線(xiàn)上課程的心得體會(huì )
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，以下是小編幫大家整理的線(xiàn)上課程的心得體會(huì )，歡迎大家分享。
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近日，教育部正式印發(fā)《義務(wù)教育課程方案》，將勞動(dòng)從原來(lái)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中完全獨立出來(lái)，并發(fā)布《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標準（20xx年版）》。這意味著(zhù)，從9月起中小學(xué)生要學(xué)習多項勞動(dòng)課程，且勞動(dòng)課程平均每周不少于1課時(shí)。
這一新變化經(jīng)多方媒體報道后，引發(fā)網(wǎng)民熱烈關(guān)注與討論，相關(guān)微博話(huà)題#教育部要求9月起中小學(xué)生要學(xué)煮飯#立即登上熱搜第一位，輿論對此褒貶不一。有網(wǎng)友支持這項舉措，認為有助于孩子養成生存生活的基本技能，也有網(wǎng)友擔心這一改變會(huì )加重學(xué)生負擔，易高開(kāi)低走，流于形式，還有不少大學(xué)生網(wǎng)友直呼“想學(xué)”。筆者認為，這項舉措具有十分明顯的進(jìn)步意義，但也不能忽視公眾提出的擔憂(yōu)，仍需進(jìn)一步完善、改進(jìn)，以發(fā)揮勞動(dòng)課的更大效用。
勞動(dòng)課程頗有益處，其一，其有助于學(xué)生正視勞動(dòng)，學(xué)習相關(guān)知識并樹(shù)立良好的勞動(dòng)觀(guān)念。教育部根據學(xué)生的知識體系與身體素質(zhì)，細化不同年級的任務(wù)群，合理劃分任務(wù)，讓不同學(xué)齡的孩子都能體驗適合的勞動(dòng)活動(dòng)，這體現了制定者精細化的研究與分配，具有極強的科學(xué)性與實(shí)踐性。如體驗種植、養殖等生產(chǎn)活動(dòng)，有助于中小學(xué)生認識蔬果與水產(chǎn)等基礎知識。學(xué)習家用器具使用與維護后，則能在家中電器發(fā)生故障時(shí)自己動(dòng)手解決。學(xué)習傳統工藝制作如陶藝、編制、皮影等也有助于開(kāi)拓中小學(xué)生視野，培養學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統技藝的興趣。其二，勞動(dòng)課有助于培養學(xué)生的自主性與責任心。通過(guò)勞動(dòng)課程的教育，中小學(xué)生親手整理房間，親手做一頓飯菜，在事事躬親的體驗中理解勞動(dòng)內涵，理解父母的辛苦，變得越來(lái)越自覺(jué)自立，能有效避免成年后無(wú)法料理自身生活的尷尬。
在看到勞動(dòng)課程大有益處的同時(shí)，咱們也不能將許多擔憂(yōu)拋之腦后，這些潛在問(wèn)題值得密切關(guān)注。第一，針對不少網(wǎng)民認為勞動(dòng)課會(huì )增加學(xué)生學(xué)業(yè)負擔的擔心，筆者認為學(xué)校要妥善安排勞動(dòng)課程，考慮學(xué)生學(xué)業(yè)負擔進(jìn)而制定合理的勞動(dòng)計劃。第二，要改善勞動(dòng)課程課后作業(yè)的完成形式與評價(jià)體系，忌拍照打卡等形式主義與隱形攀比現象。不要讓勞動(dòng)課成為變相的任務(wù)，這樣不僅加重家長(cháng)的負擔，還使孩子養成錯誤的思想習慣，對勞動(dòng)產(chǎn)生畸形的認識，認為勞動(dòng)是強制的，而這些都有悖于勞動(dòng)課的初衷。第三，學(xué)校要聘請相關(guān)專(zhuān)業(yè)老師指導教學(xué)，減輕文化主課老師的教學(xué)負擔。要想勞動(dòng)課的價(jià)值真正融入學(xué)生內心，需要的不是硬性指標與強制課程，如何將勞動(dòng)賦予樂(lè )趣，讓學(xué)生嘗試勞動(dòng)、享受勞動(dòng)才是勞動(dòng)課的價(jià)值所在。好在，這項政策的出臺本就是教育體制改革的又一次進(jìn)步。
勞動(dòng)課程進(jìn)課堂，再一次彰顯“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”的哲理，但其究竟會(huì )發(fā)揮多大的作用，還需要在落實(shí)過(guò)程中不斷改進(jìn)、不斷完善，需要學(xué)校、家庭、社會(huì )的共同努力。相信在不斷改進(jìn)的教育體系下，青少年將踐行德智體美勞全面發(fā)展的要求，在人生征途上愈行愈遠。
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2月17日，本該開(kāi)學(xué)的日子，不能走進(jìn)校園的我們，開(kāi)始了上網(wǎng)課，直到今天我們上網(wǎng)課已經(jīng)快三個(gè)星期了。
對以前沒(méi)有上過(guò)網(wǎng)課的我來(lái)說(shuō)，網(wǎng)課是新鮮的事。本來(lái)我在家就沒(méi)有什么機會(huì )可以上網(wǎng)，現在能夠每天長(cháng)時(shí)間坐在電腦面前上網(wǎng)，對于我都是有巨大吸引力的�？墒且惶於甲陔娔X前看著(zhù)電腦，這樣會(huì )不會(huì )近視呀，所以不能長(cháng)時(shí)間都盯著(zhù)電腦，要保護自己的眼睛。有一次，語(yǔ)文張老師要寫(xiě)一篇作文，對于這幾天疫情的情況，寫(xiě)寫(xiě)感受、體會(huì )。我趁下課時(shí)間，就拿起筆，津津有味地寫(xiě)起作文來(lái)。第二節上課了，老師竟讓我連麥念我的作文，我興奮的拿起本子，滔滔不絕地念起我的杰作，念完后，老師還表?yè)P了我，夸我的作文寫(xiě)的好，我心里美滋滋的。這真是一節難忘又高興的語(yǔ)文課��！
在這段時(shí)間里，想必我的老師們都辛苦了吧！每天既要熬夜備課，第二天又要早早起床給我們上課，每天起早貪黑真的好辛苦，老師真是太不容易了，所以我們要聽(tīng)老師的話(huà)，上課時(shí)認真聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，不惹老師生氣，學(xué)會(huì )體諒她們。
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面對意料之外的疫情，我們不得不展開(kāi)“空中課堂”教學(xué)模式，但這種模式有利也有弊。因此，我對這種上課模式也有了新的感受和認識。
一開(kāi)始上直播課的時(shí)候，老師和學(xué)生都不是很適應，因為老師沒(méi)有當過(guò)主播，所以剛開(kāi)始都會(huì )出現一點(diǎn)點(diǎn)問(wèn)題，而我們學(xué)生自制力也比較差，難以控制住自己，并且有的學(xué)生不在意，不重視網(wǎng)絡(luò )課堂，有的同學(xué)總認為在網(wǎng)上上課學(xué)不會(huì )，弄不懂。并且我們在家上課的效果遠不如在學(xué)校上課的效果。例如：在學(xué)校一節課40分鐘，我們也許會(huì )集中注意力認真聽(tīng)40分鐘;而在家中上一節課的時(shí)間大約是一小時(shí)，我們可能集中注意力認真聽(tīng)課的時(shí)間還不到40分鐘。而老師在講課的時(shí)候因為看不到我們的臉，不知道我們的面部表情，所以也不知道我們這一節課的知識掌握的怎么樣。還有我們在家做作業(yè)的時(shí)候效率也不高，每當我們遇到問(wèn)題、難題時(shí)，我們首先想到的就是去搜而不是認真思考。
除了不利條件以外，當然也會(huì )有一些有利條件。比如說(shuō)：老師在直播講題的時(shí)候，當我們遇到不會(huì )的問(wèn)題時(shí)，我們就可以直接給老師發(fā)信息尋求幫助或者可以在網(wǎng)上搜索有關(guān)知識點(diǎn)，然后并做相關(guān)的習題來(lái)鞏固和提升自己。在家學(xué)習時(shí)，我們可以自由分配我們的時(shí)間，我們可以多花費一些時(shí)間來(lái)彌補一下我們的不擅長(cháng)的科目，同時(shí)可以少分配一些時(shí)間在我們擅長(cháng)的科目上，并努力讓自己變得更優(yōu)秀。
在這段時(shí)間以來(lái)，我們都逐漸適應了這樣的一種上課方式，并且都努力做到最好。我們堅信黑夜無(wú)論怎樣悠長(cháng)，白晝總會(huì )到來(lái)。加油!
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“理想是豐滿(mǎn)的，現實(shí)是骨感的�！比麓簳熋骼蚀蟮貢r(shí)，我們本應該坐在陽(yáng)光明媚的教室里書(shū)聲瑯瑯，卻因寒日里倏忽襲來(lái)的冠狀病毒疫情而居家網(wǎng)課學(xué)習。
居家網(wǎng)課多少有些失落，畢竟隔著(zhù)屏幕不能與老師如課堂般互動(dòng)，也不能和同學(xué)們在課間一起沖出教室感受春天的美好；一個(gè)人的學(xué)習，過(guò)于安靜，總有幾分孤單。只是，疫情的陰霾尚未散去，眾人還得同心同德共抗時(shí)艱，我們“停課不停學(xué)”，學(xué)會(huì )適應網(wǎng)課學(xué)習也是一種成長(cháng)。
清晨，窗外的鳥(niǎo)兒在枝頭歡唱著(zhù)，每天的居家學(xué)習開(kāi)始了。打開(kāi)電腦，點(diǎn)開(kāi)“空中課堂”，今天的課程已經(jīng)傳送到位。老師化身主播，開(kāi)啟了滔滔不絕又神采飛揚的教學(xué)模式�？粗�(zhù)屏幕上的陌生老師，我不禁有點(diǎn)忐忑不安：今天又換老師了，雖然比昨天的男老師激情洋溢多了，但她的講法完全不一樣呢！哎呀，藍色字的是重點(diǎn)要記錄的……哎呀，老師怎么又換了個(gè)問(wèn)題？我瞪大了雙眼，也跟不上新老師的語(yǔ)速，這老師這節奏太快了吧！就這樣，一節課走馬燈似的地結束了，而我的筆記記的實(shí)在“凋零不堪”，這可怎么辦？！
距離下節課還有時(shí)間，我盯著(zhù)屏幕四下搜索，暗自思忖：再放一遍？于是，我點(diǎn)擊“播放”，真的可以！我試著(zhù)拖動(dòng)鼠標快進(jìn)，哎呀！拉過(guò)藍色重點(diǎn)了。再回倒，我小心翼翼地拖動(dòng)鼠標、眼睛直盯著(zhù)屏幕；到了！終于找到了我要的“重點(diǎn)”，長(cháng)舒一口氣似卸下了重重的包袱。好在網(wǎng)課可以回放，這要是在課堂上可是無(wú)法享受這樣的“單曲循環(huán)”哦！這一趟“兵荒馬亂”的搜尋，讓我體會(huì )了網(wǎng)課時(shí)代的高效快捷；更感知“學(xué)無(wú)止境”，我要學(xué)習的課程還有太多太多。
網(wǎng)課結束，我們老師的隨堂作業(yè)也就“釘釘”出現了。驚嘆于老師們的速度，真是分秒必爭呀！看樣子老師們和我們一樣同步聽(tīng)課呢！趁著(zhù)新課的新鮮勁兒，我快速地打開(kāi)作業(yè)本奮筆疾書(shū)起來(lái)。偶爾翻書(shū)，時(shí)而思考，一陣“耕耘”后，作業(yè)完成。喚來(lái)媽媽?zhuān)炞�、拍照、上傳，一氣呵成！不一�?huì )兒，手機“釘釘”作響，作業(yè)“已批改”�？粗�(zhù)作業(yè)上“優(yōu)秀”的紅印和“老師喜歡這樣認真可愛(ài)的你！”的批語(yǔ)，我的心里樂(lè )開(kāi)了花。一次作業(yè)提交，讓我知道了老師們一直與我們在一起，老師在陪著(zhù)我們一步一步成長(cháng)。
非常時(shí)期，非常擔當，我們都應是時(shí)代的逆行者，有一份力則盡一份責。讓我們心懷夢(mèng)想，踏實(shí)邁步，播種希望，收獲豐碩。一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖，疫情終將如煙散去，我們美麗的理想定會(huì )變?yōu)槊篮玫默F實(shí)！
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因為肺炎疫情的干擾，我們不能像春姑娘一樣迎著(zhù)風(fēng)走進(jìn)校園學(xué)習，只能通過(guò)手機聽(tīng)、看老師講課，也就是停課不停學(xué)。通過(guò)這些天的網(wǎng)課學(xué)習呢，我覺(jué)得網(wǎng)課缺點(diǎn)還是有點(diǎn)多，要不請聽(tīng)我慢慢道來(lái)。
昨天下午上數學(xué)課時(shí)，講的是計算題，用簡(jiǎn)便方法算，我聽(tīng)得也是似懂非懂。當數學(xué)老師出題做的時(shí)候，我看一下題，一臉茫然，都不會(huì )做，這可怎么辦？我只能等下節課老師再講時(shí)可認真聽(tīng)。
于是，我就坐在那硬等著(zhù)，當秦老師用那真切的聲音，慢慢地一個(gè)步驟、一個(gè)步驟講時(shí)，可惜的是中間突然網(wǎng)卡了，我只好退出再進(jìn)。數學(xué)真是環(huán)環(huán)相扣，幾分鐘不聽(tīng)就不會(huì )做題了。
我突然想起我們家的“數學(xué)高手”一媽媽。我就把媽媽請了進(jìn)來(lái)，給我講講。誰(shuí)知剛一開(kāi)口，媽媽就對我說(shuō)：“你們老師每次都講得那么清楚，你怎么就不會(huì )呢？是不是不監督你都不學(xué)了�！蔽乙荒樜卣f(shuō)是網(wǎng)卡，沒(méi)聽(tīng)清。
媽媽這才耐心幫我講題，我慢慢地明白了！如果這個(gè)時(shí)候，我能在溫暖的教室里面對面請教老師或同學(xué)們，該有多好呀！人們常說(shuō)，在快樂(lè )的環(huán)境下學(xué)得更好，記得更牢。
唉！想念校園，想念慈愛(ài)的老師，想念同學(xué)們再一起快樂(lè )的學(xué)習氣氛。希望疫情快點(diǎn)離去，讓我們盡快回到有趣課堂，結束這網(wǎng)課帶來(lái)的不便！
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2020年春節一場(chǎng)一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情發(fā)生以來(lái)，改變了無(wú)數生活軌跡。教育局發(fā)表的“停課不停學(xué)”，讓同學(xué)們在家里上網(wǎng)課。
這對老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)挑戰，挑戰老師們的認真，挑戰同學(xué)們的自律。這是史無(wú)前例，在家上網(wǎng)課。突如其來(lái)的上課方式肯定會(huì )有人感到不適，我也是，上課不方便發(fā)言。但是現在系統完備了，在家學(xué)也沒(méi)有什么奇怪的了。
在家上網(wǎng)課老師看不見(jiàn)你，這樣的話(huà)，可能有些同學(xué)就不會(huì )像在學(xué)校里那樣被“束縛”地坐著(zhù)，也不必遵守各種規矩。在家里上網(wǎng)課也不會(huì )因為時(shí)間短而不能好好休息，可以寫(xiě)完作業(yè)放松心情。也不用在去學(xué)校的路上浪費時(shí)間，省時(shí)省力。老師錄的視頻，聽(tīng)不懂的還可以重新看，直播可以回放，這樣一來(lái)，一能聽(tīng)懂，二能溫習知識。還有的老師開(kāi)直播講課。他們講得都很細，只怕自己漏一點(diǎn)沒(méi)講。每個(gè)老師都讓記筆記，看到自己寫(xiě)的滿(mǎn)滿(mǎn)的，心里會(huì )很舒服，也收獲了不少新知識。老師們起到了榜樣的樣子，他們也很用功，為學(xué)生們備足了課，準備好了材料。
自從上了網(wǎng)課，我的生活也改變了。從寒假徹底蘇醒了過(guò)來(lái)，每天不再起晚，上課的時(shí)候和學(xué)校一樣，認真記筆記。我感覺(jué)在學(xué)校和在家里學(xué)習的效率有很大差距，一個(gè)人在家里看視頻總沒(méi)在學(xué)校里的學(xué)習氛圍好，但直播就不一樣了，直播的時(shí)候老師們可以和同學(xué)們互動(dòng)，老師可以第一時(shí)間知道學(xué)生只是掌握情況�？偠灾�，只要學(xué)生夠自律，在哪學(xué)都可以。但是控制力差的同學(xué)，沒(méi)了老師的監督就會(huì )變得很“放肆”。還存在不上課的情況，老師們辛辛苦苦的付出他們沒(méi)看到，只顧著(zhù)眼前的“利益”。
我很感謝學(xué)校老師們的辛苦付出和網(wǎng)課的推出。他們讓我在這個(gè)特殊時(shí)期，有滿(mǎn)滿(mǎn)的安排，養成好習慣，和在學(xué)校一樣每天都有緊迫感。當然，疫情肯定會(huì )過(guò)，學(xué)�？隙〞�(huì )去。在假期里養成的習慣我肯定會(huì )把它們帶到學(xué)校里去。
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勞動(dòng)教育具有獨特的育人價(jià)值。耕讀傳家久，詩(shī)書(shū)繼世長(cháng)。中國歷代禮儀制度、學(xué)校教育、家訓家風(fēng)、詩(shī)詞歌賦中都有許多關(guān)于勞動(dòng)的內容。新中國成立以來(lái)，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結合一直是我們黨教育方針的重要內容。勞動(dòng)教育是直接通向生活世界、工作世界的教育，是促成教育內在價(jià)值與外在價(jià)值有機統一的重要結合點(diǎn)。
從學(xué)生成長(cháng)成才角度看，勞動(dòng)教育的獨特育人價(jià)值主要體現在四個(gè)方面：一是勞動(dòng)教育是生存生活教育。勞動(dòng)是人類(lèi)滿(mǎn)足生活需要的第一條件，人只有通過(guò)勞動(dòng)才能獲取吃穿用住等生活資料，才能生存發(fā)展下去，通過(guò)勞動(dòng)教育可以讓人習得滿(mǎn)足生活生存的必備技能。二是勞動(dòng)教育是實(shí)踐能力教育。今天的大中小學(xué)生就是明天的億萬(wàn)勞動(dòng)者，最終他們要走向職場(chǎng)、服務(wù)社會(huì )。一般而言，實(shí)踐能力越強，個(gè)人實(shí)現的價(jià)值就越大。新時(shí)代勞動(dòng)教育更強調以科學(xué)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步為基礎，推動(dòng)學(xué)生將課堂知識運用于社會(huì )實(shí)踐，培養學(xué)生動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力。三是勞動(dòng)教育是職業(yè)啟蒙教育。人是在初級社會(huì )化過(guò)程中逐步建立起對工作的職業(yè)認知。勞動(dòng)教育就是讓學(xué)生通過(guò)參加各種形式的勞動(dòng)接受職業(yè)啟蒙，進(jìn)而提升其學(xué)習能力、適應能力和各種勞動(dòng)技能，從而為將來(lái)走向職場(chǎng)、獨立生活奠定堅實(shí)基礎。四是勞動(dòng)教育是集體主義教育。與“德智體美”可以通過(guò)個(gè)人的持續努力就能夠實(shí)現境界提升有所不同，勞動(dòng)與集體存在一種天然的默契。在勞動(dòng)世界中，每個(gè)人將成為社會(huì )分工體系中的一員，需要與他人在分工協(xié)作中完成相應的勞動(dòng)任務(wù)，分享勞動(dòng)成果。由此可見(jiàn)，勞動(dòng)教育是培養團隊精神的有效載體。
勞動(dòng)教育具有綜合育人價(jià)值。在德智體美勞“五育”中，勞動(dòng)教育著(zhù)重強調“實(shí)”的育人導向，處于基礎性、全局性、滲透性地位，具有樹(shù)德、增智、強體、育美、促新的綜合育人價(jià)值，對于實(shí)現“五育融合”、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的重要作用。
具體而言，一是勞動(dòng)教育有利于樹(shù)崇勞之。勞動(dòng)教育以培養正確勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)為核心目標，旨在牢固樹(shù)立“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的觀(guān)念，讓學(xué)生切身體會(huì )勞動(dòng)創(chuàng )造幸福生活的基本道理，做到知行合一。二是勞動(dòng)教育有利于增成才之智。通過(guò)日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)性勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和生活熱情，逐步習得豐富的勞動(dòng)知識和技能，形成良好的勞動(dòng)習慣，培養勤儉、奮斗、創(chuàng )新、奉獻的勞動(dòng)精神。三是勞動(dòng)教育有利于強健康之體。在符合青少年身心發(fā)育特點(diǎn)的勞動(dòng)教育中，學(xué)生需要動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗、接受鍛煉，既有利于培育強筋健骨的體魄，也能促進(jìn)手腦并用的協(xié)調。同時(shí)，還能切身體驗勞動(dòng)艱辛、與人協(xié)作的重要性，有助于鍛造吃苦耐勞、剛毅堅韌的心理素質(zhì)。四是勞動(dòng)教育有利于育創(chuàng )造之美。馬克思在闡述勞動(dòng)的本質(zhì)屬性時(shí)使用了“美的規律”這個(gè)概念，指出人類(lèi)是“按照美的規律來(lái)構造”。從主體感知的角度，學(xué)生在勞動(dòng)體驗、產(chǎn)品制作等實(shí)踐中，可以感受人類(lèi)遵循客觀(guān)規律創(chuàng )造美的過(guò)程，提升對美好事物、美好生活的感知和思考，進(jìn)而增強發(fā)現美、感受美的審美能力。五是勞動(dòng)教育有利于促變革之新。勞動(dòng)本身具有創(chuàng )造性，同時(shí)人類(lèi)又在創(chuàng )造性勞動(dòng)中推進(jìn)生產(chǎn)力變革。新時(shí)代勞動(dòng)教育需要以科技發(fā)展為基礎、以解決實(shí)際問(wèn)題為導向，引導學(xué)生打破慣性思維和既有知識結構的束縛，積極思考解決方案，進(jìn)而增強學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力，更好地適應人工智能時(shí)代新勞動(dòng)形態(tài)的需要。
新時(shí)代開(kāi)展勞動(dòng)教育，既是落實(shí)黨的教育方針，也是構建德智體美勞全面培養教育體系、形成更高水平人才培養體系的戰略需要。我們應堅持頂層設計與因地制宜相結合，匯聚學(xué)校、家庭、社會(huì )多方合力，把握勞動(dòng)教育目標和內涵，找準勞動(dòng)教育與現有人才培養體系的結合點(diǎn)，實(shí)現勞動(dòng)教育與德育、智育、體育、美育深度融合，積極探索具有中國特色的勞動(dòng)教育模式，著(zhù)力培養全面發(fā)展、堪當大任的時(shí)代新人。
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由于今年寒假突如其來(lái)的疫情，讓我的寒假變成了一個(gè)漫長(cháng)而又特殊的時(shí)期。讓本應該快樂(lè )自由的寒假生活變得無(wú)味，本應該歡快的春節也都只能待在家里，所有人都居家自我隔離，抵抗病毒，學(xué)校為了我們不影響學(xué)習進(jìn)度，開(kāi)始在網(wǎng)上上課和老師每天都很認真而辛苦的給我們講解作業(yè)的疑難點(diǎn)和釘釘答疑。媽媽告訴我這叫：“停課不停學(xué)”。
剛開(kāi)始我對網(wǎng)上上課充滿(mǎn)好奇，網(wǎng)絡(luò )課對我來(lái)說(shuō)是很興奮的，拿著(zhù)手機隨時(shí)隨地可以線(xiàn)上聽(tīng)課，課后不懂的還可以看回放加強理解�？墒锹奈易兊脩猩⒘�，網(wǎng)課不能與老師面對面交流，沒(méi)有學(xué)校的氛圍，對自己的要求也降低了，少了老師的監督注意力不集中，也沒(méi)有了課上老師的叮嚀，媽媽也上班，只有奶奶帶著(zhù)我，所以對自己的放松造成了后期的一點(diǎn)點(diǎn)落后，很多次我的家庭作業(yè)都是做的很不認真，學(xué)習的態(tài)度也不好。
幸好我有個(gè)好媽媽?zhuān)m然她上班很辛苦，但是因為一次老師釘釘答疑考試，我沒(méi)有考好，老師教導了我和幾次作業(yè)完成不是很好被媽媽發(fā)現后，她沒(méi)有第一時(shí)間打罵我，而是和我聊天問(wèn)我情況和我交心，用故事的道理和書(shū)中的字告訴我目前的狀態(tài)我是不對的。會(huì )對我以后的成長(cháng)有那些不好。
所以在以后的學(xué)習中，我一定要聽(tīng)媽媽話(huà)，努力做個(gè)好孩子。認真上課，認真學(xué)習，認真做作業(yè)，認真聽(tīng)老師的答疑，把不會(huì )的和錯題都做好筆記等待媽媽和老師講解。還有就是特殊時(shí)期我要保持健康的身體，良好的心態(tài)，因為長(cháng)期在家，因此要加強鍛煉，良好的身體才是學(xué)習的根本。
媽媽說(shuō)：認真上網(wǎng)課，是另一種與病毒作對抗的方式，也是我學(xué)習的另一種方式，是對老師的支持對學(xué)校的支持，對祖國的支持。我們不能站在抗疫的一線(xiàn)上救死扶傷，也能在家中為抗疫獻出一份自己好好學(xué)習的知識之力。
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四月來(lái)了春天也就來(lái)了，將近兩個(gè)月的網(wǎng)課學(xué)習模式，對我們來(lái)說(shuō)屬實(shí)新鮮卻又頗有感觸。
通過(guò)網(wǎng)課更加鍛煉了我們的自主學(xué)習能力，它將會(huì )帶來(lái)一個(gè)提升自我的空間，我平時(shí)閱讀會(huì )讀到關(guān)于未來(lái)在家學(xué)習的文章，那時(shí)我也在向往這種網(wǎng)課的學(xué)習方式，但沒(méi)有想到真的會(huì )實(shí)現......
開(kāi)課的第一天我懷著(zhù)激動(dòng)的心情等待課堂開(kāi)始，這真是一個(gè)前所未有的體驗。網(wǎng)課是直播的方式，老師會(huì )先打招呼然后進(jìn)行教學(xué)模式，在課堂中我明顯感覺(jué)到學(xué)習的變化，如果有問(wèn)題我們不會(huì )再像從前一樣舉手問(wèn)而是需要打字或者連麥，這樣會(huì )稍許復雜。課堂中老師講的非常詳細，有時(shí)腦海中的疑問(wèn)還沒(méi)開(kāi)口問(wèn)，老師下一步就會(huì )點(diǎn)出來(lái)這個(gè)問(wèn)題，這就是網(wǎng)課的微妙之處，或許是老師怕我們聽(tīng)不懂本著(zhù)對我們負責的態(tài)度所以仔細講解吧。
網(wǎng)課中我們需要認真聽(tīng)講做筆記但總有一些變化，比如我們要記下老師所說(shuō)的重點(diǎn)內容，老師就會(huì )非常緩慢地說(shuō)為了讓我們跟上節奏，有時(shí)遇到很多字的重點(diǎn)內容，那就很浪費時(shí)間了。有時(shí)我們不能集中注意力在課堂中，畢竟是通過(guò)電子產(chǎn)品或許一個(gè)消息我們就會(huì )去看一眼，這樣下來(lái)便會(huì )錯過(guò)重點(diǎn)內容。
直播時(shí)我感覺(jué)到網(wǎng)課將會(huì )帶給我們一個(gè)改變，能控制自己和不能控制自己的學(xué)生將會(huì )拉開(kāi)距離，我把網(wǎng)課理解為既在學(xué)習又在鍛煉我們自律能力。當我感覺(jué)到時(shí)心里不禁一顫可能是害怕卻又夾雜著(zhù)少許懷疑和疑問(wèn)。課后老師們也會(huì )告訴我們要認真聽(tīng)網(wǎng)課，這將是拉開(kāi)人與人之間差距的一個(gè)辦法。
直播確實(shí)沒(méi)有真實(shí)學(xué)校生活方便而且會(huì )存在降低視力等問(wèn)題，也沒(méi)有在學(xué)校學(xué)習的感觸深但我把它當成一個(gè)鍛煉，自主的人一定不會(huì )差。憧憬的家中學(xué)習讓我得到了鍛煉，提升，自理和老師們的用心，也讓我感覺(jué)到其實(shí)我們憧憬的事物當自己親身經(jīng)歷時(shí)不一定是完美的。
網(wǎng)課相當于足球我們應將它收到自己的門(mén)檻中，因此我們要認真聽(tīng)講做筆記不為其他就為自己。
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近期，由于新型冠狀病毒爆發(fā)，我們開(kāi)始了假期在家學(xué)習――網(wǎng)絡(luò )課程教學(xué)，老師直接在網(wǎng)上授課。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習后我對網(wǎng)課有了不一樣的理解他使我受益匪淺。
網(wǎng)上授課一般有直播和視頻兩種方式，每次授課前老師都會(huì )在微信群里發(fā)通知，提前通知我們進(jìn)入課堂。進(jìn)入課堂后，我們會(huì )進(jìn)行“打卡”有時(shí)會(huì )選擇選項卡的方式進(jìn)行簽到。課上時(shí)間老師可以通過(guò)連麥與我們進(jìn)行回答問(wèn)題或發(fā)選項卡讓我們選擇。有時(shí)簡(jiǎn)答題老師會(huì )讓我們通過(guò)消息欄與老師進(jìn)行溝通，耳邊傳來(lái)老師的清晰教導聲旁邊作業(yè)本上有老師要求列的公式和文章……就這樣新學(xué)期的知識通過(guò)網(wǎng)上授課的方式呈進(jìn)入在了我的大腦中。
線(xiàn)上學(xué)習帶給我的不僅是新學(xué)期的新知，還有自制力的重要性、正確的學(xué)習態(tài)度以及老師在背后的辛勤付出。也許學(xué)校上課與線(xiàn)上授課的最大區別就是周?chē)h(huán)境的不同，但沒(méi)有人的監督下按時(shí)上課這就需要我們的自制力。在網(wǎng)上授課的過(guò)程中也是在鍛煉我們學(xué)習態(tài)度的過(guò)程。視頻以及直播的PPT文件都是老師背后的辛勤勞動(dòng)，是他們?yōu)榱私虒覀儗W(xué)習方式。因此他讓我懂得了要珍惜每一次的線(xiàn)上教學(xué)，珍惜老師的教學(xué)。
因此上網(wǎng)課的過(guò)程中帶給我的不僅是獲得新知的感受，更多的是我學(xué)習方面的全面提升，這次的網(wǎng)課經(jīng)歷使我受益良多。
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經(jīng)過(guò)半個(gè)月的網(wǎng)課學(xué)習，我感受到了線(xiàn)上教學(xué)與傳統的教學(xué)方式大有不同，線(xiàn)上教學(xué)可以說(shuō)是一個(gè)全新的教學(xué)模式，全靠自己自覺(jué)。我們的老師采用了“學(xué)習通”平臺學(xué)習+線(xiàn)上討論等方式授課。為了讓同學(xué)們更好地吸收知識，每次上完課，老師們都會(huì )收集學(xué)生們的課程反饋，開(kāi)展線(xiàn)上答疑，講解課程重點(diǎn)、難點(diǎn)。課后，同學(xué)們參與老師布置的討論話(huà)題，進(jìn)一步強化學(xué)習效果。在學(xué)習過(guò)程中，偶爾會(huì )遇到服務(wù)器卡頓等問(wèn)題，老師們積極尋找有效的解決方法，如錯峰學(xué)習，更換平臺，開(kāi)直播課等，保證了同學(xué)們線(xiàn)上學(xué)習的效果。疫情當前，我們應該積極配合學(xué)院安排，按時(shí)完成線(xiàn)上教學(xué)，勤勉自律，學(xué)好知識，為奪取防控斗爭勝利貢獻自己的力量！
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坐擁科技之力，不失勞動(dòng)之心
勞動(dòng)是什么？在《50000詞現代漢語(yǔ)詞典》中勞動(dòng)是人類(lèi)創(chuàng )造物質(zhì)財富或精神財富的活動(dòng)；在中國傳統文化中勞動(dòng)是美德，勞動(dòng)為人稱(chēng)贊；在列夫托爾斯泰心中，勞動(dòng)是生活，勞動(dòng)是幸�！沤裰型鈴墓胖两�，勞動(dòng)對于人類(lèi)生活生產(chǎn)都至關(guān)重要。而作為一代青年的我們更應當肯勞動(dòng)，愛(ài)勞動(dòng)，敬勞動(dòng)。
勞動(dòng)形美
“深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花“，層次明晰的菱、稻、荷，明亮整潔的房屋，干凈透明的玻璃窗……是勞動(dòng)美給我的直觀(guān)感受。說(shuō)到我國的傳統年俗，打掃衛生定不可少。春節前夕，想必家家戶(hù)戶(hù)都會(huì )有大掃除的活動(dòng)，為的是除舊迎新，為的是有一個(gè)向陽(yáng)生長(cháng)，朝氣蓬勃的視覺(jué)體驗和心里感受。一次勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)中，我和同學(xué)們也拿起了掃把、抹布和水桶清掃了我們學(xué)習的教室和通往教室的路。打掃完成后煥然一新的教室給了我“新鮮潔凈世間稀，隔塵勞是非”的感覺(jué)，優(yōu)質(zhì)的環(huán)境不僅更加衛生，讓學(xué)習都變得更加神圣了，簡(jiǎn)直讓人驚覺(jué)勞動(dòng)的造化之功。
勞動(dòng)心美
“晝出耘田夜績(jì)麻，村莊兒女各當家”。在大機器，大生產(chǎn)的現代生活中，耕種、織布似乎顯得有些格格不入。誠然，社會(huì )不斷進(jìn)步，科技強大的力量給我們帶來(lái)了極大的便利，自然的，我們便不用被勞動(dòng)瑣事日日煩擾，但當短視頻博主李子柒插禾秧、耕田地、收稻谷、鋸竹木、扛糧袋、制家具、縫刺繡、織衣裳，掌大勺的田園生活短視頻收獲了全世界的注目和點(diǎn)贊時(shí)，我們也由心感嘆“勞動(dòng)之美永不過(guò)時(shí)”，勞動(dòng)過(guò)程所帶給我們的滿(mǎn)足是機器無(wú)法傳遞的，我們需要勞動(dòng)。農活廚藝樣樣精通，重活累活絲毫不畏，這樣的李子柒，成為中國農民豐收節大使名副其實(shí)。許多網(wǎng)友也在其視頻彈幕中留言“想要娶回家”“太美了，太棒了”等來(lái)表示對她的喜愛(ài)、佩服。視頻中，我們經(jīng)�？梢钥吹嚼钭悠馀c其婆婆臉上幸福的微笑，可見(jiàn)勞動(dòng)帶給她的不僅僅是物質(zhì)上的滿(mǎn)足，更是精神上的富足。這便是勞動(dòng)幸福的內涵！
勞動(dòng)能美
一項調查顯示美國小學(xué)生平均每天勞動(dòng)時(shí)間有1。2個(gè)小時(shí)，而中國孩子平均每天只勞動(dòng)12分鐘！不得不說(shuō)我們在勞動(dòng)方面的缺失是十分嚴重的，這不僅是因為孩子的懶惰，還有家長(cháng)對勞動(dòng)之于孩子發(fā)展重要性的不肯定，顯然更多家長(cháng)會(huì )希望孩子將時(shí)間投入到學(xué)習中去。然而由此造成的高智低能、巨嬰、啃老等問(wèn)題近年來(lái)頻頻出現�！八捏w不勤，五谷不分”，這似乎也顯示出勞動(dòng)是作為一種能力而不僅是一種活動(dòng)存在的了。長(cháng)期不進(jìn)行勞動(dòng)學(xué)習，或許會(huì )喪失生活的能力？俗話(huà)說(shuō)“要想抓住一個(gè)人的心，得先抓住她的胃”，“上得廳堂，下得廚房”可見(jiàn)勞動(dòng)能力強的人是會(huì )閃閃發(fā)光的。
如今，我國對于傳統美德的弘揚正在一步步加強，。而作為“德智體美勞”一員的“勞”也受到了極大的關(guān)注。勞動(dòng)教育的開(kāi)展如火如荼，開(kāi)設勞動(dòng)教育課程、實(shí)行衛生包干方案、獎評文明寢室……是大學(xué)針對大學(xué)生實(shí)行勞動(dòng)教育的常規辦法，如此種種，便將勞動(dòng)帶到學(xué)生們的生活中了，這樣不僅讓學(xué)生自己動(dòng)手勞動(dòng)了，更讓大家從中慢慢感受勞動(dòng)的快樂(lè )，體味勞動(dòng)的魅力。
人生在勤，不勞何獲？在新的時(shí)代，踏上新的征程，讓我們借勞動(dòng)之筆，繪祖國藍圖！
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現在我們上網(wǎng)課都是通過(guò)老師直播。沒(méi)有黑板，有時(shí)候甚至忘記帶課本，但是還好有學(xué)習的基本課程可以讓我們學(xué)習。在學(xué)習中最重要的一點(diǎn)就是電腦問(wèn)題，為了讓我上網(wǎng)課，爸爸專(zhuān)門(mén)跑到外面給我買(mǎi)了一臺電腦，是筆記本電腦。
就這樣我開(kāi)始了學(xué)習，在打開(kāi)電腦安裝好老師教導的一些上課軟件之后，點(diǎn)開(kāi)軟件，看到一張大大的臉，那是老師的臉，在向我們微笑的打招呼，雖然看起來(lái)有些怎么說(shuō)呢，有些特寫(xiě)的臉龐還是讓我下了一條，最讓我忍俊不禁的是在老師熱情的招呼時(shí)，我們師母在旁邊，小聲咕噥，讓我們老師尷尬非常，我也看出來(lái)了老師也是一個(gè)新手，我們都是在學(xué)習在摸索，同樣在試應。
就這樣我們開(kāi)啟了奇妙的網(wǎng)課直播授課，應為事先準備的不夠充分，在開(kāi)始的時(shí)候鬧了很多烏龍，比如老師授課是忘記開(kāi)攝像頭，屏幕一片漆黑，比如同學(xué)忘記打開(kāi)課程，居然不知道在哪里上課，等等。在經(jīng)過(guò)了第一天上課的尷尬時(shí)候，第二天我們上課明顯有了極大的好轉，不在出現這樣大的披漏，已經(jīng)能夠及時(shí)完成工作和任務(wù)。
上課的每一天老師都要我們報道，刷臉簽到，用電腦攝像頭拍攝一個(gè)照片然后長(cháng)傳，慢慢的我們已經(jīng)熟悉了這樣的上課方式，有了這樣的上課模式，我們學(xué)習也沒(méi)有人感隨意曠課，當然最主要的是我們班的同學(xué)都是一群乖寶寶，從來(lái)不會(huì )違反老師的命令，在加上老師也在積極的準備上課。我們作為學(xué)生的只需要靜靜的聽(tīng)老師講授課程就可以了不需要做多，帶著(zhù)腦子，帶著(zhù)自己的想法做好自己的學(xué)習筆記就行。
一天兩天，一個(gè)月兩個(gè)月就這樣過(guò)去了，匆匆的學(xué)習了兩個(gè)月的網(wǎng)絡(luò )課程，從原本處處犯錯，了不能準時(shí)上課到現在已經(jīng)可以自己按照時(shí)間及時(shí)上課了，能夠保證自己及時(shí)完成好自己的學(xué)習。晚上我們沒(méi)有晚自習，按照老師的說(shuō)法自己在家復習晚上，但是為了能夠好好的學(xué)習我自己會(huì )在晚上學(xué)習兩個(gè)小時(shí)。
時(shí)間就這樣匆匆的結束了，網(wǎng)課也已經(jīng)結束，我們正式的走進(jìn)了學(xué)習，現在回想起自己上網(wǎng)課的那段經(jīng)歷心中還是非常的高興有趣的，這樣有趣的生活值得我去繼續。我在家中學(xué)習時(shí)學(xué)會(huì )了重要的一點(diǎn)那就是自學(xué)，自己努力學(xué)習好，不需要老師的時(shí)刻叮囑，自己也知道抓緊時(shí)間，一個(gè)有作業(yè)，一個(gè)有爸媽監督，我在家和在學(xué)校上課都一樣認真，不懂的問(wèn)題我都會(huì )及時(shí)的通過(guò)電腦或者首席微信詢(xún)問(wèn)老師然后解決問(wèn)題。
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雖然受疫情影響我們不能夠正常報到，正常去教室里上課，但各學(xué)校都秉承著(zhù)“停課不停教、停課不停學(xué)”，我們學(xué)校自然也不例外。學(xué)校至2月17日開(kāi)始全面啟動(dòng)線(xiàn)上教學(xué)，已有四周的時(shí)間了。老師自開(kāi)學(xué)以來(lái)一直都在線(xiàn)上陪伴著(zhù)我們學(xué)習，時(shí)不時(shí)修改教學(xué)內容調整教學(xué)形式，以便我們即使在家里也不耽誤課程的推進(jìn)。
《計算機審計》是17級會(huì )計大三下開(kāi)的一門(mén)課程。授課老師杜鵑老師采用中國大學(xué)MOOC慕課網(wǎng)、騰訊課堂兩個(gè)線(xiàn)上教學(xué)平臺以及慕課堂微信小程序：利用騰訊課堂直播，輔以中國大學(xué)MOOC中的開(kāi)放視頻課程加上慕課堂里老師精心挑選的練習與討論，為我們提供了優(yōu)良的學(xué)習資料。雖然線(xiàn)上進(jìn)行學(xué)習一開(kāi)始總是覺(jué)得不習慣，但是有著(zhù)老師的引導也讓我們慢慢投入其中。
因為這幾個(gè)線(xiàn)上教學(xué)平臺是各個(gè)高校常用的，而且因為疫情的原因，流量太大，因而經(jīng)常會(huì )出現中國大學(xué)MOOC慕課網(wǎng)崩掉的情況。還好杜鵑老師及時(shí)的提出了解決辦法，她會(huì )在開(kāi)課的前一天網(wǎng)上先發(fā)布教學(xué)內容，要我們下載下來(lái)及時(shí)觀(guān)看，以避免這樣的情況出現，而我也慢慢的養成了晚上八九點(diǎn)就等著(zhù)課程發(fā)布然后觀(guān)看的習慣。
一開(kāi)始覺(jué)得這樣子很枯燥，但是到了第二天就發(fā)現這樣是有效的，因為上課的時(shí)間緊，但是任務(wù)重，如果不分知識點(diǎn)的學(xué)習，你便很容易弄的焦頭爛額，因而重點(diǎn)的地方我還進(jìn)行了筆記的記錄。
杜鵑老師說(shuō)生活需要儀式感，因此她特意下載了鈴聲，當上課鈴聲響起的時(shí)候總是讓人有種置身校園的感覺(jué)。老師對知識點(diǎn)的講解很細致，因著(zhù)信息化對我們今后的發(fā)展越來(lái)越重要，即使教學(xué)環(huán)境受限，但是老師依然在課前查找了大量的資料，為我們挑選出她覺(jué)得非常重要的EXCEL軟件的一些功能應用，在課上的時(shí)候詳細的一點(diǎn)一點(diǎn)的演示給我們看，與此同時(shí)，她還把相關(guān)的表格發(fā)下來(lái)了，以便我們課下的時(shí)候進(jìn)行練習。
直播結束以后，她會(huì )要求我們再結合中國大學(xué)MOOC慕課網(wǎng)上的相關(guān)視頻進(jìn)行觀(guān)看，以加深我們對計算機審計理論知識的學(xué)習。但是光只是看完肯定不是最終目的啊，重點(diǎn)是希望我們可以掌握下來(lái)，因此杜鵑老師每節課都會(huì )在慕課堂上發(fā)布相應的練習，練習不多，但是都有針對性。等我們提交以后她還會(huì )查看我們的做題情況，針對普遍的問(wèn)題進(jìn)行集中講解，個(gè)別的問(wèn)題我們則可以私聊她來(lái)進(jìn)行解決。
此外，杜鵑老師會(huì )在慕課堂里發(fā)布討論，她會(huì )針對我們提出來(lái)的問(wèn)題和希望所學(xué)的知識及時(shí)的不斷調整自己的教學(xué)方案，讓我們學(xué)有所得，而不是僅僅上完了課就完了。同時(shí)每周她都會(huì )在中國大學(xué)MOOC慕課網(wǎng)上發(fā)布測驗，以鞏固我們所學(xué)過(guò)的知識，同時(shí)檢驗是不是真的學(xué)會(huì )了，是不是還有什么不足。
總而言之，雖然受疫情的影響我們度過(guò)了別樣的學(xué)習生活，雖然和以往的面對面教學(xué)有所不同，我們也很懷念這樣的校園生活，但是線(xiàn)上網(wǎng)絡(luò )教學(xué)同樣讓我們有所收獲。對于《計算機審計》這門(mén)課程，一開(kāi)始我覺(jué)得難度明顯的超綱，因為《審計學(xué)》本身就很難了，更何況這門(mén)課程同樣有不輸于它的理論知識甚至還有實(shí)操。但是經(jīng)過(guò)老師的講解和視頻的觀(guān)看以及課后的練習，讓我慢慢不懼怕它，甚至慢慢的走進(jìn)它。
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勞動(dòng)素養應該有怎樣的教育定位和課程目標，應該如何進(jìn)行體系化的課程設計并積極拓展課程實(shí)施的路徑和方式？在長(cháng)期實(shí)踐中，學(xué)�；趪艺n程、校本課程實(shí)施的角度，立足學(xué)生全面發(fā)展需要，以勤儉節約、愛(ài)惜勞動(dòng)成果、尊重勞動(dòng)人民、學(xué)會(huì )并愛(ài)上勞動(dòng)為重點(diǎn)，設計了專(zhuān)門(mén)化、融合化、項目化、綜合化四類(lèi)課程，引導學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，體驗勞動(dòng)經(jīng)歷，獲得勞動(dòng)素養的全面提升。
專(zhuān)門(mén)化課程，開(kāi)展系統性勞動(dòng)教育
學(xué)校設置勞動(dòng)教育專(zhuān)門(mén)化課程，每周一課時(shí)集中開(kāi)展。課程以學(xué)校為主要勞動(dòng)場(chǎng)所，根據學(xué)生年段特點(diǎn)組織開(kāi)展日常生活勞動(dòng)和校園勞動(dòng)，幫助學(xué)生習得勞動(dòng)技能、培養勞動(dòng)習慣。
除了勞動(dòng)教育必修課，學(xué)校還設立勞動(dòng)周，每學(xué)期結合特色節日，有目的、有計劃組織實(shí)施。學(xué)生在經(jīng)歷日常學(xué)校生活、社會(huì )生活以及與大自然親密接觸的過(guò)程中，在參與跨學(xué)科主題實(shí)踐、開(kāi)展合作探究勞動(dòng)的過(guò)程中，獲得了一系列關(guān)于了解自我、社會(huì )、自然奧秘的真實(shí)體驗。
從以“曬秋”為主題的秋季開(kāi)學(xué)第一周，到以“生肖”傳統文化為主題的春季開(kāi)學(xué)周，再到立夏時(shí)節各年級主題周展示活動(dòng)，勞動(dòng)周以學(xué)生的生活為起點(diǎn)，將勞動(dòng)觀(guān)念與勞動(dòng)精神融入課程，既有勞動(dòng)實(shí)踐，又有文化的傳承，勞動(dòng)以一種更加固定的形式融入學(xué)生生活。學(xué)校還積極探索校外勞動(dòng)實(shí)踐形式，拓寬勞動(dòng)教育渠道，形成兼具學(xué)校特色與育人意義的勞動(dòng)周課程體系。
校外勞動(dòng)周包括農耕活動(dòng)日、職業(yè)體驗日、技能競賽日、成果評價(jià)日等社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。農耕活動(dòng)日讓學(xué)生去田野找尋田間勞作的趣味，與農戶(hù)一起交流，體驗動(dòng)手生火、合作炒菜做飯等勞動(dòng)；職業(yè)體驗日的主題是體驗社會(huì )的三百六十行，學(xué)會(huì )尊重普通勞動(dòng)者，明白獲得美好生活需要艱苦奮斗的道理；技能競賽日中，學(xué)生出力流汗，比拼集體智慧，完成一個(gè)個(gè)與勞動(dòng)有關(guān)的競賽任務(wù)；成果評價(jià)日中，學(xué)校設計“勞動(dòng)章”爭章計劃表、評價(jià)表，提出明確的目標與評分標準，通過(guò)多元評價(jià)、評優(yōu)樹(shù)先等方式，讓學(xué)生的勞動(dòng)成果獲得欣賞與肯定。
融合化課程，開(kāi)展常態(tài)化勞動(dòng)教育
勞動(dòng)教育具有綜合育人的功能，是“五育融合”的天然載體。全面實(shí)施勞動(dòng)教育，除了開(kāi)發(fā)勞動(dòng)教育課程，在學(xué)科課程中融入、滲透勞動(dòng)教育也是普遍形式，是推動(dòng)勞動(dòng)教育常態(tài)化的'重要舉措。
學(xué)校挖掘教材中顯性或隱性的勞動(dòng)教育元素，分類(lèi)梳理各個(gè)學(xué)科中的勞動(dòng)教育資源并提出勞動(dòng)教育的主要融入方式，根據學(xué)科特點(diǎn)設計不同的勞動(dòng)教育內容，在學(xué)科教學(xué)中有機滲透勞動(dòng)教育。比如，語(yǔ)文、道德與法治學(xué)科，可以滲透勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)意識等內容；數學(xué)、科學(xué)學(xué)科，教師可以加強對勞動(dòng)技能、勞動(dòng)思維的培養。每門(mén)學(xué)科的課程安排中都有跨學(xué)科綜合實(shí)踐主題的內容，學(xué)校鼓勵教師選擇與勞動(dòng)相關(guān)的主題進(jìn)行設計，以跨學(xué)科的視野開(kāi)展主題性勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，將勞動(dòng)教育無(wú)痕融入各個(gè)學(xué)科的日常教學(xué)。
以“語(yǔ)文+勞動(dòng)”課程為例，教師利用語(yǔ)文教材中的相關(guān)資源進(jìn)行勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)的滲透，培育學(xué)生的勞動(dòng)情感，培養學(xué)生的勞動(dòng)技能。統編語(yǔ)文教材中有大量課文隱藏著(zhù)勞動(dòng)元素，比如歌頌勞動(dòng)人民智慧與創(chuàng )造的課文《紙的發(fā)明》《千年夢(mèng)圓在今朝》，學(xué)習勤儉節約、敬業(yè)奉獻的《千人糕》《清貧》，贊美精益求精、堅持不懈勞動(dòng)精神的《刷子李》《紀昌學(xué)射》，等等。勞動(dòng)教育資源還散落在語(yǔ)文教材各處，通過(guò)課文的識字、閱讀、口語(yǔ)交際、習作、綜合性學(xué)習、插圖等板塊，教師可以合理穿插、鏈接不同類(lèi)型的勞動(dòng)教育內容。學(xué)校深入挖掘教材中的勞動(dòng)教育資源，根據勞動(dòng)教育的目標及語(yǔ)文教學(xué)學(xué)段的目標要求，結合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納，形成了較完整、可操作的“學(xué)科+勞動(dòng)”教育體系，探尋有機滲透策略。
語(yǔ)文學(xué)科《女?huà)z補天》一課，雖然是神話(huà)故事，但女?huà)z為了拯救受苦受難的人類(lèi)而不辭辛苦、無(wú)私忘我的勞動(dòng)與創(chuàng )造，其內涵與新時(shí)代勞動(dòng)教育所倡導的大力培養青少年積極奮斗、甘于奉獻、勤勞勇敢的勞動(dòng)精神相一致。教學(xué)時(shí)，教師可以將這種精神作為語(yǔ)文學(xué)科與勞動(dòng)教育的融合點(diǎn)，充分想象女?huà)z在尋找五色石過(guò)程中經(jīng)歷的種種困難，以及女?huà)z如何煉石、如何補天等。與此同時(shí)，教師還要引導學(xué)生結合文本進(jìn)行劇本創(chuàng )作，以小組合作、角色扮演的形式將神話(huà)故事搬上舞臺。學(xué)生不僅鍛煉了合作能力、表達能力、創(chuàng )造能力，而且深刻體會(huì )到勞動(dòng)人民的智慧，體會(huì )到不懈努力、甘于奉獻的精神。
項目化課程，開(kāi)展創(chuàng )造性勞動(dòng)教育
勞動(dòng)教育不是簡(jiǎn)單的勞作，而是要在勞動(dòng)過(guò)程中貫穿研究、創(chuàng )新、創(chuàng )造，提升勞動(dòng)的價(jià)值。根據學(xué)生需求和已有的課程基礎，學(xué)校規范了項目化學(xué)習的一般模式，從項目的選擇到研究性?xún)热莸脑O計，從多方式、多角度的實(shí)施到成果展評與反思調整，以及項目成果的提煉與拓展遷移，構建了開(kāi)放且多元的項目化課程，比如一年級的蠶豆課程、三年級的種桑養蠶課程、六年級的小動(dòng)物養殖課程等。在項目化學(xué)習中，學(xué)生回歸學(xué)習與生活的本質(zhì)，培養了發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，全面提升了勞動(dòng)素養。
以四年級課程“油菜花開(kāi)金燦燦”為例，學(xué)生在200天的時(shí)間里，跟著(zhù)節氣經(jīng)歷種養、記錄、探究、實(shí)踐的全過(guò)程。
課程啟動(dòng)，種植儀式。學(xué)校會(huì )在立冬節氣進(jìn)行油菜種植課程的啟動(dòng)儀式，內容包括了解立冬節氣物候特點(diǎn)及農諺民俗，科學(xué)教師介紹油菜移栽技巧，五年級學(xué)生分享自己去年參與學(xué)習的趣事以及觀(guān)察日記、自然筆記，項目負責教師介紹課程相關(guān)內容……學(xué)生接過(guò)校長(cháng)手中的油菜苗，油菜種植課程正式開(kāi)啟。
合作探究，制訂方案。拿到油菜苗后，學(xué)生通過(guò)教師講解、網(wǎng)絡(luò )搜索以及向長(cháng)輩和高年級同學(xué)請教等途徑，了解節氣與油菜的知識、油菜的種植和養護方法，以小組合作的方式展開(kāi)討論、交流，提出自己最想了解和解決的問(wèn)題，對獲取的信息進(jìn)行篩選、歸納、整理，最后確定研究方向并形成思維導圖。根據學(xué)生的研究方向和思維導圖，教師選擇可操作、有價(jià)值的內容提煉研究性學(xué)習項目，學(xué)生選擇感興趣的內容進(jìn)一步深入探究。有的學(xué)生對油菜的生長(cháng)速度感興趣，計劃通過(guò)測量記錄制作條形統計圖，研究油菜在不同氣候條件下的生長(cháng)速度；有的學(xué)生打算研究油菜花與青菜花的區別，對油菜花進(jìn)行解剖從而了解其結構；有的學(xué)生利用科學(xué)課的知識，分析土壤的pH值和濕度等條件，設計制作土壤溫度濕度監測儀。
隨著(zhù)節氣，觀(guān)察養護。學(xué)生在觀(guān)察記錄中發(fā)現油菜的生長(cháng)變化，了解油菜種植與節氣、環(huán)境的關(guān)系。在油菜種植、照料、生長(cháng)、收獲的整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生與油菜一起成長(cháng)，寫(xiě)下大量的觀(guān)察日記、研究報告、科學(xué)小論文等。學(xué)生吳子涵在觀(guān)察日記中寫(xiě)道：“驚蟄就是春天的第一聲驚雷，我在驚蟄到來(lái)之時(shí)也有一個(gè)重大發(fā)現：3號油菜花盆栽里有一朵花已經(jīng)謝了，隱隱約約能看到細小圓圓的一粒粒小果實(shí)�！备S不同的節氣，吳子涵陸續寫(xiě)下7000多字的油菜觀(guān)察系列日記，用圖文結合的方式記錄自己的發(fā)現和思考。
收獲成功，拓展知識。收割分工、合作搬運、曬干脫�！筒俗衙撟岩院�，就要探討油菜籽怎樣變成油，計算收獲的油菜籽能榨出多少菜油。在數學(xué)教師的引導下，學(xué)生在教室進(jìn)行產(chǎn)量和出油率的計算，然后走出教室來(lái)到榨油廠(chǎng)，體驗正規的榨油過(guò)程，直觀(guān)感受油菜籽的出油率。
油菜種植課程的實(shí)施為學(xué)生提供了學(xué)習、應用知識和動(dòng)手實(shí)踐的機會(huì )，學(xué)生在具體真實(shí)的任務(wù)情境中，不斷解決勞動(dòng)中的各種問(wèn)題。從立冬種植到小滿(mǎn)收獲，學(xué)生從一顆油菜籽的成長(cháng)中體會(huì )了生命的意義，真正領(lǐng)悟了“一粥一飯當思來(lái)處不易”的深刻內涵。
綜合化課程，開(kāi)展拓展性勞動(dòng)教育
綜合化課程引導學(xué)生參加社會(huì )公益勞動(dòng)，如宣傳社區垃圾分類(lèi)，參與敬老院慰問(wèn)等服務(wù)，參與社區或村組志愿服務(wù)等，培養學(xué)生的社會(huì )責任感。綜合化課程包括收獲節課程、成長(cháng)課程等。
成長(cháng)課程主要面向四年級學(xué)生，這個(gè)階段是學(xué)生成長(cháng)的重要時(shí)間節點(diǎn)�；仡�10年的生命成長(cháng)，學(xué)生能感受自己在身體和能力等方面的明顯變化。學(xué)校設計了一系列活動(dòng)幫助學(xué)生體驗生命成長(cháng)的力量和奇跡：走進(jìn)農場(chǎng)，通過(guò)農事勞動(dòng)豐富生活經(jīng)歷；離開(kāi)父母，在與同齡人的相處中學(xué)會(huì )自立；愛(ài)心義賣(mài)，體驗勞動(dòng)的價(jià)值，在服務(wù)他人的同時(shí)服務(wù)于社會(huì )，樹(shù)立社會(huì )責任感……成長(cháng)課程主要分為4個(gè)模塊開(kāi)展：
美食制作分享。傳統美食不僅傳遞一種健康生活的方式，而且蘊含“不勞動(dòng)者不得食”的理念�；顒�(dòng)以班級為單位——學(xué)生共同商討主題，打造班級創(chuàng )意餐廳；與家長(cháng)一起制作有地方特色的傳統美食；講述自己的美食制作過(guò)程及心得，挖掘美食背后的故事及文化；教師、家長(cháng)與學(xué)生共同對勞動(dòng)成果進(jìn)行點(diǎn)評。這樣一份美食已經(jīng)遠遠超出食物本身的價(jià)值。
操場(chǎng)露營(yíng)。以班級為單位，兩人合作搭一個(gè)帳篷用于夜晚露營(yíng)，學(xué)生一起學(xué)習、起居、游戲，一起度過(guò)一個(gè)特殊的夜晚。這樣的經(jīng)歷讓學(xué)生不僅體驗了獨立自主的生活，而且明白了合作勞動(dòng)的力量，知道與人相處需要規律的生活習慣和良好的衛生習慣。
十周歲成長(cháng)禮。與家長(cháng)攜手走過(guò)“成長(cháng)拱門(mén)”，以“成長(cháng)”為主題表演節目；分享生日蛋糕，閱讀父母給孩子的一封信并寫(xiě)回信；看一場(chǎng)露天電影，體驗父母小時(shí)候的生活。學(xué)生在豐富的活動(dòng)中明白10歲生日的紀念意義，體驗生活的美好，明白生命成長(cháng)離不開(kāi)親人的關(guān)懷。
愛(ài)心義賣(mài)。每個(gè)班級代表將種植的蔬菜進(jìn)行義賣(mài)，義賣(mài)所得的一部分資助貧困學(xué)生，一部分進(jìn)入學(xué)�！凹t領(lǐng)巾愛(ài)心基金”。愛(ài)心義賣(mài)活動(dòng)讓學(xué)生體驗菜市場(chǎng)賣(mài)菜攤主的勞動(dòng)，與之相關(guān)的生活要素就有各類(lèi)菜品的時(shí)令價(jià)格調查、顧客的心理需求分析等；同時(shí)也讓學(xué)生奉獻愛(ài)心、體驗勞動(dòng)價(jià)值，感受其中蘊含的勞動(dòng)精神和生活態(tài)度。
勞動(dòng)是成長(cháng)的必修課，學(xué)校應聯(lián)合家長(cháng)和社會(huì )共同開(kāi)展勞動(dòng)教育，積極探索利用家校社資源協(xié)同育人的策略，拓展課程實(shí)施的多元路程與方式。學(xué)校不僅注重學(xué)生勞動(dòng)觀(guān)念、勞動(dòng)習慣、勞動(dòng)行為及品質(zhì)的初步養成，而且追求學(xué)生在社會(huì )責任、合作交往等方面的發(fā)展，幫助學(xué)生擁有幸福生活的能力并促進(jìn)他們的人格健康發(fā)展。
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