- 相關(guān)推薦
自主課堂心得體會(huì )范文
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣可以不斷更新自己的想法。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？以下是小編為大家整理的自主課堂心得體會(huì )范文，歡迎閱讀與收藏。
自主課堂心得體會(huì )范文1
通過(guò)最近幾次的教研活動(dòng)——對“自主學(xué)習高效課堂”教改思想的學(xué)習后，我深切感受到高效課堂的優(yōu)勢所在，而我的課堂還與高效課堂有很大的差距。在新課程改革不斷深入和發(fā)展的當今，呈現在我們面前的音樂(lè )課堂教學(xué)越來(lái)越生動(dòng)、豐富和多樣，教學(xué)手段和方法不斷更新，教學(xué)內容不斷拓展，音樂(lè )課堂氣氛寬松而和諧。然而靜下心或稍換角度思考，難免有疑問(wèn)和困惑產(chǎn)生。
音樂(lè )課堂上教師帶給學(xué)生的究竟是什么究竟該如何打造音樂(lè )高效課堂呢這些問(wèn)題不得不引發(fā)我諸多思考。高效是未來(lái)課堂教育的發(fā)展趨勢之一。在課堂的教課上，我們要注重每一名學(xué)生的興趣和愛(ài)好，以及他們的性格，能引學(xué)生的課堂才是好課堂，能讓孩子們對所授知識感興趣的老師才是好老師。
從學(xué)生角度來(lái)講，高效課堂應具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對三維教學(xué)目標的達成度要高。二是在實(shí)現這種目標達成度的過(guò)程中，學(xué)生應主動(dòng)參與并積極思考。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內容主動(dòng)實(shí)現意義建構的課堂。
從教師角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應該具備以下三個(gè)條件。
一、認真備好每堂課、確立明確的教學(xué)目標。
教師的本職是教學(xué)，說(shuō)到底必須業(yè)務(wù)要過(guò)硬，臺上一分種，臺下十年功，一定要有良好的基本功，要上好一節課，必須備好一節課。因為備課是課堂教學(xué)的基礎，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和保證。我們都有上好每一節課的愿望，我們都想看到學(xué)生求知若渴的眼神，想看到他們獲得新知的欣喜，聽(tīng)到他們“整齊的心跳”，感受到他們的“才華橫溢”。這正是新課程所期待的。這就更需要我們認真備好每一節課。
二、合理的設計教學(xué)環(huán)節。
教學(xué)環(huán)節的合理性是實(shí)現音樂(lè )課堂有效教學(xué)的前提。任何一堂成功的音樂(lè )課都有它吸引學(xué)生的教學(xué)環(huán)節，合理的設計教學(xué)環(huán)節還包括教師能根據課堂的實(shí)際情況合理的調整教學(xué)環(huán)節。由于音樂(lè )教師教授的班級比較多，針對不同班級學(xué)生的接受能力和性格特點(diǎn)，音樂(lè )教師應具備靈活調整教學(xué)環(huán)節的良好素質(zhì)。
三、積極的創(chuàng )設課堂情境。
全面營(yíng)造一個(gè)良好的課堂情境是實(shí)現課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。根據不同的課型設計出不同的課堂引入形式——故事引入、游戲引入、場(chǎng)景引入等。這些情景引入形式都將給我們的音樂(lè )課堂帶來(lái)意想不到的效果。
四、加強以學(xué)生為主體的音樂(lè )體驗，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
《音樂(lè )課程標準》指出，要“通過(guò)提供開(kāi)放式和趣味性的音樂(lè )學(xué)習情景，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的好奇心和探究愿望，引導學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng )造活動(dòng)，重視發(fā)展學(xué)生創(chuàng )造性思維的探究過(guò)程�！币虼私處煵荒茈S便把自己的想法強加到學(xué)生身上，相反的要注重發(fā)展學(xué)生的求異思維，鼓勵他們與眾不同的想法和獨到的見(jiàn)解。那么何為創(chuàng )造性思維如何在音樂(lè )課上培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維我認為創(chuàng )造性思維是在一定的知識積累上，創(chuàng )造性地解決問(wèn)題、并產(chǎn)生新的.思維成果的思維活動(dòng)。談到在音樂(lè )方面的創(chuàng )造性思維，往往使人容易和音樂(lè )創(chuàng )作聯(lián)系在一起。
當然，音樂(lè )創(chuàng )造性思維的突出表現莫過(guò)于音樂(lè )創(chuàng )作，但是在中學(xué)的音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，不可能去培養專(zhuān)業(yè)的作曲家，而是應該通過(guò)音樂(lè )的創(chuàng )造性思維活動(dòng)去啟動(dòng)學(xué)生的創(chuàng )造意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力，發(fā)掘學(xué)生的聰明才智，去培養有創(chuàng )造性的思維的人。那么，如何通過(guò)音樂(lè )課堂教學(xué)培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維呢傳統的教學(xué)觀(guān)念認為音樂(lè )課的目的是讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)和音樂(lè )知識，所以音樂(lè )課又被認為是技術(shù)學(xué)習課，因此在音樂(lè )課中過(guò)多的強調了學(xué)習技能、技巧。音樂(lè )教育并不是要讓每個(gè)學(xué)生都成為音樂(lè )家，我們要在課堂上創(chuàng )設一個(gè)思維空間。俗話(huà)說(shuō)“歌聲乃人之情也�！辈浑y想象，一個(gè)毫無(wú)感情的人是無(wú)法發(fā)出悅耳之聲的，人的心理狀態(tài)會(huì )直接作用在發(fā)聲器官上。
合唱練習也是如此，要達到二個(gè)聲部的和諧、統一是不容易的，學(xué)生往往為不受對方的干擾要大聲演唱自己的旋律部分，造成聲音不統一，聲部不和諧，如果教師注意引導學(xué)生，給他創(chuàng )設思維的空間，讓他們真正體會(huì )作品的意境，從搶聲部到注意兩個(gè)聲部和諧的聲音。所以為學(xué)生創(chuàng )設更多的思維空間是很有必要的，這對促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展所產(chǎn)生的作用是不可估量的影響。在音樂(lè )課堂教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維，無(wú)不體現出它的重要性和必然性。它既促進(jìn)了學(xué)生全面和諧發(fā)展的有效途徑和方法，也培養了學(xué)生對音樂(lè )的感受、理解和表現能力；既豐富了學(xué)生的音樂(lè )想象力，也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng )造力。
對開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力起著(zhù)積極的作用。我們學(xué)校的課改正在蒸蒸日上，高效課堂教學(xué)是我們的夢(mèng)想，是學(xué)校、家長(cháng)、社會(huì )的希望，有了高效課堂，既減輕了學(xué)生的負擔，又減輕了老師的工作壓力。高效是課堂教育發(fā)展的必然趨勢。在課堂的教課上，我們要注重每一名學(xué)生的興趣和愛(ài)好，以及他們的性格，能吸引學(xué)生的課堂才是好課堂，能讓孩子們對所授知識感興趣的老師才是好老師。因此為了適應教育發(fā)展的趨勢，為了孩子的明天，我們必須精心打造出一個(gè)優(yōu)質(zhì)高效的課堂。
自主課堂心得體會(huì )范文2
一、營(yíng)造自主學(xué)習的環(huán)境，讓學(xué)生愿學(xué)
培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，必須為學(xué)生創(chuàng )設自主學(xué)習的最佳氛圍。因此，課堂上教師要保護學(xué)生的自尊心，關(guān)注每一位學(xué)生，鼓勵學(xué)生對教師的講解、學(xué)生的發(fā)言大膽發(fā)表不同見(jiàn)解，努力開(kāi)創(chuàng )課堂教學(xué)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的新局面。一堂成功的課，應從導入新課起，就集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引起學(xué)生的內在求知欲望。另外，準確適當的提問(wèn)能激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的思維共鳴，從而激活學(xué)生探究新知的積極性和主動(dòng)性。
二、指導自主學(xué)習的方法，讓學(xué)生會(huì )學(xué)。
學(xué)習能力的提高離不開(kāi)好的學(xué)習方法，學(xué)生掌握適合于自己的學(xué)習方法，學(xué)習中能收事半功倍的效果。古人云；“授人魚(yú)，不如授人漁”。因此，教師要根據學(xué)生類(lèi)型的不同，指導學(xué)生找到適合自己的學(xué)習方法，從而學(xué)會(huì )自主學(xué)習。
對于學(xué)習的主觀(guān)意識比較強，屬于班級中的優(yōu)秀群體。我們主要關(guān)心他們學(xué)習熱情的持久性，著(zhù)重培養他們的學(xué)習能力、學(xué)習方法和學(xué)習策略。我通常的做法是：讓學(xué)生準備一本筆記本，上面可以記自己在預習中碰到的'疑問(wèn)，課堂上的典型例題、解法，練習和考試中出現的錯誤及剖析。記筆記時(shí)不要把本子記滿(mǎn)，要留有余地，以便課后反思、整理，這樣既可提高聽(tīng)課效率，又有利于課后有針對性的復習，從而收到事半功倍的效果。
對于學(xué)習態(tài)度比較被動(dòng)，學(xué)習熱情不高的學(xué)生。我更多地關(guān)注他們的的內心喜好，經(jīng)常走近他們、走進(jìn)他們，要在培養他們的積極心態(tài)和學(xué)習興趣上花功夫，讓他們體驗成功的快樂(lè )，從而樹(shù)立學(xué)習信心，化被動(dòng)為主動(dòng)。平時(shí)除了指導他們怎樣預習、復習、怎樣寫(xiě)考后反思外，課上還要鼓勵他們勤思考、勤動(dòng)手、勤發(fā)言。課后，教師要融入這些學(xué)生中，既輔導知識又輔導學(xué)法，解決學(xué)生個(gè)性化的問(wèn)題，幫助每一個(gè)學(xué)生自主地去學(xué)習，真正地會(huì )學(xué)習。
自主課堂心得體會(huì )范文3
自從高效課堂在我校開(kāi)展，每位教師都能積極參與，認真學(xué)習，試圖從中吸取對自己教學(xué)有益的經(jīng)驗，助自己成長(cháng)。今天有幸欣賞了袁藝紅的高效課堂，對他的教育深有體會(huì )。
一、給予學(xué)生想象的模仿空間
教師要創(chuàng )設學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從生活或具體情境中引入教學(xué)，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習和探索的興趣。
教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情與肢體動(dòng)作，努力創(chuàng )設各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導他們積極、主動(dòng)參與到體育學(xué)習中去。通過(guò)創(chuàng )設情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習新知的動(dòng)機，積極投入到探索新知的活動(dòng)中。袁藝紅老師能利用各種動(dòng)物的活動(dòng)行為，讓學(xué)生模仿學(xué)習，并鼓勵學(xué)生積極參與，同時(shí)給予學(xué)生充足的時(shí)間和想象的空間，培養學(xué)生的想象力以及綜合發(fā)展能力。學(xué)生的興趣高昂，處在一種樂(lè )學(xué)的課堂環(huán)境中，這樣的教學(xué)效果是我們每位教師所期盼的。
二、積極鼓勵學(xué)生，提高學(xué)生自覺(jué)學(xué)習的主動(dòng)性
通過(guò)光盤(pán)學(xué)習，袁藝紅老師利用貼標簽的辦法鼓勵學(xué)生，學(xué)生的積極性較高。小組合作模仿動(dòng)物練習，服裝統一，組織有序；教師示范逼真，矯正學(xué)生的不足及時(shí)，安全工作到位，使學(xué)生從動(dòng)作的不成熟到獨立自主的表演，并教導學(xué)生平時(shí)多鍛煉，因為鍛煉是一個(gè)健身體益大腦的最好方法。在課堂中袁藝紅老師以身作則鼓勵學(xué)生和她一起學(xué)習，一起練習，她的和藹、她的關(guān)懷，深深觸動(dòng)著(zhù)每一位學(xué)生的心。
三、點(diǎn)評與學(xué)習相結合
觀(guān)看了袁藝紅老師的教學(xué)課堂，讓我受益匪淺，聽(tīng)了教師呂衛東的點(diǎn)評使我備受洗禮，其中有六點(diǎn)值得我學(xué)習：
1、質(zhì)量與變量相結合。
2、不成熟到成熟。
3、發(fā)展的積累。
4、發(fā)展是有方向的。
5、發(fā)展是多維的。
6、發(fā)展是有個(gè)體性的。
這些點(diǎn)評加強了我對高校課堂的認識與實(shí)踐的信心，努力提升自己的教學(xué)水平，積極踐行學(xué)校的'那句標語(yǔ)，“歡樂(lè )的童年屬于你，學(xué)習的主人就是你，生命的創(chuàng )造在于你，美好的生命召喚你�！�
課堂中有效的教學(xué)設計對體育教學(xué)也是至關(guān)重要的，將教學(xué)設計中的各項目標貫穿于體育教學(xué)的課堂是教師的重要技能。教師通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習、思維，在訓練、習作中升華認識，在每一節課的時(shí)間里高效率、高質(zhì)量地達到教學(xué)目標、完成任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。
一般來(lái)說(shuō)，體育教學(xué)有效課堂效益評價(jià)主要標準是；運動(dòng)參與、運動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì )適應，五個(gè)領(lǐng)域的掌握情況。在以后的教學(xué)中可以用這幾項標準來(lái)鞭策自己，為自己的教學(xué)量尺定寸。
總之，一堂高效課，一番點(diǎn)評，讓我重新審視自己的教學(xué)，并下定決心在隨后的體育課堂中，讓自己進(jìn)步，因為我今天收獲了。
自主課堂心得體會(huì )范文4
一、自主學(xué)習及“以學(xué)定教，先學(xué)后教”的課堂教學(xué)
自主學(xué)習是以學(xué)生作為學(xué)習的主體，通過(guò)學(xué)生獨立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng )造等方法來(lái)實(shí)現學(xué)習目標�！痘A教育課程改革綱要（試行）》在論及基礎教育課程改革的具體目標時(shí)指出：“改變課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于研究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力�！眰鹘y的教學(xué)強調的是接受式的學(xué)習方式，現在我們提倡自主學(xué)習，是否就是否定接受式的學(xué)習方式，一概采用自主學(xué)習的方式？根據《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神，可以這樣理解，我們只是要改變過(guò)去的那種“過(guò)于強調接受學(xué)習”的傾向，而不是完全否定接受式的學(xué)習方式，但要提倡學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習的方式。
自主學(xué)習對施教者提出的基本任務(wù)在現代學(xué)習社會(huì )，施教者包括學(xué)校、家庭和社會(huì )。對在校學(xué)習的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校是學(xué)習的主要場(chǎng)所和主渠道，教師和校長(cháng)是最主要的施教者，自主學(xué)習要求施教者應以學(xué)校教育為主陣地，同時(shí)，輔之以必要二科學(xué)合理的家庭教育和社會(huì )教育，使兒童金額青少年通過(guò)自主學(xué)習，學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )健體、學(xué)會(huì )審美、學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )交往、學(xué)會(huì )勞動(dòng)、學(xué)會(huì )生存、具備與現代社會(huì )需要相適應的學(xué)習、生活、交往、生產(chǎn)以及不斷促進(jìn)自身發(fā)展的基本素質(zhì)。其目的在于學(xué)生能解決的讓其自己解，真正找出那些需要教師引導、點(diǎn)撥的知識點(diǎn)，通過(guò)討論、教師點(diǎn)撥，使學(xué)生進(jìn)一步加強對所學(xué)知識的理解，最終形成運用知識解決問(wèn)題的能力。
“以學(xué)定教，以學(xué)導教”是課堂教學(xué)的兩條規律。構建運用符合教學(xué)規律的教學(xué)模式，充分內化和發(fā)揮學(xué)生主體、教師主導的作用，讓每一位學(xué)生都能充分的“動(dòng)”起來(lái)，自主去學(xué)習新知，自主去發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。在此基礎上，教師對邪神在自學(xué)中尚未解決的問(wèn)題，作適時(shí)地引導、點(diǎn)撥，以實(shí)現課堂教學(xué)時(shí)間有效地運用，高效地運用，從而避免教學(xué)的微效勞動(dòng)和無(wú)效勞動(dòng)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益。對此，不少教師為之進(jìn)行了不懈的探索，付出了辛勤的勞動(dòng)，但收效不明顯。究其原因，一是有的教學(xué)模式的建構與運用有悖于“以學(xué)定教，以學(xué)導教”的規律；二是沒(méi)有設計好學(xué)生“先學(xué)” （或預習）這一重要環(huán)節；三是沒(méi)有給予學(xué)生充分的、足夠的自學(xué)（或合作學(xué)習）時(shí)間；四是有的對學(xué)生“學(xué)”的引導、點(diǎn)撥不力；五是有的教學(xué)模式化，不能活用、創(chuàng )新模式。
二、構建運用怎樣的課堂教學(xué)模式，才能實(shí)現課堂教學(xué)的'有效、高效這一目標
第一、要著(zhù)力培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。良好的學(xué)習習慣的養成不是一朝一夕、一蹴而就的，應該從初始年級抓起。學(xué)生要具備“會(huì )學(xué)”的能力，首先要有好的學(xué)習習慣�！俺梢擦晳T，敗也習慣”。葉圣陶先生說(shuō)：“教育是什么，往單方面講，只需一句話(huà)，就是培養良好的學(xué)習習慣�！币虼�，教師要切實(shí)肩負起培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣的重任，花大力氣培養學(xué)生善于觀(guān)察、看書(shū)報、認真傾聽(tīng)、獨立思考、合作交流、敢于提問(wèn)、勤于動(dòng)筆等良好的學(xué)習習慣。如果學(xué)生養成了好的學(xué)習習慣，將會(huì )終身受益。
第二、要徹底的、真正的轉變教學(xué)觀(guān)念。觀(guān)念指導行動(dòng)，有什么樣的觀(guān)念，就有什么樣的行動(dòng)。對于教學(xué)觀(guān)念的轉變，雖然我們“唱”了好多年，但對一些教師來(lái)說(shuō)，似乎還是有些“紙上談兵”、“光打雷、不下雨”。在教學(xué)中似乎還顯得有些以“教”為中心，學(xué)生雖有自主、合作學(xué)習，但有搞形式，有走過(guò)場(chǎng)之嫌，沒(méi)有真正體現學(xué)生是學(xué)習的主人。
第三、要大膽的改進(jìn)教學(xué)的人模式與方法。教學(xué)模式是一定的教學(xué)理論和教學(xué)思想的簡(jiǎn)化形態(tài)，是在一定理論指導下的比較規范完備的、便于操作的教學(xué)實(shí)施策略�！跋葘W(xué)后教，當堂訓練”和“先練后講，練在課堂”的教學(xué)模式，既是一個(gè)教學(xué)原則，又是一種教學(xué)模式（方法）。只有發(fā)現并根據學(xué)生最近發(fā)現的學(xué)習問(wèn)題，或讓學(xué)生獨立思考解決，或通過(guò)同學(xué)幫助。、相互啟發(fā)、老師點(diǎn)撥，才能有針對性地解決問(wèn)題，達到有效、高效地教學(xué)。
第四、教師的“導”切實(shí)地為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。教師的“導”應“及時(shí)疏導，適時(shí)輔導，巧妙評導”�！皩А敝饕w現在以下三個(gè)方面：第一是學(xué)生在學(xué)習中，如在思路受阻，遇到困難，難辨是非時(shí)，教師便適時(shí)、及時(shí)地進(jìn)行引導或對如何解決某一類(lèi)問(wèn)題予以思路、方法的示范，或引導學(xué)生改弘易轍，便角度思考，或提供范例，啟導誘發(fā)，或因勢利導，討論點(diǎn)撥，為學(xué)生學(xué)習減緩坡度，鋪路搭橋，釋疑解難，拓展創(chuàng )新。二是學(xué)習方法引導。學(xué)習方法的引導主要是：在學(xué)生掌握學(xué)習的方法和學(xué)習技巧方面進(jìn)行引導。教育界很多的專(zhuān)家學(xué)者在大量的考察了許多優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習方法后提出學(xué)習應該在八個(gè)環(huán)節上下功夫：①制定計劃②課前自學(xué)③專(zhuān)心上課④及時(shí)復習⑤獨立作業(yè)⑥解決疑難⑦系統小結⑧課外學(xué)習。此外，對積累思維的方法。
第五、要保證學(xué)生有充足的時(shí)間“學(xué)”和“練”。眾所周知，教學(xué)的最終目的是使學(xué)生從“不會(huì )”到“學(xué)會(huì )”最后到“會(huì )學(xué)”。學(xué)生要具備“會(huì )學(xué)”的能力，不通過(guò)多練，是難以形成的。因此，要是整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為一個(gè)練的過(guò)程，讓學(xué)生“當堂訓練”、“練在課堂”�！霸诿刻谜n教師講授的時(shí)間不能超過(guò)10分鐘，學(xué)生練習的實(shí)踐不低于20分鐘”。其目的不是機械的遵循這個(gè)時(shí)間規定，而在于真正理解新的教學(xué)模式的意義，在于能根據“活用、變通、創(chuàng )新教學(xué)模式，以保證學(xué)生有足夠的時(shí)間‘學(xué)’和‘練’”，使每個(gè)學(xué)生手能自我發(fā)現，展示自己，發(fā)現和發(fā)揮自己的潛能。因此，在教學(xué)中，不拘泥于每節課40分鐘教師的“教”只能在多少時(shí)間以?xún)�，而應該根據教學(xué)內容和課堂教學(xué)實(shí)際情況靈活把握時(shí)間，該長(cháng)則長(cháng)。當短則短，抓住教學(xué)中的閃光點(diǎn)，靈活組織課堂，不斷啟迪學(xué)生思維，不斷激發(fā)課堂高潮。這樣的課堂，更有利于促進(jìn)學(xué)習者的智能的發(fā)展。
【自主課堂心得體會(huì )】相關(guān)文章：
教師自主課堂培訓心得體會(huì )范文（精選14篇）05-30
淺議學(xué)生課堂自主性學(xué)習興趣的培養論文05-05
自主學(xué)習的心得體會(huì )01-30
高效課堂的心得體會(huì )高效課堂心得體會(huì )04-06
數學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習能力的培養08-22
小學(xué)語(yǔ)文自主高效課堂教學(xué)工作總結11-11
幼兒自主游戲心得體會(huì )12-04
自主學(xué)習心得體會(huì )06-11
自主管理心得體會(huì )03-07