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物理教師心得體會(huì )

時(shí)間:2024-08-15 10:15:30 心得體會(huì )范文 我要投稿

物理教師心得體會(huì )

  從某件事情上得到收獲以后,就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì ),通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì ),可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)?想必這讓大家都很苦惱吧,以下是小編精心整理的物理教師心得體會(huì ) ,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

物理教師心得體會(huì )

物理教師心得體會(huì ) 1

  高三物理總復習的指導思想就是通過(guò)物理總復習,掌握物理概念及其相互關(guān)系,熟練掌握物理規律、公式及應用,總結解題方法與技巧,從而提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

  一、根據物理學(xué)科的特點(diǎn),把物理總復習分為三個(gè)過(guò)程:

  (一)以章、節為單元進(jìn)行單元復習訓練,這一階段主要針對各單元知識點(diǎn)及相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行分析、歸納、復習的重點(diǎn)在基本概念及其相互關(guān)系,基本規律及其應用,因此,在這一階段里,要求同學(xué)們掌握基本概念,基本規律和基本解題方法與技巧。

  (二)按知識塊(力學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、原子物理、物理實(shí)驗)進(jìn)行小綜合復習訓練,這個(gè)階段主要針對物理學(xué)中的幾個(gè)分支(力學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、原子物理)進(jìn)行小綜合復習,復習的重點(diǎn)是在本知識塊內進(jìn)行基本概念及其相互關(guān)系的分析與理解,基本規律在小綜合運用。因此,在這一階段要求同學(xué)們能正確辨析各知識內的基本概念及其相互關(guān)系,總結小范圍內綜合問(wèn)題的解題方法與技巧,初步培養分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

  (三)進(jìn)行大綜合(包括理科綜合和學(xué)科內綜合)復習訓練,這一階段主要針對物理學(xué)科各個(gè)知識點(diǎn)間和理、化、生各學(xué)科之間知識點(diǎn)進(jìn)行大綜合復習訓練,復習的重點(diǎn)是進(jìn)行重要概念及相互關(guān)系的辨析、重要規律的應用,因此,在這一階段里,要求同學(xué)們進(jìn)一步總結解題的方法與技巧,培養分析和解決綜合、復雜問(wèn)題的能力。

  二、復習方法

  在制定好復習計劃后,就要選定科學(xué)的、適合本人具體情況的復習方法,而且要根據不同的復習階段確定不同的復習方法:

  (一)以章或相關(guān)章節為單元復習時(shí),首先要求同學(xué)們自己分析、歸納本單元知識結構網(wǎng)絡(luò ),并在老師的指導下進(jìn)一步充實(shí)、完整、使之系統化。其次,要對本單元的基本概念及其相互關(guān)系進(jìn)行辨析,對本單元的典型問(wèn)題及其分析方法進(jìn)行有針對性的分析與歸納,并著(zhù)重總結解題方法與技巧,然后對本章知識點(diǎn)進(jìn)行針對性訓練,但訓練題不宜過(guò)多,應精選練習題,不能搞題海戰術(shù),最后要根據訓練中和考試中出現的問(wèn)題進(jìn)行有針對性的分析和小結。

  (二)本階段可根據各知識塊的特點(diǎn),將有關(guān)內容分為幾個(gè)專(zhuān)題,進(jìn)行專(zhuān)題復習,著(zhù)重進(jìn)行思維方法與解題技巧的訓練。

  (三)本階段主要是訓練知識的大綜合,較為復雜問(wèn)題的分析方法,并將整個(gè)物理知識分為幾個(gè)重要大專(zhuān)題,著(zhù)重訓練某些重要規律的應用,或某些重要的解題方法。如:動(dòng)能定理及其在解題中的應用、交力做功問(wèn)題的分析方法、極值問(wèn)題的分析方法、臨界問(wèn)題的分析方法、假設法解題技巧等等。

  本階段要突出訓練同學(xué)們的思維能力、分析問(wèn)題的能力。具體方法有進(jìn)行一題多解、一題多變、多題一解等方法,在本階段要進(jìn)行大綜合模擬考的套題訓練,試題要求在難度、覆蓋面上均接近高考或達到高考的要求。

  三、處理好幾個(gè)關(guān)系

  高考物理總復習中要處理好以下幾個(gè)關(guān)系:

  (一)課本與復習材料的關(guān)系

  目前,各種高考復習資料很多,往往會(huì )造成你以復習資料代替課本的現象,這是大錯特錯的,將會(huì )直接影響復習效果,因此,在復習備考時(shí),應以課本為本,充分發(fā)揮課本的主導作用,并選擇適合本人具體情況的復習料輔復習,有利于提高復習效果。

  (二)點(diǎn)與面的關(guān)系

  在高考復習備考時(shí),既要抓住本學(xué)科的重要知識點(diǎn),也要全面、系統、完整地復習所有必考的知識點(diǎn),要做到重點(diǎn)突出、覆蓋面廣。只有這樣做,才能達到復習的效果。

  (三)基礎與能力的關(guān)系

  在高考總復習中,要處理好與能力的關(guān)系,特別是在第一階段的復習過(guò)程中,重點(diǎn)是復習基本概念、基本規律及其應用,基本解題方法與技巧等基礎知識,只有在打好基礎的前提下,才能逐步提高自己的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,如果忽視基礎知識,專(zhuān)門(mén)做難題、怪題,是達不到培養能力的目的的。

  (1)加強信息遷移問(wèn)題的訓練,提高閱讀能力、理解能力和分析問(wèn)題的能力。

  信息遷移問(wèn)題一般都是給出一段文字或圖片信息,要求通過(guò)閱讀該信息去回答或解決一些物理問(wèn)題,信息遷移問(wèn)題著(zhù)重考查學(xué)生臨場(chǎng)閱讀,提取信息和進(jìn)行信息加工、處理,以及靈活運動(dòng)基本知識分析和解決問(wèn)題的能力,如:給出有關(guān)磁懸浮列車(chē)的文字資料和圖片,要求學(xué)生通過(guò)閱讀資料,去回答和分析有關(guān)磁懸浮列車(chē)的問(wèn)題。

  (2)加強科技應用問(wèn)題的訓練,提高運用物理知識去分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力?萍紤脝(wèn)題一般都是運用物理科學(xué)知識、原理和方法去解決生活、生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)中的實(shí)際問(wèn)題。

  (3)加強實(shí)驗技能訓練,提高實(shí)驗能力。

  物理是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科,物理實(shí)驗技能的訓練是高考物理復習的重要組成部分,通過(guò)以下幾個(gè)方面的訓練可以提高實(shí)驗技能:

  1、對基本儀器使用的訓練

  物理實(shí)驗要通過(guò)各種基本儀器來(lái)完成,因此,只有熟練掌握各種基本儀器的構造原理、使用方法和注意事項,才能做好各種實(shí)驗,并提高實(shí)驗技能。

  如:要掌握各種電表、游標卡尺、螺旋測微器、彈簧秤等儀器的原理、使用方法和注意事項。

  2、注意聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行操作的訓練

  物理實(shí)驗中的實(shí)驗操作技能是很重要的實(shí)驗技能,加強這方面的訓練,有助于提高實(shí)驗技能。

  3、加強物理實(shí)驗思想、原理、方法與技巧的訓練

  物理實(shí)驗思維、原理、方法與技巧是衡量學(xué)生實(shí)驗能力的核心,如:伏安法測電阻實(shí)驗中對實(shí)驗條件的'控制方法(滑動(dòng)變阻器的接法)、實(shí)驗誤差的控制方法(電流表的內、外接)、作圖時(shí)對個(gè)別點(diǎn)的舍棄、圖線(xiàn)的“曲化直”(驗證牛頓第二定律時(shí)畫(huà)圖象)等等,只有加強這方面的訓練,才能提高實(shí)驗能力。

  4、加強設計性實(shí)驗的訓練,培養學(xué)生創(chuàng )新思維能力和實(shí)驗能力

  物理設計性實(shí)驗,是要求學(xué)生根據給出的實(shí)驗儀器,按要求設計出實(shí)驗的原理、方法、步驟,最后得出實(shí)驗結論:或只給出實(shí)驗課題,由學(xué)生自選儀器、自己設計實(shí)驗原理、方法與步驟,得出實(shí)驗結論,這就要求學(xué)生具有較強的創(chuàng )造性思維能力和綜合分析能力及實(shí)驗技能與技巧。

  如:在電學(xué)實(shí)驗中,要求測電源的電動(dòng)勢和內電阻,自己設計方案,自選器材進(jìn)行實(shí)驗,看誰(shuí)設計的方案多(有十幾種方案),哪種方案?通過(guò)這樣的訓練,可培養創(chuàng )新思維能力和實(shí)驗能力。

  (四)加強創(chuàng )新思維訓練,提高創(chuàng )新思維能力

  創(chuàng )新思維題是近幾年高考物理試題或理科綜合能力測試題中考查學(xué)生能否尋求獨特而新穎的,并具備社會(huì )價(jià)值的思維方法解決尚無(wú)先例的問(wèn)題的能力,這些題大多數屬于開(kāi)放性的實(shí)際應用題,創(chuàng )新思維的主要成份是發(fā)散性思維和集中性思維。所謂發(fā)散性思維是一種不依常規,尋求盡可能多種多樣的答案的思維,它具有流暢性、變通性和獨創(chuàng )性的特點(diǎn);而集中性思維則是依據已有的信息和各種設想,朝著(zhù)問(wèn)題解決的方向求得方案和結果的思維操作過(guò)程,發(fā)散性思維以尋求解決問(wèn)題的各種可能性為主,而集中性思維則在這些可能的途徑中選擇和比較出的解決方案,兩者相互聯(lián)系,缺一不可。

物理教師心得體會(huì ) 2

  一、自制教具一般具有取材容易、經(jīng)濟的特點(diǎn)可大量利用現代生活產(chǎn)生的廢棄物,而且制作都比較簡(jiǎn)單、方便,有利于師生共同完成。這不僅容易做到人人動(dòng)手實(shí)驗,還有利于培養學(xué)生的求知興趣、動(dòng)手能力及創(chuàng )造精神。例如飲料瓶、易拉罐、吸管、小藥瓶、泡沫塑料、塑料片等都是師生

  共同制作自制教具的常用材料。

  二、自制教具的趣味性是吸引學(xué)生注意力的極好手段趣味性對增強學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的.積極性,主動(dòng)性方面具有舉足輕重的作用。所以教師在今后的教學(xué)當中,能夠利用相關(guān)的材料制作自制實(shí)驗教具并應用于課堂中將會(huì )是創(chuàng )新之舉。

  三、對xx有了更深刻的體會(huì ),對”導學(xué)案”的編寫(xiě)與優(yōu)化有了更進(jìn)一步的認識。通過(guò)學(xué)習,我覺(jué)得新課程標準有了如下變化。第一,相關(guān)章節有了一定的調整;第二,相應知識的難度有了一定的改變;第三,增加和刪減了相關(guān)知識。由于對標準有了更進(jìn)一步的認識,我心中更有數了,將在以后的教學(xué)中切實(shí)執行新課改要求,讓學(xué)生學(xué)習的輕松愉快。著(zhù)力培養學(xué)生自主學(xué)習能力和創(chuàng )新素質(zhì),以及培養學(xué)生實(shí)踐能力。同時(shí)聽(tīng)了蔣老師關(guān)于”導學(xué)案”的編寫(xiě)與優(yōu)化的講座以后,對”導學(xué)案”編寫(xiě)的流程步驟,側重點(diǎn)有了更進(jìn)一步的認識?傊,通過(guò)此次培訓學(xué)習,我的確感到長(cháng)了許多見(jiàn)識,教學(xué)思路靈活了,對自己的教學(xué)也有了新的目標和方向。相信隨著(zhù)新課改的不斷深入,自己在物理教學(xué)方面將會(huì )不斷地成長(cháng)。

物理教師心得體會(huì ) 3

  本學(xué)期我擔任教初二(1)、(2)班的物理教學(xué)工作和初三2班物理教學(xué)工作,一學(xué)期很快過(guò)去,總體看,我認真落實(shí)教學(xué)工作計劃,狠抓教學(xué)質(zhì)量,認真完成各項材料和各項任務(wù),同時(shí)積極探索,改變教學(xué)方法,收到較好的效果,F將本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結如下:

  一、在教育教學(xué)方面

  首先,要認真備課,認真鉆研教材,哪些地方要詳講,哪些地方可少講,都要認真思考。在物理課堂教學(xué)中,扎扎實(shí)實(shí)抓好物理概念、物理規律等基礎知識的教學(xué),注意講清物理概念的定義、含義及特性等,根據需要通過(guò)舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對抽象物理要領(lǐng)的理解。對物理規律的講解中,要注意引導學(xué)生通過(guò)分析、概括、歸納等思維活動(dòng),在課堂講授中,盡量列舉超多的生活、生產(chǎn)中的實(shí)例,向學(xué)生介紹現代科技知識,拓展學(xué)生的視野,提高認識問(wèn)題和解決問(wèn)題的潛力。同時(shí)加強學(xué)生對物理概念的記憶,每講完一章都要求學(xué)生分小組進(jìn)行過(guò)關(guān)。在習題講析中,注意培養學(xué)生科學(xué)的思維方法和良好的學(xué)習習慣,啟發(fā)引導學(xué)生認真審題,挖掘隱含條件等,做到解題過(guò)程步驟完整,推理嚴密。此外,在習題的講析中,選例除了要注重習題的典型性外,更要注意習題的實(shí)用性,要結合知識考點(diǎn)進(jìn)行練習。同時(shí)要求學(xué)生多看書(shū)加深對知識的理解。講完一章后都要對該章知識進(jìn)行一次知識檢測。

  二、在引導學(xué)生方面:因材施教

  從整體上看,初三二班的學(xué)生學(xué)習習慣太差,都存在懶的特點(diǎn),懶得動(dòng)筆,懶得動(dòng)腦,懶得總結,針對這種狀況,盡量做到以下幾點(diǎn):

  1、不一味指責學(xué)生,而是不斷鼓勵,在教學(xué)時(shí),多提些問(wèn)題,讓學(xué)生回答,給學(xué)生足夠的信心和鼓勵,并適當地講一些對學(xué)生學(xué)習有幫忙的技巧與方法;

  2、講課時(shí)隨時(shí)注意學(xué)生的`反映,一旦發(fā)現學(xué)生有聽(tīng)不懂的,及時(shí)給予講解;而且還要求學(xué)生只要有不理解的地方,都能夠提出,我給學(xué)生講了一遍沒(méi)聽(tīng)懂,還能夠再講第二遍,甚至三遍。所以我的學(xué)生都很喜歡我上課。

  3、上課時(shí)要求學(xué)生多做筆記,把歸納的知識作好記錄,復習時(shí)能起到很好的作用。

  三、在自身素質(zhì)方面:

  認真落實(shí)學(xué)校教務(wù)處的一些要求,做到一期聽(tīng)課至少10節,其實(shí)這也是老師就應做的,通過(guò)聽(tīng)課能夠學(xué)習他人的教學(xué)經(jīng)驗,補充自己的不足,利用課余時(shí)間學(xué)習理論知識,盡量少去打牌

  本學(xué)期物理教學(xué),雖積極認真落實(shí)學(xué)校教學(xué)常規,努力完成教學(xué)工作任務(wù),使得教學(xué)成績(jì)大有長(cháng)進(jìn),在半期縣考試中兩個(gè)年級均在同層次第一,但有很多不足和困惑:如何減小兩極分化;怎樣更好的提高學(xué)生學(xué)習興趣;怎樣提高課堂教學(xué)效率等都值得深思。

物理教師心得體會(huì ) 4

  今年7月,我非常幸運地參加了市生物教師培訓,在培訓學(xué)習中,聆聽(tīng)了專(zhuān)家和名師的報告,他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述,給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng),每一天都能感受到思想火花的沖擊;結交了一群優(yōu)秀的同行朋友,一起探討了不少疑惑。在一次次的感悟中,頗感自己的責任重大,進(jìn)一步認識到了不斷更新自己知識結構的必要性。通過(guò)這次培訓,感受頗深,收獲頗豐,對教育教學(xué)工作又增加了許多新的認識。下面將我的學(xué)習心得總結如下:

  一、更加堅定了從事教育教學(xué)工作的信念

  這次培訓中最讓我們全體學(xué)員折服的是培訓領(lǐng)導陳院長(cháng)、班主任張柳彬老師和各位授課老師強烈的敬業(yè)精神,他們不顧天氣的炎熱,嚴格遵守授課時(shí)間,用精彩的授課方式為我們講解、示范、指導,表現出了極強的事業(yè)心和責任感,這些無(wú)不讓我們欽佩,并將時(shí)刻鞭策著(zhù)我們不斷學(xué)習,不斷進(jìn)步。

  當我聽(tīng)了陳院長(cháng)的《做一個(gè)幸福的老師》《合作學(xué)習的理論、策略及操作模式》、《課堂觀(guān)察診斷的理念、策略與技術(shù)》、《近三年中考試卷評析及復習教學(xué)建議》、《教師業(yè)務(wù)考試命題及閱卷》、匡鋒老師的《教材分析與教法建議》、孔春生老師的《生物課程標準》解讀、侯雄偉老師的《如何說(shuō)課及說(shuō)課比賽》、尹頭華老師的《如何建立和使用教學(xué)資源庫》、張?chǎng)卫蠋煹摹秾?shí)驗教學(xué)專(zhuān)題》等等的專(zhuān)題報告后,我更加深入地懂得了作為教師的責任,進(jìn)一步明白了自己所從事的教育教學(xué)工作的價(jià)值,更加堅定了從事教育教學(xué)工作的信念,對自己的心態(tài)作了一個(gè)很好的調適,樹(shù)立了新的正確的教育觀(guān),并能以良好的心態(tài)投入到教學(xué)工作中。

  二、更深入地領(lǐng)略到了當教師的幸福

  以前,每次只有看到自己所教的班級考試成績(jì)出類(lèi)拔萃時(shí),就會(huì )產(chǎn)生一種幸福感和自豪感;反之就會(huì )有一種深深的失落感。陳院長(cháng)《做一個(gè)幸福的教師》的講座,讓我更深入地領(lǐng)略了當教師的幸福,知道怎樣去做一個(gè)幸福的老師,怎樣做學(xué)生心目中的好老師,怎樣每天微笑著(zhù)面對學(xué)生、面對自己、面對生活每一天!當然,這種微笑源于教師內在的“富有”,如果教師沒(méi)有先進(jìn)的教育理念,沒(méi)有廣博的學(xué)識,沒(méi)有坦蕩的胸懷,面對學(xué)生時(shí)就不會(huì )有真切的富有感情的微笑。陳院長(cháng)的這個(gè)講座也使我懂得了要勇于面對自己,保持一顆平常心,以良好的心態(tài)來(lái)勤奮工作,這樣,每天就能感受工作生活中的樂(lè )趣和獲得新的生活體驗。

  三、對教師的角色有了全新的認識

  在以前的教學(xué)中,教師負責教,學(xué)生負責學(xué),所有的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞“教師的教”而轉,“一切以教學(xué)為中心”。教師是知識的擁有者和傳授者,同時(shí)也是課堂的主宰者。學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師傳授的知識、信息、符號。陳院長(cháng)的《合作學(xué)習的理論、策略及操作模式》的講座,使我真正認識到了“授人以魚(yú),不如授人以漁”。學(xué)生掌握知識的多少已不是重點(diǎn),學(xué)生學(xué)習能力的提高才是重點(diǎn),因此教師已不是單純的知識傳授者,更重要的是學(xué)法指導者。在實(shí)際的問(wèn)題解決過(guò)程中,教師作為引導者、參與者,應當引領(lǐng)并配合學(xué)生去積極探討和學(xué)習,真正達到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式改變的目的。

  隨著(zhù)教師角色的轉變,學(xué)生也要由傳統的被動(dòng)的“添鴨式”學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)地去探究與思考。過(guò)去的教學(xué)模式重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握知識而非提高學(xué)生的學(xué)習能力。因此,必須要改變這種教學(xué)模式,在教學(xué)中應多通過(guò)問(wèn)題引導學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生的興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

  四、對《生物課程標準》和生物教材有了更全面的認識

  新課程為何特別注重研究創(chuàng )新?新課程新在哪?課堂中如何以學(xué)生為中心通過(guò)學(xué)生活動(dòng)培養學(xué)生的研究創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力?在我以往的教學(xué)中我并不完全明白諸如此類(lèi)的問(wèn)題。專(zhuān)家孔春生老師對《生物課程標準》的分析,讓我深刻認識到《生物課程標準》不再是過(guò)去《生物教學(xué)大綱》那樣重在對具體知識點(diǎn)的掌握,而在知識、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面已做了具體的規定。在知識上應該使學(xué)生形成生物學(xué)的基本概念,理解認同生物學(xué)的原理(如:進(jìn)化的觀(guān)點(diǎn)、生物的遺傳變異、生物與環(huán)境的相互關(guān)系、生物體結構和功能相適應的觀(guān)點(diǎn)等);在能力方面,應該具備探究和實(shí)踐能力,養成科學(xué)思維習慣;理解人與自然和諧發(fā)展,有環(huán)境保護意識。應該培養出具有較高的科學(xué)素養的人,加強學(xué)科知識的教學(xué)和組織學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)實(shí)踐的過(guò)程是提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的惟一途徑。

  人教版教材的.編寫(xiě)從各方面都充分體現了課標的精神。為培養學(xué)生科學(xué)探究的能力,提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì),教材安排了大量的科學(xué)探究活動(dòng),且這些活動(dòng)形式多樣(包括:觀(guān)察與思考、實(shí)驗、調查、探究、資料分析、摸擬制作、進(jìn)一步探究、演示實(shí)驗、設計、技能訓練、課外實(shí)踐等)。如何貫徹課標,落實(shí)課標要求,有一本好教材是第一步,直接的落實(shí)者就是我們的一線(xiàn)教師了。通過(guò)學(xué)習,我領(lǐng)悟到了教材版塊的處理與課標的關(guān)系,但真正領(lǐng)悟新課程理念的時(shí)候,我們知道并非所有的版塊都需要老師去講解,很多的版塊在學(xué)生的探究中自然就內化了,各個(gè)版塊之間其實(shí)是相容的,老師完全可以進(jìn)行整合,可以自由的處理,這樣一來(lái),我們就別再是講教材,而是真正用教材了。

  五、學(xué)習了先進(jìn)的經(jīng)驗和方法

  侯雄偉老師細致、全面的“如何說(shuō)課及說(shuō)課比賽”培訓,讓我受益匪淺。說(shuō)實(shí)話(huà),我還真的忘記了怎么去說(shuō)課、該說(shuō)些什么。這次候老師的培訓無(wú)疑是雪中送碳,他不僅從理論知識上闡述了說(shuō)課的含義,說(shuō)課與備課的關(guān)系、說(shuō)課與上課之間的區別與聯(lián)系,說(shuō)課的方法和技巧,說(shuō)課的內容、原則、技巧,而且聯(lián)系具體的課例清楚地介紹了說(shuō)課的每一個(gè)環(huán)節和步驟,每一個(gè)環(huán)節具體要說(shuō)什么,怎么說(shuō),以及說(shuō)課中易犯的錯誤和需要注意的問(wèn)題。這些都使我們對說(shuō)課有了更深入的認識和了解,說(shuō)課與上課、備課不同,需要我們結合教育理論方面的知識來(lái)闡述一節課的教學(xué)設計和思路。說(shuō)課包括了說(shuō)課板,說(shuō)教材,說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法,說(shuō)教學(xué)程序這幾個(gè)步驟。其中說(shuō)教材包括說(shuō)教材的編寫(xiě)特點(diǎn),教學(xué)內容前后之前的聯(lián)系,本課教學(xué)的三維目標,以及教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準備等等。說(shuō)教法和學(xué)法主要說(shuō)清教學(xué)中選擇了哪些恰當的教學(xué)方法,是如何恰當地運用新的教學(xué)方法的,以及指導學(xué)生如何去寫(xiě),結合理論依據談?wù)剬Ρ菊n的教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展有什么意義。說(shuō)教學(xué)程序是說(shuō)課中最重要的環(huán)節,介紹課堂教學(xué)的結構,要說(shuō)清楚自己是通過(guò)哪些環(huán)節的設計來(lái)突破重難點(diǎn)的,重點(diǎn)介紹本節課設計得有特色的地方。在重新認識了說(shuō)課的基礎上,我們每一個(gè)老師都有了自己的想法與構思,對我們自身的提高也有著(zhù)很大的幫助。

  我們學(xué)校班額大,一般都在60人左右,實(shí)驗室1間,只能容納48人,多余的學(xué)生不僅無(wú)座位,只能站著(zhù)擁擠在一起,實(shí)驗開(kāi)展十分困難。教材中教師演示實(shí)驗和學(xué)生分組實(shí)驗多,尤其是七年級生物,學(xué)生分組實(shí)驗多,按課時(shí)標準完成實(shí)驗計劃難度大。一個(gè)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)不能完成,只能將剩下的部分內容留給下一學(xué)期。

  張?chǎng)卫蠋煛秾?shí)驗教學(xué)專(zhuān)題》的講座,明確介紹生物實(shí)驗教學(xué)的重要性,引導我們如何利用并發(fā)揮設備器材的作用,讓我深深地感到教法要結合實(shí)際,就地取材,靈活機動(dòng),要因人而異,因生而異。尹頭華老師《如何建立和使用教學(xué)資源庫》的講座中,向我們介紹了有哪些資源,教學(xué)資源的含義、教學(xué)資源的獲取方法和教學(xué)資源的處理技巧等等,使我認識到如何開(kāi)發(fā)和利用教師資源庫、如何建立資源庫的程序與方法、如何解決資源庫建設中的難題,還有匡鋒老師對《教材分析和教法建議》的講座中,介紹了理念下的教法建議,要求貫徹一種理念,落實(shí)三維目標,提倡五個(gè)環(huán)節,怎樣來(lái)創(chuàng )設情境,如何組織小組合作和讓學(xué)生自主觀(guān)察,還有教師進(jìn)行有效教學(xué)的五種教學(xué)行為:“清晰授課、多樣化教學(xué)、任務(wù)導向、引導學(xué)生投入到學(xué)習過(guò)程和確保學(xué)生成功率”,使我對教材和教法有了新的認識。

  這次生物新課改培訓,給了我許多思考和心得體會(huì ),并將我帶入一個(gè)廣闊的實(shí)驗天地。它需要我們不斷地去更新觀(guān)念,改變教學(xué)策略,注意師生角色的轉變,且在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,要注意課堂的任何一個(gè)環(huán)節,注重給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍,建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系,使學(xué)生的情感處于積極的、自由的,寬松的心理狀態(tài),讓學(xué)生自主的參與課堂教學(xué),使課堂氣氛活躍,使不同層次的學(xué)生在思維上都能進(jìn)入一個(gè)自由馳騁的空間。我也清醒地認識到,專(zhuān)家與名師,之所以能成為專(zhuān)家與名師,是因為他們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊,能夠“恰當把握教學(xué)生成”,是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開(kāi)的,“不經(jīng)一番寒徹骨,哪有梅花撲鼻香”是他們的最好寫(xiě)照。本次培訓雖然時(shí)間較短,但內容豐富,形式多樣,融課標解讀和課程探討等于一爐,既有課堂教學(xué)模式建構的探討,又有初中生物熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的掃描與分析,令我們受益匪淺。

  感謝市教科所陳院長(cháng)、班主任和各位專(zhuān)家對我們的專(zhuān)題培訓和教育指導!緊張和放飛的10多天過(guò)去了,現在,我誠摯的向各位老師說(shuō)聲:老師,您辛苦了!

物理教師心得體會(huì ) 5

  物理是我的專(zhuān)業(yè),今年我第一次接觸它,任X(一)班的物理老師。在我印象中的物理還一直停留在初二物理老頭的課上。他的課生動(dòng)活潑,講解十分清晰明了。所以我完全沒(méi)有預料到不一樣的情形。

  課前,我根據自己的理解,設計實(shí)驗,設計課程,特別是開(kāi)學(xué)第一課,我相當重視,在網(wǎng)上翻閱了大量書(shū)籍,設計了不同梯度的問(wèn)題與實(shí)驗,來(lái)引起學(xué)生對物理的濃厚興趣。例如光的色散實(shí)驗——圓的顏色的分布,利用紅、橙、黃、綠、靛、紫各占不同比例,制作一張彩色圓,旋轉該圓,可觀(guān)察到該圓呈白色;人造雪景——這個(gè)他們最感興趣。利用衛生球,對其進(jìn)行加熱,再冷卻,可創(chuàng )造出漫天雪花;更甚至講解物理名人,如阿基米德之死,哥白尼學(xué)說(shuō),伽利略實(shí)驗,牛頓蘋(píng)果說(shuō),愛(ài)因斯坦相對論等等,來(lái)增加他們學(xué)習物理的興趣。確實(shí),效果顯著(zhù)。他們學(xué)習物理的熱情十分高漲,直接導致我人氣飆升。

  可隨之而來(lái)的`第二單元,對我的打擊挺大的。這一章節涉及到了計算,需要他們反復求解,從這他們的缺點(diǎn)就暴露了——數學(xué)基礎不牢固,思維不嚴謹,計算不細心。這與我預期的完全不相同,我本以為簡(jiǎn)單的知識,他們卻束手無(wú)策。從這開(kāi)始,我開(kāi)始反思,是否是自己太急于求成,是否是自己對他們了解得不夠,是否是自己未站在他們的角度思考問(wèn)題。從這,我開(kāi)始耐心的多角度分析題目,盡量找出更適合他們的理解方法,額外自己還增訂兩本資料書(shū)以便更近一步掌握知識點(diǎn)。課下更是找不同層次的學(xué)生進(jìn)行談話(huà),詢(xún)問(wèn)上課聽(tīng)課的效率,掌握的程度,是否有需要改進(jìn)的地方,以便全方位的掌握學(xué)生情況。

  隨著(zhù)題型、知識點(diǎn)的歸納,慢慢引導,我們一起邁過(guò)了密度這一章節,并且掌握還相當夯實(shí)。漸漸的,我自己也從中找到了樂(lè )趣,找到學(xué)習物理的熱忱,平常沒(méi)事還喜歡去實(shí)驗室鼓搗鼓搗。這都是我和學(xué)生們一起努力的結果。事后,我們聊天,從他們言語(yǔ)中,我感受到了他們內心的渴望。說(shuō)良心話(huà),沒(méi)有誰(shuí)不愿意讀書(shū),不讀大部分是因為不會(huì )才導致毫無(wú)興趣。所以,從這我也知道了,一門(mén)新興學(xué)科最開(kāi)始注重的是興趣,是基礎,你不能一出來(lái)就很難,會(huì )嚇著(zhù)他們的。還有一點(diǎn)是老師個(gè)人的人格魅力,即個(gè)人的專(zhuān)業(yè)素養。作為老師,要讓學(xué)生佩服你,覺(jué)得你牛,你很行。

  我雖說(shuō)不是十分優(yōu)秀,但介于個(gè)人十分喜愛(ài)閱讀,且閱讀面廣,對各方面都略有涉及。每當講到某一知識點(diǎn),幾乎都能引申,講其作用,講講其發(fā)生原理,所可能包含的某些科幻故事,某些小實(shí)驗等等,會(huì )讓學(xué)生在聽(tīng)課途中不至于因注意力不集中而走神,讓課上四十分鐘保證其效率。但實(shí)際上我也很欠缺,我缺少廖老師的那種成竹在胸,那種對知識點(diǎn)的整體把握,那種對教學(xué)的熟練與貫通。

  現已臨近學(xué)期末了,新課上完了,進(jìn)去復習階段,從這一階段可以充分看到這半年學(xué)生的掌握情況,自己的教授情況。我發(fā)現了很多不足之處,一方面對整體知識點(diǎn)的把握不夠,無(wú)法一針見(jiàn)血的歸納出其重難點(diǎn)、必考點(diǎn);另一方面是對自己知識儲備的不足。物理中涉及到很多小實(shí)驗,大多都可以依托日常生活實(shí)際完成,但我缺乏動(dòng)手以及對知識的整合。所以在今后的學(xué)習中,我應多向廖老師請教,她在這一方面可以做我老師。希望下學(xué)期在這些方面能有所突破。

物理教師心得體會(huì ) 6

  久沒(méi)讀教育經(jīng)典。偶然在書(shū)架上發(fā)現一本塵封已久的書(shū)籍,拿來(lái)或粗或細的閱讀,卻也能或多或少的明悟書(shū)中的道理,結合實(shí)際談?wù)勛约旱母惺。這是一本由北京師范大學(xué)出版的書(shū),名叫《物理教育通論》,分為十八個(gè)章節闡述了作者在物理教育方面的研究成果。我個(gè)人比較關(guān)注的是前面部分章節內容。自古以來(lái),人們在教學(xué)實(shí)踐中都在探討學(xué)習問(wèn)題。早在紀元前的春秋戰國時(shí)期,我國古代學(xué)者如孔子、荀子等就探討過(guò)學(xué)與教的規律,形成了一定的學(xué)習理論。后來(lái),西方心理學(xué)家紛紛以動(dòng)物或人為對象,探討學(xué)習過(guò)程,發(fā)現了一些學(xué)習的規律與特點(diǎn),從而各樹(shù)一幟,自成流派,創(chuàng )立了多種學(xué)習理論。書(shū)中對“學(xué)習”進(jìn)行了最一般的定義——主體在生活過(guò)程中與環(huán)境相互作用獲得個(gè)體經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為比較持久變化的過(guò)程。上述是一個(gè)廣義的學(xué)習定義,教育情境中的學(xué)習與它不完全相同。

  教育是有目的、有計劃的,它是按照教育目標來(lái)改變學(xué)生心理和行為的過(guò)程。因此,教育情境中的學(xué)習可以定義為:憑借經(jīng)驗產(chǎn)生的、按照教育目標要求的比較持久的能力或傾向的變化。其實(shí),通俗來(lái)講,就是學(xué)生在教師的組織指導下,有目的、有計劃、有組織地掌握知識、發(fā)展能力、形成技能技巧以及培養正確世界觀(guān)的過(guò)程。書(shū)中還介紹了學(xué)習的分類(lèi):美國的布魯姆、奧蘇泊爾、蘇聯(lián)的彼得羅夫、我國的潘菽等都對學(xué)習進(jìn)行了各種分類(lèi),結合中學(xué)物理的.學(xué)習特點(diǎn)和我國的實(shí)際情況,可把中學(xué)物理的學(xué)習分為以下幾種:

  1、物理知識的學(xué)習:指對物理學(xué)系統知識的學(xué)習,并了解其實(shí)際應用。

  2、物理技能的學(xué)習:主要是物理實(shí)驗的操作技能。

  3、能力發(fā)展的學(xué)習:主要指觀(guān)察能力、實(shí)驗能力、思維能力、運用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力等。

  4、物理學(xué)方法的學(xué)習:主要指觀(guān)察方法、實(shí)驗方法、理想化方法、物理模型方法、等效方法、類(lèi)比方法、數學(xué)方法、美學(xué)方法等。

  5、科學(xué)態(tài)度的學(xué)習:主要指尊重事實(shí)、嚴肅認真、實(shí)事求是、按科學(xué)規律辦事的態(tài)度。另外還有愛(ài)國主義和辯證唯物主義思想等方面的學(xué)習。學(xué)習理論是物理學(xué)的基礎。學(xué)習理論為我們提供了可行的起點(diǎn),從而發(fā)現一般的教學(xué)原理。故此,書(shū)中接著(zhù)介紹了古今中西的代表性的學(xué)習理論。中國可以說(shuō)是學(xué)習心理學(xué)思想的發(fā)源地。遠在紀元前的春秋戰國時(shí)期,諸子百家形成了較系統和完整的理論流派,其代表人物是孔子?鬃釉陂L(cháng)期的教學(xué)教育實(shí)踐中提出了許多學(xué)習理論。他認為,學(xué)習是獲得知識、提高能力、培養道德的重要途徑。學(xué)習的心理條件有:“志”和“信”的學(xué)習信念、動(dòng)機;“好”與“樂(lè )”的學(xué)習興趣、愛(ài)好;“學(xué)貴有恒”的學(xué)習毅力,“不恥下問(wèn)”的學(xué)習態(tài)度等?偨Y的學(xué)習方法有:以學(xué)為主,學(xué)、思、習、行相結合;學(xué)而時(shí)習、溫故知新;多聞、多問(wèn)、多見(jiàn)、多識;舉一反三,聞一知十;從博返約,一以貫之;告知往來(lái),叩其兩端;先做好學(xué)習準備。

  每天檢查學(xué)習結果等。美國著(zhù)名的認知心理學(xué)家布魯納提出了發(fā)現學(xué)習理論,他認為,所謂發(fā)現學(xué)習,就是讓學(xué)生獨立思考,改組材料,自行發(fā)現知識,掌握原理原則。發(fā)現學(xué)習理論結合中學(xué)生物理的學(xué)習,其學(xué)習過(guò)程可分為以下五個(gè)過(guò)程:掌握學(xué)習課題,提出假說(shuō),推敲假說(shuō),驗證假說(shuō),發(fā)現與歸納。從學(xué)習理論來(lái)講,學(xué)生的一切學(xué)習心理活動(dòng)都是以感知覺(jué)為先導?梢哉f(shuō),感知是一切物理知識的來(lái)源,是認識物理世界的開(kāi)始,是一切學(xué)習心理活動(dòng)的基礎。所謂感知,在心理學(xué)上是指感覺(jué)和知覺(jué)而言。感覺(jué)是人們對當前客觀(guān)事物個(gè)別屬性的反映,如學(xué)生對物理現象或物理過(guò)程中產(chǎn)生的光聲、機械運動(dòng)、溫度變化、氣體性質(zhì)等個(gè)別屬性的反映,就是對這一物理現象或物理過(guò)程的感覺(jué)活動(dòng)。知覺(jué)是指人對當前客觀(guān)事物整體及其相互聯(lián)系的反映,如雷雨天、觀(guān)察者通過(guò)眼看到閃光、耳朵聽(tīng)到雷聲就可形成這是大氣中放電現象的概念。學(xué)生學(xué)習物理過(guò)程中的感知活動(dòng)有一定的規律和特點(diǎn),教學(xué)中遵循這些規律,有利于提高感知的效果,培養感知能力。首先從被感知的物理現象來(lái)說(shuō),必須達到一定的強度,才能被學(xué)生清晰的感知(強度律)。如演示實(shí)驗中采用大型演示電流計,某些演示實(shí)驗采用投影儀投影,講解重點(diǎn)語(yǔ)句時(shí)提高聲音等。第二,被感知的對象必須與它的背景有所差異,差異越大,越易感知(差異律)。如采用試管盛水做有關(guān)的實(shí)驗時(shí),試管內的水一般染成紅色,以區別試管的玻璃。第三,在靜止的背景上恰當地使觀(guān)察對象呈現著(zhù)運動(dòng)的狀態(tài),可以增強感知效果(活動(dòng)律)。

  第四,兩種不同的對象同時(shí)或先后出現,可以增強感知效果(對比律)。如顏色對比,形狀對比,聲音對比等。第五,凡是空間上接近,時(shí)間上連續、形狀上相同或顏色上一致的事物易于構成一個(gè)系統或一個(gè)整體,而為學(xué)生清晰感知(組合律)。第六,在學(xué)生感知物理現象的過(guò)程中,必須注意變換物理現象呈現的形式(變化律)。第七,多種感官同時(shí)參加的感知活動(dòng)的效果好(協(xié)同律)。那么根據感知的特點(diǎn),教師在教學(xué)中要把形象與言語(yǔ)結合起來(lái)。在學(xué)生感知物理現象過(guò)程中,引導學(xué)生言語(yǔ)參加活動(dòng),讓學(xué)生說(shuō)出所感知的現象,變化以及作必要的文字記錄,都可以達到提高感知的效果。

物理教師心得體會(huì ) 7

  時(shí)間如梭,這一學(xué)年我有幸與在教育教學(xué)方面非常優(yōu)秀的教師——陳老師結為師徒。在此,感謝學(xué)校為我們提供“拜師結對”這樣一個(gè)極好的學(xué)習機會(huì ),感謝我的指導老師給予我的引導和幫助,也非常感謝同組老師的指導和幫助。

  學(xué)校組織了拜師結對的活動(dòng),使在教學(xué)上有了引路人,幫助我逐漸走出尷尬、困窘的境地。我的師傅及時(shí)地在思想認識上予我以引導,使我盡快地以較好的狀態(tài)投入到教學(xué)活動(dòng)中去;同時(shí)也曉我以理,使我順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。作為徒弟,我成為了師徒結隊活動(dòng)的一名受益者。

  師徒結隊的一種基本活動(dòng)形式就是互相聽(tīng)課評課。

  1、就我個(gè)人而言,常去聽(tīng)課是一種很大的收獲,也是一種享受。在聽(tīng)課中做比較,反思自己的教法,及時(shí)記錄指導老師的優(yōu)點(diǎn)或某個(gè)知識點(diǎn)教法的感想,包括教學(xué)進(jìn)度、知識的重難點(diǎn)突破、例題的精選精練、課堂容量以及節奏的輕重緩急等等,同時(shí)也能幫助我了解學(xué)生對知識的實(shí)際掌握情況,及時(shí)調整授課難度?傊,聽(tīng)課為我的備課與教學(xué)起到了導航的作用。

  2、通過(guò)聽(tīng)課,知道并慢慢就會(huì )在以后注意圍繞授課目標安排教學(xué)活動(dòng)體會(huì )到了上課的真正涵義,而不是為了講內容而講課。

  3、如果說(shuō)聽(tīng)課是理論的積累過(guò)程,那么徒弟上課師傅聽(tīng)就是理論基礎上的實(shí)踐。師傅盡量抽時(shí)間聽(tīng)我的課,每次師傅都指出我的不足,提出建議,幫助我揚長(cháng)避短,不斷進(jìn)步。同時(shí),我對教學(xué)中存在的疑難問(wèn)題也經(jīng)常向曾老師請教,并得到了及時(shí)幫助;在幫教活動(dòng)中,我接受她對上課、備課等方面的檢查和指導;同時(shí),曾老師還指導我隨時(shí)寫(xiě)些自己的感想。一學(xué)期以來(lái)我的課堂教學(xué)有了較大的進(jìn)步。

  我感到師徒結對象一條無(wú)形的紐帶聯(lián)結在師徒之間,使我們在有意無(wú)意之中增加了交流和學(xué)習的機會(huì ),從而使各方面得到提高。通過(guò)教學(xué)和聽(tīng)課及理論學(xué)習,我有以下幾點(diǎn)感想:

  1、在知識信息時(shí)代,教師要不斷學(xué)習來(lái)充實(shí)自己,擴大自己的.知識面。在超越教材之外向學(xué)生傳播知識時(shí),務(wù)必要保證知識的科學(xué)性與正確性。

  2、教師要正確理解和把握新理念和新課程標準。勿要一味追新,而喪失學(xué)科教學(xué)的本義,教學(xué)誤入歧途。

  3、教師在教給學(xué)生知識與技能、過(guò)程與方法的同時(shí),不可忽視情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教育,并要注意自己的言行,以身示范。

  4、一節課的框架結構固然重要,但細節之處也需潛心琢磨,精雕細刻,如何突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)將是永恒的教學(xué)藝術(shù)。

  5、應留心觀(guān)察并思考教育教學(xué)現象,養成寫(xiě)教學(xué)體會(huì )和個(gè)人想法的習慣,注重積累,為今后教學(xué)作基礎。

  最后,我要衷心感謝學(xué)校為我提供了這樣的機會(huì ),衷心感謝陳老師以及同組老師對我的幫助和關(guān)心,使我成為師徒結對活動(dòng)的受益者。

物理教師心得體會(huì ) 8

  今天心情很不美麗,是我人生中第一次評講期中考試物理試卷,也是我人生中第一次教的班級,考試成績(jì)很不理想,沒(méi)一個(gè)及格的,最高分58分,上五十分的才五個(gè)。實(shí)習了一個(gè)多月,就上了143班一個(gè)多月的物理課,在這段時(shí)間,我自己?jiǎn)?wèn)心無(wú)愧,我很認真的備課上課,布置作業(yè),批改作業(yè),課后輔導學(xué)生,我很認真地對待每一節課?墒菍W(xué)生并不會(huì )認真的聽(tīng),每次看到趴到一片我就心好涼,不過(guò)還是有部分是想聽(tīng)的,所以我都會(huì )耐心地認真地把課上好。我自知自己在教學(xué)上還有很多的'不足,我也在不斷地學(xué)習中,在教學(xué)中不斷反思和總結,在挫折中提升自我,當然希望通過(guò)自己的用心讓學(xué)生真正的愛(ài)上物理,從而認真的學(xué)習物理。

  以前看書(shū)都是說(shuō)作為老師,不能把情緒帶到課堂上。是的,實(shí)習之后我一直記著(zhù)這句話(huà),直到今天,即使很難過(guò),也要認真地評講試卷,評講的過(guò)程中有些題講得學(xué)生很難懂,我問(wèn)他們聽(tīng)懂了嗎?學(xué)生一臉茫然,我又講了一遍,講到懂為止。有些題目講來(lái)講去都是哪些知識點(diǎn),他們自己都不記,講了就完了,自己課后都不會(huì )動(dòng)腦筋思考弄懂它,這讓我好無(wú)奈,學(xué)生不思考不做題我實(shí)在找不到方法讓他們學(xué)會(huì )了,難道要我逼著(zhù)他們去學(xué)嗎?這樣會(huì )有用嗎?真的不知道怎么去教他們了,到底要怎樣才能讓他們覺(jué)得物理并不是那么難?還有一點(diǎn),他們的基礎太差了,八年級學(xué)過(guò)的就像沒(méi)學(xué)過(guò)一樣,所以只要涉及到以前的基本都是不會(huì )的。我又不可能在短時(shí)間內給他們補回來(lái),只能靠他們自己了,我真的是好像把他們教好,可是時(shí)間有限,心有余而力不足!目前我只能把后面的知識講得清楚些,盡量讓想聽(tīng)想學(xué)的聽(tīng)得懂,真的是學(xué)到知識的。加油吧,無(wú)論學(xué)生怎樣,成績(jì)怎樣,只要還有人聽(tīng),我就要認真把課上好。這是對學(xué)生負責,也是對自己負責。

物理教師心得體會(huì ) 9

  我有幸參加了“國培計劃”中小學(xué)教師初中物理國培學(xué)習。首先我要感謝領(lǐng)導給了我這樣一個(gè)難得的學(xué)習機會(huì ),與來(lái)自全省各地的中學(xué)物理學(xué)科帶頭人、骨干教師一起在網(wǎng)上學(xué)習和交流,聆聽(tīng)各大高校的專(zhuān)家、博導的精彩講座。能夠參加國培學(xué)習,是榮譽(yù),更是責任,因此我非常珍惜這次難得的學(xué)習機會(huì )。

  俗話(huà)說(shuō)“玉不琢,不成器。人不學(xué),不知義!边@次培訓收獲最大的是專(zhuān)家和名師們對我思想上的沖擊。每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的,因為每一天都要面對不同風(fēng)格的名師,每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。

  通過(guò)培訓,使我對教育教學(xué)的內涵有了新的理解,領(lǐng)會(huì )到在新課改的形式下教育教學(xué)的新理念;通過(guò)理論的學(xué)習,更進(jìn)一步理解學(xué)校的功能,教師的職能和學(xué)生的權利和義務(wù);通過(guò)觀(guān)課議課,真正的領(lǐng)略到什么才叫自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習;通過(guò)觀(guān)摩教學(xué),真正的領(lǐng)略到那些優(yōu)秀教師是如何在課堂上創(chuàng )設情景,如何進(jìn)行試驗探究性學(xué)習;通過(guò)到名?疾,學(xué)習到兄弟學(xué)校的辦學(xué)理念和方法。下面就我的心得體會(huì )談以下幾點(diǎn):

  一、更新教育觀(guān)念,樹(shù)立現代教育思想

  每位專(zhuān)家、學(xué)者從自己的研究方向方面的深厚的學(xué)術(shù)造詣和卓有獨到的視野和經(jīng)驗出發(fā),暢談了他們對新課程的.改革以及初中物理教學(xué)技術(shù)等教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨特見(jiàn)解。他們從宏觀(guān)的角度出發(fā),在暢談中國物理教育的過(guò)去、現在的同時(shí),給我們展示未來(lái)中國教育的遠景和物理教育各家之長(cháng)。我認識到新課程倡導的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習,都是以學(xué)生的積極參與為前提,沒(méi)有學(xué)生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學(xué)習。學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著(zhù)課堂教學(xué)的效果,同時(shí)也為我們追求的高效課堂、優(yōu)質(zhì)課堂指明了實(shí)踐的方向。

  在聽(tīng)東北師范大學(xué)博士生導師孔凡哲教授題為《中小學(xué)有效教研與有效培訓》的講座,深深領(lǐng)略到孔教授的個(gè)人魅力和教學(xué)風(fēng)格?捉淌谠谡n堂上恰到好處的設置情景教學(xué),使課堂氣氛活躍而且妙趣橫生。正如他自己所說(shuō):“我講座時(shí)努力達到的效果是,用最淺顯易懂的事例來(lái)闡明我的深奧的理論!蔽以谡n下整理學(xué)習筆記時(shí)寫(xiě)道:孔教授在課堂上恰當的設置情境,可以活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的內生動(dòng)力和學(xué)習興趣。這樣的教學(xué)形式不僅對中小學(xué)生管用,就是對我們成年人培訓也一樣管用。細細回味,孔教授就是把“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”這句話(huà)挖掘的更深。我們知道要讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題,提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題是很困難的,而孔教授在課堂上恰當的設置情境,讓學(xué)生在情境中很容易發(fā)現問(wèn)題,學(xué)生心中有了疑問(wèn),就想找到答案,而接下來(lái)的上課內容中就有答案,這樣學(xué)生就會(huì )瞪大眼睛聽(tīng)下面的內容。這種教學(xué)形式不僅活躍了課堂氣氛,而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,有益于自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習。

  二、深入學(xué)習《新課程標準》,提高教育教學(xué)水平

  在聽(tīng)省教科院教研員楊思峰老師的《在實(shí)踐中學(xué)習和深化認識,不斷提高教育教學(xué)水平》和《說(shuō)說(shuō)如何實(shí)施初中物理教學(xué)》兩個(gè)專(zhuān)題講座中,楊老師多次強調,實(shí)施中學(xué)物理教學(xué),提高教育教學(xué)水平,其前提就是要具有正確的教育思想、觀(guān)念;有扎實(shí)的、不斷發(fā)展的專(zhuān)業(yè)知識結構。如何做到這一要求,就要深入學(xué)習和領(lǐng)悟《新課程標準》。一是要用虛心的態(tài)度去學(xué)習、理解《新課程標準》;二是在實(shí)踐過(guò)程中加以體現;三是結合實(shí)踐經(jīng)歷反思《新課程標準》;四是形成個(gè)人對《新課程標準》的個(gè)性化的認識;五是在研究、學(xué)習、實(shí)踐過(guò)程中不斷豐富和發(fā)展這一認識,包括改正和轉變。

  通過(guò)楊老師的點(diǎn)撥,解開(kāi)我心中的一個(gè)疑問(wèn),我們學(xué)習《新課程標準》,不是照搬照抄《新課程標準》中的詞句,而是在研究、學(xué)習、實(shí)踐過(guò)程中不斷豐富和發(fā)展對《新課程標準》的個(gè)性化的認識。再從這一個(gè)性化的理解應用到教學(xué)實(shí)踐中去,更好的指導教學(xué),提高教育教學(xué)水平。所以說(shuō)這是一個(gè)“從實(shí)踐到理論,再用理論進(jìn)一步指導實(shí)踐”的過(guò)程。

  楊思峰老師還強調:在教學(xué)活動(dòng)中,對教材的研讀和分析,用新的教學(xué)思想組織教學(xué)是多么重要。他說(shuō)“怎樣才算是一節優(yōu)質(zhì)課呢?那就是備課時(shí)結合《新課程標準》認真分析教材,上課時(shí)注意語(yǔ)言的流暢,最重要是要有新的、好的教學(xué)思想和教學(xué)思路。從一堂課的效果上看,如果這堂課的每個(gè)知識點(diǎn)都講對了,學(xué)生都聽(tīng)懂了,都學(xué)會(huì )了,而且學(xué)生在課堂上樂(lè )于合作探究,對學(xué)習的內容很有興趣,那么這堂課的三維目標就基本達到了!

  三、不斷進(jìn)取,提升自身業(yè)務(wù)水平

  通過(guò)到幾所名校的觀(guān)摩活動(dòng),學(xué)習和領(lǐng)略到許多名師教學(xué)風(fēng)格,他們各有千秋,也受益很多。我感受最深的是,這些名師都有的共同特點(diǎn):他們尊重學(xué)生的需求和發(fā)展特點(diǎn),重視基礎,為學(xué)生有個(gè)性發(fā)展提供空間。從學(xué)生出發(fā),做到以人為本,為每個(gè)學(xué)生提供平等參與的機會(huì ),讓學(xué)生在寬松、民主的環(huán)境中體驗成功,健康成長(cháng)。把“探究式教學(xué)”的教學(xué)方式應用的得心應手。

  專(zhuān)家的理論講座為我的頭腦增添了不少新的教育理念。聽(tīng)各位專(zhuān)家教授的講座以及和各位專(zhuān)家的互動(dòng)應該說(shuō)是我們最快樂(lè )也是最緊張的時(shí)候,各位專(zhuān)家用自己的自信、率真、真實(shí)、真誠和熱情,向我們展示了一位又一位名師的風(fēng)采。經(jīng)過(guò)理論學(xué)習,再到各中學(xué)觀(guān)摩學(xué)習,我由初始的迷茫漸漸開(kāi)朗,不僅要學(xué)習課程內容還要不斷進(jìn)取,提升自身的綜合業(yè)務(wù)水平。

  四、樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān)念,力爭成為優(yōu)秀物理教師

  在這次培訓中,在和全省骨干教師的交流中,開(kāi)闊了視野,增進(jìn)了見(jiàn)識,增長(cháng)了知識,讓我受益匪淺;仡欉@些日子的學(xué)習培訓,感覺(jué)既忙碌又充實(shí),收獲頗多。培訓期間,經(jīng)過(guò)專(zhuān)家老師的指導解決了我的許多問(wèn)題;得到了許多的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)技巧;在與其他教師交流時(shí),結識了許多志同道合的優(yōu)秀教師,特別是我聽(tīng)了多位名師的教學(xué)示范課,他們靈活的教法,深厚的知識功底,把學(xué)生引入到勝景,把課堂引入到新境的高超水平都非常值得我學(xué)習。從這一過(guò)程中我接受了許多優(yōu)秀的教學(xué)思想。這些思想不一定都能在我的教學(xué)實(shí)踐中馬上收到立竿見(jiàn)影的成效,但這些優(yōu)秀的教學(xué)思想一定會(huì )在我今后的教學(xué)發(fā)展中,起到持續的指導作用。

  雖然培訓結束了,但思考沒(méi)有結束,行動(dòng)更是沒(méi)有結束。我將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)感恩、帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情,在今后的教學(xué)中,繼續學(xué)習教育教學(xué)理論知識,不斷反思自己的教學(xué)行為,讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(cháng),使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺階。在這里也感謝安慶師范學(xué)院為我們提供這么好的學(xué)習空間,感謝“國培計劃”為我們提供這么難得的學(xué)習機會(huì ),促使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)。

物理教師心得體會(huì ) 10

  高一很多學(xué)生學(xué)習物理有些困難,這是學(xué)生容易分化的階段。因此,在教學(xué)中,我注重研究高中物理的知識特點(diǎn)和學(xué)習方法,加強學(xué)生學(xué)習習慣和思維方法的培養,其中提高學(xué)生學(xué)習物理的興趣是提高高一物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

  首先要把握好進(jìn)度,不能急功近利,尤其是在以上難的教學(xué)中。第二,重在理解,不要死記硬背。高中物理學(xué)習,記的東西不多。必要的物理概念和常數是需要記憶的,而大部分物理知識都要在理解的基礎上記憶,不要死記硬背。第三,在教學(xué)中,要加強觀(guān)察和實(shí)驗。老師一定要搞清楚總結歸納物理現象的過(guò)程,不要草率下結論。學(xué)生應該意識到物理是一門(mén)注重理性的科學(xué)。最后,不要隨意增加教學(xué)難度。比如例題和習題要精挑細選,要符合學(xué)生實(shí)際。對于成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生,可以選擇一些進(jìn)階練習,而對于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō),高一的練習仍然是對概念的理解和簡(jiǎn)單應用。不要總是給學(xué)生綜合性的問(wèn)題,也不要給學(xué)生高考的試題,那樣只會(huì )適得其反。

  物理教學(xué)有兩個(gè)方面:教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習,所以我們不僅要重視教師教學(xué)方法的研究,還要重視改善學(xué)生學(xué)習方法的探討。教學(xué)方法只被理解為教師的教學(xué)方法,只重視教學(xué)方法的研究,而忽視引導學(xué)生學(xué)習方法的探索,這種現象對發(fā)展學(xué)生的智力、培養學(xué)生的能力、提高物理教學(xué)質(zhì)量極其不利。物理教學(xué)不僅是傳授知識和技能的過(guò)程,也是教學(xué)生如何學(xué)習物理的過(guò)程。學(xué)生學(xué)習物理的`效率和成績(jì)在很大程度上取決于他們的學(xué)習方法是否科學(xué)。物理教師教學(xué)的最終目標只能是學(xué)生的“學(xué)”和“學(xué)”。因此,在研究教師教學(xué)方法的同時(shí),要認真探索學(xué)生的學(xué)習方法。

  一、在設計教學(xué)方法的同時(shí)設計教學(xué)方法

  備課的本質(zhì)是一種教學(xué)方法設計。因此,從教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā),在準備知識和教學(xué)方法的同時(shí),把握他們的特點(diǎn),準備學(xué)生的學(xué)習方法是非常重要的。不同章節不同教材各有特色。教師在教學(xué)方法上往往采用不同的形式。同時(shí),他們還應該考慮學(xué)生應該如何在這種教學(xué)方法下學(xué)習,以掌握學(xué)習的主動(dòng)性,這需要設計具體的學(xué)習方法。

  二,教與學(xué)的方法在教學(xué)方法中的實(shí)施

  學(xué)生學(xué)習方法形成的一個(gè)重要渠道是教師的影響。教師的教學(xué)方法往往成為學(xué)生的學(xué)習模式,教師陶冶學(xué)生的重要途徑是課堂。這就要求我們一方面要向學(xué)生傳授知識,另一方面要考慮如何傳授學(xué)習方法。

 。1)教學(xué)生學(xué)會(huì )聽(tīng)課。

  對于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō),聽(tīng)課是他學(xué)習的中心部分。學(xué)生主要通過(guò)教師的課堂教學(xué)獲得各種知識。因此,是否聽(tīng)課對學(xué)生的學(xué)習成績(jì)起著(zhù)極其重要的作用。至于高中物理課堂教學(xué)的特點(diǎn),一個(gè)物理老師講課的特點(diǎn)是什么,學(xué)生應該如何把握自己的特點(diǎn)來(lái)適應他的教學(xué),聽(tīng)他講課,很少有人研究過(guò)。通常我們強調學(xué)生上課要注意聽(tīng)課,遵守紀律。但是我們經(jīng)常發(fā)現,有一部分學(xué)生腦子正常,智力好,遵紀守法,上課認真聽(tīng)講,卻無(wú)法提高學(xué)習成績(jì)。當他們提問(wèn)時(shí),他們是無(wú)知的。仔細推敲,原因是聽(tīng)課聽(tīng)不進(jìn)去,不能掌握老師講課的要領(lǐng)。所以作為一名高中物理教師,在自己的課堂教學(xué)中,在適當的“溫度”下,結合知識教學(xué),一定要有機地講:高中物理課堂教學(xué)有什么特點(diǎn),與其他學(xué)科有什么區別。高中物理的力、光、熱、電四個(gè)部分有什么區別?高中各類(lèi)物理教材的教學(xué)方法有什么特點(diǎn)?你在講物理課上有什么習慣,學(xué)生應該怎么做才能適應自己的教學(xué),聽(tīng)好課。

 。2)教學(xué)生跟著(zhù)教師的思路,牢牢抓住基本概念。

  在物理課堂上,教師提出問(wèn)題、進(jìn)行實(shí)驗、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等各個(gè)環(huán)節,都有各自的一套方法。教師的思路是按照教材的系統,依據人們認識的客觀(guān)規律而展開(kāi)的,所以要教會(huì )學(xué)生使自己的思維活動(dòng)跟上教師的思路的展開(kāi)而展開(kāi),這樣就會(huì )弄清知識的來(lái)龍去脈,在學(xué)習物理知識的同時(shí),學(xué)習思維方法和處理問(wèn)題能力。

  學(xué)習高中物理,掌握基本概念是關(guān)鍵。要教會(huì )學(xué)生從教師的講解中,抓。孩倥甯拍畹膬群屯庋蛹八窃鯓犹岢鰜(lái)的。②了解概念的表達方式。③弄清怎樣使用這一概念進(jìn)行計算或解決實(shí)際問(wèn)題。④搞懂概念的應用范圍和條件。這樣學(xué)習基本物理概念,就算抓住了要領(lǐng)。學(xué)習物理基本概念,還應從反面多問(wèn)幾個(gè)為什么,從不同的角度去加深對它的理解。

  三、在課外輔導中指點(diǎn)學(xué)法

  物理教師對學(xué)生的學(xué)法指導,除了課堂上的講授、示范外,在課后的輔導中,再在學(xué)法上給以指導和點(diǎn)撥也是非常必要的。在課外輔導中指點(diǎn)學(xué)法,我認為主要應抓住如下四點(diǎn)。

 。1)指導學(xué)生正確處理理解和記憶的關(guān)系,加強記憶,戰勝遺忘。

 。2)在指導學(xué)生做習題中,引導科學(xué)的思維活動(dòng),不斷探索解題方法和技巧。

 。3)要給學(xué)生留思考題,埋伏筆。把教材重要和關(guān)鍵部分提煉成問(wèn)題,引導學(xué)生思索和爭論,促進(jìn)學(xué)生認識的深化。

 。4)要指點(diǎn)學(xué)生怎樣去預習教材和閱讀課外讀物。教學(xué)生列內容提要,是培養學(xué)生自學(xué)能力的較好形式,關(guān)鍵要持之以恒,有計劃,有針對性地進(jìn)行,做到看書(shū)和思考相結合,看書(shū)與質(zhì)疑問(wèn)難相結合。

物理教師心得體會(huì ) 11

  物理是一門(mén)很重要的科目,涉及到物質(zhì)世界的各個(gè)方面,如能源、運動(dòng)、熱力學(xué)等。物理教師是引導學(xué)生探索物理世界的重要人士,他們不僅需要傳授知識,還需激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。本文將探討物理教師的心得體會(huì ),注重交流研究實(shí)踐中的經(jīng)驗和挑戰。

  第一段:激發(fā)學(xué)生對物理的興趣。

  教師在課堂上需要運用現實(shí)生活中的例子,以便學(xué)生更容易地理解抽象的物理概念。一種方法是引導學(xué)生親身體驗物理現象,例如讓孩子們通過(guò)實(shí)驗室模擬來(lái)理解物理規律。另一種方法是通過(guò)優(yōu)秀的科普讀物或科學(xué)電影等途徑,激發(fā)學(xué)生對物理的興趣和好奇心。學(xué)生們對物理的熱情,不僅有大量時(shí)間投入,還體現在他們獲得物理學(xué)習成功的欣喜和自信,這會(huì )讓他們在更高的水平上繼續探索新的知識。

  第二段:提高學(xué)生的理解和認知。

  教師不僅需要讓學(xué)生對物理產(chǎn)生濃厚的興趣,還要確保學(xué)生真正掌握物理的核心概念。教師需要運用一些有效的教學(xué)方法,例如讓學(xué)生觀(guān)察物理現象,探究其原理,然后總結出特定的規律。另外,教師還需要在教學(xué)中強調數學(xué)和圖形的重要性,這有助于提高學(xué)生的數學(xué)水平和理解能力。物理學(xué)習相對于其他科目來(lái)說(shuō),存在一定的抽象性,因此,教師還需要對學(xué)生進(jìn)行一定的激勵,讓他們在學(xué)習過(guò)程中獲得有效的.反饋,以加深他們對知識的理解和認知。

  第三段:促進(jìn)學(xué)生的應用能力。

  物理學(xué)習的關(guān)鍵是掌握理論知識,但教師還需要讓學(xué)生運用這些知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。提高學(xué)生的應用能力,是公認的教育目標之一。應用問(wèn)題的模擬和實(shí)物演示是推動(dòng)學(xué)生實(shí)際應用物理知識的有效方法。同時(shí),教師可以引導學(xué)生學(xué)習更多有用的公式和定理,幫助他們深入理解物理的基本概念和原理。通過(guò)這些方法,學(xué)生更有可能在未來(lái)用所學(xué)知識解決各種各樣的實(shí)際問(wèn)題。

  第四段:提高學(xué)術(shù)和技術(shù)能力。

  除了對基本物理概念和方法的掌握,物理教育也需要重視學(xué)生的學(xué)術(shù)和技術(shù)能力的提高。學(xué)術(shù)能力,包括實(shí)驗方法和數據處理等,是物理實(shí)驗設計和數據分析的重要基礎。學(xué)生需要在實(shí)驗室工作中學(xué)會(huì )收集數據并分析結果,他們還需要學(xué)會(huì )正確定量實(shí)驗誤差以提高實(shí)驗結果的準確度。此外,教師還需要指導學(xué)生合理使用科技設備,如計算、模擬軟件或設備,以提高他們在物理方面的技術(shù)能力。

  第五段:與學(xué)生共同成長(cháng)。

  物理教師與學(xué)生之間的互動(dòng),應以合作為基礎,并將目光投向未來(lái)。教師需要引導學(xué)生對未來(lái)的物理研究充滿(mǎn)信心,通過(guò)努力和專(zhuān)注,他們可以實(shí)現理論上不可能的目標。要實(shí)現這一目標,教師也需要共同與學(xué)生協(xié)同合作,通過(guò)不斷地學(xué)習和創(chuàng )新,提高教育質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人生長(cháng)與發(fā)展。教師與學(xué)生的互動(dòng)和合作,將共同推動(dòng)物理教育的持續發(fā)展。

  總結:

  物理教學(xué)是一項復雜而具有挑戰性的任務(wù)。物理教師應該重視學(xué)生的個(gè)性和需求,并在教學(xué)中注重理解和實(shí)踐的交流。通過(guò)采用各種方法,如普及科學(xué)知識、提高學(xué)生的認知水平、促進(jìn)應用能力的發(fā)展、提高學(xué)生的學(xué)術(shù)和技術(shù)能力以及與學(xué)生攜手共同成長(cháng)等,教師可以在物理教育中發(fā)揮更大的作用,進(jìn)而凸顯其在教育中的價(jià)值。

物理教師心得體會(huì ) 12

  12月22日,我很榮幸參加了我縣物理骨干教師培訓,這次教師培訓的內容十分豐富,理論上包括對“對物理學(xué)科的理解,目前初中物理教學(xué)存在的問(wèn)題,教材的個(gè)性解讀,眾多物理教學(xué)實(shí)例分析”等諸多方面的系統學(xué)習,實(shí)踐上包括觀(guān)摩有著(zhù)豐富教學(xué)經(jīng)驗的老教師的教學(xué)示范課和新教師的現場(chǎng)教學(xué)示范課。通過(guò)認真的培訓和自己的學(xué)習,獲得了很大的收獲,現將自己的體會(huì )匯報如下:

  在上午,我們培訓學(xué)員先后聽(tīng)了一初中的程建敏老師、二初中的武金海老師、南京市第三中學(xué)文昌校區的祝李老師的同課異構——《家庭電路與安全用電》。

  程老師以講稿為主線(xiàn),問(wèn)題層層深入,遵循學(xué)生的認知過(guò)程,促進(jìn)學(xué)生理解知識和發(fā)展思維。武金海老師以聲情并茂的“表演”,緊扣學(xué)生心弦,學(xué)生聽(tīng)得津津有味,不知不覺(jué),在武老師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言中完成本節課的學(xué)習。相信就算這些孩子們都成人了,也會(huì )記得武老師曾經(jīng)在物理課上做的“電路短路時(shí),熔絲熔斷的現象”,生動(dòng)的一課。祝燁華老師和藹、親切,眼里只有學(xué)生,和學(xué)生的交流讓我根本看不出祝老師是借班上課的!靶∶鳌,是我們都熟悉的朋友了,從小學(xué)就和我們一起了,怎么能我們夏天有空調吹,而不讓他家用空調呢?你能不能替他想想辦法?”“都沒(méi)有用過(guò)試電筆啊,看樣子你們的爸爸媽媽都很寶貝你們啊”等。這些語(yǔ)言豐富了祝老師課堂,并且祝老師利用優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗器材,讓學(xué)生直觀(guān)的觀(guān)察到短路、電路總功率所帶來(lái)的危害,有效的突破本節課的難點(diǎn)。在同一節課上,我看到了不同的教師的風(fēng)采,為我提高課堂教學(xué),指明了方向。

  在下午的培訓中,我們聽(tīng)取了南京市白下區中學(xué)教研室教研員孟耀俊老師關(guān)于《物理教學(xué)求真》的講座,我受益良多。孟耀俊老師熱愛(ài)教育事業(yè)、無(wú)私奉獻、精益求精的敬業(yè)精神以及那謙虛謹慎、友善寬容的態(tài)度給我留下深刻而美好的印象。我時(shí)常在思考:為什么他思考的總那么深刻?他的見(jiàn)解總是那么的.深邃?他的角度總是那么恰到好處?通過(guò)他的講座,使我深受啟發(fā)。

  在他的講座中,他詳細論述了物理求真的意義:“求真”是一種心態(tài),也是一種境界;求真務(wù)實(shí)是物理教育工作者的“常態(tài)”,也是一種工作方式、方法,是一種實(shí)事求是,謙虛謹慎的態(tài)度。告訴我們物理是關(guān)于自然界物理現象的一門(mén)學(xué)問(wèn),是一種理論體系。這里要注意的是:物理理論并不是自然事實(shí)本身,而是我們對自然的描述與解釋?zhuān)聦?shí)不會(huì )改變而理論是可以不斷修正的,也是不斷發(fā)展的。新的現象、發(fā)現、物理效應等不斷納入理論框架,理論本身也逐步發(fā)展、完善起來(lái)…。所以在我們的物理教學(xué)、研究和學(xué)習中要求真。

  同時(shí),孟老師還和我們溝通討論了當前物理教學(xué)存在的主要問(wèn)題,如:

  1、物理概念呈現的過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單、物理概念不清、思維不嚴密、理解過(guò)于“粗淺”

  2、反復訓練,做題過(guò)多,考試成績(jì)過(guò)于看重;學(xué)校、教研部門(mén)、行政領(lǐng)導層層加碼,教師、學(xué)生苦不堪言。

  3、沒(méi)有獎賞;我們對學(xué)生的學(xué)習作業(yè)和考試,基本是通過(guò)“扣分”來(lái)操作,對學(xué)生學(xué)習成果沒(méi)有起碼的尊重,對學(xué)習“合格”的學(xué)生沒(méi)有尊重,學(xué)生沒(méi)有“尊嚴”。

  4、課堂結構僵化,各學(xué)校教學(xué)“模式”死板,“15+30”、“30+15”、“721”等模式盛行,課堂應有的規律被打亂,學(xué)生學(xué)習“被動(dòng)”,教師“拉”著(zhù)學(xué)生跑時(shí)間,“以人為本”體現不充分。

  當然最讓我敬佩的是孟老師對課本的鉆研,如:勻速直線(xiàn)運動(dòng)真的存在嗎?什么東西是“直的”?更比如:研究滑動(dòng)摩擦與滾動(dòng)摩擦的實(shí)驗中,摩擦是什么?是在物體“滑動(dòng)”或“滾動(dòng)”時(shí)受到的接觸面施加的一種“阻力”。

  通過(guò)這次培訓,我感觸很深,受益匪淺,自己感覺(jué)就像和所有的老師融合在一起,翱翔在知識海洋中,陶醉不已,流連忘返。為此,我代表所有的教師衷心地感這次培訓我們的“專(zhuān)家、名師”,也希望以后類(lèi)似的培訓形式延續下去。

  在20xx年11月30日,高三物理備課組到廣西恭城中學(xué)進(jìn)行了聽(tīng)課學(xué)習,收獲較大,在此將體會(huì )寫(xiě)下:

  一、恭城中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量較高,經(jīng)該校的彭副校長(cháng)介紹主要得益于以下幾點(diǎn):

  1、利用重獎的方式留下高分學(xué)生,該校對初中升高中的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行重獎,具體分為幾塊,一是全市或全縣前列的學(xué)生,二是學(xué)科達到6a的學(xué)生,三是學(xué)科達到5a的學(xué)生,四是單科前列的學(xué)生。

  2、加強管理,嚴格要求,例如對拿手機進(jìn)校的學(xué)生一經(jīng)查實(shí)進(jìn)行一周的停課處理,又如對高三違反學(xué)校紀律的學(xué)生不許在學(xué)校報考,只能自己以社會(huì )青年的身份到縣招生辦進(jìn)行報考等等。

  3、全員參與管理,學(xué)生的德育、紀律和學(xué)習不單是班主任的事情,而是所有老師的事情。

  4、備課組團結協(xié)作,不搞單戰,利用集體智慧和集體力量來(lái)取勝。

  5、研究考綱,研究近三到五年的考題,對高考的高頻考點(diǎn)、主要考點(diǎn)做到師生都心中有數,在教學(xué)中抓好落實(shí)。

  6、學(xué)校定下各科電子版的訓練題,老師經(jīng)過(guò)加工再用,提高題目的針對性和控制題目的難度。

  7、重視學(xué)習方法和考試方法的指導,重視培養優(yōu)生。讓優(yōu)生進(jìn)行自己選擇來(lái)補自己的弱科,力求弱科不被拉分。

  二、科組中我們聽(tīng)了兩節物理課,第一節高二物理的新課教學(xué),內容屬于全國卷中要求識記部分的內容,廣東省高考已經(jīng)刪除,該校老師采用的是學(xué)生依照資料書(shū)知識梳理部分進(jìn)行自學(xué),找學(xué)生歸納知識要點(diǎn),老師點(diǎn)評并做實(shí)驗演示,學(xué)生做練習,學(xué)生解釋?zhuān)處熝a充,教學(xué)模式較好,效果較好。第二節是高三物理的熱學(xué)部分的復習教學(xué),內容較多,該校老師先采用師生共同了解本章的高考要求,屬于一級要求,近年考查的熱點(diǎn)是什么,有可能的新熱點(diǎn)是什么,讓師生都做到心中有數,心里有底,較好。接著(zhù)讓學(xué)生依照資料書(shū)的知識梳理部分進(jìn)行填空來(lái)了解第一課時(shí)的知識要點(diǎn),找學(xué)生出來(lái)充當小老師來(lái)歸納知識要點(diǎn),接著(zhù)老師進(jìn)行點(diǎn)評補充,接著(zhù)進(jìn)行練習訓練,做了8條選擇題,但給學(xué)生思考的時(shí)間不多,教學(xué)效果還行。

物理教師心得體會(huì ) 13

  今年暑假煙臺市組織了物理教師的教材培訓活動(dòng),在培訓后,我深得體會(huì ),現將體會(huì )總結如下:

  一、自主、合作、探究

  在聽(tīng)課中,我深刻體會(huì )到課程應該是:學(xué)生在老師的指導下,通過(guò)自己親自去體驗、嘗試,來(lái)逐漸打下學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )學(xué)習的基礎,從各個(gè)方面來(lái)培養學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度,以學(xué)生為主體,教師盡量只起到指導的作用,以培養學(xué)生的能力為中心,為重點(diǎn)。開(kāi)課的教師自身素質(zhì)較高,駕馭課堂能力強,對于學(xué)生錯誤性的認識,教師能夠及時(shí)通過(guò)實(shí)驗等方法予以講解。如:在《運動(dòng)的描述》的課中,學(xué)生得的錯誤結論,教師馬上利用簡(jiǎn)單的實(shí)驗,糾正了學(xué)生的錯誤想法,教學(xué)的機智性真是非常不錯。 課堂設計新穎,體現了自主、合作、探究的教學(xué)方式。在《運動(dòng)的快慢》一課中,“漂流瓶”的學(xué)生活動(dòng),讓學(xué)生在玩中學(xué),把學(xué)生零散的生活經(jīng)驗,在物理課上歸納,讓它系統化在實(shí)驗中讓學(xué)生自選器材,自己探究多種實(shí)驗方法,并且能夠再讓學(xué)生討論驗證尋求最佳的`解決方法,每一組同學(xué)都爭先恐后,課堂氣氛非;钴S。另外教師善于運用啟發(fā),教師引入新課、提問(wèn)題時(shí)有針對性,讓學(xué)生有的放矢;幽默、流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言也很有吸引力。給我印象很深的還有教師設計游戲環(huán)節,讓學(xué)生在游戲中掌握知識。 開(kāi)課教師非常注重學(xué)生探究能力的培養,讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機會(huì )。讓學(xué)生自己起來(lái)談自己的想法,學(xué)生積極性很高,

  紛紛舉手發(fā)言,上前演示,這樣的設計可謂獨具匠心,恰到好處。

  二、教師能靈活地運用教材,處理知識點(diǎn),與信息技術(shù)其他學(xué)科整合,提高課堂效率。

  教師在講課時(shí),不拘泥于教材順序,而是根據實(shí)際需要靈活變動(dòng)。物理新課改后,需要學(xué)生接觸學(xué)習很多的信息,而在有限的時(shí)間內向學(xué)生傳授大量的信息量、實(shí)現學(xué)科滲透、乃至調動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習是難以實(shí)現的。利用信息技術(shù)能演示現有實(shí)驗條件下不能完成的實(shí)驗,利用多媒體的圖形、圖像、聲音讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習知識。教師充分利用多媒體,搜集生動(dòng)的素材,讓學(xué)生感受,降低了教學(xué)難度。 以計算機網(wǎng)絡(luò )為主的信息技術(shù)為新課改提供了機遇,要把多媒體信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)有機地融合在一起,達到傳統教學(xué)模式難以比擬的效果,也能加快新課程改革的進(jìn)程。從他們身上,可以學(xué)習很多東西,但是美好中也存在著(zhù)點(diǎn)滴不足。諸如教師的鼓勵手段應該及時(shí)、多樣;在給予學(xué)生展示自我風(fēng)采的機會(huì )時(shí),應該讓學(xué)生充分、徹底的進(jìn)行思考、討論,而不搞形式主義;再是教師在課前與學(xué)生交流的時(shí)間太長(cháng),影響了聽(tīng)課的效果;有些教師在設計上還是以問(wèn)題作為引線(xiàn),讓學(xué)生順著(zhù)教師的思路走。

  這次的培訓學(xué)習,我的確感到長(cháng)了許多見(jiàn)識,教學(xué)思路靈活了,對自己的教學(xué)也有了新的目標和方向:首先作為新課改教師,在課堂的設計上一定要力求新穎,講求實(shí)效性,不能活動(dòng)過(guò)多而沒(méi)有實(shí)質(zhì)內容;教師的語(yǔ)言要有親和力,要和學(xué)生站在同一高度,甚至蹲下身來(lái)看學(xué)生,充分的尊重學(xué)生;再者在課堂上,教師只起一個(gè)引路的作用,

  不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問(wèn)題,那樣又成了“滿(mǎn)堂灌”的形式;在引領(lǐng)學(xué)生理解物理概念、實(shí)驗時(shí),教師可以設置問(wèn)題引導學(xué)生,但是不能全靠問(wèn)題來(lái)牽引學(xué)生,讓學(xué)生跟著(zhù)老師走,這樣便又成了“滿(mǎn)堂問(wèn)”的形式;另外教師的個(gè)人修養和素質(zhì)也尚需提高,要靠不斷的汲取知識,學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗來(lái)作保證。

物理教師心得體會(huì ) 14

  現如今,世界科學(xué)技術(shù)水平日新月異,高速騰飛。在這樣的新形勢下能否通過(guò)自己的引導和講解讓自己的學(xué)生掌握好科學(xué)知識,成為了各位物理教育工作者必須思考的問(wèn)題。帶著(zhù)這樣的思考,我通讀了《普通高中物理課程標準》和《普通高中物理課程標準解讀》,另外,我還查閱了很多關(guān)于物理新課程的資料,F寫(xiě)些自己對課改的看法:

  新課程教改更加注重學(xué)生的全面發(fā)展

  物理課程標準考慮課程目標、內容等問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)與過(guò)去相比,不再是以前的物理本身的知識和結構為出發(fā)點(diǎn)向學(xué)生講解物理現象和規律。而是以物理的知識內容為素材,讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習的習慣和獨立思考的能力,培養他們對物理學(xué)習的興趣,幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)價(jià)值觀(guān)。在內容安排上教材中使用大量圖片,形象生動(dòng),幫助學(xué)生能夠更好的理解科學(xué)的內涵。培養他們熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)生活的性格,從而培養出全面發(fā)展的優(yōu)良人才。

  注重從生活啟迪通向物理知識的大門(mén)

  教材對知識內容和規律的揭示方式多從社會(huì )生活的實(shí)例中引入,使得學(xué)生們能夠充分的體會(huì )到知識在現實(shí)生活中的重要應用和意義。不僅僅是教材,很多的課后練習的原型也是來(lái)源與生活,讓他們自己在生活中檢驗和運用所學(xué)知識,從而能夠真正做到理論聯(lián)系實(shí)際、融會(huì )貫通。

  更加注重科學(xué)探究

  新課程標準對所學(xué)物理知識和規律,都要求同學(xué)們能夠通過(guò)各種實(shí)驗來(lái)親身體會(huì )。如加速度這一重要的概念,學(xué)生都可以通過(guò)做打點(diǎn)計時(shí)器的實(shí)驗來(lái)感知加速度的含義。同時(shí),還可以通過(guò)實(shí)驗來(lái)總結得出一系列關(guān)于加速度的公式,以加深對加速度概念的理解。另外,老師還可以組織學(xué)生到戶(hù)外進(jìn)行加速度的進(jìn)一步探究。找幾個(gè)加速度各不相同的交通工具(摩托車(chē)、小汽車(chē)、卡車(chē)),讓學(xué)生們自己測量從啟動(dòng)到同一速度多花費時(shí)間的`長(cháng)短,把學(xué)習的加速度知識用來(lái)解釋時(shí)間不一樣的原因,理論運用到實(shí)踐中。

  關(guān)心人類(lèi)科技的發(fā)展

  神五神六的升空,嫦娥一號中華民族的千年奔月夢(mèng)等現代科學(xué)技術(shù),作為物理學(xué)習者必須有所了解。這不僅是我們中華民族的驕傲,更是我沒(méi)么物理學(xué)習人的驕傲。讓學(xué)生們了解這方面的知識能夠提高他們學(xué)習物理的榮譽(yù)感,還給他們帶去無(wú)限的興趣,促使他們去思考去學(xué)習。俗話(huà)說(shuō)的好,興趣是最好的老師,培養了學(xué)生對物理的興趣也就培養了他們熱愛(ài)學(xué)習和思考的好習慣。這樣才能培養出來(lái)國家所需要的科學(xué)技術(shù)人才,為國家現代科學(xué)技術(shù)發(fā)展做貢獻,也實(shí)現老師教書(shū)育人的夢(mèng)想。

  構建了新的評價(jià)體系

  學(xué)校不再以學(xué)生的學(xué)習成績(jì)?yōu)槲ㄒ坏脑u價(jià)標準,而是把學(xué)生的各方面現狀甚至進(jìn)步都納入到個(gè)人的評價(jià)中去,F在學(xué)校記錄的不是一串串數字而以,而是實(shí)驗、制作、活動(dòng)等全方面的記錄。也就是說(shuō),現行的新課標更加的注重了學(xué)生全面的發(fā)展,綜合素質(zhì)的提高,不再是單一的考試成績(jì)。如此,不僅是學(xué)生自己就是老師和家長(cháng)也會(huì )也感覺(jué)到新課程教改對學(xué)生自身的發(fā)展和塑造來(lái)說(shuō)是很好的。作為教育工作者,認真貫徹課改精神,給學(xué)生帶來(lái)福音才是至關(guān)重要的事。

  了解到課改中的這些關(guān)鍵改變,我們教育工作者就必須將政策很好的落實(shí)下去。在以后的教育工作中積極引導和幫助學(xué)生動(dòng)手和思考,培養他們獨立思考解決問(wèn)題的能力。在較困難的課程教學(xué)中,結合日常生活精心設計各種形式多樣、富有啟發(fā)性的問(wèn)題來(lái)激勵學(xué)生的學(xué)習興趣。使他們覺(jué)得學(xué)習有趣,有味!另外,現在大多學(xué)校都配備有多媒體教學(xué)設備,能否很好的運用多媒體工具也成為教學(xué)好壞的關(guān)鍵。所以,多媒體課件制作的本領(lǐng)也要很好的培養,為做出符合學(xué)生認知水平的優(yōu)秀課件打下基礎?傊,素質(zhì)教育牢記于心,便能成為新課程教改下的優(yōu)秀教師,成為學(xué)生心目中的好老師,成為幫國家培養優(yōu)秀人才的令人尊敬的人民教師。

物理教師心得體會(huì ) 15

  在讀大四的時(shí)候,有點(diǎn)無(wú)聊,因為整個(gè)學(xué)期是沒(méi)有課的。

  剛結束大四上學(xué)期的實(shí)習后,感覺(jué)實(shí)習期間也沒(méi)上到什么課就結束了實(shí)習。感覺(jué)沒(méi)有收獲,這時(shí)班群里發(fā)發(fā)出了一個(gè)頂崗實(shí)習的公告?吹胶芨吲d,立即就報了名去頂崗實(shí)習。

  因為到了大四了,好多同學(xué)都忙著(zhù)去找工作,沒(méi)找工作也在準備公考或者在宿舍里打游戲呆到最后學(xué)校限定期限的那一天離校。我沒(méi)有想著(zhù)去找工作或者考公務(wù)員,覺(jué)得這些時(shí)間拿來(lái)去頂崗實(shí)習也是挺好的。

  接下來(lái)就是到了去的那一天,記得很早頂崗學(xué)校那邊就派人過(guò)來(lái)接了,記得給我剛到的那一天我們就開(kāi)始跟著(zhù)那個(gè)老師開(kāi)始去上課了。這個(gè)學(xué)校是一所寄宿制學(xué)校,學(xué)生需要上晚自習。之前記得市區的學(xué)校是不用上自習的,所以感覺(jué)很意外。

  帶著(zhù)年輕老師給學(xué)生的新鮮感,我開(kāi)始接手學(xué)生。雖然已經(jīng)實(shí)習過(guò),但之前實(shí)習的是一所高中,突然來(lái)初中感覺(jué)還是有點(diǎn)不習慣。初中生不像高中生,他們更加活潑,好動(dòng)。這天晚自習我大概看了一下,這個(gè)班的有個(gè)女生特別主動(dòng),積極回答問(wèn)題,表現得特別好。但是有一些坐在后排的同學(xué)雖然積極,但是由于長(cháng)時(shí)間的沒(méi)認真聽(tīng)課,學(xué)習跟不上。那個(gè)晚自習班上的學(xué)生也有了大概了解。

  女生學(xué)習的`思維邏輯跟不上男生,聽(tīng)課效率不是很高。她們跟不上進(jìn)度有不好意思問(wèn)老師,這時(shí)老師應該善于觀(guān)察她們的狀態(tài)。積極主動(dòng)的找學(xué)生溝通,不要覺(jué)得學(xué)生不問(wèn)就表示她們會(huì )了。老師主動(dòng)這類(lèi)學(xué)生溝通,可以幫助她們放下心理包袱,放下對老師的心理戒備。

  對于坐在后排的那些學(xué)生,不用多想,有部分是比較調皮搗蛋的。但我覺(jué)得他們并不是有意擾亂課堂,而且想引起老師的注意,他們希望老師能夠關(guān)注到他們,這個(gè)時(shí)候老師更應該放下”身段”。有些時(shí)候那怕你和他們隨便說(shuō)點(diǎn)小事,他們也會(huì )很高興。這類(lèi)學(xué)生還有一個(gè)特點(diǎn)就是脾氣有點(diǎn)犟,這時(shí)就不能和他們硬碰硬,好好和他們說(shuō),他們是會(huì )聽(tīng)。我一直覺(jué)得能不批評教育就不要批評。哪怕是成年人,想必更多的是想聽(tīng)到鼓勵吧!正是如此,多一些鼓勵,或許給你的是不一樣的感受。你會(huì )覺(jué)得,其實(shí)也沒(méi)那么讓人感覺(jué)頭疼。

  我接手的是有三個(gè)班,我上的是物理。這個(gè)班的思維相對于其他幾個(gè)班而言要強一些。但是還有一個(gè)讓人比較頭疼的地方課堂紀律特別亂,連班主任在都有點(diǎn)控制不住那種。記憶最深刻的是在上課之前還要在要在教室門(mén)口呆兩分鐘平復一下心情我再進(jìn)教室。就是在這樣的情況下,不知如何應對。過(guò)多的批評教育得到的是學(xué)生的不以為然。不過(guò),仔細想想我的這些話(huà)可能他們能已經(jīng)聽(tīng)得多了。后來(lái)發(fā)現,其實(shí)大部分同學(xué)還是好的,可能只是其中一部分人靜不下來(lái)。發(fā)現問(wèn)題后我找到了對應的同學(xué),發(fā)自?xún)刃牡呐c學(xué)生交談,而不是以老師的身份說(shuō)話(huà)。后來(lái)他們也不是故意搗亂了。當你積極和他們交談的時(shí)候,他們也會(huì )與你產(chǎn)生共鳴。

  我所去的學(xué)校是一所農村鄉鎮中學(xué),學(xué)生大多來(lái)自農村。學(xué)習興趣不是很濃,更有甚的直接初一初二就不不想讀書(shū),厭學(xué)之類(lèi)的,老師需要做的不僅僅是教學(xué),更多的應該走進(jìn)學(xué)生的內心。

  雖說(shuō)可能比城里的學(xué)校要付出更多,但你會(huì )發(fā)現收獲也更多。

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