青年教師心得體會(huì )
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的青年教師心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
青年教師心得體會(huì )1
參加工作已經(jīng)接近一年的時(shí)間，在這一年里，我有收獲，但更多的是不足，經(jīng)過(guò)一年的鍛煉，我思考著(zhù)、實(shí)踐著(zhù)……
記得剛開(kāi)始工作的第一節，我就自豪地告訴學(xué)生我的教學(xué)理念：高中學(xué)習不是單純的為了學(xué)習知識，同時(shí)也是為了給自我的一生奠基，而歷史學(xué)習也不是單純的學(xué)習幾本教科書(shū)就算是"完成任務(wù)"，而應當是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程和習慣。此刻想想，當時(shí)的我就像一個(gè)遙望星空的孩子，還沒(méi)有真正明白高中教學(xué)的實(shí)情，看著(zhù)漫天的燦爛星空感嘆其美麗的同時(shí)，卻不明白一個(gè)個(gè)發(fā)著(zhù)白色寒光的星星竟然是一顆顆熾熱而巨大的恒星。
剛開(kāi)始上課的第一個(gè)月，我就發(fā)現，自我已有的教學(xué)習慣是怎樣牢牢地束縛著(zhù)我，那段時(shí)間我每一天都認真搜集教學(xué)材料，教學(xué)資料十分多，一方面我力圖搜集諸多材料證明教材里的所有甚至是細節的問(wèn)題，一方面學(xué)生對我的滿(mǎn)堂"證明"倍感無(wú)味，課堂互動(dòng)越來(lái)越少。那段時(shí)間自我也對歷史教學(xué)充滿(mǎn)疑問(wèn)：到底什么是歷史教學(xué)，到底怎樣才算一節兼顧基礎，又照顧學(xué)情的好課堂?這些天上的星辰，我又應當怎樣才能夠到你們呢?
有次xx歷史大集備活動(dòng)，我聽(tīng)其他教師交流分享本校在歷史教學(xué)上的經(jīng)驗收獲，二中的張晶華教師上臺交流了本校在推動(dòng)課程改革方面的舉措。當聽(tīng)她講到二中學(xué)生課前自主學(xué)習，課上交流的時(shí)候，我受到了啟發(fā)，一種試試看的想法讓我決定立即在最活躍，又是最讓人為課堂紀律頭疼的班進(jìn)行試驗，我期望把他們的活力轉化為學(xué)習的動(dòng)力。記得第一次實(shí)踐是《改變世界的工業(yè)革命》一課，出乎意料的是，學(xué)生們提了很多問(wèn)題，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的梳理，我把學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行統計，計入小組的課前學(xué)習成績(jì)上，在上課的時(shí)候講到某個(gè)知識點(diǎn)就拋出學(xué)生提出的問(wèn)題，由學(xué)生結合課前學(xué)習情景進(jìn)行解答。這樣改變之后產(chǎn)生的最明顯的效果就是有些學(xué)生開(kāi)始關(guān)注自我小組的問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習進(jìn)取性得到極大的調動(dòng)。我也認識到，遇到學(xué)生的學(xué)習問(wèn)題，應當及時(shí)反思，多向其他教師請教。
過(guò)了一段時(shí)間，師父聽(tīng)我的按照這一模式上的另外一節課，對我的這種探索進(jìn)行了鼓勵，并提出在青年教師匯報課期間和組內其他兩位教師一齊進(jìn)行"同課異構"，她結合自我的教學(xué)經(jīng)驗，又對我的課堂結構進(jìn)行了大的調整，經(jīng)過(guò)調整，學(xué)生的課堂分為必答、搶答落實(shí)基礎知識，思維導圖和重難突破解決重點(diǎn)問(wèn)題的結構，經(jīng)過(guò)調整，學(xué)生課前學(xué)習的重要性更加突出，整堂課的游戲性和趣味性也更加貼合學(xué)生的學(xué)情，獲得了其他教師的肯定。我對"思維課堂"的認識也上了一個(gè)新的高度，更加明確了自我今后的努力方向。
一年的工作，我在實(shí)踐更在思考，我還有很多需要改善的地方，如：
第一，缺乏課堂把控本事，像師父說(shuō)的，沒(méi)有想清楚學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，并根據學(xué)生的學(xué)情思考學(xué)生要什么，相應的我要做什么。由于做不到這一點(diǎn)，導致我不能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情景，有時(shí)候做不到讓學(xué)生認真聽(tīng)講，在有的班有時(shí)候會(huì )變成照本宣科，沒(méi)有了解學(xué)生的學(xué)情，導致學(xué)生學(xué)習興趣不高，不能跟上節奏。
其實(shí)這種情景早已經(jīng)出現，師父也多次提醒，今后我應當更加注意研讀《課標》，并準確把握學(xué)生的課前學(xué)習情景，做到廢話(huà)不說(shuō)，充分發(fā)揮"師教為要，點(diǎn)撥升華"的作用，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的熱情。做到教學(xué)的.精細化。
第二，課堂思維度需要加強，課上我提的問(wèn)題有時(shí)候較為簡(jiǎn)單，不能調動(dòng)學(xué)生的興趣，在這方面需要注意課前經(jīng)過(guò)搜集學(xué)生可能感興趣的案例進(jìn)行設問(wèn)，研讀課本進(jìn)行設問(wèn)，并調動(dòng)學(xué)生進(jìn)行設問(wèn)。經(jīng)過(guò)這些途徑推動(dòng)學(xué)生加強對學(xué)習資料的了解，并經(jīng)過(guò)學(xué)生課前學(xué)習引起他們對解答問(wèn)題的興趣。在解答的過(guò)程中，注意話(huà)不多說(shuō)，引導學(xué)生自我思考，自我得出結論，實(shí)在得不出來(lái)的再進(jìn)行啟發(fā)引導。
在提出問(wèn)題的同時(shí)，要注意把問(wèn)題連成一條線(xiàn)索，經(jīng)過(guò)這些線(xiàn)索幫忙學(xué)生構成思維框架，在探究的過(guò)程中產(chǎn)生樂(lè )趣，并了解學(xué)習資料，比如本課設計了自主探究環(huán)節"我為歐共體(歐盟)代言""哼唱《歡樂(lè )頌》"等環(huán)節，設計了學(xué)生現場(chǎng)觀(guān)看歐元，思考歐元的設計特點(diǎn)等環(huán)節。這樣做能夠提高課堂活躍性和思維度。
第三，和諧融洽的師生互動(dòng)，是上好課的保障。由于自我不善于語(yǔ)言表達，所以平時(shí)和學(xué)生的關(guān)系不能維持融洽，今后懷著(zhù)無(wú)限的熱情，注意課下和學(xué)生多溝通，在教室多待會(huì )，多關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)。
一年的見(jiàn)習期就這樣很快就要過(guò)去，在這一年的時(shí)間里，我有困惑，也有提高，游走其間最大的感觸，就是再美的星空，只顧欣賞，也只是自我的感受而已，進(jìn)行教學(xué)，要把先進(jìn)的理念落在實(shí)處，這才是腳踏實(shí)地的工作。
最終，不得不說(shuō)，自我的前進(jìn)之路還有很長(cháng)，要走過(guò)很多瓶頸，只愿自我不忘初心，無(wú)所辜負。感激師父和組內其他教師的支持和指導!
青年教師心得體會(huì )2
在這次的青年教師成長(cháng)俱樂(lè )部的活動(dòng)中，聽(tīng)了王正校長(cháng)的成長(cháng)報告，感慨頗多，讓我受益匪淺，下面我想談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)淺薄心得體會(huì )。
我是一名剛畢業(yè)的年輕的教師，教師是神圣的職業(yè)，而做一個(gè)好老師必須嚴格要求自身，具備高尚師德。在中華民族幾千年的教育實(shí)踐中，已經(jīng)形成了優(yōu)良的師德，如“為人師表，教學(xué)相長(cháng)”;“學(xué)高為師，身正為范;“師者傳道、授業(yè)、解惑也”。提高師德是青年教師成長(cháng)的主要因素。我尋找到的答案便是“愛(ài)”。愛(ài)學(xué)生，愛(ài)崗位，愛(ài)學(xué)習等等。無(wú)數個(gè)“愛(ài)”便能筑成高尚的師德，也只有擁有這無(wú)數的“愛(ài)”才能筑起師德光環(huán)!
愛(ài)學(xué)生
熱愛(ài)學(xué)生是教師心靈美的體現，是教師最基本的行為準則，也是做好教育工作的前提。蘇霍姆林斯基認為：“教育的全部奧秘也就在于如何愛(ài)護兒童。要想成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他們�！苯處熤挥性趯捜�、尊重、賞識、接納、平等的基礎上，喚醒、激發(fā)起學(xué)生的自主性、致力于培養學(xué)生的主體能力和主體人格，學(xué)生才能拋棄膽怯和害羞而自信、自尊、自強地健康成長(cháng)。偉大的`教育家陶行知說(shuō)：“你的冷眼下有瓦特、你的教鞭下有牛頓、你的諷刺中有愛(ài)迪生�！苯逃芘囵B出人才，也能壓抑人才，成就一個(gè)學(xué)生要付出很多，毀掉一個(gè)學(xué)生也許僅僅是一句話(huà)而已。所以我們要時(shí)時(shí)處處謹慎從事，有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強烈!
愛(ài)崗位
百年大計，教育為本。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師是人類(lèi)靈魂的工程師。是蠟燭，照亮了別人，燃燒了自己;是春蠶，索取的是樹(shù)葉，奉獻的是生絲。沒(méi)有教師的貢獻，就沒(méi)有教育，就沒(méi)有全人類(lèi)的文明。因此教師必須具備全心全意為學(xué)生服務(wù)，身體力行，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇的實(shí)干精神和自我犧牲精神。
無(wú)阻礙的路程是不具挑戰，不促成長(cháng)的。要做到真正愛(ài)崗，就要抱著(zhù)十二分的熱情投入到工作中，去不斷發(fā)掘三尺講臺路上的絆腳石，并將其完美克服。
愛(ài)學(xué)習
作為青年教師難免存在組織教學(xué)能力不強，課堂紀律松懈，實(shí)施教學(xué)工作不盡合理等不足。要盡快徹底地克服這些問(wèn)題就要對自己提出高標準，嚴要求。在自身建設上愛(ài)學(xué)習，對工作認真負責，對教學(xué)精益求精。在對待教學(xué)工作時(shí)深思極慮，探索方法，敢取敢舍，以便讓學(xué)生更易于掌握，更樂(lè )于接受。記得有句形容教師的話(huà)：要學(xué)生得到一碗水，自己必須是一條長(cháng)流長(cháng)新的小溪。
“學(xué)高為師，身正為范;學(xué)為人師，行為世范”。師德的魅力是無(wú)窮的，正如詩(shī)中形容，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”。為師者，應知任重道遠，培養學(xué)生具有良好的品德，教師首先要以身作則，說(shuō)到做到，給學(xué)生做出榜樣，還要對每一個(gè)學(xué)生傾注深深的情和愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，教師永遠不要吝嗇關(guān)心表?yè)P學(xué)生的話(huà)語(yǔ)和動(dòng)作，事實(shí)上，正是這些不起眼的平平常常的小事架起了教師與學(xué)生之間溝通的橋梁。
教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻;教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真;教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng )新。對教師來(lái)說(shuō)，修養是教育的載體，境界是教育的起點(diǎn)，人格是教育的風(fēng)帆。教師的工作是平凡的，但平凡中自有偉大;教師的工作是艱苦的，但苦中有樂(lè )，其樂(lè )無(wú)窮!我愿在這平凡的崗位上盡自己努力的做到最好。
青年教師心得體會(huì )3
xxxx學(xué)校第十周和第十一周，請各部門(mén)重要負責人對儲備青年教師做了全面的培訓。這次活動(dòng)很難得，是引導青年教師成長(cháng)的重要舉措，下面這次培訓學(xué)習的感想記錄，有幸與您一起分享。
進(jìn)入xxxx中學(xué)，映入我眼簾的是一片片綠色的土地，一幢幢寬敞明亮的教學(xué)樓，廣闊的運動(dòng)場(chǎng)區，還有成隊接伍的同學(xué)們和教職工。他們臉上洋溢的笑容訴說(shuō)著(zhù)這里的生活，這里的快樂(lè )，這里的成績(jì)，這里的輝煌。很高興融入這個(gè)可愛(ài)的大家庭，在這里學(xué)習成長(cháng)。
新來(lái)這里不久，學(xué)校首先給各位青年老師安排德高望重的`老師進(jìn)行實(shí)習和學(xué)習，考慮到我們的成長(cháng)和以后的工作重擔，學(xué)校領(lǐng)導決定請各部責任人及優(yōu)秀教師對我們做全面的培訓。非常幸運能有這次機會(huì )跟各位老師溝通交流，促進(jìn)了解，并向他們詢(xún)問(wèn)學(xué)習。這次培訓讓我在行政工作、學(xué)校管理、課堂教學(xué)、教務(wù)常規及青年教師教學(xué)經(jīng)驗等方面有了更全面的了解，各位老師認真負責培訓工作會(huì )議，細致入微，關(guān)心到我們各位老師的發(fā)展和切身利益，而且對學(xué)校教學(xué)，師生狀況做了明確的介紹，就學(xué)校的計劃和發(fā)展做了鮮明指點(diǎn)，顯示了領(lǐng)導層的深遠志向和卓越風(fēng)范，下面就其中的某些方面談?wù)勛约焊惺堋?/p>
首先，校辦xxx老師就學(xué)校的發(fā)展狀況做了總述，簡(jiǎn)介了各部門(mén)的重要職能及其相關(guān)負責人。讓我對學(xué)校的發(fā)展有了更全面的認識，學(xué)校本著(zhù)以人為本，全面發(fā)展學(xué)生各方面素質(zhì)為宗旨，爭創(chuàng )全省一流全國知名的學(xué)校，圍繞這一核心目標在不斷努力教育教學(xué)改革，制定了各個(gè)時(shí)期的階段目標，并努力付諸實(shí)施。接下來(lái)鄒媛玲老師介紹了學(xué)校里的行政管理政策，規章制度，補貼優(yōu)惠政策。
第二，朱紹聰主任就教學(xué)課堂常規——如何上好一節生動(dòng)的優(yōu)質(zhì)高效課做了生動(dòng)描述，傳授了很多實(shí)用經(jīng)驗。課堂應該是師生相互尊重，師生互動(dòng)，組織嚴密，掌控合理，講練并重的高效課堂，評判教師教學(xué)成效的標準正是學(xué)生學(xué)到了什么，有無(wú)達到預期目的。朱老師細致的評說(shuō)給我上了最生動(dòng)的一課，包括課前的準備，課堂組織，學(xué)生注意力的培養，提問(wèn)合理性都極為細致，很多觀(guān)點(diǎn)讓在座老師耳目一新，而且對課堂常規要求和基本要求都做了指示，這是我以后順利工作的一部分。
第三，教務(wù)處主任xxx老師做了教學(xué)常規要求的講座。就課程建設、講課、教師聽(tīng)課、聽(tīng)課原則、聽(tīng)課記錄、備課等方面要求做了全面闡述。是我對課程，講課聽(tīng)課的再認識，果斷地消除了以前的很多盲目性，狹隘性，再次提醒了我很多。自入校至今已聽(tīng)課大約四十節課，很多記錄不全面，有些要點(diǎn)不突出。通過(guò)這次講座我拓展了認識，聽(tīng)課工作重心重做調整，個(gè)人備課和集體備課也將更加細致，更密切以后的教學(xué)工作。我看到了自己的很多不足之處，教學(xué)組織經(jīng)驗需要向資深教師學(xué)習。從教學(xué)來(lái)評課的標準：
�。�1）調動(dòng)學(xué)生積極性；
�。�2）突出重點(diǎn)，彰顯特色；
�。�3）通過(guò)練習、提問(wèn)鞏固本節課內容尤其是重點(diǎn)。這些要求看似平常無(wú)奇，但要在有限的一節課內高質(zhì)量地完成這些任務(wù)非經(jīng)驗充足的老師不可。這些要求必然指導著(zhù)我以后的講課，留心積累經(jīng)驗，注重課后反思。及時(shí)改善自己的教學(xué)方法，觀(guān)察學(xué)生們的實(shí)際和反應，做到有的放矢。
第四，xxx校長(cháng)，張克強老師等就德育工作做了重點(diǎn)培訓，為我們以后妥善處理校園事務(wù)，師生家長(cháng)關(guān)系提供了極好依據。艾校長(cháng)勉勵各位勤懇工作，忍讓尊重，主動(dòng)付出，磨礪自己不斷努力，句句箴言值得深思。關(guān)于正確處理老師學(xué)生及家長(cháng)關(guān)系，張克強老師給了一些有效而切合實(shí)際的策略，對如何接觸學(xué)生、家長(cháng)、老師有了更好把握。陳老師簡(jiǎn)單介紹了學(xué)生會(huì )、團委、社聯(lián)部等先進(jìn)學(xué)生組織，對我們以后組織學(xué)生團體工作和班級活動(dòng)獲益良多。德育工作是我們學(xué)校的一個(gè)特色，我們也將把德育工作不斷推進(jìn)！
值得重視的一項培訓工作是教學(xué)科研室主任xxx帶領(lǐng)青年模范教師xxx，xxx老師做的經(jīng)驗交流會(huì )。我從中體味到了愛(ài)心對待學(xué)生，耐心對待教學(xué)，恒心對待工作，熱心對待同事，信心對待生活的深刻道理。也正如xxx老師說(shuō)的，對工作不能停留在滿(mǎn)足的天地，應該追求卓越，精益求精。用快樂(lè )的心，坦誠的心去看去想去做，培養與時(shí)俱進(jìn)不斷學(xué)習的良好作風(fēng)，絕不為失敗錯誤找借口，深刻的自省總結教訓。
此外，初中年級部劉占文主任和高中年級部主任何希平老師分別對各年級基本狀況，年級工作要求做了重點(diǎn)介紹。針對初中生心理特點(diǎn)，劉主任提出了用愛(ài)來(lái)教育，用愛(ài)來(lái)引導，用愛(ài)來(lái)管理的科學(xué)方針。對于年青而充滿(mǎn)陽(yáng)光和自信的初中一代，我們要用愛(ài)心負起這項重任，及時(shí)地做好溝通，協(xié)調處理好各項工作。劉主任熱情地鼓勵青年教師創(chuàng )新、鍛煉、成長(cháng)，提倡向出色的班主任和科任老師學(xué)習，虛心向同志們學(xué)習，善于跟學(xué)生溝通，走進(jìn)學(xué)生的心靈。何希平主任詳盡地解說(shuō)了高中情況，重點(diǎn)解讀了高中教學(xué)常規要求，高中發(fā)展策略，特色建設，班級管理等。針對我們提出了良多建議和要求，深情而嚴肅地勉勵我們充分準備，積累經(jīng)驗，樂(lè )于奉獻，努力工作。對我個(gè)人還做了點(diǎn)睛式的指點(diǎn)！
培訓的工作還不只上面所說(shuō)，輔導的方面很多很全，明顯地促進(jìn)了我的成長(cháng)，感激各位老師辛勤的工作，感謝老師們提出忠實(shí)友好的建議，是你們關(guān)愛(ài)的春風(fēng)細雨滋潤著(zhù)我們青年教師的成長(cháng)，我一定努力做得更好，做到理想。
青年教師心得體會(huì )4
學(xué)校為了幫助我們青年教師提高教學(xué)水平，搭建了“青年教師拜師”這個(gè)平臺。在培訓中學(xué)校針對青年教師在教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題和困惑，給每位青年教師指定了一名指導老師，我有幸拜張放老師為師，經(jīng)過(guò)聽(tīng)課、上課、反思總結等一系列的安排，對于我們這些在教育教學(xué)成長(cháng)道路上摸索前進(jìn)的年輕人，這個(gè)平臺，如同指路的明燈，給我們指明了成長(cháng)的前進(jìn)方向。這也讓我對五中這個(gè)大集體有了一個(gè)新的印象，因為這讓我覺(jué)得五中是一個(gè)積極向上的集體，它立志于讓每一名教師變得優(yōu)秀，只有教師優(yōu)秀，盡職盡責，才是對學(xué)生的負責。作為一名青年教師，在這樣的集體中，不提高自己，那就注定被落下，所以，我對自己有如下的要求：
一、向指導教師學(xué)習，盡快提高自己的業(yè)務(wù)水平
對于青年教師，我們應該清醒地認識到：指導老師不僅僅是自己的.同事，同時(shí)還是自己在教學(xué)路上的引路人。要虛心向老教師學(xué)習，并且還要在日常工作中多觀(guān)察，張放老師教學(xué)經(jīng)驗豐富，積累深厚，經(jīng)常能夠在很多很有難度的問(wèn)題上給我解答，并且善于把握學(xué)生的思想動(dòng)向。通過(guò)與他們進(jìn)行教學(xué)交流以及聽(tīng)他們的課，我不僅學(xué)到了有效的教學(xué)方法，也積累了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。并且張放老師對于新課改，新型課做的非常好，善于調動(dòng)學(xué)生的興趣，將本來(lái)枯燥無(wú)味的數學(xué)課變得生動(dòng)有趣。這非常值得我學(xué)習。
二、研究教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，多講公開(kāi)課，讓師傅多指正。
作為一名青年教師，我首先做到詳細備課。俗話(huà)說(shuō)，要想給人一碗水，需要先有一桶水。同樣的道理，要想講好兩節課，需要先花數倍于兩節課的時(shí)間去備課。我體會(huì )到，在上一節課之前要先了解學(xué)生的知識水平和相應的知識結構，作到針對性的教學(xué)。在上課時(shí)不能全部都是重點(diǎn)，細細道來(lái)，而是應該點(diǎn)面結合，突出重點(diǎn)，精講精練。但是作為新教師，本身仍然缺乏經(jīng)驗，所以在工作中總會(huì )有很多不足，那么就要做到讓自己的課對所有人公開(kāi)，讓經(jīng)驗豐富的老師多多指
導，這樣才能快速成長(cháng)。
三、增進(jìn)與其他青年教師的相互交流， /虛心向他人學(xué)習
在年齡相仿的青年教師隊伍中，也有很多非常出色的教學(xué)能手，他們在教學(xué)方面也有自己的一套方法和特色。經(jīng)常與自己周?chē)耐乱约巴庑５钠渌蠋熃涣�，吸取他們成功的�?jīng)驗，交流教學(xué)心得。這樣不僅可以迅速彌補自己教學(xué)中的不足，還可以互相探討經(jīng)驗，增強信心。青年教師之間的互相交流還可以使互相之間獲取最新的信息，豐富自己的教學(xué)手段和方法，在教學(xué)中達到事半功倍的效果。
四、每十天做一套高考題。
作為一名新教師，最大的缺點(diǎn)就是經(jīng)驗少，在講課時(shí)，不會(huì )抓住重點(diǎn)，原因就是不知道高考都考哪些內容，所以要提高這方面內容就必須做高考題，要想成為一名教育家型的教師，必須具備專(zhuān)業(yè)知識素養。
五、努力提高自身的科研水平
作為一名青年教師，要養成愛(ài)讀書(shū)的好習慣，提高自身的素養，作為一名教師，不僅僅要具備精深的專(zhuān)業(yè)知識素養，更應該具備道德素養，讓自己各個(gè)方面都提升，才能為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好榜樣，學(xué)生是向師性，教師對學(xué)生有示范性。對于一點(diǎn)一滴，學(xué)生都可能從教師身上學(xué)習。
20xx、10、17
青年教師心得體會(huì )5
作為一名青年教師，提高自己教學(xué)水平最快的途徑就是聽(tīng)經(jīng)驗豐富的老教師和優(yōu)秀教師的課。今天聽(tīng)的是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)安予蘇老師的《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》。安予蘇老師是一名教學(xué)經(jīng)驗豐富，從事教學(xué)工作十余載的老教師。聽(tīng)安老師的課對于自身知識的積累，教學(xué)水平的提高，課堂氣氛的控制都非常有幫助。本次聽(tīng)課的心得體會(huì )如下：
教學(xué)設計是老師為達到預期教學(xué)目的，按照教學(xué)規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程。從課堂教學(xué)中，能感受到安予蘇老師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎知識目標、態(tài)度目標到技能目標，體現了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀(guān)。對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設計。從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了非常詳細而且精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處、板書(shū)也充分體現了知識的結構體系。能根據自己學(xué)生的知識水平、認知能力設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，在知識深難度的把握上處理得很好，都做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。在了解基礎知識的基礎上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導學(xué)生去歸納、去概括、去總結，讓學(xué)生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學(xué)生的能力得到培養的目的。
課堂上安老師鼓勵學(xué)生個(gè)性化地學(xué)習知識，提倡解決問(wèn)題的多樣化，體現學(xué)生學(xué)習的'主體性，讓整個(gè)課堂充滿(mǎn)了活力，課堂上，學(xué)生不僅有條理地表述自己的觀(guān)點(diǎn)及想法，還在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì )了認真傾聽(tīng)別人的觀(guān)點(diǎn)，相互接納和欣賞，相互合作交流，并不斷地對自己和別人的想法進(jìn)行批判和反思，通過(guò)教師的點(diǎn)撥和引導，學(xué)生間的多向交流探討，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了解決各類(lèi)問(wèn)題的能力。聽(tīng)完這次課，我對解決問(wèn)題又有了新的認識，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。
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我很榮幸能夠參加20xx年濰坊高新區教育系統新教師培訓，參加本次培訓就意味著(zhù)我步入教師這一職業(yè)。文教局的有關(guān)領(lǐng)導萬(wàn)分辛苦地對我們新教師進(jìn)行一系列的培養，請來(lái)了許多優(yōu)秀的教師給我們作精彩的報告，為新教師的成長(cháng)提出殷切的期望和諄諄的教導。作為一名剛上崗的青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì )：
一 教師職業(yè)的核心是教書(shū)育人，育人的關(guān)鍵是塑造學(xué)生健全的人格。
你濰坊教育學(xué)院的王水玉主任給我們講授教師的成長(cháng)問(wèn)題，他說(shuō)，做好一名教師，要塑造自己健全的人格，要了解學(xué)生的心理狀態(tài)和成長(cháng)規律，解決學(xué)生的人格發(fā)展問(wèn)題。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)，千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。只有人格才能夠影響到人格的發(fā)展和規定�！敖逃侨伺c人心靈上最微妙的接觸”，在教學(xué)與教養中涉及學(xué)生的整個(gè)人格，所以教師自己也是以整個(gè)人格來(lái)與兒童接觸的。對教師來(lái)說(shuō)，觀(guān)念更新，知識豐富固然重要，但是它無(wú)法取代道德人格的力量，技巧高超、方法純熟也很重要，但是它同樣不能同老師的人格魅力相抗衡。正因為如此，教師自身人格的完善就成為一個(gè)重要的教育問(wèn)題。所以，在日常的教學(xué)工作中，教師一定要注意塑造自己的健全人格，同時(shí)也培養學(xué)生完善的人格。
二，教師要做研究型、專(zhuān)家型教師。
曹教授進(jìn)行培訓時(shí)說(shuō)教師要進(jìn)行科學(xué)研究，因為這是教師自我實(shí)現的需要，也是教師作為技術(shù)人員所享有的一項基本權利。作為教師，在完成規定的教學(xué)教育任務(wù)的前提下，有權進(jìn)行科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、有權進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、著(zhù)書(shū)立說(shuō)；有權在自己的領(lǐng)域發(fā)表自己的學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)，開(kāi)展學(xué)術(shù)爭鳴、而且隨著(zhù)老師由繼承型、接受型向創(chuàng )造型、研究型角色轉換，科研不僅是教師的權利，也是教師的一項義務(wù)。教師只有做了研究型老師，才能感受到教師這個(gè)職業(yè)的活力和前途。
三，教師要保護學(xué)生的創(chuàng )造性和好奇心。
創(chuàng )新對處于成長(cháng)期的青少年是難能可貴的。江澤民同志說(shuō)過(guò)，創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的.不竭動(dòng)力。青少年時(shí)期是好奇心和求知欲最為關(guān)鍵的時(shí)期，遵循兒童的發(fā)展特點(diǎn)，促進(jìn)其興趣和創(chuàng )造的發(fā)展是社會(huì )和時(shí)代賦予教師的天職，而保護兒童的好奇心和求知欲是老師義不容辭的責任。老師要細心呵護兒童的夢(mèng)想和想象，對于其大膽嘗試、勇敢探索的行為大度包容，才能使得孩子的創(chuàng )造力得到極大的發(fā)揮，從而幫助他們實(shí)現其人生的價(jià)值。
四，注意平常的細節，細節決定成敗。
“任何工作都值得我們做好，而且是用100%的精力”，我覺(jué)得這句話(huà)讓我很受啟發(fā)�，F代社會(huì )使青少年所處的文化環(huán)境與社會(huì )環(huán)境日益復雜，他們同時(shí)也面臨著(zhù)各種外部的誘惑，其心理、生理等承受著(zhù)種種突如其來(lái)的變化。因此，面對困惑的下一代，我們承擔的責任更加重大，工作更細致，任務(wù)更艱巨。教師對學(xué)生的關(guān)注程度達到一種前所未有的程度。因為學(xué)生的生命歷程都是不可重復的過(guò)程，都是不可逆的，一節課沒(méi)上好，一次班級的偶然事件沒(méi)有處理好，不能期望學(xué)生在以后改正，教師有以后，但是學(xué)生沒(méi)有以后，所以，在以后的日常工作中，我們要以極度認真負責的精神來(lái)對待教育中的一切細節。
五，做一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的老師。
大愛(ài)，讓老師成為好老師；博愛(ài)，讓老師成為名師。有人這樣說(shuō)過(guò)：“教師是這個(gè)世界上最有影響力的職業(yè)之一，我們培養的是未來(lái)的領(lǐng)導人、醫生、工程師和科學(xué)家，我們?yōu)樽约菏且幻處煻院��！币苍S在我們的身邊確實(shí)有這樣一些“壞孩子”，但是如果我們對每個(gè)學(xué)生都充滿(mǎn)愛(ài)心，對每一個(gè)所謂的壞孩子都有足夠的愛(ài)心，那么，就可以在我們的生活中創(chuàng )造出很多生命的奇跡，幫助他們健康成長(cháng)。莎倫·M·德雷珀曾這樣說(shuō)過(guò)，教師這一職業(yè)因給予無(wú)知的人以啟迪，賦予冷漠的人以責任感，推動(dòng)人類(lèi)文明的進(jìn)程而著(zhù)名。在人類(lèi)的歷史長(cháng)河中，無(wú)論是偉人還是凡人，都承受過(guò)師長(cháng)的恩澤，都沐浴過(guò)師長(cháng)的圣潔。所以，做一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的老師也是履行教師教書(shū)育人職責、實(shí)現教師人生價(jià)值的必要途徑。充滿(mǎn)愛(ài)心，讓老師的心靈變得圣潔而美好，使得我們的社會(huì )充滿(mǎn)和諧的種子，到處洋溢著(zhù)文明和教養的氣息。
作為一個(gè)新教師，今后的路還很長(cháng)�！疤煨薪�，君子以自強不息”。只有啟程，才會(huì )到達理想和目的地；只有拼搏，才會(huì )獲得輝煌的成功；只有播種，才會(huì )有收獲；只有追求，才會(huì )品味堂堂正正的人。我會(huì )在以后的教學(xué)生涯中，兢兢業(yè)業(yè)地工作，踏踏實(shí)實(shí)地做人，爭取做一個(gè)日趨完善的教師，一個(gè)日趨完善的人。
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作為走上工作崗位不久的新教師，我校為了使我們迅速成長(cháng)，特地進(jìn)行了新教師與老教師師徒結對的活動(dòng)，我和本校饒霞老師結對幫扶，聽(tīng)了饒老師的英語(yǔ)課之后，我感觸很深，受益匪淺。我的自信心、意志力、生活態(tài)度等方面得到很大的提高。讓我知道要搞好教學(xué)要從以下幾個(gè)方面做起：
1、認真鉆研教材，深入了解教材的結構、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的內在邏輯，知道應補充那些資料；深入了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )出現的困難，及時(shí)采取相應的預防措施；精心設計教學(xué)方法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。
2、精心組織課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心情，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服重復的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的'負擔。
3、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導工作。小學(xué)生的自律能力相對較差，常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)，尤其像我們這樣的農村小學(xué)的學(xué)生。針對這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，特別是在后進(jìn)生的轉化上，要努力做到從友善開(kāi)始，從贊美著(zhù)手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重。
4、積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，所以我對每一次的聽(tīng)課機會(huì )都十分珍惜，在這一學(xué)期內，我聽(tīng)了十多節課，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。將其他老師的很多優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處應用到我的課堂教學(xué)當中去。
5、及時(shí)做好課后反思，加強課堂教學(xué)效果。都說(shuō)反思是新教師成長(cháng)的翅膀。開(kāi)始我還不太清楚反思的真正含義，還是饒老師在指導我寫(xiě)教案的過(guò)程中發(fā)現我的這一問(wèn)題，并及時(shí)幫我弄清了反思的內容及意義。所謂反思是指新教師應善于總結學(xué)習和實(shí)踐中取得的成果，以及出現的問(wèn)題，不斷調整自己的知識結構，實(shí)踐方式，以獲得持續的終身發(fā)展，使教學(xué)水平達到質(zhì)的飛躍。
二、管理工作方面
通過(guò)饒老師的指導，讓我知道學(xué)會(huì )管理不僅僅是班主任的工作，也是單科教師必學(xué)的功課，我們只有合理的管理好學(xué)生，才能引導學(xué)生更好的學(xué)習這門(mén)功課。
當教師全身心地愛(ài)護、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量，將會(huì )推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習。正因為有了師愛(ài)，教師才能贏(yíng)得學(xué)生的信賴(lài)，學(xué)生才樂(lè )于接受教育，教育才能收到良好的效果。
一份春花，一份秋實(shí)，我在饒老師的指導下，對小學(xué)英語(yǔ)教育有了更深的了解，雖然在某些方面還存在缺陷，但我相信只要認真把握好饒老師的教導，多向饒老師請教，我的小學(xué)英語(yǔ)教師之路會(huì )走的更遠、更好。
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和許多青年教師一樣，我是懷著(zhù)對教師這一職業(yè)的熱愛(ài)及憧憬，走上了教師的工作崗位。時(shí)間飛逝，轉眼間，我已經(jīng)做了五年的教師。五年對于一位教師的成長(cháng)而言，是個(gè)有些尷尬的數字。之所以這樣說(shuō)，是因為當工作出現問(wèn)題，我已經(jīng)再也不能拿“剛畢業(yè)，經(jīng)驗不足”作為借口，可是同時(shí)，我又深深地感到，自己知道的，懂得的，還太少，離“做一名好老師”的目標，還太遠。在我為此困擾之際，學(xué)校又一次為幫助青年教師成長(cháng)提供了好機會(huì )。我有幸在青年教師培訓班，聽(tīng)到了交大附中各個(gè)學(xué)科組的“元老級”老師的講座。這次講座，著(zhù)實(shí)令我受益匪淺。
因為是所有學(xué)科的老師在一起培訓，各個(gè)學(xué)科之間難免有這樣那樣的差異，所以各位老師在給我們講課時(shí)，都有意識地多講一些各學(xué)科可以通用的知識。比如史曼麗老師的《課堂教和學(xué)如何落實(shí)》，李曉珍老師的《教師自我專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的需求》，陳國永老師的《如何落實(shí)教學(xué)環(huán)節》，陳江麗老師的《課堂活動(dòng)的設計原則與實(shí)施》等等。每一位老師的講座，都有許多值得我們深思，值得我們學(xué)習的東西。令我深深感動(dòng)的是，所有的老師，面對我們這些年輕后輩，無(wú)不是傾囊相授，看著(zhù)這些老師眼神中流露出的期待之情，我不由感到了壓力：如果自己不能把工作做得更好，那實(shí)在是太對不起這些無(wú)私幫助我們的前輩;然而同時(shí)，我更覺(jué)得渾身充滿(mǎn)了力量：在附中這樣一個(gè)廣闊的舞臺，有這樣真誠相待的同事，我一定可以盡情施展，干一番事業(yè)!
是的，請允許我把自己的'工作稱(chēng)為“事業(yè)”，作為一名普通的中學(xué)教師，也許我一輩子都不可能有多么輝煌的經(jīng)歷，做出什么驚天動(dòng)地的事情，但是我熱愛(ài)我的工作，我喜歡和自己的學(xué)生在一起。每當我走上講臺，把我所知道的知識，力求用最生動(dòng)，最易懂的語(yǔ)言傳授給學(xué)生;每當孩子們通過(guò)周記，或者自己跑來(lái)，跟我分享他們成長(cháng)中的快樂(lè )和困惱，向我討教，我感到深深的幸福，我會(huì )暗暗對自己說(shuō)：一定要對得起“老師”這個(gè)稱(chēng)謂!這是一份普通的工作，同時(shí)也是一份偉大的事業(yè)!
在培訓中，我獲得的知識是實(shí)在有效的。印象最深的，是陳國永老師在講怎樣布置作業(yè)，她說(shuō)，老師要控制作業(yè)的量，如果你不能當天批完，你的作業(yè)就留多了。這么一句話(huà)，讓我豁然開(kāi)朗，簡(jiǎn)單的辦法解決了大問(wèn)題。我想，這正是學(xué)校舉辦青年教師培訓的目的所在。很多好的方法，不是書(shū)本上可以學(xué)來(lái)的，而是我們自己在工作中不斷鉆研不斷總結得來(lái)的。有了老教師的指點(diǎn)，我們的路可以走得更順利!
除了專(zhuān)業(yè)知識受益良多，前輩老師自身的優(yōu)雅風(fēng)度、人格魅力也感染著(zhù)我。僅僅說(shuō)一個(gè)小細節，在李曉珍老師講完之后，劉主任說(shuō)起她剛來(lái)學(xué)校時(shí)和李老師的交往，李老師對她說(shuō)，小姑娘要注意自己的儀表，鞋子也一定要干干凈凈。寫(xiě)到這里，我不禁想起，每次見(jiàn)到劉主任，總是衣著(zhù)得體，面帶微笑，讓我的心情一下子燦爛起來(lái)。是的，盡管老師的工作辛苦，壓力大，可是我們依然要讓自己做一個(gè)美麗的老師，感染身邊的學(xué)生，感染同事，給每個(gè)人都帶來(lái)陽(yáng)光燦爛的好心情!我以為，這，也正是附中的魅力所在。
每一次培訓，都讓我對自己，對自己所做的工作，多了一些新的認識，更加知道今后應該朝著(zhù)哪個(gè)方向去努力。遺憾的是，因為時(shí)間的關(guān)系，很多老師沒(méi)能給我們上課。不過(guò)這也讓我對下個(gè)學(xué)期充滿(mǎn)期待，我相信，下個(gè)學(xué)期的培訓一定會(huì )更加精彩!
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本周三、四開(kāi)展了青年英語(yǔ)教師賽教活動(dòng)，我是周四第一節課，這周正好又有個(gè)英語(yǔ)測試，基本沒(méi)怎么上新課，事先也就沒(méi)試上，整堂課上下來(lái)和我的預想還是有差距的，還有些地方有待改進(jìn)。
這堂課內容是8AUnit1 Integrated skills,主要是聽(tīng)和說(shuō)兩塊，首先，在聽(tīng)的這一塊就出現了問(wèn)題，本課一共兩段聽(tīng)的內容，分別是millie和Sandy 的將來(lái)計劃，我從這節課開(kāi)始就以做班長(cháng)為主線(xiàn)，設計了一個(gè)情景，Millie和Sandy 爭做班長(cháng)，進(jìn)而展示他們的將來(lái)計劃，最后請學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)做班長(cháng)比較好，為什么，從而讓學(xué)生進(jìn)一步掌握一些重要詞組，句型。其中聽(tīng)的一塊我在書(shū)上內容的基礎上做了一點(diǎn)小改動(dòng)，第一遍聽(tīng)分別回答一個(gè)問(wèn)題，這塊學(xué)生基本會(huì )的，第二遍先給出一些詞組，讓學(xué)生聽(tīng)了以后選擇填入相對應人的表格里，這一塊我本以為有了之前聽(tīng)的一遍的鋪墊，再選應該沒(méi)問(wèn)題，結果好像有些學(xué)生還是聽(tīng)不出來(lái)，后來(lái)我想了想，最好要在聽(tīng)第二遍之前把那些預備的詞組讓學(xué)生讀一讀，熟悉一下，必要的時(shí)候再聽(tīng)第三遍，應該會(huì )有比較好的效果。學(xué)生在聽(tīng)的這一塊還是比較薄弱的，在以后的教學(xué)中還是要加強這一塊的`訓練，不能操之過(guò)急。
本節課的內容安排的有點(diǎn)多，上課前就一直在猶豫，要不要縮掉一些內容，看來(lái)看去都不想刪，就想著(zhù)加快一下上課的節奏，事實(shí)證明我錯了，就因為我一直在趕，導致好幾個(gè)環(huán)節都不扎實(shí)，聽(tīng)是這樣，后面的輸出說(shuō)--編對話(huà)和猜猜我的好朋友是誰(shuí)也是，急急忙忙一帶而過(guò)，效果不是太好，以后一定要吸取教訓，該舍棄的時(shí)候一定要舍棄，否則會(huì )影響整節課的效果。
因為是公開(kāi)課，自己和學(xué)生都有點(diǎn)緊張，不太活躍，看來(lái)還是要多多鍛煉，以后要多參加英語(yǔ)方面的各項培訓和活動(dòng)，鍛煉自己，盡快成長(cháng)。
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本學(xué)期青年教師培訓是在早期教育學(xué)院青年教師培訓計劃的指導下一步步完成的，經(jīng)過(guò)一系列的學(xué)習培訓，就我自身來(lái)說(shuō)受益頗深，感觸也很多。
首先，明確的目標為我們前進(jìn)的道路指明了方向。培訓伊始，在文院長(cháng)的組織下，我們進(jìn)行了對早教專(zhuān)業(yè)的了解和對教師職責的學(xué)習并進(jìn)行了考核，讓我們更進(jìn)一步明確了本專(zhuān)業(yè)的計劃和學(xué)院辦學(xué)方向，明確了自己今后在教學(xué)中應該側重的方向，也更進(jìn)一步明確了作為一名專(zhuān)職教師所必須做到的和絕對不能做的注意事項，尤其是對教學(xué)事故的認識和理解有了更進(jìn)一步的認識，隨時(shí)提醒自己要嚴格按照課堂教學(xué)的基本要求去做，盡一切可能避免教學(xué)事故的發(fā)生。其次，博眾家之長(cháng)，補自己之短。廣泛聽(tīng)課這一階段，對我的觸動(dòng)很大，從不同學(xué)科的老師身上，我學(xué)到了很多教育教學(xué)的知識和方法，對于指導我的教學(xué)也有很大的幫助。在這一階段里，我將我的聽(tīng)課范圍主要定在兩塊，一塊是聽(tīng)與我自身專(zhuān)業(yè)相近的學(xué)科，另一塊是廣泛地聽(tīng)其他學(xué)院其他科目的課。在聽(tīng)與專(zhuān)業(yè)相近的課，如《兒童形體與舞蹈》、《體育》等課后，將所做的筆記進(jìn)行分析，找出該課的`優(yōu)缺點(diǎn)，再與自己進(jìn)行對照，將別人的優(yōu)點(diǎn)納為己用，將發(fā)現的問(wèn)題記下來(lái)，隨時(shí)提醒自己不要出現類(lèi)似的問(wèn)題；而在聽(tīng)取其他文化課時(shí)，我更加注重的是老師們的教學(xué)方法和藝術(shù)，學(xué)習他們在處理教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的銜接上的藝術(shù)。正如文院長(cháng)所說(shuō)，現代的課堂教學(xué)，教學(xué)內容固然重要，但評判一個(gè)教師的“優(yōu)”與否，更多地會(huì )轉到教學(xué)方法上來(lái)。是的，教學(xué)方法成千上萬(wàn)，什么樣的內容，采取什么樣的教學(xué)方法，如何選擇最優(yōu)的一種或幾種，最大程度地調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們學(xué)習的主動(dòng)性，是我們教學(xué)工作者應該永恒探詢(xún)的重要課題。
再次，了解需要，調整教學(xué)。在文院長(cháng)的帶領(lǐng)下，我們前往了一線(xiàn)用人單位之一的四川省直屬機關(guān)幼兒園。在那里，我們在看到了我們學(xué)院辦學(xué)前景的同時(shí)，也看到了我們學(xué)生所不具備的東西。因此，到基層聽(tīng)課、收集案例，一方面可以了解用人單位的需要，另一方面對指導我們的教學(xué)和對學(xué)生的培養目標上有很大幫助。這次聽(tīng)課，讓我了解到我們的學(xué)生太缺乏主動(dòng)性，太過(guò)害羞，同時(shí)我也在思考，到目前為止，他們所學(xué)的東西都是老師“教”給他們的，而這些“教”的知識是否已經(jīng)轉化為他們“自己”的呢？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，我調整了我的教學(xué)計劃，在接下來(lái)的幾周時(shí)間里，要求他們要有“自己”的作品——以寢室為單位“編操”。從后面的教學(xué)結果看來(lái)，此舉取得了較大的收獲，充分調動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，增強了學(xué)生對所學(xué)知識運用的能力。
最后，加強理論學(xué)習，不斷提升理論水平。培訓期間，以文院長(cháng)牽頭，利用青年教師自身專(zhuān)業(yè)知識進(jìn)行學(xué)習。由田勤琴老師給我們進(jìn)行了“教學(xué)活動(dòng)的設計”的專(zhuān)題講座，并以此展開(kāi)開(kāi)展了一些關(guān)于教學(xué)活動(dòng)的討論，使我的理論水平上了一個(gè)臺階。
總之，我認為我們的青年教師培訓活動(dòng)應該長(cháng)期地堅持下去，只要認真地落實(shí)每一步培訓步驟，我們的教育教學(xué)水平一定會(huì )有所提高。從前面的培訓來(lái)看，我認為我們還應該加強到一線(xiàn)用人單位的實(shí)習聽(tīng)課，因為，只有了解用人單位他們的用人需求，我們才能在教育教學(xué)過(guò)程中不斷調整我們的教學(xué)計劃和設定切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標，當然，這也需要我們自己多找機會(huì )多下基層，與用人單位多交流，希望學(xué)院可以繼續提供各方面的支持和指導。在這里，要特別感謝文院長(cháng)幾個(gè)月來(lái)對我的指導，也感謝學(xué)院給了我們青年教師學(xué)習成長(cháng)的平臺和機會(huì )，我相信，在不久的將來(lái)，在學(xué)院的栽培和我們的努力下，我們這一群現在的青年教師會(huì )逐步成長(cháng)為一批優(yōu)秀的教育教學(xué)工作者。
青年教師心得體會(huì )11
通過(guò)學(xué)習教師誓詞，使我知道了我校的教師誓詞：這是我的學(xué)校，我在這里工作、學(xué)習、生活，成就優(yōu)越的人性和人生幸福，是我的價(jià)值追求對工作滿(mǎn)腔熱情，對學(xué)生滿(mǎn)懷熱愛(ài)，對同事真誠相待，對家長(cháng)尊敬有加，以扎實(shí)的.學(xué)識和堅實(shí)的行動(dòng)贏(yíng)得學(xué)生的喜歡，同事敬佩、家長(cháng)滿(mǎn)意，社會(huì )稱(chēng)贊，以仁愛(ài)之心和慈悲情懷奉獻全部的智慧和力量。
作為一名年輕的人民教師，自己首先從我做起,從小事做起,注重思想意識和行為習慣的養成教育,把學(xué)習誓言落實(shí)到日常教育教學(xué)和生活中去,爭做學(xué)生的表率，通過(guò)自己的言行讓學(xué)生知道教師的哪些方面贊成，哪些方面反對，在自覺(jué)或不自覺(jué)中接受教育；還要融入到學(xué)校和社會(huì )各種精神文明的創(chuàng )建活動(dòng)之中，積極參加學(xué)校的各項活動(dòng)，發(fā)揚團隊合作精神，克服困難，要熱情幫助別人，特別目前學(xué)校發(fā)展處在十分關(guān)鍵的階段，需要我們繼續發(fā)揚艱苦奮斗的作風(fēng)，埋頭苦干，要多吃點(diǎn)苦，多磨練自己，積累經(jīng)驗，吃苦在前，享樂(lè )在后，與學(xué)校的發(fā)展共成長(cháng)，從這一意義上，我們可以看到教師職業(yè)之偉大，職責之重要。再對照我們的教師誓詞，你會(huì )有一種英雄主義情緒在心中蔓延，自豪之情油然而生。似乎沒(méi)有什么困難是自己克服不了的了。但是回到現實(shí)中來(lái)之后呢，就我們實(shí)際的教學(xué)生活中感受而言，教師職業(yè)其實(shí)更多的是平凡瑣碎，足以讓教師感到雜亂無(wú)章，難以摸到頭緒的。這時(shí)你的心理還能承受嗎！
青年教師心得體會(huì )12
“桃李不言，下自成蹊”，這句話(huà)是我前不久在聽(tīng)一位北大老師講課時(shí)的偶得，回家后翻閱《史記》才明白其真正的含義。這則成語(yǔ)源于司馬遷《史記李將軍傳》中對李廣的評價(jià)。李廣是西漢時(shí)期的著(zhù)名將領(lǐng)，為人真誠和善、行事磊落、體恤部下，深得戰友的愛(ài)戴。因其智勇雙全，在長(cháng)期與匈奴作戰中為漢朝立下了赫赫戰功，所以又有“飛將軍的美譽(yù)”。
司馬遷在為李廣立傳時(shí)稱(chēng)道：“桃李不言，下自成蹊�！币馑际钦f(shuō)，桃李有著(zhù)芬芳的花朵、甜美的果實(shí)，雖然它們不會(huì )說(shuō)話(huà)，但仍然會(huì )吸引人們到樹(shù)下賞花嘗果，以至樹(shù)下都走出一條小路。李廣將軍就是以他真誠和高尚的品質(zhì)贏(yíng)得了人們的崇敬。其后“桃李不言，下自成蹊”就用來(lái)比喻以自己的真誠和律己精神感動(dòng)別人，從而受到人們的敬仰。
合上書(shū)后，靜靜思考。腦海中浮現了出“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”、“為人師表”等等形容教師精神的詞匯，這些詞匯大多都是對教師高尚職業(yè)生涯的贊譽(yù)。而“桃李不言，下自成蹊”這句話(huà)也讓我明白，要成為一個(gè)好老師除了有高尚的情操還要像默默無(wú)言的桃李一樣，以靜靜的芬芳留給人間無(wú)盡的芳華。
前些天，有幸聆聽(tīng)了我院老教師的精彩講授，獲益匪淺。從他們身上我學(xué)到的不僅僅是教學(xué)經(jīng)驗，更多的是師德的魅力！今年七月，我終于完成了人生的第一個(gè)角色轉換，從一名學(xué)生成為了一名教師，帶著(zhù)一些欣喜、一些期待和一些責任站在了三尺講臺上。起初，心里對教師這個(gè)職業(yè)有些茫然。每當我站在講臺上，面對一張張渴求的臉龐，突然發(fā)覺(jué)我的生命是如此精彩。三尺講臺，也許相對一個(gè)舞臺來(lái)說(shuō)太小太小，可是它承載的卻又太多太多。多少年來(lái)，一位位教師默默耕耘，但他們的默默無(wú)聞?chuàng )Q來(lái)的是學(xué)生明天的輝煌。我突然明白，教師的.魅力在于一種無(wú)聲的美麗、奉獻的美麗。
常聽(tīng)老教師說(shuō)：“要給學(xué)生一碗水，自己須有一桶水�！碧稍谠械闹R上，光有奉獻精神的老師，未必就能成為一個(gè)好老師。通過(guò)這次師德師風(fēng)的學(xué)習，我對師德師風(fēng)教育的重要意義有較明確的認識，對學(xué)校教師職業(yè)道德規范內容也更加熟悉了。好教師的標準應當是動(dòng)態(tài)的，是不斷提高的，這就需要我們去發(fā)現、去探索、去創(chuàng )造，就時(shí)時(shí)需要我們有一顆進(jìn)取心，不求做得最好，但求做得更好。
我想：人不一定能使自己偉大，卻可以使自己高尚；生命可以沒(méi)有燦爛，但不能失去執著(zhù)。要照亮別人，首先自己身上要有光明；要點(diǎn)燃別人，首先自己心中要有火種。時(shí)間在自己手中，路在自己腳下。
正如詩(shī)人泰戈爾所說(shuō)：“果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是優(yōu)美的�！弊屛覀冏孕诺貜氖禄ê凸麑�(shí)的事業(yè)吧，綠葉總是謙遜地低垂著(zhù)它的枝葉，撒下一片片綠蔭，結出豐碩的果實(shí)。教師是培育桃李芬芳的人，那就讓我們做綠葉和綠蔭吧！教師是鋪就成才之路的人，那就讓我們甘做鋪路的泥土和路石吧！教師是造就學(xué)生攀登科學(xué)高峰的人，那就讓學(xué)生從我們的肩上開(kāi)始攀登吧！
青年教師心得體會(huì )13
1.強化師德和心理素質(zhì)的發(fā)展。
教師的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)情感和社會(huì )責任感，以及教師的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的發(fā)展。這幾個(gè)要素缺一不可。職業(yè)理想是教師從事教育專(zhuān)業(yè)所要追求的最高境界和所要達到的最高預期目標，是教師對自己從事教育事業(yè)的價(jià)值的最理想化的期待。因此職業(yè)理想對于教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)來(lái)說(shuō)，就是教師事業(yè)航程的風(fēng)帆，是抵制平庸化狀態(tài)的催醒劑。如果缺少了職業(yè)理想就失去了專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的動(dòng)力。職業(yè)道德是師德的靈魂，是教師在教育工作中應該遵循的職業(yè)行為規范，現在的職業(yè)道德已經(jīng)被變成明文規定的顯性的、具體的規則了，可實(shí)際上，職業(yè)道德大多還是屬于隱性的，是無(wú)法明文規定的，只能靠教師的自我約束和自我規范。教師的工作大多被通俗地說(shuō)成是“良心活”，實(shí)際就是這個(gè)意思。師德是教師發(fā)展的關(guān)鍵因素。
職業(yè)情感是教師對待教育職業(yè)，對待自己的本職工作，對待教育對象—學(xué)生的主觀(guān)情意，是一種職業(yè)情緒。當然，這里說(shuō)的職業(yè)情緒不是我們平時(shí)所理解的那種臨時(shí)波動(dòng)的心理狀態(tài)或情緒狀態(tài)。我們是否熱愛(ài)教育事業(yè)，是否熱愛(ài)自己的本職工作，是否熱愛(ài)自己的學(xué)生，是否自愛(ài)，這就是教師職業(yè)情感的真正涵義。
教育愛(ài)是教育的真諦，失去了愛(ài)的教育，是教育的最大悲哀，也是孩子的最大悲哀。教師也是社會(huì )工作者，承擔著(zhù)社會(huì )教育的責任，教育的目的是培養造福社會(huì )的人才，因此教師也應具有強烈的社會(huì )責任感，要立志為祖國為社會(huì )培養出合格的有用的人才。陶行知說(shuō)過(guò)，“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”，說(shuō)的就是教師的社會(huì )責任感的事。許多像陶行知一樣的人之所以成為教育家，和他們強烈的社會(huì )責任感是分不開(kāi)的。此外教師的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)也是一個(gè)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)必不可少的要素，正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)可以幫教師成為一個(gè)合格的教育人才，一個(gè)脫離了低級趣味的教育家。教師的師德和心理素質(zhì)不是與生俱來(lái)的'，而是在后天的教育實(shí)踐中逐漸形成的，一般都要經(jīng)歷一個(gè)由懵懂到徹悟，由膚淺到精深，由片面到全面的漸進(jìn)的發(fā)展過(guò)程。當一個(gè)教師回首自己的職業(yè)生涯，感到無(wú)怨無(wú)悔無(wú)惑時(shí)，說(shuō)明自己也就達到了教育家的境界了。
2.努力提高專(zhuān)業(yè)水平，積極參與新課程改革。
新課程改革乃是我國基礎教育的大的歷史潮流，誰(shuí)也不可能逆水行舟。新課程改革要求高水平的教師，業(yè)務(wù)能力強，專(zhuān)業(yè)理論高，實(shí)踐再實(shí)踐、。學(xué)生的老師”和“老師的學(xué)生”都將不復存在，老師不再僅僅是教，學(xué)生在被教的同時(shí)也在教，師生在平等交流、相互探討的對話(huà)中共同成長(cháng)。每節課通過(guò)學(xué)生自學(xué)預習，將教材內容以問(wèn)題的形式列出來(lái)，小問(wèn)題自行解決，大問(wèn)題、疑難問(wèn)題通過(guò)課堂討論、辯論、師生對話(huà)解決，這種開(kāi)放式教學(xué)，能使學(xué)生意識到自己智慧的價(jià)值，找到了自己在課堂上的位置，從而產(chǎn)生自豪感，起到了“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”的效果。
新課程改革呼喚，教師必須關(guān)注如何最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習的潛能，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生通過(guò)互動(dòng)學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，找到學(xué)習的樂(lè )趣，激發(fā)探究的激情，獲得深刻的體驗和感悟。
《基礎教育課程改革綱要》指出：“教師在教學(xué)過(guò)程中應與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養能力的關(guān)系”，也就是說(shuō)，新課程改革把教學(xué)過(guò)程定位為師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在互動(dòng)的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師不再是單純的知識傳授者，而是學(xué)生學(xué)習的合作者、引導者、參與者，學(xué)生也不再是被動(dòng)的知識接受者，而是新課程的開(kāi)發(fā)者、研究者和實(shí)踐者。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要積極創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè )于探究、合作學(xué)習的教學(xué)環(huán)境。
百年大計，教育為本;國運興衰，系于教育。新課程改革正在日趨深化，其成敗關(guān)系到民族的發(fā)展、國家的命運。新課程改革任重而道遠，作為基層的教育工作者更要以積極的態(tài)度學(xué)習新課程理念和轉變自己的教育觀(guān)念，并投身到自己的教育教學(xué)改革與實(shí)踐中，為民族的振興作一份自己的貢獻。既然選擇附中，就終生為之奮斗。我想說(shuō)的是：“待到山花爛漫時(shí)，我在叢中笑�！�
青年教師心得體會(huì )14
今天我就教師的成長(cháng)問(wèn)題談?wù)勎覀�(gè)人的一點(diǎn)認識和體會(huì )，與其說(shuō)是報告，不如說(shuō)是與大家共勉，因為我自己的專(zhuān)業(yè)還處在發(fā)展的初級階段，是沒(méi)有資格談經(jīng)驗的。
我想結合我個(gè)人的認識和體會(huì )談以下幾個(gè)問(wèn)題。
一、立志（樹(shù)立目標）
“立志是事業(yè)的大門(mén)”。我們選擇了師范，就意味著(zhù)把老師作為職業(yè)，這是毋庸置疑的，但做什么樣的老師，是做一般的老師，做好老師，還是做名師，我們必須要思考？有了志向，努力才有目標，奮斗才有方向。我1999年大學(xué)畢業(yè)，說(shuō)實(shí)在的，當時(shí)覺(jué)得讀師范做老師是再自然不過(guò)的事情了，當時(shí)根本沒(méi)有什么目標，到了任教的第一所學(xué)校海南振發(fā)學(xué)校后，我開(kāi)始確立自己第一個(gè)目標，那就是是做個(gè)好老師，做個(gè)在學(xué)校有一定知名度的老師。樹(shù)立這個(gè)目標不是我有什么理想，而是振發(fā)學(xué)校是私立學(xué)校，私立學(xué)校一切都是靠實(shí)力說(shuō)話(huà)，你不能做好老師就沒(méi)有在私立學(xué)校工作的可能，所以一開(kāi)始的目標更多的是出于功利的目的，但隨著(zhù)時(shí)間的推移，自己對這份工作有了感情，做好老師就不再是單純的功利性目的了，而是出于對學(xué)生負責的責任感和工作負責的事業(yè)心。
二、學(xué)習
本學(xué)習主要是學(xué)習教育理論著(zhù)作、名師教育專(zhuān)著(zhù)和名師課堂實(shí)錄。我們的教學(xué)實(shí)踐需要理論支撐，而教育理論著(zhù)作的閱讀可以使自己的理論素養得以提高，可以更好地理解課程，可以更好地樹(shù)立好的`教育理念，所以無(wú)論在什么時(shí)候，都要重視理論著(zhù)作的學(xué)習。教育理論著(zhù)作我讀的并不是太多，原來(lái)讀師專(zhuān)時(shí)學(xué)的理論基本上還給老師了，現在主要是讀函授那幾年學(xué)習了教育學(xué)和心理學(xué)以及學(xué)科教學(xué)理論，現在基本上一個(gè)學(xué)期能讀一本理論方面的著(zhù)作。名師教育專(zhuān)著(zhù)是我讀的比較多的一類(lèi)書(shū)，這些專(zhuān)著(zhù)既有理論高度，又有實(shí)踐智慧，更有操作策略，讀這些著(zhù)作，是多個(gè)層面的學(xué)習，有理論，有實(shí)踐，有操作。
三、實(shí)踐
作為一名教師，職業(yè)生涯是與教育教學(xué)實(shí)踐分不開(kāi)的，只有在實(shí)踐中才是教師煥發(fā)光彩的地方。任何教育行為都是實(shí)踐，任何教育行為都是展示。實(shí)踐需要展示，展示才能促進(jìn)發(fā)展。展示需要積累，需要鍛煉，需要勇氣，需要能力。在工作的幾年間，一方面，利用自己的課堂練習自己，利用自己的學(xué)生練習自己，另一方面，努力把握走出去展示的機會(huì )。工作幾年來(lái)，我先后去英才小學(xué)、海南師范大學(xué)等做過(guò)班主任工作的經(jīng)驗交流，先后去九小等學(xué)校做過(guò)課堂教學(xué)的展示。每一次展示就是一次實(shí)踐，每一次展示就是一次提升。
四、總結——提升的基礎
我本人也是通過(guò)許多教訓慢慢懂得了這一道理。例如，我開(kāi)始從教時(shí)，滿(mǎn)足于能夠把課講好、能夠調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和熱情，能夠讓學(xué)生喜歡跟著(zhù)我學(xué)就已經(jīng)很滿(mǎn)足了。所以很長(cháng)一段時(shí)間，自己并沒(méi)有真正的提升，許多自己教過(guò)的課當時(shí)靈機一動(dòng)，課后心頭一熱，一個(gè)星期后還能激動(dòng)不已，但再過(guò)一些時(shí)間后，自己竟然腦子里一點(diǎn)印象也沒(méi)有，在碰到類(lèi)似的問(wèn)題還得靠臨場(chǎng)發(fā)揮和一時(shí)的靈感，更糟糕的是，在與別人交流的時(shí)候自己拿不出經(jīng)驗、說(shuō)不出道理，只有樸素的體會(huì )。實(shí)踐告訴我，在教學(xué)上要想迅速提高必須做一個(gè)有心人，要善于進(jìn)行反思和總結。
最后：我認為一個(gè)教師要想迅速的成長(cháng)起來(lái)，有四個(gè)先決條件：1、要立志，立志是事業(yè)的大門(mén)，目標樹(shù)立要有梯度；2、是要積累，要有所準備，而積累要靠學(xué)習3、是要有機遇，而機遇只對有積累的人起作用，機遇只偏愛(ài)有準備的頭腦。4、是要善于總結經(jīng)驗�？偨Y是關(guān)鍵，沒(méi)有總結就沒(méi)有提高。每次總結都是一次經(jīng)驗的提煉，一次理論的構建，一次專(zhuān)業(yè)的成長(cháng)。最后，希望未來(lái)的老師努力學(xué)習，努力實(shí)踐，用心，用智慧，用責任，去實(shí)現自己專(zhuān)業(yè)成長(cháng)之路。
青年教師心得體會(huì )15
為了使青年教師更快地成長(cháng)進(jìn)步，我校教研室為我們安排了內容豐富的青年教師培訓的專(zhuān)題講座。從課堂構建到課堂語(yǔ)言藝術(shù)，從教師工作心態(tài)到師生共處問(wèn)題，我從此次培訓中學(xué)到了很多。這些內容都是各個(gè)優(yōu)秀老教師根據自己多年的工作經(jīng)驗，總結而來(lái)的思想精華，他們結合實(shí)例并以最直接的方式指導我們，讓我們更快更有效地掌握先進(jìn)的教學(xué)理念，從而提高自身的教學(xué)水平和工作成績(jì)。
在此次教師培訓活動(dòng)中，我尤其對吳老師的指導發(fā)言感觸較深。她主要圍繞著(zhù)“高品質(zhì)教學(xué)”的主題展開(kāi)，提出了現今我們課堂中普遍存在的一些弊病，如，“不放心”——面面俱到；還有“話(huà)語(yǔ)霸權”等等。話(huà)語(yǔ)霸權即指教師都想盡辦法把自己所有的才華展示出來(lái)，博得喝彩。而很少考慮自己的這些才華對學(xué)生能起些什么作用，從而霸占了學(xué)生的主體地位。想想自己的課堂當中確實(shí)多多少少的都存在著(zhù)這些問(wèn)題，平時(shí)在工作反思中也意識到了這些問(wèn)題也盡量地避免類(lèi)似問(wèn)題的出現，但仍存在放松的心理。但經(jīng)過(guò)吳老師的提點(diǎn)，種種的這些“弊病”頓時(shí)就在心里邊變得清晰了，變得不容忽視了。霸占學(xué)生課堂主體地位是我們許多教師容易犯得錯誤，恰恰這也最能阻礙學(xué)生自主學(xué)習和自我領(lǐng)悟的.“一堵美麗的圍墻”。它把學(xué)生優(yōu)雅地擋在了自我探索的門(mén)外，所以我們要正視它，并改變它。
針對這一問(wèn)題，吳老師提出了“簡(jiǎn)”和“求效”的觀(guān)點(diǎn)——簡(jiǎn)化教學(xué)目標，簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節，簡(jiǎn)化教學(xué)語(yǔ)言，避免不必要的浪費，追求高效課堂。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾行字，言簡(jiǎn)意賅，讓我深刻體會(huì )到了“勤師造就了懶學(xué)生”這一句話(huà)的真正含義，也了解了自己以后工作的努力方向和重點(diǎn)。在講解重點(diǎn)知識之前，認真備課，總結通俗易懂的高效解析。講解時(shí)，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，例子簡(jiǎn)單明了，抓住重點(diǎn)突出重點(diǎn)。在課堂其他時(shí)間，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上都忙起來(lái)。老師應該是一個(gè)引導者的角色，而不是一名優(yōu)秀表演者。
此次教師培訓再次提醒了我，我在做好自己的本職工作的同時(shí)，還應該要通過(guò)各種方式地學(xué)習來(lái)提高自己，完善自己。因為教師這個(gè)職業(yè)的份量是如此之沉重，意義是如此之重大。人們都說(shuō)，教師是陽(yáng)光下最受人尊敬的職業(yè)，教師不僅是一份職業(yè)，它更是一份“心”。 我們的言行舉止直接影響到學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，我們的指導和要求有時(shí)甚至是他們人生的航向標。為了成為一名稱(chēng)職的人民教師，我們需要不斷的努力，努力，再努力！
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