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三生教育心得體會(huì )最新

時(shí)間:2023-03-16 20:25:28 心得體會(huì )范文 我要投稿

三生教育心得體會(huì )最新

  我們在一些事情上受到啟發(fā)后,可以將其記錄在心得體會(huì )中,這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢?以下是小編為大家整理的三生教育心得體會(huì )最新,希望能夠幫助到大家。

三生教育心得體會(huì )最新

三生教育心得體會(huì )最新1

  昨晚通過(guò)觀(guān)看三生教育的直播,看著(zhù)昆明的各個(gè)學(xué)校從幼兒園就已經(jīng)開(kāi)展了三生教育了,而且他們所謂的教育并不是單存的通過(guò)老師的說(shuō)教來(lái)進(jìn)行的,而是通過(guò)實(shí)踐演習來(lái)讓小朋友們有了從火場(chǎng)逃生的意識。這還不是最特別的,最特別的是昆明某中學(xué)的負重感恩的行為,用實(shí)際行動(dòng)來(lái)體驗母親懷胎十月的辛苦。他們在每個(gè)人的肚子上面都綁了3公斤的重物,在其上面放一個(gè)雞蛋,如果雞蛋碎了就表示流產(chǎn),有的人因為推撞就碎了,使他們感到很難過(guò)。他們在坐公交車(chē)的時(shí)候同樣要負重,雖然很辛苦,但是在一周結束前,他們都沒(méi)有輕言放棄。而且居然真的有人在公交車(chē)上給他們讓座,這就達到了三生教育很好的教育目的,不僅自己受到了教育,而且也讓周?chē)娜艘哺?zhù)受到了感染。

  “三生教育”走進(jìn)人們的生命世界,幫助我們正確面對生死問(wèn)題,有效地促進(jìn)我們的珍惜之情感,珍惜之能力,珍惜之行為。培養自主選擇,自我負責的意識與能力,對自己,他人與社會(huì )負責。引導我們面對現實(shí),擁有“生活會(huì )繼續下去”和“這就是生活”的態(tài)度。讓我們知道生活不僅有鮮花,也有坎坷。面對生活困境,確立生命第一位,讓我們在沉重打擊或無(wú)能為力時(shí)仍對生活生命懷有希望。

  “三生教育”不僅讓我們意識到生命的美好,而且幫助我們意識到生命成長(cháng)的過(guò)程就是不斷克服困難,磨難,痛苦與無(wú)奈的過(guò)程,幫助我們學(xué)會(huì )接受,正確對待和處理能引起負向情感體驗的'能力,敢于正視并承受對生命的全部威脅以及不可預料的不幸。

  “三生教育”幫助我們學(xué)習希望。生活本身是難以預測的,有許多意外與不可避免的事發(fā)生,要我們在各種災難面前,在茫然不知所措的情況下,在孤獨寂寞中,在各種艱難處境中,在大病侵襲時(shí),在突遇“滅頂之災”時(shí)等,仍然能夠憧憬未來(lái)。

  通過(guò)節目的觀(guān)看,我們學(xué)習到了很多,讓我們知道了在發(fā)生火警的時(shí)候應該要怎么樣正確的逃跑,怎么樣才能吸收最少量的煙讓自己處于最安全的地方,讓我們知道其實(shí)母親在懷孕的時(shí)候是多么的辛苦,雖然我們并沒(méi)有親身去實(shí)踐和體會(huì ),但是通過(guò)觀(guān)看我們也同樣能夠體會(huì )到。我覺(jué)得其實(shí)我們學(xué)校也可以開(kāi)展類(lèi)似的教育活動(dòng),可以真正的做到言傳身教,也可以讓我們切身體會(huì )一下這其中的苦與樂(lè )。

三生教育心得體會(huì )最新2

  我園開(kāi)展“三生教育”課程已近一年多了,在這一年多時(shí)間里,我邊學(xué)習邊運用。剛開(kāi)始,我感到很迷茫,不知道什么是“三生教育”,更別說(shuō)是要運用于教學(xué)中了。但通過(guò)一系列的培訓及學(xué)習,我不但深刻了解了“三生教育”的內涵及其教育意義,同時(shí)還明白了“三生教育”的必要性和重要性。

  人的一生中生命是最重要的,我們要從小培養幼兒的生命意識,特別是生命意識的教育。實(shí)施幼兒園“三生教育”,家庭教育是基礎,幼兒園教育是關(guān)鍵,社會(huì )教育保障!队變簣@教育指導綱要(試行)》明確指出:“幼兒園應與家庭、社區密切合作,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng )造條件”。家庭是幼兒的第一所學(xué)校,父母是孩子的第一任老師,家庭是幼兒道德品質(zhì)培養成的重要場(chǎng)所,“三生教育”家園合作活動(dòng)對孩子的成長(cháng)起著(zhù)至關(guān)重要的作用。所以,我在對幼兒的`教育過(guò)程中,還注重和家長(cháng)的溝通交流,通過(guò)召開(kāi)家長(cháng)會(huì )、在家園聯(lián)系欄張貼相關(guān)知識等多種形式的家庭教育指導,讓家長(cháng)明白“三生教育”的重要性和必須性,了解我們“三生教育”的內容和教育目的,提高家長(cháng)的教育素養,讓家長(cháng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)。這樣家長(cháng)也從中受益不淺,從而也更加支持和配合我們的教育。

  最后,我們全園師生站成一個(gè)大大的心形,共同表演了手語(yǔ)舞《感恩的心》,并真誠的說(shuō)出了一句發(fā)自?xún)刃牡母卸鞯脑?huà),整個(gè)幼兒園融入了一片感動(dòng)之中;顒(dòng)結束時(shí),每一位家長(cháng)、幼兒、教師都把自己親手制作愛(ài)心卡片掛到了幼兒園的感恩樹(shù)上,以此寄托自己的祝福。

  通過(guò)這次活動(dòng),促進(jìn)了幼兒道德情感的發(fā)展,培養了幼兒的愛(ài)心和感恩之心。我班幼兒似乎更加懂事和有禮貌了,家長(cháng)也時(shí)時(shí)主動(dòng)配合好我們的日常教育工作,教育融入在一片和諧之中。

  作為一名教師,通過(guò)“三生教育”的學(xué)習,讓我懂得了“三生教育”的概念是學(xué)校德育范疇的概念,也懂得了“三生教育”要著(zhù)眼于幼兒的健康成長(cháng),著(zhù)力開(kāi)啟幼兒心智、培養幼兒的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力,提高健康水平、培養幼兒的愛(ài)心、感恩之心和責任感、正義感,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展,與素質(zhì)教育的基本要求一脈相承。同時(shí),“三生教育”也給予了我很多啟示:為了實(shí)現美好的生活,要學(xué)會(huì )好好的生存,珍重自己的生命,為生命創(chuàng )造更高的價(jià)值。

三生教育心得體會(huì )最新3

  中小學(xué)生是祖國的未來(lái),通過(guò)加強中小學(xué)生公共安全教育,培養中小學(xué)生的安全意識、知識和技能,提高中小學(xué)生面臨突發(fā)安全事件自救自護的應變能力,對于提高我國整體國民的安全意識和自救、救護能力必將產(chǎn)生深遠的積極影響。

  在新的時(shí)代背景下,安全教育越來(lái)越顯現出其重要性。為了提高安全教育的質(zhì)量,提高安全教育針對性和可操作性非常有必要。近年來(lái)我國陸續修訂了《未成年人保護法》、《義務(wù)教育法》,頒布了《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》,對做好中小學(xué)安全教育工作提出了明確的法律要求。另外,在《國務(wù)院關(guān)于實(shí)施國家突發(fā)公共事件總體應急預案》、《應急管理科普宣教工作總體實(shí)施方案》、《教育系統突發(fā)公共事件應急預案》等文件中,均提出了要廣泛宣傳應急法律法規和預防、避險、自救、互救、減災等常識,增強公眾應對突發(fā)事件的意識、社會(huì )責任意識和自救、互救能力。

  尤其是修改了《中小學(xué)公共安全教育指導綱要》,這既是貫徹落實(shí)國家有關(guān)法律規定,加強依法辦學(xué)的需要,同時(shí)也有助于在中小學(xué)生中普及安全知識和提高學(xué)生防范、處置突發(fā)公共安全事件的能力,鞏固和健全我國突發(fā)公共事件應急管理系統,減少災害的發(fā)生,降低災害損失,維護社會(huì )安定團結。

  加強學(xué)校安全教育是構建中小學(xué)安全管理體系和安全教育工作長(cháng)效機制的需要。根據“科學(xué)預防,積極預防”的`方針,要一直把中小學(xué)安全工作重心放在預防為主上,將加強安全教育工作作為一件大事來(lái)抓,使學(xué)生在認知、技能和行為三個(gè)層面樹(shù)立安全意識,獲得安全知識,學(xué)會(huì )在生活實(shí)踐中應用安全知識和技能,養成規范的安全行為習慣。

  學(xué)校安全工作無(wú)小事,必須加強管理,從嚴治教。我們要牢固樹(shù)立“珍愛(ài)生命、安全第一”的觀(guān)念,堅決把學(xué)生的安全放在更加重要的位置,始終保持高度的警覺(jué),不能有絲毫的懈怠和片刻的放松,做到警鐘長(cháng)鳴,常抓不懈,努力辦好讓人民滿(mǎn)意的教育,辦好讓人民放心的教育。

三生教育心得體會(huì )最新4

  我園開(kāi)展“三生教育”課程已近一年多了,在這一年多時(shí)間里,我邊學(xué)習邊運用。剛開(kāi)始,我感到很迷茫,不知道什么是“三生教育”,更別說(shuō)是要運用于教學(xué)中了。但通過(guò)一系列的培訓及學(xué)習,我不但深刻了解了“三生教育”的內涵及其教育意義,同時(shí)還明白了“三生教育”的必要性和重要性。

  人的一生中生命是最重要的,我們要從小培養幼兒的生命意識,特別是生命意識的教育。實(shí)施幼兒園“三生教育”,家庭教育是基礎,幼兒園教育是關(guān)鍵,社會(huì )教育保障!队變簣@教育指導綱要(試行)》明確指出:“幼兒園應與家庭、社區密切合作,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng )造條件”。家庭是幼兒的第一所學(xué)校,父母是孩子的第一任老師,家庭是幼兒道德品質(zhì)培養成的重要場(chǎng)所,“三生教育”家園合作活動(dòng)對孩子的成長(cháng)起著(zhù)至關(guān)重要的作用。所以,我在對幼兒的教育過(guò)程中,還注重和家長(cháng)的溝通交流,通過(guò)召開(kāi)家長(cháng)會(huì )、在家園聯(lián)系欄張貼相關(guān)知識等多種形式的家庭教育指導,讓家長(cháng)明白“三生教育”的重要性和必須性,了解我們“三生教育”的內容和教育目的,提高家長(cháng)的教育素養,讓家長(cháng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)。這樣家長(cháng)也從中受益不淺,從而也更加支持和配合我們的教育。

  11月26日,我園組織開(kāi)展了“知恩于心,感恩于行”的感恩節活動(dòng),活動(dòng)邀請了每一位幼兒的家長(cháng)來(lái)參加,在活動(dòng)開(kāi)始前,我請家長(cháng)們說(shuō)一說(shuō)什么是感恩節?為什么要過(guò)感恩節?可讓我吃驚的是,居然沒(méi)有一位家長(cháng)能站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。我不知道是不是他們不知道有這樣一個(gè)節日,還是害怕自己在孩子和眾多家長(cháng)面前說(shuō)錯而不回答。不過(guò),我班的情況有些特殊,全班34名幼兒,有31名是傣族幼兒,他們全是附近一些村寨里的居民,家長(cháng)的文化素質(zhì)都相對較低,也許他們真的不知道也無(wú)從回答我的問(wèn)題。這讓我又一次感到了“三生教育”的重要性和必須性。在活動(dòng)中,我認真講解了“感恩節”的意義以及我們這次活動(dòng)的教育目的,讓家長(cháng)對我們的活動(dòng)有所了解,通過(guò)講解,家長(cháng)們有所覺(jué)悟,幼兒也知道了什么是感恩節,許多家長(cháng)還主動(dòng)講了自己所經(jīng)歷過(guò)的一些事情,說(shuō)出了自己最想感恩的人和感恩的話(huà)。在我班教師的組織下,家長(cháng)們和自己的孩子一起親手制作了愛(ài)心卡片,并在愛(ài)心卡片上寫(xiě)下了許多祝福的話(huà),孩子和家長(cháng)有的是感恩父母的,有的是感恩朋友的,有的是感恩老師的…

  最后,我們全園師生站成一個(gè)大大的心形,共同表演了手語(yǔ)舞《感恩的心》,并真誠的說(shuō)出了一句發(fā)自?xún)刃牡母卸鞯脑?huà),整個(gè)幼兒園融入了一片感動(dòng)之中;顒(dòng)結束時(shí),每一位家長(cháng)、幼兒、教師都把自己親手制作愛(ài)心卡片掛到了幼兒園的`感恩樹(shù)上,以此寄托自己的祝福。

  通過(guò)這次活動(dòng),促進(jìn)了幼兒道德情感的發(fā)展,培養了幼兒的愛(ài)心和感恩之心。我班幼兒似乎更加懂事和有禮貌了,家長(cháng)也時(shí)時(shí)主動(dòng)配合好我們的日常教育工作,教育融入在一片和諧之中。

  作為一名教師,通過(guò)“三生教育”的學(xué)習,讓我懂得了“三生教育”的概念是學(xué)校德育范疇的概念,也懂得了“三生教育”要著(zhù)眼于幼兒的健康成長(cháng),著(zhù)力開(kāi)啟幼兒心智、培養幼兒的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力,提高健康水平、培養幼兒的愛(ài)心、感恩之心和責任感、正義感,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展,與素質(zhì)教育的基本要求一脈相承。同時(shí),“三生教育”也給予了我很多啟示:為了實(shí)現美好的生活,要學(xué)會(huì )好好的生存,珍重自己的生命,為生命創(chuàng )造更高的價(jià)值。

三生教育心得體會(huì )最新5

  “三生教育”即生命教育、生存教育和生活教育。所謂“三生教育”就是通過(guò)教育的氣力,使受教育者接受生命教育,生存教育和生活教育,建立正確的生命觀(guān)、生存觀(guān)、生活觀(guān)的主體認知和行為進(jìn)程。要通過(guò)整合學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì )教育的氣力,激起學(xué)生的主體熟悉和行為實(shí)踐,終究到達幫助學(xué)生確立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的目標進(jìn)程!叭逃笔撬刭|(zhì)教育的基礎工程,是德育工作的基本內容,是社會(huì )主義核心價(jià)值體系建設的基本要求。

  生命是人生的開(kāi)始和結束,生存是人生的承受與挑戰,生活是人生的付出與收獲。人,只要你活著(zhù),就必須面對生命,生存和生活因此,我們一定要理解其意義,建立正確的生命觀(guān),生存觀(guān)和生活觀(guān)。而教育,則是一種手段,借助這一手段,讓所有的人來(lái):關(guān)愛(ài)生命,知道生存,學(xué)會(huì )生活。

  生命教育是幫助學(xué)生熟悉生命,尊重生命,珍重生命,增進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極、健康的發(fā)展生命,提升生命質(zhì)量,實(shí)現生命的意義和價(jià)值的教育。這就要求我們的老師傳“道”、授“業(yè)”、解“惑”,傳授正確的生命觀(guān),使學(xué)生熟悉人類(lèi)自然生命、精神生命和社會(huì )生命的存在和發(fā)展規律,熟悉個(gè)體的自我生命和他人的生命,熟悉生命的生老病死進(jìn)程,熟悉自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規律,熟悉生命的短暫和寶貴,終究建立正確的生命觀(guān),領(lǐng)悟生命價(jià)值和意義;要以個(gè)體的生命為著(zhù)眼點(diǎn),在與自我、他人、自然建立關(guān)系的'進(jìn)程中,增進(jìn)生命的發(fā)展。

  生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習生存知識,把握生存技能,保護生存環(huán)境、強化生存意志,掌控生存規律,進(jìn)步生存的適應能力、發(fā)展能力和創(chuàng )造能力,建立正確的生存觀(guān)念的教育。通過(guò)生存教育,使學(xué)生熟悉生存及進(jìn)步生存能力的意義,建立人與自然,社會(huì )發(fā)展的正確生存觀(guān);幫助學(xué)生建立合適個(gè)體的生存尋求,學(xué)會(huì )判定和選擇正確的生存方式,學(xué)會(huì )應對生存危機和擺脫生存窘境,善待生存挫折,構成一定的勞動(dòng)力,能夠正當、高效和較好地解決安全立命題目,F在的孩子,衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口的日子已磨滅了他們與生俱來(lái)的生存本領(lǐng)。所以,我們的教育應當讓他們學(xué)會(huì )一個(gè)主題——今天我當家。有句古話(huà)不是常說(shuō):窮人家的孩子早當家。也有一句說(shuō):做生活的窮者。所以,我們把二者合并,讓現代的孩子學(xué)會(huì )“當家”,學(xué)會(huì )做“窮者”。

  生活駕馭是幫助學(xué)生了解生活常識,把握生活技能,時(shí)間生活進(jìn)程,取得生活體驗,建立正確的生活觀(guān),尋求個(gè)人、家庭、團體、民族、國家和人類(lèi)幸福生活的教育。通過(guò)生活教育,使學(xué)生熟悉生活的意義,酷愛(ài)生活,奮斗生活,幸福生活;讓學(xué)生理解生活由物質(zhì)生活和精神生活、個(gè)人生活和社會(huì )生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復合體;幫組學(xué)生進(jìn)步生活能力,培養學(xué)生的良好品德和行為習慣,培養學(xué)生的愛(ài)心和感恩之心,培養學(xué)生的社會(huì )責任感,構成立足現實(shí)、著(zhù)眼未來(lái)的生活尋求;教育學(xué)生學(xué)會(huì )正確的生活比較和生活選擇,理解生活的真理,能夠處理好收入與消費、學(xué)習與休閑、工作也生活的關(guān)系。幸福是人生的中級目的,家庭幸福必須以家庭成員的幸福尋求為條件。幫助和引導學(xué)生從小建立高尚的幸福觀(guān),去尋求一種真正故意義的生活,是實(shí)現家庭幸福的基礎。家庭幸福以每個(gè)家庭成員建立正確的生命觀(guān)、生存觀(guān)、生活觀(guān)為標志。社會(huì )的、人與自然的。展開(kāi)“三生”教育對增強學(xué)生的神會(huì )責任感,增能人的感恩之心,建立正確的家庭幸福觀(guān),培養為幸福生活而奮斗的豪情、理智和意志力,都有側重要的增進(jìn)作用。

  作為一位教師,與人的根本就是要使學(xué)生有健康的心智,有實(shí)踐能力(包括生存能力、生活能力)、創(chuàng )意能力、富有愛(ài)心和責任感。我以為對學(xué)生來(lái)講,物質(zhì)貧困固然可怕,但是精神貧困更為可怕。物質(zhì)貧困孩子上不了學(xué),政府都在資助,但是精神平困卻是資助不了的。我們要通過(guò)“三生教育”,使我們的教育精神不流失,進(jìn)步學(xué)生的精神素質(zhì)。進(jìn)步他們的能力,健全他們的心智。

三生教育心得體會(huì )最新6

  “三生教育”,是通過(guò)教育的力量,使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育,樹(shù)立正確的生命觀(guān)、生存觀(guān)、生活觀(guān)的主體認知和行為過(guò)程。在語(yǔ)文教學(xué)中滲透“三生教育”,能夠激發(fā)學(xué)生的主體認知和行為實(shí)踐,最終達到幫助學(xué)生確立正確的生命觀(guān)、生存觀(guān)和生活觀(guān)的目標過(guò)程。

  一、用語(yǔ)文教學(xué)內容來(lái)擴展生命教育。

  1、在語(yǔ)文教學(xué)中挖掘生命本源教育!渡。

  2、在語(yǔ)文教學(xué)中挖掘生命的價(jià)值教育!犊缭胶{的生命橋》。

  二、用語(yǔ)文教學(xué)內容來(lái)進(jìn)行生存教育。

  1、運用語(yǔ)文素材滲透生存教育!兜卣鹬械母概c子》。

  2、運用語(yǔ)文素材進(jìn)行挫折教育!犊鬃影輲煛。

  三、將語(yǔ)文教學(xué)內容作為生活教育的新鮮事例。

  比如:三年級上冊中教學(xué)的《美麗的小路》、《我不是最弱小的》。

  語(yǔ)文作為重要的.文化載體,承載著(zhù)人類(lèi)文化方方面面的思想。它不能脫離它所表達的內容而孤立存在,其中就有兼顧生命教育的傳統。新的語(yǔ)文課程標準,已經(jīng)剝離了技術(shù)至上的解構主宰,確立了文明的人文精神,人文關(guān)懷、終極價(jià)值等已成為基本的教學(xué)思路。在這樣的前提下,重視對學(xué)生的生命教育,提升“人”的生存意義與質(zhì)量,顯然很有必要。

  總之,在語(yǔ)文教學(xué)中滲透“三生教育”,是實(shí)施“三生教育”的一個(gè)途徑,培養學(xué)生正確的生命觀(guān)、積極向上的生存觀(guān)和樂(lè )觀(guān)健康的生活觀(guān),是語(yǔ)文教學(xué)的又一根本。作為語(yǔ)文教師,要把語(yǔ)文教學(xué)和“三生教育”有機結合起來(lái),使之相互聯(lián)系,相互滲透,為“三生教育”提供廣闊的空間。讓“三生教育”之花開(kāi)出艷麗的花朵。

三生教育心得體會(huì )最新7

  “三生教育”即生命教育、生存教育和生活教育。所謂“三生教育”就是通過(guò)教育的氣力,使受教育者接受生命教育,生存教育和生活教育,建立正確的生命觀(guān)、生存觀(guān)、生活觀(guān)的主體認知和行為進(jìn)程。要通過(guò)整合學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì )教育的氣力,激起學(xué)生的主體熟悉和行為實(shí)踐,終究到達幫助學(xué)生確立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的目標進(jìn)程!叭逃笔撬刭|(zhì)教育的基礎工程,是德育工作的基本內容,是社會(huì )主義核心價(jià)值體系建設的基本要求。

  生命是人生的開(kāi)始和結束,生存是人生的承受與挑戰,生活是人生的付出與收獲。人,只要你活著(zhù),就必須面對生命,生存和生活因此,我們一定要理解其意義,建立正確的生命觀(guān),生存觀(guān)和生活觀(guān)。而教育,則是一種手段,借助這一手段,讓所有的人來(lái):關(guān)愛(ài)生命,知道生存,學(xué)會(huì )生活。

  生命教育是幫助學(xué)生熟悉生命,尊重生命,珍重生命,增進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極、健康的發(fā)展生命,提升生命質(zhì)量,實(shí)現生命的意義和價(jià)值的教育。這就

  要求我們的老師傳“道”、授“業(yè)”、解“惑”,傳授正確的生命觀(guān),使學(xué)生熟悉人類(lèi)自然生命、精神生命和社會(huì )生命的存在和發(fā)展規律,熟悉個(gè)體的自我生命和他人的生命,熟悉生命的生老病死進(jìn)程,熟悉自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規律,熟悉生命的短暫和寶貴,終究建立正確的生命觀(guān),領(lǐng)悟生命價(jià)值和意義;要以個(gè)體的生命為著(zhù)眼點(diǎn),在與自我、他人、自然建立關(guān)系的進(jìn)程中,增進(jìn)生命的發(fā)展。

  生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習生存知識,把握生存技能,保護生存環(huán)境、強化生存意志,掌控生存規律,進(jìn)步生存的適應能力、發(fā)展能力和創(chuàng )造能力,建立正確的生存觀(guān)念的教育。通過(guò)生存教育,使學(xué)生熟悉生存及進(jìn)步生存能力的意義,建立人與自然,社會(huì )發(fā)展的正確生存觀(guān);幫助學(xué)生建立合適個(gè)體的生存尋求,學(xué)會(huì )判定和選擇正確的生存方式,學(xué)會(huì )應對生存危機和擺脫生存窘境,善待生存挫折,構成一定的勞動(dòng)力,能夠正當、高效和較好地解決安全立命題目,F在的孩子,衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口的日子已磨滅了他們與生俱來(lái)的生存本領(lǐng)。所以,我們的教育應當讓他們學(xué)會(huì )一個(gè)主題——今天我當家。有句古話(huà)不是常說(shuō):窮人家的孩子早當家。也有一句說(shuō):做生活的窮者。所以,我們把二者合并,讓現代的孩子學(xué)會(huì )“當家”,學(xué)會(huì )做“窮者”。

  生活駕馭是幫助學(xué)生了解生活常識,把握生活技能,時(shí)間生活進(jìn)程,取得生活體驗,建立正確的生活觀(guān),尋求個(gè)人、家庭、團體、民族、國家和人類(lèi)幸福生活的'教育。通過(guò)生活教育,使學(xué)生熟悉生活的意義,酷愛(ài)生活,奮斗生活,幸福生活;讓學(xué)生理解生活由物質(zhì)生活和精神生活、個(gè)人生活和社會(huì )生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復合體;幫組學(xué)生進(jìn)步生活能力,培養學(xué)生的良好品德和行為習慣,培養學(xué)生的愛(ài)心和感恩之心,培養學(xué)生的社會(huì )責任感,構成立足現實(shí)、著(zhù)眼未來(lái)的生活尋求;教育學(xué)生學(xué)會(huì )正確的生活比較和生活選擇,理解生活的真理,能夠處理好收入與消費、學(xué)習與休閑、工作也生活的關(guān)系。幸福是人生的中級目的,家庭幸福必須以家庭成員的幸福尋求為條件。幫助和引導學(xué)生從小建立高尚的幸福觀(guān),去尋求一種真正故意義的生活,是實(shí)現家庭幸福的基礎。家庭幸福以每個(gè)家庭成員建立正確的生命觀(guān)、生存觀(guān)、生活觀(guān)為標志。社會(huì )的、人與自然的。展開(kāi)“三生”教育對增強學(xué)生的神會(huì )責任感,增能人的感恩之心,建立正確的家庭幸福觀(guān),培養為幸福生活而奮斗的豪情、理智和意志力,都有側重要的增進(jìn)作用。

  作為一位教師,與人的根本就是要使學(xué)生有健康的心智,有實(shí)踐能力(包括生存能力、生活能力)、創(chuàng )意能力、富有愛(ài)心和責任感。我以為對學(xué)生來(lái)講,物質(zhì)貧困固然可怕,但是精神貧困更為可怕。物質(zhì)貧困孩子上不了學(xué),政府都在資助,但是精神平困卻是資助不了的。我們要通過(guò)“三生教育”,使我們的教育精神不流失,進(jìn)步學(xué)生的精神素質(zhì)。進(jìn)步他們的能力,健全他們的心智。

  “三生教育”是一個(gè)整體,是學(xué)校德育工作的系統工作,“三生教育”逼真地體現了學(xué)校的辦學(xué)理念:“以人為本,以德為先。強化創(chuàng )新,培養可延續發(fā)展的學(xué)生!

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  “三生教育”包含“生命教育,生存教育,生活教育!

  生命教育重點(diǎn)是使我們認識人類(lèi)自然生命,精神生命和社會(huì )的存在和發(fā)展規律,讓我們認識生命的生老病死過(guò)程。

  生命

  首先我們必須懂得生命是什么,生命的責任,生命的哲學(xué)和價(jià)值取向。一個(gè)肉體的生命,我們要懂得去珍愛(ài)。我們要做到“人生應該如蠟燭一樣,從點(diǎn)燃到底,一直都要是光明的。尊重生命包括尊重人的生命和對非人的生命給予一定程度的尊重。對生命的價(jià)值,“人永遠不能散失生命的價(jià)值”它是不能用金錢(qián),也不能用權勢來(lái)衡量的。生命教育是幫助學(xué)生認識生命,尊重生命,珍愛(ài)生命,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極、健康的發(fā)展生命,提升生命質(zhì)量,實(shí)現生命的意義和價(jià)值的教育。這就要求我們的老師傳“道”、授“業(yè)”、解“惑”,傳授正確的生命觀(guān),使學(xué)生認識人類(lèi)自然生命、精神生命和社會(huì )生命的存在和發(fā)展規律,認識個(gè)體的自我生命和他人的生命,認識生命的生老病死過(guò)程,認識自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規律,認識生命的短暫和可貴,最終樹(shù)立正確的生命觀(guān),領(lǐng)悟生命價(jià)值和意義;要以個(gè)體的生命為著(zhù)眼點(diǎn),在與自我、他人、自然建立和諧關(guān)系的過(guò)程中,促進(jìn)生命的和諧發(fā)展。生命是人生的開(kāi)始和結束,生存是人生的承受與挑戰,生活是人生的付出與收獲。人,只要你活著(zhù),就必須面對生命,生存和生活因此,我們一定要理解其意義,樹(shù)立正確的生命觀(guān),生存觀(guān)和生活觀(guān)。而教育,則是一種手段,借助這一手段,讓所有的人來(lái):關(guān)愛(ài)生命,懂得生存,學(xué)會(huì )生活。

  生活

  生活駕馭是幫助學(xué)生了解生活常識,掌握生活技能,時(shí)間生活過(guò)程,獲得生活體驗,樹(shù)立正確的生活觀(guān),追求個(gè)人、家庭、團體、民族、國家和人類(lèi)幸福生活的教育。通過(guò)生活教育,使學(xué)生認識生活的意義,熱愛(ài)生活,奮斗生活,幸福生活;讓學(xué)生理解生活由物質(zhì)生活和精神生活、個(gè)人生活和社會(huì )生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復合體;幫組學(xué)生提高生活能力,培養學(xué)生的良好品德和行為習慣,培養學(xué)生的愛(ài)心和感恩之心,培養學(xué)生的社會(huì )責任感,形成立足現實(shí)、著(zhù)眼未來(lái)的生活追求;教育學(xué)生學(xué)會(huì )正確的.生活比較和生活選擇,理解生活的真諦,能夠處理好收入與消費、學(xué)習與休閑、工作也生活的關(guān)系。幸福是人生的中級目的,家庭幸福必須以家庭成員的幸福追求為前提。幫助和引導學(xué)生從小建立高尚的幸福觀(guān),去追求一種真正有意義的生活,是實(shí)現家庭幸福的基礎。家庭幸福以每個(gè)家庭成員樹(shù)立正確的生命觀(guān)、生存觀(guān)、生活觀(guān)為標志。社會(huì )的和諧、人與自然的和諧。開(kāi)展“三生”教育對增強學(xué)生的神會(huì )責任感,增強人的感恩之心,樹(shù)立正確的家庭幸福觀(guān),培養為幸福生活而奮斗的激情、理智和意志力,都有著(zhù)重要的促進(jìn)作用生存生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習生存知識,掌握生存技能,保護生存環(huán)境、強化生存意志,把握生存規律,提高生存的適應能力、發(fā)展能力和創(chuàng )造能力,樹(shù)立正確的生存觀(guān)念的教育。通過(guò)生存教育,使學(xué)生認識生存及提高生存能力的意義,樹(shù)立人與自然,社會(huì )和諧發(fā)展的正確生存觀(guān);幫助學(xué)生建立合適個(gè)體的生存追求,學(xué)會(huì )判斷和選擇正確的生存方式,學(xué)會(huì )應對生存危機和擺脫生存困境,善待生存挫折,形成一定的勞動(dòng)力,能夠合法、高效和較好地解決安全立命問(wèn)題,F在的孩子,衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口的日子已經(jīng)磨滅了他們與生俱來(lái)的生存本領(lǐng)。所以,

  我們的教育應該讓他們學(xué)會(huì )一個(gè)主題——今天我當家。有句古話(huà)不是常說(shuō):窮人家的孩子早當家。也有一句說(shuō):做生活的窮者。所以,我們把二者合并,讓現代的孩子學(xué)會(huì )“當家”,學(xué)會(huì )做“窮者”!我們必須去面對一個(gè)現實(shí),適應環(huán)境,獨立生存,生活充滿(mǎn)著(zhù)智慧。會(huì )主動(dòng)學(xué)習和掌握生存知識和技能的人懂得如何更好的生活下去。學(xué)會(huì )用平等;尊重;真誠,互助,誠信,寬容待人。提高個(gè)人的外在素質(zhì)?朔孀有睦,沖動(dòng)心理。再次學(xué)習理財也是相當重要的。正所謂“你不理財,財不理你!币獙W(xué)會(huì )賺錢(qián),也要學(xué)會(huì )用錢(qián)。也就是懂得去開(kāi)源的同時(shí)要學(xué)會(huì )去節流,因為這樣才能改善生活,提高生活品質(zhì)!

  直面挫折,相信一句話(huà)“也許你是不幸的,但你卻比許許多多生命將要結束的人來(lái)說(shuō)或是對失去一切的人來(lái)說(shuō)至少你還有生命!”要勇敢學(xué)會(huì )面對挫折,它是我們沒(méi)個(gè)人都不能避免的事情。我們有時(shí)可能無(wú)法去改變發(fā)生的事情但我們可改變我們的態(tài)度。

  加強生命意識教育,讓我們懂得珍惜生命,尊重生命和守護生命!吧逃、生存教育、生活教育”構成的三位一體的生活觀(guān),有助于培養我們的愛(ài)心和同情心,促進(jìn)我們身心的健康發(fā)展,以及樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān),從人才培養上來(lái)說(shuō)可以實(shí)現一個(gè)質(zhì)的突破。

  “三生教育”的目的是通過(guò)認知以及實(shí)踐讓我們認識生命、尊重生命、愛(ài)護生命;促使我們能夠主動(dòng)、積極、健康的提高生存價(jià)值,明確生命的意義,實(shí)現生命的價(jià)值;關(guān)心自己和家人的生命安全,推而廣之關(guān)心朋友、他人的生命安全;掌握生存技能,強化生存意識,把握生存規律;了解生活常識,掌握生活技能,獲得生活體驗、情感體驗,樹(shù)立正確生活觀(guān)念。最終把我們塑造成一個(gè)比較有社會(huì )公德心,能應對生存壓力,以及樂(lè )觀(guān)心態(tài)的合格社會(huì )公民。

  通過(guò)“三生教育”讓我們學(xué)有所獲,感受到生命的可貴,提高生命的技能,養成良好的生活習慣,讓我們受益匪淺。讓我們學(xué)會(huì )從自己的生命本身出發(fā)來(lái)珍惜和利用自己的生命資源,不斷地適應生存環(huán)境。讓我們保持開(kāi)放的思維,觀(guān)念和心態(tài),珍惜生命,學(xué)會(huì )生存,熱愛(ài)生活。生命需要彼此尊重,人類(lèi)來(lái)自大自然,是大自然進(jìn)化的結果。我們的生命都孕育于大自然界,衣、食、住、行都離不開(kāi)大自然。在看《斑羚飛渡》時(shí),我們從圖片中感受到一群生性溫順的斑羚,被人類(lèi)逼上了傷心崖,面臨種群滅絕的時(shí)候,做出了令人震驚的飛躍。人類(lèi)為了私利,不惜破壞生態(tài),肆意亂殺,作為人類(lèi)一份子,在震驚的同時(shí),你不能想到什么,從而引出思考:我們該如何對待生命、生存。從而教育學(xué)生,我們對大自然要抱有感激之情,人與自然、人與環(huán)境產(chǎn)生了深深的矛盾時(shí),要學(xué)會(huì )和諧相處,相互依存,建設一個(gè)生態(tài)環(huán)境。

  尊重生命、學(xué)會(huì )生存、懂得生活。這是新時(shí)期素質(zhì)教育的新舉措,作為現代的大學(xué)生,我們更應當學(xué)會(huì )尊重生命、學(xué)會(huì )生存、懂得生活。生命因尊重而更美好,我們尊重了它才能更好的生存,生存是生活的最基本形式,我們學(xué)會(huì )了它才會(huì )懂得生活。讓我們共同學(xué)習,共同學(xué)會(huì )尊重生命、學(xué)會(huì )生存,作一個(gè)懂得生活的大學(xué)生。

  總之,通過(guò)深入學(xué)習“三生教育”,有利于讓我們樹(shù)立正確人生觀(guān)、珍視生命、善待生命;懂得如何生存,保護環(huán)境,提高各種能力;也有利于在生活過(guò)程中,獲得生活體驗。只有通過(guò)“三生教育”,才能正確引導我們珍愛(ài)生命,學(xué)地生存,享受生活。

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  “三生教育”從提出到秋季開(kāi)始實(shí)行,這是一件非常好的事情!吧逃、生存教育、生活教育”構成的三位一體的生活觀(guān),有助于培養學(xué)生的愛(ài)心和同情心,促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展,以及樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān),從人才培養上來(lái)說(shuō)可以實(shí)現一個(gè)質(zhì)的突破。

  “三生教育”包含“生命教育、生存教育、生活教育”三個(gè)目標點(diǎn),其目的是通過(guò)認知以及實(shí)踐讓學(xué)生包括教師認識生命、尊重生命、愛(ài)護生命;促使學(xué)生能夠主動(dòng)、積極、健康的提高生存價(jià)值,明確生命的意義,實(shí)現生命的價(jià)值;關(guān)心自己和家人的生命安全,推而廣之關(guān)心朋友、他人的生命安全;掌握生存技能,強化生存意識,把握生存規律;了解生活常識,掌握生活技能,獲得生活體驗、情感體驗,樹(shù)立正確生活觀(guān)念。最終把學(xué)生塑造成一個(gè)比較有社會(huì )公德心,能應對生存壓力,以及樂(lè )觀(guān)心態(tài)的合格社會(huì )公民。

  建立有效地“三生教育”機制,應當從三個(gè)角度出發(fā)開(kāi)展:學(xué)校,家庭,社會(huì )。

  一、基于學(xué)校的機制

  學(xué)校作為教育輸出的主體,需要從理論上承擔三生教育的推廣,發(fā)揮教育職能的主體作用。完成對于三生教育活動(dòng)的開(kāi)展,最基本的是從學(xué)校課堂做起。學(xué)校在根據教育局的規定使用基于基本教材作為理論知識的同時(shí),還應當可以根據本校的特點(diǎn)實(shí)行差異化教學(xué),其目的是為了讓學(xué)生享有最好的學(xué)習體驗,激發(fā)學(xué)生的積極情感。同時(shí)也能讓學(xué)!叭逃辈磺宦。

  從“生命教育”出發(fā),學(xué)校教師應當教會(huì )學(xué)生什么是生命,生命的意義,以及生命的價(jià)值。通過(guò)教材,圖片,游戲等形式展示給學(xué)生,使學(xué)生認識什么是真正的生命過(guò)程學(xué)會(huì )熱愛(ài)生命,尊重生命,敬畏生命,保護生命,培養學(xué)生對于所有自然生物生命的一種敬畏和保護情感;從“生存教育”出發(fā),教師應當教給學(xué)生一些應對自然的生存常識和應對社會(huì )生存的方法,鼓勵學(xué)生勇于面對危機,培養學(xué)生危機處理能力。教會(huì )學(xué)生豁達的態(tài)度,從容的精神;從“生活教育”出發(fā),教師可以通過(guò)日常的一點(diǎn)一滴的灌輸中讓學(xué)生耳聞目睹,在自覺(jué)不自覺(jué)的環(huán)境中糾正自己的行為,培養學(xué)生基本的'生活常識。逐步增加深度讓學(xué)生建立良好的物質(zhì)生活和精神生活心態(tài),有正確的能力把握休閑與工作的平衡性。

  二、基于家庭的機制

  作為學(xué)生在課后的“三生教育”衍生部分,家庭教育機制同樣作為一個(gè)重要的組成部分,甚至可以說(shuō)在實(shí)際課后操作上比學(xué)校老師起到的作用還要重要。

  父母,作為孩子的“第一任老師”,其一言一行對學(xué)生的影響是深刻的,甚至是永久的。父母的言行在學(xué)生的個(gè)性心理,行為習慣,世界觀(guān),價(jià)值觀(guān)的形成起著(zhù)榜樣作用。所以父母必須有一個(gè)良好的心態(tài),學(xué)校也有義務(wù)幫助父母完成一定知識的建構以促進(jìn)父母在課后對于孩子的教育的準確監督與指導。

  家庭教育應該與學(xué)校教育形成教育合力,學(xué)校提供主要的理論指導,而家庭負責學(xué)生的課后持續發(fā)展,使學(xué)生把學(xué)校課堂上學(xué)到的知識轉化為自己的實(shí)際行動(dòng)。此外,家長(cháng)還應當與老師保持經(jīng)常聯(lián)系,學(xué)?梢越M織適當的家長(cháng)培訓講座,幫助家長(cháng)正確理解“三生教育”思想,同時(shí)掌握科學(xué)指導孩子的一些方法,鞏固孩子在“三生教育”課堂上的學(xué)習成果。

  三、基于社會(huì )的機制

  社會(huì )教育同樣是個(gè)重要的環(huán)節,無(wú)論學(xué)校教育或者家庭教育都離不開(kāi)社會(huì )教育找個(gè)大環(huán)境,所以這是整個(gè)“三生教育”操作最為復雜的一個(gè)集合部分。社會(huì )環(huán)境對于“三生教育”有很大的幫助作用,所以教育局要加大宣傳力度,讓社會(huì )各個(gè)團體支持“三生教育”的開(kāi)展。

  某些特定的時(shí)間允許向學(xué)生開(kāi)放特定場(chǎng)合。比如政府部門(mén)可以開(kāi)放警察局、醫院、消防局、政府部門(mén)、郵局等場(chǎng)合,而商業(yè)部門(mén)可以開(kāi)放某些公司給學(xué)生進(jìn)行參觀(guān),并提供給學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的機會(huì )。這樣有助于學(xué)生對于一些知識的消化吸收以及利用。

  另外有所針對性。針對城市學(xué)生還可以組織一些吃苦活動(dòng),比如把他們帶到鄉村進(jìn)行一些生活體驗;針對鄉村學(xué)生可以組織一些城市教育,比如讓他們體驗城市的各種物質(zhì)信息。政府部門(mén)在幫助學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)的同時(shí),學(xué)校也要主動(dòng)聯(lián)系社會(huì )各個(gè)團體為學(xué)生創(chuàng )造好的教育環(huán)境,同時(shí)利用學(xué)生在學(xué)校所學(xué)知識影響社會(huì )人群,改變社會(huì )不良風(fēng)氣,從而在長(cháng)遠目標上為和諧社會(huì )的開(kāi)始做好鋪墊。

  “三生教育”是一個(gè)整體的教育,需要學(xué)校、家庭以及社會(huì )共同努力才能完成,培養的學(xué)生才能真正成為身心健全、樂(lè )觀(guān)向上、積極開(kāi)朗、人格完整的學(xué)生。

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