激情欧美日韩一区二区,浪货撅高贱屁股求主人调教视频,精品无码成人片一区二区98,国产高清av在线播放,色翁荡息又大又硬又粗视频

七年級數學(xué)新課標心得體會(huì )

時(shí)間:2022-12-26 12:23:36 心得體會(huì )范文 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

七年級數學(xué)新課標心得體會(huì )

  當我們受到啟發(fā),對生活有了新的感悟時(shí),可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái),這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢?下面是小編為大家整理的七年級數學(xué)新課標心得體會(huì ),歡迎閱讀與收藏。

七年級數學(xué)新課標心得體會(huì )

七年級數學(xué)新課標心得體會(huì )1

  今年我擔任初三的數學(xué)教學(xué)工作,面臨中考,面對學(xué)生現狀,我深感責任重大,壓力很大。在教學(xué)期間認真備課、上課,及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導工作,嚴格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所用,順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面我就這一學(xué)期中所做的一些工作總結如下:

  一、提高教學(xué)質(zhì)量,認真上好每一節課

  1、課前精心備課。認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結構,重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,了解他們的興趣、需要、方法、習慣,學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難,采取相應的預防措施?紤]教法,解決如何把教材內容傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。

  2、組織好課堂教學(xué)。關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調動(dòng)學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng )造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣,課堂上講練結合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,所有的練習都進(jìn)行了重新組合才讓學(xué)生去做,減輕學(xué)生的負擔。

  二、認真做好總復習工作

  1、重視基礎

  在整個(gè)復習過(guò)程中,我一直非常關(guān)注對基礎的夯實(shí)。因為只有基礎搞扎實(shí)了,才能談得上提高。哪怕是在中考前一天,我仍告誡學(xué)生:答題時(shí),一定要先把會(huì )做的都做好,而且要確保正確率,在此基礎之上,再去鉆研哪些自己一時(shí)做不上來(lái)的問(wèn)題。

  2、注重學(xué)生解題中的錯誤分析

  在總復習中,學(xué)生在解題中出現錯誤是不可避免的,針對出現的錯誤,幫助學(xué)生進(jìn)行系統分析,強化學(xué)生的薄弱點(diǎn),同時(shí),通過(guò)錯誤來(lái)發(fā)現教學(xué)中的不足,從而采取措施進(jìn)行補救。錯誤從一個(gè)特定角度揭示了學(xué)生掌握知識的過(guò)程,是學(xué)生在學(xué)習中對所學(xué)知識不斷嘗試的結果,教師認真總結,可以成為學(xué)生知識寶庫中的重要組成部分,使學(xué)生領(lǐng)略解決問(wèn)題中的探索、調試過(guò)程,這對學(xué)生能力的培養會(huì )產(chǎn)生有益影響。

  首先,要了解不同層次學(xué)生對知識的掌握情況,有針對性的進(jìn)行講解。其次,在復習過(guò)程中,提問(wèn)是重要復習手段,對于學(xué)生錯誤的回答,要分析其錯誤的原因,加深對知識的理解和記憶。同時(shí),課后的講評要抓住典型加以評述。

  3、關(guān)心學(xué)習上有困難的學(xué)生

  對學(xué)習有困難的學(xué)生特別予以關(guān)心,反復采取措施,激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)的興趣,指導他們改進(jìn)學(xué)習方法,幫助他們解決學(xué)習中的困難,使他們經(jīng)過(guò)努力,能夠達到大綱中規定的基本要求,成為一名合格的初中畢業(yè)生。首先,找他們促膝談心,把教師的愛(ài)傾注給學(xué)生,通過(guò)熱心、體貼、耐心的幫助,使學(xué)生體會(huì )到師生之間真摯情感,從而激發(fā)他們的學(xué)習信心。其次,在課堂教學(xué)中,特別在題目的選擇上要有梯度,符合他們的認知水平,逐步使他們學(xué)習質(zhì)量有所提高。同時(shí),有計劃、有針對性地做好課外輔導工作,并在班內開(kāi)展學(xué)習中的互相幫助活動(dòng)。

  三、存在問(wèn)題

  雖然采取了各種措施,各種方法,也盡力去做了,但工作中仍有不少失誤和不足之處。比如說(shuō):在對待學(xué)生時(shí),耐心不足,尤其是到后期,對于一些學(xué)困生,更是缺少耐心和細心;還由于初三時(shí)間緊,任務(wù)重,所以很難照顧到全體學(xué)生,只能盡量的去做到面向全體。

  轉眼間又是一個(gè)學(xué)期的結束,回顧本學(xué)期的工作,有成功的喜悅,也有值得思考的地方。

七年級數學(xué)新課標心得體會(huì )2

  一、通過(guò)學(xué)習,掌握了新課程下數學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)

  1、重視情景創(chuàng )設,使學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)知識形成與應用的過(guò)程

  新課程理念下的數學(xué)教學(xué),要結合具體內容,盡量采取“問(wèn)題情境――建立模型――解釋――應用與擴展”的模式展開(kāi),教學(xué)中要創(chuàng )設按這種模式教學(xué)的情景,使學(xué)生在經(jīng)歷知識的形成與應用的過(guò)程中,更好地理解數學(xué)知識。例如,“在一個(gè)長(cháng)16米、寬12米的矩形荒地上,建造一個(gè)花園,要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半,給出你的設計!边@是在講一元二次方程一章時(shí)的一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題,學(xué)生通過(guò)認真思考,設計出許多不同形狀的花園(如正方形、長(cháng)方形、圓形、扇形、三角形、菱形、梯形等),培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。

  總之,新課程中的數學(xué)問(wèn)題應力求源于現實(shí)生活,使學(xué)生從上學(xué)的第一天起,就從心中建立起數學(xué)與實(shí)際生活的天然聯(lián)系,感受數學(xué)的力量,體驗數學(xué)的有用性與挑戰性。

  2、營(yíng)造動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流的氛圍

  新課程理念下的數學(xué)教學(xué),要努力讓學(xué)生做一做,從做中探索并發(fā)現規律,與同伴交流,達到學(xué)習經(jīng)驗共享,并培養合作的意識和交流的能力,在交流中鍛煉自己,把思想表達清楚,并聽(tīng)懂、理解同伴的描述,從而提高表達能力和理解接受能力。

  “人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué);人人都能獲得必需的數學(xué);不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展!边@是新課程標準努力倡導的目標,要求教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異,承認差異;要尊重學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中所表現出的不同水平。根據學(xué)生的知識基礎、思維水平、學(xué)習態(tài)度、意志強弱、智力和能力、平時(shí)成績(jì)等將學(xué)生分成不同層次,可以分成按課程標準的基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生;按照略高于基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生;按較高要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生。問(wèn)題情境的設計、教學(xué)過(guò)程的展開(kāi),根據不同層次學(xué)生的實(shí)際,引導學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略,由此來(lái)豐富數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗,提高思維水平。這樣,能使學(xué)習基礎差的學(xué)生增強了學(xué)習數學(xué)的信心。

  3、改變數學(xué)學(xué)習方式

  《課程標準》倡導自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng )新的數學(xué)學(xué)習方式,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā),向他們提供了充分的從事數學(xué)活動(dòng)和交流的機會(huì ),促使他們在自主探索的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識技能,數學(xué)思想和方法,同時(shí)獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程,學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人,教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和合作者。例如,學(xué)習“生活中的軸對稱(chēng)和中心對稱(chēng)”后,當學(xué)生交上自己用圓規和直尺所畫(huà)的精美圖案時(shí),又是對幾何圖形特點(diǎn)的感悟和對圖形實(shí)用價(jià)值的領(lǐng)會(huì );當學(xué)生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案,自取名字時(shí),當學(xué)生知道和了解許多的數學(xué)史話(huà)、數學(xué)家的故事時(shí),你不能不說(shuō),學(xué)生真正體會(huì )到了學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。

  4、樹(shù)立新的課程觀(guān),用好教材,活用教材

  在教學(xué)中要注重書(shū)本知識向實(shí)際生活回歸、向學(xué)生經(jīng)驗回歸。在教學(xué)中,一方面要用教材,理解教材編寫(xiě)的意圖、滲透的理念,充分利用教材的已有資源進(jìn)行教學(xué);另一方面,根據學(xué)生的實(shí)際,可以對教材內容進(jìn)行重組、補充、加工,創(chuàng )造性地使用教材。教科書(shū)并非唯一的數學(xué)課程資源,我們應該善于開(kāi)發(fā)其他的教學(xué)資源,它還包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料、工具和場(chǎng)所,如實(shí)踐活動(dòng)材料、多媒體光盤(pán)、計算機軟件及網(wǎng)絡(luò )、報刊雜志等。

  二、通過(guò)教學(xué),認識到新課程教學(xué)中的“雙基”與傳統教學(xué)的“雙基”的區別

  有的數學(xué)課堂上學(xué)生非;钴S,課堂氣氛也很好,甚至還有表演,這些對于學(xué)生來(lái)講,很符合學(xué)生的年齡特征。數學(xué)課不能忽略數學(xué)的特點(diǎn),“雙基”的教學(xué)是中國的特色和傳統。

  1、傳統教學(xué)的“雙基”特點(diǎn)

  傳統教學(xué)的“雙基”是以知識為本的。老師傳授的是系統的基礎知識,學(xué)生接受、存儲的是系統的基礎知識;系統知識的鞏固和運用就需要進(jìn)行基本技能訓練。近十幾年來(lái),盡管強調了培養能力、發(fā)展智力,但是這種知識為本的“雙基”并未改變。過(guò)分強調系統性、科學(xué)性,內容龐雜、專(zhuān)業(yè)性強,而且脫離生活,就像搞專(zhuān)門(mén)研究似的。在應試教育愈演愈烈的今天,學(xué)應試的知識、練應試的技能、培養應試的心態(tài)成了時(shí)尚,“雙基”成了升學(xué)的敲門(mén)磚。

  2、新課程下的“雙基”特點(diǎn)

  新課程從學(xué)生的終身發(fā)展出發(fā),需要的是學(xué)生“具有適應終身學(xué)習的基礎知識、基本技能和方法”(《基礎教育課程改革綱要》)。這里,在“基礎知識、基本技能和方法”前面有個(gè)定語(yǔ)“適應終身學(xué)習”,這就和傳統教學(xué)的“雙基”區別開(kāi)來(lái)了。實(shí)施新課程,要用是否“適應終身學(xué)習”來(lái)衡量基礎知識和基本技能。

  “學(xué)習”這個(gè)詞的本義不僅僅是對前人經(jīng)驗的繼承,更是學(xué)習者自己發(fā)現、探索的實(shí)踐活動(dòng)。因此,本次課程改革使我們在信息化的背景下回歸“學(xué)習”的本義,讓我們的學(xué)生不僅僅用接受的方式學(xué)習,更多地是在發(fā)現、探究的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習,學(xué)習生活的知識,學(xué)習生存的技能,學(xué)習生命的意義在于學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )共處、學(xué)會(huì )做人。

  3、新課程理念下“雙基”學(xué)習本身決不是單純的學(xué)知識和練技能

  任何一個(gè)學(xué)習過(guò)程總會(huì )有學(xué)習情感、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習價(jià)值觀(guān)這些因素,任何一種學(xué)習過(guò)程中總伴隨著(zhù)學(xué)習方法、學(xué)習過(guò)程的監控等學(xué)習策略。因此,離開(kāi)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法的“雙基”學(xué)習是不存在的。

  總而言之,新課程理念下要把握好數學(xué)教學(xué)的特點(diǎn),實(shí)施新課程決不能忽視“雙基”。我們堅持實(shí)施新課標,樹(shù)立全新的教學(xué)理念,確立“以人為本”的思想。

七年級數學(xué)新課標心得體會(huì )3

  作為一名小學(xué)的普通教師,如何在數學(xué)教學(xué)中,使每一節課變的形象生動(dòng)、豐富多彩,學(xué)生都樂(lè )于學(xué)習是我所追求的目標。那么,恰當地運用電教手段就可以使學(xué)生尤其是小學(xué)生快速、高效地獲取知識,激發(fā)他們的學(xué)習興趣和求知欲望。但是,在實(shí)際教學(xué)中也存在一些濫用多媒體教學(xué)的情況。如何利用電教媒體,使它很好的為我們的教學(xué)服務(wù)而不僅僅是為了好看而使用就成為我們廣大教師所思考的問(wèn)題。下面,我就結合我的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗,簡(jiǎn)單談一下信息技術(shù)在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的應用與思考。

  一、利用電教媒體創(chuàng )設情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

  為了使學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習中去,在課堂教學(xué)中,我們就要在最關(guān)鍵的地方充分運用電教媒體的作用,創(chuàng )設出激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的情境,進(jìn)而引導學(xué)生去觀(guān)察、探究。如在教學(xué)分數乘法應用題例二時(shí):“噪音對人的健康有害,綠化造林可降低噪音。汽車(chē)通過(guò)綠化帶時(shí)噪音可以降低,小汽車(chē)發(fā)出的聲音是80分貝,那么人現在聽(tīng)到的聲音是多少分貝?”利用電腦創(chuàng )設教學(xué)情景,把課本上的插圖變成實(shí)景,動(dòng)畫(huà)演示摩托車(chē)、小汽車(chē)、大客車(chē)、載重車(chē)通過(guò)綠化帶的情境,學(xué)生在實(shí)景中來(lái)體驗問(wèn)題,解決了課本難以解決的問(wèn)題,學(xué)生注意力也更加集中,學(xué)習興趣很濃,充分體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣,很自然地步入積極思維的狀態(tài)之中。

  二、利用電教媒體的豐富資源,培養學(xué)生的思維能力

  現在的教學(xué)活動(dòng),我認為如何去開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能,提高學(xué)生的思維能力是一個(gè)教師的首要任務(wù)。因此,課堂教學(xué)我們要盡可能多的為學(xué)生提供展開(kāi)豐富想象的機會(huì ),以提高學(xué)生的思維能力。電教媒體進(jìn)入課堂,使如今的教學(xué)環(huán)境煥然一新,改變了教師一本書(shū)、一支筆、一本教案的現狀。教學(xué)中,可以把課堂時(shí)空還給學(xué)生,給學(xué)生提供創(chuàng )新思維的感性材料和空間,喚起學(xué)生的興趣,萌發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識,以促進(jìn)學(xué)生的思維積極地開(kāi)展,產(chǎn)生創(chuàng )新的火花。小學(xué)數學(xué)教學(xué)中巧用多媒體輔助教學(xué),可以變抽象為直觀(guān),變靜為動(dòng),向學(xué)生展開(kāi)教學(xué)情境,提供豐富的感知對象,促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。如:人教版六年級數學(xué)上期第四單元有個(gè)思考問(wèn)題:“為什么車(chē)輪是圓的”。在學(xué)生回答后,運用電教媒體顯示自行車(chē)、摩托車(chē)的模型,然后再問(wèn):“如果將圓形的車(chē)輪換成橢圓形的,會(huì )出現什么情況呢?”隨著(zhù)多媒體的演示,學(xué)生很快得出結論:橢圓形的車(chē)輪,在行使過(guò)程中無(wú)法保持穩定。接著(zhù)再運用多媒體將車(chē)輪依次換成長(cháng)方形、正方形、進(jìn)一步驗證上面的結論。這樣借助多媒體不斷的變換,把它們與圓形進(jìn)行鮮明、生動(dòng)的比較,在對比的情境中,學(xué)生對圓的特征有了深刻的直觀(guān)認識,較好的培養了學(xué)生的'思維能力。

  三、利用電教媒體提供多層次的練習

  練習是學(xué)生理解知識、掌握知識、形成技能的基本途徑,又是運用知識發(fā)展智能的重要手段。只有精心安排一些有坡度、多角度、多層次的練習,才能鞏固所學(xué)的知識。利用電教媒體安排大容量的、形式多變的練習,不僅省時(shí),而且學(xué)生的積極性也得到了充分的調動(dòng),拓寬了學(xué)生的解題思路,提高了練習的有效性,不失為教師的第一選擇。

  雖然多媒體教學(xué)改變了以往傳統教學(xué)的模式,給廣大教師和學(xué)生帶來(lái)了耳目一新的感覺(jué),但在使用中發(fā)現它畢竟存在有一些問(wèn)題。

  一、過(guò)分依賴(lài)多媒體教學(xué)

  當我們嘗到了多媒體教學(xué)的甜頭后,就會(huì )在一些課堂上從頭到尾都用多媒體給學(xué)生展示來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),而事實(shí)上我們都知道,任何教學(xué)的輔助手段都是有其所長(cháng),亦有其所短。雖然多媒體教學(xué)有其他媒體或教具所無(wú)法比擬的優(yōu)越性,但其他一些常規的如投影、幻燈的靜態(tài)展示功能和實(shí)景放大功能也不可忽視。特別是教具和學(xué)具的實(shí)物觸摸感受和空間結構功能更是多媒體所無(wú)法替代的。還有就是數學(xué)課并不是所有的課都適合用多媒體來(lái)教學(xué),如果強用的話(huà)則會(huì )使效果適得其反。例如:一個(gè)袋子里有5個(gè)紅球和5個(gè)藍球,一次至少摸幾個(gè)球能保證有兩個(gè)是同色的?這個(gè)問(wèn)題就需要學(xué)生親自去動(dòng)手操作、觀(guān)察、思考,然后得出結論。而用了多媒體就無(wú)法實(shí)現這一動(dòng)手過(guò)程。因而,教師需要根據課型要求以及要達到的目標合理去選用教學(xué)方法,不要一味的為追求課堂的華麗而過(guò)分依賴(lài)多媒體教學(xué)。

  二、忽視學(xué)生操作能力的培養

  學(xué)生實(shí)際操作能力的培養是教師在日常教育教學(xué)中不可缺少的,因為通過(guò)實(shí)際操作來(lái)學(xué)習數學(xué),是小學(xué)數學(xué)教學(xué)的特點(diǎn),也是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)所決定的。如在學(xué)生學(xué)習重量單位時(shí),單靠教師去講,學(xué)生通過(guò)多媒體去觀(guān)察都不足以使學(xué)生充分的感受重量的實(shí)際含義。那么,只有讓學(xué)生親自動(dòng)手掂一掂;教學(xué)長(cháng)方體、正方體、角等幾何圖形時(shí),才能讓學(xué)生真正觸摸、感知長(cháng)方體、正方體的實(shí)物和物體的角與圖片之間的差別。在動(dòng)手實(shí)踐的基礎上,再利用計算機的優(yōu)勢,幫助學(xué)生形成概念。這樣的教學(xué),符合由具體到抽象,由感性到理性的認知規律和小學(xué)生的心理特點(diǎn)。

  三、多媒體在設計缺乏針對性

  毫無(wú)疑問(wèn),多媒體豐富多彩的視聽(tīng)效果,可以增強教學(xué)直觀(guān)性和生動(dòng)性。然而,在課堂設計和使用時(shí),一些教師在追求豐富多彩的視聽(tīng)和動(dòng)畫(huà)效果時(shí),容易忽略心理學(xué)中的有意注意與無(wú)意注意規律。在課件中過(guò)度采用與教學(xué)內容無(wú)直接關(guān)系的圖像、音樂(lè )、動(dòng)畫(huà)等,只會(huì )使學(xué)生把更多的無(wú)意注意放在精彩的畫(huà)面和悅耳的音樂(lè )上,而無(wú)法專(zhuān)心于這些畫(huà)面和音樂(lè )所蘊含的教學(xué)內容,效果往往適得其反。如某位老師在講授軸對稱(chēng)時(shí),給學(xué)生出現了一組組美麗的軸對稱(chēng)畫(huà)面,但是卻插入了“最炫民族風(fēng)”這首音樂(lè ),結果可想而知,教育教學(xué)效果適得其反。因此,在設計課件時(shí),要根據教學(xué)內容和學(xué)生的認知規律適當選用多媒體效果。

  總而言之,作為一名教師,教書(shū)育人是我們的本職工作。在實(shí)際教學(xué)中,恰當的運用好電教媒體,會(huì )使我們的課更加生動(dòng)、精彩,也必然為學(xué)生所接受。

七年級數學(xué)新課標心得體會(huì )4

  從數學(xué)新課標中,我們發(fā)現數學(xué)課標中要求并強調數學(xué)學(xué)科本身要注意的一些規律:實(shí)際問(wèn)題數學(xué)模型,并最終利用數學(xué)知識來(lái)解決;讓學(xué)生懂得數學(xué)與生活有廣泛而密切的聯(lián)系;這就是課標中提到的人人學(xué)習有價(jià)值的數學(xué);人人都獲得必需的數學(xué);不同的人要獲得不同的發(fā)展;在課標中同時(shí)強調促進(jìn)學(xué)生全面、全體、長(cháng)久持續地發(fā)展。所以數學(xué)課程改革除了要注重數學(xué)學(xué)科本身的發(fā)展規律之外,就是要求實(shí)行人的教育,這與素質(zhì)教育的本質(zhì)是一致的,所以數學(xué)課程的改革就是加強數學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育功能,加強數學(xué)學(xué)科的學(xué)科育人功能。具體教學(xué)中要做到以下幾點(diǎn):

  一、授課過(guò)程中知識點(diǎn)的設計要少而精,做到重點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)講解,且要舉一反三,追本求源,瞄準知識的生長(cháng)點(diǎn)。上課過(guò)程中要注意讓學(xué)生進(jìn)行解題方法及解題過(guò)程的總結及整理,并注意知識點(diǎn)的提煉與總結。新課程倡導的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習,都是以學(xué)生的積極參與為前提,沒(méi)有學(xué)生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學(xué)習。

  二、在教學(xué)活動(dòng)中,教師首先要當好組織者。教師要充分信任學(xué)生,相信學(xué)生完全有學(xué)習的能力,把機會(huì )交給學(xué)生,俯下身子看學(xué)生的學(xué)習,平等參與學(xué)生的研究。這樣培養學(xué)生對數學(xué)鉆研并提高合作能力,豐富學(xué)生的思維想象能力。其次教師要做一個(gè)成功的引路人。一堂新課開(kāi)始,教師可通過(guò)新課導入的設計、學(xué)習氛圍的創(chuàng )設,用學(xué)生感興趣教學(xué)因素、課堂內外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對新知識的興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的意愿和動(dòng)力

  三、建立合理的科學(xué)的評價(jià)體系

  初中數學(xué)課程既要關(guān)注學(xué)生的數學(xué)學(xué)習的結果,也要關(guān)注他們學(xué)習的過(guò)程;既要關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的水平,也要關(guān)注他們在數學(xué)活動(dòng)中表現出來(lái)的情感態(tài)度的變化。

  四、初中教師在新課程中的角色應是:課程價(jià)值的思考者、學(xué)科專(zhuān)業(yè)的播種者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者。我們可通過(guò)在汲取學(xué)生時(shí)代的經(jīng)驗的同時(shí),通過(guò)在職培訓、自身的教學(xué)經(jīng)驗與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專(zhuān)業(yè)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)我們自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

  總之,通過(guò)學(xué)習使我感受到:新課程下的課堂教學(xué),應是通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng),共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過(guò)程,又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養。面對新課改,我們不再是知識的權威,課堂上要求必須放下“架子”,讓學(xué)生喜歡你,充分發(fā)揚教學(xué)民主,尊重學(xué)生的人格,努力形成新型的、平等和諧的師生關(guān)系。因此,我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過(guò)程的設計以及評價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,這才是課改的最終目標

七年級數學(xué)新課標心得體會(huì )5

  長(cháng)期以來(lái),我們一直習慣于“知識本位”的教學(xué)觀(guān),將學(xué)生作為一個(gè)知識的容器,忽視學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。學(xué)生從“書(shū)本”到“書(shū)本”,課程內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗、社會(huì )現實(shí)聯(lián)系不緊密,沒(méi)有體現數學(xué)知識的背景和應用,沒(méi)有體現時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步,學(xué)生缺乏應用意識,缺乏體驗性的學(xué)習。通過(guò)課題研究學(xué)習深刻清楚數學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生的生活情景和感興趣的事物中提供觀(guān)察和操作的機會(huì ),使他們感受到數學(xué)就在身邊,感受到數學(xué)的趣味和作用,對數學(xué)產(chǎn)生親切感!蔽易裱安蹲缴钏夭抹D―源于生活――數學(xué)內容生活化”的原則,設計數學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

 。1)從生活情景中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題數學(xué)教學(xué)要創(chuàng )設一定的生活情景,把干枯的數字、數學(xué)計算放到日常生活的事例中去,引起學(xué)生對新知的共鳴,從而緊緊吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生積極愉快地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

 。2)從生活事例中尋找數學(xué)“原型”數學(xué)的許多概念、原理在現實(shí)中都能找到其原型,如果我們能把生活中的問(wèn)題變?yōu)閿祵W(xué)研究的對象,學(xué)生就會(huì )在把現實(shí)問(wèn)題轉化為數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中,體會(huì )到數學(xué)與生活的聯(lián)系,認識到把現實(shí)中的具體問(wèn)題轉變成數學(xué)問(wèn)題來(lái)研究,就能更清楚地認識事物的特征,更準確地認識事物的變化規律,體驗數學(xué)的應用價(jià)值,從而增加對數學(xué)學(xué)習的興趣。如講授平移的內容時(shí),我提供了現代社會(huì )生活中的大量實(shí)例。

 。3)讓學(xué)生在體驗中活躍思維這就是說(shuō),從學(xué)生生活出發(fā),從學(xué)生平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的周?chē)挛镩_(kāi)始,在具體、形象的感知中,學(xué)生才能真正認識數學(xué)知識。如在講授幾何中旋轉的性質(zhì)時(shí),我既讓學(xué)生動(dòng)眼觀(guān)察,動(dòng)手操作,又讓學(xué)生動(dòng)腦思考,動(dòng)口敘述,多種感官參加活動(dòng),在活動(dòng)中發(fā)現問(wèn)題,提出問(wèn)題解決問(wèn)題,以動(dòng)促思,體現了“動(dòng)中有學(xué)”、“玩中有學(xué)”的思想。

 。4)讓學(xué)生在實(shí)踐中激活思維從實(shí)際出發(fā)讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)從生活中來(lái),精心設計課堂的每一環(huán)節、每一道例題和練習,遵循學(xué)生的認知規律,抓住初二學(xué)生的特點(diǎn),激活學(xué)生的思維,讓學(xué)生感受數學(xué),知道怎么樣?為什么?用活生生的身邊的數學(xué)事實(shí),引導學(xué)生去發(fā)現、掌握生活中的數學(xué),這樣長(cháng)期潛移默化地訓練,培養了學(xué)生對現實(shí)生活中規律的關(guān)注和發(fā)現的興趣,提高了學(xué)生的觀(guān)察、分析能力和概括能力。

 。5)用平等對話(huà)構建師生關(guān)系,要做到充分尊重學(xué)生人格,關(guān)心學(xué)生的發(fā)展,營(yíng)造一個(gè)民主、平等、和諧的氛圍,在認知和情感兩個(gè)領(lǐng)域的有機結合上,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師要告訴學(xué)生:“我非常愿意做同學(xué)們的朋友,我愿意幫助你們解決學(xué)習上的、生活中的任何問(wèn)題和困難”。教師和學(xué)生不只是在教和學(xué),他們還在感受課堂中生命的涌動(dòng)和成長(cháng),只有這樣的課堂,學(xué)生才能獲得多方面的發(fā)展,教師的勞動(dòng)才會(huì )閃現出創(chuàng )造的光輝和人性的魅力。通過(guò)這一個(gè)學(xué)期的努力,學(xué)生明顯的對數學(xué)有很大的興趣,從被逼學(xué)習到自覺(jué)學(xué)習,有了很大的轉變。我將繼續改進(jìn)我的教學(xué)方法,爭取讓更多的學(xué)生愛(ài)上數學(xué)。

七年級數學(xué)新課標心得體會(huì )6

  隨著(zhù)素質(zhì)教育的實(shí)施,培養全面發(fā)展的合格人才的呼聲越來(lái)越高。中學(xué)教育是基礎教育,中學(xué)階段所學(xué)的知識也屬于基礎知識,因此,要求學(xué)生掌握中學(xué)階段的內容顯得極為重要。在我國現有的國情下,既要實(shí)施素質(zhì)教育,同時(shí)又不能回避學(xué)生的升學(xué)問(wèn)題,這是擺在廣大教育工作者面前的一個(gè)尖銳的矛盾。分層教學(xué)是一種面向全體,因材施教的教學(xué)模式,它強調了“教師的教要適應學(xué)生的學(xué),要做到”困材施教,分層提高,讓尖子冒出來(lái),使多數邁大步,叫后進(jìn)生不落伍,達到班級整體優(yōu)化”。

  分層教學(xué),它是一種教學(xué)策略,也是一種教學(xué)模式,更是一種教學(xué)思想,它強調了“教師的教要適應學(xué)生的學(xué),學(xué)生是有個(gè)性差異的,不能以犧牲一部分人的發(fā)展來(lái)?yè)Q取另一部分人的發(fā)展,學(xué)生的個(gè)體差異是一份寶貴的可供開(kāi)發(fā)的教育資源”。它的核心是面向全體學(xué)生,正視學(xué)生的個(gè)體差異,針對學(xué)生“最近的發(fā)展區”,實(shí)行分層推進(jìn)教學(xué)。

  我個(gè)人在初中數學(xué)教學(xué)多年的實(shí)踐中體會(huì )到,初中數學(xué)教學(xué)進(jìn)行分層教學(xué),教學(xué)效果比不分層的傳統教學(xué)要好,初二和初三的學(xué)生的知識水平和思維能力差別大,進(jìn)行分層教學(xué)效果會(huì )更加顯著(zhù)。

  以下談?wù)勎以诮虒W(xué)實(shí)踐中進(jìn)行分層教學(xué)的一些做法和教學(xué)效果:

  一、學(xué)生分層

  在充分了解學(xué)生的數學(xué)知識水平和數學(xué)思維能力的基礎上。根據學(xué)生的數學(xué)知識和思維能力水平對學(xué)生分開(kāi)幾個(gè)層次。并根據不同層次的學(xué)生制訂不同層次的教學(xué)目標和教學(xué)策略。首先對自己所教的學(xué)生進(jìn)行分層:

  A層:數學(xué)基礎較好,思維能力也較好。 B層:數學(xué)基礎一般,思維能力一般或較好。

  C層:數學(xué)基礎較差,思維能力一般,或思維能力較好但數學(xué)基礎較差,學(xué)習品質(zhì)不夠好。

  當然,這樣將學(xué)生進(jìn)行分層我是不告訴學(xué)生的,只要自己心中有數,教學(xué)有針對性就行了。對學(xué)生分層后,針對不同層次的學(xué)生制訂不同層次的教學(xué)目標和教學(xué)策略:

  A層:有針對性地對他們提出較高要求和開(kāi)小灶。要求他們完成課本習題,還要利用課外時(shí)間去完成其它附加的題目,鼓勵他們提數學(xué)問(wèn)題,多鼓勵他們自學(xué)和進(jìn)行一題多解。

  B層:提高他們學(xué)習數學(xué)的興趣,鼓勵他們在課堂上多問(wèn),多提問(wèn)題,多鼓勵他們自學(xué),多鼓勵他們一題多解,要求他們在測驗時(shí)爭取優(yōu)分并追上成績(jì)最好的同學(xué)。

  C層:多鼓勵多提問(wèn)多輔導,提高他們學(xué)習數學(xué)的興趣和解數學(xué)題的興趣。要求他們在測驗中取得合格以上成績(jì)。

  對學(xué)生分層是動(dòng)態(tài)的,要隨時(shí)注意學(xué)生層次的變化,鼓勵低層次的學(xué)生向高層次發(fā)展。

  二、分層備課

  對學(xué)生進(jìn)行分層后,針對不同層次的學(xué)生制訂不同層次的教學(xué)目標和教學(xué)策略。初中數學(xué)教材盡管較系統地敘述初中的數學(xué)知識,但其中包涵的數學(xué)思想和數學(xué)方法沒(méi)有明顯地敘述出來(lái),探索推導的過(guò)程也不可能全部敘述出來(lái),所以,我首先吃透教材,系統把握數學(xué)知識,挖掘數學(xué)知識所包涵的數學(xué)思想和數學(xué)方法。初中學(xué)生的數學(xué)基礎和思維能力以及學(xué)習數學(xué)的興趣都有差異,所以我必須對數學(xué)的教材進(jìn)行恰當的處理。

  為了學(xué)生更好地掌握數學(xué)知識和培養學(xué)生的數學(xué)思維能力,每節數學(xué)課都要進(jìn)行精心的教學(xué)各層次的學(xué)生的教學(xué)目標和教學(xué)策略

  1如何;為了實(shí)現教學(xué)目標,如何創(chuàng )設問(wèn)題情景,如何設計層層深入的問(wèn)題讓學(xué)生去探索,討論;如何把例題分解和組合;哪個(gè)地方該精講,哪個(gè)地方該讓學(xué)生去探索;如何設計各層次學(xué)生的作業(yè),等等。

  三、分層教學(xué)

  20xx-20xx學(xué)年度,我擔任初三兩個(gè)數學(xué)基礎一樣的班的數學(xué)教學(xué)工作,在一班我用傳統教學(xué)法,在二班我用分層教學(xué)法,以便探究分層教學(xué)法,從而提高自己的教學(xué)水平。以下我主要談?wù)勎以诙噙M(jìn)行分層教學(xué)的一些做法:

  1、在課堂教學(xué)中我針對不同層次的學(xué)生采取不同的導學(xué)方法,使各層次的學(xué)生都能理解掌握數學(xué)知識和發(fā)展能力。課堂上多讓A和B層學(xué)生探求問(wèn)題、討論問(wèn)題,最后獨立地或在老師的引導下找出答案,鼓勵他們質(zhì)疑已有答案(或解法,證法)和對數學(xué)題進(jìn)行一題多解,以培養他們的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造性思維能力。對C層次的學(xué)生,在學(xué)習教學(xué)內容之后,讓學(xué)生到黑板做題,加強面對面的個(gè)別輔導。

  2、上課前的復習提問(wèn),課堂的練習,課外的作業(yè)都針對不同層次的學(xué)生分開(kāi)設計,一般課堂練習和課外作業(yè)分基礎題(必做)和提高題(選做),提高題鼓勵A層次和B層次的學(xué)生做,C層次的學(xué)生可以不做,但仍鼓勵他們盡量去做,能做幾題就做幾題。如何將各章節的練習和作業(yè)分層設計則視學(xué)生的整體基礎情況而定。如果學(xué)生對某節的基礎知識掌握較好,則對該節的基礎題和提高題的深度就適當增加一些;A題一般是教材中練習,習題中較淺的題目和老師編的簡(jiǎn)單知識點(diǎn)題目。而提高題則是練習和習題中較深的題目,開(kāi)放性數學(xué)題和新型數學(xué)應用題。

  四、分層訓練

  課堂訓練是培養學(xué)生學(xué)習能力的主要方法,應該設計多層次的練習供不同學(xué)生選擇,題型應由易到難,呈階梯型。

  例如

  解下列一元二次方程:

 。1)x2 = 4

 。2)(x-2)2 = 4

 。3)9(x-2)2 = 4

 。4)(x+6)2 -9 = 0課外作業(yè)也應分層次,一般可分為必做題和選做題。如在學(xué)習“勾股定理”后設計的作業(yè):

  熟記勾股定理,并對照圖形默寫(xiě)兩遍。

  1、已知直角三角形的兩直角邊長(cháng)為

  3、4,求第三邊長(cháng)。

  2、矩形的周長(cháng)為34,長(cháng)為12,求矩形的對角線(xiàn)長(cháng)。

  3、在平面直角坐標系中,0為坐標原點(diǎn),A點(diǎn)坐標為(0、3),B點(diǎn)坐標為(5、0),求△A0B斜邊上的高。

  要求:A、B層次學(xué)生完成全部題目;C層次學(xué)生完成(1)、(2)題。

  五、分層評價(jià)

  分層評價(jià)是實(shí)施分層教學(xué)的保證。對不同學(xué)生采取不同的評價(jià)標準,充分發(fā)揮評價(jià)的導向功能和激勵功能。學(xué)生需要的是鼓勵、支持、理解,而不是責罵、埋怨甚至是侮辱。評價(jià)不只是放假前填寫(xiě)一紙評語(yǔ),平時(shí)教學(xué)的微笑、贊揚、鼓勵的動(dòng)作都是老師對學(xué)生的評價(jià)。

  對于C層次的學(xué)生,評價(jià)應該是偏向對他們的鼓勵,幫助他們樹(shù)立自信,正確看待自已取得的學(xué)習成績(jì);對于B層次的學(xué)生也要樹(shù)立自信,進(jìn)行激勵;對于A(yíng)層次的學(xué)生,正確地肯定他們的成績(jì),但要注意掌握分寸,幫助他們認識自已存在的不足。

  六、在課堂教學(xué)中進(jìn)行分層教學(xué)的效果。

 。1)采用分層教學(xué)后,以往課堂上差生‘暈車(chē)’優(yōu)生‘陪讀’的兩級分化現象得到有效控制,出現了“你追我趕,奮勇向前”的可喜局面。在分層時(shí),以“A、B、C”層命名,不出現差生等詞匯,保護了學(xué)生的自尊心。 “C”層的學(xué)生,因為學(xué)習目標定得較低,學(xué)習過(guò)程中又能得到老師更多的幫助,從而增強了學(xué)習的信心和戰勝困難的勇氣。

 。2)使用分層教學(xué)法比使用傳統教學(xué)法教學(xué)效果要好。差生減少,優(yōu)生增多。其原因是:在班級教學(xué)中,傳統教學(xué)法主要照顧全面,往往沒(méi)有強調個(gè)別,不能真正做到因材施教,而分層教學(xué)法雖然也是班級教學(xué),但要求老師強調個(gè)別,至少是一個(gè)層面上的部分學(xué)生,也就是在某個(gè)層面上做到因材施教,體現出對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教育,因而能更好地提高學(xué)生的學(xué)習積極性和數學(xué)思維能力,進(jìn)而提高了數學(xué)的教學(xué)效果。

  總之,實(shí)施分層教學(xué)可以充分利用學(xué)生的智力因素和非智力因素,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,引起學(xué)生內在的需求,調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氛圍,同時(shí)也減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔,提高了學(xué)習效率。

七年級數學(xué)新課標心得體會(huì )7

  自從教師進(jìn)修學(xué)校下發(fā)學(xué)習新課標通知以后,我切實(shí)地學(xué)習了幾遍初中數學(xué)新課標,感悟頗深,熟悉頗深,也有了自己逼真的體會(huì )。

  一:通過(guò)學(xué)習,使我進(jìn)一步理解了數學(xué)是人類(lèi)文化的重要組成部份,數學(xué)素養是現代社會(huì )每個(gè)公民應當具有的基本素養。數學(xué)教育既要使學(xué)生把握現代生活和學(xué)習中所需要的數學(xué)知識與技能,更要發(fā)揮數學(xué)在培養人的理性思惟和創(chuàng )新能力方面的不可替換作用,因此,數學(xué)課程應致力于實(shí)現義務(wù)教育階段的培養目標,要面向全體學(xué)生,適應學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,使得人人都能取得良好的數學(xué)教育,不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展,也更加知道了作為一位初中數學(xué)教師在培養國家未來(lái)人才方面所擔當的責任之重大,更加要遵守新課標,上好每節課。

  二:通過(guò)學(xué)習,使我了解了新課程下數學(xué)教學(xué)的特點(diǎn),教師不再是課堂教學(xué)的主體,課堂不再是以教師為主體的單邊的教學(xué)活動(dòng),而是師生雙向交換,交往互動(dòng),相互溝通,相互補充的進(jìn)程;是學(xué)生圍繞著(zhù)教師設計的課堂這條主線(xiàn),思惟高速運轉,不斷發(fā)展,不斷成熟的進(jìn)程。在這一進(jìn)程中,學(xué)生應有能力的進(jìn)步,數學(xué)思想方法的構成,成績(jì)感的喜悅,創(chuàng )新思惟活花的迸射。

  三:通過(guò)學(xué)習,使我更加熟悉到課堂教學(xué)要建立公道的科學(xué)的評價(jià)體系,既要關(guān)注學(xué)生的數學(xué)學(xué)習結果,也要關(guān)注他們學(xué)習的進(jìn)程;既要關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的水平,也要關(guān)注他們在學(xué)習活動(dòng)中表現出的情感,態(tài)度的變化,關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。

  四:通過(guò)學(xué)習,使我更加熟悉到數學(xué)教學(xué)要關(guān)注個(gè)體差異,促使人人發(fā)展!缎抡n程標準》提倡數學(xué)課程應致力于實(shí)現義務(wù)教育階段的培養目標,要面向全體學(xué)生,適應學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,使得人人都能取得良好的數學(xué)教育,不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展數學(xué)教學(xué)一樣也要保證每個(gè)學(xué)生都有所收獲,既要保證學(xué)困生能學(xué)得進(jìn)往,又要保證基礎生的整體發(fā)展,更不能壓抑尖子生的個(gè)性及特長(cháng),教師要因材施教,順手推船,要通過(guò)量種途徑及方法滿(mǎn)足他們的學(xué)習需要,發(fā)展他們的數學(xué)才能,做每個(gè)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的引導者,支持者,做他們學(xué)習數學(xué)的堅強后盾。

  總而言之,在今后的數學(xué)教學(xué)中我要堅定新課程的理念,堅持實(shí)施新課標,確立以人為本的思想,認真上好每節課,使得我的每個(gè)學(xué)生在每節數學(xué)課都能有所收獲,既學(xué)到數學(xué)知識,又有能力的進(jìn)步,思惟的發(fā)展,數學(xué)思想的構成。使得不同的學(xué)生在數學(xué)上有著(zhù)不同的發(fā)展,為他們能成為我們國家未來(lái)的有用人才打好堅實(shí)的基礎。

【七年級數學(xué)新課標心得體會(huì )】相關(guān)文章:

學(xué)習數學(xué)新課標心得體會(huì )12-09

學(xué)習數學(xué)新課標心得體會(huì )11-02

學(xué)習數學(xué)新課標心得體會(huì )11-06

小學(xué)數學(xué)新課標心得體會(huì )06-05

學(xué)習中學(xué)數學(xué)新課標心得體會(huì )3篇(初中數學(xué)新課標解讀心得體會(huì ))06-13

學(xué)習小學(xué)數學(xué)新課標心得體會(huì )08-24

小學(xué)數學(xué)新課標培訓心得體會(huì )10-11

初中數學(xué)新課標學(xué)習的心得體會(huì )12-15

學(xué)習《小學(xué)數學(xué)新課標》心得體會(huì )01-13

激情欧美日韩一区二区,浪货撅高贱屁股求主人调教视频,精品无码成人片一区二区98,国产高清av在线播放,色翁荡息又大又硬又粗视频