- 相關(guān)推薦
聽(tīng)故事比賽心得體會(huì )
當我們受到啟發(fā),對生活有了新的感悟時(shí),將其記錄在心得體會(huì )里,讓自己銘記于心,這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢?下面是小編整理的聽(tīng)故事比賽心得體會(huì ),希望能夠幫助到大家。
聽(tīng)故事比賽心得體會(huì )1
參加工作十多年來(lái),我一直教語(yǔ)文,并擔任班主任工作。與學(xué)生接觸的多了,慢慢的明白了教師愛(ài)心的重要性。教師的愛(ài)心能使少年君子更健康成長(cháng),能使有缺陷和有特殊困難的學(xué)生倍增信心,能使犯了錯誤的學(xué)生重新振作起來(lái)。我認為愛(ài)護學(xué)生應該從一點(diǎn)一滴開(kāi)始,應該從現實(shí)生活中的文明禮貌、行為習慣、社會(huì )責任感開(kāi)始,應該讓學(xué)生從學(xué)會(huì )與他人和諧相處、學(xué)會(huì )健康快樂(lè )的生活開(kāi)始。
我去年接的班,孩子們大多比較乖,但也有個(gè)別比較頑皮,性格古怪。一開(kāi)始我不太了解,認為孩子就是孩子,有問(wèn)題批評幾句就行?蓭状闻u下來(lái)不但沒(méi)有見(jiàn)效,反而更顯出了其逆反心里。我認真反思了自己的行為,也對這幾個(gè)學(xué)生的情況做了了解。才知道他們平時(shí)在家就孤僻,不愿與家人溝通。在班里朋友也少,所以或為了引人注意,他們開(kāi)始調皮,在班內制造不穩定因素;或干脆我行我素,放縱自己。于是,他們成了班里公認的“學(xué)困生”。
美國學(xué)者伯納斯認為,沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,至多只能形成膚淺的認識。只有經(jīng)過(guò)反思,教師的經(jīng)驗方能提升到一個(gè)高度,并對后繼行為產(chǎn)生影響。根據這一“經(jīng)驗+反思=成長(cháng)”的規律,在對我班“學(xué)困生”教育引導的過(guò)程中,我反思了自己的班級管理,可以說(shuō)是嚴有余而愛(ài)不足,呆板而欠活力;工作方法簡(jiǎn)單而欠科學(xué),粗枝大葉而欠細致。在對他們的教育問(wèn)題上,沒(méi)有給予十分的重視,沒(méi)有認真的研究工作的方式方法,與他們的溝通交流不夠,甚至不自覺(jué)的.對他們有不公平的看法。事實(shí)上,一個(gè)學(xué)生,內心總是渴望被關(guān)愛(ài)、重視,渴望成功的。后來(lái),我對這些學(xué)生傾注了更多的關(guān)愛(ài),切實(shí)深入實(shí)際,了解他們的學(xué)習、生活困難和心理障礙,多一份寬容和鼓勵,多與學(xué)生進(jìn)行思想情感的交流溝通,幫助學(xué)生排除心理困惑、煩惱或自卑、自棄的思想,多想辦法幫助學(xué)生解決一些實(shí)際困難。正是這恰當的寬容與鼓勵、關(guān)愛(ài)與幫助,讓他們排除了敵意,感受到了班集體的溫暖,把我當做了知心大姐姐。于是,他們開(kāi)始愛(ài)學(xué)了,進(jìn)步了。教育是一門(mén)藝術(shù),更是一項崇高的事業(yè)。時(shí)代在發(fā)展,我們應努力加強教育教學(xué)研究,積極反思與實(shí)踐,及時(shí)更新教育理念,努力探索,與時(shí)俱進(jìn)。這樣才能讓更多的學(xué)生健康的發(fā)展。
聽(tīng)故事比賽心得體會(huì )2
有時(shí)候孩子不按照老師的要求做,并不是故意跟老師對著(zhù)干,那是因為孩子不明白自己的行為被制止的原因。
周二間操結束后,孩子們回到教室正在喝水、休息。忽然堯堯跑來(lái)告訴老師說(shuō),李夢(mèng)爾帶口香糖了。說(shuō)罷拉著(zhù)我來(lái)到李夢(mèng)爾的小桌子旁。果然小家伙正大方地和小朋友分享她的口香糖呢。老師沒(méi)有批評夢(mèng)爾而是輕輕地收起她的口香糖,包好后放進(jìn)她的小櫥子里!靶∨笥,你們說(shuō)帶口香糖來(lái)幼兒園好不好?”小葛說(shuō):“不好,因為咽下去肚子會(huì )疼的!崩だふf(shuō):“吃零食對身體不好!眻驁蛘f(shuō):“口香糖會(huì )把地板弄臟的!笨粗(zhù)孩子們你一言我一語(yǔ)講的起勁,干脆趁中午孩子睡覺(jué)時(shí)間,搜集了相關(guān)的資料和圖片,制成了簡(jiǎn)單的課件。在下午教育活動(dòng)時(shí)向幼兒生動(dòng)形象的介紹了吃口香糖以及吃零食的壞處,小朋友們聽(tīng)得可起勁了,紛紛表示自己以后再也不吃零食了!昂呛,老師知道很多小朋友都愛(ài)吃零食,但是為了我們的身體棒棒的.,最好少吃、不吃零食!
一塊小小的口香糖所帶給我們的不僅僅是沒(méi)收、扔掉。幼兒有很多習慣不是老師的呵斥能改變的。老師的批評表示他可能做錯了,但是為什么呢?我想人人都有知道原因的權力,包括孩子。
當孩子在等待老師解釋的時(shí)候,請別讓他失望離去。
“老師有一桶水才能給孩子一滴水”。
聽(tīng)故事比賽心得體會(huì )3
“鳥(niǎo)欲高飛是振翅,人求上進(jìn)是讀書(shū)”、“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養品,生活里沒(méi)有書(shū)籍,就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀”。本周是南光城市花園幼兒園開(kāi)展爸爸媽媽講故事的日子,我很榮幸成為其中一員,通過(guò)與中(二)班小朋友面對面的交流,讓我更加深刻地體會(huì )到閱讀的力量,更加真切地意識閱讀的重要,更加堅定地堅持親子閱讀這門(mén)必修課。
本次講故事活動(dòng)我帶給小朋友的故事是《小蜈蚣穿鞋》,故事中的小蜈蚣因為攀比、任性地讓媽媽從商店買(mǎi)了100雙走起來(lái)會(huì )叫的吱吱鞋并要求穿著(zhù)去上學(xué),結果不僅上學(xué)遲到了,還浪費了許多家人寶貴的時(shí)間。從這個(gè)故事中我告訴小朋友們不能因為喜歡就買(mǎi)一大堆自己并不需要的東西,小朋友們都聽(tīng)得很認真,在互動(dòng)環(huán)節,踴躍發(fā)言,體現出了好故事的重要的教育意義。
書(shū)是我們重要的知已、伙伴,是親子閱讀、親情互動(dòng)、培養孩子形成良好的`閱讀習慣的重要工具。與孩子一起閱讀不僅是分享知識,同時(shí)也增長(cháng)了知識,鍛煉了思維能力,為以后孩子的寫(xiě)作水平打下基礎。
閱讀不僅是一種很好的休閑方式,還可以營(yíng)造書(shū)香家庭的環(huán)境,讓孩子生活在書(shū)的啟迪和智慧中,久而久這,孩子就會(huì )愛(ài)上書(shū)。
一旦養成了讀書(shū)的好習慣,就等于給孩子的生活裝了一臺發(fā)動(dòng)機,為孩子一生種下希望的種子,希望小朋友們以書(shū)為友,與書(shū)為伴,在讀書(shū)中快樂(lè )健康的成長(cháng)。
聽(tīng)故事比賽心得體會(huì )4
數學(xué)是一門(mén)基礎學(xué)科,要讓學(xué)生學(xué)好數學(xué)不是一件容易的事。小學(xué)生的主要思維形式是直觀(guān)形象思維,特別是小學(xué)低年級學(xué)生,對自己的行為約束力差,注意力容易分散。傳統的教學(xué)方法是對學(xué)生加以約束,限制學(xué)生"動(dòng)"。這樣學(xué)生完全處于被動(dòng)地位,像是被捆住了手腳,一堂課下來(lái)又苦又累,會(huì )逐漸產(chǎn)生怨學(xué)情緒。如果能夠讓孩子們感受到學(xué)習的樂(lè )趣,從小培養他們強烈的求知欲,良好的思維方式和學(xué)習習慣,將使學(xué)生受益匪淺。在此我就如何激發(fā)學(xué)生數學(xué)興趣談?wù)劀\見(jiàn)。
一、盡量用形象生動(dòng)的數學(xué)語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
數學(xué)的教學(xué)內容較抽象、枯燥、無(wú)味,它沒(méi)有形象生動(dòng)的語(yǔ)言及生動(dòng)的故事情節,不易引起學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣,課堂上盡量用形象生動(dòng)的數學(xué)語(yǔ)言會(huì )激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。比如教學(xué)生認數和記數時(shí),采用具體形象的事物和一些有趣的故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。如:為了讓學(xué)生記住數字1—9的字形,讓學(xué)生背誦順口溜:"1象粉筆,2象鴨子,3象耳朵,4象小旗,5象鉤子,6象口哨,7象銀鋤,8象葫蘆,9象蝌蚪。"以此來(lái)幫助學(xué)生形象記住字形。通過(guò)這樣的教學(xué),賦予數學(xué)內容以一定的感情色彩,將數學(xué)的知識滲透到童話(huà)的故事中去,從而激發(fā)了學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣。
二、采用直觀(guān)教學(xué),利用直觀(guān)教具、操作學(xué)具等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
"直觀(guān)教學(xué)"看得見(jiàn),摸得著(zhù),能直接說(shuō)明問(wèn)題,能幫助理解問(wèn)題,使抽象的知識形象化,會(huì )給學(xué)生留下深刻的印象,使學(xué)生從學(xué)習中得到無(wú)窮的樂(lè )趣。小學(xué)生的思維很大程度上是一種形象思維占主體的思維,抽象思維能力較差,可是他們好動(dòng)、好奇心強,對新奇動(dòng)人的事物比較敏感。為了解決數學(xué)知識的抽象性與形象性的矛盾,應充分利用直觀(guān)教學(xué)的各種手段,激發(fā)學(xué)生興趣。在教學(xué)過(guò)程中,可采用直觀(guān)教具、操作學(xué)具來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。如教"求一個(gè)數比另一個(gè)數多(少)幾的'應用題"時(shí),讓學(xué)生先擺10個(gè)三角形,然后在下面擺6個(gè)圓形,并向學(xué)生說(shuō)明擺的時(shí)候要從左邊起,把圓形和三角形一個(gè)對著(zhù)一個(gè)地擺。教師問(wèn):"哪一行擺得多?看看第一行里的三角形哪一部分和圓同樣多?請你們用手指畫(huà)一畫(huà),同桌互相檢查一下,看看畫(huà)得對不對?再畫(huà)出三角形比圓多的部分。"接著(zhù)問(wèn):"同樣多的有幾個(gè)?三角形比圓多幾個(gè)?"再啟發(fā)學(xué)生想,三角形比圓多,三角形可以看成是哪部分組成的?多的部分是幾個(gè)三角形?從而使學(xué)生直觀(guān)地看出三角形多,圓少,三角形可以分成兩部分:一部分是和圓同樣多的部分,一部分是比圓多的部分,從而體會(huì )到多的數能分成兩部分,為學(xué)習新知識做好鋪墊。
三、讓學(xué)生親自操作,培養學(xué)生的學(xué)習興趣
蘇霍姆林斯基認為:只有讓學(xué)生在認識過(guò)程中感受自己的智力,體會(huì )到創(chuàng )造的愉快,才能激發(fā)學(xué)生高昂持久的興趣。常言說(shuō)實(shí)踐出真知。學(xué)生通過(guò)演示學(xué)具,可以理解一些難以講解的概念。在課堂中,讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐操作,運用多種感官參加學(xué)習了活動(dòng),經(jīng)歷了建構知識的過(guò)程,能對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻的體驗,獲得的知識較深刻;同時(shí)學(xué)生在實(shí)踐操作中學(xué)習,興趣濃厚。要盡可能多的提供機會(huì )讓學(xué)生動(dòng)手操作,使學(xué)生在動(dòng)手操作的活動(dòng)中發(fā)展學(xué)習興趣,積極參與課堂學(xué)習。如教學(xué)"長(cháng)方體的認識"時(shí),設計兩次操作活動(dòng)。第一次,給每組學(xué)生提供6個(gè)長(cháng)方形硬紙板,讓每一組學(xué)生糊一個(gè)長(cháng)方體紙盒。學(xué)生在挑選紙板糊紙盒的時(shí)候,就會(huì )體驗到只有相對的兩個(gè)長(cháng)方體硬紙板大小相等、形狀相同,才能糊成長(cháng)方體紙盒,從而對長(cháng)方體面的特征產(chǎn)生感性認識。第二次,讓學(xué)生利用細木條和橡皮泥,做一個(gè)長(cháng)方體框架,讓學(xué)生在插框架的過(guò)程中,體驗到只有把12根木條分成3組,在相同方向上有4根長(cháng)短相等的木條才能插成長(cháng)方體框架。從而對長(cháng)方體棱的特征產(chǎn)生了感性認識。再通過(guò)同學(xué)之間的交流和教師的提煉,學(xué)生對長(cháng)方體的特征就有了深刻的認識。學(xué)生在操作活動(dòng)中,手腦達到有機的結合,活躍了學(xué)生的思維,培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識。
四、采用靈活多變的教學(xué)方式,增強學(xué)習興趣
小學(xué)生年齡小,自制力差,學(xué)習時(shí)明顯受心理因數支配,容易產(chǎn)生"喜新厭舊"的情緒。只有遵循學(xué)生心理活動(dòng)的規律,把學(xué)科特點(diǎn)、年齡、心理特征結合起來(lái),學(xué)生才愿意學(xué),主動(dòng)學(xué)?刹捎渺`活多樣的形式、方法進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生不會(huì )產(chǎn)生厭煩感,給學(xué)生以新異感,讓學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,從而提高對數學(xué)的學(xué)習興趣,并保證數學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行。
聽(tīng)故事比賽心得體會(huì )5
作為老師,我們都知道閱讀的重要性。讀書(shū)不僅可豐富知識,更可能讓人變得快樂(lè )、積極向上。
所以在孩子課余時(shí)間,我就把有關(guān)培養幼兒行為習慣的故事dvd放給孩子們聽(tīng),這時(shí)候孩子們特別安靜,孩子的記憶力是驚人的,你給他們什么都能接受。漸漸地,孩子們便能一字不差地倒背如流。dnd聽(tīng)膩了,我就選擇一些故事書(shū)籍讀給她們聽(tīng),書(shū)上生動(dòng)多彩的畫(huà)面吸引著(zhù)孩子們,對書(shū)非常喜歡,產(chǎn)生了深厚的讀書(shū)興趣。
每天空閑時(shí)間他們總是纏著(zhù)我講書(shū)中的故事。于是我堅持每天給孩子們讀10分鐘的故事,發(fā)現孩子們的理解能力和詞匯量都有了明顯的增長(cháng)。后來(lái)他們自己看到圖書(shū)上的動(dòng)物和人物的表情,便能直接說(shuō)出故事情節。漸漸地,就培養了孩子們良好讀書(shū)的興趣和講故事的愿望。
在平時(shí)講故事時(shí),我會(huì )告訴他們認真地聽(tīng),給她提一些問(wèn)題和他們一起思考故事的內容,分析事件的起因,這樣既鍛煉了孩子的思維能力,同時(shí)也是滿(mǎn)足孩子好奇心和了解新鮮事物的一個(gè)極好途徑。積極地讓孩子多說(shuō),多講是為了培養的語(yǔ)言表達能力。孩子們會(huì )時(shí)不時(shí)地冒出幾句小大人一樣的'話(huà)還會(huì )用上“像…一樣、勇敢、堅定、不怕困難”等詞匯,這和她長(cháng)期的聽(tīng)故事和閱讀是分不開(kāi)的。在和孩子們一起閱讀的過(guò)程中,我也有一些心得,孩子3、4歲時(shí)聽(tīng)故事應短小、情節簡(jiǎn)單,最好有適當的重復,角色也要少。5、6歲的孩子抽象思維開(kāi)始萌芽,理解能力提高故事可以篇幅稍長(cháng),情節曲折的,而且內容和范圍也要擴大,這樣能開(kāi)闊他們的眼界和思維。
孩子上幼兒園大班了,他們會(huì )講的故事有了用武之地。老師知道她會(huì )講很多故事,就請他們給新入園的小朋友們講,當她的故事贏(yíng)得老師和小朋友的掌聲時(shí),她講故事的愿望更強了,她會(huì )主動(dòng)和老師說(shuō)“老師:我想給小朋友講個(gè)故事”,有時(shí)講的不夠流利時(shí),她會(huì )再看書(shū)、再講,只為給小朋友講更好聽(tīng)的故事。在給小朋友講故事的過(guò)程中,孩子們當眾表達的能力更強了,在眾人面前說(shuō)話(huà)很有自信也更開(kāi)朗。以前孩子講故事故事講的不夠生動(dòng),通過(guò)參加“故事大王”比賽和“親子故事會(huì )”老師先給孩子生動(dòng)地講故事,讓孩子體會(huì )不同的角色,回到家中家長(cháng)指導孩子,孩子會(huì )主動(dòng)地給家長(cháng)講故事的時(shí)候,請家長(cháng)做評委,F在很多孩子在講故事的時(shí)候,很注意角色的語(yǔ)言生動(dòng),得到是掌聲和聽(tīng)眾開(kāi)心的笑。
多一些時(shí)間和孩子一起閱讀,多和孩子一起朗讀,是培養孩子語(yǔ)言表達能力的最好辦法。愿我們和孩子一起進(jìn)步共同成長(cháng)。
【聽(tīng)故事比賽心得體會(huì )】相關(guān)文章:
古代成語(yǔ)故事免費聽(tīng)12-17
聽(tīng)教育心得體會(huì )04-10
聽(tīng)培訓的心得體會(huì )01-31
講故事比賽活動(dòng)總結11-02
講故事比賽活動(dòng)總結11-02