教育心得體會(huì )
我們有一些啟發(fā)后，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣可以不斷更新自己的想法。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？以下是小編為大家收集的教育心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教育心得體會(huì )1
一、數學(xué)活動(dòng)設計
小班的孩子年齡小，思維方面還存在于具體形象思維，將數學(xué)活動(dòng)設計成具體的情境，讓幼兒在游戲中學(xué)習是非常符合幼兒特點(diǎn)的，活動(dòng)的效果也很好。如在“比較大小”活動(dòng)中，我將活動(dòng)設計為“去游樂(lè )場(chǎng)玩”，讓幼兒坐椅子的過(guò)程中感知人數和椅子的多少關(guān)系，玩跳圈的游戲中感知人數和圈數量的多少關(guān)系，抽獎票得到獎票進(jìn)行比較感知每個(gè)人點(diǎn)卡的數量多少關(guān)系，非常情境化的設計，讓孩子們在游戲中掌握了多、少、一樣多。在如在“按照大小分類(lèi)”活動(dòng)中，我將活動(dòng)設計成了“勤勞的小兔子”，小兔子去幫兔媽媽拔大小不同的蘿卜并裝進(jìn)大小不同的筐子里，幫兔媽媽摘大小不同的蘋(píng)果也放進(jìn)大小不同的筐子里，孩子們在運動(dòng)、勞動(dòng)的過(guò)程中很自然的感受了物體大小的關(guān)系。在按照大小排序活動(dòng)中，我設計的是“大毛和小毛”的活動(dòng)，大毛和小毛分別是三個(gè)大小不同的圓按照大小的正逆排序而成，孩子們通過(guò)找到大毛和小毛很自然的學(xué)到了大小的正逆不同排序。類(lèi)似這樣的活動(dòng)還有很多。小班的數學(xué)活動(dòng)設計成具體的游戲，有一定情境性，可以加入體育活動(dòng)，這樣活動(dòng)能滿(mǎn)足小班孩子的心理特點(diǎn)，孩子們在游戲中快樂(lè )的學(xué)習，在運動(dòng)中快樂(lè )的習得。
二、數學(xué)操作材料的設計
操作是幼兒學(xué)習數學(xué)的有效途徑，在小班數學(xué)活動(dòng)中操作也是非常重要的一個(gè)環(huán)節，幼兒只有親身去操作擺弄那些材料了才能有更深一步的掌握，這是關(guān)鍵。在操作材料方面給幼兒提供的是幼兒所熟悉的、經(jīng)常接觸到的，如在“認識圖形”中，給幼兒提供的是餅干，買(mǎi)來(lái)兩種形狀的餅干幼兒在吃吃、比比的環(huán)節中認識圖形。在“學(xué)習四以?xún)鹊狞c(diǎn)數”過(guò)程中講活動(dòng)設計成“水果舞會(huì )”，給幼兒提供了各種水果塊，幼兒按照要求制作出相應的水果串。在“按照顏色分類(lèi)”的活動(dòng)中提供的學(xué)具是幼兒喜歡的小汽車(chē)，幼兒將不同顏色的小汽車(chē)送到相應的停車(chē)場(chǎng)。操作材料的提供也應結合相應的活動(dòng)情境，這樣活動(dòng)更整體、完整。
三、數學(xué)活動(dòng)中教師的指導
對于小班幼兒來(lái)說(shuō)，數學(xué)活動(dòng)中老師的作用也是非常關(guān)鍵的，不僅只是單純的給幼兒提供材料和適當的引導，在很多時(shí)候需要一定的教授，如在“圖形分類(lèi)”活動(dòng)中教幼兒分辨不同顏色和形狀的圖形的時(shí)候，引導幼兒表述圖形特征，幼兒這個(gè)時(shí)候往往會(huì )表達不清楚，教師這個(gè)時(shí)候應該告訴幼兒正確的表達方式，如：“紅色的三角形”“綠色的小圓形”等等。另外教師的示范也比較重要，比如在活動(dòng)中應該給幼兒示范正確的點(diǎn)數方法，示范排序方法、比較、對應方法。教師有意識的把學(xué)習數學(xué)的方法貫穿其中，這樣最終提高的是幼兒學(xué)習數學(xué)和思考操作的方法。
四、數學(xué)活動(dòng)內容的選擇
作為幼兒園階段數學(xué)教育的最終目的，我想有以下幾方面：一是要培養幼兒學(xué)習數學(xué)的興趣；二是數學(xué)要為生活提供幫助，能夠結合自己的生活經(jīng)驗；三是有一個(gè)基本的數學(xué)學(xué)習的方法。其中第二點(diǎn)是非常關(guān)鍵的，教師應該抓住身邊的教育契機對幼兒進(jìn)行教育，圍繞幼兒日常生活中熟悉的事件讓幼兒學(xué)習數學(xué)知識，幼兒能隨時(shí)隨地學(xué)，不斷地積累學(xué)習經(jīng)驗。如吃午點(diǎn)蘋(píng)果時(shí)，讓幼兒先觀(guān)察發(fā)現盆子里有許多塊蘋(píng)果，小朋友一個(gè)人拿一塊，感知一和許多的關(guān)系。如我在午餐前，讓幼兒分發(fā)碗和勺子時(shí)，就引導幼兒發(fā)一只碗后就在碗里放一把勺子；做操時(shí)，一個(gè)小朋友站在一個(gè)點(diǎn)上等等，這個(gè)是比較多少的對應重疊方法。孩子們帶來(lái)許多水果來(lái)開(kāi)展認識水果的活動(dòng)時(shí)，帶領(lǐng)幼兒一個(gè)一個(gè)的點(diǎn)數，孩子們學(xué)習了點(diǎn)數�？刺炀�(xiàn)寶寶的動(dòng)畫(huà)片時(shí)，引導幼兒觀(guān)察四個(gè)寶寶不同的顏色和電線(xiàn)特征就認識了顏色和圖形。這些都是教育，其實(shí)生活中充滿(mǎn)著(zhù)數學(xué)知識，只要我們老師能夠注意觀(guān)察，教育的契機非常多。
五、數學(xué)活動(dòng)環(huán)境的充分利用
幼兒與環(huán)境之間存在著(zhù)一種相互作用、相互影響的關(guān)系，豐富的環(huán)境刺激幼兒的感知，知識起著(zhù)重要的作用。因此我注意為幼兒創(chuàng )設與數學(xué)活動(dòng)相適應的教育環(huán)境，的環(huán)境可使人產(chǎn)生相應的'態(tài)度，情緒、情感。創(chuàng )設好的環(huán)境，可以激發(fā)人產(chǎn)生某種情緒的態(tài)度，強化人的某種行為，從而產(chǎn)生情景效應。如在“認識圓形”的活動(dòng)中，我在教室里布置了很多圓形的物品，在幼兒認識圓形的基礎上讓幼兒找出周?chē)膱A形物品參加活動(dòng)。比如“區別多少、一樣多”的活動(dòng)中，我將幼兒帶到了幼兒園的音體教室，以去游樂(lè )場(chǎng)玩的形式首先請幼兒觀(guān)察游樂(lè )場(chǎng)里有哪些東西？并一一帶領(lǐng)幼兒點(diǎn)數，幼兒在點(diǎn)數的過(guò)程中有對周?chē)h(huán)境的熟悉，也有復習點(diǎn)數的過(guò)程，還有區別物體不同特征如：大小、顏色等過(guò)程。環(huán)境的適當運用可以為活動(dòng)的開(kāi)展形成好的鋪墊。
六、數學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的連續性
數學(xué)是比較規范、系統的一門(mén)學(xué)問(wèn)，在幼兒園的數學(xué)活動(dòng)組織中也應該注意到這方面。教師在安排整個(gè)學(xué)期計劃的時(shí)候應該是目標非常明確的，涉及到具體的活動(dòng)內容應該是逐步遞進(jìn)、有層次性。這個(gè)我們在一般的設計活動(dòng)中都會(huì )注意。教師應該注意的是每個(gè)活動(dòng)之間的隱形聯(lián)系，后面的活動(dòng)內容中有對前面活動(dòng)內容的復習。在一個(gè)活動(dòng)中幼兒不光是由新的知識習得，對舊內容也應有相應的復習，這個(gè)復習不是單純的復習活動(dòng)，是可以通過(guò)材料的提供和隨機教育來(lái)完成的。
以上是我開(kāi)展小班數學(xué)活動(dòng)的一些心得和體會(huì )，最關(guān)鍵的是教師自身，教師只要做個(gè)有心人，從幼兒的實(shí)際出發(fā)，因材施教，運用恰當的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)手法，不管是大班還是小班的孩子都是在數學(xué)的王國中自由自在地探索，愉快地學(xué)習，從而感到無(wú)窮的樂(lè )趣。教師自身也會(huì )有一種成就感！我想我會(huì )繼續學(xué)習和努力！
教育心得體會(huì )2
網(wǎng)上進(jìn)行繼續教育的學(xué)習，已經(jīng)有了一段時(shí)間，學(xué)到了許多知識，掌握了不少的實(shí)用技能。在此，就談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會(huì )：
一、改變了思想觀(guān)念
由于受傳統觀(guān)念的影響，上課時(shí)多數時(shí)候還是一支粉筆一本書(shū)，教師講，學(xué)生聽(tīng)，課堂練習，很少使用其他的輔助手段。一方面不想用，認為華而不實(shí)，進(jìn)行制作要花很多精力和時(shí)間。另一方面不會(huì )用，不知道該怎樣進(jìn)行，怎樣在課堂上應用。在聽(tīng)了幾節多媒體的公開(kāi)課后，我的想法發(fā)生了變化，利用多媒體可以擴展課堂容量，提高課堂效率。同時(shí)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓他們更好地參與到課堂教學(xué)中。
二、提升了教學(xué)技能
多媒體課件的制作是這次培訓中一個(gè)重要內容，抓住這個(gè)機會(huì )，我認真看相關(guān)視頻，學(xué)習相關(guān)的理論知識。開(kāi)始結合課本進(jìn)行課件的制作，從文字的處理開(kāi)始，插入藝術(shù)字，選擇應用圖片，融入背景音樂(lè )，設計放映方式�？吹阶约褐谱鞯恼n件在電腦平面上展示，一種成就感油然而生。很多語(yǔ)言無(wú)法表達清楚的內容，用課件就可以很清楚地展示出來(lái)。課件可以節約時(shí)間，做到大容量、快節奏、高效率。在教學(xué)中應用多媒體，取得了很好的效果，同時(shí)提升了我的教學(xué)技能。
三、改變了學(xué)習方式
原來(lái)的教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習知識。運用了多媒體之后，學(xué)生的學(xué)習方式開(kāi)始改變，開(kāi)始主動(dòng)地學(xué)習。學(xué)生可以根據方法提示，進(jìn)行自主學(xué)習，教師可以提供相關(guān)的材料幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。小組合作探究重難點(diǎn)知識，讓他們在相互交流中共同進(jìn)步和提高，真正做到還課堂給學(xué)生。教師從傳統的講解中解放出來(lái)，把重點(diǎn)放在方法的點(diǎn)撥和指導方面，也可以更好地參與到學(xué)生的交流中。多媒體提供的機會(huì )，會(huì )讓學(xué)生的學(xué)習更加有效，學(xué)的更靈活，學(xué)科能力也得到了提升，這也正是課改的趨勢。
網(wǎng)上學(xué)習和交流，對我的影響很大，我會(huì )繼續去拓展各方面的知識，提高自己的綜合素質(zhì)，從而更好地服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于教學(xué)！
教育心得體會(huì )3
最近經(jīng)過(guò)和家長(cháng)交流，我發(fā)現很多家長(cháng)在孩子的教育問(wèn)題上存在一些問(wèn)題，結合這些問(wèn)題，對于家庭教育我提出幾點(diǎn)提議。
一、家庭教育要堅持“健康第一”。
健康不僅僅是指沒(méi)有疾病或病痛，并且是一種軀體上、精神上和社會(huì )上的完全良好狀態(tài)。也就是說(shuō)健康的人要有強壯的體魄和樂(lè )觀(guān)向上的精神狀態(tài)，并能與其所處的社會(huì )及自然環(huán)境堅持協(xié)調的關(guān)系。
在教育自我孩子的時(shí)候，我們必須要看是否有利于孩子的身體健康，心理健康和社會(huì )適應。很多家長(cháng)為了讓孩子上特長(cháng)班，吃飯就要應付一下，和孩子的健康相比，特長(cháng)重要，還是健康重要？更有一些家長(cháng)，在孩子發(fā)燒打針的時(shí)候，不是讓孩子好好休息，而是讓孩子做練習題，孩子的身體比學(xué)習成績(jì)重要嗎？還有很多家長(cháng)，在教育孩子時(shí)，張嘴就說(shuō)：“你看人家xx，你怎樣這么笨呢？”，或者是：“你真給我丟人呀！”等等，這些話(huà)對孩子的心理健康都不利，孩子的健康重要，還是我們釋放自我的情緒重要？另外是良好的社會(huì )適應，很多家長(cháng)為了讓孩子多做些題，多學(xué)些特長(cháng)，把孩子的時(shí)間安排的滿(mǎn)滿(mǎn)的，孩子沒(méi)時(shí)間和同學(xué)、朋友玩。我們應當冷靜的想一下，孩子學(xué)習最終是為了生活，如果成了學(xué)習機器，孩子談何生活？怎樣讓孩子學(xué)會(huì )相處，學(xué)會(huì )良好的社會(huì )適應。這些問(wèn)題，我們在安排孩子生活和學(xué)習時(shí)，要統籌兼顧，要堅持健康第一。
二、家庭教育要人性化。
把孩子當成人，聽(tīng)起來(lái)難聽(tīng)，但做起來(lái)很多家長(cháng)真的沒(méi)把孩子當人對待。在和孩子交流時(shí)，大部分家長(cháng)擺出家長(cháng)作風(fēng)，你要怎樣怎樣，一副居高臨下的姿態(tài)。孩子是我們的寶貝，更是我們家庭重要的一份子，在處理家庭中的問(wèn)題時(shí)，我們要研究孩子的感受，要聽(tīng)取孩子的意見(jiàn)。
我以往看到一位家長(cháng)，在孩子學(xué)習輪滑時(shí)，由于輪滑鞋質(zhì)量比較差，孩子本身力量又小，學(xué)習速度比較慢，這位媽媽家長(cháng)一著(zhù)急，過(guò)去就把孩子一腳踢倒。孩子是自我，還是家長(cháng)長(cháng)面子的工具，這位家長(cháng)拿孩子當人看了嗎？我們身邊還有一個(gè)孩子，此刻上三年級，家長(cháng)每一天讓孩子練琴、學(xué)習，很少讓孩子玩，此刻看這孩子，不僅僅運動(dòng)本事極差，個(gè)子很矮，并且心智年齡很小，基本不會(huì )和小朋友交流，我想這位家長(cháng)沒(méi)把孩子當人對待。在學(xué)校門(mén)口，我還看到過(guò)一幕，也是位媽媽走一步踢一腳孩子，孩子顯然是有話(huà)要說(shuō)，但家長(cháng)不給孩子機會(huì )，愣是把孩子踢進(jìn)了學(xué)校，我不明白這位家長(cháng)是把自我的孩子當寶貝，還是把孩子當什么，起碼不像是人。
作為家長(cháng)，我們的確很辛苦，孩子有時(shí)也的確不聽(tīng)話(huà)，但我們在發(fā)火前必須盡量克制一下，盡量用平等的語(yǔ)氣和孩子講道理，孩子和我們一樣需要尊重，因為他們是人！孩子也是她自我，不要把家長(cháng)的期望都寄托在孩子身上，因為他會(huì )很累！
三、家庭教育不能盲從。
很多家長(cháng)在孩子的特長(cháng)發(fā)展上選擇盲從，xx學(xué)跳舞，參加了電視臺的演出，我們也去跳舞吧！xx學(xué)小提琴，參加考級了，我們也學(xué)小提琴吧！總之，是看到了別人的光彩照人的一面，很少研究孩子的感受。
我們家的孩子就是受害者之一，李怡萱四歲半開(kāi)始學(xué)鋼琴，其實(shí)她并不喜歡，我固執的認為鋼琴對女孩子的氣質(zhì)很有用，就堅持讓她練。李怡萱很喜歡畫(huà)畫(huà)，我以沒(méi)時(shí)間為由一向沒(méi)給她學(xué)習的機會(huì )，直到六歲半，在孩子的一再要求下，我才給她報了畫(huà)畫(huà)班。我身邊也有位小朋友，十分喜歡畫(huà)畫(huà)，可是媽媽認為跳舞能夠增強孩子的氣質(zhì)修養，一向堅持讓孩子學(xué)習，孩子不喜歡是一回事，在學(xué)習過(guò)程中孩子受到的打擊對心靈的影響恐怕是很難彌補的。在孩子班級排練舞蹈時(shí)，我看到很多學(xué)過(guò)舞蹈的孩子也不是異常出眾，相反有的動(dòng)作很不協(xié)調，學(xué)習舞蹈究竟是不是該成為女孩的必修課？(當然還有男孩的跆拳道。)我們在給孩子選擇特長(cháng)發(fā)展時(shí)，結合孩子自身的特點(diǎn)和愛(ài)好，絕不能盲從，僅有愛(ài)好了，學(xué)習才會(huì )持久，才會(huì )收到更好的效果。另外，很多家長(cháng)看到一些家庭教育的文章，或者發(fā)在班級的帖子，或者聽(tīng)到別的家長(cháng)的教子經(jīng)驗，經(jīng)常感覺(jué)好就趕緊用這些方法拿自我的孩子做實(shí)驗。這些家長(cháng)可能忘記了，每一位孩子都有自我的特點(diǎn)，拿別人的辦法扣在自我孩子身上，傷害的是自我的孩子。每一個(gè)孩子都有自我的習慣，在教育方法上絕不能盲從，我們要學(xué)的是理念，是科學(xué)的家庭教育觀(guān)念，絕不是別人的操作方法。
四、家庭教育中身教勝于言傳。
每一個(gè)孩子剛出生時(shí)，都沒(méi)有任何缺點(diǎn)。孩子的很多缺點(diǎn)主要是家庭教育的問(wèn)題。我很想提醒各位家長(cháng)，在你訓斥、責備、抱怨自我孩子的時(shí)候，先想想自我是怎樣做的？有的家長(cháng)抱怨自我的孩子不合群、太內向，那平時(shí)你和孩子玩的時(shí)間多嗎？孩子有自我喜歡的群體嗎？你給孩子創(chuàng )造孩子合群的機會(huì )了嗎？有的家長(cháng)抱怨自我的孩子學(xué)習不認真，你在處理問(wèn)題時(shí)認真嗎？在孩子學(xué)習時(shí)，你認真輔導了嗎？有的家長(cháng)抱怨自我的孩子說(shuō)臟話(huà)，你平時(shí)說(shuō)了嗎？有的家長(cháng)抱怨自我的孩子不講衛生，那你平時(shí)怎樣做的？當我們靜下心來(lái)仔細思考的時(shí)候，會(huì )發(fā)現很多問(wèn)題是出在家長(cháng)身上，并且很多壞習慣直接影響孩子的學(xué)習和以后的生活，所以家長(cháng)朋友們真的要檢討自身的問(wèn)題，習慣不是一天就養成的，期望自我的孩子優(yōu)秀，首先自我先做個(gè)優(yōu)秀的家長(cháng)。
李怡萱參加了我的碩士論文答辯，當我答辯完后，答辯委員會(huì )和旁聽(tīng)的同學(xué)給了我長(cháng)時(shí)間的掌聲。孩子很驕傲，過(guò)后她問(wèn)我是怎樣做的，我就給孩子說(shuō)了一句話(huà)：“不管干什么，都認真對待，爭取做的'�！焙⒆雍孟衤�(tīng)懂了，也像沒(méi)懂，但此刻看自我的孩子，不管干什么的確很認真，很上進(jìn)。
為了孩子，我們的舉動(dòng)必須十分溫和而慎重馬克思。作為家長(cháng)，我們要時(shí)常提醒自我，做好孩子的榜樣，因為，你給孩子說(shuō)教一百句，也不如做好一件事教育效果好。
教育心得體會(huì )4
做教師接近二十年了，由以前的懵懵懂懂的、有一股沖勁、一心想當個(gè)好老師的新手，變成了現在的冷靜看待孩子、理性看教育的老手。最近看了許多有關(guān)教育的書(shū)籍，拿中國的教育方式和美日英法等國的教育相比較，感覺(jué)愈來(lái)愈覺(jué)著(zhù)看不透中國的教育了。我不是盲目的崇洋媚外，說(shuō)他們的教育方式比我們先進(jìn)，比我們好的多；但是從人的發(fā)展來(lái)說(shuō)，確實(shí)他們的教育模式比我們更體現出對人的尊敬，特別是他們的可持續發(fā)展，處理問(wèn)題的方式。更能體現出更好的人文價(jià)值。舉幾個(gè)例子：媽媽對于孩子的教育方式，從孩子3歲開(kāi)始自己穿衣，自己吃飯，當孩子任性的時(shí)候，對于孩子做必要的懲罰，決不手軟，直到孩子認識到自己錯誤為止。孩子不吃飯說(shuō)明不餓，餓上半天讓他嘗試挨餓的滋味；和其他孩子沖突時(shí)，自己去處理自己做的事。從這點(diǎn)上中國的家人應向美國的父母學(xué)習，溺愛(ài)孩子，嬌慣孩子的后果就是孩子長(cháng)大后對于父母的冷漠和無(wú)情。
本人教小學(xué)，親眼目睹了小學(xué)生的壓力、無(wú)奈和可憐，且不說(shuō)那每周都必須上排的滿(mǎn)滿(mǎn)的課，單單就每天多得數不清的課后作業(yè)，就能抹殺孩子們的天真童趣和對于生活的感悟，每天埋頭于題海中，只是為了那點(diǎn)可憐的分數。缺乏對生活的體驗、人與人之間的交流，人際間的情感體驗，這樣長(cháng)大的孩子有獨立的人格和獨立的思考嗎？反觀(guān)美日的教育和我們正好相反，在五年級之前，沒(méi)有家庭作業(yè)，教師布置作業(yè)，家長(cháng)會(huì )質(zhì)問(wèn)教師：布置這么多作業(yè)，我們的孩子沒(méi)有玩的時(shí)間。直接讓教師啞口無(wú)言。即使以后有了作業(yè)，他們的作業(yè)和我們的作業(yè)也不一樣：我們重視的是知識的溫習；他們強調的是收集資料，自己總結的能力，在不好收集的情況下與他人合作的能力。我們給我們的孩子洗衣服、幫孩子做一切事情，目的是讓孩子能有給多點(diǎn)時(shí)間去學(xué)習；外國的孩子不光自己處理自己的事情，還每個(gè)學(xué)期都抽出時(shí)間去做義工，去幫助那些需要幫助的人。做個(gè)對比的話(huà)，讓中國的高中畢業(yè)生和美國的畢業(yè)生同時(shí)在一個(gè)陌生的城市里生活，誰(shuí)能夠活下去？誰(shuí)能活的更好？結果不言而喻。
中國的許多有識之士早就看出了中國教育的弊端，倡導教育的改革，只可惜中國的教育卻逃避不了歷史的延續，高考就是延續的八股文的一種變形。不改革高考，中國的教育就逃脫不了圍繞分數來(lái)衡量人的尺度；教育的改革只能是空談。
教育心得體會(huì )5
通過(guò)學(xué)習校園安全教育，使我受益很大。對安全方面的知識有了更多的了解，有了較大的提升，確實(shí)感到校園安全工作的重要性。
校園安全事關(guān)全體師生的生命和財產(chǎn)，事關(guān)千家萬(wàn)戶(hù)的幸福。學(xué)生是祖國的未來(lái)，是家人的希望。孩子的生命如果不保，我們又談何教育呢？我們身邊每年死于意外事故的兒童數目驚人�？吹揭荒荒粦K狀，聽(tīng)到那一聲聲撕心裂肺的哭喊聲，多么令人揪心啊。鮮活的生命瞬間逝去，未綻放的花蕾就這樣離開(kāi)，我們做老師的怎能不為之動(dòng)容。
做好安全教育工作，責任尤為重大。深思學(xué)生安全事故發(fā)生的原因。不難發(fā)現如果學(xué)生平日的安全教育到位，學(xué)生具有基本的安全意識和防范能力，許多悲劇是可以避免的。這就充分反映出我們的學(xué)校、家庭安全教育方面還存在一些亟待加強的地方。另外，我們目前學(xué)校的安全工作還不到位、不規范。如學(xué)校的公共安全教育方面的課程設置零散，甚至有的設而不上；內容多偏重于學(xué)生安全知識的傳授，多以教師的口授為主，缺乏對學(xué)生行為的訓練。學(xué)校必須將加強安全教育工作當做大事來(lái)抓，加強學(xué)生的安全意識，增強學(xué)生各方面的安全知識，教會(huì )學(xué)生的求生自救自護本領(lǐng)，使學(xué)生在認知、行為上樹(shù)立安全意識。使我們的孩子在生活實(shí)踐中應用安全知識，進(jìn)行自我保護，養成規范的安全行為習慣。學(xué)校安全工作無(wú)小事，必須常抓不懈，做到實(shí)處。只有學(xué)生懂得安全知識，有安全防范意識，有一定的自救能力，才能降低學(xué)生的安全事故。
1、認真做好安全教育工作。學(xué)校要始終把安全工作放在首位，做到時(shí)時(shí)講安全，事事講安全，對上級安全會(huì )議精神和文件都能做到及時(shí)傳達，結合文件精神制定切實(shí)可行措施，認真落實(shí)。做到每天放學(xué)1分鐘的安全交通警示教育，每周一次主題安全教育晨會(huì )，每月一次安全教育主題班會(huì )。教育學(xué)生無(wú)論是集體活動(dòng)還是體育課，都必須在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行，不得隨意離開(kāi)集體自己活動(dòng)或不聽(tīng)指揮，遇到他人生病、遇險等，要及時(shí)報告老師。并且指導學(xué)生學(xué)會(huì )使用各種求救電話(huà)。讓學(xué)生從思想上重視安全，認識到安全的重要性。
2、開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)。利用班會(huì )、隊活動(dòng)、活動(dòng)課對學(xué)生開(kāi)展安全預防教育，使學(xué)生接受比較系統的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動(dòng)傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識。教育學(xué)生不買(mǎi)三無(wú)食品，不吃腐爛變質(zhì)的食物，不喝不衛生的水和飲料，不吃陌生人給的東西。通過(guò)教育提高廣大學(xué)生的安全意識、安全防范能力和自我保護能力。
3、加強檢查，及時(shí)整改。每天實(shí)行上課點(diǎn)名制度，讓班干部報告人數給上課的老師。每天放學(xué)的路隊，也讓路隊長(cháng)認真清點(diǎn)人數，并及時(shí)填寫(xiě)路隊名單，進(jìn)行評價(jià)。送路隊時(shí)教育學(xué)生要好好走路，不要邊排路隊，邊打鬧，不要在路上玩，要按時(shí)回家。課間，派出小衛士檢查，對于追逐打鬧的學(xué)生做好登記。要做好安全教育工作。
4、家校聯(lián)系，保障安全。留有學(xué)生家長(cháng)的聯(lián)系電話(huà)，隨時(shí)可以與學(xué)生家長(cháng)取得聯(lián)系。同時(shí)強調家長(cháng)和學(xué)校一起教育孩子基本的交通安全知識，認識到：安全第一。學(xué)生意識到安全第一，健康第一。
今后，關(guān)注學(xué)生的生存環(huán)境，關(guān)注學(xué)生的人生安全仍將是未來(lái)教育工作的重點(diǎn)。相信我悶得教育工作者將進(jìn)一步重視安全教育工作，盡心盡職做好安全教育工作。
教育心得體會(huì )6
做了幾年教師后，反思教師這項職業(yè)，從某種意義上來(lái)講，是一個(gè)面向自己內心不斷審視自我的過(guò)程，是一個(gè)在教育中不斷獲得心靈感悟的過(guò)程。以下是我語(yǔ)文教學(xué)中常見(jiàn)的一個(gè)環(huán)節——默寫(xiě)課文，我采擷出三朵花絮，三個(gè)場(chǎng)景，也是三個(gè)教育的片段，三種教育的啟示，與大家一起共勉。
高一時(shí)我接手一個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)兼班主任，對于課文默寫(xiě)這一環(huán)節我提出了具體的要求并對學(xué)生苦口婆心的教育了一番，中心意思就是要求學(xué)生默寫(xiě)要體現出真實(shí)性，不要出現打小抄的現象。結果怎樣呢？請看：
學(xué)生甲，默寫(xiě)課堂上，這已是第二次默寫(xiě)《過(guò)秦論》了，所有未過(guò)關(guān)的同學(xué)坐在教室的前三排，教室里靜悄悄的，只有筆尖在紙上劃動(dòng)的聲音。突然我察覺(jué)到他的異常，筆尖飛快的在紙上飛躍，一絲慌亂的余光掃向我所在的位置，我發(fā)現了“獵物”，故意在教室轉了幾圈后，出其不意悄無(wú)聲息的站在了他的身后，不出所料，默寫(xiě)的稿紙下一張密密麻麻寫(xiě)滿(mǎn)了字的便條，我緩緩地伸出了手，筆尖頓時(shí)凝滯了，緊接著(zhù)在潔白的稿紙上拖出了一道印跡，剎那間，我清晰的看到紅色從他的臉部迅速蔓延到耳根，就這樣沒(méi)有任何語(yǔ)言，我靜靜地站在他的身邊十幾秒鐘，也許對他來(lái)說(shuō)這是一種煎熬，是一種反思，抑或是哀嘆……我無(wú)語(yǔ)。當時(shí)的動(dòng)機只是想：于他，需要一段時(shí)間審視自己的做法；于我，需要一段時(shí)間等待他新的開(kāi)端。
整個(gè)教育過(guò)程，我創(chuàng )造了一個(gè)學(xué)生自我教育的機會(huì )，沒(méi)有說(shuō)教，沒(méi)有批評。我真慶幸，當時(shí)我給了他自我反省，自我認識，自我教育的機會(huì )。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：責罰是一種特別刺人和不無(wú)危險的教育方法。促進(jìn)自我教育的教育才是真正的教育。的確，教師尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，能喚起學(xué)生的進(jìn)取心，從而自覺(jué)地進(jìn)行思想轉化和行為控制。我用愛(ài)心為他筑就一個(gè)臺階，等待他拾級而上。結果，真的如我所愿，他真的在語(yǔ)文學(xué)習的各方面有了長(cháng)足的進(jìn)步。
學(xué)生乙，聰明機靈，但缺乏篤志學(xué)習的態(tài)度。晚自習默寫(xiě)《阿房宮賦》，我很快在看似平靜的“戰場(chǎng)”上發(fā)現了他，我走過(guò)去，抽出了他藏下的紙條，拿掉了他的默寫(xiě)本，狠狠的丟在了講臺上，結果因為力道過(guò)大，默寫(xiě)本掉在了地上。坐在他周?chē)耐瑢W(xué)迅速轉過(guò)頭去，眼光“刷”的一下“電”到了他。他無(wú)聲無(wú)息的趴在了桌子上。整個(gè)過(guò)程中，我始終沒(méi)說(shuō)一句話(huà)，但“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”。這個(gè)學(xué)生讓我感到批評要因人而異，對這個(gè)性格活潑、反應敏捷的學(xué)生要給予直接式的批評，借助他自尊心強的特點(diǎn)狠狠“刺激”一下。當然在批評完后要注重“善后”，加強鞏固。因為即使是最溫和的批評，也是對學(xué)生否定性的評價(jià)。由于學(xué)生自尊體驗的極端性，批評之后，感情上也很可能會(huì )產(chǎn)生自卑、消沉、情緒低落等消極反應，教師應細心觀(guān)察這些變化，適當地創(chuàng )造機會(huì )給他“表現”，讓他獲得稱(chēng)贊的機會(huì )。在觀(guān)察了一個(gè)星期后，我利用一次課前檢測給了他展示的契機，然后看似“不經(jīng)意”的表?yè)P了他。我想一個(gè)學(xué)生有了過(guò)錯不要緊，關(guān)鍵是要通過(guò)批評的方式激發(fā)學(xué)生改過(guò)的積極性。事實(shí)證明，因人而異的批評，偶爾的“重創(chuàng )”一下，效果也是很好的。
學(xué)生丙，一個(gè)面色蒼白而沉默寡言的男孩。每一次默寫(xiě)，他總是全班最后一個(gè)過(guò)關(guān)。對于這么一位“溫吞水”“蔫蔫”的孩子，我雖然對他頗有微詞，但礙于他在“行動(dòng)”，所以也不便多說(shuō)什么。但幾乎就在同時(shí)兩件事讓我有了觸動(dòng)：教室后有一塊”放飛理想“的學(xué)習園地，我的目光無(wú)意識地搜尋到這樣一則信息：“人生沒(méi)有絕對的公平和一帆風(fēng)順，但對人唯一公平的是時(shí)間，學(xué)習正是如此，有好有壞，但在時(shí)間的作用下，再加上踏實(shí)，就可以和名列前茅的人看齊�！边@段話(huà)的作者正是他。第二件是期中考試后語(yǔ)文試卷分析總結，他的文中赫然寫(xiě)著(zhù)這樣一段話(huà)“雖然每次默寫(xiě)都是最后一個(gè)過(guò)關(guān)，但值得慶幸的是我的默寫(xiě)沒(méi)有丟分�！�
看到這些，我心里反問(wèn)自己：難道我就沒(méi)有在心里忽視和小視過(guò)這個(gè)學(xué)生嗎？尤其在他一次又一次留下來(lái)最后完成默寫(xiě)任務(wù)時(shí)。優(yōu)秀生常常是老師眼中的明珠，他們倍受老師的矚目與關(guān)懷，時(shí)時(shí)感受老師的恩澤雨露，因此越發(fā)光亮耀眼。而那些經(jīng)常犯錯的學(xué)生因錯誤的舉止行為，也能常常得到老師的關(guān)注和關(guān)心。只有那些極不起眼、內向甚至有些木訥的學(xué)生則“像空氣一樣被忽略了！”我第一次意識到，原來(lái)忽視也是一種傷害。我也意識到自己的經(jīng)驗往往誤導自己在內心對學(xué)生的評判不公。
作為教師，與學(xué)生的交流是無(wú)時(shí)不在的，但學(xué)生對你的啟示有時(shí)卻在不經(jīng)意中產(chǎn)生，這些啟示有時(shí)只是一句話(huà)，或者一個(gè)動(dòng)作，但卻能讓你深刻地體會(huì )到學(xué)生的所思、所需、所求，讓你感覺(jué)到學(xué)生的過(guò)人之處，也就是在這種交流過(guò)程中，讓你學(xué)會(huì )了該怎樣做老師。所以想要做好一名教師，那就千萬(wàn)別忽視了學(xué)生對你的啟示。
教育心得體會(huì )7
國之古語(yǔ)：人命大于天！雖簡(jiǎn)單幾個(gè)字，卻道出了各行各業(yè)不可忽視的安全問(wèn)題。閱古覽今：從大的方面來(lái)說(shuō)，國之盛狀是“國泰民安”，人民是“安居樂(lè )業(yè)”；從小的方面來(lái)說(shuō)，家人外出，也是“馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報平安”�？梢�(jiàn)安全是人之根本，完成各項任務(wù)的基礎。在培養祖國棟梁的校園，“安全”更似警鐘長(cháng)鳴，不能有絲毫松懈之處。作為教師，只有抓好安全教育工作，才能讓學(xué)生安心學(xué)習，茁壯成長(cháng)。自從參加工作十年來(lái)，我對安全教育有如下幾點(diǎn)小小的體會(huì )。
一、校園的安全教育與教學(xué)質(zhì)量必須雙管齊下。
正如“安居樂(lè )業(yè)”一詞中的“安居”與“樂(lè )業(yè)”是相輔相成的一樣，若不“樂(lè )業(yè)”，能“安居”嗎？同理，一個(gè)學(xué)校，學(xué)生以“學(xué)習”為主，學(xué)習是學(xué)生的“業(yè)”；教師以“教學(xué)”為主，教學(xué)是教師的“業(yè)”。抓好教學(xué)質(zhì)量，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，激發(fā)學(xué)生對各種知識的學(xué)習興趣，讓學(xué)生自覺(jué)地、自主地學(xué)習。讓學(xué)生養成愛(ài)看書(shū)，愛(ài)查閱資料，愛(ài)追蹤討論、探究自己感興趣的問(wèn)題。但須注意，中國是歷經(jīng)長(cháng)久的科舉考試，以及前期的應試教育，令許多人走入了“死讀書(shū)，讀死書(shū)”的胡同中。教師在抓教學(xué)質(zhì)量時(shí)也會(huì )走入一天到晚都是作業(yè)的魔鬼似訓練，雖然讓教室里的孩子們變乖了，不到處惹事了，但低視力的、低能力的學(xué)生卻是一大片。這是教育中的糟粕現象，我們應該拋棄。古人常提“棋、琴、詩(shī)、畫(huà)”，“文能治國，武能安邦”，“文韜武略”等，以及新中國成立后提倡的“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，無(wú)不說(shuō)明了教育的多方面發(fā)展。因此，提高教學(xué)質(zhì)量是教師在各科教學(xué)方面注重對學(xué)生的引導和激發(fā)興趣。學(xué)生只有愛(ài)學(xué)習-樂(lè )業(yè)，才會(huì )杜絕在校打架斗毆，無(wú)所事事的不良現象。才會(huì )讓校園真正平安。
二、必須規范學(xué)生的行為習慣。
我國的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“習慣成自然�！绷己玫男袨榱晳T鑄就人的性格，顯示人的魅力，體現人的修養。良好的行為習慣讓人受益終身。學(xué)校是培養人的地方，孩子們良好習慣的養成關(guān)系著(zhù)祖國未來(lái)的社會(huì )風(fēng)氣。因此，作為教育工作者的我們，在培養學(xué)生行為習慣方面應該賞罰分明，公平公正地對待，才能讓孩子們“知榮辱，辨是非”，只有愛(ài)憎分明，才能營(yíng)造良好的育人環(huán)境。
三、普法教育迫在眉睫。
面對是非觀(guān)念弱，榮辱感不強的小學(xué)生，特別是高年級的孩子，身體的成長(cháng)讓他們對許多事產(chǎn)生好奇感。在農村，由于一些家長(cháng)的亂開(kāi)玩笑的語(yǔ)句，更讓孩子們帶進(jìn)了校園，不加辨別地說(shuō)和做。給其他同學(xué)帶來(lái)傷害。我覺(jué)得，學(xué)校應該定期開(kāi)展法制教育，讓孩子們明白“肖像權”、“名譽(yù)權”等，加強法律意識，安定校園環(huán)境。
四、亟待整頓的家長(cháng)教育。
目前，在很多的家庭中，一是獨苗苗成了公婆的手上明珠，父母的心中肉，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的溺愛(ài)現象隨處可見(jiàn)，家長(cháng)對孩子的教育更談不上嚴格。二是父母天天沉溺于麻將館，地主桌，對孩子的教育放任自流。孩子放學(xué)要么守在喧鬧的麻將桌旁，兩眼發(fā)困不能回家，還挨賭輸了的父母的氣；要么鉆進(jìn)網(wǎng)吧，也昏天黑地玩游戲，看圖像；要么獨守“空”房，飽一頓，饑一頓；要么三五成群，從這個(gè)山坡，浪蕩到那個(gè)街角，打架斗毆沒(méi)話(huà)說(shuō)。三是留守兒童，公婆管其生活，卻不能引導心靈的成長(cháng)。孩子對公婆的逆反心重，不聽(tīng)公婆絮絮叨叨念陳舊的教育。特別是放任自流性的家長(cháng)，學(xué)生在學(xué)校鬧事，教師請家長(cháng)，家長(cháng)“忙”，總請不來(lái)；教師家訪(fǎng)，家中大門(mén)緊閉。學(xué)校與家庭這一教育環(huán)節嚴重脫鉤，加大學(xué)生良好行為習慣養成的難度。故，家長(cháng)理應接受“培養孩子”的教育。
五、師德是教師的靈魂。
“潤物細無(wú)聲”是教師教育學(xué)生的寫(xiě)照。我們常記“學(xué)高為師，身正為范”，沒(méi)有身正何謂范？一位教師，哪怕學(xué)富五車(chē)，沒(méi)有良好的行為習慣，是不會(huì )得到學(xué)生的尊重，何談敬仰？作為教師，沒(méi)有良好的行為習慣，潛移默化中，學(xué)生也會(huì )養成不良的行為習慣，還會(huì )引以為榮，減弱學(xué)生的正義感。面對學(xué)生，教師要“肚里能撐船”。寬容學(xué)生，公平公正對待每位學(xué)生。當我們的孺子犯錯時(shí)，我們應該弄清事情的原委，給他講清楚“錯在什么地方”，并指明“他應該怎樣做”的方向。只有學(xué)生認識到錯誤，才會(huì )心服口服地改正錯誤。切不可以教師自身對學(xué)生的好惡來(lái)評價(jià)學(xué)生、
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前幾天，一個(gè)朋友問(wèn)我培養和教育孩子的經(jīng)驗，我說(shuō)，談不上經(jīng)驗，只是在與長(cháng)大后的兒子進(jìn)行溝通之后，有幾點(diǎn)感悟：
1、始終如一地嚴格要求，不能溺愛(ài)，更不能隨著(zhù)自己的心情時(shí)而松，時(shí)而嚴地管孩子，例如，自己高興了，孩子提什么要求都依著(zhù)，不高興了，看孩子干什么都不順眼，無(wú)端找碴批評，這對教育孩子很不利。
2、多讓孩子親近自然，讓其在自然的環(huán)境中自由玩耍，等孩子長(cháng)大一些，有條件的最好多帶孩子去旅游，開(kāi)闊視野。不要以為給孩子多花錢(qián)就好，有時(shí)間帶孩子在大自然中瘋玩，也許對他的身心健康和成長(cháng)更有幫助。
3、因材施教，不要將父母的意愿和喜好強加給孩子，培養孩子對知識的興趣比給他一個(gè)具體技能要好的多。例如：引導孩子喜歡看書(shū)比逼著(zhù)他多上一個(gè)具體提高技能的培養班要更有效，培養孩子對書(shū)的愛(ài)好和對某門(mén)知識的興趣，也許會(huì )讓他終身受益。
4、培養孩子一個(gè)好的品德和一個(gè)好的生活習慣勝于給他很多知識、技能和財富。例如，尊重別人、生活節儉不浪費、誠實(shí)不撒謊等好習慣一定要從小養成，不能有例外。一定不能讓孩子養成想要什么就有什么，別人必須依著(zhù)他和生活大手大腳的壞習慣。如果家長(cháng)企圖通過(guò)給孩子花錢(qián)來(lái)體現關(guān)愛(ài)那將是大錯特錯。
5、從小培養孩子對音樂(lè )的感覺(jué)，有可能的話(huà)，最好讓他學(xué)會(huì )一門(mén)樂(lè )器。從小讓孩子學(xué)一門(mén)樂(lè )器，對他長(cháng)大以后的自身修養、自信以及多才多藝的發(fā)展都非常有幫助。
以上5點(diǎn)感悟是被長(cháng)大后的兒子所認同的，他認為這幾點(diǎn)對他的成長(cháng)非常重要，也比較對路，只是在過(guò)程中讓他有些難以接受，因為我們對他的要求太嚴了，有時(shí)候甚至有些苛刻，但我認為，這就是一個(gè)“度”的把握，但小時(shí)候如果不嚴格，大了可能就會(huì )很操心。
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千般照顧，不如自護”。家長(cháng)和幼兒園教師、阿姨不僅有保護幼兒生命安全的責任，同時(shí)要及時(shí)檢查幼兒園的設備、設施，更重要的是要對幼兒進(jìn)行初步的安全指導、教育，提高幼兒保護自己的能力，幫助幼兒樹(shù)立一定的安全意識。
一、讓幼兒了解一些生活常識，學(xué)習和鞏固一些自我保護的方法和技能
其實(shí)我們孩子生活在家庭、幼兒園和社會(huì )的環(huán)境之中，意外事故的發(fā)生常常是不可避免的，但是通過(guò)學(xué)習一些自我保護的方法和技能，變消極躲避為積極預防，就能夠使各種意外傷害發(fā)生的可能性降低到最低限度。如熱水、藥品是幼兒日常經(jīng)常接觸的物品�；ɑňG綠的藥品會(huì )讓幼兒誤認為是糖豆而吃進(jìn)肚里。杯里的熱水也會(huì )因為幼兒不會(huì )判斷而造成燙傷。那么如何提高幼兒對事件的預見(jiàn)性呢？首先要了解一些生活的常識。我們通過(guò)談話(huà)，組織幼兒專(zhuān)門(mén)的討論，倒一杯熱水、拿來(lái)一些藥品，請幼兒討論一下，從而學(xué)會(huì )一些自我保護的技能。在討論中幼兒紛紛發(fā)表意見(jiàn)。毛毛說(shuō)：“杯里冒著(zhù)熱氣，一定非常燙，不能馬上喝�！毙鲁陶f(shuō)：“用手摸摸杯的外面，如果燙手就不能喝�！毙€熣f(shuō)：“喝水的時(shí)候，也應該先吹一吹，先小口小口的喝，就不會(huì )燙著(zhù)了�！碑斘夷脕�(lái)花花綠綠的藥品時(shí)，開(kāi)始幼兒真的以為是巧克力豆呢，紛紛問(wèn)我：“真的是巧克力嗎？真的能吃嗎？”接著(zhù)我和小木偶一起進(jìn)行情境表演，小木偶將藥粒喝下，不一會(huì )開(kāi)始肚子疼，幼兒馬上意識到藥是不能隨便吃的，生病了應該去醫院。在幼兒園應請老師、阿姨幫忙吃藥，在家應請爸爸媽媽幫忙。知道了生活中的一些小常識，那么就應提高幼兒分析、判斷的能力，為幼兒準備一些畫(huà)有安全與危險事物的小圖片，如插座、火、藥、熱水、食品、玩具等，請幼兒自己來(lái)區分哪些是安全的，哪些是危險的，提高幼兒判斷事物的能力。從而提高幼兒對事情的預見(jiàn)性，預防悲劇的發(fā)生。
二、創(chuàng )造良好的環(huán)境，使幼兒形成自我的意識
我們幼兒園的環(huán)境也是關(guān)注幼兒的健康和安全的。我們應與幼兒共同創(chuàng )設相應的物質(zhì)環(huán)境，對幼兒進(jìn)行直觀(guān)、形象而又綜合的教育。一次，我發(fā)現幼兒常常在室內亂跑，發(fā)生相撞的事情，于是與班上老師商量，決定在室內布置一些安全標記，提醒幼兒注意。但幼兒不了解安全標記。我們就從認識安全標記入手。在晚上的認識活動(dòng)上學(xué)習各種標記。在認識的基礎上，我們在班內的電視機及電門(mén)上張貼了禁止觸摸的標記；在窗臺張貼了禁止攀爬的標記；在樓道張貼了下滑危險的標記，時(shí)刻提醒幼兒注意安全。
三、通過(guò)直覺(jué)體驗培養幼兒自我保護的能力
我們幼兒園里各種器械、各種玩具都有，孩子們可以自由地奔跑，進(jìn)行游戲，可以說(shuō)是快樂(lè )天堂。但有時(shí)玩起來(lái)就什么都忘了，往往會(huì )對幼兒造成身體上的傷害，這種自身痛苦的記憶是最深刻的。所以如果看到別的小朋友摔傷磕破時(shí)，就能把自己的痛苦記憶類(lèi)推到別人身上，這種體驗會(huì )有助于幼兒理解自我保護的意義。以后在活動(dòng)時(shí)，幼兒就自然引起了注意，減少對自己身體的傷害。
四、通過(guò)生活中遇到的事情，讓幼兒學(xué)習和鞏固自我保護的技能
大班幼兒好奇心增強，好動(dòng)，隨心所欲的特點(diǎn)，而且不知深淺，不明是非，常常趁老師阿姨不注意玩一些危險物品，做一些危險的事或到一些不安全的地方玩。但我們不能因為這些就限制幼兒的活動(dòng)。雖然他們年齡再幼兒園里不算太小，但他們與需要不斷的獲取經(jīng)驗，在生活中去不斷的探索和反思。在與環(huán)境進(jìn)行交互作用之后從而獲得相應的信息、感受。我們要在一日活動(dòng)中，仔細觀(guān)察幼兒的一舉一動(dòng)，利用各種教育活動(dòng)，提高幼兒自我保護的能力和意識。一次，政政在關(guān)門(mén)時(shí)手被夾了一下，孩子們看到政政受傷后痛苦的表情后都紛紛說(shuō)：“以后可不能關(guān)門(mén)了�！庇變褐啦辉訇P(guān)門(mén)、玩門(mén)了，可能以后幼兒由于玩門(mén)受傷的機率就會(huì )很小了，但這不是安全教育的目的。會(huì )抑制幼兒的探索精神。如果以后幼兒一開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)就會(huì )想到會(huì )夾手，事事需要成人幫忙。這樣，受保護越多就越容易出差錯，幼兒會(huì )越來(lái)越喪失自我保護的能力。以后如果遇到突發(fā)事件，他們就會(huì )束手無(wú)策。于是，我請政政講講怎么夾了手，幫助幼兒分析怎樣才能不夾手。并教幼兒學(xué)習兒歌“開(kāi)關(guān)門(mén)”。讓幼兒知道一手扶門(mén)框(墻)、一手扶門(mén)把兒是正確的方法。并讓幼兒親自實(shí)踐，掌握開(kāi)關(guān)門(mén)的技能。培養幼兒自我保護的意識，重要的是不僅應該讓幼兒知道哪里有危險，更應該讓他們學(xué)習如何征服危險，在征服危險的過(guò)程中怎樣保護自己。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的安全教育，我們發(fā)現在活動(dòng)中大人的提醒在逐漸減少，孩子之間的提醒在增加，幼兒學(xué)會(huì )了積極地防御。同時(shí)，我們也感到，培養幼兒自我保護意識不是一朝一夕的事，需要我們持之以恒，真正使幼兒形成自律，從而獲得身心的和諧發(fā)展。
教育心得體會(huì )10
我是一位有20xx年育兒經(jīng)驗的母親，也是一位從事多年幼教工作的老師和園長(cháng)，從事教育工作的這么多年中，接觸到了形形色色的家長(cháng)、不同類(lèi)型的家庭，也看到很多孩子從小到大乃至成人的變化歷程。當年的幼兒園小朋友已經(jīng)為人父母，我現在指導的很多家長(cháng)，其年齡就是我早期的學(xué)生那么大。感嘆時(shí)光如梭的同時(shí)，我也見(jiàn)證了一幕幕的教育過(guò)程以及“教育成果”，在我接觸過(guò)的數萬(wàn)個(gè)家庭中，有個(gè)驚人的一致性：那就是家庭教育與兒女的未來(lái)有直接的關(guān)系�？梢哉f(shuō)，家庭關(guān)系、家庭教育的質(zhì)量，直接影響到孩子的生活質(zhì)量乃至孩子未來(lái)的家庭生活及對下一代的教育方式。
我相信在座的各位，大多數已為人父母，來(lái)到這里的朋友，都很關(guān)心教育，哪個(gè)父母不希望兒女成才？！哪個(gè)父母不希望兒女有個(gè)幸福的人生？！成功的人生是發(fā)自?xún)刃牡母惺艿叫腋�，而不是擁有多少財富、地位、權利。然而現實(shí)中很多教育結果是令人遺憾的，教育失敗的案例比比皆是，兒女自殺、作惡多端、不贍養父母、婚姻失敗……有個(gè)現象很奇怪也很讓人后怕：就業(yè)需要經(jīng)過(guò)崗前培訓，考核通過(guò)后持證上崗；想開(kāi)車(chē)要先到駕校培訓，考核合格后才能拿到駕照上路；而父母，大部分都沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何培訓就匆忙上陣，在摸索中自以為是地教育，在一片迷茫中尋找教育的方向。父母們甚至長(cháng)輩往往以愛(ài)的名義傷害著(zhù)孩子，比如：
1、孩子想要玩泥巴，我們說(shuō)：太臟了，不許玩！結果：父母剝奪了孩子玩的權利，掐滅了孩子玩的天性，阻斷了孩子對事物的認知，縮小了孩子的探索空間。
2、孩子想自己吃飯，我們說(shuō)：搞得到處是；飯都冷了……媽媽喂！結果：孩子的自主意識、孩子的動(dòng)手能力就這樣被扼殺。
3、孩子有些不舒服，我們說(shuō)：寶貝，我們上醫院，打點(diǎn)針就好了！大夫，用點(diǎn)好藥！結果：我們的盲目和無(wú)知直接導致孩子成為一個(gè)缺乏抵抗力的玻璃人，讓他遭受更多病痛折磨和醫療創(chuàng )傷，讓世界多了多少耐藥菌和不治之癥。
4、孩子想要自己洗碗，我們說(shuō)：別把衣服弄臟了；水這么冰；別把碗打碎了……結果：孩子眼里原本就像游戲的勞動(dòng)，因為大人的愛(ài)，愉快的勞動(dòng)變成了苦差，導致四肢不勤，動(dòng)手能力極差。
5、孩子上學(xué)了，我們說(shuō)：你要好好學(xué)習，聽(tīng)老師的話(huà)，不懂不要亂講……代價(jià)是：孩子不敢問(wèn)為什么，怕老師說(shuō)，怕同學(xué)笑話(huà)；孩子只知道接受、從眾，沒(méi)有創(chuàng )造力，甚至沒(méi)有自己的見(jiàn)解和思想。
6、孩子說(shuō)，爸媽?zhuān)议L(cháng)大了，也要做點(diǎn)力所能及的事，我們說(shuō)：好孩子，你讀好了書(shū)就行，什么都不要你做。后果是：就這樣一個(gè)培養孩子責任感的機會(huì )就這樣被你熄滅在萌芽狀態(tài)，成長(cháng)為一個(gè)畏縮的人，一個(gè)不負責任的人。
7、孩子說(shuō)，我不想讀書(shū)，我要看動(dòng)畫(huà)片，我要玩游戲。我們說(shuō)，好去玩吧，不要吵我啊。結果：孩子的大腦充斥著(zhù)憤怒的小鳥(niǎo)、植物大戰僵尸、喜洋洋灰太郎，成為一個(gè)沒(méi)有思想、沒(méi)有創(chuàng )造力的人。
不懂教育的父母多么可怕！無(wú)知的愛(ài)是傷害，這種傷害會(huì )害了孩子的一生。在單位工作，必須要掌握專(zhuān)業(yè)知識，按照工作質(zhì)量標準去制定目標、具體實(shí)施、質(zhì)量把控、考核結果；目標清晰、要求明確、才能達到預期的目標，實(shí)現事業(yè)上的成功。開(kāi)車(chē)上路，需掌握駕駛技術(shù)，確定好前進(jìn)的目標，要考慮乘客及行人的安全、找對路線(xiàn)，安全駕駛，最終才能勝利抵達目的地。教育同樣如此，只要有明確的培養目標、有正確的理論指引、找到正確的方法、有良好的心態(tài)并持之以恒，教育可以成功。
教育是一門(mén)藝術(shù)，更是一門(mén)科學(xué)。教育的得與失，世界關(guān)注，尤其讓天下父母感慨萬(wàn)千，而得失的深層原因在于教育觀(guān)念。在知識經(jīng)濟的背景下，成功的教育更離不開(kāi)現代的成功理念。家庭教育要為孩子的一生負責，教育沒(méi)有回頭路，作為父母，必須思考教育的真諦，必須學(xué)會(huì )教育。
教育心得體會(huì )11
“至樂(lè )莫如讀書(shū)，至要莫如教子”，望子成龍，盼女成鳳是中國家長(cháng)的普遍心理。然而真正落實(shí)到實(shí)處時(shí)，我才發(fā)現這是一本難念的經(jīng)。從孩子哇哇大哭來(lái)到這個(gè)世上，孩子最先接觸的是父母。為人父母做的一言一行都影響著(zhù)孩子，所以在這里我想和大家討論一些關(guān)于孩子的教育問(wèn)題，淺談我的經(jīng)驗與心得。
關(guān)于學(xué)前教育——發(fā)展興趣愛(ài)好
幼兒時(shí)期是奠定一切事物基礎的時(shí)期，孩子的學(xué)習能力，因此多方面發(fā)展對于孩子是有一定幫助的。家長(cháng)一定要重視孩子的興趣愛(ài)好培養，并為孩子選取合適的培養興趣愛(ài)好的方式，幫助孩子快速成長(cháng)！從小我便十分關(guān)注孩子的興趣取向，也會(huì )盡可能使孩子接觸一些新奇的東西。但同時(shí)，我也會(huì )教育她要學(xué)會(huì )堅持，做任何事情不能半途而廢，而我們家長(cháng)更不能急于求成。對于我家孩子，小時(shí)候她說(shuō)“媽媽?zhuān)蚁雽W(xué)畫(huà)畫(huà)”“媽媽?zhuān)蚁雽W(xué)跳舞”對于這些我都很開(kāi)心的接受了她的想法。當然，這途中肯定不是一帆風(fēng)順的，時(shí)間長(cháng)了孩子的好奇心消失了，慢慢變得抵觸反對，這時(shí)做家長(cháng)的就要發(fā)揮教育作用，積極引導，多加鼓勵。這個(gè)過(guò)程是艱辛的，但看到孩子現在能自信地在舞臺上展現自己，就覺(jué)得一切都是值得的。
關(guān)于小學(xué)階段——陪伴是關(guān)鍵
都說(shuō)陪伴是孩子的老師，12歲之前，孩子如果缺乏陪伴，就不利于人格形成與完善，同時(shí)也有可能造成孩子叛逆，沒(méi)有責任感，對身心發(fā)展都有極大的影響。那么，陪伴是把自己全部時(shí)間貢獻給孩子嗎？當然不，我們力求在有限的時(shí)間內高質(zhì)量陪伴孩子，我認為陪伴質(zhì)量高不高的標準就是父母和孩子在此刻的狀態(tài)如何。只要雙方狀態(tài)是愉快安詳的，這樣的陪伴就是高質(zhì)量的陪伴。比如做家務(wù)，比如做手工，這些孩子能看見(jiàn)，也能明白并能模仿的，這樣的工作就能使雙方都處在一個(gè)放松的狀態(tài)。同時(shí)，父母陪伴孩子時(shí)的狀態(tài)極其重要，你是匆匆忙忙為了完成任務(wù)而陪伴？還是享受陪伴本身？要知道，孩子吸收的不光是父母所做的事情，他更有可能吸收的是父母做事時(shí)的狀態(tài)。
關(guān)于中學(xué)階段——給予尊重
初中時(shí)期是孩子心理的過(guò)渡期，其獨立意識和自我意識日益增強，迫切希望擺脫是父母的監護，并開(kāi)始反對父母的所作所為。這令我們家長(cháng)很是頭痛，為了解決這個(gè)問(wèn)題，我嘗試過(guò)很多方法。但越是過(guò)多的干預，便越適得其反。慢慢的我得出了一個(gè)經(jīng)驗：尊重。而的尊重就是讓孩子自己做和他有關(guān)的決定。當然我們家長(cháng)如果已經(jīng)有傾向性，就要提前做功課，給孩子分析利弊，引導孩子做正確的決定。同時(shí)了解他的思想動(dòng)態(tài)，見(jiàn)縫插針，把自己的三觀(guān)傳達給他，包括學(xué)習的，感情的，人際關(guān)系的。一定要潤物細無(wú)聲，不能來(lái)硬的，不能說(shuō)教。把話(huà)說(shuō)到他的心坎里面，他就會(huì )聽(tīng)。在這里我總結出“三多三少”供大家參考：多引導少訓斥；多交朋友少窺探隱私；多商量少命令。
教育是一項宏偉的事業(yè)，培養出一個(gè)身心健康，積極樂(lè )觀(guān)，人格獨立的孩子是我們每位父母的目標。在此，作為基礎教育的家庭教育就顯得尤其重要�！俺晒Φ募彝ピ炀统晒Φ暮⒆�，失敗的家庭造就失敗的孩子”，從這個(gè)意義上來(lái)講，父母對孩子的成長(cháng)起著(zhù)決定性的作用。因此，我們在關(guān)注學(xué)校對孩子的教育同時(shí)，不能忽視孩子的家庭教育。我們的家長(cháng)在教育孩子的過(guò)程中，應該多了解學(xué)習關(guān)于家庭教育的知識，便于孩子能夠良好的接受家庭教育。
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