小學(xué)聽(tīng)評課活動(dòng)總結
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而肯定成績(jì)，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料。同時(shí)總結是一個(gè)詞語(yǔ)，可做動(dòng)詞，也可作名詞，另外也是一種應用文體。對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性的結論。
小學(xué)聽(tīng)評課活動(dòng)總結1
自20xx年xx月xx日起，我校開(kāi)展了為期兩個(gè)月，涉及8個(gè)學(xué)科72位老師的隨堂課聽(tīng)評課活動(dòng)，現將本次活動(dòng)中表現出的優(yōu)點(diǎn)、成績(jì)以及有待改進(jìn)的問(wèn)題進(jìn)行總結，與各位老師共勉。
一、關(guān)于教師素質(zhì)。
從課堂教學(xué)的過(guò)程和效果來(lái)看，我校一線(xiàn)老師具備良好的學(xué)科素養和業(yè)務(wù)能力，教學(xué)態(tài)度認真，有很多好的經(jīng)驗值得總結推廣，希望老師們能多看到自己的長(cháng)處和優(yōu)點(diǎn)，在課堂教學(xué)、教研活動(dòng)中表現出更多的自信。這里，對老師們的課堂教學(xué)提出幾點(diǎn)要求：
1、各學(xué)科教師都有責任關(guān)注學(xué)生習慣的培養，要求學(xué)生寫(xiě)字要做到三個(gè)一，即“一尺一寸一拳頭”，讀書(shū)時(shí)要拿起課本，坐下時(shí)屁股占據椅子面的前二分之一，椅子擺放的位置不能影響起立，站起回答問(wèn)題時(shí)身體站直，到臺前匯報更要態(tài)度大方，聲音響亮。
2、班班通等電子設備的使用要更加熟練，不要因操作不當占用課堂上寶貴的教學(xué)時(shí)間。網(wǎng)上的課件要根據自己班級的實(shí)際情況進(jìn)行修改，不能生搬硬套。
3、低年級的任課教師要學(xué)習使用簡(jiǎn)潔有效的指令組織課堂，對各種課堂常規活動(dòng)進(jìn)行必要的訓練，使學(xué)生能自覺(jué)自動(dòng)完成各種活動(dòng)（如開(kāi)火車(chē)、小組匯報、停筆聽(tīng)講等），節約課堂上的寶貴時(shí)間。
4、個(gè)別老師的粉筆字、普通話(huà)水平還有待提高，要為學(xué)生做表率，自己首先要過(guò)關(guān)。除語(yǔ)文學(xué)科外，其他學(xué)科教師不注意板書(shū)設計，或者沒(méi)有板書(shū)，或者板書(shū)條理混亂，在備課時(shí)一定要提前考慮到。
二、關(guān)于教學(xué)準備。
課堂上，絕大多數老師都能認真做好課前準備，充分利用電子白板，或使用班班通網(wǎng)絡(luò )資源，或使用自制課件，各種文字材料、圖片、音頻視頻資源的恰當使用使課堂充滿(mǎn)樂(lè )趣和活力。如冉莉老師的英語(yǔ)課，學(xué)生通過(guò)課件中的連連看、聽(tīng)錄音選圖片等游戲鞏固對單詞的掌握，學(xué)生參與積極性很高。
有的老師使用生活中的物品為學(xué)生創(chuàng )設情境，提供練習的素材，如張建珍老師的英語(yǔ)課，把教材中出現的各種玩具拿到教室中，既有助于學(xué)生很快地掌握抽象的單詞，又可以讓學(xué)生邊表演邊練習對話(huà)交流，一舉兩得。
還有的老師自己動(dòng)手制作教具，如郭豫老師制作的動(dòng)物折紙、錢(qián)麗麗老師繪制的彩墨魚(yú)，給學(xué)生做出了很好的示范作用，還能成為激勵學(xué)生的獎品，深受學(xué)生的喜愛(ài)。
三、關(guān)于教材處理。
教學(xué)是個(gè)性化的工作，教師在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)要充分發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，對教材選用的教學(xué)內容可以根據實(shí)際情況進(jìn)行適當地刪減和調整。比如三年級語(yǔ)文《檢閱》這篇課文內容就不夠真實(shí)，老師可以另行補充描寫(xiě)兒童童年生活的文章供學(xué)生閱讀。很多老師還是嚴格按照教材的編排方式進(jìn)行教學(xué)，能對教材進(jìn)行重新整合、深入挖掘的還比較少。
很多教師在教學(xué)中能創(chuàng )造性地選取生活化素材，創(chuàng )設學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的問(wèn)題情境。如吳雪磊老師的體育課，結合雅安地震事件進(jìn)行障礙跑練習，學(xué)生無(wú)形中受到了團結互助的思想教育；王偉華老師的數學(xué)課，創(chuàng )設了師生投籃比賽的情境，激發(fā)起學(xué)生探究的欲望，一步步地揭示出平均數的意義；荊迎佳老師的音樂(lè )課，設置到音樂(lè )小屋做客的情境，用過(guò)關(guān)的形式突破教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)得很開(kāi)心。
四、關(guān)于課堂評價(jià)。
課堂上，評價(jià)能起到激勵、導向的作用。聽(tīng)課過(guò)程中，我們發(fā)現教師進(jìn)行教學(xué)評價(jià)時(shí)存在一些問(wèn)題，需引起注意：
1、教師的評價(jià)除了關(guān)注結果，還要關(guān)注到學(xué)生學(xué)習的態(tài)度和習慣。
2、教師的評價(jià)要具有針對性，不但告訴學(xué)生做得好或不好，還要指出好在哪里或問(wèn)題在哪里，讓所有的學(xué)生都知道該向哪個(gè)方向去努力。
3、對具有爭議的問(wèn)題或學(xué)生一時(shí)難以掌握的部分，教師可通過(guò)延時(shí)評價(jià)給學(xué)生留出充足的時(shí)間去自己思考、判斷。
4、教師對學(xué)生的進(jìn)步要表現出發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)注，表?yè)P的方式可多樣，如加分、發(fā)貼畫(huà)、鼓掌等。針對不同年齡的學(xué)生采用的方法可以有所區別，焦淑美老師對具有平等、獨立意識的六年級學(xué)生采用擊掌、握手的方式表達認同，效果就很好；而低年級的孩子對全班同學(xué)“棒，棒，你真棒”的稱(chēng)贊和豎起的大拇指就很受用。
五、關(guān)于學(xué)習方式。
新課標提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，很多老師都能在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，如交流課前搜集的資料、相互檢查學(xué)習內容的掌握情況、合作練習對話(huà)朗讀、交流對問(wèn)題的不同見(jiàn)解等等，這種學(xué)習方式能使每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，力求使教學(xué)最大限度地面向每一個(gè)學(xué)生。需要注意的是，課堂上要留給學(xué)生充足的合作學(xué)習時(shí)間，不能蜻蜓點(diǎn)水做做樣子；教師對于合作過(guò)程要進(jìn)行指導，對合作效果要有所評價(jià)，有意識地培養學(xué)生的合作能力。
從課堂上看，如何培養學(xué)生的探究能力還有待于老師們進(jìn)一步研究。學(xué)習新知識就不要害怕學(xué)生犯錯，錯了也不要急著(zhù)告訴學(xué)生答案，有些問(wèn)題可以提前布置下去讓學(xué)生試著(zhù)做一做，也可以留待課后讓學(xué)生有時(shí)間好好想想。題目剛打出來(lái)就要學(xué)生說(shuō)答案，一個(gè)學(xué)生說(shuō)出答案就認為全體學(xué)生都已經(jīng)掌握，這樣的教學(xué)難免會(huì )讓差生越來(lái)越多。
小學(xué)聽(tīng)評課活動(dòng)總結2
這一學(xué)期，我們學(xué)校組織了每位教師上好一節隨堂課的聽(tīng)評課活動(dòng)。我們組的老師一早就選好課題，認真備課，積極準備。全組老師積極參與、興致很高，在聽(tīng)評課活動(dòng)中，大家受益匪淺。
下面是各位老師的評課總結。
陳XX老師的《積的變化規律》：
在聽(tīng)課中，我組陳XX老師的《積的變化規律》一課，上的非常精彩，給各位老師留下了深刻的印象。
王X：陳老師的《積的變化規律》這節課是一節樸實(shí)的隨堂課，沒(méi)有過(guò)多的依賴(lài)課件，沒(méi)有設置引人入勝的情境，把重點(diǎn)完全放在實(shí)際教學(xué)中，直接用例題導入，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察直接發(fā)現積的變化規律。
王X：陳老師的這節課直接樸實(shí)，值得學(xué)習。在教學(xué)中積極引導，讓學(xué)生自己去發(fā)現規律，認識規律，說(shuō)、練、強化規律，是一節很不錯的常態(tài)課。
于XX：陳老師的這節《積的變化規律》上得簡(jiǎn)潔大方，各個(gè)環(huán)節設計全面完整學(xué)生學(xué)得很扎實(shí)。
潘XX：陳老師上課扎扎實(shí)實(shí)，注重課堂反饋，當學(xué)生對除和除以分辨不清時(shí)，他給學(xué)生留足時(shí)間去思考，及時(shí)將錯誤糾正。本節課從教學(xué)設計上來(lái)看，層層深入，從積的擴大到積的縮小以及歸納總結到拓展練習，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的形成過(guò)程，設計較為合理，讓學(xué)生徜徉在知識的海洋里。
樊XX：陳老師這節課教學(xué)過(guò)程清晰，科學(xué)構建“研究問(wèn)題-歸納規律-驗證規律”的教學(xué)主線(xiàn)。教學(xué)目標明確，教學(xué)設計環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生的主體性和教師的主導性得到了很好的體現。
樊XX老師的《公頃和平方千米》：
樊老師緊緊抓住知識與生活的緊密聯(lián)系，從學(xué)生熟知的我們的學(xué)校、金明廣場(chǎng)、龍亭公園去了解1公頃有多大；以我們的家鄉開(kāi)封來(lái)初步感受1平方千米的大小。讓學(xué)生從粗略的感知到細致的了解，加深對知識的認識和理解。
王XX老師的《垂直與平行》：
本節課王老師緊緊抓住“以分類(lèi)為主線(xiàn)”展開(kāi)探究活動(dòng)，從生活中找，從身邊找，還讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手擺一擺、拼一拼、畫(huà)一畫(huà)……這些動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生加深對平行和垂直概念的理解，讓學(xué)生真正參與學(xué)習過(guò)程中來(lái)，在學(xué)習過(guò)程中提升自己的能力。
王XX老師的《數字編碼》：
這節課，學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，積極主動(dòng)，很好的體現了學(xué)生自主學(xué)習，在自主探索與小組合作交流的過(guò)程中，知道數字與編碼在生活中的實(shí)際應用，掌握了數字與編碼的結構和含義。教學(xué)活動(dòng)中充分體現了目標活、內容活、方法活、思維活“的四活”精神。
潘XX老師的《梯形的認識》：
這節課，潘老師落實(shí)貫穿小學(xué)數學(xué)新課標的基本教學(xué)理念，精心設計學(xué)生的操作活動(dòng)，充分利多媒體教學(xué)手段，很好地調動(dòng)了學(xué)生多鐘感官參與學(xué)習，讓學(xué)生在生活中探索知識，體現了數學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數學(xué)。通過(guò)聽(tīng)課讓我發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)和自己的不足，使自己不斷學(xué)習進(jìn)步。
于XX老師《角的度量》：
于老師給學(xué)生創(chuàng )造寬松和諧的學(xué)習氣氛，讓學(xué)生在嘗試探索中逐步感受量角器的形成，在改進(jìn)量角器的同時(shí)也完善了量角的方法，特別注重知識的生成過(guò)程。
小學(xué)推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)總結范文（通用6篇）
不經(jīng)意間，一個(gè)有意義的活動(dòng)又告一段落了，我們一定都積累了不少寶貴的經(jīng)歷，這時(shí)候做好活動(dòng)總結是十分重要的。那么活動(dòng)總結怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)總結范文（通用6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)總結1
本學(xué)期根據研修處的安排，推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)畫(huà)上了圓滿(mǎn)的句號。研修處根據教師的上課情況，現就整個(gè)活動(dòng)的情況小結如下：
一、好的一面
1、 我們聽(tīng)課小組深入課堂，認真聆聽(tīng)了一至六年級語(yǔ)數老師的課。聽(tīng)課組課后及時(shí)向授課教師反饋了聽(tīng)課意見(jiàn)和建議，結合課標與學(xué)科特點(diǎn)和授課教師進(jìn)行了交流和探討。
2、雖然只是普通的推門(mén)聽(tīng)課，但每位老師都以認真的態(tài)度，作了充分的準備，努力展現自己的教學(xué)水平。
教學(xué)亮點(diǎn)：
�、�、重視培養和保持孩子的語(yǔ)文學(xué)習興趣，教學(xué)中能夠創(chuàng )設各種情境，開(kāi)展形式多樣的游戲活動(dòng)，課堂氣氛活躍。
�、�、教學(xué)目標明確，教學(xué)環(huán)節互相銜接，過(guò)渡語(yǔ)自然。
�、�、教學(xué)準備充分，教具的選擇與使用合理。注重體態(tài)語(yǔ)言在情境教學(xué)中的輔助交流作用。每位老師的面部表情、肢體語(yǔ)言都很豐富，形象直觀(guān)。
�、�、注意語(yǔ)文教學(xué)與其他學(xué)科的整合。例如語(yǔ)文生字拼讀與記憶和漢語(yǔ)拼音相聯(lián)系。
�、葜匾曌x、說(shuō)、寫(xiě)的訓練。
值得商榷的地方：
1、游戲的安排，除了學(xué)生的廣泛參與，是否目標指向性更明確一些。要有廣度，是否還要有一定的深度？
2、課堂上是否多一些學(xué)生與教師互動(dòng)活動(dòng)，重視學(xué)生的閱讀訓練，好像這方面無(wú)論是內容還是時(shí)間都不夠。
小學(xué)聽(tīng)課評課活動(dòng)總結
總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結。我們該怎么寫(xiě)總結呢？以下是小編精心整理的小學(xué)聽(tīng)課評課活動(dòng)總結，歡迎大家分享。
小學(xué)聽(tīng)課評課活動(dòng)總結1
我校按計劃展開(kāi)了第二輪聽(tīng)評課活動(dòng)�，F將聽(tīng)課活動(dòng)總結如下：
一、體現的優(yōu)點(diǎn)
1、導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。教師能根據教學(xué)內容設計引人入勝的導入，激發(fā)學(xué)生對課堂所學(xué)知識的興趣和探求新知識的欲望，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習，去探索成為課堂的主人。
2、課中體現了學(xué)生的自主學(xué)習和小組的合作性。在研讀課文的過(guò)程中，放手讓學(xué)生自讀自悟。在學(xué)生自讀課文的基礎上在小組內相互交流，充分發(fā)表意見(jiàn)，這樣學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中個(gè)性得到了尊重，提高了個(gè)體學(xué)習的能力，既培養了學(xué)生善于從別人身上取長(cháng)補短的好習慣，又發(fā)揮了群體的集體功能，達到了在合作中探究，在探究中提高的目的。真正把學(xué)習的權利還給了學(xué)生，使不同程度的學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中都有所感悟，有所收獲，從而大大調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
3、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀培養語(yǔ)感，并受到情感的熏陶。由于學(xué)生喜歡的句子不同，自讀時(shí)各取所需，體會(huì )的感情也有差別，交流時(shí)，學(xué)生既談出了自己讀后的所感所悟，又從別人的發(fā)言中得到啟示，獲取新知，取長(cháng)補短，從而提高了閱讀教學(xué)的效果。
二、存在的不足
1、在課堂語(yǔ)言上下功夫，有的教師引導語(yǔ)過(guò)多過(guò)細。備課時(shí)要做好教學(xué)預設，想好每個(gè)環(huán)節怎么導入，上課時(shí)有意識地去錘煉語(yǔ)言。
小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課活動(dòng)總結范文
不經(jīng)意間，一個(gè)有意義的活動(dòng)又告一段落了，想必你會(huì )開(kāi)拓了視野，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)活動(dòng)總結了。那么活動(dòng)總結怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課活動(dòng)總結范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課活動(dòng)總結1
成為有效、高效課堂，我校開(kāi)展了一輪聽(tīng)課活動(dòng)，在孫福龍校長(cháng)的帶領(lǐng)下組織了聽(tīng)課。分別聽(tīng)取了劉月國老師的寓言?xún)蓜t教學(xué)、侯云芳老師的寫(xiě)字教學(xué)等8名老師的課。努力讓課堂教學(xué)更扎實(shí)、更有效，針對語(yǔ)文原課堂教學(xué)情況，總結如下：
“授人以魚(yú)，不如授人以漁”這是我最深的體會(huì )�！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”，也就是方法比知識更重要，學(xué)習方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著(zhù)學(xué)習效率的高低。因此，教師在課堂教學(xué)中應不失時(shí)機地創(chuàng )造機會(huì )，指導學(xué)生如何學(xué)習，使他們不但能學(xué)會(huì )，而且能“會(huì )學(xué)”，即：掌握語(yǔ)文學(xué)習方法，發(fā)展思維，形成能力，能獨立解決問(wèn)題。在課的開(kāi)始劉傳德老師和劉炳祥老師運用復習舊知引入新知的方法導入新課，這本身滲透了“溫故而知新”的學(xué)習方法。當學(xué)生面對書(shū)中的問(wèn)題時(shí)，老師又告訴學(xué)生閱讀課文要講究知識性、文學(xué)性，“先思考再動(dòng)筆”這種很好的學(xué)習方法。
第一、吃透教材是最根本的。聽(tīng)完8位老師的課后，他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。如楊海翠老師執教的《四個(gè)太陽(yáng)》通過(guò)采用創(chuàng )設情境的形式進(jìn)行識詞，認字，并運用詞語(yǔ)卡進(jìn)行積累詞語(yǔ)，指導運用與實(shí)踐中，做到了學(xué)中用，用后積累一條線(xiàn)，關(guān)注了方法的指導與運用能力的訓練。
小學(xué)公開(kāi)課聽(tīng)課活動(dòng)總結
為了全面優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的熱情和興趣，致力于學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養，深化我校教學(xué)教研工作，加強教師之間的交流合作，做到共同提高。本學(xué)期我校開(kāi)展了“人人上好一節公開(kāi)課”聽(tīng)評課活動(dòng)，在高校長(cháng)和李主任的帶領(lǐng)下，小學(xué)組教師都參加了本次活動(dòng)�，F將聽(tīng)課活動(dòng)總結如下：
一、 教師講課情況分析
1、體現了新課程的理念。
1）、 努力嘗試體現學(xué)生的主體性，初步體現了學(xué)生作為課堂主人的地位。學(xué)生是學(xué)習的主人，一切教學(xué)活動(dòng)都要經(jīng)過(guò)學(xué)生的內化才能形成知識和能力、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)以及思想和個(gè)性。課堂教學(xué)的一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的發(fā)展。教師在這些方面作了許多努力和嘗試，也取得了一定的效果。例如張心靜老師執教《月球之謎》，根據課文內容讓學(xué)生提出問(wèn)題，用自己喜歡的讀書(shū)方式讀課文，李麗華老師執教《我家跨上了信息高速路》王瑩老師執教《自己的花是讓別人看的》讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落、語(yǔ)句進(jìn)行互動(dòng)討論，然后匯報展示。注意讓學(xué)生用個(gè)性化的語(yǔ)言來(lái)表達。??所有的這
些，表明教師們開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的需要、興趣、個(gè)性，力圖幫助學(xué)生在原來(lái)的基礎上獲得發(fā)展。這種意識越來(lái)越明顯，說(shuō)明課程改革已經(jīng)引起了教師思想觀(guān)念和課堂教學(xué)行為的變化，學(xué)生正逐漸成為課堂的主人。
2）、師生關(guān)系得到了一定的改善，在體現學(xué)生主體性的'同時(shí)，注重了教師的主導作用。教師的語(yǔ)言親切、課堂氣氛輕松、活躍。教師能夠走下講臺，來(lái)到學(xué)生中間，和學(xué)生一起學(xué)習，平等交流。一些教師手把手教學(xué)生寫(xiě)字，面對面和學(xué)生交談。教師的位置遍及課堂的各個(gè)角落，拉近了和學(xué)生的距離，大大促進(jìn)了課堂的雙向交流和師生互動(dòng)。在平等的交流中又體現了一定的引導、組織作用。例如：代傳美老師指導學(xué)生合作學(xué)習，聽(tīng)取學(xué)生的匯報情況，同時(shí)給予規范的引導組織，小組匯報，師生互評，然后再改正不足，教師和學(xué)生完全是在平等地切磋、研討、交流。學(xué)生沒(méi)有心理負擔，但是往往又受著(zhù)教師的知識、經(jīng)驗和人格魅力的影響。另外老師在學(xué)生討論難以深入的情況下，能提出一些有意義的問(wèn)題，引導學(xué)生進(jìn)一步深入思考。
小學(xué)語(yǔ)文教研聽(tīng)課活動(dòng)總結
教師要把準學(xué)生的心理脈搏，點(diǎn)燃火花，想方設法增強他們學(xué)習的“心理優(yōu)勢”，下面是YJBYS小編為大家收集了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教研聽(tīng)課活動(dòng)總結，供大家參考借鑒。
小學(xué)語(yǔ)文教研聽(tīng)課活動(dòng)總結范文(一)
在這個(gè)生機勃勃的五月，我有幸參加了木洞片區首次語(yǔ)文教研活動(dòng)。教師們扎實(shí)深厚的基本功，獨到智慧的教學(xué)設計讓我深深地感受到這就是我們身邊的課堂：沒(méi)有過(guò)多地追求形式，沒(méi)有刻意地去運用多媒體，沒(méi)有過(guò)度追求課堂的熱鬧。引起了我對教學(xué)的思考：
一、以讀為主，讀中悟。
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)語(yǔ)文主要靠學(xué)生自己讀書(shū)，自己領(lǐng)悟。”我在教學(xué)中也進(jìn)行了嘗試，可結果并不是很成功。這次聽(tīng)了冉老師的課，她用“三讀”的方法，讓學(xué)生以讀為主，自讀自悟，結果學(xué)生既能把課文讀得正確、流利、有感情，又能抓住文章的主要內容理解課文，輕松而愉快地完成了教學(xué)目標。原來(lái)冉老師為學(xué)生的每一次閱讀都提出了正確、合理的閱讀要求：一讀：把課文讀正確、讀流利，說(shuō)說(shuō)本文主要講了什么?(讓學(xué)生大概感知課文的主要內容)二讀：默讀課文，課文給我們介紹了玻璃家族哪些新成員，他們各自神奇的地方在哪里?邊讀邊勾畫(huà)，找關(guān)鍵詞概括他們的神奇之處。(既閱讀的任務(wù)，抓住課文的主要內容，又有學(xué)法指導，交給學(xué)生學(xué)習的方法。)三讀：1、練習分角色朗讀課文。(選自己喜歡的對話(huà))2、提示：找到角色，合理分工，抓角色神態(tài)、表情、動(dòng)作，注意角色語(yǔ)氣。(在閱讀要求中默默地交給了學(xué)生朗讀課文的技巧)。三次閱讀帶著(zhù)不同的形式，不同的要求，層層遞進(jìn)。正因為有了冉老師的正確引領(lǐng)，學(xué)生們才能在短時(shí)間里自讀自悟，理解課文的主要內容。
小學(xué)數學(xué)分片聯(lián)研聽(tīng)課活動(dòng)總結
在十一月八日這一天，我有幸參加了沂南縣小學(xué)數學(xué)分片聯(lián)研聽(tīng)課活動(dòng)，并聆聽(tīng)了多位優(yōu)秀教師的精彩講課，使我受益匪淺，獲益良多。
在這次的小學(xué)數學(xué)分片聯(lián)研活動(dòng)中，通過(guò)觀(guān)摩多位優(yōu)秀教師的示范課，以及與其他同仁的交流，我深刻的意識到自己在教學(xué)中的不足，不管是教態(tài)、語(yǔ)言還是學(xué)識、經(jīng)驗，自己都有待極大的提高。
在這次學(xué)習中，我發(fā)現各位優(yōu)秀教師的教態(tài)非常規范、大方，表情非常豐富，特別是庫溝小學(xué)的王老師，語(yǔ)言干凈利落，幽默流暢，而且知識非常的淵博，最重要的是他們的經(jīng)驗都非常的豐富，在很多我想不到的地方點(diǎn)出了很多我沒(méi)有想到的教學(xué)盲點(diǎn)，非常值得我學(xué)習。
而各位優(yōu)秀教師的臨場(chǎng)應變能力更是我所不及的，在這次的示范課中，各位教師用的都不是自己的學(xué)生，而且學(xué)生們都是第一次面對那么多的教師和觀(guān)眾，難免很緊張，所以學(xué)生們在上課時(shí)都不是很活躍，但每一位老師用自己強大的臨場(chǎng)發(fā)揮能力彌補了這一不足之處，使課堂氣氛非常融洽和愉快，令人難以忘懷。我想，這是需要時(shí)間的積累和知識的沉淀的。
最后，我發(fā)現講課的每一位優(yōu)秀教師都有自己獨特的風(fēng)格，并在這種獨特風(fēng)格中都發(fā)揮出了自己的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，使我每看一堂課都有耳目一新的感覺(jué)。
最令我難忘的就是蘇村鎮中心小學(xué)的李家翠老師，積極創(chuàng )新，勇于實(shí)踐，在這次研討會(huì )上給了大家一堂生動(dòng)的.數學(xué)課。在這節課上，李老師通過(guò)甜美的聲音，有親和力的笑容和對課堂的超強的調控力，當然還有豐富的知識和經(jīng)驗的積累，在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，在抽屜原理的推導過(guò)程中，至少是商+余數，還是商+1個(gè)物體放進(jìn)同一個(gè)抽屜里。讓學(xué)生互相爭辯，在由學(xué)生驗證，使學(xué)生更好的理解抽屜原理。所以我認為李老師是一位非常了不起的優(yōu)秀教師。