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親子共讀一本書(shū)的心得體會(huì )
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結,寫(xiě)一篇心得體會(huì ),如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢?下面是小編為大家收集的親子共讀一本書(shū)的心得體會(huì ),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
親子共讀一本書(shū)的心得體會(huì )1
說(shuō)到閱讀,我就會(huì )想起走來(lái)走去臺下聽(tīng)王麗峰老師給要我們講座的情形,她的氣質(zhì)、博學(xué)讓我贊嘆不已,一個(gè)她們竟然如此的“美麗”!而這美麗源自她的學(xué)識?菰餆o(wú)味的內容,因她而顯得那么生動(dòng)有趣,在她的精彩演講中我們深信閱讀精彩的可貴,在她的循循善誘下我也閱讀了她推薦的許多書(shū)籍,讓我受益匪淺,現學(xué)校開(kāi)展了”親子讀書(shū)”活動(dòng),我就粗淺談?wù)勥@幾年來(lái)孩子在閱讀領(lǐng)域中進(jìn)步與不足。
一、幼兒期閱讀培養
1。創(chuàng )設閱讀環(huán)境是閱讀教育的一個(gè)重要內容。我對閱讀環(huán)境創(chuàng )設所起的作用充分重視,我覺(jué)得它是一種再者課程,潛移默化地讓孩子接受有關(guān)書(shū)面語(yǔ)言的知識。如在給活動(dòng)室、書(shū)房及墻壁上貼有一些圖案、在實(shí)物上時(shí)配備以文字;建立圖書(shū)角,及時(shí)更新圖書(shū)等,讓孩子時(shí)時(shí)刻刻感受到書(shū)面語(yǔ)言的信息,為孩子達到自主閱讀的目標而努力,我們對孩子的輔導還包括讓孩子學(xué)會(huì )翻閱圖書(shū)社會(huì )工作的比賽規則與方法,如用拇指和食指一頁(yè)一頁(yè)地翻書(shū),會(huì )看畫(huà)面表達方式能從中發(fā)現事物的變化,將之串聯(lián)過(guò)來(lái)起來(lái)理解故事情節,讀懂圖書(shū),使孩子能知道在文字、畫(huà)面中發(fā)現人物的眼神、動(dòng)作、大背景進(jìn)而理解故事情節,或聽(tīng)媽媽念圖書(shū)文字等。
2。為孩子提供一些廢舊半月刊圖書(shū)和畫(huà)報,讓他們做小作者,自編圖書(shū),通過(guò)剪剪、貼貼和講講,結合閱讀內容,提出問(wèn)題引起孩子的懸念,從而積極主動(dòng)的投入經(jīng)費投入閱讀慶典活動(dòng),帶著(zhù)風(fēng)險問(wèn)題孩子就會(huì )認真閱讀,采用和孩子一起移動(dòng)手指點(diǎn)讀的方法,以引導孩子視線(xiàn)的正確移動(dòng),喚起父母對文字的注意。此外,還為孩子提供服務(wù)一些卡片,讓孩子在學(xué)會(huì )學(xué)觀(guān)察的基礎上,編述故事,讓孩子根據自己的好感、需要和實(shí)際水平主動(dòng)的選擇活動(dòng)內容,進(jìn)一步激發(fā)了孩子愛(ài)書(shū)的情感。又如通過(guò)“夢(mèng)想劇場(chǎng)”、“字寶寶樂(lè )園”、“跟我讀”等墻飾以及象形字,看圖識字等活動(dòng)陶瓷材料,而使孩子根據自身的要求,興趣選擇適合自己水平的操作材料,豐富他們的知識專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域,又如:大圖書(shū)閱讀活動(dòng),根據孩童年齡特點(diǎn)、教育目標、教育內容自制大型圖畫(huà)全部?jì)热莨适聲?shū),并利用這種速寫(xiě)故事書(shū)學(xué)習幫助孩子學(xué)習和掌握按順序仔細觀(guān)察畫(huà)面和將前后畫(huà)頁(yè)聯(lián)系起來(lái)理解的寫(xiě)作取得聯(lián)系技能,在小圖書(shū)解題活動(dòng),主要幫助幼兒掌握翻圖書(shū)的方法,整個(gè)過(guò)程讓孩子在看書(shū)過(guò)程中才自己感受、體會(huì ),不斷獲得獨立閱讀的經(jīng)驗,這段時(shí)間的閱讀大多在姜老師和我的的下培養起來(lái)。
二、小學(xué)期閱讀培養:
1、古人說(shuō):“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神!鼻嗌倌陼r(shí)熟讀背誦一些好文章,可以經(jīng)久不忘,孩子正處于長(cháng)的知識時(shí)期,求知欲強,我常支持和鼓勵孩子多讀些課外書(shū),在讀書(shū)時(shí)間,給孩子建立自己的書(shū)柜,這樣便于掌握媽媽孩子的閱讀范圍,讓孩子自主閱讀挑選書(shū)籍,激發(fā)孩子閱讀興趣。
2、識字教學(xué)不是以集中識字作為主要內容,而還依然應包括讓女孩知道文字的`來(lái)歷,明白文字與口語(yǔ)的對應關(guān)系,知道文字構成的一般規律,如漢字“木”字旁的絕大多數與樹(shù)木有關(guān)等,書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗的培養不是將的書(shū)寫(xiě)練習作為主要內容,而可以引導孩子了解漢字的間架結構(如上下結構、左右結構等),讓孩子了解使用鉛筆和毛筆的不同打探要求,以及正確的書(shū)寫(xiě)手勢等。比如:老師布置作業(yè)的中做的一些讀書(shū)卡片、寫(xiě)一讀后感,手抄報、讀寫(xiě)繪等。
3、游老師把誦讀《日有所誦》《主題閱讀》作為每天作業(yè)的一部分也是很好的。孩子在體驗大聲讀出或背出那些音韻和諧,朗朗上口的語(yǔ)法素材時(shí),我們做家長(cháng)的宛如也再次回到往昔的孩童時(shí)代,孩子在朗讀中沉浸在文中情感里,從而達到增強孩子對迷宮課文的夢(mèng)境,同時(shí)進(jìn)一步提高他的思想情感,讓我加倍感恩生活,感恩感恩孩子還需要有我們大手的牽引。想到過(guò)幾年足夠后當他認為自己有足夠能力去自開(kāi)始閱讀之旅而不再可能需要我時(shí),我應該會(huì )很懷念這段共同閱讀的夏夜,就象在她褪去童聲后,特別想念人聲她曾經(jīng)奶聲奶氣的聲音。因為這一點(diǎn),我們會(huì )極度極其的珍惜親子閱讀的每一刻,融入“瑯瑯書(shū)聲,理家的美好光景中。
三、閱讀中的困惑
孩子偏愛(ài)閱讀童話(huà)文學(xué)作品,但不愛(ài)閱讀一些歷史、地理各方面和科學(xué)知識方面的讀物,知識面局限,閱讀時(shí)走馬觀(guān)花,不求甚解,不仔細想一想故事的內容,懶動(dòng)筆,不愛(ài)抄寫(xiě),高達不到閱讀的效果,自己對內容的見(jiàn)解想法也是的很模糊。
好書(shū)是“傳道、授業(yè)、解惑”的良師!皶(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯!”這是至理名言。自從學(xué)校開(kāi)展了”親子讀書(shū)”活動(dòng)后,我們家的讀書(shū)氛圍有很大的變化,不僅孩子比從前更愛(ài)讀書(shū)了,而且所讀書(shū)籍種類(lèi)也不斷豐富了。我們在陪讀的過(guò)程也不斷的充實(shí)自己、便于和孩子更好的溝通。
互相合作讓我們和孩子攜起手來(lái)一起讀書(shū)吧!
親子共讀一本書(shū)的心得體會(huì )2
在我們的現實(shí)生活中會(huì ),精彩節目是少之再少,大多是父母長(cháng)期工作,工作下班后又給料理飯菜,而孩子午休就是做作業(yè),根本沒(méi)有一點(diǎn)時(shí)間來(lái)哄孩子,更不必說(shuō)說(shuō)在一起學(xué)習讀書(shū)了,所以這次學(xué)校學(xué)校組織親子川臺,我們要好好珍惜。
讀書(shū),是人生的一大積累,它能刻畫(huà)健全的人格,錘煉頑強拼搏的意志,更能豐富課外知識低年級與大腦的智慧沉淀,它可能影響我們第五代的一生。一個(gè)不重視讀書(shū)的學(xué)生,是一個(gè)難有健康發(fā)展的學(xué)生;一個(gè)不沒(méi)有關(guān)心孩子學(xué)習的家長(cháng),是一個(gè)不稱(chēng)職的家長(cháng)。
由于工作的關(guān)系,我并不能做到每天陪兒子共讀,但我每星期至少能陪孩子兩次共讀。自從開(kāi)始親子系列講座,在與兒子的'一同閱讀、一同學(xué)習中,我又重新找回了那股美妙與神奇,每次親子共讀都是樂(lè )在其中,回味無(wú)窮!
我們在讀《魯濱孫漂流記》的故事時(shí),一起享受書(shū)中人物的縱然與哀樂(lè ),一起感受到主人公頑強不息的精神和超強的生存能力,給孩子講解碰到困難時(shí),要象魯濱孫在困難環(huán)境中連綿不斷頑強不息的精神,未必可以遇到困難就逃避,而是千方百計的去克服解決它。
我在欣賞孩子的成長(cháng)中也收獲了快樂(lè ),書(shū)中的童真童趣塵埃拂去了我心靈上才的塵埃,讓我有幸走進(jìn)孩子的世界,懂得如何去親近熟習這些純真的天使。
20xx年,新的半年新的起點(diǎn),樂(lè )在其中的我會(huì )將親子共讀需要進(jìn)行到底,讓孩子和我的人生變得更加豐富多彩、精彩無(wú)比!
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