【精品】教師培訓心得體會(huì )模板4篇
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí),寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇,這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧,下面是小編精心整理的教師培訓心得體會(huì )5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教師培訓心得體會(huì ) 篇1
這次參加“國培計劃”信息技術(shù)應用能力提升培訓,我感觸很深。我深深地體會(huì )到計算機輔助教學(xué)已經(jīng)走到了我們身邊,認識到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之中,充分發(fā)揮計算機工具性能,利用網(wǎng)絡(luò )資源,搜集信息、處理信息,從而提高教學(xué)質(zhì)量。
一、 更新了教學(xué)理念
這次培訓的主要內容是掌握教育信息化應用能力。通過(guò)這次培訓,才真正的認識到自我在專(zhuān)業(yè)方面還有許多的不足,在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識要學(xué)習。只有這樣隨時(shí)為自我更新,補充新識、更新觀(guān)念、才能從根本上提升專(zhuān)業(yè)素養。
二、提高了運用信息技術(shù)的能力
作為一名信息技術(shù)教師應具有現代化的教育思想、教學(xué)觀(guān)念,掌握現代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運用信息工具、網(wǎng)絡(luò )、電腦等對信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織、運用。這些素質(zhì)的養成就要求信息技術(shù)教師不斷地學(xué)習,才能滿(mǎn)足現代化教學(xué)的需要。信息素養成了終生學(xué)習的必備素質(zhì)之一,如果信息技術(shù)教師沒(méi)有良好的信息素養,就不能成為一名滿(mǎn)足現代教學(xué)需要的高素質(zhì)的信息技術(shù)教師。
三、指明了未來(lái)努力的方向
在培訓中,我了解了信息技術(shù)基本工具的作用,認識了多媒體,了解計算機在其他學(xué)科學(xué)習中的一些應用。掌握學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)設計方法,能夠用信息技術(shù)有效設計學(xué)科教學(xué)方案。掌握有效課堂教學(xué)方式方法,準確診斷和切實(shí)解決學(xué)科教學(xué)問(wèn)題,提高課堂教學(xué)實(shí)施和評價(jià)能力。在教學(xué)過(guò)程中,改變灌輸知識的思想,更注重學(xué)習方法的傳授,幫助學(xué)生培養自我學(xué)習的能力。利用信息技術(shù)手段,與其他學(xué)科有效整合,使學(xué)生更喜歡、更容易接受、學(xué)到更系統、有價(jià)值的知識。明確課程改革與發(fā)展對教師職業(yè)道德的新要求,能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導、學(xué)業(yè)測評中不斷提高自身素質(zhì)。
通過(guò)這次學(xué)習,使我認識到做為一名教師應積極主動(dòng)吸納當今最新的技術(shù),并致力于把它們應用于課堂內的教與學(xué)活動(dòng)中,時(shí)時(shí)檢視自己,不斷完善,才能更好的為學(xué)生服務(wù),為辦人民滿(mǎn)意的教育貢獻自己的力量。
總之,這是收獲豐厚的一次培訓,充實(shí)和完善了自己,我很榮幸。但更多感到的是責任、是壓力。也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(cháng)的一次培訓。這次培訓使我受益匪淺。它讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺上審視了我的教學(xué)使我對今后的教學(xué)工作有了明確的方向。
教師培訓心得體會(huì ) 篇2
提起體育教師,人們的印象往往就是身材高大、嗓門(mén)洪亮,處事干脆利索、還能吃得苦,霸得蠻。甚至還有一小部分人會(huì )錯誤的認為,體育教育,就是鍛煉身體的教育,體育老師都是“四肢發(fā)達,頭腦簡(jiǎn)單”的。
本人一直覺(jué)得,體育教師就應該具備那種雷厲風(fēng)行、言出必行、說(shuō)一不二的個(gè)性。課堂上,要能管理得住學(xué)生、把握得住課堂、完成得了任務(wù),似乎對于學(xué)生來(lái)說(shuō),只有服從、聽(tīng)從,不能有太多的想法,不能有太多的自由。
這一次的“國培行動(dòng)”,我認真的學(xué)習了所有的課程,尤其是“教師的智慧”這一章節,讓我大有收獲,感觸良多。有的體育教師的工作不細致、心思不細膩、上課不細心,處理問(wèn)題粗糙,沒(méi)有耐性,對學(xué)生總是呼來(lái)喝去,批評、懲罰的手段用得很激化了老師與學(xué)生之間的矛盾(本人一直固執的認為,教師和學(xué)生之間是存在一定矛盾的。)激發(fā)了學(xué)生的叛逆,為體育課堂埋下了隱患。其實(shí),有時(shí)候,發(fā)揮教師的教學(xué)智慧,很多問(wèn)題都能迎刃而解。本人就自己的理解,談?wù)剬Α爸腔坌汀斌w育教師的看法:
一、 體育教師的“管理智慧”:
全國注冊建筑師、建造師考試備考資料 歷年真題 考試心得 模擬試題 傳統的體育教學(xué)
模式,都是老師的“一言堂”,只能是老師發(fā)號施令,學(xué)生只有服從的義務(wù),而不能有自己的想法,教師處于居高臨下的地位,師生之間的關(guān)系顯然是不平等 的。學(xué)習的主動(dòng)性漸漸地喪失。顯然,這種以教師“講”為中心的教學(xué),不利于學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)和身心發(fā)展。因此,在實(shí)施新課程標準中,教師要由以往的居高臨下 轉向“平等中的席位”,從管理者轉化為引導者。因此教師要努力營(yíng)造民主、和諧、平等、活躍的課堂教學(xué)氛圍,我們要樹(shù)立“以人為本”的思想。使我們永遠是學(xué) 生的朋友,平等的交流。為管理引導學(xué)生打下良好的基礎。
二、 體育教師的“語(yǔ)言智慧”:
體育老師“呼喝”的語(yǔ)言,在老師與學(xué)生當中筑起了一道深深的溝壑,嚴重影響了師生
之間的交流,而幽默風(fēng)趣的話(huà)語(yǔ),以及簡(jiǎn)單易懂的講解,則能更有效的吸引學(xué)生,讓體育課堂變得更和諧更高效。例如,有的學(xué)生行為習慣不好,喜歡隨處席 地而坐,如果老師幽默的說(shuō):某某同學(xué),到處都有凳子可以坐,其他同學(xué)可就沒(méi)有那么幸福了,在同學(xué)們的笑聲中,他會(huì )有些不好意思,但肯定不會(huì )和老師產(chǎn)生對立 的情感。
三、體育教師的“表?yè)P智慧”:
每個(gè)班都會(huì )有令體育老師頭痛的“懶蟲(chóng)”,尤其是高年級的女生,普遍是好靜的超過(guò)了好動(dòng)的。其實(shí),并不是她們都那么好靜,主要是她們在體育課堂上找不 到表現自己的機會(huì ),因為體育老師的要求過(guò)高,而能讓老師滿(mǎn)意的,能得到老師肯定和表?yè)P的.人,總是那么幾個(gè) 老面孔,所以,才會(huì )有越來(lái)越多的人“好靜”了。
馬克吐溫曾經(jīng)說(shuō)過(guò),靠一句優(yōu)美的贊揚,就能讓我活上一個(gè)月。如果某學(xué)生的一次嘗試失敗了,老師多給他一個(gè)笑臉,一句關(guān)心,一聲鼓勵,少一個(gè)白眼,少 一句責備,相信,他們會(huì )一次一次努力的奮斗下去,而不是帶有逃避性質(zhì)的“好靜”。對于一個(gè)“智慧型”體育教師來(lái)說(shuō),光做到以上幾點(diǎn)還遠遠不夠,我們還得繼 續努力,繼續發(fā)現和創(chuàng )新,爭取讓我們的體育課堂成為孩子們充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)的天堂。
教師培訓心得體會(huì ) 篇3
今年暑假我有幸參加了青島市首期小學(xué)吟誦骨干教師培訓班,這次學(xué)習不僅使我懂得了“吟誦”這種新的古詩(shī)背誦方式,更是讓我學(xué)到了一些吟誦的方法,感受頗深,受益匪淺,也從今年8月起真正的愛(ài)上了“吟誦”。
最早接觸到這種“吟誦”是在一次教師培訓會(huì )上,當時(shí)是牛見(jiàn)玉老師給我們做了一個(gè)《朝向卓越綻放生命》的優(yōu)秀師德報告。在報告中,牛老師播放了她所帶班級的孩子們吟誦視頻,看完之后,我在感嘆一年級的孩子能夠如此輕松的背誦《將進(jìn)酒》、《蜀道難》等長(cháng)詩(shī)名篇的時(shí)候,也喜歡上了這種背誦方式?上У氖菑哪且院蟊阌譀](méi)了訊息。
吟誦,是漢語(yǔ)詩(shī)文固有的誦讀方式、教學(xué)方式、意義承載方式,也是重要的修身方法和養生方法。自先秦以來(lái),一直在官私學(xué)校代代相傳,口傳心授,流傳至今。這次來(lái)到培訓地點(diǎn),看到是這種新教育的培訓,別提心里多高興了。所以,我是帶著(zhù)無(wú)比真誠的心在學(xué)習。培訓之初觀(guān)摩的牛見(jiàn)玉老師,董蕭雨老師以及高寧老師的課,真的是讓我的心靈為之一顫,便發(fā)誓我要學(xué)習,我要讓我的學(xué)生們也這樣學(xué)習,這樣來(lái)吟誦。接下來(lái)牛老師的《把吟誦帶進(jìn)課堂》講座,給我指明了一條路,讓我更有信心去學(xué)習吟誦,去從事吟誦教學(xué)。而下午北師大徐建順教授給我們做的吟誦講座,更加堅定了我學(xué)習吟誦的信念。
徐建順教授說(shuō):“吟誦,是被我們遺忘的東西。一百年來(lái),我們不提它,不用它,好像它從未存在過(guò),F在的中國人,都以為我們漢語(yǔ)詩(shī)文自古就是朗誦的。這是很可悲哀的事情!彼,他倡導我們把吟誦重新找回來(lái),所以,他不辭辛苦的到全國各地宣揚吟誦。首先,徐教授從吟誦的歷史、發(fā)展、以及今后的一些工作做了簡(jiǎn)要的介紹。讓我了解到,吟誦原來(lái)有幾千年的歷史了,是古代詩(shī)人表達詩(shī)詞,和自己感情的一種普遍的形式,古代詩(shī)人并不是向我們現代人這樣朗誦詩(shī)詞的。而這種擁有幾千年的吟誦傳統,在我們這個(gè)時(shí)代面臨失傳。原因有很多種,最主要的是,我們的生活中接觸最多的是西洋音樂(lè ),作為中國本土的吟誦文化卻讓我們作為另類(lèi)不能接受。有專(zhuān)家主張吟誦工作應從幼兒園中班開(kāi)始,原因是對孩子們還沒(méi)有接觸外來(lái)文化的時(shí)候,進(jìn)行傳統文化的奠基應該是越早越好,然后向小學(xué)推廣。此次活動(dòng)得到了國家語(yǔ)委的大力支持。徐教授還為現場(chǎng)的老師帶來(lái)了中國傳統的古詩(shī)文吟誦表演,深沉渾厚,悠遠綿長(cháng),讓教師們在贊嘆之余,更深深領(lǐng)會(huì )了中國古典文學(xué)的獨到魅力。最后,徐教授教了老師們一些關(guān)于吟誦的方法,像古體詩(shī)的無(wú)格律吟誦,近體詩(shī)的平長(cháng)仄短等等,及各種調例如:北京昌平調,江蘇丹陽(yáng)調,普通話(huà)調等。調各不相同一個(gè)地方有一個(gè)地方的調,一個(gè)人有一個(gè)人的調只要自己喜歡,能很好的表達自己對詩(shī)的理解,自己吟誦著(zhù)舒服,別人聽(tīng)了好聽(tīng)就行。讓老師們初步掌握了關(guān)于吟誦的一些基礎知識。
通過(guò)這次學(xué)習,深刻體會(huì )到國學(xué)經(jīng)典的博大精深,認識到傳承古詩(shī)吟誦的必要性。希望能把所學(xué)的知識很好的運用到實(shí)際教學(xué)中去,把吟誦與平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)有機結合,讓吟誦這一傳統文化得以傳承。
教師培訓心得體會(huì ) 篇4
初中美術(shù)新課程教學(xué)的實(shí)施的執行,是我們每位美術(shù)教師的責任。在教學(xué)中,教師和學(xué)生是最活躍、最基本的因素。在實(shí)施新課程改革的背景下,教師成了學(xué)天生長(cháng)的引領(lǐng)者,學(xué)生潛能的喚醒者,教學(xué)內容的研發(fā)者,教育藝術(shù)的探索者,學(xué)生知識構建的增進(jìn)者。我們教師不但要有駕馭知識的能力,還要有駕馭學(xué)生的思惟、引導學(xué)生思考、調動(dòng)學(xué)生情感的能力。要想調動(dòng)學(xué)生的情感,我們就要學(xué)會(huì )分析學(xué)生的情感心理,指導學(xué)生情感實(shí)踐,由于,情感教育在教學(xué)中的重要作用,它是知識產(chǎn)生氣力的橋梁的紐帶。首先,教師本身要具有豐富的情感情感教育是建立在現代教育學(xué)、心理學(xué)的理論基礎之上。由于情感人的最重要的素質(zhì)。從現實(shí)來(lái)看,情感在人的事業(yè)及發(fā)展中經(jīng)常起著(zhù)決定性的作用,良好穩定的情感是熟悉活動(dòng)的動(dòng)力和調理器。教師作為人類(lèi)靈魂工程師的教師,要分析學(xué)生的心理特點(diǎn),指導學(xué)生情感實(shí)踐,自己必須要有豐富的情感。在實(shí)際教學(xué)中,很多美術(shù)教師的課堂教學(xué)仍只重視知識與技能的培養,而忽視了情感教育,緣由就是很多美術(shù)教師并未理解甚么是真實(shí)的情感教育,也就是所謂的真教育。陶行之曾說(shuō)過(guò):真教育是心心相印的活動(dòng),惟獨從心里發(fā)出,才能打到心的深處。
教師在教學(xué)時(shí)要分析具體的教學(xué)內容、了解學(xué)生、了解學(xué)生的愛(ài)好和才能、了解學(xué)生的精神世界、了解他們的歡樂(lè )和憂(yōu)愁,再根據這些情況制定相應的情感目標,使學(xué)生在學(xué)習美術(shù)知識和技能時(shí)接受情感教育。因而可知,美術(shù)教師要想在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行情感教育,你自己首先要具有真實(shí)、強烈、深入、穩定的情感,要有益用美術(shù)教學(xué)傳遞情感的能力。因此,進(jìn)步個(gè)人的情感素質(zhì),豐富個(gè)人的情感是實(shí)施情感教育的必要條件。那末我們怎樣豐富自己的情感?這就要求美術(shù)教師要加強理論方面學(xué)習,加強智力、道德與情感的整合,建立當代教育觀(guān),建立正確的學(xué)生觀(guān),***師生之間的關(guān)系,要保持良好的心理氣氛,養成良好的心理品質(zhì)。這樣在教學(xué)時(shí),我們才能利用自己豐富的情感去感染學(xué)生,激起學(xué)生的情感體會(huì )。
其次,教師在教學(xué)時(shí)要有情感,真誠的對待學(xué)生美術(shù)教學(xué)是師生雙邊互動(dòng)的教學(xué),教學(xué)中要多想想、談一談、看一看等語(yǔ)言,與學(xué)生互動(dòng)。具有很強的感染力如教師在教學(xué)時(shí)為了調動(dòng)學(xué)生情趣,自己要感情投入,教學(xué)時(shí)精力充分,用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言、生動(dòng)形象的類(lèi)比、深入淺出的解釋來(lái)引導學(xué)生學(xué)習和探索,激起學(xué)生學(xué)習美術(shù)的愛(ài)好。教師只有付出真實(shí)的情感,才能收獲真摯的感情,才能在師生之間架起情感的橋梁,以利于情感的溝通。但在初中美術(shù)教學(xué)中,由于美術(shù)學(xué)科不是考試科目,很多美術(shù)教師常對學(xué)科輕視有情緒,上課時(shí)不夠投入;又加上教師在社會(huì )上的角色也日益豐富和多元化,壓力也越來(lái)越大,如何調理自己的情感,把美術(shù)課上好,這也是我們美術(shù)教師應當思考的題目。有很多美術(shù)教師做得很好,他們在上課時(shí)能忘卻自己的煩惱,關(guān)注自己的課堂,關(guān)注自己的學(xué)生;能以飽滿(mǎn)的豪情面對那一雙雙渴求知識的眼睛,使學(xué)生在教師的潛移默化中遭到感染,產(chǎn)生情感鼓勵。要讓學(xué)生自己通過(guò)體驗、思考、鑒別、判定來(lái)努力進(jìn)步自己的審美情趣。
因此,教師在教學(xué)時(shí)要能放得開(kāi),給學(xué)生自由學(xué)習的空間,培養學(xué)生的自我意識,讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。學(xué)生在參與活動(dòng)時(shí)發(fā)揮了自我,又通過(guò)比較、分析、思考、判定等方式加深了對作品的熟悉,不但學(xué)到了知識,同時(shí)也進(jìn)步了美術(shù)素養,豐富了情感。作為一位美術(shù)教師,不但要具有很高的美術(shù)素養,還要有一定教學(xué)機靈。在教學(xué)時(shí)可以根據教學(xué)內容、教學(xué)氛圍及學(xué)生學(xué)習情緒等因素,進(jìn)行靈活多變教學(xué):如巧設情境,激起情感;以知育情、深化情感;加強情感與品德、意志等其他因素結合,拓展情感閾限等。如在欣賞蔣兆和的《流民圖》時(shí),我利用現代媒體技術(shù),放映一些抗日畫(huà)面,巧設情境,讓學(xué)生體會(huì )當時(shí)國破家死亡感受,激起學(xué)生的護國情、愛(ài)國心,心靈遭到震動(dòng),深化了情感,得到了很好的教學(xué)效果。
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