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班主任培訓心得體會(huì )

時(shí)間:2022-09-02 09:03:40 心得體會(huì )范文 我要投稿

實(shí)用的班主任培訓心得體會(huì )模板錦集五篇

  當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí),往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì ),如此可以一直更新迭代自己的想法。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢?以下是小編收集整理的班主任培訓心得體會(huì )5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

實(shí)用的班主任培訓心得體會(huì )模板錦集五篇

班主任培訓心得體會(huì ) 篇1

  近期我參加了班主任培訓的學(xué)習。在培訓中,通過(guò)看講座,,讓我對班主任工作有了更深刻的理解。班主任不僅要注意學(xué)生的學(xué)習方法、學(xué)習問(wèn)題,做好學(xué)生們的思想工作,更要注意學(xué)生的心理。

  一、要尊重學(xué)生的人格平等

  學(xué)生的自我意識進(jìn)一步增強,個(gè)性進(jìn)一步凸顯。在做學(xué)生心理工作的過(guò)程中,首先要體現師生人格的平等。班主任如果居高臨下,雖然有時(shí)可以較快的“解決”一些事情,但實(shí)際上,學(xué)生更內在的真實(shí)感受得不到宣泄,更深層的矛盾得不到表露和解決,結果必然只是在表面上消除了一些現象,而不能從根本上去解決問(wèn)題,并易導致師生的隔閡甚至對立,使師生雙方都感受到挫敗。所謂“教成人,結成冤”的現象,往往也是由此產(chǎn)生的。尊重學(xué)生人格平等還有另一層意思,那就是要平等地看待每個(gè)學(xué)生,不因學(xué)生性別、相貌、成績(jì)等方面的差別而歧視他(她),使每個(gè)學(xué)生都有向上進(jìn)取的機會(huì )。班主任的歧視行為和偏愛(ài)行為,容易使學(xué)生產(chǎn)生自負心理、逆反心理、嫉妒心理、自卑心理等,給整個(gè)班級工作帶來(lái)許多不利。有少數學(xué)生反應:在班上“有兩個(gè)世界”,盡管自己有時(shí)想上進(jìn),但想到老師的態(tài)度,就打起了退堂鼓,甚至想放棄學(xué)習。尊重學(xué)生人格平等,能使學(xué)生充分體會(huì )到班主任的人格魅力,“親其師,信其道”,由此使心育工作得以順利開(kāi)展,使學(xué)生學(xué)習積極性得以提高。

  二、要善于挖掘學(xué)生心理問(wèn)題的深層原因

  “因果律不僅適用于現象界,也同樣適用于精神界”。學(xué)生的人生觀(guān)、世界觀(guān)正在形成,自我意識迅猛發(fā)展,//對其錯誤觀(guān)點(diǎn)和有悖社會(huì )規范的行為,不能總是通過(guò)簡(jiǎn)單地訓導加以解決。班主任要解決的不僅僅是這些問(wèn)題本身,更要挖掘出形成這些問(wèn)題的誘因,針對這些誘因進(jìn)行剖析,方能收到“釜底抽薪”之效。以前有個(gè)男生找我,說(shuō)自己一旦受到別人侵犯,就會(huì )控制不住,拿起手邊的東西猛打對方,為此深感苦惱。經(jīng)過(guò)探究,回想起上幼兒園時(shí),曾被幾個(gè)同學(xué)打倒在地,情急之下,他隨手拿起一塊磚頭,砸破了一個(gè)同學(xué)的頭,結果大家都嚇跑了。從此他就有用東西打人的'沖動(dòng)。當這個(gè)癥結找出來(lái)后,他從心底感到這是個(gè)畸形的反射,對自己的行為有了相當清晰的自我反省和一定的厭惡之情。不久之后,這個(gè)以打架聞名的學(xué)生徹底告別了不良行為習慣。

  要培養大批合格的“四有”新人,達到教育面向現代化,面向世界,面向未來(lái)的根本要求,作為一個(gè)班級的組織管理者——班主任,應自覺(jué)樹(shù)立強烈的民主意識,一言一行體現民主精神,班級管理的每一個(gè)環(huán)節必須依照民主的程序和要求,充分體現大多數人的意志和要求,調動(dòng)大多數人的積極性、主動(dòng)性和熱情。班主任在班務(wù)工作中,既要扮演組織者、協(xié)調者、指導者的角色,又要扮演積極參與其中成為普通一員的角色,即做好“領(lǐng)頭羊”,不做“牧羊人”。

班主任培訓心得體會(huì ) 篇2

各位老師:

  大家好!

  本人很榮幸于上周前往永春師范參加了泉州市舉辦的小學(xué)班主任培訓,首先感謝學(xué)校領(lǐng)導給我這樣的學(xué)習機會(huì )。此次培訓為期五天。在培訓期間,我認真聽(tīng)取了來(lái)自福建廣播大學(xué),教育學(xué)院等的專(zhuān)家,老師們關(guān)于班主任工作的講座。講座從法律,心理,德育,藝術(shù)等方面分別對班主任工作進(jìn)行科學(xué)分析,告訴我們作為班主任該如何科學(xué)有效地開(kāi)展工作。本次培訓,讓我對班主任工作有了深刻的認識和理解。

  從我國教育歷史上的第一位班主任孔子開(kāi)始,這個(gè)世上最小的主任誕生了,同時(shí)他也肩負著(zhù)歷史長(cháng)期深遠的任務(wù)?梢哉f(shuō)孔子是位成功偉大的班主任。不同的時(shí)期,對班主任工作有著(zhù)不同的要求。在21世紀的今天,隨著(zhù)社會(huì )對培養人的要求的改變,更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求。我想,作為新時(shí)代的班主任,我做到如下幾點(diǎn):

  一、塑造富有個(gè)性的魅力形象

  隨著(zhù)各種魅力形象的展示,如魅力城鎮,魅力大使等。班主任也應該具有其獨特的魅力,成為教育戰線(xiàn)上的魅力形象大使。這樣在日常評選活動(dòng)中才能吸引著(zhù)班級里那群挑剔的小評委們。

  在培訓中,我們全體進(jìn)行培訓的老師參加了培訓處邱孝感老師指導的班主任魅力再造一日營(yíng)活動(dòng),感觸頗深。人的魅力是可以塑造的。經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到:什么樣的班主任就會(huì )帶出什么樣的班級。因為在潛移默化中班主任的思想行為已經(jīng)深深影響著(zhù)學(xué)生。新課程,我們老師,尤其是班主任老師,更要塑造新的形象。為人師表為首位:班主任的德才學(xué)識、情感人格、言行舉止等都會(huì )給學(xué)生留下深遠的影響。班主任魅力形象應該具有:

  1,將愛(ài)進(jìn)行到底。只有愛(ài)學(xué)生的老師才會(huì )收獲學(xué)生的愛(ài)。愛(ài)就是要寬容,面對天真可愛(ài)的孩子偶爾的小缺點(diǎn),得寬容處且寬容。

  2,時(shí)尚無(wú)極限。除了衣著(zhù)打扮要能給學(xué)生正確的時(shí)尚信息,言談舉止要讓學(xué)生感到老師是可愛(ài)的,親切的,熱情的。比如,可以有意識了解學(xué)生中流行的話(huà)題,感興趣的內容等等。

  3,一身書(shū)卷氣。作為一個(gè)新時(shí)代的班主任,加強自身文化修養是大有必要的。班主任工作,從讀書(shū)做起。讀好知識書(shū),如班主任的專(zhuān)業(yè)書(shū)刊,學(xué)科專(zhuān)業(yè)書(shū)籍,社會(huì )熱點(diǎn)的書(shū),學(xué)生愛(ài)讀的書(shū)等等。人在江湖中,不能不通俗,但一定不能低俗,要有自己的底線(xiàn),追求?傊,一個(gè)班主任,首先是一個(gè)人,我們都希望自己能是一個(gè)有魅力的人,人不一定要長(cháng)的美麗,但是一定要有魅力。

  二、營(yíng)造富有特色的魅力班級

  魅力班級應該是有個(gè)性的,獨特的,獨一無(wú)二。一個(gè)好的班級評判標準,不在成績(jì)的高低,名利的多少。魅力班級則應該是能讓學(xué)生快樂(lè )成長(cháng)的園地,在這個(gè)班級中,老師,學(xué)生都應該感到幸福,快樂(lè )。作為班主任,擔任著(zhù)如何營(yíng)造寬松和諧的班級氛圍的'任務(wù)。掌握一個(gè)有魅力班主任的基本要素,就能把握好魅力班級營(yíng)造的訣竅。邱孝感老師說(shuō)教會(huì )學(xué)生拍手,舉手,握手。魅力班級應該時(shí)刻充滿(mǎn)歌聲,掌聲和笑聲。比如;不同節奏的鼓掌等。掌聲折射的是人的心聲,它能從不同角度去影響著(zhù)每一個(gè)學(xué)生。此外,還應該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,尤其是潛能生,鼓勵其舉手,善于觀(guān)察,用其所長(cháng)補其所短。再者,告訴學(xué)生握手能廣交朋友,培養其團隊合作精神。一個(gè)魅力班級的文化建設是重中之重。教會(huì )學(xué)生設計家,讓班級擁有家的溫馨。開(kāi)展豐富多彩的班級活動(dòng),引導班級中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻策,培養班級主人翁意識。集集體的力量,共同開(kāi)創(chuàng )獨特的魅力班級。

  三、創(chuàng )造和諧團結的魅力群體

  蔡元培先生說(shuō)過(guò),欲知明日之社會(huì ),且看今日之校園。學(xué)校是培養人,發(fā)展人的地方。作為21世紀的小學(xué)班主任,應該能夠置身于團結和諧的魅力工作群體中,讓自己與他人快樂(lè )成長(cháng)。

  魅力群體指的是魅力學(xué)生,魅力教師,和魅力家長(cháng)。首先作為班主任,要深諳社交之道。學(xué)會(huì )交往:正確處理與學(xué)生的關(guān)系。蹲下來(lái)看學(xué)生,不是一味地嚴厲訓斥學(xué)生,要懂得觀(guān)注學(xué)生的需求,了解學(xué)生的心理,尊重學(xué)生的愿望與尊嚴。培訓中,有位老師在交流時(shí)說(shuō)過(guò):他的學(xué)生對他說(shuō)道老師,雖然我們平時(shí)不把您放在眼里,但我們已把您記在心里。我想這位老師與學(xué)生的相處是成功的,他放下高高在上的形象,與學(xué)生平等交流,打成一片。他已經(jīng)深深抓住學(xué)生的心了。

  教師無(wú)法選擇學(xué)生,但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉化為精彩,把煩惱的事情轉化為快樂(lè )。除此而外,我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系,處理好與家長(cháng)的關(guān)系。對學(xué)生的教育,單靠我們班主任是不夠的,我們也要有團隊精神,處理好與同事,任課老師在工作上生活上的關(guān)系,有益于更愉悅的工作。隨著(zhù)家長(cháng)教育意識的提高,我們應該利用家長(cháng)這個(gè)群體,讓他們配合我們一起來(lái)培養教育學(xué)生。讓家長(cháng),老師,學(xué)生明白:除了傳道授業(yè)解惑外,重要的教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )在社會(huì )中生存。成人比成功更重要,成長(cháng)比成績(jì)更重要,付出比結果更重要。

  班主任工作是瑣碎的,但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求,新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人,一個(gè)新型魅力班主任。

  以上是我在培訓學(xué)習期間的幾點(diǎn)心得體會(huì )。實(shí)踐出真知!相信本次培訓對自己今后教育教學(xué)工作中會(huì )有所幫助。我將繼續努力學(xué)習,更好地投入到工作中。謝謝大家!

班主任培訓心得體會(huì ) 篇3

  通過(guò)這次培訓讓我認識到了班主任工作的重要性,使我受益匪淺。下面我簡(jiǎn)單的就本次培訓談幾點(diǎn)體會(huì )。

  班主任的中心任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行思想道德的教育,也就是教學(xué)生學(xué)做人。作為班主任,人格魅力很重要。其衣著(zhù)、知識素養、管理能力等都對學(xué)生起著(zhù)舉足輕重的引導作用,說(shuō)白了教師的思想道德對學(xué)生的思想道德起示范作用,那么作為班主任,必須德才兼備、剛柔并濟、善于激勵、沉著(zhù)冷靜,善于認識學(xué)生。

  要想成為一名優(yōu)秀的班主任,還要有一顆博愛(ài)的心,去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。愛(ài)是教育的靈魂,愛(ài)是工作的動(dòng)力。班主任應該怎樣愛(ài)自己的學(xué)生呢?平等的'愛(ài),理解的愛(ài),尊重的愛(ài),信任的愛(ài),民主的愛(ài)等等,這些都是班主任愛(ài)的真諦。不論在生活上,還是在學(xué)習上,都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。還要抽時(shí)間和他們談心、交流,共同活動(dòng),縮短師生距離。一個(gè)班主任能得到學(xué)生的信任,使自己的工作順利進(jìn)行,使學(xué)生能健康活潑的成長(cháng),是自己最大的成功和欣慰。只有注入了愛(ài)的教育才能引起學(xué)生的共鳴,才能達到最佳的教育效果。

班主任培訓心得體會(huì ) 篇4

  xxxx年7月15日,本人于燕江學(xué)堂參加了為期一天的永安市中小學(xué)班主任培訓,認真積極聽(tīng)取了福州二中德育處主任王菁《打造魅力班會(huì )——主題班會(huì )課的設計與實(shí)踐》講座及福州國家二級心理咨詢(xún)師吳鑌鑌《做學(xué)生心靈的陪伴者——拓展認知,調整壓力骨干班主任培訓》的體驗互動(dòng)活動(dòng),收獲頗豐,感悟深刻。

  班會(huì )課是每個(gè)班主任的必修課,每周一節雷打不動(dòng),是落實(shí)育人目標、增強德育實(shí)效性的主陣地,也是提升班主任專(zhuān)業(yè)素養的重要途徑,可見(jiàn)班會(huì )課是班主任工作中極為重要的一環(huán)。但在平時(shí)的操作中許多班主任往往把班會(huì )課用“一言堂”、“自由活動(dòng)”、“自習課學(xué)習課”的形式上成了通報課、批評課或表演課,沒(méi)有充分發(fā)揮班會(huì )課的作用。因此班主任有必要對班會(huì )課進(jìn)行設計,即依據學(xué)生興趣和身心發(fā)展特點(diǎn),以學(xué)生為主體,設計、策劃為主題班會(huì )。有魅力有實(shí)效的主題班會(huì )需要注意幾個(gè)方面:

  一、主題班會(huì )的設計要關(guān)注學(xué)生、關(guān)注生活、注重體驗、注重設計與生成,讓學(xué)生在體驗、思考、感悟中使價(jià)值得以重建,解決學(xué)生生活中的問(wèn)題。

  二、主題班會(huì )作為德育活動(dòng)課程,應該有它的課程目標。德育課程目標包括情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標、知識目標、能力目標。主題班會(huì )課活動(dòng)目標的確立應將知識層面的目標同能力的提高和情感、意志的培養有效整合,從而制定出科學(xué)有效的目標。

  三、主題班會(huì )設計要有主題、內容、形式三要素。

  1、主題是統領(lǐng)整個(gè)活動(dòng)的.靈魂,好似一條紅線(xiàn)貫穿活動(dòng)的始終,影響這活動(dòng)內容的確定和活動(dòng)形式的選擇。主題從哪來(lái)呢?提煉主題有三個(gè)途徑:首先,“小中見(jiàn)大”,從學(xué)生實(shí)際中選擇主題;其次,“大中見(jiàn)小”,從社會(huì )大背景中提煉主題;再次,“常規”中見(jiàn)“創(chuàng )新”,從傳統教育中拓展主題。主題提煉應遵循原則,即主題應凸顯“以人為本”的教育理念,切入口要小,要有號召力。

  2、活動(dòng)主題確定以后,就要進(jìn)一步選擇活動(dòng)內容。在充分考慮學(xué)生的思想基礎、活動(dòng)能力、文化素質(zhì)和興趣愛(ài)好的前提下,活動(dòng)內容必須從實(shí)際出發(fā),緊扣主題,服務(wù)主題。

  3、主題班會(huì )的形式應該有內容來(lái)決定,無(wú)論組織什么活動(dòng),都應當選擇那些最為理想的活動(dòng)形式,以達到最佳的教育效果。具體形式有:體驗式、模擬式、展現式、辯論式、交流式、探究學(xué)習式等。

  四、主題班會(huì )課后要反思延伸。反思的具體內容包括:活動(dòng)的成功之處;活動(dòng)的不足之處;學(xué)生在哪些方面獲得了發(fā)展;在這個(gè)主題上,學(xué)生還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決;下次的活動(dòng)如何安排以使教育具有連續性;對有突出表現的同學(xué)提出表?yè)P;進(jìn)一步了解班級活動(dòng)的教育效果等等。

  而用心理學(xué)知識和方法做學(xué)生心靈的陪伴者也是對班主任工作的要求,可以多理解學(xué)生、多尋找原因,從而真正尊重學(xué)生,讓學(xué)生健康快樂(lè )成長(cháng)。

  總之,通過(guò)學(xué)習我作為班主任的工作責任感和使命感又增強了一些,今后工作的努力更有方向和方法,期待著(zhù)把所學(xué)知識加以踐行并取得實(shí)效。從下學(xué)期的主題班會(huì )的主題設計開(kāi)始吧。加油!

班主任培訓心得體會(huì ) 篇5

  法國學(xué)者培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“習慣是人生的主宰,人們應該努力地追求好習慣!钡拇_,行為習慣就像我們人們身上的指南針,指引著(zhù)每一個(gè)人的行動(dòng)?v觀(guān)歷史,大凡獲得成功的人,都是一些良好行為長(cháng)期堅持,養成習慣。如魯迅先生,他在小時(shí)候就養成不遲到的習慣,要求自己抓緊時(shí)間,時(shí)時(shí)刻刻叮囑自己凡事都要早做,這位以“小跑走完一生”的作家,在中國文學(xué)留下了輝煌的業(yè)績(jì)?梢(jiàn),行為習慣對一個(gè)人各方面的素質(zhì)起了決定性的作用,這對我們小學(xué)生來(lái)講,尤為重要。

  XX省名班主任工作室主持人張XX老師提出的根據“兒童、青少年”年齡階段的身心發(fā)展、性別不同,進(jìn)行階段性教育,教育教學(xué)過(guò)程中,教師應采用不同的教育方式和態(tài)度進(jìn)行教學(xué)。重視學(xué)生的'個(gè)性發(fā)展,著(zhù)重培養學(xué)生的各種習慣的養成。是的,像教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)的:“積千累萬(wàn),不如養個(gè)好習慣”。學(xué)生在學(xué)校不僅要學(xué)好科學(xué)文化知識,更要進(jìn)行能力培養,良好習慣的養成,正是以人為本的素質(zhì)教育思想的真諦所在。

  通向師生心靈的橋梁--溝通

  班主任是班級的組織者和管理者,是聯(lián)系科任教師的紐帶,是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì )的橋梁,在教育教學(xué)工作中,班主任的作用是重大的。而且我們知道學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì )教育直接影響著(zhù)教育成果。學(xué)校教育離不開(kāi)家庭教育的配合和支持,良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育的基礎上的,沒(méi)有良好的家庭教育,再好的學(xué)校教育也難以獲得預期效果。要教育好學(xué)生,特別是問(wèn)題學(xué)生,教師必須通過(guò)家訪(fǎng)、電話(huà)、短信、網(wǎng)絡(luò )等活動(dòng)進(jìn)行溝通探討、客觀(guān)反饋,一視同仁、熱情幫助家長(cháng)正確認識自己的孩子,了解孩子身心發(fā)育情況及存在問(wèn)題,進(jìn)一步明確家庭教育的重要作用,樹(shù)立正確的育子觀(guān),自覺(jué)調節受家庭、婚姻、生活等方面困擾的心理,為孩子的成長(cháng)營(yíng)造良好的家庭氛圍,幫助孩子走出心靈的困境。美國心理學(xué)家哈里森說(shuō):“幫助兒童的途徑是幫助父母”。我們要正確處理好與家長(cháng)的關(guān)系。每一個(gè)家長(cháng)的素質(zhì)是不同的,他們的教育觀(guān)念也不同,我們必須用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生和家長(cháng),做到動(dòng)之以情、曉之以理、寓理于情、情理結合,才會(huì )產(chǎn)生動(dòng)情效應,從而收到較好的德育效果。

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