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高效課堂教學(xué)設計培訓心得（通用25篇）
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編收集整理的高效課堂教學(xué)設計培訓心得，歡迎大家分享。
高效課堂教學(xué)設計培訓心得 1
本次培訓很實(shí)用，以任務(wù)驅動(dòng)為主線(xiàn)、以活動(dòng)為中心、以講授、研討、自學(xué)、評價(jià)相結合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐，讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應用的多樣性，在學(xué)習體驗中感悟了現代教育理念與運用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng )新的魅力。與以往的培訓相比，本次培訓具備很多的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)給我們的感受也非常深刻。
1、培訓內容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強。
比如創(chuàng )建教學(xué)設計方案，規劃主題單元等一系列學(xué)習活動(dòng)能梳理我們的教學(xué)思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎。
2、培訓形式新穎有趣，著(zhù)力培養學(xué)員們的合作意識。
特別是以小組為單位，設立小組代表，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng )新思維，迅速樹(shù)立團隊合作意識，增強團隊的凝聚力，為后續培訓打下基礎
3、課堂屬于開(kāi)放式，氣氛輕松。
各組員可以自由的發(fā)表自己的意見(jiàn)。打破了傳統課堂的教學(xué)規律。對于我們來(lái)說(shuō)，雖然只有短短3天的培訓，但受益匪淺。在這里我們見(jiàn)識了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的'案例，在集體討論和輔導老師的點(diǎn)撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對現代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識，而且對我們今后的教學(xué)活動(dòng)有很大幫助，可以將這些知識運用到教學(xué)實(shí)踐中，對所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規劃設計，梳理教學(xué)思路，加深對教材的理解。
4、是學(xué)習收獲巨大。
在學(xué)習內容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本內涵，深入理解了教設計的一般過(guò)程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過(guò)案例的研討，掌握了探究型學(xué)習和授導型學(xué)習的設計方法及評價(jià)方法，對信息技術(shù)與課程整合的內涵也有了一定的認識，提升了教學(xué)設計的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來(lái)概括。在學(xué)習方式上，老師們感受最多的是小組學(xué)習和探究型學(xué)習的優(yōu)勢。專(zhuān)業(yè)上的互補，使老師們能相互取長(cháng)補短，共同提高，同時(shí)增強了團隊精神和協(xié)作意識；探究型的學(xué)習，能充分調動(dòng)每位學(xué)員的學(xué)習積極性，各展所長(cháng)，始終保持旺盛的學(xué)習熱情和熱烈的學(xué)習氣氛。如果能有效地將它們應用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。
通過(guò)此次培訓使我真正領(lǐng)會(huì )到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習雖然完成了，但學(xué)習的目的是為了應用。我們一定會(huì )在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結合，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
高效課堂教學(xué)設計培訓心得 2
課堂教學(xué)是實(shí)施新課程的重要途徑之一，而教師的課堂教學(xué)設計是教師實(shí)施課堂教學(xué)的一個(gè)先決條件。教學(xué)設計的好壞，直接決定著(zhù)課堂的質(zhì)量、課程的落實(shí)。如何進(jìn)行教學(xué)設計？如何把握教學(xué)設計的重點(diǎn)？如何設計一個(gè)有效的教學(xué)過(guò)程？這都是我們要面對和解決的問(wèn)題。通過(guò)這次“領(lǐng)雁工程”的教學(xué)設計課的探討，我獲益匪淺，在此談?wù)勎业囊恍⿲W(xué)習心得。
我認為教學(xué)設計的重點(diǎn)，不管是確定教學(xué)的目標，還是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，其實(shí)它都是要教師明確本堂課，我們要教會(huì )學(xué)生什么，以及解決學(xué)生什么問(wèn)題。因此我認為在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，應把握下面三個(gè)問(wèn)題
一、立足學(xué)生
《數學(xué)課程標準》中指出：“由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程�！币虼嗣恳粋�(gè)學(xué)生的學(xué)習接受能力不同，特別是城鄉學(xué)生的差別就更大，教師在教師設計時(shí)，就要考慮針對學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)設計，而不單單是考慮課程設計的安排和進(jìn)度。比如在引人各種方程的教學(xué)時(shí)，我們可能都會(huì )創(chuàng )設情境讓學(xué)生列出各種方程，然后引入方程概念，但是如果在創(chuàng )設情境時(shí)設計的問(wèn)題過(guò)高，就會(huì )影響本節課學(xué)生學(xué)習的積極性，偏移難點(diǎn)，而且會(huì )影響教學(xué)進(jìn)度。
二、挖掘教材
數學(xué)的許多概念、定理、思想的教學(xué)，都是采用螺旋式上升的。因此教師在教學(xué)設計時(shí)，要把握一個(gè)總體的`思路，在教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)行滲透。比如在七下“4。1二元一次方程”中例題教學(xué)，
例：已知方程3x+2y=10。
�。�1）用關(guān)于x的代數式表示y；
�。�2）求當x=2，0，3時(shí)，對應的y的值，
對本例題（1）中的變形是已經(jīng)學(xué)習過(guò)的整式變形，對于變形的結果就是學(xué)生今后要學(xué)習的一次函數解析式。而二元一次方程解的不唯一性，剛好體現了一次函數由無(wú)數個(gè)對應點(diǎn)組成的關(guān)系，這也是兩者之間的一個(gè)聯(lián)系，也是這兩者教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。
三、把握課堂
學(xué)生是我們教師進(jìn)行教學(xué)設計的基礎，但學(xué)生的情況教師不可能都會(huì )事先預計好，因此教學(xué)中必須要對學(xué)生的上課即時(shí)表現，做出合理的處理。比如在有些舉實(shí)際例子時(shí)，教師就要好好分析學(xué)生所舉的例子。如：在分析“點(diǎn)動(dòng)成線(xiàn)，線(xiàn)動(dòng)成面，面動(dòng)成體”時(shí)，學(xué)生舉例：氣球從一個(gè)平面吹成一個(gè)球體。這主要是因為學(xué)生對知識還不深入理解和對實(shí)際問(wèn)題的辨析能力不強。因此教師就要在課堂中對學(xué)生進(jìn)行當堂的分析，假如這是教師要是沒(méi)有能力當堂解決的活，可以采取適當的處理方式：比如一起討論，上網(wǎng)查詢(xún)，暫時(shí)擱置等�？傊鶕䦟W(xué)生的反應，適當地調節教學(xué)設計。
高效課堂教學(xué)設計培訓心得 3
有些旅行會(huì )讓你記憶深刻，有些朋友會(huì )讓你刻骨銘心，有些培訓讓你激動(dòng)不已。今年暑假8月10到12日的三天培訓，就讓人有這種感受，老師把我們80個(gè)人分成了小組，然后按照“271”模式進(jìn)行上課。我把做了第一組的組長(cháng)，有幾點(diǎn)親身感言：
一、主動(dòng)去爭取，就有可能成功。
高校課堂都有導學(xué)案，導學(xué)案中要求選出組長(cháng)，設計組名、組徽、組歌。我還沒(méi)有被選為組長(cháng)的時(shí)候，我就在想，假如我是組長(cháng)，我會(huì )給自己的組設計怎樣的組名、組徽、組歌呢？我就隨手畫(huà)了六顆心，組成一朵花作為組徽，取名“愛(ài)的教育”，組訓寫(xiě)道：“有愛(ài)的教育是有蜂蜜的面包；有愛(ài)的教育是有香味的花朵；有愛(ài)的教育是有激情的奉獻”，組歌“愛(ài)的奉獻”。到了學(xué)校，我把自己的創(chuàng )意拿出來(lái)，大家覺(jué)得行，于是就沒(méi)有選組長(cháng)，直接叫我組長(cháng)，我就這樣因為設計了組名、組徽、組歌，被默認為組長(cháng)了。
二、提前去準備，目標更重要。
老師在對學(xué)生的要求：最先上去展示的組有加分；上去展示要默寫(xiě)；時(shí)間是3到5分鐘。這些都是對學(xué)生較高的要求，因此，一起說(shuō)是笨鳥(niǎo)先飛，不如說(shuō)是聰明的鳥(niǎo)兒先飛。提前奔著(zhù)目標去是一種預習的智慧。
三、創(chuàng )新是靈魂，幽默也不錯。
第一個(gè)展示了我們的組名、組徽、組歌之后，我們很有信心。但是，當別的組展示完之后，我們都感覺(jué)到人家的組歌更有創(chuàng )意，要么自編歌詞表達對課改的信心，要么自編曲子和歌詞表達對小組的自豪。尤其是某個(gè)組的組訓讓人難忘：“此時(shí)、此地、此身”，給人很深的印象和啟發(fā)。更將本課推向高潮的是一位歷史老師對點(diǎn)評者的點(diǎn)評。點(diǎn)評者說(shuō)：“這道題閆曉華做的完美無(wú)缺，和標準答案一模一樣。
我給滿(mǎn)分�！笨蛇@位歷史老師，嚴肅地說(shuō)道：“改革從來(lái)沒(méi)有模式，照搬不會(huì )成功。中國的`社會(huì )主義也是有中國特色的社會(huì )主義�！彼膱讨�(zhù)變成一種冷幽默，讓大家看到了靖中人的才華。同樣，我自己似乎也幽默了一把：我在介紹組徽的時(shí)候，說(shuō)：“六顆心代表六位美貌與智慧并存的女同志，（大家笑了）兩片綠葉代表兩位瀟灑英俊的男同志（大家又笑了）�！睕](méi)想到加大的與現實(shí)不符，竟能產(chǎn)生陣陣笑聲，在校生中，氣氛變得十分和諧。大家就可以更加坦然的展示了。高校課堂不僅有掌聲、爭辯聲、還要有笑聲。
四、小組長(cháng)要聽(tīng)從組員的正確意見(jiàn)。
我們組雖然很積極，但是沒(méi)有取勝，原因很簡(jiǎn)單，我在第二題展示的時(shí)候，由于時(shí)間緊，心里急，本來(lái)書(shū)法不錯的，但寫(xiě)的亂七八糟，這時(shí)候，組員劉芳小聲提醒了我，讓我注意書(shū)寫(xiě)，可是我為了馬上完成任務(wù)沒(méi)有注意，結果在第二組點(diǎn)評環(huán)節，讓第二組批的是焦頭爛額。獲勝的信心大減。最終只有自己作為優(yōu)秀個(gè)人得獎，而我們小組卻沒(méi)有獲獎。作為組長(cháng)，我很內疚��！
作為優(yōu)秀個(gè)人我得了100元的紅包，要比自己掙一萬(wàn)塊錢(qián)還高興。這是為什么呢？我想這個(gè)大概就是高校課堂的魅力吧！
高效課堂教學(xué)設計培訓心得 4
近期教研部開(kāi)展的高效課堂培訓活動(dòng)，我認為對我的教學(xué)非常有啟示，就如何用更有效的方法培養學(xué)生的興趣，如何科學(xué)合理的設置一堂高效課，如何巧妙的導入課程，都成為本次學(xué)習中我格外關(guān)注的環(huán)節。在聽(tīng)過(guò)示范課后我受益匪淺，對音樂(lè )教學(xué)有了更多的思考，我會(huì )在今后的教學(xué)實(shí)踐中，不斷的嘗試運用，讓自己的教學(xué)真正成為高效課堂。
在示范課中，幾乎每一位老師都展示了如何構建高效的課堂，怎樣精心設計導入，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、怎樣處理好興趣與學(xué)習的關(guān)系等方面，結合實(shí)例和很好的互動(dòng)，給我們示范了一堂高效率的課程，讓我看到自身的課堂中的缺點(diǎn)，也學(xué)到了那些有經(jīng)驗的老師的教學(xué)優(yōu)長(cháng)。
最讓我受啟發(fā)的是張玨老師的課例，她精巧的教學(xué)設計，從學(xué)習興趣的導入、情境導入、歌舞導入、節奏導入、層次遞進(jìn)引人入勝，教學(xué)效果十分顯著(zhù)。尤其是她面對的教學(xué)群體是學(xué)齡前的孩子，這就使教學(xué)工作顯得更有難度，如何抓住每個(gè)孩子的注意力，正確的`引導孩子更顯得尤為重要，但是張玨老師將每一個(gè)孩子照顧得面面俱到，使孩子們在輕松快樂(lè )的氣氛下就學(xué)會(huì )了難懂的樂(lè )理知識，在這堂課中，我意識到唱譜的重要性，在我的小提琴教學(xué)中，也應該很好的運用這種方法，讓學(xué)生多聽(tīng)多唱樂(lè )譜，使學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)感受曲子的律動(dòng)與情緒，加深情感體驗與演奏能力，提高欣賞力。
通過(guò)本次學(xué)習，我更加對教學(xué)思路、教學(xué)環(huán)節的設計、教學(xué)手段的應用及學(xué)生的年齡特點(diǎn)、在課上可能有的反應做了充分的反思，背好每一節課使教學(xué)內容及方法更適合學(xué)生，更符合學(xué)生的認知規律和心理特點(diǎn)，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體。讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習，不斷地激發(fā)學(xué)習積極性與主動(dòng)性，既培養學(xué)生的學(xué)習興趣，又培養學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng )新精神，使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。在今后的教學(xué)中，我會(huì )通過(guò)不斷地學(xué)習總結提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng )新能力。
高效課堂教學(xué)設計培訓心得 5
今天聽(tīng)過(guò)太谷縣老師的講座后我感觸很深，如今的課堂應該將學(xué)習的權利的真正的還給學(xué)生，而培養學(xué)生的自學(xué)能力有更為重要，現將我聽(tīng)后的感受交流如下：
老師說(shuō)：“中差生靠老師一個(gè)人是教不會(huì )的”的確是這樣的，一個(gè)人經(jīng)歷比較有限，光靠老師一個(gè)人能力畢竟不行，如果培養四人小組，讓小組長(cháng)去教的話(huà)，會(huì )更有效的，而培養有效的四人小組尤為重要，這需要教師在平時(shí)的課堂上，多訓練，多指導，讓小組長(cháng)真正具備領(lǐng)導組織的能力，而小組成員間也應有互相合作的能力，真正做到好幫差，學(xué)困生不懂就問(wèn)的`良好的學(xué)習氛圍。
老師還提出要想解放教師，就需培養好學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生有能力自學(xué)，教師才能真正放手，如何培養學(xué)生的自學(xué)能力，結合老師的講座，我是這樣理解的：學(xué)生帶著(zhù)明確的自學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生知道自學(xué)什么，怎么自學(xué)，用多長(cháng)時(shí)間，應達到什么要求。問(wèn)題設計應有啟發(fā)性、層次性、梯度性，應根據學(xué)生對問(wèn)題的認識逐漸加深，問(wèn)題設計應做到循序漸進(jìn)，使學(xué)生體會(huì )到，要解決教師設計的問(wèn)題不看書(shū)不行，看書(shū)不看詳細不行，光看書(shū)不思考不行，思考不深不透也不行。這樣學(xué)生就能真正從教師的設計的問(wèn)題中找到解決問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì )看書(shū)，學(xué)會(huì )自學(xué)。這一欄要求學(xué)生閱讀課本，對教材整體感知，圈劃出知識點(diǎn)，對這一課的簡(jiǎn)單練習試做。體現學(xué)習的自主性、獨立性、實(shí)踐性。學(xué)生獨立自學(xué)，積極思考，老師不干預，堅持每次自學(xué)前都給予方法指導。這樣，學(xué)生就會(huì )千方百計地去理解概念、公式等，就會(huì )自覺(jué)而且認真地學(xué)習例題的解題思路和方法，把課本上的知識內化為自己的能力。
老師還提出了四人小組的一些合作的具體操作：如很有效分組，對小組長(cháng)如何培訓，我覺(jué)得可行性都比較強，對有效教學(xué)也是非常有用的，在平時(shí)的教學(xué)中我計劃落到實(shí)處，真正把學(xué)習的權利還給學(xué)生！
總之這次講座讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)中我也將老師的這種好的方法運用，讓自己真正成為有智慧的教師，讓課堂更加有效！
高效課堂教學(xué)設計培訓心得 6
在8月20日，我有幸參加了在高平市實(shí)驗小學(xué)舉行的高效課堂小學(xué)英語(yǔ)培訓活動(dòng)。此次活動(dòng)使我受益匪淺，讓我見(jiàn)識了新一代小學(xué)英語(yǔ)教師的風(fēng)采，又學(xué)到了一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。
一、通過(guò)聽(tīng)太谷縣實(shí)驗小學(xué)杜老師的報告，使我真正明確了高效課堂教育理念，它是一個(gè)長(cháng)效機制，不會(huì )出現短期效應。課堂是師生共同成長(cháng)的平臺，要充分尊重學(xué)生的選擇權和自主權，盡量多給學(xué)生時(shí)間和空間，體現學(xué)生是學(xué)習的主體，是學(xué)習的真正主人；教師以引導者、參和者、合作者的身分和學(xué)生共同學(xué)習，以自主、合作、探究為框架，真正做到把課堂還給學(xué)生。
二、杜老師講關(guān)于導學(xué)案的設計，突出一個(gè)“導”字。教師要注重激發(fā)興趣，興趣是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，學(xué)生學(xué)習興趣靠培養和激發(fā)，有趣且能抓住學(xué)生注意力的課堂導引，圍繞教學(xué)內容開(kāi)展的有趣有意義的課堂活動(dòng)，有利于學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂(lè )學(xué)”。教師要注意指導學(xué)法，讓學(xué)生去理解掌握學(xué)習方法，掌握最佳路徑，促使學(xué)生不僅“學(xué)會(huì )”，還要“會(huì )學(xué)”，提高學(xué)生的知識運用和知識創(chuàng )新能力。
三、杜老師的建議使我充分認識到：
1、如果課堂過(guò)于死板，氣氛過(guò)于沉悶，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習的`興趣，學(xué)生不愿去學(xué)，而制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習，提高學(xué)習的效率。
2、教師要講究對學(xué)生評價(jià)的方法。課堂上教師要多鼓勵、及時(shí)鼓勵，肯定評價(jià)要多于否定評價(jià)，無(wú)論是教師評價(jià)還是學(xué)生的自評、互評都要準確，要中肯，要切合實(shí)際。
3、教學(xué)中要盡可能地根據教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際，準備好充足的學(xué)習材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性、創(chuàng )造性提供廣闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺(jué)、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探索式學(xué)習。
4、質(zhì)疑問(wèn)難，搭建探究平臺，抓住契機，用心制造"問(wèn)題場(chǎng)"。設置一些問(wèn)題的情境，利用一定的"誘因"激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機，點(diǎn)燃學(xué)生探究問(wèn)題的靈感和熱情。
5、充分利用組與組之間的競爭，最大限度地調動(dòng)每位同學(xué)主動(dòng)參與的積極性，讓課堂因互動(dòng)而精彩。
通過(guò)這次培訓，使我獲得很大的收獲，解決了以前課堂中的一些困惑，為今后的課堂教學(xué)改進(jìn)提供了指南。
高效課堂教學(xué)設計培訓心得 7
“中國教育在山東，山東教育在xx”早就聽(tīng)說(shuō)山東xx的教育理念先進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量高，這次終于有幸跟隨教育局的相關(guān)領(lǐng)導一起赴xx培訓�，F將本次培訓心得總結如下：
一、潤物細無(wú)聲
本次培訓共參觀(guān)了五所學(xué)校，每所學(xué)校都具有自己獨特的校園文化。這些校園環(huán)境幽雅、文化氣息濃厚。從校園各個(gè)區域的設計到走廊的布置都顯得那么地精雕細琢。無(wú)不透出學(xué)校的構思巧妙、匠心獨具。參觀(guān)這些富有人文文化布置的精品校園，令人駐足，也令人留戀。相信學(xué)生在這樣富有文化底蘊的校園中學(xué)習成長(cháng)，定會(huì )受的遷移默化的影響。
二、不惟模式為高效
我們先后參觀(guān)學(xué)習了xx二中的“271”教學(xué)模式和其他學(xué)校的“345”教學(xué)模式，這兩個(gè)教學(xué)模式體現了一個(gè)共同的特點(diǎn)：那就是自主、探究和高效。因此，我認為我們的教學(xué)并不一定要遵循某種模式，只要是適合我們的學(xué)生、適合我們的課堂，只要是高效的就是最好的教學(xué)模式。
三、兩車(chē)并驅?zhuān)Ч?/strong>
縱觀(guān)所觀(guān)摩的課堂都用到了導學(xué)案和小組合作這兩輛馬車(chē)。如何使用好這兩輛馬車(chē)是課堂高效的關(guān)鍵。首先，導學(xué)案的編寫(xiě)要實(shí)用可行，要圍繞目標，要體現自主探究和高效。其次，小組的建立要體現組間同質(zhì)組內異質(zhì)，要注重小組成員特別是小組長(cháng)的培訓，要建立合理的評價(jià)體系調動(dòng)學(xué)生的'積極性。
四、課程研發(fā)為校園注入活力
xx中學(xué)的xx校長(cháng)談到讓課程適應學(xué)生這一觀(guān)點(diǎn)我非常贊同。只有發(fā)現了學(xué)生的需求、發(fā)現了學(xué)生的困惑、發(fā)現了學(xué)生的未來(lái)，才會(huì )培養出具有大家風(fēng)范、具有人文底蘊、具有科學(xué)精神，具有國際視野的學(xué)生。
五、主題學(xué)習為語(yǔ)文課堂另辟新徑
大量閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的必由之路，加之綜合分析閱讀必需在課內，因此語(yǔ)文主題學(xué)習將是最好的方式，通過(guò)讓學(xué)生讀透類(lèi)文章把握類(lèi)方法寫(xiě)會(huì )類(lèi)文體。
總之，本次xx之行時(shí)間雖然短暫卻使我獲益匪淺，在以后的工作中我一定將學(xué)到的新理念運用到教學(xué)中。
高效課堂教學(xué)設計培訓心得 8
這次的培訓幾天中有太谷縣專(zhuān)家們給我們帶來(lái)的高效課堂理念的講座及展示課，還有我們本縣市老師上的觀(guān)摩課，那么近距離的感受和體驗高效課堂的風(fēng)采給我帶來(lái)了思想上的巨大震撼，收獲頗多，茅塞頓開(kāi)，讓我對高效課堂觀(guān)念也起了許多的變化，反思了許多自己的教學(xué)得失。
在太谷武老師老師的示范課上，她是嚴格按照“24字”的教學(xué)模式來(lái)操作的。從她的導學(xué)稿的`設計和課堂的預設都是非�？茖W(xué)高效而且人性化的，體現了老師高度的職業(yè)精神和嚴謹的學(xué)習和工作態(tài)度以及精湛的專(zhuān)業(yè)技能。隨后武老師和我們分享了她們班小組合作學(xué)習的經(jīng)驗。
1、小組建設
小組合作學(xué)習定成敗，高效課堂要出效益小組建設要先行，這里我所說(shuō)的小組建設對于我這個(gè)單科老師來(lái)講主要是說(shuō)主要是指小組內的綜合性培訓。
1）對本學(xué)科組長(cháng)的培訓。明確學(xué)科組長(cháng)的職責和作用。提高小組長(cháng)在學(xué)習小組中有關(guān)在小組管理、指導、組織、協(xié)調、檢查、評價(jià)等方面的能力。
2）對組員的培訓。主要集中于學(xué)生（包括學(xué)科組長(cháng)）的板書(shū)的規范工整、聲音洪亮、端正大方的站姿、語(yǔ)言組織能力的要求、及三色筆的使用。樹(shù)立“幫助別人就是提高自己”合作學(xué)習精神。
3）對全體學(xué)生以小組為單位進(jìn)行高效課堂常規培訓，包括小組的獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)、展示、互動(dòng)、反饋與評價(jià)、導學(xué)案的使用及整理等高效課堂學(xué)習規范。
2、小組的評價(jià)
A．捆綁式評價(jià)，四人的成績(jì)，活動(dòng)得分捆綁在一起，綜合成績(jì)好全加分，綜合成績(jì)差就一起減分。并且一周一小結，兩周表?yè)P加分，一月一表彰，兩月大表彰。還設有表?yè)P卡，將每周表現好的組張貼在表?yè)P區內。
B．積分制評價(jià)，每人的表現都會(huì )得到相應的積分，學(xué)生可以通過(guò)相應的積分獲得相應的禮物。
下面是我自己對高效課堂的小理解，在傳統課堂中教師就是主角，甚至主宰，一講到底，學(xué)生被灌得痛苦不堪，魂飛魄散。高效課堂中老師的身份變了，成了課堂的引導者，操控者。其實(shí)高效課堂對老師的課堂組織能力和操控能力是一個(gè)巨大的挑戰，要求老師眼觀(guān)四方，耳聽(tīng)八面，超強的判斷力洞察力，收放自如游刃有余。面臨這樣的巨大挑戰，我要勇于改變和提升自己，虛心想前輩們學(xué)習。
高效課堂教學(xué)設計培訓心得 9
通過(guò)培訓我有以下幾點(diǎn)收獲：
一、對課堂教學(xué)行為的重新認識思考。
1、要及時(shí)反思自己的教學(xué)傳統意義上的課堂就是教師講學(xué)生聽(tīng)老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣也不夠關(guān)注學(xué)生的參度是否自己有關(guān)。當學(xué)生出現課堂教學(xué)不一致的行為時(shí)只是一味怨學(xué)生很少反思自己的教學(xué)行為是否適應了學(xué)生心特點(diǎn)激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以?xún)?yōu)秀其特點(diǎn)之一就是每節課后及時(shí)反思自己的教學(xué)不斷改進(jìn)教學(xué)以增加課堂教學(xué)的魅力達到及時(shí)調控學(xué)生的情緒引導學(xué)生積極參課堂教學(xué)的目的使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
2、要留給學(xué)生思考的空間和時(shí)間學(xué)生獲取知識的結果遠遠比不上他獲取結果的過(guò)程重要。讓學(xué)生在學(xué)習上有所發(fā)現有所體驗重要的前提是給予他在學(xué)習和研究知識的過(guò)程中主動(dòng)思考積極探究的時(shí)間空間。樣他的體驗才是幸福而自信的。如：小組合學(xué)習就是一個(gè)很好的形式。
3、要學(xué)會(huì )欣賞學(xué)生教師要在教學(xué)中樹(shù)立以學(xué)生為本的現代教育觀(guān)念給每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng )造、表現及獲得成功體驗的機會(huì )。做到一點(diǎn)教師要學(xué)會(huì )欣賞每一位學(xué)生發(fā)現每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生在老師的關(guān)注中不僅會(huì )喜歡老師喜歡上課產(chǎn)生融洽和諧的師生情還會(huì )在課堂上積極表現快樂(lè )愉快地去學(xué)習。
二、善于創(chuàng )造情景。
在《北京的春節》一課任課老師通過(guò)圖片和自己的介紹把學(xué)生帶到那個(gè)幸福、忙亂、喜慶的時(shí)刻。讓學(xué)生身臨其境的走進(jìn)課本更好的了解所要表達的感情。
三、認識到繼續教育的重要性。
這次培訓就自身更新優(yōu)化而言樹(shù)立了終身學(xué)習的`思想。通過(guò)培訓感覺(jué)以前所學(xué)的知識太有限了看問(wèn)題的眼光也太膚淺了。過(guò)去我們常說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水教師就得有一桶水�！钡墙�(jīng)過(guò)培訓后我覺(jué)得教師絕對不是一桶水么簡(jiǎn)單它應該是一條有源頭的溪流。我認為教師只有樹(shù)立“活到老學(xué)到老”的終身教育思想才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識發(fā)展的步伐才能勝任復雜而又富有創(chuàng )造性的教育工�！皢�(wèn)渠那得清如許唯有源頭活水來(lái)�！敝挥胁粩鄬W(xué)習不斷充實(shí)自己的知識不斷更新自己的教育觀(guān)念不斷否定自己才能不斷進(jìn)步擁有的知識才能像‘泉水”般沽沽涌出而不只是可憐的“一桶水”了。
四、教師要意識到創(chuàng )新精神的重要性。
時(shí)代呼喚教育創(chuàng )新，呼喚創(chuàng )新型人才，素質(zhì)教育把培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，正是反映時(shí)代的要求為教師也要用創(chuàng )新念武裝自己。
總之在參加培訓后使我更深刻的認識到作為一名教師，一個(gè)學(xué)生人生道路上的引路人，溝通學(xué)校家長(cháng)、社會(huì )的橋梁，一定要更新觀(guān)念提高自身素質(zhì)為國家培養跨世紀的人才。
高效課堂教學(xué)設計培訓心得 10
通過(guò)本次培訓，使我知道在課堂教學(xué)中，教師的主導作用是不容忽視的。在先學(xué)后教，當堂訓練的教學(xué)模式上，教師的主導作用應該體現在精心的準備上，體現在簡(jiǎn)而精、通俗易懂的語(yǔ)言上，體現在將復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、形象化的演示上，體現在能夠及時(shí)發(fā)現問(wèn)題的精銳的目光上，體現在耐心的巡視指導上，體現在及時(shí)解決問(wèn)題的方法上。
當堂訓練的方法提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題，不留死角，一直處于主動(dòng)狀態(tài)，有利于培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，真正體驗學(xué)習的樂(lè )趣。積極地動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，充分體現了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從思維到實(shí)踐都得到很好的鍛煉與提高。
任何一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習的能力，要向讓他們學(xué)好，就必須給他們提供學(xué)習的.基本條件，同時(shí)針對學(xué)生的個(gè)性差異，輔以合適的指導方法。在不失大局的前提下，讓后進(jìn)生學(xué)好，刺激他們的學(xué)習積極性。當后進(jìn)生的能力提上來(lái)之后，又會(huì )產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去，后進(jìn)生在不斷提高，同時(shí)整個(gè)班級的成績(jì)就會(huì )進(jìn)步，而整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會(huì )隨之不斷提高。
光有責任感還是不夠的，教師不應只成為學(xué)生的導師和幫手，更應該是學(xué)生的朋友。所以關(guān)心、愛(ài)護學(xué)生是一個(gè)好教師最起碼的道德，是強烈責任感的體現和升華。關(guān)愛(ài)學(xué)生首先應當是對學(xué)生人格的尊重，以公平客觀(guān)的眼光去看待和評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，不能以偏見(jiàn)、片面的態(tài)度對待他們。除了關(guān)心他們的學(xué)習以外，還應關(guān)注他們的心理健康，引導他們向著(zhù)積極、樂(lè )觀(guān)、上進(jìn)的方向發(fā)展。除了關(guān)心他們在校的行為，還應了解他們課堂以外的生活，以便及時(shí)、適當、全面地幫助和引導他們健康成長(cháng)。
教師最重要的職責就是教書(shū)育人。教師應無(wú)私地奉獻自己的知識，傳授學(xué)生先進(jìn)的文化，提高工作效率，教育可以是一件普通的事，也可以是一件艱難的事，關(guān)鍵看一個(gè)老師如何看待。
我想，“作為教師，不僅是一個(gè)學(xué)者，她更應該是一個(gè)研究者，”在教學(xué)育人的過(guò)程中，我們教師必須以局內人的身份“進(jìn)入”生活本身，“入乎其內”，根據教學(xué)現場(chǎng)當時(shí)的“內在真實(shí)”，來(lái)展示教學(xué)的真實(shí)面貌�！笆陿�(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上了三尺講臺，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？，通過(guò)培訓，我認為，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養。
通過(guò)培訓，我懂得了怎樣去愛(ài)學(xué)生�！皭�(ài)”是一門(mén)藝術(shù)，能愛(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)則是另一個(gè)層面、作為教師，今后我要努力做到能愛(ài)、善愛(ài)，去關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，要愛(ài)他們具有極大的可塑性，要愛(ài)他們在教育過(guò)程中的主體能動(dòng)性，要愛(ài)他們成長(cháng)過(guò)程中孕育出來(lái)的一串串的成果。
“愛(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴導其行；愛(ài)要以理解尊重，信任為基礎；“愛(ài)”要一視同仁，持之以恒；“愛(ài)”要面向所有學(xué)生。在教育這個(gè)舞臺上每天發(fā)生著(zhù)許許多多平凡的和不平凡的教學(xué)故事，這些在教育教學(xué)活動(dòng)中所發(fā)生、出現、遭遇、處理過(guò)的各種事件，不是瞬間即逝，無(wú)足輕重，淡無(wú)痕跡的，它會(huì )長(cháng)久的影響學(xué)生和教師的教育教學(xué)。從培訓中老師所談的這些親身經(jīng)歷的事件中，我們能夠學(xué)到很多東西，得到很多大啟發(fā)，甚至會(huì )產(chǎn)生心靈的震撼。
走近名師，感受名師，更使我明白了我們教師應該熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦。愛(ài)，是教育的基礎；沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。在今后的教學(xué)中，我將針對自己的不足，以名師為榜樣，研究他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想，為己所用，取人之長(cháng)補己之短，爭取使自己的教學(xué)更趨完美。
通過(guò)短短的幾天的培訓學(xué)習，令我的心情久久不能平靜，可以說(shuō)是我近年來(lái)教學(xué)生涯中，一次難忘的學(xué)習交流。在學(xué)校這些勤懇敬業(yè)老師的發(fā)言中沒(méi)有多少華麗的辭藻，卻流露出大光華人的那種樸實(shí)真誠、謙虛好學(xué)，勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度，讓我在這次學(xué)習中受益匪淺，百聽(tīng)不厭，百學(xué)不倦。我感觸很深，受益匪淺，自己感覺(jué)就像和所有的老師融合在一起，翱翔在知識海洋中，陶醉不已，流連忘返。不僅教育教學(xué)水平提高了，師德師風(fēng)也得了升華。為此，我代表所有的教師衷心地感這次培訓，希望以后類(lèi)似的培訓機會(huì )延續下去。更希望我鎮的教育事業(yè)日新月異，與時(shí)俱進(jìn)，大放光彩！
高效課堂教學(xué)設計培訓心得 11
在教學(xué)過(guò)程中，如何提高課堂效率，是一個(gè)老生常談的問(wèn)題，也是一個(gè)深刻的問(wèn)題，可謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，每一個(gè)授課老師都有自己的見(jiàn)解，我在自己的教學(xué)過(guò)程中，也積累了一些粗淺的認識，現整理出以下幾點(diǎn)和大家共同進(jìn)行探討學(xué)習。
一、利用多種教學(xué)手段，尤其需要熟練應用多媒體
單一的教學(xué)手法或手段，很容易使學(xué)生出現感官疲勞，注意力分散。這就需要我們采用多種手法，吸引學(xué)生的注意力。多媒體教學(xué)可以增大課堂容量，節省板書(shū)時(shí)間，以直觀(guān)性強、容易激起學(xué)生的學(xué)習興趣等優(yōu)點(diǎn)，在提高課堂效率方面起到至關(guān)重要的作用，因此，提倡大家經(jīng)常使用。
二、營(yíng)造“低壓力，高挑戰”的課堂氛圍建立融洽的師生關(guān)系
“親其師，信其道”，大多數學(xué)生只有喜歡這位老師，才會(huì )愛(ài)聽(tīng)他的課，注意力才會(huì )集中，思維也活躍。如果學(xué)生從心里厭煩你，你講的再好，他也聽(tīng)不進(jìn)去，課堂效率無(wú)從談起。因此老師要注意儀表形象，要塑造良好的人格，要關(guān)愛(ài)學(xué)生，真心和他們交朋友，多與他們交流，讓學(xué)生喜歡你，課堂效率會(huì )大大提高。
對學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種氛圍讓他們精神放松，知道老師永遠都會(huì )為他們提供幫助，學(xué)生更愿意提問(wèn)以及回答問(wèn)題，不會(huì )感覺(jué)來(lái)自老師和其他學(xué)生的壓力，有安全感和受尊重感。老師要不斷地給學(xué)生設置問(wèn)題，不斷地給學(xué)生傳遞期望，引領(lǐng)學(xué)生攻克疑難問(wèn)題。但老師在活躍課堂氣氛時(shí)要注意不要說(shuō)題外話(huà)，有的老師上課時(shí)講的興起，肆意發(fā)揮，談自己談家庭，談了家庭談社會(huì )，跑題嚴重，影響教學(xué)任務(wù)的完成。
三、進(jìn)行積極的教導，不放任學(xué)生長(cháng)時(shí)間自由支配學(xué)習時(shí)間
如果課堂上老師在較長(cháng)時(shí)間內放任學(xué)生自己學(xué)習，課堂效率一定不會(huì )高。老師應不拘泥于教材，把教材知識進(jìn)行加工后再傳授給學(xué)生，不斷地給學(xué)生下達具體的'指令，引導學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，只有這樣，一堂課才會(huì )完成較多的學(xué)習任務(wù)。此外，教學(xué)目標是否具體明確，選講例題是否典型，語(yǔ)言是否簡(jiǎn)練，板書(shū)是否概括、明晰等，也都對課堂效率產(chǎn)生重要影響�！疤岣哒n堂效率”是個(gè)很大的話(huà)題，涉及到教學(xué)的方方面面，決不是三言?xún)烧Z(yǔ)，幾條建議就能說(shuō)明白的問(wèn)題。以上我的幾點(diǎn)淺見(jiàn)薄識僅供大家參考，以期達到“拋磚引玉”的效果。
高效課堂教學(xué)設計培訓心得 12
課堂教學(xué)設計能力在教師能力結構中處于核心的地位。一個(gè)教師教育教學(xué)的能力很大程度就通過(guò)其課堂教學(xué)設計能力來(lái)體現。因此，培養教師的教學(xué)設計能力對于課堂教學(xué)具有重要意義。學(xué)習了這節課后，我在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了許多嘗試，有不小的收獲。
1、課堂教學(xué)設計的第一步驟：研究、“吃透”教材，明確、理解《課標》要求
�。�1）研究、“吃透”教材，明確、理解《課標》要求的理性認識
研究、“吃透”教材是教師設計教學(xué)的首要環(huán)節。它要求教師必須明確本課的“顯性教材”和“隱性教材”�！帮@性教材”就是教材中直接交待的內容，譬如這節課要求學(xué)生必須掌握哪些基礎知識，或培訓哪些基本技能，或進(jìn)行哪些情感價(jià)值觀(guān)教育等。所謂“隱性教材”是指教材本身所凝結的，含而未露的某些智能價(jià)值、道德價(jià)值或知識外延所蘊藏的其他價(jià)值。
或者說(shuō)，“隱性教材”就是通過(guò)“顯性教材”所能衍生的其他內容。它是隱蔽的，只有教師認真地領(lǐng)會(huì )、分析、感悟才能發(fā)現它、使用它。譬如通過(guò)對教材的引申和挖掘，能使學(xué)生有意無(wú)意地感受到教材以外的東西，或者受到了某種情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教育，或者激發(fā)了學(xué)習興趣，或者提高了意志品質(zhì)，或者增長(cháng)了智慧，或者豁然開(kāi)朗、恍然大悟等等。
新課程標準主張教學(xué)要為學(xué)生終身發(fā)展打基礎。要求教師在教學(xué)設計時(shí)，首先根據基礎教育的性質(zhì)和時(shí)代的特點(diǎn)，確定哪些基礎知識、基本技能是學(xué)生發(fā)展所必備的，譬如信息意識與獲取信息的'能力也成為當代公民必備的素質(zhì)；哪些終身受益的、對人生最重要的關(guān)鍵要素是學(xué)生發(fā)展所必備的，譬如人的創(chuàng )新能力、自學(xué)能力、競爭能力、合作能力、自信心、意志品質(zhì)等等。這就是教師要吃透教材。
�。�2）完成課堂教學(xué)設計第一步驟的具體要求
第一，用現代教學(xué)理論和新課程標準分析教材，明確“顯性教材”的具體內容，并能在諸多的教材內容中分別賦予權重；領(lǐng)悟“隱性教材”的具體內容，并能在諸多的內容中突出發(fā)展那些“為學(xué)生終身發(fā)展打基礎”的要素。
第二，”隱性教材”的內容盡量挖掘，特別要關(guān)注道德的形成、智能的開(kāi)發(fā)、非智能的培養。
第三，要特別注意，教師“不是教教材，而是用教材去教”，切忌“就教材而教教材”。
2、課堂教學(xué)設計的第二步驟：設計完成知識和技能教學(xué)任務(wù)的途徑
�。�1）完成知識和技能教學(xué)任務(wù)的理性認識
讓學(xué)生掌握基礎知識和基本技能是課堂教學(xué)的最基本任務(wù)�！半p基”是未來(lái)學(xué)生獲取新知識的基礎，“雙基”是學(xué)生智能發(fā)展的前提。讓學(xué)生迅速提高知識和技能水平是教師義不容辭的教學(xué)任務(wù)。
�。�2）設計完成知識和技能教學(xué)任務(wù)的具體要求
第一，設計完成知識和技能教學(xué)任務(wù)的途徑要簡(jiǎn)捷清晰，教學(xué)方法得當。
第二，生字學(xué)完后要及時(shí)鞏固，但不能過(guò)分地使用教學(xué)的“鞏固性原則”。
3、課堂教學(xué)設計的第三步驟：借助教材拓寬知識和技能領(lǐng)域
�。�1）拓寬知識和技能領(lǐng)域的理性認識
教材上的知識是有限的，教師必須借助教材盡量而合理地向外輻射，如可以通過(guò)已知去推斷未知，可以通過(guò)遷移學(xué)到更多的本領(lǐng)，可以通過(guò)知識的檢索聯(lián)合去“發(fā)現”“新知識”。
�。�2）設計借助教材拓寬知識和技能領(lǐng)域的具體要求
第一，教師設計拓寬知識和技能領(lǐng)域的方案，切記拓展的內容不要脫離教材內容和學(xué)生實(shí)際。也就是說(shuō)，教師要根據教材內容去拓展，拓展的幅度應當更大一些，但不要“離題太遠”或與教材“風(fēng)馬牛不相及”。
第二，教師要借助教材盡量拓寬知識和技能領(lǐng)域，但它的前提必須是在學(xué)生的“最近發(fā)展區”之內。當然，在學(xué)生能夠接受的前提下，知識面擴大得越多越好，培養學(xué)生的技能越全面越好。
�。�、課堂教學(xué)設計的第四步驟：通過(guò)教學(xué)過(guò)程的設計，對學(xué)生進(jìn)行智能、非智能因素的培養。
�。�2）進(jìn)行智能、非智能因素的培養的理性認識
教學(xué)過(guò)程是實(shí)現教學(xué)價(jià)值的重要渠道。知識價(jià)值，特別是智能價(jià)值、社會(huì )價(jià)值、人文價(jià)值的實(shí)現都是在教學(xué)過(guò)程中完成的。教師多設計一個(gè)教學(xué)環(huán)節，學(xué)生就會(huì )多一種受益。教師設計的教學(xué)環(huán)節越科學(xué)、嚴謹，那么學(xué)生的發(fā)展就越全面、迅速。
�。�3）設計第四步驟的具體要求
第一，教師設計的教學(xué)過(guò)程要新穎、多樣、有效，符合學(xué)生的心理發(fā)展和認知水平。
第二，教師設計教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節都要目標明確，不是“人云亦云”，更不是“畫(huà)虎不成反為貓”。
第三，教師的教學(xué)設計不是憑空想象或機械臨摹他人的，而是有根據設計的。一是根據教材的內容、要求以及教材內容所延伸的部分；二是根據教學(xué)目標要求，特別是根據“為學(xué)生終身發(fā)展打基礎”的要求。
總之，教師只有多學(xué)習，多實(shí)踐才能不斷提高教學(xué)設計能力。
高效課堂教學(xué)設計培訓心得 13
如何才能把老師和學(xué)生都從題海和無(wú)休止的補課中解放出來(lái)，讓老師快樂(lè )地教，讓學(xué)生快樂(lè )地學(xué)，這是身處教學(xué)一線(xiàn)的我們常常問(wèn)自己的問(wèn)題。高效課堂這一概念的提出無(wú)疑給了我們一個(gè)思考、討論的方向。那么，究竟什么是高效課堂呢？
從學(xué)生角度來(lái)講，高效課堂應具備以下兩個(gè)條件：
一是學(xué)生對三維教學(xué)目標的達成度要高。
二是在實(shí)現這種目標達成度的過(guò)程中，學(xué)生應主動(dòng)參加并樂(lè )觀(guān)思考。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、樂(lè )觀(guān)思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內容主動(dòng)實(shí)現意義建構的課堂。從老師角度來(lái)說(shuō)，高效課堂也應具備以下三個(gè)條件：
一是老師能夠依據課程標準的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標。由于教學(xué)目標的預設與課堂的實(shí)際情況不行能完全吻合，這就需要老師在教學(xué)的過(guò)程中對教學(xué)目標作出適時(shí)調整，最大限度地面對全體學(xué)生，使其更好地體現教學(xué)目標的適切性。
二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參加的過(guò)程。這種主動(dòng)參加主要體現在老師能否執行靈活機動(dòng)的教學(xué)策略調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的樂(lè )觀(guān)性，能否樂(lè )觀(guān)引導學(xué)生樂(lè )觀(guān)思維，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機會(huì )進(jìn)行必要的合作和展現，使全班學(xué)生共享彼此的學(xué)習成果。
三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監測、反饋、消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習成果，使三維教學(xué)目標的達成度更高。
那么，如何構建高效課堂呢？我認為必須抓好以下幾個(gè)方面。
第一，抓好老師教學(xué)觀(guān)念的轉變和教學(xué)方式的轉變。老師教學(xué)觀(guān)念的轉變不是一蹴而就的事，必須在推動(dòng)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中不斷推動(dòng)老師觀(guān)念的轉變，進(jìn)而轉變老師的教學(xué)方式，以逐步消除由于老師講得過(guò)多、學(xué)生參加過(guò)少而導致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標實(shí)現的問(wèn)題。
第二，開(kāi)展以學(xué)課標、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的.校本培訓。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現，在很多情況下，課堂的低效是由老師對課標與課本的學(xué)習與討論不足所造成的，而老師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過(guò)來(lái)影響課堂教學(xué)的效率。
第三，抓好老師備課中的備學(xué)生問(wèn)題。不少老師在備課時(shí)，只習慣于備教學(xué)內容，而忽視備學(xué)生。假如老師不去討論學(xué)生對所教內容的把握情況，不去討論學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本動(dòng)身，課堂教學(xué)的適切性就會(huì )大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起。
第四，討論和設計好課堂提問(wèn)。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現老師所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題，無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂，老師的很多提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習時(shí)間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，老師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須留意對課堂提問(wèn)的討論，所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的問(wèn)題設計必須遵循循序漸進(jìn)的原則。
第五，加強對課堂節奏的把握和管理。課堂上，有的老師剛給學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂，嚴重影響了課堂教學(xué)的效率。有的老師讓學(xué)生閱讀課文、討論、溝通、做鞏固練習等，不提任何時(shí)間和標準的要求，學(xué)生漫無(wú)目的地閱讀與溝通，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。有的老師只對學(xué)生提出比較籠統的要求，學(xué)生不明白老師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學(xué)生就失去了老師的有效指導。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要削減講與聽(tīng)，增加說(shuō)與做，嘗試教與評教與評。
高效課堂教學(xué)設計培訓心得 14
在科技飛速發(fā)展的今天，無(wú)論做什么事都要高效率，當然課堂教學(xué)也不例外，因此，課堂改革勢在必行。
10月26日我參加了縣進(jìn)修學(xué)校組織的“優(yōu)化教學(xué)模式，構建高效課堂”聽(tīng)評課活動(dòng)，感觸很深，收獲頗豐。
什么事高效課堂?我查閱了資料，高效課堂是以最小的教學(xué)和學(xué)習投入獲得最大學(xué)習效益的課堂，基本特征是“自主建構，互動(dòng)激發(fā)，高效生成，愉悅共享”。教學(xué)效果可以從以下兩個(gè)方面來(lái)體現：一是效率的最大化，也就是在單位時(shí)間內學(xué)生的受益量，主要表現在課堂容量，課內外學(xué)業(yè)負擔等。二是效益的最優(yōu)化，也就是學(xué)生受教育教學(xué)影響的積極程度，主要表現在興趣培養、習慣養成、學(xué)習能力、思維能力與品質(zhì)等諸多方面。
中國傳統教育是以教為中心，以控制學(xué)生、滿(mǎn)足教師的表演欲望為主，忽略了學(xué)生學(xué)的主體地位，限制了學(xué)生的思維，扼殺了學(xué)生的創(chuàng )造力，消弱了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，降低了學(xué)生學(xué)的能力，不利于學(xué)生的成長(cháng)與發(fā)展。而新課改是以學(xué)生的學(xué)為中心，以調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極參與度為主，重視了學(xué)生的主體地位，全方位培養學(xué)生的能力，為學(xué)生一生的發(fā)展奠定了良好的基礎。
通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習使我明白了高效課堂中，教師必須正確認識師生關(guān)系，真正放下架子走近學(xué)生，成為學(xué)生平等的合作者。合作意味著(zhù)參與，意味著(zhù)一種師生之間的共同體驗，從而可以使學(xué)生生成新的知識和技能。因此在新課程的`課堂上，師生之間的合作是極為重要的。沒(méi)有合作的教學(xué)是難以實(shí)施新課程的，或者說(shuō)是無(wú)法體現新課程理念的。這就要求教師要從講臺上走下來(lái)，全身心地融入到學(xué)生中去。與學(xué)生一起交流，與學(xué)生一起活動(dòng)，讓學(xué)生在教師這里獲得尊重和認可，讓學(xué)生在班級獲得歸屬感，從而與學(xué)生一起共建有利于個(gè)性發(fā)展的課堂氣氛。
我將以這次學(xué)習為契機，以學(xué)校制定的“三學(xué)一檢”為指導，結合實(shí)際，加強理論學(xué)習，強化課改與高效課堂觀(guān)念，積極致力于課堂教學(xué)改革，通過(guò)不斷學(xué)習、探索，力爭形成特色，真正解放學(xué)生，創(chuàng )建高效課堂。
高效課堂教學(xué)設計培訓心得 15
參加江門(mén)市實(shí)驗小學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩活動(dòng)，期間我聆聽(tīng)了兩位骨干教師精彩的課堂教學(xué)，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到兩位老師氣定神閑、信手拈來(lái)，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈能一日為之?課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格、變化多端的教學(xué)形式，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多的是深深地沉思，從中讓我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱穆?tīng)課體會(huì )：
一、課堂形式的多樣化
對于兒童來(lái)說(shuō)，一本書(shū)是枯燥無(wú)味，教師需要采用不同的方式去刺激學(xué)生、培養學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習。針對這低年級的兒童的心理和身理特征，實(shí)驗小學(xué)低年級開(kāi)展繪本課程，通過(guò)講故事，演故事形式進(jìn)行。從3分鐘《小鼴鼠找新家》，兩個(gè)低年級學(xué)生聲情并茂，動(dòng)作大方，校本課程不但讓學(xué)生在聽(tīng)故事中學(xué)到了知識，同時(shí)還培養了學(xué)生的表達能力、語(yǔ)言組織能力和自己動(dòng)手的能力，也給學(xué)生鍛煉口才的機會(huì )。
實(shí)驗小學(xué)還選用經(jīng)典誦讀、你問(wèn)我猜等多種形式來(lái)上好國學(xué)棵，保持學(xué)生的對國學(xué)好奇心和新鮮勁。再比如單單誦讀這一項來(lái)說(shuō)，實(shí)驗小學(xué)也采用多種形式，像分小組讀、男女讀，詩(shī)句接龍讀、問(wèn)答式讀……盡量做到課堂實(shí)現形式的多樣化，不斷的刺激學(xué)生，以達到我們國學(xué)課的要求。
二、快樂(lè )的課堂氣氛
羅曼羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要播撒陽(yáng)光到別人心里，先要自己心里有陽(yáng)光�！比魏稳酥挥性谳p松、愉悅的心情下學(xué)習才是豐富生動(dòng)的，也只有在保持快樂(lè )心情的時(shí)候，學(xué)習才是有效的。在王林老師《臨死前的嚴監生》一課中，我感受到學(xué)生們學(xué)習的快樂(lè )。
王林老師給予不同程度的學(xué)生都提供了展示的機會(huì )，學(xué)生們有的展示有感情朗讀課文，有的說(shuō)自己的想法，有的展示擴詞，有的展示課文朗讀，還有的交流自己的讀書(shū)感受。因為人人都有機會(huì )，因此人人都為能夠展示自己而激動(dòng)萬(wàn)分，爭先恐后地發(fā)言，學(xué)習興趣非常濃厚。
三、教師深厚的`知識素養，讓人嘆服
小學(xué)學(xué)生以具體形象思維為主，他們主要通過(guò)模仿來(lái)獲取知識。小學(xué)學(xué)生心理、智力、知識等方面發(fā)展尚不成熟、獨立性差，尚不能辨別知識的真偽。這一階段的學(xué)生對教師有一種特殊的信任、崇拜，認為教師說(shuō)的一切都是對的，甚至不相信父母的話(huà)以教師的話(huà)惟命是從。實(shí)驗小學(xué)的王林老師以深厚的知識素養影響著(zhù)學(xué)生，押韻的白話(huà)文朗朗上口，使學(xué)生產(chǎn)生“我們老師懂得可真多”的感想，從而激起他們向老師學(xué)習、向老師看齊的愿望，讓我由衷地敬佩。學(xué)生洋洋灑灑的說(shuō)上幾句白話(huà)文，讓我感嘆，還讓我懺愧。
高效課堂教學(xué)設計培訓心得 16
今天，我學(xué)習了高效教學(xué)課堂教學(xué)的相關(guān)文件。通過(guò)學(xué)習，讓我領(lǐng)略了一種全新的教學(xué)課堂教學(xué)。
一、高效教學(xué)課堂教學(xué)給我的印象
�。ㄒ唬┙虒W(xué)課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展。傳統的教學(xué)課堂教學(xué)：是以教師的認真講，學(xué)生的仔細聽(tīng)為主，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué)；老師是領(lǐng)隊，學(xué)生是隊員，老師領(lǐng)路帶學(xué)生，最終學(xué)生不認路，體會(huì )不到其中的樂(lè )趣。而高效教學(xué)課堂的教學(xué)課堂教學(xué)模式毫無(wú)疑問(wèn)，是讓教師轉換角色，退到幕后；讓學(xué)生充分投入到教學(xué)課堂中來(lái)，最大限度地調動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現了知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標的培養。
1、預習課中，我要學(xué)習什么、了解、掌握哪些知識點(diǎn)，每個(gè)人都各不相同卻都心中有數。學(xué)生們積極地看他們的筆記，找出不會(huì )的知識點(diǎn)，遇到的問(wèn)題先自己去解決，解決不了的找小組長(cháng)。小組中解決不了的再寫(xiě)在黑板上，全體想辦法或老師來(lái)解決。
2、展示課中，每個(gè)學(xué)生將自己負責講解的知識點(diǎn)以自己設計的方式展示在黑板上，知識結構清晰，重點(diǎn)突出；講解時(shí)過(guò)渡自然，表達清晰，這節課中學(xué)生們不僅充分地展示了他們的知識水平也充分地展示了他們的組織能力、表達能力、思考能力。
�。ǘ閷W(xué)生的生命質(zhì)量負責，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。
通過(guò)愉悅的教學(xué)課堂探究，引導學(xué)生自主學(xué)習，從而實(shí)現終身學(xué)習，注重提高學(xué)生學(xué)習能力——思維力、生成力、表達力。
�。ㄈ┯眯蕾p的眼光調動(dòng)學(xué)生的'積極性
學(xué)生的學(xué)習熱情是如何調動(dòng)起來(lái)的？是不是有一種精神層面的東西去影響，感染學(xué)生呢？這也是我最期望得到答復的問(wèn)題。在這里我找到了答案，那就是“從人格上去尊重每一個(gè)學(xué)生�！彪m然簡(jiǎn)單，卻正中要害，倒出了教育教學(xué)的真諦。教師不岐視每一個(gè)差生，讓后進(jìn)生本已自卑的心靈得到安慰。教學(xué)課堂教學(xué)的評價(jià)標準傾向于學(xué)生的參與度。學(xué)生得到充分尊重了，學(xué)生都有了學(xué)習自信心，學(xué)生的學(xué)習積極性被充分調動(dòng)起來(lái)了，那一切的成功就不在話(huà)下了。
二、我學(xué)高效教學(xué)課堂教學(xué)模式
今后我要取高效教學(xué)課堂的語(yǔ)文教學(xué)之長(cháng)，結合我校學(xué)生的實(shí)際，在以后的語(yǔ)文教學(xué)中，形成自己獨特的教學(xué)課堂特色。在今后的教學(xué)中我會(huì )盡量做到：
1、讓學(xué)生做好充分的預習，預習不充分的課不上。在學(xué)生預習的同時(shí)，我應給他們明確的目標，讓學(xué)生自行建夠起初步的知識結構。
2、開(kāi)放教學(xué)課堂，自主學(xué)習。要打破傳統的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教學(xué)課堂上盡情地動(dòng)起來(lái)——身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)。讓學(xué)生在教學(xué)課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，展開(kāi)小組學(xué)習、獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)；讓學(xué)生養成獨自思考、合作探究、對抗質(zhì)疑的學(xué)習能力。讓教學(xué)課堂和諧、民主，學(xué)生敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢動(dòng)，形成一種積極主動(dòng)，爭先恐后，緊張活潑的學(xué)習氛圍。
3、教學(xué)要面向全體。以往教學(xué)只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教學(xué)中，利用學(xué)生合作學(xué)習機會(huì )，讓學(xué)生承擔一部分教學(xué)任務(wù)，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”；好生帶動(dòng)中等生，中等生帶動(dòng)差生，生生動(dòng)起來(lái)的濃厚學(xué)習氛圍。高效教學(xué)課堂的成功啟示我們，在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中要充分挖掘學(xué)生的潛力，就要把教學(xué)課堂讓給學(xué)生，讓他們在學(xué)習中獲得成功的快樂(lè )。進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學(xué)習效率。
高效課堂教學(xué)設計培訓心得 17
20xx年3月22—23日，我輔導站舉辦了小班額“創(chuàng )建高效課堂”教師教學(xué)技能大賽，我有幸聽(tīng)了8節英語(yǔ)教師的精彩講授，自己也講授了一節高年級英語(yǔ)課�；顒�(dòng)之后，感受頗深。我認為課堂上如何運用教學(xué)策略至關(guān)重要，常用的教學(xué)策略如下所示：
一、參與教學(xué)策略
與教學(xué)策略應用在小班課堂教學(xué)中，旨在激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的意識，積極參與教學(xué)的全過(guò)程，真正做學(xué)習的主人。只有這樣，才能使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中不斷認識自己，不斷發(fā)展自己。
全員參與�？勺プ牲c(diǎn)：一是抓課堂教學(xué)中學(xué)生的個(gè)體學(xué)習，讓每個(gè)學(xué)生有比較充裕的時(shí)間根據明確的目標導向進(jìn)行自學(xué)，使個(gè)體學(xué)習人人參與；二是抓師生間、生生間的多向交流，形成人人多向學(xué)習交往的生動(dòng)局面。
二、合作教學(xué)策略
合作教學(xué)策略應用在小班課堂教學(xué)中，應充分利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素間的互動(dòng)，特別是生生之間的和諧互動(dòng)，使學(xué)生由競爭對手變成合作伙伴，在合作學(xué)習中共同達到教學(xué)目標。小組學(xué)習活動(dòng)，是合作教學(xué)的'最基本形式。
三、分層教學(xué)策略
分層教學(xué)策略應用在小班課堂教學(xué)中，就是以學(xué)生客觀(guān)存在的差異為前提，有區別的制定教學(xué)要求，運用不同的教學(xué)方法，
—1結合起來(lái)，傳傳統的“秧田型”教學(xué)空間組合形式為“馬蹄型”、“半圓型”、“對邊型”、“餐桌型”等形式。變傳統的師生單向為主的交流為師與生、生與生、個(gè)體與群體、群體與群體的多向交流，形成全方位的和諧互動(dòng)。
2生生互動(dòng)
在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮小組學(xué)習的作用和優(yōu)勢，積極開(kāi)展小組學(xué)習、組際交流、組際互查、組際辯論、組際競賽等活動(dòng)，促進(jìn)生生之間的互動(dòng)交流。發(fā)揮優(yōu)化組合的整體功能。
八、創(chuàng )意教學(xué)策略
創(chuàng )設有利于創(chuàng )造性學(xué)習的情境。民主、活潑的教學(xué)氛圍，是進(jìn)行創(chuàng )造性學(xué)習的重要條件，教師摒棄“師道獨慧”的舊觀(guān)念，與同學(xué)們平等相處，把自己看成是班級集體中的一員，使學(xué)生感到?jīng)]有思想負擔，敢于與教師親近。教師要注意教法生動(dòng)活潑，讓學(xué)生在潛移默化中體會(huì )教師的求新意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新熱情。
九、評價(jià)教學(xué)策略
評價(jià)教學(xué)策略應用在小班課堂教學(xué)中，可充分利用小班學(xué)生少的優(yōu)勢，采用靈活多樣的評價(jià)手段和方法，讓評價(jià)不僅成為教學(xué)質(zhì)量的反饋，教學(xué)調控的依據，而且充分發(fā)揮其激勵和導向功能，促進(jìn)學(xué)生積極提高和發(fā)展。
高效課堂教學(xué)設計培訓心得 18
本學(xué)期學(xué)校教導處組織我們學(xué)習了《如何才能打造高效課堂》。經(jīng)過(guò)學(xué)習，我認識到了高校課堂的重要性，也懂得了什么樣的課堂才是高效課堂，同時(shí)對如何打造自己的高效課堂有了些許的認識和體會(huì )。
課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)老師不斷追求的目標，它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結晶。
高效課堂是針對課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的�，F在新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習思維過(guò)程，是在訓練習作中的升華認識，在一節課的時(shí)間里高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。具體表現在：學(xué)生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì )到會(huì );在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。一般來(lái)說(shuō)，高效課堂效益評價(jià)主要標準是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達正確、流利、有感情，課堂充滿(mǎn)激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強，目標達成且正確率在95%以上。
高效課堂的前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì )不會(huì )學(xué)，樂(lè )不樂(lè )學(xué)，核心是教學(xué)三維目標的達成。因此，評價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現預期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設計，在于教師對教學(xué)的科學(xué)規劃，在于教師對教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對學(xué)生實(shí)際設計出學(xué)生能高效自主學(xué)習的活動(dòng)抓手，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長(cháng)時(shí)間的充分實(shí)踐活動(dòng)，又有大量的知識積累，老師又能不失時(shí)機的引導和提升，使得在單位教學(xué)時(shí)間內獲得最大的教學(xué)效率。
如何實(shí)施高效課堂教學(xué)策略呢?我覺(jué)得具體的是：
一、精心備好課，是打造高效課堂的前提。
精心備課，分四步。
第一步是在備課前泛讀，我們一定要經(jīng)過(guò)大量的閱讀和準備，不單是寫(xiě)寫(xiě)教案那么簡(jiǎn)單，自己必須廣泛深入地閱讀，隨時(shí)充電充實(shí)自己，打下深厚的知識基礎，作好充足的教學(xué)準備。比如科學(xué)課中有許多知識和技能必須老師先弄得清清楚楚，明明白白才能給學(xué)生去上課，否則你不可能讓學(xué)生透徹地掌握正確的科學(xué)知識與技能;自己如果都是迷迷糊糊的，那學(xué)生肯定更是云里霧里的。這哪談得上高效呢?只會(huì )令學(xué)生生厭而已，久而久之就是誤人子弟了。所以，我每次備課前都進(jìn)行大量的閱讀。翻閱各種資料，上網(wǎng)查詢(xún)各種疑難問(wèn)題。所以，本期我自己閱讀學(xué)習的教學(xué)資料形成了厚厚的一本，遠遠超過(guò)了備課本的厚度�！芭_上一分鐘，臺下十年功”，這句話(huà)我是深有體會(huì )了�？傊�，我認為一個(gè)負責任的老師絕不能把自己都不懂的東西去教學(xué)生。
第二步是備課時(shí)自讀，不參照任何名家教案或參考書(shū)，完全是自讀自思自解。
第三步是針對自讀時(shí)的難點(diǎn)疑點(diǎn)，參照別人的備課，看看哪些是別人想到而自己沒(méi)有思考到的，想想別人為什么要這樣設計，吸納別人的智慧補充自己的教學(xué)設計。
第四步是在上課后，根據課堂的實(shí)際情況寫(xiě)出課后反思，調整自己的教學(xué)策略。這樣的備課能促進(jìn)我們教師獨立思考，使能力不斷提高。我覺(jué)得寫(xiě)教學(xué)反思與教學(xué)后記或教學(xué)日記絕不是應付上級檢查的事情，而是能有效地提高教學(xué)效果的必要手段。所以，本期我寫(xiě)了一些隨筆與反思，來(lái)隨時(shí)反省自己的教學(xué)行為。但是，由于時(shí)間精力有限，我的反思與日記還是寫(xiě)的不夠。所以為了讓自己的課堂成為真正的高效課堂，以后我要堅持寫(xiě)教學(xué)隨筆與日記，不斷反思自己的教學(xué)過(guò)程，努力提高教學(xué)效果。
第四步是既要站在教師的角度去備課，同時(shí)也要設身處地站在學(xué)生的角度去讀教材，并提出疑問(wèn)。因為對同一教材的內容，師生的年齡、認知水平和生活經(jīng)驗都有巨大的差異，必然對教材內容的實(shí)際解讀相差巨大。因此我們要站在學(xué)生認知的角度，站在文本整體的高度，體察學(xué)生閱讀中可能遇到的問(wèn)題和需要具備的方法，分析應該落實(shí)的知識、訓練重點(diǎn)，找到三維目標的交匯點(diǎn)，在心里和學(xué)生先期對話(huà)，徹底吃透教材，能夠對教材內容舉一反三，變式練習層層遞進(jìn)。然后再統籌安排在教學(xué)中應教什么、怎么教?學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)?但無(wú)論事先如何備，都不會(huì )與事實(shí)上的發(fā)生的一模一樣，必然有很多出入。這就需要課后進(jìn)行反思，進(jìn)行整理，小結得失，及時(shí)進(jìn)行調理，揚長(cháng)避短，以求下節課上得更好。不僅是知識方面的小結，還是思維方法等方面的小結。教材的編排一般有兩條貫穿始終的主線(xiàn)：一條是明線(xiàn)，即知識的聯(lián)系;另一條是暗線(xiàn)，即掩藏在知識背后的思想方法。這條暗線(xiàn)一般不被重視。但經(jīng)歷上課實(shí)踐后，教師一般都有感覺(jué)，只要勤于總結，及時(shí)運用到課堂中去，必將大大提高課堂的效率。例如，教師研究學(xué)生對所教內容的掌握情況，研究學(xué)生的個(gè)體差異，了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據學(xué)生的認知規律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設計教學(xué)活動(dòng)。仔細考慮課堂教學(xué)中的細節問(wèn)題，對于課堂上學(xué)生可能出現的認知偏差有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設計應急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。此外，通過(guò)設計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習，拿它和本節知識做比較，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這樣安排學(xué)生能對本節課的知識牢固掌握、靈活掌握，也就是能夠舉一反三，從而提高課堂效率。
二、運用新觀(guān)念，是打造高效課堂的'關(guān)鍵。
新課程背景下，老師的角色變了，教與學(xué)的方式變了，我們對高效課堂關(guān)注的重點(diǎn)也要改變。新課程要求學(xué)生全員、全程和全身心地參與教與學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的情緒狀態(tài)要關(guān)注，老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和興趣，學(xué)生要以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)投入學(xué)習之中，并能自己調節和控制學(xué)習情緒，對學(xué)習能保持較長(cháng)的注意，要具有好奇心和強烈的求知欲。教師要激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明自己的表達自己的觀(guān)點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問(wèn)題。另外，課堂上要善于換位思考、轉變老師與學(xué)生的角色，例如：上新課之前，布置學(xué)生預習，或布置有趣可行的實(shí)驗作業(yè)。這樣做的目的是學(xué)生以后在課堂學(xué)習時(shí)能夠學(xué)中有思，思中有學(xué)。在課堂上還要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，引導學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而發(fā)現問(wèn)題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì )質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓練，變“學(xué)會(huì )”為“會(huì )學(xué)”，會(huì )“發(fā)現問(wèn)題-分析問(wèn)題-解決問(wèn)題-再發(fā)現問(wèn)題”養成勤于思考的習慣。要調動(dòng)學(xué)生質(zhì)疑的積極性，就必須適時(shí)開(kāi)放課堂，讓課堂活起來(lái)。這“活”，首先是方法靈活，學(xué)生思維活躍，師生靈動(dòng)，課堂開(kāi)放。其次是適度控制，使課堂又活又實(shí)，活而不亂，不“跑野馬”，該止時(shí)堅決止，該落實(shí)的知識、方法、技能、情感態(tài)度等方面都能落實(shí)。這一點(diǎn)我覺(jué)得是最難做到的。課堂上要做到收放自如真的很困難。學(xué)生喜歡活躍的課堂，但是你稍一放開(kāi)，可能局面就難以控制。特別像六年級這樣人數較多，男生也比較多的班級就更覺(jué)得不好控制。這一直是我想探討的問(wèn)題，希望可以和同仁們多多切磋。第三是切入點(diǎn)要新，更吸引人，有更多探討的價(jià)值，出其不意，與眾不同，環(huán)節奇特。第四是注重價(jià)值，即真正把問(wèn)題“弄清”，不做花架子，不探討與本學(xué)科無(wú)關(guān)的問(wèn)題，做到知識清、方法清、思路清、環(huán)節清、滲透點(diǎn)清，一節課學(xué)到了什么，師生心里清清楚楚。
三、落實(shí)好作業(yè)，是打造高效課堂的基礎。
教師需要做的是精心設計作業(yè)、創(chuàng )新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重
復、機械、無(wú)效的作業(yè)。教師精心地設計具有針對性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開(kāi)放性作業(yè)，創(chuàng )新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業(yè)及時(shí)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。主要措施：加強教師作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評，組織作業(yè)設計研討，開(kāi)展優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學(xué)生家長(cháng)評教等措施，推進(jìn)作業(yè)設計的優(yōu)化，使教師形成自主設計高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改評價(jià)的良好習慣。我們不僅要鼓勵學(xué)生成績(jì)的進(jìn)步，更要鼓勵學(xué)生良好學(xué)習習慣的形成，對學(xué)生能積極地發(fā)言、認真地練習，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵。我們適當的激勵，正是為實(shí)現全體學(xué)生高效學(xué)習，實(shí)現課堂更大面積高效作準備。
真正的高效課堂，需要師生一起共同努力。將我們的課堂變成真正人文的、靈動(dòng)的、有魅力的、煥發(fā)生命活力的學(xué)堂和舞臺。只有智慧與智慧的碰撞，心靈與心靈的交融，每一個(gè)人都能感受到自己的存在，每一個(gè)人都能擁有自己的尊嚴，每一個(gè)人都能感受到自己生命的成長(cháng)，這樣的課堂，才是真正的難忘的課堂，出彩的課堂，高效的課堂。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰場(chǎng)。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當的比例，我們只有理性地認識我們的課堂教學(xué)，客觀(guān)地面對我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準備、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結構和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們去思考與實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì )不少，碰到的問(wèn)題也會(huì )很多，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結，一定會(huì )不斷提高課堂教學(xué)效率。
高效課堂教學(xué)設計培訓心得 19
高效課堂教學(xué)模式從接觸到實(shí)踐，走過(guò)了一年多的時(shí)間，在摸索探討的路上讓我感受到了全新課堂教學(xué)模式的效果和魅力。
一、課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展
傳統的課堂教學(xué)：是以教師的認真講，學(xué)生的仔細聽(tīng)為主，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué)；老師是領(lǐng)隊，學(xué)生是隊員，老師領(lǐng)路帶學(xué)生，最終學(xué)生不認路，感受不到路上的美麗風(fēng)光，體會(huì )不到途中的異樣樂(lè )趣。而高效課堂的課堂教學(xué)模式是讓教師轉換角色，退到幕后；讓學(xué)生充分投入到課堂中來(lái)，最大限度地調動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現了知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標的培養。
1、預習課中，我要學(xué)習什么、了解、掌握哪些知識點(diǎn)，每個(gè)人都心中有數。學(xué)生們積極的根據《導學(xué)案》，找出不會(huì )的知識點(diǎn)，遇到的問(wèn)題先自己去解決，解決不了的找小組長(cháng)，小組中解決不了的再寫(xiě)在黑板上，全體想辦法或老師來(lái)解決。
2、展示中，每個(gè)學(xué)生將自己負責講解的知識點(diǎn)以自己設計的方式展示在黑板上，知識結構清晰，重點(diǎn)突出；講解時(shí)過(guò)渡自然，表達清晰，充分地展示了他們的知識水平，也充分地展示了他們的組織能力、表達能力、思考能力，通過(guò)愉悅的課堂探究，引導學(xué)生自主學(xué)習，提高了學(xué)生的思維力、生成力、表達力。
二、課堂因平等而活躍，學(xué)生因欣賞而努力
學(xué)生的學(xué)習熱情是如何調動(dòng)起來(lái)的？是不是能用一種精神層面的東西去影響、感染學(xué)生？在實(shí)踐中我找到了答案，那就是從人格上去尊重每一個(gè)學(xué)生，平等的對待每一個(gè)學(xué)生。雖然簡(jiǎn)單，卻正中要害，倒出了教育教學(xué)的真諦。教師不岐視每一個(gè)差生，用欣賞的眼光調動(dòng)學(xué)生的積極性，教師著(zhù)力打造平等、和諧的師生關(guān)系，讓后進(jìn)生本已自卑的心靈得到安慰，讓每一名學(xué)生有存在感，教師在課堂中要善于傾聽(tīng)，讓學(xué)生在傾聽(tīng)中得到認可，學(xué)生的參與度成為課堂教學(xué)的評價(jià)標準，讓每一個(gè)學(xué)生體現到自己的價(jià)值，學(xué)生得到充分尊重了，學(xué)生都有了學(xué)習自信心，學(xué)生的學(xué)習積極性被充分調動(dòng)起來(lái)了，那學(xué)生的進(jìn)長(cháng)也就指日可待。
三、課堂因開(kāi)放而精彩，學(xué)生因參與而進(jìn)步
在教育教學(xué)實(shí)踐中取眾多高效課堂的.教學(xué)之長(cháng)，結合自己學(xué)生的實(shí)際，逐步自己的課堂特色。在教學(xué)中我是這樣做的：
1、根據《導學(xué)案》讓學(xué)生做好充分的預習，在學(xué)生預習的同時(shí)，給他們明確的目標，讓學(xué)生自行建夠起初步的知識結構。
2、開(kāi)放課堂，自主學(xué)習。打破傳統的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上盡情地動(dòng)起來(lái)身動(dòng)、手動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，展開(kāi)小組學(xué)習、獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)；讓學(xué)生養成獨自思考、合作探究、對抗質(zhì)疑的學(xué)習能力；讓課堂和諧、民主，學(xué)生敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢動(dòng)，形成一種積極主動(dòng)，爭先恐后、緊張活潑的學(xué)習氛圍。
3、教學(xué)面向全體。以往教學(xué)只注重面向好生、中等生，忽略差生。在教學(xué)中，利用學(xué)生合作學(xué)習機會(huì )，讓學(xué)生承擔一部分教學(xué)任務(wù)，使之成為小老師，形成兵教兵、兵練兵、兵強兵；好生帶動(dòng)中等生，中等生帶動(dòng)差生，形成生生互動(dòng)的濃厚學(xué)習氛圍。
4、應注重學(xué)生學(xué)習方法的培養。
5、重視學(xué)生良好的學(xué)習習慣的培養。這樣的教學(xué)過(guò)程能使我們的課堂達到事半功倍的效果。
四、課堂因評價(jià)而互助，學(xué)生因捆綁而齊飛
教師要合理、科學(xué)用好學(xué)生多元評價(jià)機制，調動(dòng)學(xué)生各種積極因素，促進(jìn)高效課堂持續發(fā)展。
1、口頭評價(jià)不吝嗇，課堂上要多鼓勵，及時(shí)鼓勵，肯定評價(jià)要多于否定評價(jià)；
2、自評互評要準確，學(xué)生之間的評價(jià)要把握好，不要使學(xué)生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺，評價(jià)要中肯；
3、星級評價(jià)要權衡，勞動(dòng)之星、衛生之星、紀律之星、發(fā)言之星、質(zhì)疑之星、合作之星、體育之星、文藝之星，在評星的過(guò)程中，盡可能的給更多孩子受表?yè)P的機會(huì )；在評進(jìn)步小組、合作小組、優(yōu)秀小組的時(shí)候，讓學(xué)生感受到軍功章上有自己的汗水和貢獻，讓更多的孩子愿意為了進(jìn)步而互相幫助、互相競爭；但在評選班級之星、班級旗艦、班級舵手時(shí)要民主，讓學(xué)生通過(guò)民主方式推選出他們心目的模仿和偶像，讓榜樣的作用影響整個(gè)班級�？茖W(xué)的應用捆綁評價(jià)機制，可以讓學(xué)生在互助中進(jìn)步和齊飛。
高效課堂的實(shí)踐啟示我，運用藝術(shù)組織，關(guān)注每一位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生情感，調動(dòng)學(xué)生積極性，合理做好評價(jià)，使學(xué)生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習中去，讓他們在學(xué)習中獲得成功的快樂(lè )。
高效課堂教學(xué)設計培訓心得 20
參加這次高效課堂教學(xué)設計培訓，我深感收獲頗豐。在培訓中，我深入了解了如何構建高效、互動(dòng)且富有創(chuàng )意的課堂。以下是我的幾點(diǎn)體會(huì )。
首先，我認識到教學(xué)設計的重要性。一個(gè)好的教學(xué)設計不僅能激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習興趣，還能引導他們主動(dòng)探索知識。在培訓中，我學(xué)到了如何根據學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)目標，制定合理的教學(xué)計劃，并靈活運用各種教學(xué)方法和手段，使課堂充滿(mǎn)活力。
其次，我學(xué)會(huì )了如何有效地進(jìn)行師生互動(dòng)。一個(gè)高效的課堂，不僅需要教師有深厚的專(zhuān)業(yè)知識，更需要教師具備與學(xué)生溝通、互動(dòng)的能力。在培訓中，我學(xué)習了如何設計有趣的問(wèn)題、如何引導學(xué)生進(jìn)行小組討論、如何及時(shí)給予學(xué)生反饋等技巧，這些都將對我的教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。
最后，我認識到創(chuàng )新在教學(xué)中的重要性。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，傳統的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求。在培訓中，我學(xué)到了如何運用現代信息技術(shù)手段，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)等，來(lái)豐富教學(xué)內容和形式，提高教學(xué)效果。
總之，這次培訓讓我受益匪淺。我將把所學(xué)到的知識和技能應用到實(shí)際教學(xué)中，努力打造高效、有趣的課堂，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習成長(cháng)。
高效課堂教學(xué)設計培訓心得 21
經(jīng)過(guò)這次高效課堂教學(xué)設計培訓，我對教學(xué)設計的認識有了更深的理解。以下是我對這次培訓的一些心得。
首先，我意識到教學(xué)設計是一個(gè)系統性的工作。在培訓中，我學(xué)到了如何根據教學(xué)目標、教學(xué)內容和學(xué)生特點(diǎn)，制定合理的教學(xué)計劃，并考慮如何在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行有效的評價(jià)和反饋。這讓我認識到，教學(xué)設計不僅僅是制定一個(gè)教案那么簡(jiǎn)單，它需要考慮多方面的因素，以確保教學(xué)的有效性。
其次，我學(xué)到了如何運用不同的教學(xué)策略和方法。在培訓中，教師為我們展示了多種教學(xué)策略和方法，如情境教學(xué)、合作學(xué)習、探究學(xué)習等。這些策略和方法都有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性，提高教學(xué)效果。我也將嘗試將這些策略和方法應用到我的教學(xué)中，以豐富我的教學(xué)手段。
最后，我認識到教師自身的.素質(zhì)對教學(xué)設計的影響。一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅要有深厚的專(zhuān)業(yè)知識，還要具備創(chuàng )新精神和良好的教學(xué)技能。在培訓中，我學(xué)習到了如何不斷提高自己的教學(xué)能力和素質(zhì)，以更好地服務(wù)于學(xué)生。
總之，這次培訓讓我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和知識。我將繼續學(xué)習和探索，不斷提高自己的教學(xué)設計能力，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展貢獻自己的力量。
高效課堂教學(xué)設計培訓心得 22
參加這次高效課堂教學(xué)設計培訓，我深刻感受到了教學(xué)設計對于提高教學(xué)效果的重要性。以下是我對這次培訓的一些心得。
首先，我認識到教學(xué)設計需要以學(xué)生為中心。在培訓中，我學(xué)到了如何根據學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習需求，制定有針對性的教學(xué)計劃。這讓我意識到，教學(xué)設計不能脫離學(xué)生的實(shí)際，要充分考慮學(xué)生的興趣和需求，以激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)力和主動(dòng)性。
其次，我學(xué)到了如何設計有趣且富有挑戰性的.學(xué)習任務(wù)。在培訓中，教師為我們展示了如何設計具有啟發(fā)性和探究性的學(xué)習任務(wù)，以引導學(xué)生主動(dòng)思考和探索知識。這些學(xué)習任務(wù)不僅有助于提高學(xué)生的思維能力，還能培養他們的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
最后，我認識到反思和評估在教學(xué)設計中的重要性。在培訓中，我學(xué)到了如何在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行反思和評估，以了解學(xué)生的學(xué)習情況和教學(xué)效果，并根據反饋及時(shí)調整教學(xué)策略和方法。這讓我認識到，教學(xué)設計是一個(gè)不斷迭代和優(yōu)化的過(guò)程，需要不斷地反思和評估以提高教學(xué)效果。
總之，這次培訓讓我對教學(xué)設計有了更深刻的認識和理解。我將把所學(xué)到的知識和技能應用到實(shí)際教學(xué)中，不斷探索和創(chuàng )新，以打造高效、有趣的課堂，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展貢獻自己的力量。
高效課堂教學(xué)設計培訓心得 23
近期，我參加了高效課堂教學(xué)設計的培訓，深受啟發(fā)。這次培訓讓我對教學(xué)設計有了更深入的理解，也為我未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐提供了寶貴的指導。
在培訓中，我了解到教學(xué)設計并不僅僅是制定一個(gè)教學(xué)計劃那么簡(jiǎn)單，它更多的.是一種策略，一種能夠引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、提高課堂效率的策略。我學(xué)習了如何根據學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)目標，設計出有針對性的教學(xué)內容和教學(xué)活動(dòng)。
同時(shí)，我也深刻認識到課堂氛圍的重要性。一個(gè)積極、活躍的課堂氛圍能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高他們的參與度。因此，在教學(xué)設計中，我不僅要注重知識的傳授，還要注重課堂氛圍的營(yíng)造。
此外，培訓中還強調了教學(xué)評估的重要性。通過(guò)對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行及時(shí)的評估，我可以了解學(xué)生的學(xué)習效果，及時(shí)調整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標的達成。
總的來(lái)說(shuō)，這次培訓讓我受益匪淺。我將把所學(xué)到的知識和技巧應用到未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。
高效課堂教學(xué)設計培訓心得 24
參加高效課堂教學(xué)設計培訓后，我對如何設計一堂生動(dòng)的課堂有了更清晰的認識。
培訓中，我學(xué)習了如何運用多種教學(xué)手段和工具來(lái)豐富課堂內容，如多媒體教學(xué)、案例教學(xué)等。這些教學(xué)手段不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能幫助他們更好地理解知識。
同時(shí)，我也認識到學(xué)生的個(gè)體差異對教學(xué)設計的影響。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習特點(diǎn)和興趣，因此，在教學(xué)設計中，我需要更加注重學(xué)生的個(gè)性化需求，設計出更符合他們特點(diǎn)的教學(xué)內容和活動(dòng)。
此外，培訓中還強調了課堂互動(dòng)的重要性。通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)，我可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習情況，及時(shí)調整教學(xué)策略。同時(shí)，互動(dòng)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高他們的參與度。
這次培訓讓我收獲了很多寶貴的`經(jīng)驗和知識。我相信，在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì )更加注重教學(xué)設計的科學(xué)性和有效性，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。
高效課堂教學(xué)設計培訓心得 25
高效課堂教學(xué)設計培訓給我帶來(lái)了許多新的啟示和思考。
我認識到，一個(gè)成功的教學(xué)設計需要充分考慮學(xué)生的需求、興趣和能力。只有真正了解學(xué)生，才能設計出符合他們實(shí)際情況的教學(xué)方案。同時(shí)，我也學(xué)會(huì )了如何運用多種教學(xué)方法和手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度。
培訓中，我還學(xué)習了如何進(jìn)行教學(xué)評估。通過(guò)評估學(xué)生的學(xué)習效果，我可以及時(shí)了解自己教學(xué)的不足之處，從而進(jìn)行改進(jìn)和提高。這種反思和自我提高的過(guò)程，讓我更加堅定了不斷提高教學(xué)水平的決心。
此外，我也意識到團隊協(xié)作的`重要性。在教學(xué)設計過(guò)程中，與同事進(jìn)行交流和合作，可以互相學(xué)習、互相借鑒，共同提高教學(xué)水平。這種團隊精神，也是我未來(lái)教學(xué)實(shí)踐中需要不斷培養和發(fā)揚的。
總之，這次高效課堂教學(xué)設計培訓讓我受益匪淺。我將把所學(xué)到的知識和技巧應用到未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，努力為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。
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