參加英語(yǔ)培訓匯報心得體會(huì )
在學(xué)習和工作中,有的人天天看匯報,有的人天天寫(xiě)匯報,匯報可以是任務(wù)開(kāi)始前,也可以是任務(wù)結束之后進(jìn)行的,每個(gè)階段的匯報重點(diǎn)不一樣,那么,優(yōu)秀的匯報內容都是怎么寫(xiě)的?下面是小編為大家整理的參加英語(yǔ)培訓匯報心得體會(huì ),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
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20xx年7月16日—7月22日,我參加了由電白縣教育局和華南師范大學(xué)聯(lián)合組織的20xx年小學(xué)英語(yǔ)教師暑假培訓。七天的學(xué)習是短暫的、辛苦的,但通過(guò)了培訓,使我在思想上、工作上都受益匪淺,同時(shí)也看到了自己與他人的距離,明確了自己在教學(xué)中的奮斗目標,如何提高自身的基本素質(zhì),開(kāi)拓眼界,為今后的英語(yǔ)教學(xué)奠定了良好基礎。下面我談?wù)劚敬斡⒄Z(yǔ)培訓心得體會(huì ):
我們是幸運的,有幸聽(tīng)到十五位教授專(zhuān)家的精彩講座。他們有來(lái)自華南師范大學(xué)的教授、專(zhuān)家,還有來(lái)自一線(xiàn)的英語(yǔ)教師。其中陳霄博士的小學(xué)英語(yǔ)教師語(yǔ)言素養的提升使我知道了英語(yǔ)語(yǔ)言的形、意、用的運用,以及在教學(xué)中如何運用篇章知識以及反饋技巧、在今后的英語(yǔ)的教學(xué)中提高了自身的教學(xué)水平和語(yǔ)言素養。對語(yǔ)音語(yǔ)調的教學(xué)詹俊峰教授給我們上了一節生動(dòng)的小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué),通過(guò)學(xué)習,讓我明白到自己的不足,我認為作為一名英語(yǔ)教師一口標準的英語(yǔ)發(fā)音是非常重要的,知道了語(yǔ)音教學(xué)應注重語(yǔ)音與語(yǔ)境、語(yǔ)調與語(yǔ)流相結合,不要單純追求單音的標準性。所以我將更加虛心、認真學(xué)習語(yǔ)音語(yǔ)調的知識。把所學(xué)的知識運用到課堂上,讓學(xué)生喜歡學(xué)習英語(yǔ)、愛(ài)上說(shuō)英語(yǔ)。張柳珍老師教會(huì )了我們如何撰寫(xiě)論文,她講到論文不是寫(xiě)出來(lái),而是作出來(lái)的。是要通過(guò)平時(shí)的積累,學(xué)習中的反思,才能寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的論文。徐蘇燕老師的小學(xué)英語(yǔ)課堂管理讓我耳目一新,一節好的課堂不在乎教師教的精彩,而是學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)。
教學(xué)“善于啟發(fā)”地教,學(xué)生“主動(dòng)積極”地學(xué)。還有她的模仿能力非常強,能模仿小孩子的聲音,我們都聽(tīng)的津津有味。通過(guò)聽(tīng)她的講座,讓我在以后的教學(xué)中不斷的進(jìn)步,創(chuàng )新。陳道明所長(cháng)在講解的《新課標》英語(yǔ)教材分析及教學(xué)建議(三年級)中,教會(huì )了我們如何分析教材,如何創(chuàng )設由意義的情景,讓學(xué)生在真實(shí)的情景中學(xué)習語(yǔ)言。還有陳所長(cháng)給我們的一些建議:教師不應該教死書(shū),不能死教書(shū);如果方法好,學(xué)得越多越好。還有田湘軍老師的小學(xué)英語(yǔ)基本課型教學(xué)模式講座,他幽默的教態(tài),讓我記憶猶新。他能自己創(chuàng )作歌曲,并在教學(xué)過(guò)程在運用歌謠、音樂(lè )、簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)進(jìn)行教學(xué),讓我們知道在教學(xué)中可以和學(xué)生互動(dòng)起來(lái)、玩起來(lái)的效果是非常好的。他還教會(huì )了我們如何勤于鉆研教材,勤于反思,只有反思才有進(jìn)步。在培訓的最后一天里,我們看到了學(xué)員能運用自己所學(xué)的知識制作課件來(lái)進(jìn)行說(shuō)課,非常的精彩,讓我不得不覺(jué)的自己要學(xué)得還有很多很多。因此,以后要努力學(xué)習,特別是學(xué)習一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗,善于學(xué)習,勇于實(shí)踐,善于反思來(lái)提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)能力,不斷提高課堂教學(xué)效果,堅持寫(xiě)好“教學(xué)反思”,在教學(xué)中反思,在總結中進(jìn)步。
作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師,應不斷地加強自身學(xué)習,向優(yōu)秀的教師學(xué)習,向專(zhuān)家學(xué)習,多讀一些關(guān)于教育教學(xué)方面的書(shū)籍;多與同事進(jìn)行交流,加強同事之間的合作。這一次的培訓只是一個(gè)開(kāi)始,只是給我們學(xué)習指引了道路,學(xué)習將不斷地進(jìn)行下去;在課堂上,教師應從自己本身出發(fā),向學(xué)生傳遞關(guān)愛(ài)、信任等信息,課堂應多表?yè)P、少批評,多鼓勵、少指責,讓學(xué)生感受到老師關(guān)心、關(guān)懷,從而喜歡上課堂,喜歡上老師。
總之,本次的培訓對我來(lái)說(shuō)是受益匪淺,能讓我以更寬闊的視野去看待、對待我們的教育工作。同時(shí)也吸取了不少新的教育方法和理論,要不斷地充實(shí)更新自己,努力提高自己的知識水平,教學(xué)能力,積極實(shí)踐,不斷促進(jìn)自己在教學(xué)工作上的進(jìn)步。在今后的教學(xué)中,我將運用所學(xué)的知識,從學(xué)生實(shí)踐情況中出發(fā),認真鉆研符合自己學(xué)生的教學(xué)方法。認真鉆研教材、認真備課、充分利用教學(xué)資源來(lái)提高自己的英語(yǔ)教學(xué)水平,把教育工作做的更好。在這里我心里還有一點(diǎn)點(diǎn)遺憾:就是自己所學(xué)的知識遠遠不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求。因此我衷心的希望在今后多開(kāi)展這一類(lèi)的培訓活動(dòng),讓我們多一些學(xué)習的機會(huì ),為今后的教學(xué)多學(xué)習新的知識。
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前幾天,我參加了初中英語(yǔ)教師的90學(xué)時(shí)培訓。通過(guò)學(xué)習,我學(xué)習到了很多先進(jìn)的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗,我的教育思想、教學(xué)觀(guān)念等都得到了更新,使我受益匪淺。這次培訓的內容相當豐富,聽(tīng)了許多專(zhuān)家教師的現場(chǎng)講座,能擁有此次學(xué)習機會(huì ),實(shí)在值得珍惜!以下就是本次培訓后的心得體會(huì ):
一、加強學(xué)習,促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)
教師要想給學(xué)生一滴水,自己就必須具備一桶水。但要想學(xué)生永遠取之不盡,用之不盡,教師就得時(shí)時(shí)給予補足,使自己成為一條流向大海的小溪。專(zhuān)家的話(huà)就充分印證了這句話(huà)。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給我們闡述深奧的理論知識,講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。面對著(zhù)一群群渴求知識的學(xué)生,使我深感到自己責任的重大以及教師職業(yè)的神圣。讓我對如何進(jìn)行有效備課和上課指明了方向。特別是教師們對教學(xué)中的困惑和爭論,更讓我體會(huì )到了進(jìn)行終身學(xué)習,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的必要性。冰凍三尺非一日之寒,我們教師只有不斷地學(xué)習,不斷地完善,不斷地提升,才能滿(mǎn)足社會(huì )的需求,才能適應世紀的挑戰,才能勝任教師這一行業(yè)。
二、進(jìn)一步認識《新課標》
通過(guò)幾天的學(xué)習使我對《新課標》有了更深的認識,即教師重視英語(yǔ)與現實(shí)世界的密切聯(lián)系,注意內容貼近學(xué)生生活實(shí)際,呈現方式豐富多彩,重視學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習中的主人地位,注意提供學(xué)生積極思考與合作交流的空間,注意培養學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力;注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,培養學(xué)生解決問(wèn)題的意識和能力。
三、學(xué)習理論知識,反思文本教材
在這幾天的學(xué)習當中,金浪老師教我們如何解讀文本。她結合課本生動(dòng)的實(shí)例,讓我們感悟到了規范課堂的重要性。對于文本解讀的問(wèn)題,她認為教師要擺脫任務(wù)重、時(shí)間緊、事務(wù)多等思想困擾,特別要戒掉一拿到英語(yǔ)文本材料就急忙上網(wǎng)或翻閱教參的條件反射行為。因為盲目的資源拓展和利用,往往會(huì )忽視教材自身資源的挖掘,出現本末倒置的現象。英語(yǔ)教師備課的首要任務(wù)是細心解讀文本,在設定教學(xué)目標和進(jìn)行初步設計之后,再結合學(xué)生的實(shí)際情況,對教參、網(wǎng)絡(luò )資源加以挑選、修改、設計成適合學(xué)生實(shí)際的教案。
培訓是短暫的,但收獲是充實(shí)的。培訓讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺上審視了我的英語(yǔ)教學(xué),使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動(dòng)后,我要把所學(xué)的教學(xué)理念,咀嚼、消化,內化為自己的教學(xué)思想,指導自己的教學(xué)實(shí)踐。以后要不斷搜集教育信息,學(xué)習教育理論,增長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識!奥仿湫捱h兮,吾將上下而求索”,在以后的教學(xué)中,我會(huì )用培訓所學(xué)的去充實(shí)、去改進(jìn)、去完善自己的教學(xué),讓自己更上一層樓!
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這次90學(xué)時(shí)的英語(yǔ)培訓分為理論學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)兩個(gè)階段,回味這一個(gè)星期的實(shí)踐活動(dòng),雖然短暫,但我仍頗有收獲。
在這一個(gè)星期中,領(lǐng)略了9位教師的課堂教學(xué)風(fēng)采,2位指導老師精彩的示范課。不同的理念,不同的設計思路讓我真實(shí)感受到她們的扎實(shí)的基本功,同時(shí)也為我下一步的發(fā)展指明了方向。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”的話(huà)題,在我看來(lái),不同的教師演繹不同的風(fēng)采,卻展現同樣的精彩。
通過(guò)聽(tīng)課讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,這幾節課給我印象較深的是 楊老師上的《PEP4Unit4Blearn》這節課。楊老師以“三毛”這個(gè)人物貫穿于教學(xué)各個(gè)環(huán)節,在新授單詞的同時(shí),又為學(xué)生的操練提供了一定的教學(xué)情境,使學(xué)生在運用新詞時(shí)更有代入感、真實(shí)感,激發(fā)出學(xué)生學(xué)習的興趣。而且這期間,通過(guò)學(xué)生對三毛困境的了解和幫助,教師讓情感教學(xué)滲透于每個(gè)教學(xué)環(huán)節,讓整個(gè)課堂更加豐富和生動(dòng),而這正是我平時(shí)教學(xué)課堂中所缺失的。
課堂教學(xué)對教師而言,不只是為學(xué)生成長(cháng)所做的付出,不只是別人交付任務(wù)的完成,他同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的體現。讓課堂走進(jìn)生活,將課堂教學(xué)當作學(xué)生的生命經(jīng)歷,課堂才會(huì )顯得樸實(shí)而又睿智。在這短短幾天的時(shí)間里,讓我深切體會(huì )到優(yōu)秀的數學(xué)課堂是情智共生的課堂,偏于“智”而忽略“情”,正是我今后需加以改正的地方。作為一位迫切需要完善自我的教師,我想我更應該勇敢地、虛心地、隨時(shí)地與其他老師交流,交流教學(xué)中的問(wèn)題與困惑等,因為評課交流可以使人的思考更加廣闊,內容更加豐富。通過(guò)每次課后的交流產(chǎn)生思想碰撞與思考,解決困惑,從中也讓我獲得很多啟發(fā)與收益。
通過(guò)這次培訓,讓我深深體會(huì )到只有不斷的學(xué)習,才能有不斷的提升,對如何做好一名出色的小學(xué)英語(yǔ)教師有了更多的努力目標。我將反思著(zhù)自己的差距與不足,尋找著(zhù)自己應該努力的方向,相信本次培訓活動(dòng)對我今后的教學(xué)一定會(huì )產(chǎn)生積極而深遠的影響。
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“進(jìn)德修業(yè),臻于至善”是我們20xx年平陽(yáng)縣中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓的一個(gè)宗旨。而本人非常有幸參加了這一次的初中英語(yǔ)組的培訓。本次集中培訓從7月12日---17日,期間每日烈日炎炎,行走間揮汗如雨。但是我們每個(gè)人都很珍惜、重視這次的學(xué)習機會(huì ),我們的教研員也幾乎每天都陪著(zhù)我們一起聽(tīng)課、一起反思,監督我們,鼓勵我們。本次培訓上級非常重視,特別為我們請來(lái)了專(zhuān)家、特級教師以及一直活躍在教育一線(xiàn)的優(yōu)秀老師,為我們帶來(lái)了精彩的演講,所有的演講都是對于我們提高自身的職業(yè)技能和職業(yè)素養起到了很大的幫助,幫我們解決了很多的困惑,開(kāi)闊了我們的視野。因為學(xué)到的東西太多,所以只能淺談本次的心得。
首先是浙江大學(xué)高級訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者,溫州實(shí)驗中學(xué)高級教師王崴然老師為我們帶來(lái)了《英語(yǔ)課程標準的變與不變》。王老師為我們解析了《課標》的變與不變的原因,變與不變的內容,以及變后我們教師應該如何教書(shū)。通過(guò)王老師的解讀我了解到在新課標下,我們對學(xué)生的培養方向更加明確,我們要以學(xué)生為本,強調學(xué)生作為整體的人的發(fā)展,注重人格和智力的協(xié)調發(fā)展,同時(shí)把學(xué)生的學(xué)習生活和日常生活、精神生活和科學(xué)生活有機結合起來(lái),知識不再是終極目標,而是過(guò)程目標。還要更注重人文的教育。我們的總目標是通過(guò)英語(yǔ)的學(xué)習使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運用能力,促進(jìn)心智發(fā)展,提高綜合人文素養。希望我們英語(yǔ)教師希望通過(guò)英語(yǔ)這個(gè)媒介來(lái)幫助學(xué)生,不僅僅是學(xué)習一種知識,更是培養一個(gè)人的素養。
溫二外的鄭建蕾老師為我們帶來(lái)有關(guān)課堂教學(xué)設計。這是一個(gè)非常實(shí)用,非常貼近我們工作的一個(gè)講座,幫我們解決了很多困惑,給了我們很多新思路,也幫我們明確教學(xué)設計的方向。讓我們了解如何設計一堂精彩的,有效的課。主要遵循“以目標為中心,學(xué)生為中心,以學(xué)習為中心”。也幫我們避開(kāi)許多誤區,例如活動(dòng)目標不明確,情景設置脫離生活,活動(dòng)方式單一,活動(dòng)設計不連貫,活動(dòng)指令不明確,活動(dòng)時(shí)間不掌控等,都是設計大忌。
溫州大學(xué)的程麗波老師為我們帶來(lái)《教師課堂話(huà)語(yǔ)互動(dòng)和互動(dòng)中的話(huà)語(yǔ)研究》。程老師通過(guò)大量翔實(shí)的理論依據配以課堂實(shí)例,讓我們在討論爭論中得出許多對我們日常教學(xué)工作非常有用的知識。師話(huà)語(yǔ)(teacher talk)不僅是教師教學(xué)的工具,也是學(xué)生信息輸入的重要資源。因此教師話(huà)語(yǔ)在第二語(yǔ)言課堂教學(xué)中起著(zhù)非常重要的作用。同時(shí),教師話(huà)語(yǔ)的質(zhì)和量、提問(wèn)方式、師生間的互動(dòng)以及教師反饋性話(huà)語(yǔ)也可能會(huì )決定課堂教學(xué)的成敗。
1.課堂中教師話(huà)語(yǔ)比例過(guò)大會(huì )剝奪學(xué)生的“說(shuō)話(huà)權”,讓他們從沒(méi)機會(huì )說(shuō)變得不會(huì )說(shuō),最后不敢說(shuō)。教師要改變在課堂上講解詞匯、語(yǔ)言點(diǎn)和語(yǔ)法的習慣,調整課堂中教師話(huà)語(yǔ)和學(xué)生話(huà)語(yǔ)的比例;(dòng)是交際的核心,可以通過(guò)設置交際性情境,在情境中操練詞匯、語(yǔ)言點(diǎn)和語(yǔ)法,擴大學(xué)生的語(yǔ)言輸入和輸出,促進(jìn)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力的提升。
2.要建立基于意義之上的互動(dòng)功能,學(xué)生學(xué)習效果才能產(chǎn)生最好的效果。最教師要提高提問(wèn)技巧,調整展示性問(wèn)題和參考性問(wèn)題的比例?梢赃m當增加參考性問(wèn)題,給學(xué)生提供更多積極思考和自我表達的機會(huì )。對于中下游的學(xué)生,教師提問(wèn)時(shí)應多使用展示性問(wèn)題;而對于英語(yǔ)較好的學(xué)生,教師可多采用參考性問(wèn)題,激發(fā)他們的學(xué)習積極性。
3.教師應采取多種反饋方式,通過(guò)追問(wèn)和引導學(xué)生來(lái)糾正語(yǔ)言錯誤,增加學(xué)生的語(yǔ)言輸入和語(yǔ)言輸出,促進(jìn)師生間真實(shí)的語(yǔ)言和情感交流。
4.真實(shí)情景的創(chuàng )設對于激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)愿望至關(guān)重要。沒(méi)有溝通欲望的互動(dòng)會(huì )使互動(dòng)的效果大打折扣。
金揚琴老師的《從文本解讀,走向教學(xué)目標設定》又是一節非常精彩的講座。為我們講解了近年比較熱門(mén)的文本解讀。金老師在理論的高度之下為我們做了詳細的文本解讀。在金老師的指點(diǎn)下,我們時(shí)不時(shí)的有種恍然大悟的感覺(jué)。文本解讀是教學(xué)目標設定的前提,只有在完全了解編者的意圖,以及每個(gè)部分所想要傳遞的信息,然后我們分析確定教學(xué)目標,教學(xué)技能,情感目標這三個(gè)大的框架,然后是進(jìn)行教學(xué)設計,通過(guò)各種活動(dòng),把這三個(gè)聯(lián)系起來(lái),展示出來(lái),這樣才能夠建立正確的教學(xué)體系,可以確保我們不會(huì )做無(wú)用功。
同樣來(lái)自教學(xué)一線(xiàn)的溫州實(shí)驗中學(xué)金崎老師和金揚琴老師有異曲同工之妙,亦是通過(guò)文本解讀來(lái)備課。但是金崎老師更詳細的為我們展示了一種備課方式——BACKWARD DESIGN ,即逆向教學(xué)設計。通過(guò)文本解讀,我們明確預期的目標——確定預期結果達到的證據——安排學(xué)習和教學(xué)活動(dòng)。金老師通過(guò)自己的一些教學(xué)設計來(lái)向我們講解逆向教學(xué)設計的操作。其中閱讀課要注意閱讀策略的奇異和作用,復習課注重構建知識網(wǎng)絡(luò )和鞏固提高,聽(tīng)說(shuō)課可以通過(guò)對話(huà)調查等在完成教學(xué)目標。
屈小武老師是個(gè)外表很文雅的女老師,但是講座非常幽默,經(jīng)常會(huì )用一些很流行的網(wǎng)絡(luò )用語(yǔ)和我們交流。老師的講題是我很少關(guān)注的一方面——聽(tīng)課。雖然本人挺了無(wú)數的課,但是一直都是很懵懂,聽(tīng)課幾乎無(wú)所得,或者得無(wú)所用。老師從一些名家之言和實(shí)驗研究引出我們聽(tīng)課中忽略的一些東西。讓我們了解到聽(tīng)課促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展及提高教育素質(zhì)的舉措之一。我們以前僅僅就是一個(gè)聽(tīng)的動(dòng)作,聽(tīng)完老師的講座之后,才發(fā)現自己做的實(shí)在不足。聽(tīng)課應該分為三部分。
一、聽(tīng)前。要做好各項準備工作,需要了解聽(tīng)課的課題,了解開(kāi)課老師的.特長(cháng),自己的不足,把課題好好分析,可以自己預想一下教學(xué)設計。就像我們學(xué)習中的預習,知道接下來(lái)自己想到得到什么。
二、聽(tīng)中。就是學(xué)習。聽(tīng)前做好準備之后,可以關(guān)注自己需要的部分,做到有的放矢。
三、聽(tīng)后。就是復習,也不是單純的復習。認真聽(tīng)取別人的設計思路,設計終于到的問(wèn)題,然后是各位聽(tīng)課老師互相評價(jià)討論本節課的優(yōu)劣之處。
還有不僅僅要做到聽(tīng)別人的課,被別人聽(tīng)課也是能夠有效的把學(xué)到的理論轉移到實(shí)踐之中,挺高教學(xué)質(zhì)量。
……
可以說(shuō),這次中學(xué)英語(yǔ)教師發(fā)展90學(xué)時(shí)集中理論培訓,是一次真正能夠促進(jìn)我們教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的學(xué)習,給我的教育教學(xué)工作提供了理論依據,增強了工作的自信心,也促使我不斷反思,如何更好地完善自己豐富自己。今后,我要更嚴格要求自己,加強學(xué)習,改變觀(guān)點(diǎn),調高自己的知識底蘊和業(yè)務(wù)水平,并在自己的工作中努力嘗試,不斷探索,正所謂“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”……
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暑期,帶著(zhù)學(xué)校的信任和自己的希望,我很榮幸的獲得了這次寶貴的提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的機會(huì ),參加了這期培訓班的學(xué)習。我倍惜這次來(lái)之不易的機會(huì ),在英語(yǔ)上充實(shí)自己,完善自己,提高自己,升華自我。在一天的學(xué)習中,我接觸了當今英語(yǔ)教學(xué)方面的新知識,新發(fā)展,也對如何在教學(xué)中更好地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識與技能的教學(xué)有了更多的了解和體會(huì )。無(wú)論是在教學(xué)理論上還是在教學(xué)實(shí)踐上,我都收獲了不少,可以說(shuō)真是受益匪淺!下面我就來(lái)談一下我這次學(xué)習的一點(diǎn)體會(huì ):
在教學(xué)理論方面。我們聽(tīng)了專(zhuān)題報告和講座。這些理論知識很多都是我們以前從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的,也都是專(zhuān)家和教授給我們講授。如《全國中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)現狀與展望》,《英美中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)簡(jiǎn)介》,《突破語(yǔ)言層面的外語(yǔ)教學(xué),開(kāi)創(chuàng )外語(yǔ)創(chuàng )新教育》等等,這些知識豐富了我們的教學(xué)理論水平,使我們學(xué)習到了當前英語(yǔ)教學(xué)先進(jìn)的教育理念。我認識到;一、教學(xué)過(guò)程不單是教師的教和學(xué)生的學(xué),同時(shí)也是師生雙方感情和思想的交流,這就需要我們營(yíng)造一種有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新精神的民主、和諧、寬松、愉悅的學(xué)習氛圍。二、課堂教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)的主要形式。只有在課堂上利用多種形式,調動(dòng)學(xué)生的積極性,才能更好地增強學(xué)生主體參與意識的效果,才能一步步激發(fā)學(xué)生的思維,培養和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性才能。如:利用值日報告,堅持每天的口語(yǔ)練習,利用課堂中的多種活動(dòng)。
如游戲設計環(huán)節中要設計出高層次的活動(dòng),教師要本著(zhù)讓學(xué)生全面參與的原則。根據教材的不同特點(diǎn),采用不同的教學(xué)方法和手段,巧妙地設計教學(xué)活動(dòng),以激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。能通過(guò)游戲,學(xué)到實(shí)質(zhì)的東西。因為語(yǔ)言學(xué)習只有在有意義和有目的的活動(dòng)中才會(huì )發(fā)生。三、在教學(xué)評價(jià)上應重視個(gè)性指導原則。因為每個(gè)學(xué)生不同的潛能決定了他們獨特的發(fā)展可能性。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,我們要肯定個(gè)性,賞識評價(jià),關(guān)注學(xué)生多方面的潛能,著(zhù)眼于學(xué)生的全面發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新能力的提高。
感覺(jué)到張老師知識真的很淵博?赡苓@是我感受最深刻的一點(diǎn)。我更加明白了一個(gè)道理:一桶水和一碗水的關(guān)系!老師要教好學(xué)生,沒(méi)有豐富的科學(xué)文化知識是不行的。所以上課之余,我利用了很多空余時(shí)間書(shū)店買(mǎi)很多相關(guān)的書(shū)籍,我想,這次培訓完之后我要好好刻苦學(xué)習自己的專(zhuān)業(yè)知識以及相關(guān)的教學(xué)理論知識,來(lái)充實(shí)自己的大腦!
通過(guò)這次學(xué)習,我更深切的體會(huì )到“英語(yǔ)的工具性”的重要性。語(yǔ)言是一個(gè)載體,是一種工具。它的目的是交流。要想熟練的使用這個(gè)工具來(lái)達到交流的目的,它就應該是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項基本技能的綜合,最后以“說(shuō)”的形式呈現出來(lái)。然而,在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,迫于生學(xué)壓力和各種考試的檢測手段以及教學(xué)條件的限制,有些時(shí)候,我們難免做得有些本末倒置,把大量精力放在閱讀寫(xiě)作等技能的訓練上,而忽視了“說(shuō)”這個(gè)語(yǔ)言最基本的技能,忽視了學(xué)生口語(yǔ)表達能力的提高,從而把英語(yǔ)學(xué)成了“啞巴英語(yǔ)”。因而,只有運用靈活多樣的教學(xué)方法,才能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,激發(fā)學(xué)生的知識潛能,改變“單調壓抑”的課堂模式,向英語(yǔ)口語(yǔ)化的課堂邁進(jìn),向充分互動(dòng)的課堂邁進(jìn)。靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)自哪里?來(lái)自不斷更新的教育理念,來(lái)自我們的不斷發(fā)展的教育實(shí)踐,來(lái)自我們孜孜不倦的探索研究和學(xué)習,來(lái)自我們永不停息、充滿(mǎn)愛(ài)的心靈深處。在今后的工作中,我要把學(xué)到的知識,多用在實(shí)際教學(xué)中去,力爭使自己和學(xué)生共同進(jìn)步,為英語(yǔ)教學(xué)做出自己的貢獻。
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