自由心得體會(huì )
我們心里有一些收獲后，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的自由心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
自由心得體會(huì )1
讀孫云曉《有自由才有成長(cháng)》一書(shū)，感慨萬(wàn)千，作者的言論“教育是人的教育，不是好的教育，教育應是人的解放，而不是對人的束縛與壓迫。而信的教育必須改變，不變無(wú)從談中國的崛起，只是對權利，金錢(qián)，奴性的頂禮膜拜！那將昌一種怎樣的民族悲哀！”以人為本的教育才是真正的教育。是對被教育的發(fā)現，解放和發(fā)展，這讓我產(chǎn)生共鳴。下面說(shuō)說(shuō)我的兩點(diǎn)心得體會(huì )。
第一，只有尊重才有教育，尊重是人的基本權利和責任，尊重人的價(jià)值，尊重人的主體地位。
書(shū)中講到蛾子破繭而出的故事，有好心人幫忙把厚繭剪開(kāi)了一個(gè)口，好讓蛾子飛出來(lái)，可是蛾子卻飛不起來(lái)，因為蛾子沒(méi)有經(jīng)過(guò)歷練，翅膀還不夠有力，生命能量還不夠強，結果是這位好心人好心辦壞事，這不但幫不了蛾子，反而害了它。這讓我想起當今社會(huì )上的許多孩子和父母，為了孩子的成長(cháng)，父母處處包辦代替，費盡心機，讓孩子過(guò)著(zhù)養尊處優(yōu)的生活，其結果與下場(chǎng)如書(shū)中的.蛾子沒(méi)有什么不同，人的成長(cháng)是有規律的，教育的規律必須要符合人成長(cháng)的規律。不能違背規律，更不能拔苗助長(cháng)，生命的成長(cháng)是任何人都無(wú)法替代的，必須由自己來(lái)完成。所以我們要給孩子更多的磨練，時(shí)間與空間，給予更多的愛(ài)。
更多的自由，讓其快樂(lè )的成長(cháng)不要把孩子的時(shí)間與空間剝奪，成為你的棋子，讓他們有選擇的支配自己的時(shí)間和行為，有更好的發(fā)展機會(huì )。作為教師，課堂上講的太多，甚至滿(mǎn)堂灌，也就等于剝奪了學(xué)生自由探索和自主學(xué)習的機會(huì )，情況是一樣的。
第二是不要經(jīng)理人孩子壓力，給孩子輕松愉快的成長(cháng)環(huán)境。
如一些家長(cháng)在不同的成長(cháng)階段給孩子定下了目標，小學(xué)成績(jì)要達多少分，中學(xué)上哪個(gè)重點(diǎn)中學(xué)，大學(xué)要上哪個(gè)名牌大學(xué)，長(cháng)大了要成為科學(xué)家成為富豪等等。這無(wú)形中給孩子造成了巨大的心理壓力，那樣高的目標對孩子的壓力可想而知，這未必適合每個(gè)孩子，我認為必須實(shí)事求是為好，讓孩子去選擇自己的專(zhuān)業(yè)、職業(yè)、做自己喜歡的事情，在實(shí)現目標中獲得快樂(lè )感和成就感。
一個(gè)人吸有怎樣實(shí)現自己的夢(mèng)想時(shí)，才會(huì )有貪心和干勁，才能為實(shí)現目標而努力，奮發(fā)，因此奉勸那些“恨鐵不成鋼”想法的父母，給孩子的成長(cháng)和發(fā)展留下足夠的時(shí)間和空間，讓孩子成為快樂(lè )的人，在生命的進(jìn)程中發(fā)揮自己的特長(cháng)，實(shí)現自我價(jià)值，全會(huì )幸福人生。還原孩子們的真正生活世界。
自由心得體會(huì )2
“大海從魚(yú)躍，長(cháng)空任鳥(niǎo)飛�！边@句詩(shī)表達了詩(shī)人向往自由自在的廣闊天地，對無(wú)拘無(wú)束生活的仰慕與領(lǐng)悟追求，自由更是對我而言可謂迫切需要的。
有一天，下午放學(xué)返家的路上，我興高采烈地對媽媽說(shuō)，“周末張乘榕同學(xué)們去新天地公園踢足球，他邀請我也去參加呢!”媽媽一臉不以為然一臉地質(zhì)問(wèn)我，“都是一群小孩，不安全，再說(shuō)，你還要寫(xiě)書(shū)法，就好不容易書(shū)法考級了�！蔽乙宦�(tīng)，氣憤的`說(shuō)，“不安全是你的借口，我每天寫(xiě)一個(gè)小時(shí)的書(shū)法，從不偷懶，周六踢足球我肯定不會(huì )耽誤星期五寫(xiě)書(shū)法的�！薄澳墙處熌阒苋战唤o老師的書(shū)法作品不好，可別說(shuō)媽媽沒(méi)人提醒你�！蔽倚牟辉谘傻刈咴诼飞�，心里真難過(guò)，“什么嘛，我都成網(wǎng)中魚(yú)，籠中鳥(niǎo)了!”那天上書(shū)法課時(shí)，老師稱(chēng)贊我上寫(xiě)的字有進(jìn)步，我只是一言不發(fā)，“哼，幾乎是犧牲我的自由、快樂(lè )換來(lái)的，真沒(méi)勁!為什么媽媽不能通融一下，難道讓我鐘頭踢兩三個(gè)小時(shí)的體育，是一件過(guò)分的事情?”
又有一天，我正在興致勃勃的玩“植物大戰僵尸”，一個(gè)個(gè)僵尸在我密集的炮火中陸續倒下，我不禁沾沾自喜。突然，爸爸低沉的聲音我在耳邊響起，“毛筆字寫(xiě)好了嗎?英語(yǔ)有沒(méi)有背好?”“早好了”我胸有成竹地反駁，“那把英語(yǔ)背給我聽(tīng)!”“待會(huì )兒不行嗎?”我問(wèn)得有些底氣不足，要知道，即使我把毛筆字寫(xiě)的回去地，英語(yǔ)背得倒背如流，爸爸還是有辦法讓我乖乖爺爺繳械投降，玷污我打電腦游戲的樂(lè )趣，“唉”我在看在眼里嘆了一口氣，默默地走出書(shū)房，“服從”爸爸的“調遣”去看書(shū)，而他卻接過(guò)打印機玩了起來(lái)。
自由!自由!我需要的是自由，生活離不開(kāi)自由!
自由心得體會(huì )3
最近，我看到一本書(shū)，叫做《愛(ài)和自由》，讓我感觸頗多。這本書(shū)是著(zhù)名的蒙特梭利教育專(zhuān)家孫瑞雪的最新版本，一本關(guān)于愛(ài)孩子，而不是教孩子的書(shū)，正如作者所說(shuō)：我愛(ài)孩子們，始終小心翼翼地仰視他們。在這里，希望推薦給廣大家長(cháng)朋友們，希望能在教育孩子方面有所啟迪。
《愛(ài)和自由》飽含著(zhù)作者對兒童至深的愛(ài)。在十多年的教育實(shí)踐中，她始終用心靈和兒童對話(huà)，她能看到兒童的渴求，知道兒童的想法，了解兒童的心情，感知兒童的苦難。她說(shuō)：在愛(ài)孩子這個(gè)問(wèn)題上，我們不能以現有的經(jīng)驗對待孩子，因為現有的經(jīng)驗早已過(guò)時(shí)。
我們都曾經(jīng)是孩子，成年后，我們又有了孩子。孩子給我們帶來(lái)希望和歡樂(lè )，也給我們帶來(lái)困惑和焦慮，孩子的成長(cháng)是每個(gè)家庭大事中的大事。每一個(gè)家長(cháng)都希望自己的孩子能夠健康快樂(lè )地成長(cháng)起來(lái)，然后，現實(shí)中的許多問(wèn)題又困擾著(zhù)他們，學(xué)校學(xué)習壓力的增大，各種興趣愛(ài)好班的層出不窮，使我們這些做家長(cháng)的在教育孩子的道路上迷失了方向，到底是應該讓孩子自由自在地成長(cháng)呢?還是應該讓他們提前接受良好的教育?
作者的真知來(lái)自于實(shí)踐。她說(shuō)，兒童的智力來(lái)自于感覺(jué)，他們的感覺(jué)經(jīng)驗成人無(wú)法替代;個(gè)性跟創(chuàng )造力之間是畫(huà)等號的，創(chuàng )意不能教;打罵中長(cháng)大的孩子，看不到客觀(guān)現實(shí)，苦難使他失去把握事物本質(zhì)的能力，他一生都可能和苦難的童年經(jīng)歷作斗爭，都在尋找自尊和證明自己
現在很多家長(cháng)都推崇智力，他們把智力和兒童的自我割裂開(kāi)來(lái)，他們積極地給孩子報各種班，讓孩子提前學(xué)習各種知識，當知識填滿(mǎn)一個(gè)孩子的腦袋時(shí)，他的心靈肯定失去了成長(cháng)的空間和時(shí)間。一個(gè)沒(méi)有玩過(guò)水玩過(guò)沙，沒(méi)有領(lǐng)略過(guò)大自然的美，沒(méi)有和同伴追逐嬉戲過(guò)，沒(méi)有發(fā)自?xún)刃拇笮^(guò)的孩子，雖然渾身披掛著(zhù)知識，卻可能離幸福很遠。讓我們用書(shū)中的一首詩(shī)來(lái)形容所有家長(cháng)們的心聲：
讓我的愛(ài)
像陽(yáng)光一樣包圍著(zhù)你
而又給你
光輝燦爛的自由。
生活就是這樣殘酷，你沒(méi)有給予，你當然得不到回報，你會(huì )說(shuō)：哪有父母不愛(ài)孩子的呢?我給他吃、穿、養他，我心里愛(ài)他。是的，不頂用。你每天在埋怨他、責備他、訓斥他，百分之七十的語(yǔ)言都是否定的語(yǔ)言。你當著(zhù)別人的面訓斥他，你甚至在大街踢了他一腳。家里來(lái)人時(shí)，你當著(zhù)孩子的面告訴客人你所認為的孩子的某些缺點(diǎn)。你不斷地以一個(gè)成人的'角度誤解孩子等等，這些都不是愛(ài)。愛(ài)是什么呢?愛(ài)是忍耐，愛(ài)是慈祥，愛(ài)是不嫉妒，愛(ài)是不自夸，不張狂，不做無(wú)禮的事，不求己益，不動(dòng)怒，不圖謀惡事，不以不義為樂(lè )，只喜歡真理。凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐，愛(ài)是永不止自息的等待。
我常想，一個(gè)成人如果用有賓行為和態(tài)度來(lái)對待和理解孩子，這個(gè)孩子定會(huì )快樂(lè )、自信、勇敢和充滿(mǎn)愛(ài)意。更重要的是兒童能依據這種愛(ài)在未來(lái)去創(chuàng )造一人新的世界和生活人相互平等，人與人相互理解;聽(tīng)不到吐痰聲，看不到蒼蠅和垃圾，人們帶著(zhù)孩子在門(mén)前的草坪上玩耍，老人在樹(shù)蔭下乘涼，哲人們在窗前的沙發(fā)上低聲交談，花叢里少女們靜坐在木椅上手捧詩(shī)集，少年們奔跑在網(wǎng)球場(chǎng)上，詩(shī)人們在附近的茶館里高談闊論這一切并不遙遠。如果你愛(ài)孩子，讓他的精神愉快，你給了他們美好，兒童就能給我們帶來(lái)一個(gè)金色的未來(lái)。這個(gè)希望寄托在兒童身上要比寄托在任何成人身上更為可靠。因為兒童是成人之父，兒童是人類(lèi)之父，兒童是文明之父。
兒童興趣的動(dòng)機來(lái)自于內在，而獎勵的刺激可能是暫時(shí)的。我們可以相信，沒(méi)有一個(gè)科學(xué)家和任何一個(gè)專(zhuān)家的成就來(lái)自于獎懲，他們都是因為自己的強大的內驅力促使他們學(xué)而有成。作為成人，作為家長(cháng)，我們的責任是如何保護兒童的這種內在的動(dòng)機不受干擾和破壞。
蒙特梭利有一句話(huà)：對人的懲罰莫過(guò)于兩種，剝奪他的兩樣東西，一個(gè)是內心的力量;一個(gè)是人格的自尊。我們暫且把內心力量放在一邊，因為這個(gè)問(wèn)題過(guò)于復雜了。我只提一下人格自尊，我想我們成人訓斥孩子，或者說(shuō)成人給孩子臉色看，這是家常便飯。父母認為兒童無(wú)自尊可言，兒童也果真喪失了自尊。長(cháng)久下去，父母罵孩子、打孩子也無(wú)所謂了。有些人因童年的原因在用其一生的精力維護自尊，并在矛盾中苦苦掙扎，一方面在不斷地維護自己的自尊，一方面卻又不斷傷害別人。所以我要告訴有些父母，如果你的孩子沒(méi)有自尊的話(huà)，你最好先問(wèn)問(wèn)自己，你是否給予過(guò)他這樣的財富。
在大多數情況下，我們的懲罰多于獎勵。當我們看到孩子犯錯誤時(shí)，總是要說(shuō)：看看，我早給你說(shuō)過(guò)，你怎么這么笨等等。但大多數成人不知道，錯誤本身對兒童就是一種激勵。如果我們學(xué)會(huì )站在一旁觀(guān)察而不急于插手的話(huà)，很快就會(huì )發(fā)現錯誤或失敗會(huì )促使兒童一遍一遍反復進(jìn)行，直到兒童完全掌握并順利做完為止。兒童從來(lái)都不太重視他是否一次成功，兒童非常喜歡重復，他會(huì )專(zhuān)注地反復進(jìn)行，恰恰是成人的態(tài)度使兒童有挫敗感。
學(xué)會(huì )觀(guān)察、學(xué)會(huì )等待。改變一個(gè)觀(guān)念：允許孩子犯錯誤，錯誤和失敗能給孩子帶來(lái)更多的東西和成功。
自由心得體會(huì )4
細細地品讀了李希貴老師《為了自由呼吸的教育》一書(shū)，就被它深深的吸引了。那睿智的管理手段，鮮明的教育理念，新穎的教學(xué)方法，給人以春風(fēng)撲面的愉悅。收獲的不僅僅是對作者那些教育理念、觀(guān)點(diǎn)、方法和做法的感悟，更為他實(shí)實(shí)在在、明明白白，言之有理，又情有所依的解說(shuō)而感動(dòng)。掩卷沉思，我們所追求的教育，不正是如此嗎？
教育需要改革。
教育的目的是培養人。而素質(zhì)教育的核心是解決“培養什么人，怎樣培養人”的教育根本問(wèn)題。李老師說(shuō)：“教育其實(shí)很簡(jiǎn)單：一腔真愛(ài)，一份寬容，如此而已�！闭鎼�(ài)是土壤，寬容是營(yíng)養，學(xué)生就像自然界中生長(cháng)的萬(wàn)物，有了適宜的土壤和充足的營(yíng)養，沒(méi)有不成才的理由，就看我們看待成才的標準是什么。李老師指出：“多一把尺子就會(huì )多出一批好學(xué)生�！�
談教育就不能回避教育管理�！白屆恳粋�(gè)人都感到自己重要”，這是李希貴老師的一條重要的管理思想�！肮芾砉芾�，只有管沒(méi)有理，是不能叫做管理的。每一個(gè)被管理者都是活生生的個(gè)體，你不把被管理者放在應有的'位置上尊重他們，理解他們，甚至熱愛(ài)他們，你的管理就不會(huì )有太大的成效�！边@是李老師對“管理”一詞的詮釋。在教育管理工作中，不管你是哪一個(gè)級別的領(lǐng)導，或是任教哪一個(gè)學(xué)科的普通教師，都要和活生生的人打交道，領(lǐng)導管理教師需要尊重，讓每一個(gè)教師都感到自己重要；教師管理學(xué)生需要尊重，讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己重要。只有樹(shù)立了這樣的思想，拋棄以權壓人的傳統管理理念，才能使我們的教育煥發(fā)生命的活力，實(shí)現真正自由呼吸的教育。
“教育無(wú)痕，有效的教育是把教育目的隱藏起來(lái)的教育，是不動(dòng)聲色的教育�！�
教師需要解放。
“教不嚴，師之惰”。如今我們的老師管得不謂不嚴、不謂不寬，但厭學(xué)的同學(xué)仍有增加的趨勢。是師惰，還是生惰？都不是，是我的教育出了問(wèn)題，或者說(shuō)教學(xué)方法出了問(wèn)題。李老師說(shuō)：“把學(xué)習的權利還給學(xué)生�！�，書(shū)中列舉了沒(méi)有老師的語(yǔ)文課事例，說(shuō)明“學(xué)生的成長(cháng)固然需要老師的引領(lǐng)，但歸根結底是學(xué)生自己在成長(cháng)，我們永遠無(wú)法代替他們成長(cháng)�！苯處煹淖饔镁褪切蕾p！欣賞學(xué)生，欣賞他們的創(chuàng )造，欣賞他們的成果�！安シN行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運�！�
“我們常常過(guò)于看重管理的權威，卻往往忽略了管理的終極目的：一切都是為了人的發(fā)展。如果以犧牲孩子的前程命運作為維護管理權威的代價(jià)，這不但背離了管理的初衷，而且這種管理最終必然走向死胡同�！�、“我寧肯教出一個(gè)成績(jì)不合格的學(xué)生，也不愿教出一個(gè)人格上不誠實(shí)的學(xué)生�！边@些正是我們教師所要探討的課題。
學(xué)生需要張揚。
讓師生能夠自由地呼吸、自主地發(fā)展是李希貴老師一貫倡導的。韓愈在《師說(shuō)》中說(shuō)：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻�！彪S著(zhù)信息化的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習手段和學(xué)習內容較過(guò)去有很大的變化，塑造自我、展示自我、成功自我的愿望也較迫切。有人說(shuō)這是浮躁的表現，是急功近利，李老師指導我們要“站在學(xué)生的角度思考”問(wèn)題。
“教育的本質(zhì)是解放人――包括人的智力和心靈、思維和情感，而不是束縛人、壓抑人、限制人�！标惥皾櫧滩缓贸踔袛祵W(xué)，不影響他成為數學(xué)家；比爾蓋茨大學(xué)未畢業(yè)，不影響他成為全球首富。為什么我們對學(xué)生的要求要千篇一律呢？“學(xué)生的潛能就像空氣，可以壓縮于斗室，可以充斥于廣廈――就看我們給他們提供什么樣的空間�！笔菢�(shù)苗，我們就把他培養成參天大樹(shù)；是麥苗，我們就把他培養成豐收的麥穗。如果小草也能結出稻谷，還要農民干什么？實(shí)際上，我們的教育，有時(shí)就是不論你是樹(shù)苗，還是麥苗、稻苗，都用一個(gè)標準去衡量，讓你長(cháng)成參天大樹(shù)，苦了孩子，也害了教育。
自由心得體會(huì )5
上周學(xué)習了《家長(cháng)如何給孩子想要的自由》這節課，內心受到很大的觸動(dòng)，對自己在家庭教育道路上犯過(guò)的錯誤進(jìn)行了反省。
在接觸七彩陽(yáng)光以前，對于家庭教育并沒(méi)有太深刻的認識，只是零星地在網(wǎng)上看過(guò)幾篇家庭教育的文章，似懂非懂，沒(méi)有形成正確的認識，以為對孩子不管不顧，任由讓他去做自己想做的事，這就是給了孩子他想要的自由。
最明顯的就是在孩子上學(xué)前班的時(shí)候，聽(tīng)其他家長(cháng)說(shuō)進(jìn)入小學(xué)后，每晚要完成多少作業(yè)，家長(cháng)天天得陪著(zhù)寫(xiě)作業(yè)、復習之類(lèi)的話(huà)，把小學(xué)生活想像得很緊張。想著(zhù)孩子進(jìn)入小學(xué)后將失去很多的玩耍時(shí)間，不如讓他在上學(xué)前盡情地開(kāi)心玩耍。于是我在孩子學(xué)前班時(shí)期，完全放任他去玩，想著(zhù)等他玩夠了自然會(huì )愛(ài)上學(xué)習，不對他在學(xué)習上作出任何要求。比如：一提到練字，孩子就面露痛苦的表情，我看著(zhù)他練字練得那么吃力，心痛地妥協(xié)，那就不練吧，上小學(xué)后我們再練；看書(shū)只看圖，不看文字？不要緊，還小嘛，上小學(xué)再去引導；喜歡看動(dòng)畫(huà)片，那就盡情看吧，反正上了小學(xué)后想看也沒(méi)什么時(shí)間看了�？傄苑N種理由替孩子“著(zhù)想”。孩子在那一年里，確實(shí)玩得很開(kāi)心，我看著(zhù)他每天玩得心滿(mǎn)意足，不禁為自己給了孩子“自由”而沾沾自喜。我以為我做對了。
暑假里，為了讓孩子順利跟上一年級的節奏，我提出讓孩子每天學(xué)習幾個(gè)拼音，練習寫(xiě)三個(gè)字，結果因為我給了孩子無(wú)限制的自由，導致孩子像一匹撒歡的野馬，完全沉浸在玩樂(lè )當中，怎么也勒不住，對于學(xué)習始終抵觸不干。我開(kāi)始不明白了，孩子開(kāi)心地玩了整整一年，怎么對學(xué)習還不感興趣呢？
聽(tīng)了韓老師的課后，我才清楚地認識到什么是自由。自由是相對的'，真正的自由必須要建立在一定的秩序和家庭規則的基礎之上，是有一定的規則和紀律來(lái)約束的。我之前給予孩子的那種過(guò)度“自由”，是對自由的誤讀，作為家長(cháng)的我從未想過(guò)要建立家庭規則，更別說(shuō)如何正確引導孩子有步驟、有條理地做事，自身的生活秩序也是一團糟，在這種情況下，一味地放任孩子去玩，導致孩子像脫韁的野馬，沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習的意愿。孩子身上存在的種種問(wèn)題，映射出作為家長(cháng)我的自身素質(zhì)問(wèn)題。
在家庭教育這條路上，我犯過(guò)的錯太多了。很慶幸自己來(lái)到七彩陽(yáng)光學(xué)習，老師的每一節課，都像是對我的批判，讓我直視自己身上存在的問(wèn)題，敦促著(zhù)我、引導著(zhù)我去改正。
自由心得體會(huì )6
在今天這個(gè)金錢(qián)的社會(huì )，對于財富的追求是很多人現階段的目標，而我們每天辛辛苦苦賺到的金錢(qián)是自由的嗎？你知道什么樣的財富是自由呢？下面小編帶來(lái)的是財富與自由課程學(xué)習心得體會(huì )，有興趣的小伙伴可以進(jìn)來(lái)看看。
開(kāi)心能夠參加xx老師的《財富與自由》xx工作坊的課程。對于這個(gè)課程五月份就開(kāi)始關(guān)注了，因為我覺(jué)得財富對我很重要，我很愛(ài)錢(qián)，我覺(jué)得錢(qián)可以維護親情，換取我非常需要的愛(ài)……為什么這么說(shuō)呢？
我想先介紹一下我自己：朋友都叫我xx，之前工作強度非常大，都是和錢(qián)、數據打交道，參與投標和財政審計結算等工作，都是不允許出錯的狀態(tài)，七年的工作時(shí)間，最后完全抑郁的狀態(tài)！當然我也擁有了同齡人中不錯的經(jīng)濟基礎！然后想要寶寶，如今已辭職兩年多了。在兩年的時(shí)間里，利用這個(gè)難得的閑暇時(shí)光全面地調整了一下自己的狀態(tài)……先后參加了很多課程的學(xué)習。通過(guò)這些課程的學(xué)習讓我的生活發(fā)生了很大的變化，原來(lái)的我受原生家庭影響很大，是一個(gè)唳氣很重、脾氣暴躁、又極度自卑敏感的自己都討厭的人。而現在呢，變成了自信很多、內心有力量、性情也不那么古怪的，與家人、愛(ài)人的關(guān)系也越來(lái)越好的幸福小女人哈！
其實(shí)這次《財富與自由》xx工作坊課程開(kāi)辦的緣起是我。有向xx姐詢(xún)問(wèn)，可不可以在xx也主辦一下。因為我對探索自己這個(gè)方面覺(jué)得越來(lái)越有趣了，不過(guò)對于這個(gè)請求，我還是有點(diǎn)忐忑的。xx姐要照顧三個(gè)孩子，最小的還是5個(gè)月大的小嬰兒，很辛苦。最終，我如愿以?xún)�，感謝xx姐，也非常感謝xx老師的到來(lái)！雖然課程結束一周了，但是課程內容的發(fā)酵讓我想表達好多好多，這也是我的一個(gè)成長(cháng)吧，以前我只知道很多課好，表達不出來(lái)！下面是我探索出的幾點(diǎn):
一、重新建立與父母鏈接！
這點(diǎn)是我最想說(shuō)的，以前上過(guò)一些清理的課，基本也都是關(guān)于和父母的鏈接的。通過(guò)這次課程我發(fā)現一個(gè)“可笑”事實(shí)：父親對我說(shuō)的話(huà)其實(shí)和母親說(shuō)的幾乎一樣，我可以欣然接受父親說(shuō)的，卻討厭母親說(shuō)的。我覺(jué)得母親說(shuō)什么我都會(huì )生氣，聽(tīng)不進(jìn)去她的話(huà)。以前對她會(huì )有怨恨，現在即使沒(méi)有怨恨了，但情感上還是跟母親無(wú)法鏈接。其實(shí)我總覺(jué)得自己缺愛(ài)，特別想母親能關(guān)愛(ài)我多些。
在課上聽(tīng)到我的伙伴的分享：“反正我覺(jué)得我做啥說(shuō)啥都不對，就不敢說(shuō)不敢做了……”。這種感覺(jué)太熟悉，瞬間我就哭的不行。在xx老師的引導下，我逐漸做回成年人，然后可以堅定地面對自己的目標……原來(lái)對于我來(lái)說(shuō)只要鏈接到父母的愛(ài)，目標就會(huì )既清晰又胸有成竹！而不是像現在總盯著(zhù)母親為什么不給我想要的'愛(ài)。就像跟金錢(qián)的關(guān)系，明明它就是我的后盾，能給我很大的支持，我只要轉身去看目標就好，而不是總看著(zhù)它！這是我探索到的第一點(diǎn)，一直和母親的鏈接是斷的……xx老師建議我回憶一下與母親有鏈接的時(shí)候幸福開(kāi)心的感覺(jué)……我想起了13歲之前的時(shí)光，然后我在伙伴那里得到了暖暖的擁抱，在她身邊待了很久！
二、和伙伴體驗關(guān)于投資的環(huán)節！
第一組的時(shí)候我來(lái)做項目方，成功的得到對方的投資！當體驗投資方想撤資環(huán)節的時(shí)候，我能清晰感受到伙伴的緊張、不好意思等情緒，幫她找理由，并且和她探索為什么有這種情緒……分享一些生活中很多人有的經(jīng)驗。最后我很放松，把投資還給她，并且我們成了朋友。這里我認為關(guān)鍵點(diǎn)在于：我們的內心如果很真實(shí)，很強大，很多棘手問(wèn)題都是有解決方案的�。▊�(gè)人體會(huì )）第二組第二組的時(shí)候我來(lái)做投資方，問(wèn)題就來(lái)了。我聽(tīng)了對方項目之后感覺(jué)有點(diǎn)自相矛盾，作為投資方我提了三條問(wèn)題，她不但回答不了，然后自顧自說(shuō)……這樣就激起了我的情緒，我就想著(zhù)要不是課上做練習，我能一句話(huà)也不聽(tīng)她說(shuō)吧……
然后我看到了我的一個(gè)模式，能讓我多說(shuō)話(huà)的人有兩種:一種是我很討厭你想盡快結束話(huà)題、另一種就是你是我認為值得對你好的人，我會(huì )說(shuō)很多話(huà)，幫你做很多事！很顯然我把對方劃為了第一種。她也覺(jué)得她跟我根本不是一個(gè)思路。我內在升起了很大的情緒！我突然想到我努力賺錢(qián)還有一個(gè)目的，可以不和同頻的人一句廢話(huà)！練習結束后，我意識到我的情緒是因為自己不自信需要被認可、需要別人對我滿(mǎn)意……而她只是做了自己而已！探索到這，心里很開(kāi)心，我雖然不能沒(méi)情緒，但是覺(jué)察到了背后的原因，就能面對這個(gè)情緒了！
三、繼續撕標簽
xx老師這個(gè)體驗環(huán)節設置的很有趣，來(lái)回的換伙伴哈！與xx姐搭檔時(shí)，我突然很憂(yōu)傷，我看到在她面前我很希望自己成長(cháng)的再快些，讓她更滿(mǎn)意，畢竟認識xx姐夫婦兩年多了，她們看著(zhù)我一路走來(lái)的“脫胎換骨”！雖然我知道她越來(lái)越稀罕我!
最后，感謝xx老師在xx還沒(méi)供暖的前兩天來(lái)上課，很冷的!相比兩年前剛上如何愛(ài)一階時(shí)那個(gè)懦弱的我，我現在更愿意表達了，有的時(shí)候話(huà)說(shuō)的很多，xx老師建議我做一些靜默的練習，這一方面是我階段性的成果，另一方面也是我下一階段的方向！感謝婷婷和我為了完成課后作業(yè)一起聊到后半夜，感謝這期課的所有學(xué)員，愛(ài)你們！
自由心得體會(huì )7
自由，感性來(lái)講，即簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單能做到自己想做的事情。在閱讀《論自由》前，我似乎從未深刻地思考自由的意義，只是在高中課程的學(xué)習中見(jiàn)到了解到古今中外各階級人民追求自由的運動(dòng)與觀(guān)點(diǎn)——孔子、孟子、伏爾泰、華盛頓、甘地、嚴復等，他們的事跡及觀(guān)點(diǎn)都曾爛熟于心。是的，自由是人類(lèi)一個(gè)永恒的主題，從古到今，無(wú)數的人們追求它，無(wú)數的思想家關(guān)注它，并試圖為它找到理論支撐的基礎。
在閱讀《論自由》過(guò)程中，我不得我承認以我尚淺的經(jīng)歷與學(xué)識實(shí)在無(wú)法逐字逐句地領(lǐng)會(huì )到其深刻而博大的內涵。作為一名當代大學(xué)生，我在書(shū)中最感興趣且觸發(fā)感受的是書(shū)中所言第二部分——關(guān)于論思想自由和討論自由。
首先，在思想自由方面，密爾具體講述了人們對于意見(jiàn)的分歧，密爾認為不能強迫異議的人沉默。他在書(shū)中提到，“人類(lèi)要使那一人沉默并不比那一人（假如他有權力的話(huà)）要使人類(lèi)沉默較可算為正當�！蔽以诟咧姓握n的哲學(xué)課堂上遇見(jiàn)這句話(huà)，印象頗深，時(shí)至今日才知是出自密爾先生的《論自由》。當對于自己思想或意見(jiàn)與他人的意見(jiàn)沖突時(shí)，密爾認為“對不同意于那個(gè)意見(jiàn)的人比對抱持那個(gè)意見(jiàn)的人甚至更甚。假如那意見(jiàn)是對的，那么他們是被剝奪了以錯誤換真理的機會(huì )；假如那意見(jiàn)是錯的'，那么他們是失掉了一個(gè)差不多同樣大的利益”。這幾句話(huà)令我深省，因為在現實(shí)生活中我們難免會(huì )和他人發(fā)生分歧，但重要的是要有寬容的心，我們應承認分歧的存在。每人都深知自己是可能錯誤的，可是很少有人想著(zhù)有必要對自己的可能錯誤性采取什么預防辦法，所以我們在學(xué)習、工作、生活中，應該多多聽(tīng)他人意見(jiàn)并尊重他人，要寬容地給予人們充分的思想自由。用一句中國的古話(huà)來(lái)說(shuō)便是“有則改之，無(wú)則加勉”，謙遜地做到這一點(diǎn)，這不失為一個(gè)追求理性和真理的人的做法。
其次，在討論自由方面，密爾認為真理只能來(lái)源于討論，來(lái)源于不同意見(jiàn)的爭辯。他指出我們之所以能夠認定某些意見(jiàn)為正確，“正是以有反對它和批駁它的完全自由為條件；而且也別無(wú)其他條件能使一個(gè)象具有人類(lèi)精神能力的東西享有令他成為正確的理性保證�！比祟�(lèi)之所以能夠得到正確觀(guān)念，根源在于人的錯誤認識不斷被改正。而改正錯誤，憑借的正是經(jīng)驗和討論。并且密爾認為允許討論的主題是不應當受到限制的，不應存在某些不許討論的禁區，不能說(shuō)某些信條對于社會(huì )福祉是這樣有用，以至于禁止討論。這使我設身處地想到了我們當今所處的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，近年來(lái)，隨著(zhù)中國互聯(lián)網(wǎng)的爆炸式發(fā)展以及全球網(wǎng)絡(luò )的開(kāi)放性，我們除了看到互聯(lián)網(wǎng)平臺成為中國民眾表達意見(jiàn)、參與決策、監督政府的重要手段，同時(shí)也難免產(chǎn)生激進(jìn)言論、煽動(dòng)言論、反動(dòng)言論等弊端。然而依據密爾先生在《論自由》一書(shū)中所言，我們的并不能因此禁止在互聯(lián)網(wǎng)中的討論自由，剝奪中國網(wǎng)民瀏覽部分網(wǎng)站的權利，這不僅限制了我們的娛樂(lè )活動(dòng)，也阻擋了我們聽(tīng)見(jiàn)來(lái)自世界范圍內討論意見(jiàn)的聲音。
《論自由》一書(shū)寫(xiě)于十九世紀的英國，當時(shí)正是資本主義蓬勃發(fā)展時(shí)期，我們知道在此時(shí)期人們對于自由的渴望一觸即發(fā)，社會(huì )民眾也亟需關(guān)于自由的討論。然而即使在不同年代、不同社會(huì )中，自由的尺度是不同的，人們的價(jià)值觀(guān)也不盡相同，我相信《論自由》中的理論推及至今，也仍具有很強的現實(shí)意義，仍對于人們自對由的理解有著(zhù)極強的啟迪作用。因為自由并不會(huì )因為時(shí)代、社會(huì )的進(jìn)步而淘汰，自由是我們永遠值得思考和追求的。
自由心得體會(huì )8
最近閱讀了《為了自由呼吸的教育》一書(shū)，聽(tīng)名字就讓人感覺(jué)到了暢快，教育確實(shí)需要點(diǎn)“自由”了。細細地品讀了李希貴老師《為了自由呼吸的教育》一書(shū)，就被它深深的吸引了。參加工作時(shí)間不算長(cháng)，經(jīng)常會(huì )思考一些關(guān)于教育的問(wèn)題，韓愈說(shuō)的“傳道、授業(yè)、解惑也”，常常在耳旁響起，可時(shí)代發(fā)展到今日，教師不能只是“教書(shū)匠”，更應是心靈的“引路人”，“授人以魚(yú)，更應授人以漁”，諸如此類(lèi)至理名言，更是隨處可見(jiàn)，可是，現在的學(xué)生到底要的是怎樣的教育呢?我也一直在思索著(zhù)。
李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》一書(shū)，用非常平實(shí)的語(yǔ)言向我們講述了一個(gè)一個(gè)他曾經(jīng)實(shí)踐過(guò)、經(jīng)歷過(guò)的小故事。每一個(gè)故事都能讀出他對教育的.獨特感悟和思考。書(shū)中，李希貴老師一再強調，“教育其實(shí)很簡(jiǎn)單：一腔真愛(ài)，一份寬容，如此而已�！薄敖逃緛�(lái)挺簡(jiǎn)單，只是我們人為地把它搞復雜了。把孩子們當作活生生的人來(lái)看待，讓校園里充滿(mǎn)民主、平等，讓老師、學(xué)生在校園里自由呼吸”，從而“到達心靈之花自由開(kāi)放的生命田園”�！氨�?yè)P學(xué)生要鋪張，批評學(xué)生要吝嗇�！倍嗝礃銓�(shí)的語(yǔ)言，將教育這個(gè)讓人覺(jué)得漫無(wú)邊際的概念，用寥寥數言解釋的淋漓盡致，我不由的為李老師的觀(guān)點(diǎn)鼓掌。是啊，教育確實(shí)很簡(jiǎn)單，一腔真愛(ài)，一份寬容。
反思幾年來(lái)的教育歷程，重新審視教育，我感覺(jué)教育應該像農民種莊稼一樣，春天播下一粒種子，缺少水份為它澆水，長(cháng)滿(mǎn)雜草為它除草，遭遇病蟲(chóng)害為它灑藥，缺少營(yíng)養為它施肥，讓它能在一個(gè)健康的環(huán)境下一天一天長(cháng)大，直到秋天收獲果實(shí)，這期間我們不能拔苗助長(cháng)。
而我們在實(shí)施教育的時(shí)候，總是希望學(xué)生按照自己期望的方向生長(cháng)，更希望他們在最短的時(shí)間內成熟，不斷地把自己的養分無(wú)私地輸送給他們，希望他們全部吸收并強壯起來(lái)。但是肥胖并不等于強壯，孩子們不一定會(huì )你給什么就吸收什么，他們總是挑自己喜愛(ài)的零食去吃，他們才不管有沒(méi)有營(yíng)養，營(yíng)養均衡，協(xié)調搭配的問(wèn)題，只要口感好就行。
當一個(gè)孩子感受到來(lái)自成人世界充分尊重的時(shí)候，也就是他的自我教育、自我完善開(kāi)始的時(shí)候，也就是一個(gè)人的心智自覺(jué)開(kāi)啟的時(shí)候。一個(gè)孩子對一門(mén)課程的喜愛(ài)，有時(shí)并不是基于課程本身的什么價(jià)值，而很可能是些常常被我們忽略的十分微小的細節，當孩子從細微之處感受到了老師真誠的愛(ài)，當孩子同樣愛(ài)上了自己的老師，也就是孩子熱愛(ài)這門(mén)學(xué)科，熱愛(ài)學(xué)習的開(kāi)始。
放開(kāi)孩子的手腳吧，讓他們自己走路，也許他們能夠更快地奔跑起來(lái)！讓我們走出為了教育而教育的誤區。其實(shí)教育很簡(jiǎn)單，一腔真愛(ài)，一份寬容。把簡(jiǎn)單的事情天天做好，就是不簡(jiǎn)單。
自由心得體會(huì )9
時(shí)針已悄然走過(guò)了五圈。
我伸伸酸痛的脖子呆呆地望著(zhù)窗外，遠處的天空中一只小鳥(niǎo)在飛翔，飄逸灑脫，自由愜意。中考卻像一只無(wú)形的籠子把我囚禁，我多么渴望飛出樊籠去自由飛翔。
我渴望飛翔，渴望飛進(jìn)名著(zhù)的海洋，去品味《繁星·春水》的純真淡雅；去感受祥子的艱辛與痛苦；去領(lǐng)略梁山好漢的'俠肝義膽；去追尋魯賓遜荒島探奇尋寶的足跡……而現在的我卻在老師家長(cháng)的率領(lǐng)下來(lái)到了“中考”的絕境，與名著(zhù)隔絕了。
我渴望飛翔，渴望飛進(jìn)自然去享受清風(fēng)流水、鶯歌燕舞的愜意。我多想飛到山頂去感受“會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小”的豪情；我多想飛到西子湖畔去欣賞那“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”的春光美景；我多想飛到田野去聆聽(tīng)“蟬鳴蛙叫”，去享受“稻花香里說(shuō)豐年”的喜悅……可現實(shí)中的我卻被“囚禁”在這一室之內，內有讀不完的書(shū)、做不完的題，外有媽媽嚴密的“監視”，何談自由！我渴望飛翔，我愿像雛鷹一樣在鷹媽媽的帶領(lǐng)下佇立懸崖峭壁之上，抖抖翅膀，磨磨利爪，然后張開(kāi)雙翅沖向天空。而鷹媽媽在一旁沒(méi)有指手畫(huà)腳，沒(méi)有嘮嘮叨叨，有的只是鼓勵與指導�？山裉斓奈覅s像襁褓中的嬰兒，“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”。還要時(shí)時(shí)牢記媽媽的教誨：兩耳不許聞窗外事，一心只需讀中考書(shū)。
我渴望飛翔……
“小明，怎么又分神了？抓緊時(shí)間做題！”媽媽端著(zhù)剛剛熱好的牛奶走進(jìn)我的書(shū)房（可我的感覺(jué)像牢房），媽媽放下牛奶拿起我脫下的臟衣服出去了。我的思緒又回到了現實(shí)。
我渴望飛翔，去接受名著(zhù)的熏陶；我渴望飛翔，去接受自然的洗禮；我渴望飛翔，去接受風(fēng)雨的磨礪！
自由心得體會(huì )10
渴望，有多少人曾渴望過(guò)這個(gè)，渴望過(guò)那個(gè)，但又有多少人渴望到了呢！天已深秋，片片楓葉在樹(shù)間飛舞，幾個(gè)“鳥(niǎo)“朋友正在緊張地收拾行李，準備南飛，他們不時(shí)用悲憫的眼神望著(zhù)我，這更讓我有了一種凄凄慘慘的感覺(jué)。我努力地拍打著(zhù)翅膀，想要和他們一起飛翔，飛到那個(gè)屬于我自己的自由！卻怎么也飛不出這鎖。天很藍，透明得像一汪清水，照在我的心上，他的博大讓人感到卑微。我怕面對這種很真實(shí)的東西。天空回響著(zhù)清脆的鳥(niǎo)鳴聲，使莊重的空氣下有了一絲親切。我羨慕它們能自由地翱翔，悲哀和渴望交織在我眼前，我也渴望高飛，可我不能。也許我也可飛，可是我從未嘗試過(guò)，這樣比不會(huì )飛更遺憾，因為一雙翅膀從此失去了它的價(jià)值。我渴望去嘗試挑戰滋味，即使是我受傷了，也能夠證明，我邁出了人生中走向成功的第一步。并非我不敢嘗試，只是我無(wú)法逃脫束縛。我在平靜中成長(cháng)，從未面對過(guò)風(fēng)暴。不斷有人替我遮風(fēng)擋雨，使我追求自由是一種理想的境界，但有人將此變成了現實(shí)，這需要多么大的勇氣戰勝挫折與百折不撓的毅力��！
我要做追趕太陽(yáng)的雄鷹，而不是被關(guān)在籠中的家雁。藍天被霞光染紅，我目送著(zhù)云雀越飛越高，越飛越遠，深紅色的霞光落在它們的.身上，留下了美麗的倩影定格在我的思緒里。天空隨著(zhù)它們擺動(dòng)的雙翅蕩起了一層層漣漪，好久不能平靜。
我的自由什么時(shí)候還給我？哪怕是一天也足夠了，小鳥(niǎo)��！我真羨慕你！
自由心得體會(huì )11
“生命誠可貴，感情價(jià)更高，若為自由故，兩者皆可拋�！�
“自由”，多么誘人的兩個(gè)字，有多少人要自由、盼自由、愛(ài)自由。對于監獄里的牢犯，自由是重生的期望，但對于我們這些剛邁入青春期的孩子們，“自由”，又是什么呢？
老一輩人常常把這些話(huà)掛在嘴邊：“你們這些孩子真是太幸福了，我們那年頭，只求三餐溫飽，哪像你們，天天都講名牌”，也許這句話(huà)有道理，可是經(jīng)過(guò)歷史與歲月無(wú)情的洗禮我們卻不這樣認為了。
每當夜晚，我總會(huì )凝望天空中那閃爍的星晨，它們看起來(lái)好自由，如果我有一雙翅膀我會(huì )……“咔嚓”開(kāi)門(mén)聲打斷了我所謂的叛逆的思想，望著(zhù)那如山的作業(yè)與媽媽炯炯地探測目光，我不禁鼻頭發(fā)酸，呵！這就是現代人所謂的幸福。
我不屑這種幸福，我更期望自我能成為草原上狂奔的野馬，那種天然、野性、不受拘束的美深深震撼著(zhù)我。一想到明日7：30的輔導班，我咽了口苦水，看了看那在旁監視著(zhù)我的.媽媽?zhuān)矣幸环N想把自我的想法說(shuō)出的感覺(jué)，但我明白，這樣做只會(huì )換來(lái)媽媽的責備……
我走上了那輛通往老師家的公交車(chē)，車(chē)里人山人海，我被擠在人群中期望探出一口氣，這時(shí)我覺(jué)得自已好像是被關(guān)進(jìn)籠子的小鳥(niǎo)，那樣的絕望，那樣的無(wú)助，眼巴巴地望著(zhù)外面的世界，盡管這種被擠壓的環(huán)境我早已熟悉。好像那首歌中所唱到的一樣：“我是一只小小小小鳥(niǎo)，想要飛卻飛都飛不高……”
應對社會(huì )的不斷發(fā)展，社會(huì )上的人才也越來(lái)越多，家長(cháng)們?yōu)榱撕⒆舆m應社會(huì )，于是人人都得“強化教育”，可是有句俗話(huà)說(shuō)“望子成龍子成蟲(chóng)”，讓孩子學(xué)到眼冒金星也未必是件好事��？“我要飛得更高！飛得更高……”
自由，意味著(zhù)解脫了束縛；自由，意味著(zhù)可能翱翔于天穹！自由！我渴望得到自由！
自由心得體會(huì )12
堅決反對形式主義、官僚主義，是我司主要工作內容之一。許主席很早就提出了要在公司內，部門(mén)內長(cháng)久的堅持打擊形式主義、官僚主義作風(fēng)。這是公司開(kāi)展壯大的助力，也是個(gè)人從普通從業(yè)者到行業(yè)精英的助力。
形式主義、官僚主義、阻礙了公司的開(kāi)展，也影響到了我們日常的工作。公司內長(cháng)久以來(lái)存在的問(wèn)題，很多都與形式主義、官僚主義有關(guān)，形式主義、官僚主義問(wèn)題假如解決不好，必然嚴重影響我司形象，必然嚴重損害合作伙伴的關(guān)系，損害合作方的利益，進(jìn)而影響到我司的戰略部署。反對形式主義，主要是解決工作不實(shí)的問(wèn)題，把功夫用在辦實(shí)事、務(wù)實(shí)效上。切勿“忙繁忙碌〞，卻并無(wú)成績(jì)。反對官僚主義，主要是解決工作中正真存在的問(wèn)題，多考察工程現場(chǎng)，多學(xué)多看，結合實(shí)際，而不是坐著(zhù)夸夸其談。反對形式主義、官僚主義要抓住關(guān)鍵點(diǎn)，反對“形式主義、官僚主義〞不可能一天搞成功，這是一個(gè)長(cháng)期、重復的過(guò)程，要把其融入到工作的細節中。要認識到“形式主義、官僚主義〞作風(fēng)建立的長(cháng)期性、復雜性、艱巨性。沉下心來(lái)，踏實(shí)工作，也要防止落入“形式主義、官僚主義〞的陷阱中。
在我國漫長(cháng)的歷史開(kāi)展進(jìn)程中，既孕育了博大精深的文化，也形成了不少腐朽衰敗的封建糟粕，特權思想、等級觀(guān)念、“官僚主義〞意識就是其重要表現。這種落后的'思想意識流傳已久，至今在社會(huì )生活中仍然有著(zhù)很深的影響。有了這種意識，就會(huì )只圖虛名，而不會(huì )腳踏實(shí)地、埋頭苦干；就會(huì )只顧個(gè)人利益，而不對公司負責，不對合作方負責。有些人喜歡說(shuō)空話(huà)、套話(huà)一個(gè)很重要的原因就是自己業(yè)務(wù)素質(zhì)不高。當矛盾和問(wèn)題擺到面前時(shí)，束手無(wú)策，又不多去工地現場(chǎng)搜集資料，沒(méi)有實(shí)在可行的解決方法，只好繞開(kāi)矛盾和問(wèn)題，不管是否能解決實(shí)際問(wèn)題，只是想方法把問(wèn)題推開(kāi)。
產(chǎn)生形式主義、官僚主義的原因很復雜，要解決問(wèn)題，必須加強學(xué)習，認真工作的同時(shí)也要加強理論學(xué)習，增強業(yè)務(wù)才能的同時(shí)也要加強思想建立，不要覺(jué)得和自己沒(méi)關(guān)系，社會(huì )在進(jìn)步，公司在壯大，個(gè)人也要及時(shí)跟的上公司成長(cháng)的步伐。學(xué)習文件的過(guò)程中，可以看得到公司對打擊官僚主義，作風(fēng)主義的決心和力度，也看得到官僚主義、作風(fēng)主義造成的嚴重影響，認真學(xué)習文件精神不是要喊口號，寫(xiě)文章，而是腳踏實(shí)地，進(jìn)步的再小，也是成長(cháng)，口含喊得再響，也無(wú)濟于事，甚至可能因為對官僚主義、形式主義的認識缺乏，重復再犯前人所犯的錯誤，我們要抓住集團開(kāi)展“兩打一整頓一強化〞的運動(dòng)，學(xué)習強化自己，工作要進(jìn)步，思想也要進(jìn)步。
自由心得體會(huì )13
在當今社會(huì )，金錢(qián)對于人們而言越來(lái)越重要，而決定人與人之間貧富差異的最根本的原因就是財商的高低。
《財務(wù)自由之路》這本書(shū)的作者曾經(jīng)陷入財務(wù)危機，債臺高筑，但4年后，他不但擺脫了危機，還創(chuàng )辦了數家公司，通過(guò)投資成為歐洲知名的億萬(wàn)富翁。此后作者希望能夠幫助更多的人獲得財務(wù)自由，過(guò)上幸福的生活。所以作者開(kāi)始向大眾傳播自己的致富秘訣和理財知識。這本書(shū)的核心內容分為兩部分，在第一部分，作者分析了窮人和富人的不同之處是什么，在第二部分，作者聊了聊如何在7年內實(shí)現財務(wù)自由。
窮人和富人的不同之處主要體現在對待財富的信念和原則上，具體來(lái)說(shuō)，就是這幾個(gè)方面：對待財富的定義不同、對待財富和財富目標的態(tài)度不同、賺錢(qián)的動(dòng)力不同。最重要的是窮人和富人的金錢(qián)觀(guān)不同。
窮人和富人的差距首先體現在對財富的定義上。窮人對財富沒(méi)有明確的定義，富人對財富的定義非常明確。富人往往對于自己要賺多少錢(qián)有一個(gè)明確的數字，而且腦海中會(huì )浮現出賺到錢(qián)之后的生活是什么樣子。
富人和窮人的差距，還體現在對待財富和財富目標的態(tài)度上。窮人的財富目標總是換來(lái)?yè)Q去，稍微遇到一點(diǎn)困難就想放棄。而富人一旦設立了財富目標，就不再更改。富人認為：我必須要有錢(qián)，我沒(méi)有其他的選擇，因為我無(wú)法再忍受窮困潦倒的日子，更不希望自己這輩子就這樣了，所以一旦設立了財富目標，就不再更改。
窮人和富人的差距，還表現為賺錢(qián)的動(dòng)力不足，窮人借口多，只關(guān)注自己的劣勢，而且不打算付出110％的努力，而富人則完全不同。
窮人和富人的差距，從更深的層面來(lái)講，是金錢(qián)觀(guān)，也就是對于金錢(qián)的真實(shí)想法不同。窮人往往覺(jué)得金錢(qián)充滿(mǎn)了銅臭味，錢(qián)財是糞土，對于金錢(qián)的'認識很消極，而富人則不同，富人對于對于財富的認知是積極的。
在本書(shū)的第二部分核心內容中，作者講述了如何用短短的7年時(shí)間實(shí)現財務(wù)自由。作者認為要想在7年內實(shí)現財務(wù)自由，需要三步計劃和四個(gè)策略。三個(gè)計劃是逐步遞增的，分別是實(shí)現財務(wù)保障，財務(wù)安全和財務(wù)自由。財務(wù)保障就是指能保證你6-12個(gè)月內基本生活的儲備金。而財務(wù)安全是指你需要積累足夠的資金，以保證你可以靠利息滿(mǎn)足基本的生活需要。而財務(wù)自由就是指要賺取到能達到你夢(mèng)想的生活所需要的金錢(qián)數額。
要在7年內實(shí)現財務(wù)自由，需要運用四大策略，分別是：
第一，按一定的比例儲蓄金錢(qián)。
第二，用這些儲蓄資金進(jìn)行投資。
第三，想辦法提高收入。
第四，從每次增加的那部分收入中，提取一定比例的金錢(qián)進(jìn)行儲蓄。
這些策略看起來(lái)是如此的簡(jiǎn)單，難的是能否堅持執行下去。
通過(guò)這本書(shū)了解到了實(shí)現財務(wù)自由的方法其實(shí)很簡(jiǎn)單，大多數人貧窮的原因是不知道這些方法，不注重提高自己的財商，那么就會(huì )很容易陷入財務(wù)危機的死循環(huán)之中，希望大家可以閱讀一下這本書(shū)，對于改善你的財務(wù)狀況會(huì )很有幫助。
自由心得體會(huì )14
我多么想能一個(gè)人獨自躺在寬敞而遼闊的草原上，望著(zhù)天空上的藍天、白云發(fā)呆。這樣的生活，是無(wú)拘無(wú)束的。
這樣就沒(méi)有老師的逼迫，沒(méi)有家長(cháng)的嘮叨，沒(méi)有作業(yè)的壓力，沒(méi)有試卷的束縛。我多么想有這樣的生活，自由自在，無(wú)拘無(wú)束，非常逍遙。沒(méi)人會(huì )管我，沒(méi)人會(huì )束縛我，沒(méi)人會(huì )給我壓力。我想，這是每個(gè)學(xué)生都向往的生活吧。
這樣就沒(méi)有那么多的明爭暗斗——為了成績(jì)而斗個(gè)“你死我活”。為了對付老師而成一個(gè)好學(xué)生。為了應付家長(cháng)而成一個(gè)好孩子。整天活在這樣的日子里，沒(méi)有最真實(shí)的，一切盡是無(wú)盡的虛偽，那這個(gè)世界豈不是變成了一個(gè)虛偽的世界，我不敢想象。
自由，就是在賽道上無(wú)拘無(wú)束的奔跑；自由，就是不用管是否會(huì )因為做事而遲到；自由，就是在玩時(shí)不會(huì )一邊玩一邊擔心太晚回家而被家長(cháng)罵；自由，就是沒(méi)有任何壓力、束縛以及逼迫；自由，就是躺在廣闊的草原上與自己的知音暢談……
我多想自由！
鳥(niǎo)只有在遼闊的`天空中才能盡情地翱翔；魚(yú)只有在深邃的江河才能歡快地游弋；雄師只有在一望無(wú)垠的平原才會(huì )充分顯示颯爽的英姿。人，更需要自由。人只有在自由的條件下才會(huì )有安寧的生活，一切的理想、抱負只有在自由的前提下才得以實(shí)現。人，擁有自由，才有可能獲得幸福。自由甚至比生命還重要，它是一種境界，一種追求的目標。世間所有的生命都渴望自由，尤其是人，那是精神世界存在的條件之一。
自由心得體會(huì )15
自由主義是一種錯誤傾向，它是自私自利、敷衍了事、隨心所欲、無(wú)組織、無(wú)紀律的體現。今天讀到了毛澤東《反對自由主義》一文時(shí)，對自由主義有了更深刻的了解。我認為反對自由主義是迫切的任務(wù)，作為企業(yè)的一員，我想大家都應該遠離這種錯誤的傾向，要做到嚴于律己。這樣企業(yè)才能更好的.發(fā)展。
對比自身發(fā)現原來(lái)的我也有很多缺點(diǎn)，遇事不愛(ài)爭辯個(gè)究竟，任何事情原則性不強，工作學(xué)習不及時(shí)充電，致使業(yè)務(wù)能力水平停滯不前。
“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”反對自由主義要從自我做起，從小事做起，要養成良好的習慣，正如“播種習慣收獲行為、播種行為收獲性格、播種性格收獲命運”所說(shuō)一樣，有了良好的行為習慣，才能有更好的發(fā)展前途，這樣也能為企業(yè)的發(fā)展奠定基礎，最終會(huì )有個(gè)圓滿(mǎn)的結果。
在發(fā)展社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟條件下的今天，親朋好友辦事比較方便，已經(jīng)成為眼下“常規性原則”，但我要打破這種“常規性原則”要以身作則，做一個(gè)高標準、嚴要求的自我。在工作中有建議要立即向領(lǐng)導或上級表態(tài)，事后不再群眾中指點(diǎn)評說(shuō)任何事情。堅決不做毛澤東所形容的“墻上蘆葦頭重腳輕根底淺，山間竹筍嘴尖皮厚腹中空”的這種人。領(lǐng)導交辦的任務(wù)一定要努力完成，遇到麻煩要想盡一切辦法解決，絕不推諉發(fā)牢騷。要做到團結同事，共同進(jìn)步，把工作做到
更好。不把個(gè)人憤恨、個(gè)人攻擊摻雜在工作中去。如果有損同事工作積極性的行為，我會(huì )勇于制止，并且鼓勵同事積極工作，絕不行若無(wú)事。
我會(huì )始終把企業(yè)利益放在第一位，對工作要求要有目標和計劃，態(tài)度認真，及時(shí)開(kāi)展批評與自我批評，以便自己能及時(shí)改正錯誤，更好的工作和進(jìn)步，為企業(yè)發(fā)展增添一份微薄力量。
【自由心得體會(huì )】相關(guān)文章：
學(xué)習《反對自由主義》心得體會(huì )05-06
逃避自由06-29
自由經(jīng)典的說(shuō)說(shuō)11-22
自由的說(shuō)說(shuō)03-10
自由的句子03-10
自由的心得11-08
被束縛渴望自由的說(shuō)說(shuō) 關(guān)于渴望自由的說(shuō)說(shuō)11-09
自由英語(yǔ)格言11-23
給我自由的說(shuō)說(shuō)03-07