高中教師暑期新課程培訓心得體會(huì )
自7月27日參加山東省高中教師新課程培訓，到8月8日結束，歷時(shí)13天。在此期間我們共學(xué)習了六個(gè)專(zhuān)題，通過(guò)學(xué)習使我的思想發(fā)生了根本的轉變，使我對新課程有了新的感覺(jué)，產(chǎn)生了新的動(dòng)力。
通過(guò)學(xué)習，使我深刻地認識到，舊的課程體系過(guò)于注重知識傳授，忽視學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法、正確價(jià)值觀(guān)的形成，過(guò)于注重書(shū)本知識，課程內容繁、難、偏、舊和不能為學(xué)生終身學(xué)習打好基礎；過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練；過(guò)于強調課程評價(jià)的甄別和選拔功能；課程管理過(guò)于集中，要求所有學(xué)生必須用同樣時(shí)間、同樣進(jìn)度學(xué)習同樣內容，達到同樣的要求。在實(shí)施三維目標教學(xué)中要做到以下幾點(diǎn)：
一、堅持教學(xué)目標多元化。
教學(xué)目標是教與學(xué)雙方積極活動(dòng)的準繩，是衡量教學(xué)質(zhì)量的尺度。明確具體的教學(xué)目標對教師教的方式以及學(xué)生學(xué)的方式起著(zhù)決定和制約作用。教學(xué)目標要定得恰如其分，既要符合新課程標準又要適應學(xué)生實(shí)際，提法過(guò)高、過(guò)低或模糊不清，都不便于執行和落實(shí)。
二、堅持教學(xué)過(guò)程的科學(xué)化。
教學(xué)過(guò)程的科學(xué)化是指以最少時(shí)間和精力，求得課堂教學(xué)的最佳效果。
一是課堂教學(xué)結構設計。課的開(kāi)始，重要的是應該向學(xué)生明確一節課的學(xué)習目標和學(xué)習要求，使他們做好知識和心理上的準備。課的中心部分是一節課的核心，課的教學(xué)目標的完成，教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)鍵在這部分，所以課的開(kāi)始和課的結尾都要緊密?chē)@課的中心來(lái)進(jìn)行。在課的結尾部分，要使學(xué)生對所學(xué)到知識得以歸納、概括，重點(diǎn)強化，加深理解和記憶，便于使本節課和下節課更好地銜接起來(lái)，并得到升華。
二是問(wèn)題設計。一個(gè)有意義的問(wèn)題將對教學(xué)效果起到事半功倍的作用。創(chuàng )設多種問(wèn)題情境，可以極大地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使課堂教學(xué)高潮疊起。如在《元素周期表的應用》這節課中，首先設疑探究：“門(mén)捷列夫是怎樣預測鋅后面的‘類(lèi)鋁’的？”接著(zhù)通過(guò)鈉、鎂、鋁等金屬性質(zhì)的實(shí)驗說(shuō)明同周期元素性質(zhì)的遞變，最后師生共同分析得出結論——可以根據元素周期律預測同周期或同主族元素的性質(zhì)、尋找新的化學(xué)元素、制取新的化學(xué)物質(zhì)等。由于學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習，必然對所學(xué)內容產(chǎn)生一股強大的吸引力，效果自然很好。
三是課堂練習和作業(yè)設計。在教學(xué)中，教師可根據不同的欄目有目的、有計劃、有針對性地設計適當數量的考查學(xué)生最基本最主要的基礎知識和基本技能的各種類(lèi)型的習題，以便打好基礎，還要注意布置綜合性和有一定靈活性的習題，并加強解題指導。對于課堂練習的.設計，主要是著(zhù)重考察學(xué)生剛學(xué)過(guò)的化學(xué)知識的掌握情況，起到及時(shí)反饋，鞏固所學(xué)知識的作用。所以要緊密配合上課內容，適時(shí)地穿插安排，多選用難度不大，全班學(xué)生絕大多數都可以答對的習題；對于課外作業(yè)的設計，要配合學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識，達到加深理解，綜合運用，并逐步形成化學(xué)知識結構的作用。
三、堅持教學(xué)方法的多樣化。
教學(xué)有法，教無(wú)定法，教要得法。一堂課究竟采用什么樣的教學(xué)方法，要視課型、內容及教師、學(xué)生的實(shí)際而定。只要“省時(shí)、啟智、輕負、高效”，符合新課程標準的就是好方法，比如實(shí)驗探究法、自學(xué)指導法、啟發(fā)性講授法等方法。
正如第六專(zhuān)題視頻中北京人大附中樂(lè )進(jìn)軍老師所講的那樣：“讓學(xué)生提出問(wèn)題，可以培養學(xué)生的問(wèn)題意識；讓學(xué)生形成假設，可以培養學(xué)生的想象力邏輯推理能力；制定方案，可以幫助學(xué)生進(jìn)行整體設計，提高學(xué)生的創(chuàng )新能力；進(jìn)行實(shí)驗，培養學(xué)生的動(dòng)手能力；數據分析，培養學(xué)生的信息加工能力；得出結論，培養學(xué)生的概括提煉能力；分組合作，可以培養學(xué)生的合作交流溝通能力；搜集信息，培養學(xué)生的信息獲取和提煉的能力；讓學(xué)生進(jìn)行展示，可以培養學(xué)生的表達能力。所以對學(xué)生是多方位、全面的一個(gè)培養。無(wú)論如何，即使有困難，我們也要堅定的實(shí)施下去�！�
感謝省教育廳給我們提供了這樣一次學(xué)習機會(huì )，我從事高中教學(xué)24年來(lái)參加的培訓多次，但像這樣大規模培訓還是頭一次，我感受頗深，受益匪淺。我決心在今后的教學(xué)中，以這一次培訓為新的開(kāi)端，更新教學(xué)觀(guān)念、把握新課標、研究新教材，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的順利實(shí)施做出貢獻。
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