幼師寒假培訓心得體會(huì )范文

　　我們心里有一些收獲后，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？以下是小編為大家整理的幼師寒假培訓心得體會(huì )范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼師寒假培訓心得體會(huì )范文1

　　本書(shū)是由艾米·勞拉·多伯羅、勞拉·J·柯克和黛安·翠斯特·道治等撰寫(xiě)，在我們這樣的一個(gè)在幼兒園中題“課程”都遮遮掩掩、躲躲閃閃的背景里，《托幼班創(chuàng )造性課程》無(wú)疑給我們一種新的觀(guān)念震蕩。這一課程以幼兒生理和心理發(fā)展的理論為依據，充分關(guān)注了家庭、社區和托幼機構之間的關(guān)系，關(guān)注了保教人員、家長(cháng)和社區成員的關(guān)系，以?xún)?yōu)質(zhì)教育的思想，系統構建了托幼機構的創(chuàng )造性課程。 《托幼班創(chuàng )造性課程》是理想的，更是現實(shí)的。所謂理想的，就是有追求，有目標。有些追求和目標基于對幼兒和幼兒家庭等因素的合理評估。與其他年齡段的課程一樣，設定幼兒發(fā)展的目標，是落實(shí)課程理想的主要步驟，也是保教人員確定自己的工作目標的基礎。在此基礎上，再擬定各類(lèi)。本書(shū)所展示的計劃較為具體、直觀(guān)，又有示例，清晰明了，有操作性�！锻杏装鄤�(chuàng )造性課程》給我印象最深的一點(diǎn)，是將一般的幼兒發(fā)展目標落實(shí)到特別的幼兒身上，為設定個(gè)別化目標，真正考慮“為孩子及其家庭定做課程”。這個(gè)過(guò)程，是以評估特定幼兒的發(fā)展需要為前提的。該書(shū)詳細地說(shuō)明了評估幼兒需要和行為并確定目標和行為的進(jìn)程，示例生動(dòng)、有趣。尤其是對幼兒觀(guān)察和對觀(guān)察資料整理的一些方法和策略具有很大的借鑒意義。此外，該書(shū)提出給幼兒規劃一個(gè)能滿(mǎn)足他們需要且是傳遞正向信息的環(huán)境，主張“將幼兒的家長(cháng)和文化帶入托幼機構”，這些觀(guān)點(diǎn)，一方面體現了教育機構環(huán)境的特點(diǎn)，另一方面體現了以幼兒為本、以幼兒發(fā)展為重的'原則。該書(shū)還在保護幼兒的安全及給予幼兒行為知道等方面提出了許多可操作的策略。

　　《托幼班創(chuàng )造性課程》是現實(shí)的。當規劃。環(huán)境等轉化為幼兒和成人的行動(dòng)時(shí)，幼兒的發(fā)展就成為可能�！锻杏装鄤�(chuàng )造性課程》詳細地說(shuō)明了在一日生活中如何了解幼兒的需要，如何滿(mǎn)足幼兒的需要，如何知道幼兒具體的行為，如何調整幼兒特定的情緒。涉及幼兒的交往、睡眠、飲食、玩耍、制作、欣賞、模仿、扮演、閱讀、律動(dòng)、郊游等等日復一日的具體行為。涉及特定活動(dòng)的準備，涉及幼兒在活動(dòng)中需要的基本技能，涉及幼兒在活動(dòng)中可能出現的心理現象，涉及幼兒在活動(dòng)中可能產(chǎn)生的困惑，涉及可能產(chǎn)生的同伴交往或成人的交往，當然，也必定涉及成人對幼兒行為的鼓勵、引導策略。該書(shū)在這些方面的表述是很清晰的，也是具體生動(dòng)的。

　　看完《托幼班創(chuàng )造性課程》，我深切感受到，一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教育課程方案，是扎根于幼兒生活的，是能真實(shí)反映幼兒的需要和能力的，并且有強有力的理論指導，有堅實(shí)的實(shí)踐基礎。我可以在其系統的指導策略中感受到理論的力量，也能在這些策略中感受到作者們長(cháng)期的實(shí)踐和思考。

幼師寒假培訓心得體會(huì )范文2

　　在培訓學(xué)習中，專(zhuān)家們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊；在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。通過(guò)這次培訓，收獲頗豐、感想頗深：延長(cháng)、開(kāi)闊了我的知識視線(xiàn)，思考問(wèn)題能站在更高的境界，許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)。對我們的與課程實(shí)施及對教育的其它領(lǐng)域又有了一個(gè)新的認識。下面將我的學(xué)習心得小結如下

　　一、對“做自身實(shí)踐的研究者——讓研究成為教師的工作方式�！钡捏w會(huì )。

　　講座中，我能感受到沈老師沉靜的思考，傾聽(tīng)自己內心深處的聲音，反思和挖掘自我，從而建構起自己獨特見(jiàn)解和風(fēng)格的教育理論和實(shí)踐體系的過(guò)程，我想，也許這就是優(yōu)秀教師的特質(zhì)。 做自身實(shí)踐的研究者——讓研究成為教師的工作方式。這讓我們深刻的體會(huì )到教研的重要性，并對研究的內容和方法有了新的認識和理解，也讓我們感受到其實(shí)教研并不是遙不可及的事情，使我們對教研工作的開(kāi)展有了進(jìn)一步的興趣和信心。

　　二、對“研生研學(xué)，讓教師的教有效地為幼兒主動(dòng)的學(xué)服務(wù)�！钡母邢�。

　　1、了解幼兒的差異點(diǎn)——讓差異成為教育的資源，讓教育適應每個(gè)幼兒的需要。

　　教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的`思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。因此，我們教師更要關(guān)注那些角落里的孩子，更應對他們給予加備的關(guān)愛(ài)與呵護。如冰心也曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的基礎，是老師教育的源泉，有愛(ài)便有一切�！币�想成為一名優(yōu)秀的教師，我們首先要愛(ài)學(xué)生；其次，愛(ài)就不能放棄。

　　2、尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)，是教師職責所在。教師的責任是讓兒童對學(xué)習充滿(mǎn)熱情和生命力，瑞吉歐教師是這樣解讀教師的職責：“教師就是發(fā)現、了解并跟隨孩子的目光，并讓孩子的目光更具有生命力和更有價(jià)值，

　　3、為幼兒創(chuàng )造適宜的體驗點(diǎn)，把握與幼兒互動(dòng)的介入點(diǎn)。這讓我們領(lǐng)悟到：教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法；在五彩繽紛的花園里，不可眼花繚亂，要學(xué)蜜蜂，采擷百花精華，自釀成蜜，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。

　　4、教育應回歸幼兒的生活，生活即教育。

　　在活動(dòng)中，一日生活皆教育。教育，貫穿在幼兒一整天的活動(dòng)中；教育，流淌在幼兒園主題教育活動(dòng)中；教育，滲透到主題教育活動(dòng)中的各個(gè)領(lǐng)域：、藝術(shù)、社會(huì )、語(yǔ)言、科學(xué)；教育，來(lái)源于生活，并在主題教育活動(dòng)中得到創(chuàng )新。一日生活皆教育。教育，在幼兒每一天的生活中。

　　從我幾年的幼兒教育實(shí)踐中，我體會(huì )到：生活教育理念是符合教育發(fā)展規律的。作為教育的中心內容，“生活即教育”則主張到處是生活，即到處是教育；整個(gè)社會(huì )是生活的場(chǎng)所，亦即教育的場(chǎng)所。幼兒園的一切活動(dòng)、生活都是教育。大社會(huì )、大環(huán)境是兒童學(xué)習的大課堂。這就擴大了教育的范圍和場(chǎng)所，從根本上改變了教育的概念，體現了生活教育的涵義：是給生活以教育，用生活來(lái)教育，為生活的向前向上的需要而教育。

　　新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，這次培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導和鼓勵。培訓活動(dòng)是短暫的，可以說(shuō)是為時(shí)不多卻收獲多多，但無(wú)論是從思想上，還是專(zhuān)業(yè)上，對我而言，都是一個(gè)很大的提高。愿我們的教師像大海那樣敞開(kāi)胸懷容納百川，像太陽(yáng)那樣，不斷地進(jìn)行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類(lèi)，照亮未來(lái)。

幼師寒假培訓心得體會(huì )范文3

　　放寒假之際，我們第二期幼教干部培訓班的成員有幸聆聽(tīng)了全國名校長(cháng)李漢云老師的講座《漫話(huà)學(xué)校管理》。整個(gè)過(guò)程，李校長(cháng)以“漫”的形式生動(dòng)、有趣的將“學(xué)校管理”這一嚴肅話(huà)題講解的淋漓盡致，使得會(huì )議不斷發(fā)出陣陣掌聲與融融笑聲。

　　李老師整個(gè)講座的內容分為四點(diǎn)：學(xué)校的功能、領(lǐng)導的內涵、管理的活力、干部的修養。其中，讓我印象最為深刻的是：領(lǐng)頭“羊”帶領(lǐng)一群獅子可以戰勝領(lǐng)頭“獅子”帶領(lǐng)的一群羊的——即管理者的藝術(shù)。參與培訓班的人員多數都是身為教研組長(cháng)的教師，雖受幼兒園領(lǐng)導的管理，但是也有著(zhù)自己的管理權限，起到承上啟下的重要作用。我雖擔任教研組長(cháng)時(shí)間不是很長(cháng)，但根據近幾年教研組管理工作經(jīng)驗，擬從以下幾個(gè)方面談?wù)劰芾砉ぷ魃系?感受。

　　一、協(xié)助園領(lǐng)導，作好上傳下達，維護園內團結穩定工作。

　　身為教研組長(cháng)，對于園內的各種規章、、會(huì )議精神，要向各班教師作好傳達、解釋工作；對組內發(fā)生的事情，如幼兒的安全隱患、教師的教學(xué)問(wèn)題、家長(cháng)的反饋意見(jiàn)等都應及時(shí)歸納并與分管的園領(lǐng)導進(jìn)行溝通，便于園領(lǐng)導及時(shí)掌握幼兒園基層的動(dòng)態(tài)。另外，教研組長(cháng)還應作好組內的團結穩定工作，做到“不利于團結的話(huà)不說(shuō)，不利于團結的事不做”，并能較多時(shí)候處于小組成員的立場(chǎng)上去了解她們的思想，如遇到成員在某件事情上想不通而發(fā)牢騷，可與其推心置腹的交換意見(jiàn)，進(jìn)行解釋與開(kāi)導；如確實(shí)解決有難度，則可建議她直接到園領(lǐng)導那里交換意見(jiàn)，尋求更好的解決方法。

　　二、寬以待人，嚴于律己，做好各班協(xié)調工作，使保教更有成效。

　　在一個(gè)年級組內，教研組長(cháng)的管理才能直接影響到組內成員的工作效率，所以，我們在組內要盡量做到六個(gè)一點(diǎn)：微笑多一點(diǎn)、心胸寬一點(diǎn)、做事勤一點(diǎn)、效率高一點(diǎn)、愛(ài)心獻一點(diǎn)、理解多一點(diǎn)。這樣的以身作則的在成員中做好一只“領(lǐng)頭羊”，才能使組內的成員樂(lè )于在你的管理下做好一天的工作。除此之外，教研組長(cháng)善于加強各班級之間的配合也是一項至關(guān)重要的職責，因為在一個(gè)平行年級內，平行年齡的幼兒在集體生活、教學(xué)活動(dòng)、戶(hù)外游戲等方面都會(huì )出現一些類(lèi)似的問(wèn)題，假如教研組長(cháng)能獨具慧眼，善于發(fā)現某班所存在的普遍問(wèn)題，如：幼兒在盥洗室玩水、戶(hù)外活動(dòng)某班的個(gè)別幼兒喜歡到一個(gè)角落游戲等情況，這時(shí)就需要和各班的教師達成共識、引起注意，避免危險的發(fā)生。 三、加強理論學(xué)習，提高自身素質(zhì)。

　　無(wú)論是身為園部之下的“獅子”，還是組內的小小“領(lǐng)頭羊”，我們都要能敏銳地發(fā)現組內各班所存在的問(wèn)題，并能分析問(wèn)題存在的原因，找出有效的解決問(wèn)題的方法，首先要增強學(xué)習管理理論的意識，提高管理理論水平，在學(xué)習中拓寬視野，豐富內涵，開(kāi)闊思路，從而在實(shí)際管理過(guò)程中游刃有余。而教研組長(cháng)也應該是一個(gè)組內教育教學(xué)水平的榜樣，因此，我們也更應加強自己教育理論水平的學(xué)習，努力專(zhuān)研業(yè)務(wù)，提高教育能力，關(guān)注了解幼兒，注重觀(guān)察思考，提高反思能力，這樣才能做到讓別人信服。

　　以上是我在實(shí)施年級組管理中的一些小小的經(jīng)驗和體會(huì )�？傊�，幼兒園的管理需要各教研組長(cháng)處理好方方面面的關(guān)系作為基石，這就需要我們不斷的提高自身素養，做一個(gè)藝術(shù)的管理者。、

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